第一篇：杨富营-澳大利亚考察学习报告
澳大利亚考察学习报告
杨富营
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
2014年11月29日-12月19日，我院派出9名中层干部组成的考察团赴澳大利亚进行了为期21天的培训学习，全体学员牢记党委嘱托，把这次学习考察当作一次难得的锻炼机会，重在感受不在享受，严格遵守考察纪律、外事纪律和政治纪律，对外树立起了许职院干部谦虚好学、作风严谨、张弛有度的良好形象，扩大了学院的知名度。通过认真学习、认真总结，认真思考，思想上开拓了思路，工作上受到了启发，圆满完成了学习培训任务，使此次考察学习成为了名副其实的学习之旅、思考之旅、收获之旅。
深入异国，对当地的景物、文化、教育、国家制度等有了自然不同于国内的体验和认识，思想上受的冲击也是蛮大的。真正走出去了才真正体会到学院党委的良苦用心，更对学院党委与时俱进、开放办学、学习借鉴发达国家办学成果的国际视野和气魄由衷的敬佩！
今天我的汇报分为以下四个部分：
一、澳大利亚的基本情况介绍
二、澳大利亚的教育制度
三、培训学习基本情况
四、工作启示
一、澳大利亚的基本情况介绍
澳大利亚为英联邦成员国，英国女王为澳大利亚的国家元首，属于南半球大洋洲，总面积769.2万平方公里，全球土地面积第六大。澳大利亚是一个移民国家，人口2327万，大约四分之一的居民出生在澳大利亚以外。奉行多元文化，官方语言是英语；交通靠左行驶，政治体制是联邦制。首都堪培拉，比较著名的城市有悉尼、墨尔本等。澳大利亚是一个后起的发达资本主义国家，经济发展迅速，2011年国内生产总值（GDP）全球排名第13，人均生产总值达到65477美元，排名世界第6。澳农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称。最著名的动物有无尾熊-考拉，它每天18个小时处于睡眠状态，性情温顺，体态憨厚，和我国的国宝熊猫一样出名。
二、澳大利亚的教育制度
澳大利亚教育系统分为四大部分，它们是： 1．小学和中学；
2．为海外留学生提供英语补习课程的英语补习学校（ELICOS）； 3．由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统； 4．大学。
1.澳大利亚的小学为六年制，1-6年级；初级中学7-10年级，高级中学11-12年级。
2.澳大利亚还开设有大学预科班，主要是为全自费的海外留学生设计的课程，为他们所报读的大学本科学习作准备。澳大利亚的大学预科班是为了帮助那些已经在自己国家完成12年级的高中教育，但是无法直接申请进入澳大利亚大学的申请者，通常为一年。
3.技术与继续教育学院---TAFE 也是我们本次培训学习的主要内容。澳大利亚的技术与继续教育学院是全国性认可与互通的职业培训教育体制，主要提供专业技能的训练课程，大部分课程都具实用性。TAFE的很多课程是与工业团体共同开办的，以确保提供最切合实际的训练和最新的专业消息。TAFE是三级教育中最大的部门，是澳大利亚高等教育的主力军，有70%的澳大利亚中学毕业生进入其间学习。澳大利亚全国232所主要的TAFE学院中有98所位于主要大城市及各州首府，其余134所则平均分布于各郊区城镇和乡村地区。所有TAFE文凭资格都是全国互通与承认的。TAFE所提供的课程，包括会计、秘书、营销、企业管理、农业畜牧、土地与海洋资源、医疗保健、电脑、园艺、幼保、服装设计、美容美发、机械师训练、观光及旅店管理等。
4.大学
澳大利亚的大学教育始于19世纪50年代，目前分布于澳大利亚各个州的优秀大学有40余所。多数大学都位于市区或海边，也有设在乡村的。学校的规模不一，一般有3000到27000名学生或更多。大学的上课方式包括授课式和研究式。
澳大利亚的大学实行宽进严出政策，博士学位至少3年。硕士学位课程为一年半到两年。学士学位课程年限3年，但也可能长达6年，专科文凭课程修业时间2-3年。
澳大利亚的教育质量具有一流水准，全国有38所大学及230多所专科技术学院。这些大学和专科技术学院几乎都是政府公立学校（两所私立大学除外），其教育体制由所在州政府管辖，因此行政体系各州略有差别，但基本上教育质量是由澳大利亚联邦政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。各学校的学历文凭，是被各州相互认同且全国通行的。澳大利亚的学历资格，被世界各国包括我国所广泛承认。
大学发放的文凭有：博士学位/博士证书、硕士学位/硕士证书、学士学位/学士证书、专科证书。
三、培训学习基本情况
（一）.培训的重点
本次培训学习的重点是澳大利亚高等职业教育。
澳大利亚高等职业教育有一百多年的历史，但真正获得快速发展却是在20世纪80年代以后。走以内涵发展为主的道路，建立国家职业资格证书制度，发动企业参与，扩大办学规模，提高办学效益是澳大利亚高等职业教育近年来改革与发展的主要举措。政府、行业企业、职业教育者三方是怎样适应市场、技术和经济变化的需要，致力于高等职业教育的改革，促使高等职业教育在澳获得可持续发展，在国民经济中发挥作用的，是我们主要学习的地方。
（二）.培训学校介绍（不是很清楚都哪几所）
1.悉尼大学：悉尼大学创建于1850年，是澳大利亚最古老的大学，是澳大利亚“八大名校”之一。悉尼大学的特设课程主要有商科，医科，艺术设计，传媒等，世界排名37位。
2.墨尔本大学：墨尔本大学创建于1853年，被公认为澳大利亚最卓越的研究性学府之一，是澳大利亚“八大名校”之一，培育了无数的政治、科学、医学的杰出人才。墨尔本大学的商科和工程学享誉整个澳洲，提供工科奖学金。
3.澳大利亚国立大学：澳大利亚国立大学是澳大利亚国家研究中心，是澳大利亚“八大名校”之一。目前排名世界第16位，在学术界一直处于领导地位。金融学和政治学为其特色学科，许多毕业生就职于澳大利亚政府部门。
4.卧龙岗大学：卧龙岗大学是澳大利亚十所最佳大学之一，拥有丰富的学术资源，广泛而实用的课程设置，一流的教学质量和设施，对海外学生特别的照顾。计算机、信息技术、物流是其特色课程，其中计算机移民课程非常出名。学校地处悉尼市周边，语言环境好，接受高中生，专科生，本科生的入学申请。
5.斯威本国立科技大学：斯威本国立科技大学建校于1908年，位于维多利亚州墨尔本市，是由政府创办的一所开设从文凭到学位直到研究院教育的大学。生物科学、电机工程、机械科学、艺术技术是其特色学科，其中设计专业是其品牌专业。
（三）.培训形式 参观考察+培训学习+讨论总结
