教学技能大赛观后感（模版）

第一篇：教学技能大赛观后感（模版）

物理系教学技能大赛观后感

周二下午，听了将近三十人的说课大赛，有很大的感触，他们中有熟悉的师哥师姐，也有很多陌生的面孔。他们的讲课很精彩，有很多值得学习的地方，当然，我们毕竟是学生，有很多不足之处。明年的这个时候，走上讲台比赛的就是我们08级的学生，听了这次的比赛，对自己以后有很大的帮助。对他们的讲课，应该取其精华取其糟粕，为明年做好准备。

一 教师素质。

三尺宽的讲台，就是一名教师的舞台，站到讲台上，教师就是所有人关注的焦点。教师的一举一动，教师的言谈举止，都或深或浅的影响着学生。

初次站到讲台上，一定要克服胆怯的心理，即使再紧张，也不能表现出来。这次比赛中，第一位上台的选手，明显的看出来，她是那么的紧张，声音发颤，前言不答后语，甚至有的选手出现忘记台词的现象，着给评委必定留下不好的印象。如果真刀实枪的站到教室给学生讲课，自己先满头大汗，满脸通红了，怎么让学生信服？

好的心理素质，是大家必须通过不懂得锻炼得到的。

在讲课过程中，不止一个选手遇到投影PPT打不开的问题，这样的事故是经常见得到的。第一位遇到这个麻烦的是第五位选手，他的表现让在场的所有人都很满意。他没有表现出任何的慌张的神情，这个意外，仿佛是在他的预料之中似的。一切正常后，他用饱满的声音，开始讲课，整个过程都很顺畅，没有受到之前的意外的影响。然而有的选手遇到类似的麻烦之后，仿佛大脑一片空白，什么主意也没有了。我认为，一名优秀的人民教师是可以镇定的解决任何课堂上遇到的问题的。

给我印象比较深的另一位选手是六号，自始至终他都面带微笑，暂且不说他讲的咋样，就这一个笑容，就给人烙下了亲切自然地印子。一名教师上课的时候真的应该面带微笑，否则学生哪有心情去听一位拉着一张脸的，好像别人欠他什么东西似的的人的课呢。

我感觉，有的选手讲课过于死板。比如第十六位，他讲课总是对着大屏幕上列举的重点内容强调，第一，我们要认识什么什么，第二，我们要了解什么什么，这本身不是有的同学的说课的形式，是给活生生的学生的讲课的形式，重点内容是要求老师在课下准备的，是需要教师通过讲解或演示达到的目的，而不是一句简单的你们要掌握，就能掌握的东西，如果是这样，学生人手一次教学大纲，一套课本，不就万事大吉了么？还要老师干吗？我认为这位选手的另一个失误在他进行实验的时候。他用手推讲台，问学生，同学们，你们猜老师能推动它吗？台下有学生回答能。老师竟然说了句，这个讲台很重，老师推不动。这样的一个实验设置，就远离了最初的目的。直接说这个讲台很重，老师推不动它，不是更简单？实验的实质，在于给出现象，是要通过现象要求大家思索原因东西。其实，这个实验，应该是老师推讲台，让学生看发生的现象，没推动，进而老师提出问题，为什么会这样？除了老师给的推力外，还有其他的力存在，那就是摩擦力，进而开始讲课。这位选手的问题所在就是语言的组织及表达的方式不对，他进行实验，让学生看现象，而不是自己告诉现象，而且，教师在进行实验时，我认为应该尽量避免不确定的词语的使用。

整个比赛过程，尽管不是全部的选手都照PPT宣读，可是语言太书面化，仿佛是在背诵教材，而不是给学生面对面的讲课。这可能与比赛的性质有关。我感觉，亲切自然的语言在实际教学中，应当很受用。

有一位将电压危险的课程，我总觉得他讲课太不连贯了。五分钟的时间，讲的内容什么都有，而且他给出的示例明显不够恰当。讲到高压危险时，他给出了一个人走到高压线下面，身上通了电，却没有给出身体通过这样的电流的结果，如死亡。高压危险，到底有多危险，你不说学生怎么知道？

我最喜欢第十一位选手的精彩讲课，首先他的语言特别幽默，他做实验使用两张不同大小的纸，并且将小的揉成团，让两者同时从同一高度落下，结果，小的质量轻的纸先着地。这样一个实验，完全推翻了亚里士多德的理论。他讲的很幽默，很有激情，没有多余的话，用实验证明自己的观点，毋庸置疑。相信这样的教师，一定会受到同学们的喜爱。

