即墨28中学习心得

第一篇：即墨28中学习心得

山东昌乐二中和即墨二十八中学习报告

乌海市第六中学 张智利

在2012年4月15日至4月21日，我有幸能跟着张校长和老师们一行八人赴山东昌东二中和即墨二十八中进行考察学习。两所学校的理念相似、形式风格各异，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给我们带来许多启示和思考。

一、了解即墨二十八中

走进即墨二十八中，静立校园，面对雷锋塑像，深深地触动着我的心。这是一所全国学雷锋先进单位。校园很大气，只有初中部三个年级就有学生五千多人，是一所规范相当大的学校。新校于2003年投入使用，才搬到即墨时，那里一片荒凉，房价600元，至今达到11000元左右。那里新修楼盘给自己打的广告是：“与即墨二十八中零距离，放飞清华北大梦”。这样的广告就是因为即墨二十八中的教学质量高。从即墨市考入清华北大的学生有五分之四都是在二十八中读的初中。市里的重点学校想在这儿来挖角，出高薪挖这里的老师，可这里的教师却不为所动。为什么呢？因为他们学校老师的社会地位高，节假日齐，没有住校生就没有晚自习，经济地位也高。他们在这里很轻松。为什么这一所初中那么厉害？学生学习时间短，老师教得轻松，学生学得也很轻松，成绩却这么好？！

听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较

弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

二、了解昌乐二中

走进昌乐二中校园，一本找开的书的雕塑映入眼帘，还未走进班级和学生，仿佛就已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校园，百来个富有特色的厨窗，向我们展示着丰富的校园文化及孩子们的课余生活。厨窗有主体都是学生，是他们各种各样活动的介绍及照片。课间的跑操是他们校园里的一大亮点。整齐的方阵队列，宏亮的口号声，那气势，那场面，还有孩子们的精气神，真是让人震撼。走进他们的课堂，我真是被他们的学生所折服。他们在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思维活跃，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，老师再追问点拔，最后再进行当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。在他们的课堂里找不到一个精神涣散或注意力不集中的孩子，在中学的课堂里，这一点是难以想象和达到的。总的来说，就是状态非常好，非常积极。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、积极、乐观、自信、洒脱和温暖。为什么他们的孩子会有这样的变化，会那么能干。这取决于他们从2007年开始的课堂改革，取决于他们所建立的完善而细致的评价体系。昌乐二中课改之前就被外界誉为“山东省领跑高中”，其升学率一直名列前茅。在2007年进行改革时，在全国高中来说是第一个吃螃蟹的。这样的勇气和胆识是让人敬佩的。

271学习态有五个含义：

一是时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。

二是学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。

三是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。

四是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

五是生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。

从学生的差异出发，最终回到尽可能“消灭”差异上，“271学习态”体现出来的不仅是对“人”的尊重，也很好地解决了“主体”和“主导”的辩证关系，诠释了“学习即生活”，“学习是学生自己的事”，教会学生合理巧妙、科学实用地“计划”时间和“安排”生活。

昌乐二中采用导学案和训练案的“两案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师的“主导”。在编制导学案时，让教师把功夫用在“课前”，导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。训练案则是课堂学习的“课后延伸”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，教师必须对训练案面改面批，对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

三、我的思考：

我们在进行课堂改革的时候，真应当做一个深入的思考。是一味的埋怨学生质量差，给自己找借口？还是从我们自身结合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经验，能够采取一些实验性改革的措施，总结经验，在探索中不断完善教学。

（一）我们的课堂到底需要改些什么？

在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地提高，牵着学生的鼻子走，让他们跟着老师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不是高的（甚至对学习有厌恶感）。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

（三）怎样改？

结合我现在所教学的地理课堂，我的思考是：把昌乐二中和即墨二十八中的优势结合起来，联系我们所提出的“学案教学”来进行实验性改革。

首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们去山东考察的两个学校虽然风格不同，但它们的共性是：“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。

同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“同组异质，组间同质”的原则来建立小组，组内成员要相对稳定。不能只是在数学这一学科来搞，要与其它学科一起搞，特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在六人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。

还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法。当我们遇到困难时，可以用昌乐二中校长的一句话来共勉：“当你坚持不下去时，你都不知道你离成功还有多近！”

2012年5月2日

第二篇：即墨28中学习心得

即墨28中学习心得

太和县倪邱中心校 王永进

2013年3月17日，在李校长的带领下，倪邱中心校40人对山东青岛市即墨28中进行了4天的参观学习。在这4天的学习时间里，我们共听了5场专题报告，观摩了6节“和谐互助”课堂教学，同时，我们还参观了即墨28中的升旗仪式，观摩了“雷锋班给雷锋塑像佩戴红领巾”仪式，并参观了即墨28中的荣誉展室。通过这几天的参观学习我对即墨28 中的教育模式和教育理念在理论上有了全面的认识，下面，简单的谈一谈自己的学习心得与感受。