（四）.培训的收获-澳大利亚职业教育的特点 1.发挥行业组织在职业能力标准制定中的作用
澳大利亚设有21个全国性行业培训咨询组织。这些组织进行本行业的就业需求预测和职业分析，制定职业能力标准，向TAFE学院和其他教育和培训机构提供专业、课程和教学依据。这些使行业企业对于职业教育有很好的认可，TAFE学院等教育机构据此进行课程设置和人才培养，职业教育培养的毕业生就有很好的就业前景，从而提高了职教的社会地位。一些大学毕业生甚至也到TAFE学院接受职业教育，才能有比较广泛的就业机会。有的TAFE学院具有百余年的历史，办学基础相当雄厚，但并没有升格为大学，这与职业教育地位较高、满足行业企业用人需要并得到行业企业的认可有很大关系。
2.建立国家统一的证书、文凭和学位框架，使职教成为国家教育体系有机的组成部分
澳大利亚为十年制义务教育之后的教育和培训建立了全国统一的、与工作岗位相对应的教育和培训证书体系。这种统一的证书制度使职业教育与普通教育、高等教育相沟通；使就业前教育与就业后教育相联系，体现了终身教育的思想。在普通高中教育阶段，学生就可以自由地选择证书要求的职业教育课程；高中毕业进人TAFE学院后，在高中教育阶段所得的职业教育课程的学分得到承认，即不必从头学起，可直接学习后续的课程模块。学生从TAFE学院毕业后，也可以进入大学学习，其在TAFE学院学习的相关专业的课程全部得到承认。这为TAFE学院毕业生进一步深造取得大学学位创造了条件。由于课程一般为模块式的，学生可以进行全日制学习，也可以在就业后进行部分时间制学习，使就业前教育和就业后教育有机结合起来。TAFE学院60%一70％的学生是就业后接受职业教育的部分时间制学生。3.按照职业能力标准和证书框架开发课程、组织教学
澳大利亚职业教育的专业和课程设置，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，具体内容和安排由企业、专业团体、学院和教育部门联合制定，并根据劳动力市场变化情况不断修订。TAFE学院能否开设某一专业，须经过地方教育部门和行业组织的严格审核。职业教育的教学普遍采用以能力为本位的指导思想，教学过程强调学生的主观能动性，学生可以按照自己的情况进行学习，教学组织方式极为灵活。因此，教学工作的重点放在训练学生的实际工作能力上，考核的重点强调学生应该能做什么，而不是强调学生应知道什么；学生在工作和生活中获得的相关专业技能，考核中也予以承认。通常，学生从TAFE学院毕业后，立即可以上岗工作。
4.建立高素质的职业教育教师队伍
TAFE学院的教师一般至少有3－5年行业专业工作的经验。这是通过教师的招聘标准来实现的。TAFE学院的教师全部在有实践经验的专业技术人员中招聘，例如，会计专业课程的教师是从注册会计师中招聘的。在澳大利亚，没有直接从大学毕业生中招聘职业教育教师的现象。新招聘的教师在进行教学工作的同时，须到大学教育学院进行为期l－2年的部分时间制学习，由学院资助取得教师资格证书。教师在应聘之后，同时也是相关专业协会的成员，经常参加专业协会的活动，接受新的专业知识、技能和信息。在教师的管理上，终身雇佣制教师越来越少，合同制（l－5年）和临时性教师越来越多。
5.发挥市场机制的作用，充分利用教育资源
尽管政府是TAFE学院的拥有者，但每年向学院拨款时，是以教育和培训这个“特殊商品”的“购买者”的姿态出现的，即采用高效率的商业化方式。哪一个学院教育和培训适应经济和社会需要，且质量高（学生的巩固率高、毕业生获得证书的比例高）、成本低（生均经费低），政府就“购买”哪一个学院的教育和培训，即向哪一个学院拨款。这种拨款机制成为澳大利亚职业教育发展的指挥棒。企业和私立的教育和培训机构也积极参加该市场的竞争。这种管理模式促使学院最大限度地适应当地经济和社会发展需要，高效率地利用教育资源。目前，TAFE学院中出现的相互合并现象，就是学院力求减少管理人员、提高办学规模效益，充分利用教育资源的表现之一。另外，政府鼓励TAFE学院进入市场，得到企业等社会各方面的资助。以堪培拉技术学院为例，政府拨款占学院经费的74％，来自社会方面的培训和服务收人占学院经费的26％。政府要求后者的份额应提高到40％。从一定意义上讲，AFE学院不仅是政府的教育和培训机构，而且是“经营实体”。
四、工作启示
1.以学生成人成才为核心，提供全方位服务
澳大利亚各高校校园里，楼道内角落都摆放沙发，室外安放简易的桌椅，使学生随时随地可以坐下来休息、读书、学习、思考、交流。楼道内设有公告栏，到处有介绍学校、各院系、学生社团活动的小册子，使来学习的人员便捷地了解学校各方面情况。楼道内、课堂上随处放置公共计算机和打印机，方便来学习人员查阅资料并打印相关资料。在培训过程中，堪培拉大学职业发展中心全职工作人员中，除主要负责人外，基本全部是职业辅导员，为学校上万名学生提供职业指导。他们尊重学生的自主选择，尊重个性，工作中重在帮助学生梳理想法，不给学生做结果指导，从而避免出现对学生未来人生发展方向的误导。学院今后应该对学生在教育和管理上向澳大利亚学习开展全方位服务。
2.建立教师可持续发展中心，推动教师队伍建设。
澳大利亚很多高校成立教师发展中心，帮助教师成长。我们学院8年多来引进的年轻教师越来越多，学院也越来越重视师能师德建设，但是涉及部门较多，如人事处负责人才引进和教师培训，教务处负责日常教学管理和教师教学能力比赛，组宣部负责师德建设，学生处负责辅导员管理和培训，难于整合力量，发挥整体效应。因此，可以向澳大利亚高校学习，设立教师发展中心，整合以上资源，以教师职业发展为核心，以提高教师能力为关键，提升教师整体水平。我院可以成立教师发展中心后，开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提升中青年教师专业水平和教学能力，切实担当起服务于教师的重任。3.加强校企合作，增强服务地方经济发展能力。
澳大利亚大学服务地方经济发展水平非常强，在墨尔本大学培训时，重点是学习他们的科技成果转化中心，其在支持中小型企业发展，服务地方经济发展方面起到重要作用，墨尔本大学创业中心职能是扶持国际企业到地方投资，扶持学生创业，帮助当地中小企业申请科研项目，为当地中小型企业提供技术支持。墨尔本大学在2013年成果联系当地企业2000多家，帮助当地增加5000个就业机会，举办500场次培训讲座、扶持企业家，为地方服务，和当地29家中小企业服务中心保持密切合作，为当地经济发展发挥了重要作用。我们也应该把建立研发成果转化机构，为许昌区域经济发展做出贡献。
4.加强校园文化建设，增强学校发展软实力