二 PPT的使用

Power point的使用，在很大程度上方便了教学，现在也成为使用最为广泛的教学软件之一。几乎所有的教师都在使用它。这次比赛中只有一位舍弃了这种辅助媒体，在PPT泛滥的时代，他的勇气，真的令我佩服.谁说现在必须要用投影？教学媒体的使用要与所选择的课程相匹配，没有超级媒体的存在。PPT是辅助教学的工具，却有很多很多的教师把他当成教学的全部，所有的内容全部往投影上一般，时刻时只需要照频念就万事大吉了。幸运的是，现在越来越多的人认识到这个问题，将近三十个选手，念PPT的几乎没有。可是，这并不意味着大家都懂得了投影的精髓所在，都可以把投影应用的游刃有余。整个比赛过程，几乎所有的选手都有一个通病，PPT上明明摆着本节课的题目，却还要不厌其烦的在黑板上再写一次。真的不明白，既然PPT上已经有了，为什么还要再浪费时间重新抄一遍呢？或是既然要板书一下，PPT的价值又在哪里呢？

我很喜欢其中一位选手的PPT，因为他只有两页幻灯片，一张是龙卷风的图片，一张是火车安全线。这是日常生活中常见到的事物，也是容易被大家忽略的现象。图片本身有化抽象为具体的作用，通过这两幅图片，将他要讲的气流大压强小的理论引入生活，更容易被学生理解和应用。

还有一位选手的讲课我比较喜欢，他讲的是电话听筒和话筒的工作原理，同样他用两张图片分别将其工作原理的抽象图展现出来选手用轻松的语言借助图片将这一原理深入浅出的表达出来，很受欢迎。

另一位选手将是的是卫星发射这一过程，同样，它借助图片将日常生活中不易见到的，不易被学生想到的展现出来，轻松的讲述了这一过程，而且，我感觉他的课很吸引我。

可是，这并不代表只要将图片放上去就是好的讲课，这要求教师在选择和讲解上要下功夫，争取做到事半功倍，而不是滥用图片，这样反而分散了学生的注意力。例如，有的选手制作PPT过于华丽，甚至加入了各种声音，给我的感觉是他的听众不是中学生，而是幼儿园的小朋友。

老师说过，若是上课时需要写板书，教师的姿势应该是侧着身，边写边讲，可是好多选手没有注意到这个问题。而且，部分人的板书字体实在太小了。

同样，PPT字体的大小也是有一定限制的。如不能小于28号字体，一个主题的幻灯页数不能超过七张，每张上面的行数也要控制在七以里，每行字数也不能超过七个。

三 组织者

好的开头是成功的一半，如何让这一节课有一个好的开始，是每个教师绞尽脑汁要寻求的答案。几乎所有的选手都有一个简单的组织者，或是比赛的五分钟

时间就做一个完整的组织者。例如，有一名选手让大家先听一段音乐，说是先提提神，其实有更重要的作用，那就是引出下面的问题“听到的音乐是从哪里出来的”。进而展开教学，对扬声器工作原理的讲解。另一名选手通过现将一个小故事来吸引大家的注意力。还有的选手让学生拿着书在前面走，分析原因，通过师生互动来拉近和学生之间的距离。更多的选手采用传统的回归上一节课的内容进而展开本节课的形式。

四 说课

在比赛过程中总有一些人，他们一讲课我就头疼。因为他们总是把教学目标教学策略一二三摆出来，他们总是说我要打到的教学目标是什么，我要采用什么方式来激发学生的兴趣还要通过图片视频的方式来让学生加深对知识概念的理解等等。他们说的都对，教师是一定要懂得这些的。可是，在我看来，这些都应该是幕后的工作，是一位教师应该预备的最起码的素质。我后来知道，这原来就是所谓的“说课”。我不理解，这样的东西说得再好，落实不到实处，那有什么用？这些理论，是早有大师总结过的。激发学生兴趣，是一句激发就激发的了的？我们可以将书本上的条条框框背的滚瓜烂熟，走上讲台，就能将其应用到完美？所以，我很不喜欢说课。

第二篇：技能大赛观后感

班主任技能大赛观后感

刘敏

坐在班主任技能竞赛的现场，我时而被选手们的精彩答辩所震撼；时而又为表现欠佳的选手所着急；时而又被某团队的拼搏进取所折服。总之，整个下午我都是在紧张愉悦中度过的，现在回想起来感想颇多。

比赛亮点纷呈，充分体现了班主任的综合能力与过硬的班主任素养。选手们娓娓道来的教育故事，引人入胜，小故事中透着许多哲理与智慧；在情景答辩环节里，选手们的机智、幽默与临场的语言组织能力，都给我留下深刻的印象；而最为精彩的应是焦点论辩，比赛采用的是无领袖论辩，四人为一组，在规定的时间内对情景题进行个人观点的阐述，在这个环节里，选手们既要分析论题充分阐述自己的观点，又要考虑其他选手，在论辩中看谁真正做到引领大家的观点，成为无领袖论辩的领袖。

