静宁县幼儿教师教学技能大赛[五篇范例]

第一篇：静宁县幼儿教师教学技能大赛

静宁县幼儿教师教学技能大赛（科学组）活动总结

西关幼儿园

张慧霞

为了全面提高我县幼儿教师的课堂教学水平，进一步推动教育教学质量持续发展，按照县教育局安排，5月18日、19两日，在西岭幼儿园举行了全县幼儿教师教学技能竞赛（科学组）赛讲活动。这次活动在全体参赛教师的积极参与、精心准备、全心努力和负责承办的西岭幼儿园及时沟通、热情支持下取得了圆满成功。现将此次活动总结如下：

一、比赛情况

本次共有来自各乡镇公办园、民办园的13名教师参加了赛课活动，其中县直幼儿园3人、乡镇公办幼儿园8人，民办幼儿园2人。比赛采用抽签的方式确定讲赛时间和班级，在全县抽调幼儿园园长和骨干教师担任评委工作，现场打分，当场量分，及时公示，整个环节公开透明，公正客观。

二、主要特点

总体来看，本次参赛的所有教师都从思想上高度重视，从课前设计到课件制作，都能反映出教师备课认真、准备充分。每节课都有自己的特色，有自己的成功之处。既能落实纲要精神，又能从幼儿年龄特征和认知水平出发，不摆花架子，让幼儿在乐中学、学中乐。所有课堂都不同程度地体现了新的课程理念，对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了更深的理解，对教学目标、教学重点和难点、教学策略等环节的设计与组合都有了比较科学的把握，能够合理运用多种教学资源进行辅助教学，让幼儿生动活泼、积极主动地参与科学学习活动，帮助幼儿在实践探究中感悟科学知识与技能、科学思想与方法，获得广泛的科学活动经验，体现了“有效的科学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是幼儿学习科学的重要方式”的教学理念，整个课堂有效，求真务实。让我们看到活动中不是简单的欢声笑语，更不是肤浅的师幼对话，而是教师与孩子间心灵的碰撞、情感的沟通，快乐的互动，这样一种美好境界，是在共同探究、共同学习中分享快乐的一种情感体验。具体体现在“六个能够”上： 1.能够较好的创设情境教学

所听的这些课都创设了一定的生活情境进行教学，从导入新课、探究知识、练习巩固到整个教学过程都自然流畅，幼儿在轻松愉快的气氛中学习。如王妮娜老师执教的小班科学：《软软的和硬硬的》，李红瑞老师执教的小班数学《我帮小熊来铺路》，郭芳丽老师执教的中班数学《超市里的数宝宝》，宋慧慧老师执教的小班数学《按物体的颜色分类》，都创设了有趣的、生活化的情境作为线索来贯穿整个活动，这样的教学策略让幼儿学得轻松，教师教得轻松。更可贵的是，老师们设计的一系列动手操作活动都体现出层层递进的上升梯度，让幼儿不觉得乏味，始终保持着浓厚的兴趣，而教学目的又能很好地落实。

2.能够增强“问题意识”。

在参赛的13节课堂上，老师讲的少了，幼儿思考的多了。课堂上生硬的说教少了，原本枯燥无味的科学课堂变的生动有趣了，讲课的老师把教学内容转化成生活中的实际问题引导幼儿探究解决，幼儿的学习兴趣提高了，独立解决问题的能力加强了。如：几乎每堂课上都有老师这样问“你自己再好好想一个办法？” 3.能够注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，各位老师都注意在自己的教学过程中体现这一理念。教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力有了新的增强，较好地激发了幼儿兴趣并关注幼儿情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了幼儿的主体地位。教师们都能关注幼儿的情趣，根据幼儿的年龄特点来选择合适的游戏来激发幼儿的学习兴趣。如：戴艳娣老师执教的《空气在哪里》，韩喜霞老师执教的《沉浮的变化》，张杨柳老师执教的《有趣的磁铁》，设计的游戏都是小孩子喜欢和熟悉的，孩子们兴致勃勃，在有趣的游戏中，学会了知识，掌握了技能。4.能够科学地运用课件，教学基本功比较扎实。

