第一篇:蒙氏感官教学进度表
蒙氏感官教学进度表
小班:
一 延伸教学
1、节节棒
2、双色鱼(形式排列)
3、动物配对——认识动物
4、珠子分类(排除颜色干扰,进行颜色分类)
5、积木分类(颜色分类)
6、瓶子配对(瓶子和瓶盖的配对)
7、动物拼图
8、物体形态与卡片的配对
二、教具(插座圆柱体组)
1、带插座圆柱体B组(感官展示,配对练习)
提示:引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量,发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是?(圆柱体)互动认知后放回圆柱体。
2、带插座圆柱体B组(序列展示,三阶段教学)
提示:认识最粗、最细。并请个别幼儿在老师的引导下进行排序。强化游戏:谁不见了、找找最粗的在那里、任意两个进行辨别。
3、带插座圆柱体C组(感官展示,配对练习)
提示:引导幼儿观察圆柱体的渐变,感知序列,巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。
可请个别幼儿进行配对放回。(可点数圆柱体的数量)
4、带插座圆柱体C组(序列展示,三阶段教学)
提示:认知最大、最小。(强化游戏:谁不见了、最大或最小在哪里)任意两个进行对比认知。
幼儿在老师引导下完成序列。
5、带插座圆柱体C`组(感官展示,配对练习)
提示: 同上
6、带插座圆柱体C`组(序列展示,三阶段教学)
提示: 同上
7、带插座圆柱体A组(感官展示,配对练习)
提示: 同上
8、带插座圆柱体A组(序列展示,自由创意图形)
提示: 同上
9、两组进行结合(例:B+C、B+C`、C+C`等)
提示:任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。
注意事项:不能一节课教完。
10、三组进行结合(例;B+C+C`、A+B+C等)
提示: 同上
11、四组进行结合(例:A+B+C+C`)找出相同的圆柱体
提示: 同上
12、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。(例:水杯、化妆瓶、饮料瓶)
13、完成纸上作业。(见DIY感官相应延伸书)粉红塔
1、粉红塔(感官展示)
提示:感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对比,发问像什么?(面包,桌子)可请个别幼儿进行感官操作。
2、粉红塔(三阶段教学并进行排序)
提示:认识最大、最小。进行强化游戏、巩固辨别认知最大、最小。
请个别幼儿在老师的引导下进行排序。
3、粉红塔(与卡片结合并进行自由创意)
提示:教师先做示范,再请幼儿参与互动。
4、完成自上作业(见DIY感官用书)棕色梯
1、棕色梯(感官展示)
提示:感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错空对比。
延伸游戏:准备玻璃球、波波球各一个,引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化,及球在滚动时的速度变化(接触面的大小不同,下滑速度就不同)
2、棕色梯(三阶段教学序列展示)
提示:认识最粗、最细。进行强化游戏、巩固辨别认知最粗、最细。
请个别幼儿在老师的引导下进行排序。
3、棕色梯(卡片与棕色梯的配对与自由创意)
4、棕色梯与粉红塔的结合延伸
提示:了解其中一个面的相等,并进行创意拼摆。
5、纸上作业(见DIY一书中感官粗细一书)长棒
1、长棒(三阶段教学、序列展示)
提示:取出教具散放观察相同与不同点数数量,进行触觉感知排序(由长到短)取最短的一根做错空对比,三阶段教学认知长短。请个别幼儿进行序列
2、长棒(自由创意图形)
3、纸上作业:(见DIY用书感官长短一书)彩色圆柱体
1、彩色圆柱体(红色,序列展示,认识粗细)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知粗细。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称。
2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
3、彩色圆柱体(黄色,序列展示)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知大小。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
5、彩色圆柱体(绿色,序列展示)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
7、彩色圆柱体(蓝色,序列展示)
提示:同上
8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
9、四组结合进行自由创意拼摆 色板
1、色板1(认识三原色)
提示:根据孩子的接受程度进行教学,小年龄孩子不能一节课学完。
延伸:按颜色将珠子分类。纸上练习见DIY用书感官颜色一书。
2、色板2(巩固三原色、认识橙绿紫)
提示:每节课只认识三个颜色,学习新的之前复习旧的。
延伸:可认识花或水果蔬菜的颜色,结合DIY书中的颜色一书做复习。
3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。几何图形嵌板橱
1、示范橱
提示:认识三个基本图形(拓印)并进行配对
2、几何嵌板橱——圆形
提示:认识圆形的特征,掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
纸上作业:小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合DIY做纸上作业
3、几何嵌板橱——四边形
提示:认识四边形的特征,掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
4、几何嵌板橱——三角形
提示:认识三角形的特征,数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
可以配合F氏教具7做延伸学习与创意拼摆。
5、纸上作业:见DIY书感官形状一书。几何立体组
1、几何学立体组(球体、正方体、圆柱体)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征。
2、几何学立体组(长方体、椭圆体、三角锥)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征
3、几何学立体组(三角柱、四角锥、圆锥、卵形体)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征
4、几何学立体组(立体组的综合练习与卡片配对只做一段卡)
5、投影板与几何学立体组结合(游戏——神秘袋)
提示:说出名称 构成三角形盒
1、长方形盒
提示:感知各种三角形构成长方形的过程。认识四边形的构成及名称。
请个别幼儿进行拼摆组合。
2、长方形盒
提示:巩固四边形的构成用各种三角形进行拼摆创意
请幼儿做拼摆
3、蓝色长方形盒
提示:进行三角形构成四边形的拼摆,详见培训笔记操作。
与幼儿互动进行巩固认知
4、长方形和与蓝色盒结合创意
提示:老师先进行创意的引导再请幼儿进行。
5、三角形盒(了解三角形的组合与分解)
提示:进行正三角形构成的拼摆,详见培训笔记操作。
与幼儿互动进行巩固认知
6、三角形盒(创意拼摆)
提示:老师先进行创意的引导再请幼儿进行
延伸:与F氏教具7结合进行创意 触觉板(认识光滑与粗糙)
提示:触觉板的教具不可一节课教完,根据本班孩子的掌握情况来定。
1、先认识粗糙、光滑概念。说出对应的物体