从教师们精彩的叙述与回答中，我体会到要真正做好班主任工作确实不容易，特别是在资信发达的今天，作为一名优秀的班主任不但要掌握丰富的心理学、教育学方面的知识，还要有较好的交往沟通能力、语言组织能力；不仅要管理好学生的学习，还要注意培养学生的良好的心理素质、身体素质；不仅要管校内的学习，还得要管校外的生活；不仅要做好学生的思想工作，更要适时做好家长的思想工作，争取配合学校或班级各项工作的开展。

比赛中，我佩服选手们的机智与幽默、巧妙的回答、风趣的语言，观众时而沉思，时而发出会心的笑声，仿佛感到班主任工作于他们而言是那么的容易或不经意。

要做好班主任工作，平时的积累与实践缺一不可，厚积才能薄发，具有一定的理论基础与管理艺术，当面对班级可能发生的各种情况下，你才能应付自如，处理的方式、方法才有可能恰到好处，才能化于学生心田，润物无声。

第三篇：教学技能大赛

教学技能大赛

策划书

一、活动主题

展示我院学生风采，共创魅力校园。

二、活动目的

丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，展示我院学生风采，本次活动旨在培养提高同学们的教学技能，掀起教学技能的学习热潮，为未来的激烈竞争打下坚实的基础。通过本次活动,让更多的同学走出课本，走上讲台，丰富课余学习生活，增进同学对课题授课技能的深入了解。

三、活动对象

本院大

一、大

二、大三学生 本次活动分为蒙语组，汉语组

四、活动时间

待定

五、活动地点

待定

六、活动规则

1）选手在比赛前一小时以抽签方式决定出场顺序，比赛过程中严格按照抽签顺序进行

2）比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权

3）参赛选手必须积极配合比赛的各个流程，遵守比赛规则，否则取消比赛资格。

4）选手比赛时间控制在15分钟之内。

5）为了确保公平公正，各位参赛选手的成绩采取当场打分形式、去掉一个最低分和最高分其余取平均分。

七、活动要求

1、教学主题健康向上，内容自选。（赛前需交一份教学内容）

2、按照课堂教学进行模拟授课，展示语言运用能力、课堂组织能力、教学艺术等教学实践能力。教学过程中可包含书演示、课堂互动、PPT展示等。

3、语言表达标准、流利、清晰、举止大方。

4、板书工整、清晰、有条理。

八、评分标准

1．普通话或蒙语授课，语言标准，流畅，生动，声音宏亮，有一定的感染力（2分）

2．授课时恰当引入，思路清晰，层次分明，重点突出，有适度总结（3分）

3．能营造良好的课堂气氛，达到师生互动，同时能准确判断听众反馈的信息，并作恰当的处理（1分）

4．板书整洁、布局合理，包括应用多媒体中的课件制作（2分）5．仪表端庄大方，有一定的亲和力，课堂有创新思想（1分）6.教案设计（1分）

九、活动流程

1、宣布会场纪律

2、由主持人介绍嘉宾、评委，3、比赛开始，选手按照抽签顺序上场比赛。

4、公布上一选手分数，介绍下一位选手。

5、比赛完毕后主持人小结，并邀请领导、嘉宾点评

6、宣布比赛最终结果

十、参赛方式

由各班班长或团支书通知本班同学，把参赛选手名单在规定时间内交到学工办。

2011年3月6日

学习部

第四篇：儿童剧表演技能大赛观后感

2011年贵阳市幼师生儿童剧表演暨五项全能技能大赛

团体项目比赛观后感

1． 节目名：三只小猪 表演单位：贵阳市中华职业学校 观后感：布景不够精致，演员的细节部分可提升。

2．3． 节目名：我们的家表演单位：贵阳电子职业学校 节目名：狐狸拔牙表演单位：贵州科技学校观后感：故事情节不够清晰，情节有些拖沓，容易让观众疲乏，有很多地方可以删减或加情节。

4． 节目名：老鼠和猫表演单位：贵阳经济技术学校观后感：演员着装不是很统一，表演的时候没有准确的把握舞台的表达面，总是在自我交流，少了面对观众的交流。

5． 节目名：顽皮的晶晶表演单位：贵州商贸学校观后感：布景各方面都很好，演员的表演也比较到位，整个节目构思清晰，不错。

6． 节目名：梦幻森林—红黄蓝交响曲 表演单位：贵阳市信息技术中专学校观后感：舞台表现力强，演员间的交流比较到位，整个剧构思清晰，衔接紧凑，看得出是经过精心排练的。如果注意一些细节问题会更好。