澳大利亚高校教育在培养学生职业技能的同时，更强调培养学生的道德感和价值感。澳大利亚的大学将本国的价值观渗透于校园文化的各个方面，如 大学建有校史墙，把学校重大年份、重要事件及时整理下来。而 大学则通过学校雕塑讲述学校故事，传递着学校倡导的学生应具备的道德品质，以实现对学生进行思想道德教育的目的，澳大利亚高校注重具有影响力的校园故事的传播，以生动的故事感化学生的心灵，内化为学生的道德品质，外化为学生的道德行为。学院应该学习澳大利亚高校的经验，通过校史展览、图书馆和校园环境建设等载体加强校园文化建设。
总之，在澳的 21 天是忙碌充实的 21 天，是思想丰富的21天，是感受深刻的21天。对澳大利亚的教育体制、风土人情等有了较为 深入的了解，进一步感受了澳大利亚先进的教育理念和工作方式，更新了观念，开阔了思路，取得了预期效果。我们全体学员向学院领导班子在财政紧张的情况下，大力支持考察团走出去开阔视野、增长见识、提升能力表示衷心的感谢！我们作为学院的中坚力量，在走出去受益的同时，在未来的工作中一定会把学到的知识和经验运用到教学和管理中，为学生服务，为提高教学水平服务，为提升学院办学水平服务！
第二篇：赴澳大利亚考察学习报告
赴澳大利亚考察学习报告
尊敬的校领导和各位老师：
3月27日，受学校的委派，我非常荣幸地和全市其他19位英语教师一起参加了由本溪市教委、国际文化资源澳大利亚交流中心组织的英语教师专项培训项目，这次培训给我们提供了一个体验澳洲文化的绝佳机会。在1个月的学习过程中，我们有三周的时间居住在墨尔本当地人家里，这使我切身体验到了澳大利亚的风土人情，了解了澳大利亚的历史，考察了澳大利亚的教育，它不仅开阔了我的眼界，提高了我的专业水平，而且使自己感受到真正的语言学习环境，为今后的教育教学工作创造了更好的条件，下面我就一个月的学习生活作汇报总结：
3月29日上午10点，在经过10几个小时的长途飞行和短暂的时差调整后，我们即前往墨尔本博士山教育学院。博士山教育学院位于墨尔本博士山市中心，刚刚被维多利亚州评为模范职业教育培训学院。学院的的绿化特别好，被草坪和参天大树环绕。由于教学楼多，学校在地面画了几种颜色的线，沿着绿线走就可以到我们学习的九号教学楼，沿着红线就可以走到图书馆。在教学楼的走廊里，还配备有复印机和打印机供学生免费使用。学校设有大小餐厅，大餐厅供应各国风味的食物，学生付费购买。小餐厅里有餐桌和微波炉，供带饭的学生中午热饭。有的还免费提供咖啡和甜点，让学生课间边交谈边食用。
在留学生院里，学校领导亲切地接待了我们，在进行了学情分析之后，确定了我们培训的内容。在墨尔本的三周时间里，我们深入地学习了英语语言表达技巧，阅读与写作技能，听说技能，E时代英语学习法，比较了中澳教学法的差异，并和其他国家学友们一起通过游戏的形式提高口语表达。在一次课上，正当我们认真学习教学理论的时候，在我们事先毫无准备的情况下，突然响起了防火演习
警报，授课教师立即停课，并且组织我们撤离教学楼，当我们撤到教学楼外的大草坪上时，我们发现全院的学生都已经有序地撤出来了，而整个过程还不到两分钟。通过三周的了解，我感受到澳大利亚的教学风格与中国迥然不同，在澳洲，通常是小班型授课，每班不超过18人。教师风趣幽默，表情夸张，但治学严谨、十分敬业。每天的培训，授课教师都有新的招数来吸引我们的注意力，例如：做游戏、听歌曲、读新闻……，真正做到了以学生为主体。课堂上讨论特别多，老师很少对学生说“不”，而是尽力鼓励学生发言，让所有学生的思维都活跃起来。老师公平等对待并尊重每位学生。为了拉近和学生的距离，学校规定学生可以直呼老师的姓名，老师必须在第一天上课就记住所有学生的姓名。在教学过程中，他们经常半蹲或是跪在地上，眼睛平视地和学生交流及解答问题。真是细致入微。
在澳洲，小学生通常5岁入学，到16岁初中之前都是义务教育，学校早上9点上课，下午3点放学，课后作业通常半个小时可以做完。在澳洲的中国人非常重视子女的教育，所以在华人聚居区有很多补习机构，每小时学费20澳元，合人民币140元。大学的教学质量非常好，本科学制三年，硕士2年，每年的学费要2万左右澳币，合人民币14万元。
在墨尔本的三周里，我们住在当地人家中。这是一个叫DON CASTER 的普通居民区，我们吃惊的发现，整个居民区就坐落在一个大花园中。一下车，空气中仿佛有一种刚割完草的味道，天是那么的蓝，天底下就好像是绿色的地毯，到处都是鸟叫声。大街上一点灰尘都没有，整洁的让人难以置信。我们看到，当地人都住在别墅里，每家都有车库，至少都有两台车。家家都有庭院，到傍晚，可以看到男主人或是在草坪除草，或是在游泳池里捞叶子。女主人领着孩子在公共绿地里玩耍嬉戏。刚开始我们以为只有这一个街区是这样，可是几天之后，我们走了好几个街区，乘车也路过好多地方，都是这样。我才知道，原来人还可以这样活着。
当地治安非常好，人也特别热情。几次我们向当地人问路，他们都恨不得把我们送到地方。在我们上学的路上，我们发现当地人都跟陌生人打招呼，很多白人都会主动地跟我说早上好。到了公交车站，你会看到一个时间表，写着路过本站的车次和时间，经过三周的考察，我发现，汽车的到站时间和时间表上写的丝毫不差。在公共汽车上，人们上车后都会主动地跟司机说早上好，下车都会不约而同地对司机说谢谢。公交车设计的特别人文，电脑验票，当残疾人坐轮椅上车的时候，司机会下车拉出翻板，把车与地面用翻板连接起来，然后把残疾人推上车。然后把几个座位翻到墙面，腾出位子给这位残疾人。车上非常整洁，紧靠司机的地方设有问路座位，这样不知道路的人可以坐在那里方便司机通知他下车。此外，在车的前部还设有装婴儿的位置，真是让我打开眼界。
澳大利亚的交通灯很有特点。每个灯柱上都有一个按钮，当人们过马路的时候，只需要按一下这个按钮，隔不到一分钟，交通灯就会变成绿色，供行人通过。当地人特别守规矩，没有人乱穿马路或闯红灯，在交叉路口，我第一次看到车主动停在距我们七八米的地方，让我们先过。大街上，没有吐痰者，没有乱扔杂物者。
整个墨尔本纵横九条大街，市中心面积还没有沈阳大，可是为什么被称为国际性大都市呢？原因就在于市中心被称为中央商务区，都是一些跨国大公司和商场，没有居民。所有的居民都住在周边的卫星城里，每个卫星城都有本溪那么大，可是和墨尔本的交通联系却很发达，地铁、火车、公交、有轨电车、无轨电车编织成了一个庞大缜密而又有序的交通网，使各个卫星城的居民能通过任何一种交
通方式在半个小时之内到达墨尔本市中心。电车每4分钟一趟，公共汽车每10分钟一趟，火车都是动车组，每20分钟一趟。
