让生命璀璨地绽放作文600字[5篇范例]

第一篇：让生命璀璨地绽放作文600字

让生命璀璨地绽放作文600字

绿叶虽然会枯黄掉落，但我们不会忘记它他在夏日里奉献的阴凉；流星虽然会稍纵即逝，但我们不会忘记它在星空里划出的美丽；生命虽然会凋零完结，但我们不会忘记它在生命路途中璀璨地绽放过。

为了让生命璀璨地绽放，我们就应该从珍惜生命开始，珍惜生命就应该从遵守交通规则开始。记住，用什么态度对待交通法规，我们的生命就会有怎样的结果。

我常看到行人尤其是学生三五成群的在马路上抢占路道，你追我赶，无视红灯和车辆，这多危险啊，报纸电视上报道的那一个个逝去的生命中有很多就源于此因吧。所以，我要奉劝我的年轻的拥有生命的以及一切的人：请遵守交通规则！行路要走人行道；如在没有人行道的情况下，要尽量靠右行„„

骑车呢？不安全隐患就更多了。但如果你能遵守交通规则，不逞强、不显摆，不像下面这个案例中的主人公一样，便无大忧的。案例的主人公叫小强，是一名中学生。放学了，他骑着车跟在一辆大公交车后面，公交车的速度不快。在公交车到站靠边停住时，小强从公交车后面向左拐了出来，与对面开过来的卡车相撞当场死亡。这是因为公交车让小强和卡车司机都处于视线的盲区，等到他们发现对方想停或想躲都来不及了。瞧瞧，这是血的教训。我们要引以为戒，以免

重蹈覆辙。我们班总结出的骑车“三要”“三不要”挺好的，在此与大家共享：一要保持心态平和；二要集中注意力；三要靠边行车（路况不好，推车步行）。一不要逞强抢道；二不要与人并排行车，保持安全距离；三不要在夜间及恶劣天气条件下行车。

朋友们，用心关注身边的交通，一丝不苟遵守交通法规，让我们的生命更精彩、更璀璨地绽放在生命的春天里！

第二篇：让生命绽放

让生命绽放

走在学校的林荫道上，偶尔驻足，望那云卷云舒，也会哀吾生之须臾，羡长江之无穷，也会想我从何处来，要干什么，又往何处去。或许其中最重要的就是干什么吧！人生如此短暂而珍贵，容不得我们半点浪费，只是对于我们——二十一世纪的高中生，我们又要做什么，又能做什么？

有位哲人曾说：“机会，凭自己争取；命运，靠自己把握；生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色。”因此，如果说生命是一朵常开不败的花（至少在相当长的时间内，地球上的生命是能得以延续的）。我们每个人刚开始都只是生命花园中一粒细微的种子，只有在生长的过程中，努力汲取阳光雨露，才能绽放，散发芳香。赢得赞美。

张海迪是个半截人，像一座半身塑像。她经常身穿银灰色牛仔上衣，胸前绣着温暖的迎春花，下着黑色浅条纹西裤，肉色丝袜，小巧的黑皮鞋，鞋袜和鞋裤，纤尘不染，人因她永远不能站起来。在她那美丽而典雅的衣服之下，包裹的却是一具高位截瘫的躯体，只有第二胸椎平面以上才有感觉。可想而知，她的生活是多么困难！如果对于我们，这简直就是一种煎熬。然而，张海迪并没有失去生活的希望，埋怨命运的不公。

她曾说：“假如我能活下去，我还要写一本这么厚的书。”她写的这本书——《轮椅上的梦》，整整32万字。

她曾说：“假如我能活下去，我还要学西班牙语。”而她已经通晓英、日等六种语言。她曾说：“假如我能活下去，我还要办油画展。”她已画过50多幅作品，有大海、蓝天和太阳。

她曾说：“假如我能活下去，我还要弹钢琴”，她的手为孩子们理过发，替姑娘们裁过衣，给病人们扎过针，写过八本书。她的手很美……

这就是张海迪，即使天生有缺陷，或许不是缺陷，而是命运对她的磨炼，但她从不向命运屈服。相反，她憧憬生活，热爱生活，制定一个又一个计划，努力完成一个又一个愿望，而这些都是张海迪心中最明亮最耀眼的星星。

相比之下，我呢？一次考试考得不理想，就怨天尤人，惩罚自己。总是回忆过去的种种美好，以为只有那一片蔚蓝的天空是我的专属，希望拥有一双天使的隐形翅膀，然后将其寻回。但这毕竟是童话，我知道永远不可能，只有擦干眼泪，暂时忘记人生错过的站点，从中汲取教训，然后风雨兼程，出发，向前！这是生命之花绽放的必须一步。

人生匆匆，每个人都是过客，同时也是自己的主角，并不天马行空，主宰这个梦想的舞台，你就是真正的成者。即使黑暗遮住了苍穹，白云又太吝啬，只要坚持自己的使命——绽放。看，阳光就在不远处，雨露也正滋润……

