晒课心得

第一篇：晒课心得

晒课心得

我很幸运地得到了这次的晒课机会。作为新老师，能得到这样的机会实属难得，但是这个很好的锻炼和提升自己教学能力、展现自我的好机会我没能好好把握，很多老师也对我们给予了很高的期望，但是，我做的却那么不尽如人意。以下是我这次晒课的心得体会：

我这次晒课的内容是现概念二55课，教学重点是关于use短语的用法以及辨析。

从本次晒课来看，我的优点表现在教态上：肢体语言比较丰富并且具有感染力，从某种程度上讲可以吸引学生的注意力，是课堂气氛更活跃。在我看来，一个精神饱满的教师可以透过自己的肢体语言等外在表现力感染到学生的课堂情绪，从而起到活跃课堂气氛的作用。

白校长在点评时提到“打造亮点”四个字。确实，我们每个人都有自己独特的风格，深度挖掘自己的亮点并且很好的运用在课堂上，是每个教师在个性化教育的大趋势下必须做到的。

当然，不足之处也是笔笔皆是：

（1）掌控课堂能力较差。PPT仅仅是我教学的一个辅助工具，而我晒课时呈现出来的跟随着PPT讲授的，非常被动。

（2）口头禅较多。语言表达的问题。这个也可以说是我们讲课新手的一个通病，说话啰嗦，不够简洁，一句话说不到点子上，在讲课的过程中出现了一些表达不精确的语句。有时候的一些话脱口而出，并未真正思考是否合适，所以课前备课显得很是重要，设计精确的语言，让学生真正的理解知识点。

（3）授课内容太多，授课目标不够明确。内容上太多会显现不出来课堂的重点，而且学生接受起来也比较困难。重点难点没有强调突出，使整堂课看起来都在一个节奏上，都是源于自己没有认真备课。对于所授的课程可以让学生学会什么样的知识，达到什么样的教学目标，只有认真备课，才能在授课过程中分清重点、次重点，达到有的放矢。

（4）总是抛出无效问题。我的课程缺少设计，怎样抛出新知识，怎样讲授能让学生更好的接受，是需要我们备课时精心设计的，多设计一些有质量的问题，对于可问可不问的问题，就不要问。这也是自己要改进的地方，问题设计的要合理。

（5）非常不熟练。课讲得好不好是能力问题，但是熟不熟悉是态度问题。从态度上讲，我更应该重视、珍视学校给的每一次机会，更好的展示自己、成长自己、贡献力量。

纵观以上的不足之处，最后提出我的目标：一个老师上课时应该有激情，语言尽量有趣，这样不仅可以提升学生听课的兴趣，还可以加深学生对所学内容的印象，减少学生课外复习的时间。其次，老师上课时对基本概念、基本内容的讲解应该使用专业术语，培养学生严谨的学风。最后，老师应该对所授内容非常熟悉，要突出重点，层次分明，大胆设计课堂，做一个创新的教师。

我很感谢这次的晒课机会，他给了我们年轻教师尽情展示、学习、反思、认识和提升自我的一个良好平台，也给了我们向成就理想迈进的机会。

晏文君

2011年12月25号

第二篇：晒课计划

晒课计划

为了落实教育部办公厅关于开展2014“一师一优课、一课一名师”活动的文件精神，同时为了激发教师潜能，提高教师自身的教育教学水平以及应用信息技术手段的能力，构建高效课堂，特开展此次晒课活动，通过活动的开展，使每位老师都能够利用信息技术上好一堂课。为扎实有效推进这一活动，特制定本晒课计划如下：

一、活动目的

引导教师通过国培平台的学习，大胆应用信息技术手段，改进教学方法，提高每位教师应用信息技术手段进行教学设计和课堂教学的综合能力，在同伴互助中提高自己的教学能力以及为优化教学过程，展示个人教学魅力,促进高效课堂的打造和质量效益的提升。

二、晒课准备

1．学习的平台相关文件，了解晒课的目的、意义，和具体执行的办法。2．让教师知道什么是微课。3．学习网上晒课的操作流程。

二、晒课时间

xx年x月x日——xx年x月x日

三、晒课实施

1．确定晒课内容： xxxx 2．教师根据学校的晒课计划制定个人晒课计划。根据晒课内容制定教学设计：教学设计力求做到目标明确，环节清晰，注重课堂教学效率的达成度，真正体现以学生发展为本的理念。尤其是信息化教学手段使用的环节要重点设计，力求做到切入点准确，效果突出。

4．制作课件：根据平台所学的课件制作技术认真完成本课件。5.学校根据教学设计和课件制作的质量推选一节优课。

6．参赛教师试课：在平行班级进行授课，邀请所有数学学科教师参加。7．评课、议课：组织听课教师研讨，修改试课中的不足之处，尤其是课件的制作与使用中存在的问题。

8．完善设计：修改教学设计，完善课件制作。9．录制课堂实录。10.网络平台上完成上传。

第三篇：晒课活动小结

王桥镇中学“一师一优课，一课一名师”