2、掌握粗糙程度的变化,增强触觉感知与分辨力。
3、进行粗糙程度的配对。游戏——蒙眼游戏(配对)
延伸:制作触觉板,沙子、小米、玉米等等。
纸上作业:见DIY书感官触觉一书。温觉板:
1、温觉板(感知温度)
提示:掌握温度的词汇,进行触觉配对
请幼儿说出吃过或摸到过的哪些东西是与词汇相应的。纸上作业:见DIY书感官触觉书中天气及食物作业 重量版
1、重量板(认识轻重,辨别轻重)
提示:可做重量分类。请幼儿来做感知
延伸:做天平的实验、延伸——掂掂看
纸上作业:见DIY书感官触觉重量相关书。
2、延伸——对物品进行轻重分类 听筒
1、听筒(声音强弱的辨别)
提示:不同音质的配对(见培训笔记操作)
2、静寂游戏(传话游戏,谁的声音)
3、听乐器对声音进行配对
4、音乐游戏(听声音做动作、听口令做动作)嗅觉瓶
1、嗅觉瓶
提示:先使用固体的嗅觉配对与辨别
在使用液体的进行配对
纸上作业:见DIY书感官中嗅觉有关作业
2、延伸——对生活中各种味道的辨别及对味道的形容 味觉瓶
1、味觉瓶
提示:味觉配对说出名称(见培训笔记)
延伸:蒙眼尝东西的味道说出名称 纸上作业:见DIY中感官味觉一书
2、各种味道的调配
(糖、水果汁、饮料)备注:
1、延伸的教学可做为一节课,纸上作业为课后和家庭的练习
2、可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。
中班:
教具(插座圆柱体组)
1、带插座圆柱体B组(感官展示,配对练习)
提示:引导幼儿观察认知圆柱体的特征并点数数量,发问圆柱体像什么、和你见过的什么东西是一样的呢。在幼儿说出名称之后老师要追问对杯子也是?(圆柱体)互动认知后放回圆柱体。
2、带插座圆柱体B组(序列展示,三阶段教学)
提示:认识最粗、最细、比较粗、比较细。并请个别幼儿进行排序。
强化游戏:谁不见了、在序列中任意取出一个圆柱体请幼儿观察取出圆柱体对应的位置。
3、带插座圆柱体C组(感官展示,配对练习)
提示:引导幼儿观察圆柱体的渐变,感知序列,巩固圆柱体的外形特征。配对放回圆柱体。
可请个别幼儿进行配对放回。(可点数圆柱体的数量)
4、带插座圆柱体C组(序列展示,三阶段教学)
提示:认知最大、最小、比较大、比较小。(强化游戏:谁不见了、取出某个圆柱体请幼儿找相应的位置)。
请个别幼儿完成序列。
5、带插座圆柱体C`组(感官展示,配对练习)
提示: 同上
6、带插座圆柱体C`组(序列展示,三阶段教学)
提示: 同上
7、带插座圆柱体A组(感官展示,配对练习)
提示: 同上
8、带插座圆柱体A组(序列展示,自由创意图形)
提示: 同上
9、两组进行结合(例:B+C、B+C`、C+C`等)
提示:任意两组进行结合练习巩固概念并进行创意拼摆。
注意事项:不能一节课教完。
10、三组进行结合(例;B+C+C`、A+B+C等)
提示: 同上
11、四组进行结合(例:A+B+C+C`)找出相同的圆柱体
提示: 同上
12、教师提供和圆柱体相同的生活延伸教具进行强化认知。(例:水杯、化妆瓶、饮料瓶)
13、完成纸上作业。(见DIY感官相应大小书)备注:可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。粉红塔
1、粉红塔(感官展示)
提示:感知正方体外形、及体积的变化。进行错空对比,发问像什么?(面包,桌子)可请个别幼儿进行感官操作。认识正方体的外形。(6个面,有棱和顶点)
2、粉红塔(三阶段教学并进行排序)
提示:点数数量。认识最大、最小、比较大、比较小。进行强化游戏、巩固辨别认知。
请个别幼儿进行排序。
3、粉红塔(与卡片结合并进行自由创意)
提示:教师先做示范,再请幼儿参与互动。
4、完成自上作业(见DIY感官综合用书)棕色梯
1、棕色梯(感官展示)
提示:感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错控对比。了解长方体的构成
延伸游戏:准备玻璃球、波波球各一个,引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化,及球在滚动时的速度变化(接触面的大小不同,下滑速度就不同)
2、棕色梯(三阶段教学序列展示)
提示:认识最粗、最细、比较粗、比较细。进行强化游戏、巩固辨别认知名称。
请个别幼儿进行排序。
3、棕色梯(卡片与棕色梯的配对与自由创意)
4、棕色梯与粉红塔的结合延伸
提示:了解其中一个面的相等,并进行创意拼摆。
5、纸上作业(见DIY一书中感官粗细一书)
长棒
1、长棒(三阶段教学、序列展示)
提示:取出教具散放观察相同与不同点数数量,进行触觉感知排序(由长到短)
取最短的一根做错空对比,三阶段教学认知最长、最短、比较长、比较短。请个别幼儿进行序列。可以作为测量工具、用长棒与教具或幼儿进行比较。
2、长棒(自由创意图形)
3、相等化的对比(例:最长的一根为10,最短的一根为1,可做9和1和在一起是10.以此做相等化对比)
4、纸上作业:(见DIY用书感官长短一书)彩色圆柱体
1、彩色圆柱体(红色,序列展示,认识最粗、最细、比较粗、比较细)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称。
2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
3、彩色圆柱体(黄色,序列展示)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知4件名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
5、彩色圆柱体(绿色,序列展示)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
7、彩色圆柱体(蓝色,序列展示)
提示:同上
8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
9、四组结合进行自由创意拼摆 色板
1、色板1(认识三原色)
提示:根据孩子的接受程度进行教学。
延伸:按颜色将珠子分类。纸上练习见DIY用书感官颜色一书。
2、色板2(巩固三原色、认识橙绿紫、粉棕灰、黑白)
提示:每节课只认识三个颜色,学习新的之前复习旧的。
延伸:可认识花或水果蔬菜的颜色,结合DIY书中的颜色一书做复习。
3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。几何图形嵌板橱
1、示范橱
提示:认识三个基本图形(可数边、拓印)并进行配对
图形的构成。(几条边)
2、几何嵌板橱——圆形
提示:认识圆形的特征,掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
与F氏教具7、9结合了解圆形的切分及了解曲线图形。
纸上作业:小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合DIY做纸上作业(剪贴圆形图画)
3、几何嵌板橱——四边形
提示:认识四边形的特征,掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
4、几何嵌板橱——三角形
提示:认识三角形的特征,数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
可以配合F氏教具7做延伸学习与创意拼摆。
5、纸上作业:见DIY书感官形状一书。
6、几何嵌板橱——四层、五层、六层。(教学与一、二、三层一致。)
提示:结合F氏教具7做创意。剪贴、拓印、涂色图形。几何立体组
1、几何学立体组(球体、正方体、圆柱体)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征。
说出特征、及生活中与哪些物品相似。