第三篇：让——在奉献中璀璨绽放

让——在奉献中璀璨绽放

尊敬的各位领导、各位朋友：

大家好，我演讲的题目是《让——在奉献中璀璨绽放》。有这样一种精神，它可以让五千年的文明牢牢铭记；有这样一种品格，它能够使千万民众为之敬仰；有这样一种境界，它足以让一座城市焕发青春，绽放出绚丽的光彩。这，就是奉献精神。在全县上下加快推进‚四个全国一流‛建设，为实现富民强县目标而努力奋斗之际，我们概括、提炼了新时期——精神，并且将奉献作为新时期——精神的首要表述。可以说，这既是对——历史的深厚积淀，也是对时代精神的最好诠释。

那么什么是奉献？简而言之，‚奉献‛ 就是恭敬地交付、呈献，是一种真诚自愿的付出行为，是一种纯洁高尚的精神境界。在新时期——精神内涵的表述中，我们将奉献精神定义为爱岗敬业、关心他人、服务人民、贡献社会的精神，就是要使代代传承的奉献精神焕发出时代风采，使人民群众在实践中加强修养，发扬美德，塑造形象，为——发展奠定扎实的道德基础。

听了这些，您可许会觉得奉献离我们很远，遥不可及；或许，您还会认为奉献很空，虚无飘渺，看不见摸不着。但是，如果您留心一下，就会发现，奉献就在我们身边，一直未曾离开，而且已经成为——人共有的优秀品格。无论时代发生怎样的变化，奉献精神永远熠熠生辉，永远是鼓舞和激励人们迸发出奋发向上的巨大力量。

在——的历史上，革命先驱李大钊同志就是——人甘于奉献、勇于奉献的典型。为了追求革命真理、民族独立和人民解放，大钊同志把个人生死置之度外。当面对生死考验的时候，他从容地选择了为他认定的主义和事业献出了宝贵的生命。在他身上，不

1仅凝结着中华民族的传统美德，也体现着——人的优秀品格和崇高道德风范，他甘愿牺牲一切的伟大奉献精神，永远激励和影响着大钊故乡的每一个人，使‚奉献‛精神成为——人对他人关心关爱、对社会尽职尽责的一种精神境界。

其实，奉献常常并不需要舍生忘死、感天动地的伟大壮举，更多时候则表现为一种充满关爱的自觉行动，一种不求回报的真心付出。在我们的日常生活中，奉献无处不在。千千万万的人向失学儿童献一份爱心，向灾区群众捐几件衣物，为保护环境尽一份微力，乃至为孕妇和老人让一次座位，这无不都体现了奉献精神。这种奉献是默默无闻的。我县——离休教师、优秀共产党员——，自1951年至今连续60年把积攒下来的钱，除自己治病外，几乎全都用于了社会捐赠。从抗美援朝战场到老山前线，从贫困学生到烈士子女，从大兴安岭火灾、长江水灾到张家口地震、汶川地震，无论何时何地，只要国家有事、群众有难，他都会伸出援助之手，目前已累计向社会捐款捐物达10万多元。而在捐款中，他却很少署上自己的真名，没有任何的功利色彩。他始终信守着自己的承诺：‚我的一切都是党给的，我一生最大的理想，是为党多做贡献。‛

是啊，奉献并不是高不可攀，可敬不可为、可羡不可行的。对于大多数普通人来说，奉献更需要日复一日、年复一年的做好本职工作。我来自医疗卫生行业，对医务工作者的奉献精神体会的更深一些。当他们下了夜班却未回家休息，忙到中午时竟然忘了吃饭；当他们为患者精心治疗满头大汗，却遭到家属无端的指责而默默承受；当他们收治一位无主病人，自发为他捐款捐物并从家端来可口的饭菜；当他们向迎面走来的患者微微一笑，或是伸手扶一把颤巍巍的老大娘……做这些的时候，没有人想到过索取什么，大家都认为，这就是本职工作。多么朴素的情感！有了

这份情感，我们才能拥有对本职工作的执着和对服务对象无限的热爱。有了这种情感，不来自哪个行业，不论职位高低，不论分工如何，不论能力大小，我们都会以高度的责任感和事业心，恪尽职守、爱岗敬业、埋头苦干，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

我们也欣喜的看到，关爱与奉献早已深深根植于——人的心田。一次次奉献之举，让——精神在潜移默化中升华，在真情付出中提升。2007年11月26日，一篇题为‚紧急关注：拯救一个身患绝症的大学生‛的帖子出现在百度——吧里，引起网友的极大关注，纷纷跟帖支持，并很快从网络的虚拟空间走到现实中开展捐助活动。整个活动共收到来自社会各界人士的爱心捐款42万多元，让一个年轻的生命得以延续。其实，这些网友绝大多数并不认识李辉，只是觉得有一个人需要他们的帮助，有一个年轻的生命需要拯救。聚沙成塔，集腋成裘，点点滴滴汇聚成汪洋大海，这看似微不足道的关爱，却正是——人民朴实无华的奉献精神的真实写照。