活 动 小 结

我校接县教育局《关于开展2015“一师一优课，一课一名师”活动》通知后，严格按照通知要求，积极开展了“一师一优课，一课一名师”的网上晒课活动。

首先，我校成立了以校长郝忠锋为组长的“一师一优课，一课一名师”活动领导小组，实行领导下年级包保制，确保本活动有序、有效开展。具体分工如下：安全副校长郭成方，包保年级为初三（62班）；书记崔巧梅，包保年级为初二（63班）；教学副校长冀艳，包保年级为初一（64班）；后勤副校长李广和，负责设备及后勤保障。

其次，我校严格按照县通知要求，参照县局活动方案，经校委会研究，制定出了详细的活动方案及活动制度等。

再次，我校在参加中心校的培训后，组织全体教师认真学习了教育局《关于开展2015“一师一优课，一课一名师”活动》的通知、襄垣县教育局2015“一师一优课，一课一名师”活动实施方案、“优课”课程标准规范、教师晒课流程等相关文件，发动教师积极参加本次活动。

再次，我校组织参加网上晒课的教师在校内开展磨课、研课活动，要求备课组成员要积极参与到晒课教师的备课活动中，教研组成员参与到听讲评课活动中，群策群力，为晒课老师出谋划策，提高所晒课的质量。

最后，我校组织后勤为本次活动提供物质保障，特别是提供微课录制的设备保障；组织信息技术老师及相关人员为晒课教师网上晒课、相关资料的上传提供技术支持。

到目前为止，我校在平台上注册教师已达到8名，占到全校教师的31%，上传微课4节，全部完成本校5月、6月份的网上晒课任务。

总之，“一师一优课，一课一名师”活动是转变学生学习方式与教师教学的一项重要举措，是教育信息化建设和应用的抓手，是一项长期的工作，我们万里长征刚走出了第一步，还需要我们在今后的工作中当做一项重要任务来抓，方能取得成效。

2015.6

第四篇：晒课教案unit4

教学设计

Unit 6 Don’t eat in class.Section B(2a—2c)（阅读课）

【教学目标】

1.知识目标：学习西方学生的求助信的书写规范及祈使句的正确使用。2.能力目标：阅读策略之寻读（scanning）读法指导。

3.情感态度与价值观：在教学中渗透情感教育，教会孩子们学会正确分析和看待面临的问题。

【重点和难点】

祈使句与非祈使句之间的转换。【教学策略】

自主探究及讨论，调查。【设计思路】

借学习校规家规之机对学生进行一次思想教育。虽然有一节课知识方面的内容很少，但我觉得很有意义，比多讲些知识更值得。SectionB第二课时2b的两封信。期中第一封信是小姑娘Molly写给万事通博士的求救信。在信中，Molly 描述了自己的生活中的烦恼，主要是来自父母和学校的规定让她苦恼不已，不知该如何处理。第二封信是万事通博士的回信。信中博士首先表达了对小姑娘的理解。这在心理学中表达的是一种共情。然后顺势疏导。说你看啊，从你的描述中我知道你还有很多可做的事情呢。而且，最重要的一点你必须明白，他们制定规定都是为我们好，所以我们要遵守。【教学过程】

Step 1: 复习本单元表示规则的句型： * Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Be quiet when you’re in the library.Step 2:Talk about your home rules.（思考、谈论你的家规）。

根据section A 所学内容引导、启发学生跟自己的同桌谈谈自己的家规。* Get up at 6 every morning.* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.Step 3:第一封信：寻读：划出Molly 的家规。小组交流，代表发言。例如：Get up at 6 every morning.Don’t leave the dirty dishes in the kitchen.Don’t be noisy.…

小组继续合作，组长负责检查把所有的祈使句转换成非祈使句。汇报时换成第三人称

如：Molly has to get up at 6 every morning.Molly can’t leave the dirty dishes in the kitchen.…

Step 4: 完成2c.(Read the letters again and complete the sentences with have to/ must, can or can’t.Step 5: 阅读→迁移（文化差异）。

小组讨论：在日常生活中，每个人都会遇到这样那样的问题，都会有烦恼，面对不快，你是怎样解决的呢？

同学们七嘴八舌，有的说听音乐，有的是跑步，有的是和朋友老师聊聊等等。多年的从教经验使我深深体会初中的孩子正值青春期，叛逆的个性使得他们解决问题时容易冲动，而我利用业余时间学习了心理咨询方面的知识，借此机会也就发挥了一下。同学们听得是津津有味。下面是我的这节课的感受：