延伸:与F氏教具2结合,理解三体关系和不同倾斜坡度的下滑速度。
2、几何学立体组(长方体、椭圆体、三角锥)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征
3、几何学立体组(三角柱、四角锥、圆锥、卵形体)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征
4、几何学立体组(立体组的综合练习与卡片配对只做一段卡)
5、投影板与几何学立体组结合(游戏——神秘袋)
提示:说出名称了解平面与立体之间的关系。构成三角形盒
1、长方形盒
提示:感知各种三角形构成长方形的过程。认识四边形的构成及名称。
请个别幼儿进行拼摆组合并掌握名称。(三角形构成四边形的名称)
2、蓝色长方形盒
提示:进行三角形构成四边形的拼摆,详见培训笔记操作。
与幼儿互动进行巩固认知
3、长方形和与蓝色盒结合创意
提示:老师先进行创意的引导再请幼儿进行。
4、三角形盒(了解三角形的组合与分解)
提示:进行正三角形构成的拼摆,详见培训笔记操作。
与幼儿互动进行巩固认知 5大六边形盒
提示:按照培训笔记进行。让孩子参与互动中掌握六边形的构成。
6、小六边形
延伸:可以任意两盒结合进行创意拼摆。结合DIY感官形状一书做纸上作业。二项式
提示:做基础操作。见培训笔记内容。三项式
提示:做基础操作。见培训笔记内容 触觉板(认识光滑与粗糙)
提示:触觉板的教具不可一节课教完,根据本班孩子的掌握情况来定。
1、先认识粗糙、光滑概念。说出对应的物体
2、掌握粗糙程度的变化,增强触觉感知与分辨力。
3、进行粗糙程度的配对。游戏——蒙眼游戏(配对)
延伸:制作触觉板,沙子、小米、玉米等等。
纸上作业:见DIY书感官触觉一书。温觉板:
1、温觉板(感知温度)
提示:掌握温度的词汇,进行触觉配对
请幼儿说出吃过或摸到过的哪些东西是与词汇相应的。
2、延伸——吹风机游戏,水的三态变化。认识四季的气温变化。纸上作业:见DIY书感官触觉书中天气及食物作业 重量版
1、重量板(认识轻重,辨别轻重)
提示:可做重量分类。请幼儿来做感知
延伸:做天平的实验、可做数量多少的分辨。
纸上作业:见DIY书感官触觉重量相关书。
2、延伸——对物品进行轻重分类
3、平衡游戏——用天平来显示轻重 听筒
1、听筒(声音强弱的辨别)
提示:不同音质的配对(见培训笔记操作)
2、静寂游戏(传话游戏,谁的声音)
3、听乐器对声音进行配对
4、音乐游戏(听声音做动作、听口令做动作)嗅觉瓶
1、嗅觉瓶
提示:先使用固体的嗅觉配对与辨别
在使用液体的进行配对
纸上作业:见DIY书感官中嗅觉有关作业
2、延伸——对生活中各种味道的辨别及对味道的形容
3、实物图片与汉字的配对(例:学习反义词,香——臭)味觉瓶
1、味觉瓶
提示:味觉配对说出名称(见培训笔记)
延伸:蒙眼尝东西的味道说出名称 纸上作业:见DIY中感官味觉一书
2、各种味道的调配
(糖、水果汁、饮料)备注:
1、延伸的教学可做为一节课,纸上作业为课后和家庭的练习
2、可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。
大班:
教具(插座圆柱体组)
1、四组的名称学习(每组认知4—5种名称最粗、比较粗、有些粗、比较细、最细)
2、分类操作、目测进行排序和放回。(例:老师任意指一个洞穴,请幼儿找出相行应的圆柱体)
3、了解圆柱体的构成
4、两组结合进行配对(例:底面相同但高度不同)
4、三组进行结合(例;B+C+C`、A+B+C等)
5、四组进行结合(例:A+B+C+C`)找出相同的圆柱体
13、完成纸上作业。(见DIY感官相应大小书)制作圆柱体 粉红塔
1、粉红塔(感官展示)
提示:感知正方体外形、及体积的变化。认识正方体的构成(6个面,有棱和顶点)
2、粉红塔(三阶段教学并进行排序)
提示:点数数量。认识4—5件名称。(如:最大、比较大、有些大、比较小、最小)
请个别幼儿进行排序。在序列中任意移开两件,请幼儿观察并放回。
3、粉红塔(与卡片结合并进行自由创意)
提示:教师先做示范,再请幼儿参与互动。
4、完成自上作业(见DIY感官综合用书)棕色梯
1、棕色梯(感官展示)
提示:感知长方体的外形、及体积变化。感知序列进行错空对比。了解长方体的构成
延伸游戏:准备玻璃球、波波球各一个,引导幼儿观察序列及两种球的滚动音质变化,及球在滚动时的速度变化了解接触面的大小不同,下滑速度就不同
2、棕色梯(三阶段教学序列展示)
提示:认识4—5件名称(最粗、比较粗、有些粗、比较细、最细)。进行强化游戏、巩固辨别认知名称。
请个别幼儿进行排序。在序列中任意移开两件,请幼儿观察并放回。
3、棕色梯(卡片与棕色梯的配对与自由创意)
4、棕色梯与粉红塔的结合延伸
提示:掌握两者其中一个面的相等,并进行创意拼摆。
5、纸上作业(见DIY一书中感官粗细一书)长棒
1、长棒(三阶段教学、序列展示)
提示:取出教具散放观察相同与不同点数数量,进行触觉感知排序(由长到短)取最短的一根做错控对比,三阶段教学认知4—5件名称。请个别幼儿进行序列。可以作为测量工具、用长棒与教具或幼儿进行比较。
延伸:结合F氏教具8做巩固与创意。(可以讲解线和面的关系,进行创意)
可结合数棒做加算、合十练习。
3、纸上作业:(见DIY用书感官长短一书)彩色圆柱体
1、彩色圆柱体(红色,序列展示,认识4—5件名称同圆柱体名称一致)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知4—5件名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称。
2、圆柱体红色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
3、彩色圆柱体(黄色,序列展示)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知4—5件名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
4、圆柱体黄色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
5、彩色圆柱体(绿色,序列展示)
提示:直接取出散放教具,进行序列,巩固认知名称。
幼儿可说出与圆柱体特征相同的物体名称
6、圆柱体绿色组与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
7、彩色圆柱体(蓝色,序列展示)
提示:同上
8、圆柱体与卡片的配对或与相应的插座圆柱体进行配对与创意
9、四组结合进行自由创意拼摆 色板
1、色板1(认识三原色)
提示:根据孩子的接受程度进行教学。
延伸:按颜色将珠子分类。纸上练习见DIY用书感官颜色一书。
2、色板2(巩固三原色、认识橙绿紫、粉棕灰、黑白)
提示:每节课只认识三个颜色,学习新的之前复习旧的。
延伸:可认识花或水果蔬菜的颜色,结合DIY书中的颜色一书做复习。
给大米染颜色,做成不同颜色的数字。
3、色板2的颜色进行配对与创意拼摆。色板3
1、了解颜色的渐变,并结合做颜色渐变实验(见培训笔记)延伸:可做调配彩色纸,由深到浅。剪成小手工。几何图形嵌板橱
1、示范橱
提示:认识三个基本图形(可数边、拓印)并进行配对
图形的构成。(几条边)
2、几何嵌板橱——圆形
提示:认识圆形的特征,掌握大小。教师引导幼儿观察与思考见过的哪些东西也是圆形。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
与F氏教具7、9结合了解圆形的切分及了解曲线图形。
纸上作业:小鱼吐泡泡。拓印圆形、画花朵、结合DIY做纸上作业(剪贴圆形图画)
3、几何嵌板橱——四边形
提示:认识四边形的特征,掌握大小。数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