各位老师的教学基本功扎实，有感染力，能熟练应用多媒体进行教学。特别是都真正做到了课件为教学服务，事半功倍。同时，为了满足幼儿动手操作的需要，所有老师都根据需要，准备了充足的操作材料，足以人所有听课者称赞老师们的良苦用心。5.能够立足实际，是原汁原味的课堂。

这次各位老师只在课前30分钟与幼儿见面，课堂真实有效，不做作，听来耳目一新。课堂教学能突出重难点，渗透德育教育，开阔幼儿视野，培养幼儿发散思维，使幼儿深切感受到科学就在我们身边，科学与我们的生活紧密联系。在两天的听课过程中，我们感受到了三种不一样的快乐，一是执教老师在上课时那种欲罢不能的激情投入；，二是听课者的笑声连连；三是孩子的快乐。这快乐的原因在那里呢？原因之一：活动生活化。几乎每个活动都是提取了孩子生活中的元素，经过老师的艺术梳理让活动变得有艺术，在生活化的内容中体现了和谐，在和谐中感受到教学活动有品质的快乐。原因之二：因为游戏所以快乐。游戏是幼儿喜欢的天性，基本上所有的教学活动注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情境中，不知不觉主动学习，体验科学活动的快乐，让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得了有效的科学经验。

6.能够注重幼儿个性发展，培养求异思维。

这次比赛中，参赛教师充分贯彻了新纲要提出的教学理念：“注重培养幼儿的独立性和自主性，引导幼儿质疑、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地学习。教师应尊重幼儿的人格，关注个体差异，满足不同幼儿的学习需要，创设能激发幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力，使每个幼儿都能得到充分的发展。”把学习的主动权交给幼儿，让他们通过观察、操作，将所学知识用以解决实际问题，并让幼儿懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的，极大启发了幼儿在学习中站在不同角度思考问题的积极性。

三、存在问题及不足

虽然每位教师的课堂教学都有她的闪光点、亮点，但也存在着许多的不足：

1.讲授与探究的关系处理不到位，没有真正做到”三讲三不讲”。具体而言，对幼儿已经明白的知识重复讲解，既浪费了时间，又不能及时调动幼儿的学习兴趣，给予幼儿自由发挥想象的空间不大。

2.课堂教学评价不到位。教学活动中对幼儿要么不评价，要么平淡，不能准确地指出幼儿的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将幼儿视为自己课堂的配合对象。

3.教学环节设计不科学。老师讲的过多或者课前设计有缺陷，个别课堂设计内容过多，有“前松后紧”或“前紧后松”的现象。

4.个别教师的课堂随机教学应变能力还不是很强，不能灵活地处理课堂上生成的新内容，比较死板。5.个别教师对所教内容的理解不透彻，没有真正挖掘教材所要体现的价值。在课前应做好充分的准备，根据幼儿的年龄特点，认真分析教材的内容。

四、改进建议

1.我们更多的应把精力和视角放在扎扎实实的活动中，要讲究质量，而不是一味的去追求形式。

2.正确理解教学和教授的异同，教学与教授不是单向的，需要教师与幼儿进行和谐的互动，来体现幼儿的自主性。在活动中我们不要回避幼儿，我们要学会怎么教，怎么互动，怎样推动孩子往前走，不要着急，要学会等待幼儿，观察幼儿自主表达。

3.关注经验提升。我们在活动中不仅仅是大量依靠孩子原有的经验展开活动，还要考虑在活动中，让幼儿创造的是什么？幼儿的经验有没有提升？能不能产生新的兴趣点？这都是需要教师去思考的问题。