我们私下里曾问过组织单位，公交车司机的收入是多少？他说，公交车司机每周的薪水是1700澳币，合人民币1万1千元。事实上，我们对澳大利亚人人的高收入也感到羡慕。例如管道工和修理工，他们服务的进门费是100澳，和人民币700元，每过15分钟加20澳，但绝对不会磨洋工，诚实守信，保质保量。这也是为什么我在澳大利亚看到有很多居民把自己八五层新的冰箱和家具扔掉的原因了，因为只要在修理费的基础上在加一些钱，就能买一个新的。而收垃圾者得收入也很好，每小时80澳币，但政府只允许服过兵役的人从事这个职业，算做对他们的特殊福利。高收入意味这高消费，至少对中国人是这样。单程车票3元，合人民币21元，可乐3块五一瓶，合人民币24元，牛肉干一小袋人民币42元，今麦郎方便面一桶45元，肯德基吃一顿要人民币70元，物价虽高，可是绝对没有假货，食品里也没有食品添加剂，在诚信这块，我们中国人还有很长的路要走。
第三篇：关于赴澳大利亚培训考察的报告
关于赴澳大利亚培训学习考察的报告（摘发）
大 中 小 日期:2008-05-05 访问次数:1383 按：塞罕坝机械林场总场党委加强干部出国考察学习管理，外出干部回国后都要撰写高质量的考察报告，并在全场科级干部会议上专题汇报考察学习的情况、收获和体会。现将该场党委书记穆振堂同志赴澳大利亚学习考察报告摘发，供参阅。
关于赴澳大利亚培训学习考察的报告（摘发）
河北塞罕坝机械林场总场党委书记穆振堂
为了解澳大利亚环境保护发展情况,学习澳大利亚环境保护和生态建设实践经验,经省林业局批准，2007年12月28日至2008年1月17日，我参加了国家环保总局组织的环保培训团,在澳大利亚进行了21天的学习培训。通过考察学习,达到了了解情况、学习经验、开拓视野、加强交流的目的。
一、澳大利亚的环境状况
澳大利亚全称澳大利亚联邦，地处南半球的大洋洲，国土面积769.2万平方公里，海岸线长36735公里，沙漠和半沙漠占全国面积的35%，平均海拔350米，是世界上地表起伏最缓和的大陆，全国分为东部山地、中部平原、西部高原3个地区，北部属热带，大部分属温带，全境降水年平均仅470毫米，是世界上降水量最少的大陆。
澳大利亚是世界上环境质量最好的国家之一。其生态环境有以下几个方面的特点：
一是水环境：澳大利亚是个严重缺少水资源的国家，他们在尽量节水的基础上，加大了水环境的治理与管理，境内所有河流和海洋的水都是清彻碧蓝的，即使在城区河里的水都十分干净。堪培拉污水处理厂排出的处理后的水COD小于5，BOD小于1。
二是大气环境：在澳大利亚的所到之处无不是空气新鲜，蓝天白云，远处的高大建筑清晰可见，一点都没有灰蒙感觉。
三是城镇和乡村环境：在澳大利亚几乎分不清城市和乡村，城市高楼不多，到处是整洁的街道，漂亮有序的别墅，花、草、树协调规划，错落有致，公路、街道、门店前见不到一处白色污染和乱堆乱放的柴草、碎砖，车辆停放自觉、规范，没有侵街占道现象，给人一种洁净、舒畅的感觉。
四是公路交通环境：澳大利亚的公路比较通畅，道路两侧多是各种形状的树木和整齐的花草绿地，路过居民区有隔音板，坐车观光两旁的景色也是一种旅游的享受。
五是生态环境：澳大利亚的热带雨林，植物公园，人工栽种的花、草、树木都保持了植物物种的多样性和持续性，为保护生态，澳大利亚实行了世界上最严格的出入境检验检疫制度。
在澳大利亚，头顶上似乎永远是湛蓝如洗的天空和轻盈飘动的白云，大地上到处是如荫的绿草和片片野花，空气清新得令人心醉，街道上见不到垃圾和尘土，更见不到烟囱排放的浓烟、工厂排放的废水。走在堪培拉、悉尼、墨尔本等城市的街道、广场、校园，经常会有白鹤、鸽子、野鸭等鸟儿落到你眼前，旁若无人地散步、觅食，“胜似闲庭信步”。这里，人与自然得到了和谐发展。
二、澳大利亚环境保护和建设方面的做法
澳大利亚有如此好的生态环境，从客观上看，地广人稀，环境自净能力很强，环境容量很大，是一个重要原因。从主观上看，政府、企业、公民环境保护意识很高，建立了专门的环保机构，制定了法规政策规划，合理布局生产力，优化产业结构和经济增长方式，加大投入，加强管理，严格执法，加大环保宣教力度，鼓励公众参与。
1、政府高度重视并主导环境保护工作。澳大利亚生态环境建设属于典型的政府主导型模式。
一是机构体系健全。澳大利亚是世界上最早设立政府环保部门的国家之一。早在1970年，维多利亚州就成立了环境保护局。目前，澳大利亚在联邦政府(Commonwealth Government)、州政府(State Government)、地方政府(Local Government)三个层次都设有专门的环保机构。联邦政府设有环境与遗产部。州一级的环保机构较为复杂。以维多利亚州为例，政府设立了自然资源与环境厅，下设环境保护局、自然资源局和生态再循环局。为应对温室气体效应问题，澳大利亚联邦政府专门成立了温室气体效应办公室。健全的机构体系为澳大利亚政府主导生态环境保护和建设奠定了基础。
二是人力和资金投入充足。澳大利亚联邦环境与遗产部有500名工作人员，各州环境部门的工作人员都在1000人以上。近年来，澳大利亚每年的环境保护投资都超过85亿美元，约占GDP的1.6％。维多利亚州环保局每年的经费预算为3200多万美元，其中大部分来源于州政府拨款，一部分来源于排污收费。充足的人力和资金投入为澳大利亚政府主导生态环境保护和建设提供了条件。
三是政府直接统筹环保工作。澳大利亚实行联邦制，联邦政府与州政府之间主要通过协商和合作方式来实现国家环境发展规划，州政府和地方政府之间则主要采取直接干预方式使州环境规划得以实施。各级政府都直接主导相应层次生态环境保护和建设工作的实际运行，绝大部分环保工作由政府直接参与完成。统管生态环境保护、建设的发展规划和实际运行是澳大利亚政府主导生态环境保护和建设的具体表现。
四是因地制宜，分区管理。澳大利亚根据资源生态环境特征，把国土划分为若干个区域，因区施策。维多利亚州把全州分为4个区域，州环保局在每个区域都设立一个办事处。昆士兰州把全州划分为北部、中部和南部3个地区，州环保局内设的地区办公室常年在各自的地区办公。因地制宜、分区管理是澳大利亚政府建设和保护生态环境的基本做法。
2、严格依法保护生态环境。澳大利亚高度重视生态环境保护的立法和执法工作。
一是法制健全。澳大利亚是世界上最早出台环境保护法律的国家之一。早在1970年，维多利亚州就制定和颁布了“环境保护法”(Environment Protection Act 1970)。目前，在联邦层次，环境保护立法已有50多个，有综合立法，如“环境保护和生物多样性保持法”；也有专项立法，如“大堡礁海洋公园法”；还有20多个行政法规，如“清洁空气法规”、“辐射控制法规”等。在州层次，各州涉及生态环境保护和建设的法律法规都多达百余个。