4、几何嵌板橱——三角形
提示:认识三角形的特征,数边。教师引导幼儿观察与思考像什么。
进行图形与图形框配对
延伸:与三段卡结合做配对练习、图形与图形框无序到有序配对。(不可一节课教完)
可以配合F氏教具7做延伸学习与创意拼摆。
5、纸上作业:见DIY书感官形状一书。
6、几何嵌板橱——四层、五层、六层。(教学与一、二、三层一致。)
提示:结合F氏教具7做创意。剪贴、拓印、涂色图形。几何立体组
1、几何学立体组(球体、正方体、圆柱体)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征。
说出特征、及生活中与哪些物品相似。
延伸:与F氏教具2结合,理解三体关系和不同倾斜坡度的下滑速度。
制作正方体,圆柱体。
2、几何学立体组(长方体、椭圆体、三角锥)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征
3、几何学立体组(三角柱、四角锥、圆锥、卵形体)
提示:认识名称,引导幼儿观察外形特征
4、几何学立体组(立体组的综合练习与卡片配对只做一段卡)
5、投影板与几何学立体组结合(游戏——神秘袋)
提示:说出名称并了解平面与立体之间的关系。(例:四棱锥:有四个三角形盒一个正方形组成)构成三角形盒
1、长方形盒
提示:感知各种三角形构成长方形的过程。认识四边形的构成及名称。
请个别幼儿进行拼摆组合并掌握名称。(三角形构成四边形的名称)
2、蓝色长方形盒
提示:进行三角形构成四边形的拼摆,详见培训笔记操作。
与幼儿互动进行巩固认知
3、长方形和与蓝色盒结合创意
提示:老师先进行创意的引导再请幼儿进行。
4、三角形盒(了解三角形的组合与分解)
提示:进行正三角形构成的拼摆,详见培训笔记操作。
与幼儿互动进行巩固认知 5大六边形盒
提示:按照培训笔记进行。让孩子参与互动中掌握六边形的构成。
6、小六边形
延伸:可以任意两盒结合进行创意拼摆。结合DIY感官形状一书做纸上作业。二项式
提示:做基础操作。见培训笔记内容。
延伸:积木分类、找相同,初步理解公式。三项式
提示:做基础操作。见培训笔记内容
延伸:积木分类、找相同,初步理解公式 触觉板(认识光滑与粗糙)
提示:触觉板的教具不可一节课教完,根据本班孩子的掌握情况来定。
1、先认识粗糙、光滑概念。说出对应的物体
2、掌握粗糙程度的变化,增强触觉感知与分辨力。
3、进行粗糙程度的配对。游戏——蒙眼游戏(配对)
延伸:制作触觉板,沙子、小米、玉米等等。
纸上作业:见DIY书感官触觉一书。
备注:中大班孩子可以根据孩子的接受程度来做教学调整 温觉板:
1、温觉板(感知温度)
提示:掌握温度的词汇,进行触觉配对
请幼儿说出吃过或摸到过的哪些东西是与词汇相应的。
2、延伸——吹风机游戏,水的三态变化。认识四季的气温变化。纸上作业:见DIY书感官触觉书中天气及食物作业 重量版
1、重量板(认识轻重,辨别轻重)
提示:可做重量分类。请幼儿来做感知
延伸:做天平的实验、可做数量多少的分辨。
纸上作业:见DIY书感官触觉重量相关书。
2、延伸——对物品进行轻重分类
3、平衡游戏——用天平来显示轻重 听筒
1、听筒(声音强弱的辨别)
提示:不同音质的配对(见培训笔记操作)
2、静寂游戏(传话游戏,谁的声音)
3、听乐器对声音进行配对
4、音乐游戏(听声音做动作、听口令做动作)
5、听觉辨别(闭眼睛听声音从哪个方向传来的)嗅觉瓶
1、嗅觉瓶
提示:先使用固体的嗅觉配对与辨别
在使用液体的进行配对
纸上作业:见DIY书感官中嗅觉有关作业
2、延伸——对生活中各种味道的辨别及对味道的形容
3、实物图片与汉字的配对(例:学习反义词,香——臭)
味觉瓶
1、味觉瓶
提示:味觉配对说出名称(见培训笔记)
延伸:蒙眼尝东西的味道说出名称 纸上作业:见DIY中感官味觉一书
2、各种味道的调配
(糖、水果汁、饮料)
3、做水果沙拉。备注:
1、延伸的教学可做为一节课,纸上作业为课后和家庭的练习
2、可依据本班幼儿的掌握情况调整教学进度。
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第二篇:感官作业 蒙氏
蒙氏感官部分作业
感官方法:配对、分类、排序 配对:感官讯息有层次
分类:在众多中物品中,有好几种类,把具有相同特质的分为同一类。数学属于感官的,把感官赋予数以后成为数学。
日常生活运用了动词和名词,到了数学又运用了形容词。
感官先只有动作,不太有太多的语言,感官区辨的能力提上来,加上记忆的方式(用举例创造记忆)
第一组感官教具可以在2岁半左右开始。2岁半幼儿即将进入动作精致化敏感期,身体有条件执行精细的动作,感官有比较多的发展,进入认知的整理状态,形成新的知识体系,这个新的知识体系就是打开感官知识大门的钥匙。
感官教具具备的特质:每一种教具要加每一种感官的特质把它抽离出来。老师所帮助孩子做的只是“间接预备”。每种教具在做一个示范的时候只有一个困难度。
感官教具在数学上都是精准的。因为儿童有吸收性心智,用海绵、照相的方法都吸收进去,包括重量、长度上的。
感官不仅存在教具身上,而是存在很多生活中。感官教具一定限制在一个范围内,不是全部。通过教具的练习,帮助孩子打造一把钥匙。
大小、长短、粗细没有绝对,都是被比较出来的。感官教具一定要定义一个范围,不然孩子不能独立操作。
色板是教孩子配对、分类的,颜色是在美术区域去探索的。理论部分:感官活动的特质
每一个教具将某一感官特质抽取出来,教师的一个示范仅仅有一个难度。教具在重量上都要是精准的,因为幼儿具备吸收性心智。
如培养我们的孩子对国家的认识,暗示幼儿在生活中找到中国的元素。如:老师身上饰物中出现中国结。
感官教具限制在一定范围内,教具相当于一把钥匙,感官的东西都是比较出
来的,没有绝对的高矮、多少------。
感官三种能力:配对、分类、排序。
幼儿可以带着这三种能力,他们还有沟通的能力。
教师给幼儿黄、蓝,幼儿知道了它们在一起会变色。教师起到了控制变向的作用。
视觉教具
1、工作名称:带圆柱体底座
适应年龄:2岁半——3岁半的孩子 教具:带圆柱体底座 步骤:
1、双手握住带圆柱体底座的两端,轻轻拿起,放到桌子上。
2、右手用三指钳的方法先将两边的圆柱体拿起,随意放到桌子上。
3、任意的拿起剩下的其中一个。
4、告诉幼儿:“你也可以试试看。”
5、将剩下的全部拿出来。
6、放回时,右手三指拿起放在桌子上的任意一个圆柱体,让圆柱体的底朝向自己,对比着带圆柱体底座的圆洞,说:“到底是哪一个呢?哦,原来是这个。”将对应的圆柱体放回圆洞中。
7、将其余的圆柱体都放回底座中。
注意:幼儿初次进行此活动时,先进行粗细递减、高低相同的教具。延伸活动:
a、幼儿熟悉四组带圆柱体底座后,可同时进行两组、三组、四组活动。b、可把圆柱体拿到比较远的地方,教师可把一个发钗放到圆洞里,让幼儿找这个圆洞里的圆柱体。
c、可提供幼儿一个眼罩,让幼儿戴着眼罩进行活动。此活动适合4.5岁以上的幼儿。
d、可以四人一起进行,让对方拿自己制定的圆柱体。此活动适合4.5岁以上的幼儿。
2、工作名称:粉红塔
1、取工作毯确定工作范围。
2、用右手从教具柜取下最小的立方体,放到左手的手心,两手相扣送至上作毯上,以同样的方式按由小到大的顺序运至工作毯上散放。
3、找出最大的立方体,放于丁作毯中央,再找出次大的放在它的上面,按由大到小的顺序建塔,建塔时一手扶住塔顶,另一只手摸塔的两则是否对齐,要求旁边所留间隔必须相等。
4、造塔结束后,欣赏一下正体的协调感,取最小的立方体稍做展示,并从第一个台阶开始逐一向上对比。(前三个要做到动作分解)
5、将立方体按照由小到大的顺序取下,散放于工作毯上,并找出最大与最小的,做三阶段教学法(1)命名:分别拿起最大与最小的立方体,边摸边说:“这是大的,请重复大的,”(据人数多少决定是否让幼儿摸摸看,4-6人可摸)。(2)指认:老师说“请问大的在哪儿?请问小的在哪儿?(3)发音:老师手指到大小立方体问幼儿:”请问这是什么?”