教育是探索、是启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话与自由交流，而不是指示和命令；是丰富知识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极示范。这次赛讲活动带给我们许多老师新的启发，新的收获，同时也带给我们很多新的思考，需要我们在今后的教学活动中去不断地探索与思考，使我们的教学水平不断提升，更重要的是，通过教学让我们的孩子真正地在活动中感受快乐、体验快乐、创造快乐！

第二篇：幼儿教师技能大赛方案（定稿）

幼儿教师技能大赛方案

为进一步提高我县幼儿教师的专业技能和综合素质，更好的贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的工作目标，促进我县幼儿教育发展，结合我县实际，特制订以下“幼儿教师专业技能大赛”实施方案：

一、指导思想和目标

依据《幼儿园工作规程》和《纲要》精神，结合我县幼儿教育工作实际及教师队伍状况，坚持贯彻以“发展创新“为思路”，提升教师的群体素质。加快教师队伍的规范化、专业化、特色化建设。力争通过活动，加强全体教师专业技能培训，努力提高教师的专业技能，促进教师个性特长的发展，建设一支素质过硬的幼儿教师队伍。

二、成立领导小组 组长： 副组长： 评比组成员：

三、内容和步骤

此次活动以“教师技能大赛”为主线，以赛促训，以实现全县幼儿教师专业技能提高为目标，扎扎实实地做好各项工作，确保目标实现。主要分为三个阶段工作。

（一）技能培训阶段：让全体教师通过园内培训、自己训练等方式，在本乡镇、本幼儿园内掀起“教师专业技能大赛”的热潮。

“技能大赛”评比内容和要求：

1.弹唱：自选歌曲一首，曲目不限，时间5分钟以内。2.舞蹈：自编舞蹈一支，时间5分钟以内。听音乐2-3分钟即兴舞蹈。

3.讲故事：自选幼儿故事1个，时间5分钟以内。4.绘画：选择动物、人物形象若干，参赛教师将形象进行自由组合，并添加适当背景。在1个半小时内创作出1幅美术作品。（绘画形式不限）

5.手工制作：参赛教师自行准备材料，自选领域，现场制作1件玩教具，时间1个半小时。

（二）参赛选拨阶段：按照“技能大赛”评比内容和要求，各乡镇、幼儿园完成选拨，最终按每个乡镇或每个幼儿园为一个团体，每个比赛内容1名教师参赛，年龄要求在40岁及以下。

（三）参赛训练阶段：选拨出来的参赛人员利用课余时间自行训练，充分做好参加全县“幼儿教师专业技能”大赛的准备。

四、参赛时间：

五、奖励

（一）团体奖：一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名；优秀组织奖若干名。

（二）单项奖：一等奖一名；二等奖二名；三等奖三名；优秀奖若干名。

第三篇：幼儿教师技能大赛方案

董家坪村幼儿园教师专业技能大赛

活动方案

一、指导思想：

为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长。我园继续落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神、依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高本园幼儿教师队伍的专业技能和整体素质，全面提升幼儿园保育教育质量。现决定开展全园教师专业技能大赛活动，特制订本方案。

二、参赛对象：

全体教师

三、大赛时间：

2017年11月16日

四、比赛内容：

讲述故事、才艺展示、手指游戏

五、比赛项目具体要求：

1、讲述故事：

要求：自选幼儿故事1个，内容健康，有教育意义，有创新点，声情并茂，普通话好，语言流畅，时间在5分钟以内故事讲述完成。

2、才艺展示（1）自唱： 要求：根据提前发放的幼儿歌曲练习，节奏鲜明、有力度，艺术情感丰富，表现力强。

（2）舞蹈：

要求：自选舞蹈，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐、服装等用品自备。注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。

（3）手工：

要求：材料自备，通过画、剪、折、粘等各种手工制作方法，将各种物品巧妙地组合在一起，制作出各色各样、别具匠心的幼儿教玩具。作品教育教学实用性强，形象逼真，线条流畅，空间想像力强，细致准确。