二是环保法律法规的条款很细，可操作性很强。维多利亚州的“环保收费法规”，条款多达百余条，从收费的种类、标准、单位、计算公式到最大排污允许量、交费流程、费用减免等，都规定得十分详细。仅垃圾填埋就按照废物种类和数量列出了16个层次的收费水平，每个层次收取若干个“费单位”。“费单位”的个数，由垃圾填埋成本确定。每个“费单位”的具体金额，由当年物价水平确定。这样的规定，可操作性很强，避免了执法的随意性，减少了执法过程中的摩擦。
三是环保执法十分严格。在澳大利亚，不论是个人、企业，还是政府机构，只要违反了环保法律法规，都要受到严肃查处。在著名的大堡礁绿岛公园，游客不许带走任何自然物体(包括贝壳)，违者处以高额罚款。在昆士兰州北部地区，有俩人曾因砍伐20多棵树而被判十多年徒刑。在维多利亚州，环保局每年都要向法院起诉40～50起损害环境的案件。澳大利亚是一个缺水型的国家，许多城市都出台了严厉的节水措施，在时间上严格限制洗车、浇草坪等耗水性活动，任何人违反，都要受到处罚。
四是环保执法权威性大。澳大利亚各州都组建了“环保警察”(SEPP)。环保警察隶属环保局领导，是环保局的一个内设机构。环保警察的人数不少，维多利亚州就有120名，占环保局总人数的1／3，该州环保局的工作人员多数具有当环保警察的经历。环保警察身着统一制服，佩带鲜明臂章，专司环境执法工作，具有很大权威。
3、注重生态环境保护的综合协调工作。澳大利亚政府十分重视环保工作的综合协调。
一是综合协调环保有关部门的行动。在澳大利亚，三级政府都有好几个部门涉及生态环境保护和建设事务，为了避免推诿，减少摩擦，各级政府通过法律和跨部门机构来协调。在维多利亚州的自然资源与环境厅，由厅长办公室对下属的环保局、自然资源局和生态再循环局进行协调。
二是综合协调公众的环境行为。在公众场合尤其是旅游胜地，导游都要向游客介绍政府的环保规定，提醒游客严格执行，做到“除了脚印，什么都不留下；除了杂物，什么都不带走”。在著名的企鹅岛，政府规定在观看企鹅归巢时，不许大声喧哗、使用闪光灯照相，数以千计的游客在持续两、三小时的观看中，无人违反规定。
三是把环保事业融入发展之中。这也是澳大利亚政府综合协调生态环境建设的成功经验。这方面的典型案例有很多。如：湿地建设方面。澳大利亚把湿地建设与水源净化结合起来，与候鸟繁栖地的培育结合起来，与房地产开发结合起来。墨尔本市水利部门与房地产开发商在该市远郊的一个地方联合建造人工湿地，使当地的环境显著改善，房地产价格上升了10倍，实现了经济效益和生态效益的双赢。又如：在凯恩斯的库连达热带雨林要修建当时世界第一、长达7.5千米的索道，因为景观和生物多样性的保护问题，环保局压了７年，最后业主交了
１００万美元保证金，并承诺不修公路、不破坏生态，用直升飞机运送建材，环保局才予批准，结果一年就建成，但花了上亿美元。
4、发动全民参与推进环保事业。澳大利亚政府十分重视通过公众引导国民参与生态环境保护和建设工作。
一是加强宣传教育示范作用。堪培拉“无垃圾城市”计划的推进，就是建立在广大居民积极参与的基础上的。它的目标，是在2010年不再填埋垃圾，实现全部垃圾的回收和利用。在计划实施的每一个阶段，政府有关机构都通过印发宣传资料和讲座等形式，告诉居民应该如何做。环保部门还开办了“无垃圾城市”计划教育中心，为居民免费提供垃圾回收再利用的知识和技术，引导广大居民自觉参加到这项计划中来。
二是鼓励企业参与环保产业的开发。澳大利亚政府对从事环保事业的企业在税收、设施等方面给以优惠，吸引更多的企业投资环保产业。堪培拉市有70～80家企业从事垃圾收集、分类和填埋工作，每年创造1000多万美元的产值。政府还与商业企业合作，推出了“生态商业”计划，鼓励商业企业减少水、电、汽等资源的使用。
三是鼓励公民对环境法律制定的参与。澳大利亚有关环境法律法规的制定，采取全民参与的方式，面向社会招标，任何单位和个人都可以竞标，由中标者负责起草，法律法规草案散发广大公民，广泛征求意见。这样做，既提高了公民对环保事业的参与度，拉近了公民与法律和政府的距离，增强了公民遵法守法的自觉性，又保证了法律法规条款的完善和对现实生活的贴近。
四是广大居民具有很强的生态环境意识。居民以实际行动参与生态环境保护和建设。如：自觉参与植树、清理垃圾、拯救动物等活动；房屋前后的花园和草坪，都按政府有关部门的统一规划和要求，由居民负责栽植和管护。全民的广泛参与，真正实现了国民环境行为与政府环境导向的统一。
三、澳大利亚之行给我们的启示
澳大利亚生态环境保护和建设的做法，对我们具有一定的借鉴意义。
1、法律、行政、经济手段综合使用为环保“开路”。从总体上看，澳大利亚实行法律、经济和行政手段并用，直接和间接相结合的环境管理方式。
2、利用经济杠杆实施环境管理。一是实行排污超额阶梯付费制度，通过对排污企业实行累进阶梯计费，促使企业千方百计减少污染排放，从而控制污染，保护环境。具体做法是：政府通过排污许可确定企业的排污限额，在限额内，排污费随排污量的增加以较小比例增加；超过该限额，排污费则随排污量增加以较大比例增加，其付费具有“惩罚”属性。二是排污权交易，具体做法是：先由政府部门根据环境容量确定出一定区域的环境质量目标，进而计算出最大允许排污量，然后再将其分解成若干允许的排放量，即排污权。政府通过公开竞价拍卖，定价出售或无偿分配等手段，使排污权得以转让和买卖，排污者根据污染程度，决定买入或卖出相应数量的排污权。排污权交易实际上是通过模拟市场来建立排污许可的交易制度，它的主体是污染者，客体是排放减少信用（即剩余的排放许可）。
3、环保从娃娃抓起。上世纪中期，澳大利亚曾有过因土地使用不当，造成大面积沙化的沉痛教训。７０年代初，澳大利亚政府认识到问题的严重性后，提出了“人人环保，打扫澳大利亚”的口号，努力提高全民环保意识。一是加强环保教育，目前，澳洲不仅中学、大学设有环保课程，连小学也开设环保课，环保教育做到了“从娃娃抓起”。二是大力推行社区环保行为。比如，政府鼓励家庭自觉行动起来，以社区为单位，向每个家庭提供一个可循环使用的多层垃圾袋，将生活垃圾分类送到指定地点，有条件的家庭还将生活垃圾在自家后院用蚯蚓处理。据联邦环境与遗产部的统计，参与社区环保行为的家庭达到家庭总数的９０％。三是注重从日常小事做起，让民众切实体会到环保的意义和好处。例如，联邦政府向家庭和游客免费发放《如何减少家庭能源消耗和废气排放指导》小册子，介绍如何购买省电冰箱、合理配置灯泡，如何充分利用自然光等。
四、加强我国生态环境保护和建设的几点建议