6、结束后,为了了解儿童掌握的程度,可请幼儿在剩余的立方体中再找出最大与最小的。
7、工作结束后,按由大到小的顺序送回教具柜。
3、工作名称:棕色梯
适应年龄:2岁半——3岁的孩子 教具:棕色梯、地垫 步骤:
1、取出地垫,放在地上,打开并铺平。
2、到柜子前,从最小根拿起,右手拿起,左手手掌托住,散放在地垫上。
3、拿到比较大块时,双手握住棕色梯的两边,放到地垫上。
4、“哪根是最粗的呢?”找出来放到地垫上面的位置。
5、“剩下的哪根是最粗的呢?”再从剩下的棕色梯里面找出最粗的摆在第一根的旁边,用手摸一下,两边有没有对齐。
6、可用同样的方法再找出两根,剩下的可请幼儿进行。
7、把最细的拿下来,放到最粗的棕色梯上比对一下,依次往后面比对。“看最细的一根在爬楼梯哦!”
8、收回时从最大的开始收,并提醒幼儿一次只能收一块。
9、将地垫折好收回原处。
4、工作名称:红棒
适应年龄:3岁半以上的孩子 教具:红棒、地垫 步骤:
1、取出地垫,放在地上,打开并铺平。
2、到柜子前,从最短的那根拿起,右手拿起,左手手掌托住,散放在地垫上。
3、拿到长根时,要把红棒贴着身体拿出来。
4、所有都拿出来后,询问幼儿:“看一看,哪根最长呢?找出来”将最长的一根找出来放到地垫最上面,右手从左到右划一下。
5、“接下来哪根最长呢?”找出剩下的最长根后,左边对齐,再用右手划一下、6、“你也来试试吧!”请幼儿完成后面的。
7、“咱们走到远处看一看吧!”
8、拿起最短根与每根对比一下。
9、将所有红棒摆散,“请你将红棒送回去吧!”请幼儿将红棒送回到柜子里。
5、工作名称:几何图橱 适应年龄:2岁半以上的孩子 教具:几何图橱 步骤:
1、到柜子前双手拿起几何图橱的两端,将它放到桌子上。
2、左手三指钳将几何图橱中国的三角形拿起来,右手食指与中指描摹一下三角形的边缘,(注意要从靠近自己的边缘描摹)再摸一下几何图橱的边缘,放在三角形下面的空格里。
3、用同样的方法进行正方形和圆形的工作。
4、放回去时,右手也要描摹一下图形与几何图橱的边缘。
5、为提高幼儿兴趣,可提供幼儿眼罩。注:此活动适宜3岁以上的幼儿。
6、幼儿进行完第一层抽屉后,可进行几何图橱下面的几层。
7、幼儿熟练后,可把几何图橱中所有抽屉一起进行。
8、拿出实心的卡片,放在桌上,任选几何图橱中的任何一个图形,找出与它相同的卡片,比一比,放在卡片的上面。
9、粗的卡片和细的卡片都独立做一遍后,最后可三张卡片一起进行。
6、工作名称:色板2 适应年龄:2岁半——3岁的孩子 教具:色板2 步骤:
1、打开盖子,将盒子放在盖子上。
2、“你能找出色板1的颜色吗?你先把它们找出来。”
3、将色板1的颜色找出来后,盖子盖上。
4、“这是你以前做过的,从这里开始吧。”拿出一个蓝色的放在桌子上方。
5、将红、黄、蓝三色颜色配好,然后把盒子里剩下的色板都拿出来。
6、“你想从哪一个开始配对呢?”随意的将剩下的颜色都配好对。
7、幼儿熟练后可进行距离游戏和环境游戏。
8、幼儿进行完后,可进行三段式语言教学:
一阶段:命名——这是„色
二阶段:重复——请你把„色拿给我三阶段:测试——这是什么颜色
7、工作名称:色板3 适应年龄:3岁——3岁半的孩子 教具:色板3 步骤:
1、准备一个托盘,将色板3中的一个色系拿出来放到托盘里,盖上盖子,将托盘放到桌子上。
2、将托盘里的色板都拿到桌子上,随意散放。
3、“哪一块是颜色最深的呢?”将颜色最深的找出来放到桌子的一边。
4、再找出颜色最浅的放到另一边。
5、从颜色最深到最浅的依次排好。
6、摆好后从最浅处看一下,然后站到远一点的地方也可看一下。
7、再从盒子里找出一个色系的色板。
8、询问幼儿“你要先找出哪一块呢?接下来哪一块呢?”
9、按照颜色从深到浅的顺序摆好。
10、收回时,将顺序打乱,放到托盘里。
11、打开盖子,“收回时也要从最深的开始收放哦!” 12、9种颜色都尝试过后,可在在桌子上摆一个小碗,把9种颜色都按照从深到浅摆出,摆出一个太阳的样子。
触觉教具:
工作名称:指尖敏感化: 年龄:3岁前
教具:小水碗、温热水、小毛巾、水盆、托盘 步骤:
1将双手指尖放入盛有温热水的小碗里,教师和幼儿一起唱一首歌,大约一首歌的时间,将双手从温热水中取出,拿出小毛巾,一只手按住小毛巾,另外一只手在毛巾上磨一磨,搓一搓,然后同样的做法换另外一只手。2将所用过的温水倒进回收容器中,把所有的材料放回固定的位置。
工作名称:触摸粗糙细致板 年龄:3岁前 教具:粗糙细致板 步骤:
1现将双手做指尖敏感化。
2教师和幼儿只拿来一个触觉板,教师一边摸一边说:“粗糙的(细致的)。” 3幼儿来操作。
4提升难度,不用眼睛看,只用手模,一边摸一边给触觉板命名。5收放材料
工作名称:触摸触觉板 年龄:3岁前 教具:触觉板
步骤:
1现将双手做指尖敏感化。
2幼儿拿来触觉板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。
3教师在开始部分带领幼儿定义触觉板。教师摸一个,幼儿再摸,将摸过的这个触觉板放在一旁,教师再拿一个,如果与刚才第一个不一样,就放在一边,继续再拿一个,如果与第一个一样,就放在一起(配对)4提升难度戴上眼罩进行配对。5用视觉辨认刚才自己的操作。
6再次提升难度,将所有的触觉板放在一起,找到最粗糙的,放在桌子的上方(旁边),然后再从剩下的触觉板中再寻找最粗糙的一个,放在上方排列在第二个。依次继续做。7收放材料
工作名称:触摸温觉板 年龄:3岁多 教具:温觉板 步骤:
1现将双手做指尖敏感化。
2幼儿拿来温觉板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。
3教师用手腕的内侧温觉板的温度,请幼儿来试一试说一说摸到每一块的不同感觉,还可以说一说它是用来做什么的。教师引导与幼儿生活进行连结,对温觉板的材质进行命名。4收放材料
工作名称:触摸重量板 年龄:3岁多 教具:重量板
步骤:
1现将双手做指尖敏感化。
2幼儿拿来重量板,放在桌子上,教师坐在幼儿的右边。
3教师用手指做一个凹陷的弧度,将重量板放于指腹部位,上下颠一颠。4先用最重和最轻的进行比较,摆放好。分出一组轻,一组重。延伸:1戴上眼罩分轻重
2三个重量板进行比较:轻、中配
重、中配
轻、重配
轻、中、重一起配 5收放材料
实体感官教具:
工作名称:操作立体几何组 年龄:2.5至3岁 教具:立体几何组 步骤:
1找来一个地垫,铺在地上。
2拿到教具柜上的立体几何组,将它放入篮中,教师和幼儿坐在地垫上。3教师先将教具一个一个拿出来进行命名,放在篮子旁边,然后将教具一个一个拿起来,请幼儿一起命名教具,之后放入篮子里。
4教师看着远远的地方,将教具一个一个从篮子里拿出来,用手去感觉教具,然后放在篮子的旁边。延伸:
1、加入三段式语言教学:教师用一块大布盖住教具,用手摸,一边说一边命名,然后将该教具拿出来。
2、拿一个平盘,将形状放进去试一试是否能够滚动。
3、拿来图片通过形状底座将教具进行分类。如:圆形的放在一起。
5将教具放入篮中,收放材料。
混合感官:
工作名称:操作建构式三角形 年龄:2.5至3岁 教具:建构式三角形 步骤:
1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。
3教师将教具进行配对,两个一样的形状移动变成不同的形状。4教师一边移动一个形状,一边探索形状的变化。5教师引导:想办法将边合在一起。6收放材料。
工作名称:操作长方形盒 年龄:2.5至3岁 教具:长方形盒 步骤:
1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。
3教师将教具进行配对,问:“这是什么?”