3、手指游戏：

要求：手指游戏内容自选，游戏环节要紧凑，示范要到位。生动活波，具有吸引力。在10分钟内完成。

六、活动程序：

（一）准备阶段：

教师根据比赛项目的具体要求，积极利用业余时间进行技能练习的准备。

（二）比赛阶段：

参赛教师按时、按要求参加比赛，争取获得好的成绩。

七、奖项设置：

按照综合成绩进行排名。设置综合全能奖一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名，颁发荣誉证书。

董家坪村幼儿园 2017年11月9日

第四篇：幼儿教师技能大赛方案

祁丰幼儿园教师专业技能大赛活动方案

2014—2015学第二学期

一、指导思想：

上学期本园针对40岁以下及工作三年内及进行了各种形式的专业技能培训及考核，青年教师的专业技能有所提高。本学期继续落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神、依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高本园幼儿教师队伍的专业技能和整体素质，全面提升幼儿园保育教育质量。现决定开展全园教师专业技能大赛活动，特制订本方案。

二、大赛领导小组：

组长：强英

组员：张菊青 张艳 吴静

三、参赛对象：全体教师

四、大赛时间：

本学期内分时间段进行。

五、比赛内容：

讲述故事、钢琴演奏、自弹自唱、舞蹈、绘画、手工、写字。

六、比赛项目具体要求： 1.讲述故事：

要求：自选幼儿故事1个，内容健康，有教育意义，有创新点，声情并茂，普通话好，语言流畅，时间在5分钟以内故事讲述完成。（3月下旬进行）2.钢琴演奏：

要求：弹奏一首乐曲。自选一首钢琴曲（题材不限，时间控制在3分钟以内完成。）

曲目难易程度适合自身、弹奏完整、流畅、和谐，整体视听效果好。（7月初进行）

3.自弹自唱： 要求：根据提前发放的幼儿歌曲练习进行现场抽签自弹自唱曲目。伴奏和弦配置规范、科学、合理，符合歌曲风格，力度控制合适；伴唱口齿清晰，能突出范唱的能力；节奏鲜明、有力度，艺术情感丰富，表现力强。（7月初进行）4.舞蹈：

要求：根据本学期教师培训的选择一支舞蹈比赛，时间控制在5分钟以内完成。舞蹈音乐、服装等用品自备。注重舞蹈动作的表演和内在情绪的表现力，具有一定的艺术感染力。（6月中旬进行）5.绘画：

要求：以命题画的形式进行，除纸张外，油画棒等材料自备。同一时间同时开始作画在1小时内完成。作品主题突出，体现时代性和艺术性；布局合理，画面丰满、优美；构图新颖，有创意；色彩协调，色调统一、丰富。（4月下旬进行）6.手工：

要求：根据指定的废旧材料材料（辅助材料自带），通过画、剪、折、粘等各种手工制作方法，将各种物品巧妙地组合在一起，制作出各色各样、别具匠心的幼儿教玩具。作品教育教学实用性强，形象逼真，线条流畅，空间想像力强，细致准确。成品要附说明名称、材料、适合年龄段、玩法等。（4月下旬进行）7.写字：

要求：根据统一文本内容进行钢笔字书写（提供统一的纸张，黑色钢笔或签字笔自带），一定时间内现场书写完成，有良好的书写习惯、做到笔顺正确，笔画清楚、流畅，字迹工整美观，字体不作要求。（4月下旬进行）

七、活动程序：

（一）准备阶段：

1．大赛领导小组邀请美术、舞蹈等专职教师来园给教师定期培训，提升技能；选取教材中的中大班幼儿歌曲共计10首复印后发给教师练习弹唱。

2．教师根据比赛项目的具体要求，积极利用业余时间进行技能练习的准备。

（二）比赛阶段：

1．大赛领导小组准备比赛的材料、场地等；邀请专家来园担任评委。2．参赛教师按时、按要求参加比赛，争取获得好的成绩。3．按县级要求推荐园内大赛中获得优异成绩的教师参加县级幼儿教师技能大赛。