首先，谈谈即墨28中的校园文化建设。

（1）（1）即墨28中的升旗仪式。3月18日（星期一）早晨7:30，我们在校园观看了该校的升旗仪式，总体感觉气势宏伟，可以与天安门的升旗仪式相媲美。他们有军乐队，护旗班，全部统一着装，升旗时1人领唱国歌，然后，学生代表作国旗下的发言，领导对学校先进事迹进行表彰，级部主任给先进班级颁奖，最后奏乐，升旗仪式结束。整个过程环环相扣，令人振奋，真正起到了对学生进行爱国主义的教育作用。

（2）即墨28中的学雷锋活动。即墨28中自建校以来，始终把“雷锋精神”作为该校的校魂。他们把“雷锋精神”渗透到学校的每个方面，课间、上下学期间播放雷锋歌曲，每周二组织优秀学生为雷锋像佩戴红领巾，先后成立了多个学雷锋小组，利用课余时间到五保户、老教师家做好事，“实践出真知”，学生在学雷锋活动中学到了课堂上学不到的知识。

（3）即墨28中的建筑文化。即墨28中现已初具规模，目前

第三篇：即墨28中学习心得

即墨28中学习心得

在2015年10月17日, 我和同事们有幸赴山东即墨二十八中进行考察学习。该校的理念、形式风格，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式给我们带来许多启示和思考。

走进即墨28中，首先映入眼帘的宏伟的教学楼建筑，随处可见雷锋精神的宣传，当人们渐渐淡忘雷锋时，28中将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心，责任心以及在学习上刻苦钻研的精神，发扬了我们中国的光荣传统走进即墨28中，校园很干净、大气，得知初中三个年级、每个年级二十八个班、共有学生五千多人，是一所规模相当大的学校、也是一所全国学雷锋先进单位。

在这次学习中，我参观了他们隆重的升旗仪式；观看了他们大课间整齐划一的跑操及走操；体验了“和谐互助”的摸拟操作；聆听了“和谐互助”教学策略、“和谐互助”师友划分与培训、“和谐互助”五步十环节的设计与运用、“和谐互助”高效课堂的考核与评价、“和谐互助”教学策略的释义解析专题报告。

听了二十八中的课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。

正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

这样的课堂，是一个高效的课堂，很多好处：通过学生自己、师友之间的和谐互助，动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维；通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识，激励他们进行进一步的探索，使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，致使学生能够心情愉快，心理健康发展；适当的减少了教师的工作量，也诱发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。

28中学的课堂，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，充分体现了小组合作精神，充分锻炼了学生的综合能力，激发了所有学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，同时也培养了学生的互助意识，责任意识和竞争意识．我想这是我们每一个做教师的都梦寐以求的高效课堂。

我反思自己的教学，每一次都畏首畏尾，担心学生的能力，顾及教学的进度，课改进行的不好，需要改进的地方太多了。这次学习之后，我会根据学生的具体情况，在教学实践中不断创新，在探索中不断完善，找到适合自己的教学方式。“高效课堂”是

我今后努力追求的教学方向。

结合我现在所教学的思想品德和信息技术课堂，我的思考是：结合即墨二十八中的优势，联系我们所提出的“学案教学”来进行实验性改革。

首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。

另外，还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法。当我们遇到困难时，可以用一位名校长一句话来共勉：“当你坚持不下去时，你都不知道你离成功还有多近！”

第四篇：即墨二十八中学习心得

各位领导，各位老师，大家好。

在2016年最开始，我有幸成为去即墨二十八中学习成员之一。本次学习一共是两天时间，在这两天时间里我有很多的感触，下面我来跟各位老师分享一下这几天我都感触。

第一点感触是文化。

走进即墨28中，首先映入眼帘的雷锋塑像，驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。当人们渐渐淡忘雷锋时，28中将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心，责任心以及在学习上刻苦钻研的精神，发扬了我们中国的光荣传统，在我们参观了该校的荣誉展室、档案室的过程中有一个专门的雷锋精神的展览室，里面有好多的感谢信，我仔细看了看里面的内容，其中大多数是去某个公共场所打扫卫生，照顾老人。虽看似小事，但在他学校里面将这种精神得到了升华，让学生每时每刻都不忘校魂;给雷锋同志系红领巾是学校每周都必须举行的非常庄重的一项活动。在后来观看的有关学校历史发展、教育教学成果的展板，德育工作展室，学生作品展等。让我感受到即墨二十八中历史文化悠久，校园文化建设匠心独运，“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树，艺术走廊等表现的更为明显，可见学校领导在研究学校建设和宣传方面下了大功夫。所有展现给我的这一切都让我深深体会到了一个学校文化氛围之浓。