一段将两个一样的形状黑色线相对放在一起,拼摆成新的形状。二段将两个一样的形状变换方向,使得变换成新形状。三段教师问:“将所有三角形放在一起会是什么形状。” 6幼儿操作 7收放材料
工作名称:操作蓝色三角形盒 年龄:2.5至3岁 教具:蓝色三角形盒 步骤:
1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。
3教师将教具进行配对,两个一样的形状移动变成不同的形状。4教师一边移动一个形状,一边探索形状的变化。5教师引导:想办法将边合在一起。6收放材料。
工作名称:操作二项式立方体 年龄:4岁
教具:二项式立方体 步骤:
1找来一块桌垫布铺平,教师和幼儿取来教具,放在桌垫上。2教室坐在幼儿的右边。
3一段:将盒子打开,将形状一个一个拿出来,方向不改变的放在桌垫上。对照盒盖上的图参考着将教具盖在盒子里面,还原它。
二段:将教具还原在盒子外面,教师将教具纵切,请幼儿观察每个面都是一样图
案的。打乱教具装回盒子里。三段:戴上眼罩幼儿操作。4收放材料。
工作名称:操作三项式立方体 年龄:4.5岁至5岁 教具:三项式立方体 步骤:
1找来一块桌垫布铺平,教师和幼儿取来教具,放在桌垫上。2教室坐在幼儿的右边。
3将盒子打开,将形状一个一个拿出来,方向不改变的放在桌垫上。将每一层的教具放在一起,共三层。拆散教具的时候将二项式立方体呈现。
一段:对照盒盖上的图参考着将教具盖在盒子里面,还原它。
二段:将教具还原在盒子外面,教师将教具纵切,请幼儿观察每个面都是一样图案的。打乱教具装回盒子里。三段:戴上眼罩幼儿操作。4收放材料。
工作名称:操作重叠几何图形 年龄:4.5岁后 教具:重叠几何图形 步骤:
1教师和幼儿取来教具,放在桌子上。2教室坐在幼儿的右边。
3教师将红色教具取出排成一队,教师摆好两个,幼儿接着摆。可以从大到小。4红、黄、蓝各排成一队。
5收放材料。
工作名称:操作彩色圆柱体 年龄:4.5岁 教具:彩色圆柱体 步骤:
1找来一块桌垫布铺平,教师和幼儿取来红色圆柱体,放在桌垫上。2教师坐在幼儿的右边。
3教师逐一取出红色圆柱体,将圆柱体进行排列,从最粗到最细进行排列。4收放材料。
第三篇:蒙氏数学进度表
蒙氏数学进度表
小班: 一 延伸教学 蔬菜与水果分类练习2 多种物品的分类练习3 比较长短的练习4 比较重量的学习形式排列的练习6 序列的练习7配对练习8 等量交换的学习
9数的守恒 10 一一对应(数与量的对应)
二 数量概念的基本练习(理解1到10的数与量,认识数量与数字)
1、认识数棒
2、数棒1—10的量与名称的练习
1)数棒(1——3的教学)2)数棒(4——6的教学)3)数棒(7——9的教学)4)数棒10的学习
3、对数棒进行整体的认识、练习
4、数棒与数字卡片
5、用数棒学习相邻数
6、砂纸数字板、1)砂数字板(1——3的教学)2)砂数字板(4——6的教学)3)砂数字板(7——9的教学)
7、认识“0”“10”
8、砂数字板与实物
9、纺锤棒与纺锤棒箱(1——5数与量的对应)
10、纺锤棒与纺锤棒箱(6——9数与量的对应及0的意义)11、0的游戏
12、数字与筹码
1)数字与筹码(理解10以内的数量)
13、彩色串珠棒
1)彩色串珠棒(认识1——9的量)
2)彩色串珠棒和数字卡片(数量与数名的对应)24 彩色串珠棒纸上作业练习(涂色)
中班:
1、用数棒学习10以内数的组合与分解
2、用数棒做10以内数的“+”算
1)数棒合9的练习2)数棒合8的练习3)数棒合7的练习4)数棒合6的练习5)数棒合5的练习6)数棒合4 3 2的练习
3、超出10的数“11—19”的形成 学习自然测量知识
4、数字与筹码 1)学习奇、偶数
5、使用“彩色串珠棒”学习10以内数的组合与分解 1)彩色串珠分解与合成的学习(2——3的学习及纸上作业)2)分解与合成(4的学习及纸上作业)3)分解与合成(5的学习及纸上作业)4)分解与合成(6的学习及纸上作业)5)分解与合成(7的学习及纸上作业)6)分解与合成(8的学习及纸上作业)7)分解与合成(9的学习及纸上作业)8)分解与合成(10的学习及纸上作业)
6、彩色蛇变金色蛇 1)彩色蛇变金色蛇
7、塞根板 1)塞根板一
2)使用塞根板I学习“11-19”的形成 3)彩色串珠、金色串珠、塞根板综合练习
8、塞根板二
1)学习“10-90”的形成 2)理解数的差“10”关系
3)塞根板进行“11-99”的数的练习
塞根板2的学习(数与量的对应学习10——19)塞根板2的学习(数与量的对应学习20——29)塞根板2的学习(数与量的对应学习30——39)塞根板2的学习(数与量的对应学习40——49)塞根板2的学习(数与量的对应学习50——59)塞根板2的学习(数与量的对应学习60——69)塞根板2的学习(数与量的对应学习70——79)塞根板2的学习(数与量的对应学习80——89)塞根板2的学习(数与量的对应学习90——99)9、100连续数 1)数字消除游戏
2)100连续数板(100数字排列板)3)一百板(1——50的认识)4)一百板(50——100的认识)5)纸上作业巩固100的连续数的认读写 6)认识百以内的奇偶数
7)2的跳数
8)5的跳数 9)认识钟表 10、100串珠链
一百串珠链(1——50的学习)一百串珠链(50——100的学习)一百串珠链与数标的结合
11、加法板
12、减法板
大班:
1、千珠链(100的跳数)
1)千珠链与数标结合
2、认识黑白串珠
1)黑白串珠(1——9的认识)2)黑白串珠(1——9的认识纸上作业)
3、彩色蛇变金色蛇
1)彩色蛇变金色蛇(2)(连加题)
4、认识灰色串珠(量的认识及纸上作业)1)灰色串珠(量的认识及纸上作业)2)彩色蛇变金色蛇(3)(减法蛇)
5、使用彩色串珠棒做“加法”(形象化的操作阶段)
6、使用彩色串珠做“乘算”
7、十进位1(基本结构)1)认识量(金色串珠)
2)金色串珠学习十进法
(学习个十百千的构成,例:10个1是10)3)大数字卡片认识位数 个十百千的学习)4)金色串珠与大数字卡片结合5)取量(金色串珠与大数字卡片)6)取量(位数中带0的)
7)金色串珠与大数字卡片结合(学习交换)8)9的排列
9)5的排列
10)的威力
11)千的死亡
8、十进位2(四则运算)
1、交换游戏
2、使用金色串珠学习“加算”
1)金色串珠(十位与个位相加无进位)
2)十位与个位相加有进位的加法练习(凑十法计算)3)十位与十位相加无进位的练习4)十位与十位相加有进位的练习5)十位与百位相加无进位的练习6)十位与百位相加有进位的练习
3、使用金色串珠做“减算”
1)金色串珠(减法练习十位减个位不借位)2)十位减个位有借位减法(凑十减法)3)十位减十位无借位 4)百位减十位无借位 5)百位减十位有借位 6)百位减百位无借位
4、乘法:用数棒和彩色串珠初步感知乘法 1)利用彩色串珠练习个位数相乘 2)乘法板
3)用金色串珠学习一位数与两位数相乘 4)用金色串珠学习一位数与多位数相乘
5、使用金色串珠做“除算”
1)除法:用实物来平分,初步感知除法 2)除法板
3)用金色串珠学习除法(两位数除以一位数,没有余数)4)多位数除以一位数
6、银行游戏(千位数的加减)