同学们热火朝天讨论的时候我注意到有个同学低着头。这个同学曾离家出走过。我灵机一动，怕敲侧击一下吧。于是我对全班说：“同学们都很聪明，解决问题的办法有很多。找到适合自己的哪一种很重要。但也有的人想不开，和父母老师同学有了矛盾总会用一种极端的方法去解决，尤其是和父母意见不和时，用离家出走当成解决问题的办法。其实那真的很痛苦。我有一个亲戚现在在青岛，24岁了。从他15岁离家出走开始算，已经9年的时间了。想当初，15岁的他给奶奶要了5块钱，搭着他们村拉面粉的车去青岛。以为自己很英勇。发誓不混个人样不回家。离家后，三年都没有跟家里联系过。家人找遍了能找的地方，也没有任何音讯。三年后来了一个电话，也不说自己在哪儿。只是给他爹说我给你寄500块钱吧。他爹说儿啊，你回来吧。我们不用你的钱。结果钱也没寄来，人也又失踪一般。后来到了2008年的时候，终于跟家里说他人在青岛。说是在车站给人带个路什么的，也能养活自己。那年我和老公去青岛，找到了他。聊了很久，他把刚到青岛时的遭遇说了一遍，就像在讲别人的故事一样的平静。说‘我那时人又瘦又小，又没有文化，单凭一股劲干活不惜力，说好一个月300块钱，到头来就给一半，换，我又帮人烤羊肉串，管吃，不管住，但老板给我介绍了一个住的地儿，一个月后，不给工资说他给我提供住的地方了，哪有的事儿，我自己付的钱他只是介绍介绍。很气人。后来我看到人家有的人在火车站举个牌子给人带路，每天也能养活自己。我也那样干，结果不行，有人说我抢了他的生意，把我一顿痛揍。之后，我大哥找到我，说可以罩着我，我每天要给他分一部分。他也把他手头的生意介绍给我做，挺好。’我当时就觉得不对劲，什么大哥，他说得轻松，很多话我没有听到，大概讲他的光荣史，生活还挺滋润。但我总有一种担心，给老公说了。他说每个人都有自己的选择，都有自己的活法。我也不好说什么了。结果不出我所料，那之后的第二年，也就2009年的时候，他所谓的大哥带领他们的团伙持枪抢劫被抓了，那大哥把主要责任推到他的身上，判死刑，全家人慌了，托关系找熟人，保住了他的一条命。真的同学们，千万别跟自己过不去，听父母老师的话可以让我们少走很多弯路。就算我们有不同意见，要主动和他们交流，沟通，把你的想法告诉他们，理解万岁！” 说完这些话，当然大部分孩子只当是听故事，我看到那个曾离家出走的孩子若有所思，真的，我觉得这些话没有白说。

思想教育真的比知识传授更重要。教书育人该育人在前，教书在后。这一节课让我自己都觉得受益匪浅，重视育人迫在眉睫。反思： 任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课的五个任务先以谈论有关家规为话题，从阅读中延伸出去，解决生活中的实际问题。通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。

第五篇：晒课教学设计

学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对

数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标

1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

1、初步认识几分之一，会读写几分之一

教学难点：

能比较分子是1的分数的大小

教学过程：

一、谈话导入（演示多媒体）

师：小朋友们，中秋节到了，你们都喜欢吃什么呀？ 生：月饼

师：老师想把四块月饼分给两个学生，怎么分比较公平？你能帮他们分分吗？

生：每人分得同样多比较公平，每人分2块。

师：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分）

平均分有什么好处啊！（公平）

师：那两块月饼应该怎样分？ 生：每人1块。

师：那1个月饼怎么分比较公平呢？

可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个月饼平均分成2份），每人分得多少呢？

生：一半

师：如果让你来分，怎么分？

生：切成两半

师：老师来试一试，是这样吗？生：每人分得一样多。

师：来！用手指一指，月饼的一半在哪里？是这一半吗？是这一半吗？看来啊，把一个月饼平均分成2份，每一份是都是这个月饼的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示呢？这就是今天我们要学的内容：（板书课题：分数的认识----几分之一）

师：课前同学们已经预习过了，谁知道这一半该用一个什么样的数来表示？

生：二分之一

师：听说过吗？ 像二分之一这样的数就是分数。

二、操作比较，探究新知

1、分数的读写

把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这个“2”和“1”分别表示什么？

生：2表示平均分两份，1表示其中的一份。

师：他说得怎么样？

生：评价同学

师：小结：分数线---平均分，分母---分的总份数，分子---取得份数（先写分数线，在写分母，最后写分子）

会写了吗？我们一起写一个。师教学书写及读分数，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个月饼的1/2）它指的是谁？

师小结：看来把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个月饼的二分之一。现在，你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？

同桌互相交流，反馈;学生说。

2、同学们会了吗？那我们一起来练习一下吧。（演示多媒体）--指名回答

（1）、判断涂色部分是整个图形的1/2吗

小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

（2）、填一填：用分数表示下面图形的涂色部分

（3）、判断下面的分数表示涂色部分对吗？（4）、涂一涂，填一填

A,红色占这些正方形的九分之几？ B 绿色占这些正方形的九分之几？ C 蓝色占这些正方形的九分之几？

3、比较分数大小

（1）演示多媒体：比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）

（2）1/

3、1/4比，想象一下怎么样？

小结：平均分的分数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。

（3）练习：（演示多媒体）

比较 1/3和1/8 1/10和1/7的大小

三、全课小结，畅谈收获

这节课你有什么收获？

（学生自由谈）

四、板书设计：

分数的认识

----几分之一 1。。。分子（取得份数）

——。。。分数线（平均分）2。。。分母（分得总份数）