八、奖项设置：园内设全能奖1名，单项奖共计4名。

备注：本次活动最终解释权为园长，如有特殊情况不能参加比赛的教师需申请并经园长讨论后决定，无故不参加比赛者按规章制度执行。

第五篇：幼儿教师技能大赛心得体会

第四届幼师技能技能大赛赛后心得体会

刘佳

第四届幼师技能大赛已经结束，作为代表兵营镇中心幼儿园参赛的教师，能参加这次的比赛倍感荣幸与自豪。在这次比赛中我获得了全能二等奖，声乐组第二名，虽然心里有了获奖的喜悦、但也感受到了沉重的压力。与以往的教师技能大赛相比，这次活动更能展示现代幼儿教师的素质和风采，更能体现教师的综合素质。活动的比赛项目包括说课、声乐、舞蹈、钢琴、讲故事、案例分析、绘画几个方面，是对教师素质和技能的一次全面检验，也是在同行面前的一次专业亮相，所以参赛选手都毫不松懈，在比赛中充分施展自己的才能。通过这次比赛，让我更深刻地体会到了“一份耕耘、一分收获”这句话的涵义，只有付出了才会有所收获。

回想比赛时看到参赛的每位幼儿园教师的精彩表现和表演，我们不得不相信：因为比赛，每个人都做了充分的准备；为了比赛，每个人都尽己所能地表现；虽然比赛结束了，但回想起比赛过程中的种种，有很多的难忘的时刻！案例分析抽到题目后的思考、上台表演时的万分紧张……尤其是在个人才艺比赛环节时，因为担心会怯场，所以心情一直不能平静，在等候的时候一直在走廊外来回踱步。还好在比赛的时候，临场发挥的较好，表现不俗。但是在讲故事时，我当时因为害怕时间不够来不及去思考，所以草草的编了小故事，超出规定时间，后来回顾一下，还是感觉自己的经验不足，明知道错误出现在哪里，却没有及时的改正，这一点我记忆犹新，我想在以后的工作上不会再次发生，毕竟每一节课不可能都是完美的。整体来说，我在这次大赛中得到的经验远远超过我历来积累的经验，也会成为我工作以来最重要的插曲。

通过此次大赛我也了解到自身的不足之处，比如说在口语表达能力和理论水平上还需要加强锻炼，多看关于幼教方面的书，只有脑袋里的东西多了，才能与他人更深入的探讨，所以要加强自己的专业知识，在日常教学中注意积累经验，为以后的工作打好基础。在大赛中我也学习到了其他教师的优点，如教态，在教学中，我认为教态很重要，只有教态好，孩子才能被你吸引住，自然而然也会随着你的思路走。还有就是在心理素质这方面我也要虚心学习，而心理素质我感觉是和自信心相联系的，对自己有了自信才会更好的发挥自己。

同时，我非常感谢幼儿园的领导给了我这次机会，让我代表幼儿园去参加比赛。还有我们幼儿园的几位老师，大家一起齐心协力，何欢老师就一直尽自己最大的能力帮助我，帮我找案例分析题目，修改说课稿等等，对我付出了太多太多的帮助，真心感谢成长的道路上有你们的帮助，我会继续努力，继续加油。

当大赛结束后，我还沉浸在大赛的过程中，因为有太多的东西值得我去回味，虽然我一次“消化”不了那么多的知识，但我会把它储存在我的大脑里，在日后的工作中，我会慢慢体会。虽然这次比赛已经结束，但我的学习没有结束，我将以此次比赛为契机，努力学习、不断完善自己，进一步提高专业技能水平，希望以后能多次参加教师的各种大赛，来提高自己的各方面技能。