党的十七大报告已将生态文明建设作为我国全面建设小康社会奋斗目标的重要内容。我国是一个人均资源十分短缺的国家，在经济和社会的发展过程中，生态环境保护和建设的任务非常艰巨。我们一定要增强环境忧患意识，借鉴国外的成功经验，采取切实有效的措施，把我国的生态环境保护和建设好，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
1、确立环境优先的发展理念。澳大利亚生态环境保护和建设工作做得好，一条重要经验是政府在社会经济发展中坚持环境优先的发展理念。在著名旅游城市凯恩斯，有一个发展商申请在风景区建造7.5公里长的空中索道，市政府要求其不得毁坏热带雨林，发展商不得不用直升飞机运送建筑材料，修建索道支架。在我国的现代化建设过程中，经济发展与环境保护往往成为一对矛盾，解决这一矛盾的基本点是牢固确立环境优先的现代发展理念，走新型工业化道路，建立资源节约型的国民经济体系，建立可持续发展的综合决策机制和协调管理机制。任何地方，任何时候，都不能以牺牲环境为代价去换取经济增长，都不能以眼前发展去损害长远利益，更不能用局部发展去损害全局利益，决不能走“先开发、后保护，先污染、后治理”的路子。
2、加强生态环保法制建设。生态环境保护和建设，具有长远性、战略性、全局性的特点，需要建立长期稳定起作用的法律保障机制。我国已制定了一系列环境保护法律法规和标准，对推进我国生态环境保护和建设起了十分重要的作用。但是，环境法律法规体系不完善，可操作性不强，有法不依、执法不严等情况仍不同程度存在。加强生态环境法制建设，十分必要。首先，要完善法律法规体系，消除在生态保护等方面存在的立法空白。其次，要完善法律法规条款。通过修改法律法规，增强可操作性。再次，要严格执行法律法规。任何单位和个人，只要违法，都应按照法律法规严肃处理。同时，要加强环境执法队伍建设，提高执法能力。最后，应广泛吸引社会各界参与环境法律法规建设。环境法律法规正式颁布前，应向全社会公布草案，广泛征求意见。
3、加强政府生态环保职能。各级政府应就生态环境保护和建设的基本职能进行合理明确的分工，中央政府的环保职能应主要定位在国家利益层次，进一步明确地方政府的具体责任，加强对地方政府履行环境职能情况的监督和考核。要在机构设置、人员配备、经费投入等方面，为全面加强政府生态环境保护和建设职能创造条件。应逐步改变目前政府有关部门分工
过于分散的局面，建立一个相对集中的生态环境保护和建设的管理机构。在生态环境保护和建设的重点地区，应打破行政区划，按照自然区划建立有权威的机构。国家财政应适当增加生态环境保护和建设的预算，增加环境事业基本建设投入，为生态环境保护和建设提供充足的资金保证。
4、强化全民环境意识。公民的环境意识是推进生态环境保护和建设工作的重要基础，应该把环境教育纳入提高国民综合素质工作的轨道。环境意识的培育要从娃娃抓起，应在广大青少年中开展持久的生态环境教育，逐步把生态环境知识列为中小学的一门课程。加强环保宣传和示范工作，在全社会营造良好的爱护环境、建设环境、保护环境的氛围。强化环境制约措施，用法律法规严格约束每个人的环境行为，以此增强全社会的环境意识和责任。
二○○八年二月十七日
第四篇：考察学习报告
华谊、惠生考察汇报
安徽华谊化工有限公司、定位于成就客户——致力于每位客户的满意和成功；华谊的使命是创业创新——为客户利益而努力创新并快速而高效地推动其实现；华谊的核心价值观是诚信正直——信任、诚实和富有责任感；希望多元共赢——与客户、合做伙伴互相理解，合作共赢。
坚持创新驱动 加快转型升级 实现了华谊集团跨越式发展、在经营规模上：调整了一批高物耗、高能耗、高污染、低附加值的产业、企业和产品，在经济效益上：集团盈利能力极大提高，2011年集团实现利润19.2亿元，较2005年增长167.3%，为国有企业发展和资产保值增值做出了贡献。在节能减排上：提前完成 “十一五”期间国家和上海提出的减排目标。工业废水排放削减36.3%，二氧化硫排放削减75.8%；万元产值能耗下降29.7%，折合标煤98万吨。在实力地位上：通过高端发展、创新发展、跨市发展、一体化发展，逐步形成技术创新引领、主业优势集聚、华谊集团坚持科学发展、和谐发展，实现了四个方面的创新：坚持改革创新，勇于担当“责任国企”义务一是城市定位的挑战。二是物质资源的挑战。三是安全环保的挑战。四是市场竞争的挑战。五是调整整合的挑战、为了实现化学工业的科学发展和与城市的和谐发展，华谊提出了“四相原则”，就是“与生态环境相容，与
产业发展导向和化工行业发展趋势相符，与所在地区经济发展相联，以打造“绿色化工”与世博会主题“城市，让生活更美好”相对接，以破釜沉舟、壮士断腕的勇气，推进行业结构、企业结构、产品结构、组织结构、人员结构等一系列的调整，自觉担当起“让国资保值增值、让企业持续发展、让社会和谐稳定”的“责任国企”义务。经过“十一五”的努力，华谊实现了调整求生存、改革促发展、创新促提升的目标：一是企业减少了，总量规模上升了。二是员工减少了，劳动生产率上升了。三是装置减少了，竞争能力上升了、第二，坚持产业创新，提升集团核心竞争力、提出了发挥资金、技术、人才、管理的优势，实现“集中、集约、集聚”发展的理念，重点推进“五大核心业务、坚持聚焦主业，推进五大核心业务发展、一是煤基多联产业务。二是绿色轮胎业务。三是新材料业务。四是精细化工业务。五是生产性服务业。目前，五大核心业务板块的主营业务收入占集团主营业务收入的90%以上，主业发展更加突出、坚持科技创新，推动产业高端升级、化学工业是技术密集型产业，科技创新是企业发展的内生动力。化工企业的发展，仅靠资产运作、企业整合、扭亏减亏、人员优化是不够的，必须依靠科技创新，为产业高端升级提供强大的技术支撑，才能实现企业的可持续发展。大力营造尊重知识、宽容失败、激励人才、鼓励创造的环境氛围。积极引进关键核心技术人才，形成创新团队。统筹集团技术资源，打破专业技术人才的企业所有、部门所有，以项目集聚，为研发配套，实施集团技术人才柔性流动，让科技人员在集团范围内自由组合，最大限度地发挥人才的潜质和才能，形成综合性、互补性、创新型科研队伍。建立“大H”人才成长激励机制，使科技人员通过创新创造，拥有与管理岗位相同或更加优惠的薪酬待遇和成长通道。绚丽的创新之花，结出了丰硕的科技成果，大大提升了产业的核心竞争力：坚持管理创新，完善总部经济格局、一是加强总部建设、二是加强一体化建设、三是加强信息化建设。人力资源和采购管理”等“4+1”信息化项目，按照“六统一”的原则，实现数据的实时传输、实时监控、实时应用，提高了集团管控效率。