奉献就是这样简单，这样容易，它需要的仅仅是一份爱心、一种行动。当这份爱心聚少成多的时候，就表现为一种社会意义上的博爱。1997年，我县殡仪馆馆长——怀着一颗大爱之心，倡议21位职工集体收养9岁孤女——，给予了她更多的无私关爱。2006年高考，——以546分的成绩被——学院录取，并于2007年12月光荣地加入了中国共产党。在——的笔记本上，记载着这样一段文字：——他们给予我的是世间大爱，教会我用一颗感恩的心来善待他人，用一己之力去帮助那些需要帮助的人。‛这，就是奉献的力量，就是爱的传承。正如——所说，‚我们收养小——的意义，并不仅仅在于帮助她找到了一个‘家’，或者帮国

家培养了一个栋梁人才。最重要的是，我们倡导了一种关爱他人、奉献社会的风气。‛

顺势伸出你的手，或许送给他人的就是一架攀沿向上的梯。大力弘扬‚奉献‛精神，需要人人参与，需要经过长期的多方面的努力。新形势下，我们倡导奉献精神，就是要培育仁爱之心、鼓励仁爱之行，形成人人为我、我为人人的良好氛围，从而让奉献精神走下圣坛，让广大人民群众中间薪火相传。

朋友们，如果说黎明的奉献是太阳，黑暗的奉献是群星，大地的奉献是鲜花，那么，我们的奉献就是对这座城市深深的爱。因为这种爱，我们会进一步凝聚发展力量，激发创业热情；因为这种爱，我们将在又好又快发展的道路上阔步向前。我们有理由相信，一个崭新的——必将沐浴着发展的春风，在时代的座标上璀璨绽放！

谢谢大家！

第四篇：让生命绽放(初二作文)

让生命绽放

23班 欧阳云

谁，悲叹人生泪千垂？

谁，笑看红尘道无悔？

谁，任流年似水，彻悟烟火漫天飞？

记得吗？幽远而深邃的天幕上绽放的那一朵朵绝美的烟花。或花形，或扇形，一束烟花绽放出一道道流星，在天空中划出绚丽的亮弧，然后迅速地下坠，只余烟雾阵阵。

感动吗？它们明明知道一旦升空，就会坠落，然后就永远地离开了那片美丽的天空，却仍然会飞蛾扑火一般，不顾一切地绽放，只希望将这美的瞬间留于天地间。

惋惜吗？朵朵灿烂的烟花，美丽却稍纵即逝。甚至有的烟花来不及留下一个场景给人回忆，就化作了泪滴划落，落下得那么冰凉、那么彻底。

其实，人生不过烟花一场。人的记忆中总会有一些似烟花般美丽而伤感的场景，人的一生中也有烟花般惊艳却留不住的片段。而且人的生命也如烟花般短暂、难留。

每个人都是平凡地来到这个世上，要默默积攒力量，待到机遇的到来，就完美绽放。可是有的人整天怨天尤人，埋怨命运的不公，却不尽力争取，让生命从悲伤中流逝。有的人则无所事事，玩世不恭，不为未来奋斗，过一天算一天还觉得无所谓，就算一事无成也不反省。还有的人一生虽不长，他们却努力奋斗，让生命尽力发光发热，点亮

自己也温暖了他人。

请记住，宁静的夜空，需要美丽烟花的点缀，尽管只是一瞬，广阔的世界需要勇于献身而无私之人的努力，不论影响久远。昙花一现的意义也非同寻常。的确，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。烟花绽放只有一瞬，却尽力绽放出最美的生命之光。希望能读懂这简单而不凡的烟花，看透那复杂却平凡的人生。

爱看烟花吗？让生命如烟花般绽放吧！

第五篇：让生命绽放异彩

让生命绽放异彩

【设计理念】

──《语文园地五》口语交际·习作教学设计

本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。

【教学目标】

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

【课前准备】

搜集关于生命的名言警句。

阅读有关热爱生命的感人故事。

【教学过程】

第一课时 口语交际

一、披文入境理解生命

1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。

3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。

【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

二、唤起记忆感悟生命

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

5.自己轻声练习讲述。

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】

三、创设空间畅谈生命

1.创设语言情境：

同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。

①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2.创设活动情境：

①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

3.创设表演情境：

①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。

②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

四、多方评价深化生命

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”

5.学生齐读，深化对生命的看法。

【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】

第二、三课时习作

一、谈话激情

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）

4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

三、试写初稿

学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

四、修改定稿

完成初稿后，请学生自己认真进行修改。

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

五.赏评佳作

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3.誊写作文。

六.制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

【设计意图：这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。】