第二点感触是师友互助。

各位老师都很清楚，即墨二十八中最有特色的就是他的课改———师友互助，当然，我也是奔着这个目的去的，想看一下他们学校的师友互助跟我们的有什么区别。在听课之前先听了李校长给我们做的报告。这两天针对我所教的学科为主要听了二十八中的两节数学课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发 1 展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

之后我还听了两节八年级的数学课，一节复习课。他的整体思路就是让师友自主完成这节课的学习，老师再结合题目加以点拨，让学生理解掌握。

第一步知识回顾通过知识框架的形式让学生交流本章节的具体内容。然后教师检查并提问定义及内容，然后针对知识点进行相应的练习，分别找不同的学友来回答。讲解完成之后 完成相应的课堂练习。

第二步，典型题目讲解。第一环节师友讲解

老师指定题目，让学生在规定的时间内完成规定题目的讲解，老师会指定第几页的第几题，师友交流之后老师针对学生所讲的题目提问所考察的知识点。

第二环节 教师点拨

针对某个或某两个典型教师在方法和思路上进行讲解。老师讲解完成之后,再次让师友之间重新讲解。

第三步 互助提高

第一环节基础部分练习，题目比较简单，师友都是单独完成的。同时还涉及了一个题目是挑战师傅。也就是说在做题的同时既巩固了学友同学的基础知识，同时还强化了对师父的练习提高。

在整节课中针对师友讲解时老师会提问“学友在哪方面有不足？”或者是“在做题过程中，学友出现了哪些问题？”老师讲解之后会告诉师友“讲给你的师父听”“让学友讲给你听”„„这些话等同于给师父和学友安排的任务。

在这两节课中都遵循了一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”主动地向“大师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，在学生有 2 错误或者说需要老师点题地方老师能够及时点醒学生，弥补学生之间讲解的不足之处，更好地发挥了全班学生的能动性而已。

第三点感触 评价机制

周一我们去了之后首先参加的就是参加的升旗仪式。在升旗仪式中，对学生不仅对优秀班级进行奖励，对学校的优秀学生也进行表彰。后来在报告中偶然获知，学校只要举办活动，那么就一定会有活动的结果，哪怕是一个年级自己举办的一次手抄报比赛或者是自己年级组织的某一学科的考试，对于表现优秀的同学学校也会放大这次结果，可能在学校或者老师看来这就是一次小小的活动，但只要一在升旗大会上表扬，那么学生就会非常重视。这样不管是学校的什么活动或者是考试，学生都能够重视起来，充分调动起来学生的积极性。在我个人看来我认为这点很值得我们去学习。第四点今后的设想

任何事务都不能照抄照搬，要因地制宜的学习他人的长处来补自己的短处。激发学生的积极性，从而提高成绩。用洋思中学秦校长的话来说就是教学不可以模式化，但需要有模式，不是说规定老师讲几分钟就只能将几分钟，可多也可少，这要根据我们自身的学科和学生来随机应变。

总之，高校课堂，师友互助是我们今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我们的教学模式。

第五篇：即墨28中学习心得

学习即墨28中“和谐互助”心得体会

十二月二日我有幸和领导和老师们去山东即墨二十八中参观学习，通过这次的学习，在班级的管理和教学方面有了一定的收获，以下是我本次去即墨二十八中学习的体会：

第一、“和谐互助”的教学模式有效的减轻了教师的任务。和谐互助是一种一帮一的互相帮助的模式，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“学友”。“师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。这种方式能够有效的帮助后进生的学习，不论在课上还是课下“师傅”都要对“学友”进行帮助，并且督促他们完成。通过这样的方式，有效的帮助了班里的差生的学习。在帮助“学友”过程中，“师傅”也对知识进行了巩固。

第二、“五步十环节”的教学法使课堂很连贯，复习、展示、巩固，总结和作业。学生既有独立思考，又有合作探究，学生问学生答，体现了学生的主体地位，教师在学生的交流和讨论后作必要的补充、评论和引导，把握课堂的方向，凸显了教师的主导地位。学生参与的时间也比较多，但老师还有引导的重要作用，并监督学生，使学生积极参与到课堂中来。第三、即墨二十八中不间断的倡导向雷锋学习，是学生养成了乐于助人的习惯，这样也大大提高了“和谐互助”教学的可行性。学生也乐于帮助其他人学习。

通过这次学习，对自己的课堂管理和教学有了一些新的想法，回来之后，根据本班的实际情况，我在原来的六人小组的基础上又分为三小组，结成一帮一的模式，一个总组长带领两个师傅。以前班级是一个组长，有时候组长可能照顾不到所有组员，因此在后进生的基础学习方面有很大的缺陷，而这种一帮一的方式也很好的弥补了这一缺陷。这两天的试验也起了一定的成效。那么我会继续坚持下去并不断改良，使我的班级和课堂更优秀。