惠生集团秉持“诚信为本、客户为尊、创新为要、和谐共赢”的理念和“发展科技、惠润民生”的宗旨，在积极创新和勇于突破的过程中，不断满足经济民生的前瞻性需求，以跻身国际一流企业为目标，致力于成为“尊敬生命、关注健康、珍惜环境、负有社会责任感”的企业公民，与合作伙伴、社会民众、自然环境和谐共生，在提供卓越服务与高品
质产品的同时，创造社会价值，为和谐美好世界作出贡献。惠生核心价值观、惠生集团以“诚信为本、客户为尊、创新为要、和谐共赢”为核心理念，以“发展科技、惠润民生”为企业宗旨，不断积极创新、勇于突破，满足经济民生的前瞻性需求，致力于成为国际一流企业。惠生愿景：以科技产
业化为核心，引领经济民生的国际一流企业、十多年来，惠生在能源和高科技领域默默耕耘，将不断发展的能源和科技的创新应用转化为具有国际影响力的产品与服务，满足经济发展、民生改善的前瞻性需求。惠生使命：创造社会价值，促进人类生活与自然环境和谐发展、惠生将关注社会、关爱环境的强烈使命根植于经营活动中，并成为惠生提供高品质服务和产品的原动力。在积极探求自然环境与人类文明的关系时，惠生永远反对以牺牲自然环境为代价来换取人类文明的进步、惠生的健康、安全与环境（HSE）理念、关爱生命、关爱健康。生命是最宝贵的资源，健康是生命的基、保护环境，将节能降耗贯穿于工作中，始终致力于人与环境的和谐共生。敬业奉献、关爱家人，努力提高生命和生活的品质、HSE是惠生文化的基石，倡导关注HSE，促进执行有效的HSE管理体系和行为准则。倡导高效合理利用资源，反对铺张浪费。惠生“绿色工程”环境保护贯穿于企业运营的每一个环节；以“技术进步驱动节能减排”为策略，把节能与资源化利用、节能与环保相结合； 通过精密规划、设计、精心建造和优化集成，实现并提高绿色施工的各项指标；建立绿色供应商管理制度；项目建设过程中循环利用水资源，植被覆盖，整理、收集和处理废物，并妥善管理原料。
通过对两企业学习我们收获很大，华谊、惠生的企业理念、企业精神、企业文化值得我们借鉴，他们的用人机制、设备运行保运管理体制，针对我们企业实际情况及运行方式、我们应深入分析和讨论。目前我们正处在紧张的项目建设时期，首先我们要把安全理念融入建设项目的每一个环节，贯穿于重开始到圆满完成的整个过程，包括电气设备的设计安全、安装过程安全、操作安全及人员管理安全，工程质量是我们顺利开车的保障，工程进度是我们早日为国家创造利润价值的重要手段，工程的美观是我们建设形象优化的像征，把建设工作做实、做好、做到位是车间工作首要任务。
电仪车间工作管理思路
电仪车间整体工作思路是坚定不移的贯彻落实公司制定的宏伟目标，围绕公司“一个中心。工程建设、生产准备两条线，工作要有新思路、行动要有新亮点，完善电仪车间各项制度、规程、标准及作业指导书工作。在统一思想认识的同时在具体落实以及抓法上下功夫。
一、强化干部职工的业务学习。车间已严格要求每位职工必须对所包电气、仪表进行认真的学习透彻的理解每个人都要建立自己包机运行管理小档案要明确记录所包设备的规格、型号原理图及原理说明以及故障跟踪记录工段长也相应地建立自己所属范围的电器仪表设备档案要有自己所管范围的电器、仪表规格、型号原理图、系统图以及事故跟踪记录。
二、强化电仪设备的验收及定期维护制度
此项工作车间将组成专人负责，电气方面由栗进涛负责，仪表由狄建杰负责。以质量跟踪的形式，每月的上半月必须对所有电气设备、仪表进行系统的、全面的认真仔细的检查，维护保养及试验要有记录由包机人、工段长、主管主任签字验收。
三、对关键的电气设备、仪表制定出详细的事故状态下的应急处理方案并实施贯彻落实要求各区域的主管主任、工段长及每个参与值班的电工、仪表工都必须学会、弄通、弄懂以便在任何事故情况下迅速处理，如TK同步机的应急处理、线路停电情况下的应急方案，以及各种起动补偿器的故障状态下的快速判断及应急起动措施，还有供电回路故障状态下的紧急互调互换措施，接触器空开故障状态下的互调措施，仪器仪表故障状态下的快速判断方法等。
四、对关键的电器设备仪器仪表将采取分兵把守多方介入的措施，由原来的双包机变为多包机，形成齐抓共管的局面，也就是除由原来的包机人包工段长、车间主任都参与进去。
五、每台电器设备现场必须张贴该设备原理图、系统供电图以便在紧急事故状态下快速查找故障。
六、进一步抓好安全工作，安全工作责任到人，建立有效的检查、监督、考核机制，车间将遵照公司的指示精神，不断地完善供用电设施及仪表的安全性能,1、不断总结经验吸取公司内外各类电仪事故教训，以积极的态度最大限度地避免
越级跳闸，使110kV-35KV站变配电设备得到有效的保护,确保生产安全运行，2、做好总站及各高压防污闪及防雷击工作，超前做好避雷器、高压绝缘子、及各类设备接地的测试预防试验工作。
3、确保仪表仪器的安全性能，如氧表易堵塞而反映滞后的问题。总控仪表确保不间断电源问题及各类电仪联锁油泵油压转换报警等问题。
组织电仪车间员工认真学习华谊、惠生先进理念及经验，培养出 一只精干、技术过硬、作风硬朗、吃苦耐劳的团队、建好我们的工程、开好我们的大化肥。
电仪车间
2012-8-19
第五篇：曾营小学考察 报告
海纳百川，勇立潮头
——集美区曾营小学考察报告
2011年10月20日，我们温岭市“十二五”第一期校长培训班的学员在市教师进修学校的精心组织和安排下，在市教育局柯局长的带领下，来到集美区曾营小学参观学习。曾营小学为实现“心灵美好，基础扎实，身心健康，个性张扬”的办学目标，培养学生“六个一”的素养，以“海纳百川，勇立潮头”的办学精神，不断实现着“管理规范，环境优美，质量一流，特色鲜明”的办学理念。
虽然时间短暂短暂，但我们在这里学到了许多东西，在此期间我们通过实地参观，听取了沈怡蓉校长对曾营小学基本情况、办学历史、办学理念、管理体制、办学目标、校园文化等的介绍，感受颇多。
一、学校基本情况：
曾营小学位于杏林镇杏东路。创办于清宣统三年(1911年)。现有36个教学班，在校生1600多人，是集美区所属的厦门市规模较大的小学。学校重视精神文明建设，自1985年以来，一直保持着省级文明学校的称号。2004年4月，获得首批福建省实施素质教育工作先进学校荣誉（2006年复评再次以优秀成绩获此殊荣）。办学业绩得到了省、市、区各级党委、教育行政部门、业务部门的认可和信任，特别是科技教育成果丰硕、特色鲜明，2009年11月被省教育厅确认为首批“福建省科技教育基地校”；德育工作成效显著，2008年被区依法治区办确定为“少儿法制教育基地校”，被区文明办确定为“未成年人思想道德建设基地