7、邮票游戏 1)邮票游戏加算 2)邮票游戏乘算 3)邮票游戏减算 4)邮票游戏除法
9、初步平方,立方的导入 1)平方的导入(以5为例)2)立方的导入(以5为例)3)立方珠架
10、分数小人 日常生活、语文和科学文化课程均按照主题活动课程来上。
第四篇:蒙氏科学文化进度表
小班:
科学部分: 1.放大镜的认识
2.使用磁铁对物体进行分类
3.固体、液体、气体的认识(可分两课时)
4.有生命无生命的区分(分静态课程和动态课程两课时)5.动物与植物的区分(分静态课程和动态课程两课时)6.整株植物的观察 7.树的嵌板 8.树的三步卡
9.制作树的各部位涂色小书 10.制作树的各部位轮廓小书 11.各种树的认识(结合图片)12.参观动物园 13.饲养小动物
地理部分:
1.认识左/右的游戏(手腕上绑红线)2.描绘手的轮廓
3.左右手手指名称三部卡 4.描绘身体轮廓
5.身体部位名称操作板 6.物品位置关系
中班:
1.水的三态变化
2.水的溶解物质实验 3.水的浮力实验 4.水的张力实验 5.空气的存在性实验 6.空气的占有性实验 7.空气的重量性试验
8.整朵花的观察,各部分认识 9.花的嵌板
10.花的三部卡
11.制作花的各部位涂色小书 12.制作花的各部位轮廓小书 13.各种花的认识
14.叶的嵌板 15.叶的三部卡 16.制作叶的小书
17.活鱼的观察,各部位介绍 18.鱼的嵌板 19.鱼的三部卡
20.制作鱼的各部位涂色小书 21.制作鱼的各部位轮廓小书 22.各种鱼的认识 23.鸟的饲养 24.鸟的嵌板
25.鸟的三部卡
26.制作鸟的各部位涂色小书 27.制作鸟的各部位轮廓小书 28.各种鸟的认识
地理部分: 1.东南西北的认识 2.方位名称操作板
3.水陆地球仪
4.陆地和水域地形三部卡 5.制作陆地和水域地形模型 6.彩色地球仪 7.七大洲三部卡 8.制作七大洲地图 9.制作七大洲地图小书
历史部分: 1.计时器的认识 2.时钟上的数字与指针 3.整点与半点的认识
4.一天的介绍(结合作息时间表)5.一个星期七天的认识 6.天气记录
7.昨天、今天和明天的介绍
大班:
1.观察讨论真实的果实 2.果实的嵌板 3.果实的三部卡 4.制作果实的小书 5.各种果实的认识 6.种子的成长实验 7.放大镜观察种子 8.种子的嵌板 9.种子的三部卡 10.制作种子的小书 11.收集种子
12.种植一样种子:例如向日葵 13.制作种子的生长过程小书 14.饲养小蝌蚪、青蛙 15.实物的观察讨论 16.青蛙的嵌板 17.青蛙的三部卡 18.制作青蛙的小书 19.青蛙的成长过程小书 20.各种青蛙的认识 21.饲养乌龟 22.乌龟的嵌板 23.乌龟的三部卡 24.制作乌龟的小书 25.马的嵌板 26.马的三部卡 27.制作马的小书 28.介绍胎生、卵生 29.动物家族介绍 30.各种昆虫的认识
地理部分: 1.地球层次模型 2.地球层次三部卡 3.火山喷发实验 4.火山喷发图解 5.世界地图嵌板 6.中国地图嵌板 7.亚洲地图嵌板 8.欧洲地图嵌板 9.各国国旗 10.各国的风光 11.各国国花 12.各国建筑 13.各国节日
14.各国特有动物 15.各国食品 16.人种介绍
历史部分: 1.一个月有几天 2.一月的回顾 3.一月的计划 4.制作月历 5.天气情况统计 6.一年有12个月 7.一年的节日
8.一年里小朋友的生日 9.一年回顾 10.一年计划 11.一年有四季 12.年轮的介绍
13.个人成长时间线 14.家庭成员的时间线 15.人类生命的时间线 16.文字的时间线 十二生肖的认识
天文部分:
1.宇宙形成的介绍 2.太阳系的诞生
3.日食、月食、日全食的介绍 4.九大行星模型介绍 5.九大行星三部卡 6.九大行星排序活动 7.行星游戏
8.月相变化三部卡 9.月亮的观察记录 10.星座三部卡 11.画星座 12.云的观察记录 13.天气记录
14.云的分类 15.云的变化
16.人类太空旅行的介绍
第五篇:蒙氏感官教具教案
蒙氏感官圆柱体教案
第一节
视觉
I(大小识别)圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱
II(颜色识别1色板
III(形状识别)几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形
(=项式)、(三项式)
感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时,反映最灵敏的是视觉,其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍,因此在人体五种感官中视觉教育最受重视,训练时间也较长。
这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述,这些教具在构造上有双重的特征,因此教具有同时使用组合操作的可能性,而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面,要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。
在辨别形状方面,因为有了辨别大小的知觉经验基础,和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形,进而能引导相等的概念之理解。
圆柱体组
教具
木制圆柱体4组(A,B,C,c‟),外形类似枕木,上面有连着小圆柄的10个圆柱
和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化,每一组圆柱体内I-111T 所述。
圆柱体A…·„圆柱直径一定(2 5cm),高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆
体。(最高5 5cm一最低lcm)
圆柱体B 圆柱高度一定(2 5cm),直径以O 5cm渐减。属二次元的粗细变化圆柱
体。(最粗5 5cm一最细1cm)。
圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。
(最大直径5 5cm一最小1cm;最大高度5 5cm一最d,1cm)
圆柱体c...…·圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱
体。(最粗直径5 5cm一最细lcm;最低高度1cm一最高5 5cm)。
其次将插座拿开,把10个圆柱的次序弄散乱之后,鼓励他再试试看,按照它的大小顺序重新排好。
2把圆柱嵌回插座中放回教具架。提示的变化
a.(P的变化)——用指示棒任意指一个圆穴,找出与圆穴相合的圆柱
1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。
2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说: “请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。”
3小朋友找到后把圆柱嵌进去。