7． 节目名：向往表演单位：贵阳市长城职业学校观后感：故事寓意比较深刻，可是表现力不够，而且作为儿童剧，似乎让人有些看不懂，舞蹈编排后演员的表现力不够，肢体语言不足以表达剧本本身想表达出的深刻含义。

8． 节目名：小熊拔牙表演单位： 贵阳市中山科技学校观后感： 演员有出戏的部分，化妆不够精致，舞台布景凌乱，演员很多地方表达不够准确。

9． 节目名：三只小猪表演单位：贵州现代经济学校观后感：布景粗糙，演员语言不过关，表演过于随性，可加强在演员的选拔上。配乐方面也不太符合场景。

10． 节目名：我选我自己 表演单位： 贵阳幼儿师范学校观后感：舞台表演能力很强，布景和化妆方面也不错，一开场能给人眼前一亮的感觉，每个演员也能形象生动的诠释出自己角色的特点。唯一不足就是故事寓意不够清晰，最后国王为什么是金鱼，应该有个串联。

11． 节目名：小猪学本领表演单位： 贵州经贸职业学校观后感：演员的表演能力和语言表达上都应该加强，整体舞台效果不是特别号，不能给人眼前一亮的感觉。

12． 节目名：小熊请客表演单位：贵阳振华艺术师范学校观后感：演员在语言表达能力上较清晰，但不管是在表演方式或表达这个故事上，都没有什么创新，让人颇感乏味，尤其是在一个人们较为熟悉的故事上。

第五篇：大学生教学技能大赛

教学技能大赛

Ⅰ：教学技能大赛实施方案

一、活动主题

展授课技能，营教学氛围

二、活动目的

为了进一步推动我班学生数学课堂教学能力，加强教学实践技能，优 化教学过程，夯实教学基本功；给我班学生一个锻炼和展示自己的舞台，从而更好地促进他们的专业成长，也是为了检验我班学生为期一个多月的实习成果。

三、活动对象

数教1012班的全体学生

四、活动时间

2012∕11∕8 下午2:00

五、活动地点

一号教学楼304教室

六、活动要求

1、参赛者为本班学生。

2、在学习委员那进行报名并交一份教学内容。

七、活动规则

2、为做到公平公正期间，参赛者将以抽签的方式进行比赛。

3、参赛者在15分钟内没有来参加比赛的视为弃权。

4、比赛时间为15分钟。

5、比赛中应严格遵循比赛规则。

八、参赛者要求

1、必须是普通话授课，语言标准、流畅，声音宏亮。

2、授课时思路清晰，层次分明，重点突出。

3、板书整洁，布局合理。

4、仪表端庄大方。

5、教案设计合理。

九、评分要求

为了做到公平，评分中必须去掉一个最高分和一个最低分。

十、比赛流程

1、由主持人介绍本次比赛的评委及选手。

2、主持人宣读本次比赛的规则及评分标准。

3、选手按照抽签的次序依次出场比赛。

4、由主持人宣读上一个选手的成绩以及下一个选手进行比赛。

5、比赛完，由班长宣读最终比赛结果。

Ⅱ：活动中的相关人员及评分标准

一、评委者：文龙 杜俊侠 杨芮 冯丹 夏锦艺 李艳辉 蒲静

二、加分者：何平

三、参赛者：张娜 宋漫漫 高红梅 郑亚娟 王昭君 樊苗苗

四、评分标准

（一）、教学目标

1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际； 2.符合新课程标准要求，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标和谐统一；

3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。

（二）、教学内容

1.合理开发、利用各种课程资源，能从学科体系的高度上准确理解、科学把握教材内容，依托文本，处理好整体与个体、整体与局部的关系； 2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合学科规律和学科特点； 3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；

4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。

（三）、教学过程

1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快；

2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；

3.教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；

4.多媒体、教学仪器设备等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；

5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量； 6.教学方法适宜、学习方式得当，接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相成，和谐共生。

（四）、教学效果

1.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；

2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动； 3.学生的思维品质和思维能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。

（五）、教师素质

1.有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；

2.素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。

（六）、创新教学

在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教

学风格，教学效果显著。

五、评分标准表见附录一

Ⅲ：本次活动总结

本次大赛共设一等奖、二等奖、三等奖，一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，我们对本次获奖人表示热烈的祝贺。

本次活动中的亮点：教师态度端正、准备充分。本次比赛中学生们都能够

积极、认真的准备，文化氛围浓厚，并且都能在比赛中展现自己最好的才

能。

活动中的缺点与不足：参赛人员少，没有调动整个班的学生。

本次获奖的人名单

一等奖：郑亚娟 二等奖：高红梅 王昭君 三等奖：宋漫漫 张娜 樊苗苗

数学教育1012班 数学与信息科学学院

大学生教学 技能大赛

数学教育 1012班

数学与信息科学学院