校”，被市委宣传部确定为首批“做一个有道德的人”实践活动示范点；体育教学条件和环境优越，教师团队合作好，教学水平高，被市体育局确定为小学生田径选拔训练基地和全国校园足球联赛的赛点之一；青年教师培养工作扎实有效，学校被誉为骨干教师的孵化器，2008年9月被区教育局确定为“教师继续教育实验基地校”。探索出三项教学策略，一是建立“三证”学习制，拓展优秀生空间；二是试行“借贷”教学制，激发学困生的学习兴趣；三是创设“补位”活动制，提供普通生练习机会。2006年1月，研究成果获厦门市第七届教育科研成果评比一等奖，教师队伍素质好，有3人被评为全国优秀教师，1人获省优秀校长奖，1人被评为厦门市文明市民，还有多人被评为省优秀教师、市劳动模范和市先进教育工作者。该校以抓精神文明建设为中心，带动各项工作的开展，坚持把德育放在首位，重视学生思想品德和日常行为规范的教育，培养出全国十佳少先队员黄洁这样的优秀学生。教学成绩历年来居全区前茅。体育成绩也较突出，在全区小学生运动会上连年夺冠。学生参加航模制作，美术、合唱等项比赛，均获得好成绩。该校图书室被评为厦门市小学示范图书室。该校在沈校长的带领下探索实施有差异的教学策略，解决了大班额下难以照顾学生差异的切入点。
二、考察收获：
1、教育要着眼于健康心理的培育。
“学校是学生成长的乐园，教师应该是引导学生精神向上的导师。”曾营小学沈怡蓉校长对教育是这样理解的。对于少年儿童来说，知识并不外在于生活，而是经由快乐成为他们成长的生
活系统的有机组成部分。把学习与自我评价结合起来少年儿童的心理有着比较强烈的“我能行”、“我不赖”的自信和“不输人”、“不落后”的意气。有着表现自我、满足自我、欣赏自我的个性倾向，这是儿童的天性，会给他们带来无尽的快乐。在快乐中认识生活。在生活中获得快乐，是少年儿童成长的规律。
学校把日常评价与日常学习统一起来，开展“走进自我，发展自我，创造自我”的评价活动，帮助每个学生设计“童年的足迹”成长记录册。把学习和自我评价结合起来，学习就产生了无穷的兴趣点、满意点、欢乐点、发展点，有利于学生形成健康的心理，正确对待自己的学习和生活，理性认识自己的长处和短处，积极听取同学、同伴的意见和建议，虚心倾听老师、家长的批评和期望，进而不断升华奋斗的目标，产生渴望进步和成功的动力。
因而,教育必须突出“生命快乐”的特征，让教育活动能够符合学生的意愿，让学生乐意去探究，并能生发出无穷的创意。
2、教育要着眼于良好习惯的养成，把学习与认识生活结合起来。
沈怡蓉十分重视日常生活世界对学生成长的作用。沈校长指出，学习一旦与认识生活紧密结合，不仅能够养成学生不懈积累、深入思考、主动参与、积极实践、及时总结、勇于负责的良好的学习和行为习惯，而且能够帮助孩子们打好正确的世界观、人生观、价值观的基础。日常生活世界是知识的聚宝盆，是理解知识、发现知识、产生智慧才干的欢乐。她说：“学习是孩子们日常生活的重要方式，珍视日常生活中的知识理解和发现，是增长人的智慧，形成人的良好习惯，培养人的可持续发展能力的最重要、最有效的途径。”她认为，学生的学习应当是生活的、现实的、有意义的。应是充满兴趣和快乐、富有激励性和挑战性的。教学要直接反映生活、服务生活和创造生活：让生活切实再现学习、促进学习和巩固学习。
曾营小学综合实践活动课程的实施，为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，让每个学生经历了一个实践和创新的过程，同时通过学生亲自参与，进行风发生动的思维活动，体现了学生的主人翁意识。为充分挖掘校内外科技教育资源，曾营小学开发了《创新的校园》、《美丽的校园》、《我们爱科学》等科技校本课程，进一步解决综合实践活动课程资源问题。他们的科技校本课程在实施的过程中，让学生利用已有的知识和经验到实践中去实施和完成个人或小组的计划，去接受实践的挑战，感受合作的意义；并通过汇报交流这一环节，增强学生的认识，丰富学生的经验；然后再回到实践中去解决问题，从而推进活动的进展，不断地提高学生的认识能力和实际能力。经过多年的实践，曾营小学综合实践活动的开展越来越科学和规范，不断取得丰硕的教学成果。由于学校科技教育活动成效比较显著，2009年被福建省教育厅确认为福建省首批“中小学科技教育基地校”。2010年被省教育厅确认为知识产权试点学校。校园环境建设充分体现了“处处是科技教育教材，物物是科技教育教具”的特色，成为省内外校园文化建设的一个标杆。
在曾营小学，教师的教学存围绕学生良好的学习习惯的培养上，形成了“十个尽量”：可以让学生建言献策的尽量让学生建言献策；可以让学生组织策划的尽量让学生组织策划；可以让学
生实践的尽量让学生实践；可以让学生探究的尽量让学生探究：可以让学生感悟的尽量让学生感悟；可以让学生发现的尽量让学生发现；可以让学生解决的尽量让学生解决；可以让学生竞争的尽量让学生竞争；可以让学生承担责任的尽量让学生承担；可以让学生评价的尽量让学生评价。
3、教育要着眼于学生良好思维品质的培养。把智慧开发与学习活动结合起来
沈怡蓉校长强调：“思维品质的培养与良好道德品质的养成同等重要，是学会生存、学会做人的大事，都疏忽不得。”她指出：思维与智慧的开发，不应该是抽象的、枯燥的。而应该是具体的、生动的、充满情趣的，学生能否具有良好的思维品质,对人的一生起着举足轻重的作用.小学教育是学生能力发展的基础阶段,教师要对学生的一生发展高度负责;把知识传授与智慧开发结合起来,切实培养学生良好的思维品质。沈怡蓉校长与全体教师共同探索如何引导学生养成从生活现象中发现、提出问题的良好习惯，让学生的学习经历成为充满惊奇、探索和体验的旅程：在教学中想方设法把学生的思维引向广阔的联想、想象和审美、批判、创造空间，激发学生的思维活力。努力做到“六让”：问题让学生自己提出；知识让学生自己获得；结论让学生自己归纳；规律让学生自己发现；效果让学生自己评价；领域让学生自己拓展。在此基础上。养成学生的“六性”：学习、积累的主动性；联想、想象的灵活性；质疑、发问的积极性；举一反
三、学以致用的独立性；求同存异、探索新知的创造性；求知欲、好奇心的持久性。
在这神奇美丽的厦门市马銮湾畔，这所被誉为“马銮湾明珠”的小学，多年来秉持“让学生快乐成长”的信念，使学生学得快快乐乐、兴味无穷，创下了骄人的业绩。“学生幸福的学习生活、健康的生命素质、优良的发展潜质”是曾营小学的三大追求，同时也是我们所有教育者的追求！“我们要使学生在校的每一天，都成为他们终身难忘的幸福时光。在这里，学生每天都在进步，都能获得心灵的蓬勃和精神的自由!”这是曾营小学老师对每一个学生的承诺，同时也是我们所有教师奋斗的目标！
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