4继续完成其余各个圆穴的操作。
b.(P的变化)——从一端开始顺序找出与圆穴相配合的圆柱
对小朋友说:“我们从这个圆穴开始照顺序找出相合的圆柱来,并把它嵌进
去。”
***作很容易,是进行Crading操作的导入提示。c.(P的变化)——进行圆柱体的组合练习
对基本提示№1之后已完成两组以上圆柱体练习的小朋友进行提示。
同时使用2组圆柱体。l有6种组合)……B+C,B+C' ,C+C',C+A,C'+A,A+B 同时使用3组圆柱体。(有4种组合)……B+C+C‟,C+C‟十A,A+B+ct A+B+C' 同时使用4组圆柱体。(有1种组台)……A+B+c+c' d.(P的变化)——找出相同的圆柱
1把四组圆柱体的圆柱全部取出来,将四组插座拿开。
2从全部圆柱中找出相同的(直径与高度尺寸完全相同)配合成对。
e.f伴随记忆的练习_MP)——在插座与圆柱之间保持相当距离,然后进行P的操作
1准备一组圆柱体和两张桌子(或者一张桌子和地毯)。
2在张桌上放插座另一张桌l&~10个圆柱。
3记住插座上圆穴的大小,然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌
子或地毯,而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为空间加大,难度也相对高。L(伴随记忆的练习:MG)——在圆柱和圆柱之间保持距离,进行G的操作 1不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。
2选取一个圆柱,放在桌子上作为基准,再顺次排出其他的圆柱。本练习是在基本提示№2之外加上记忆的因素。圆柱之间因为有距离,所以必须记
忆大小。
2.(G的变化)——从顺序排列的圆柱中抽出一个,找出它原来的位置
1准备一张桌子及一组圆柱,不用插座。首先请小朋友在桌子上依序排好10个圆
柱。
2请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩)3老师从10个圆柱中取出一个,把剩余的圆柱调整好间隔。4把取出的圆柱放在其余圆柱的旁边。5请小朋友张开眼睛。
6老师问:“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?”请小朋友排回去。
+跳过第4步骤,把取出的圆柱藏起来,将会增加本练习的困难度。t让小朋友指出
那里少了一个圆柱)+本提示比较困难,所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。
名称练习
·名称练习时使用的词条:
。圆柱体A…···高(的)、低(的)。圆柱体B……粗(的)、细(的)。圆柱体c……大(的)、小(的)。圆柱体c‟……粗而低(的)、细而高(的)·普通名称练习
。在基本提示№l之后,对圆柱体有充分的P练习经验再进行。
。使用对比性质非常极端的圆柱L2个)进行练习。
·G的名称练习
。在基本提示№2后,有了充分的序列练习经验进行。
。以两极端的圆柱及另一个居中间性质的圆柱共3个进行对照练习。
错误的订正
在教具上,每个圆柱只能嵌进相合的圆穴。
直接目的
培养辨别大小的视觉能力。
间接目的
.作为写字前的预备(抓握圆柱的圆柄可以当作握铅笔的准备练习)。
·培养敏锐的观察力。.
·培养逻辑思考能力。t列应、顺序)
·在充分作过P的变化练习后,再戴上限罩进行配对会让小朋友觉得很有趣。这时
让小朋友尝试用手去感觉圆穴的周围大小和圆柱,并用手指测探圆穴的深浅。
·充分地完成个人练习后可进行小组游戏。
·假如小朋友对某个提示不够了解时,可重新进行前一个练习。
·每个提示期和所需的时间都须考虑到小朋友的思考能力。
粉红塔
适用年龄
和日常生活练习并行,约从两岁半开始。但须先具有圆柱体c的充分练习经验。基本提示
№.1(G)——垂直积成塔型(序列性)1引导小朋友,介绍粉红塔,并准备地毯。
2示范立方体的拿法。用右手拿最小的立方体。同样地,将教具台上其余的立方体
一个个拿到地毯上。大一点的立方体用左手托住底面,两手搬运。10个立方体不
依顺序散放在地毯上。
3老师坐在小朋友右侧。
4示范立方体的积高的方法。先选出最大的立方体,放在老师和小朋友之间。再请
小朋友去比较其他的立方体,选出次大的,将它放到最大的立方体之上。
5按照顺序依次积高一直到最小的立方体为止。
„堆高时要看清楚,每边所留的间隔必须相等。)6排完后,欣赏一下整体的调和感。
7问小朋友: “要不要试试看?”让小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一个一个慢
慢地取下来,不须按顺序放置。给小朋友练习的机会。
8从最大的立方体开始,依顺序放回教具台上。提示的变化
a.(G的变化)——改变序列的放置方式
完成基本提示之后几天,可以改变放置方法进行序列练习。有时请小朋友主动发
现排法的不同。
·对正立方体的两面及其夹角,垂直向上堆高。(每个立方体之间的差距可以看
出是有规则的向上减至最小的立方体,这是一种错误的订正。)·10个立方体呈水平的序列排法。· 适用年龄
和日常生活练习并行,大约二岁半到四岁。基本提示
关于圆柱体的基本操作——(P·G)Pairing(配对)……因为圆柱体的圆柱与圆穴是成对的,故作为以圆柱插入圆穴
或以圆穴找相合圆柱的练习。
Grading(序列)……作为圆柱体的高度与粗细的渐次性识别,而依高低或粗细排
列顺序的操作。
※以下其他教具的基本操作皆以此为准。并以Paring~P,Grading~G为代表符
号。
№.1(P)——圆柱体B以圆柱找圆穴的练习
1.引导孩子,介绍圆柱体,并准各桌子。
2从教具架上把圆柱体B端到桌子上。在此时教小朋友教具的搬运方法。(为了练习
上的方便,把最粗的圆柱摆在左边。)3老师坐在小朋友的右侧。
让主朋友看圆柱体的圆柄部分,用右手拇指、食指、中指拿住圆柄。
5将最粗的圆柱抽起,放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱体放在最粗圆柱的同
侧,不按顺序随意放置。
6提示找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。随意抽起一个圆柱,倒转过来底
面朝上,然后找出插座上大小相同的圆穴,将圆柱轻轻地嵌进去。(等到熟悉此练
习后,小朋友自然会省略倒转圆柱的步骤。)7把10个圆柱都放入后,询f~4,N友“愿意试一次看看吗?”如果他有兴趣,就给
予练习的机会。(只要他喜欢.做几次都无所谓。)8整理圆柱体B后放回教具架上原处。
+改天再让小朋友做其它3组圆柱体A,C,c的练习,要领相同,并给予练习机会,但是在做圆柱体A时,可以省略倒转圆柱的步骤。
+四组圆柱体的难易程度不同,由易而难依次是B—c—c—A,在进行练习时须先
考虑顺序。
№.2(G)——圆柱的序列练习
任何一组圆柱体皆可。
让小朋友抽出所有的圆柱,然后说: „„请按照圆穴的大小把圆柱排在插座前
面。,把圆柱依圆穴大小排好之后说:“你看这样是不是已经按照太小的顺序排
好了,让小朋友看看排好的圆柱。„这是为了使小朋友理解Grading的意义)