第一篇：9月2日语文家庭作业
五年级语文上册第一单元测试题
班级： 姓名：
一、读拼音，写汉字。
jù pà ɡuünɡ ɡù wū yán ɡǔ lì kǒng pà（）（）（）（）()yì yì piàn duàn yú lâ chōnɡ zú gǎn tàn（）（）（）（）()bàn lǚ
bâi sînɡ biün xiě gǔ lì huán rào（）（）（）()()hū lǜe füng shì yù â()()犹（）饥（）
二、字音训练
1、选择正确读音
《水浒传》（hǔ xǔ）情不自禁（jīn jìn）长生果（chánɡ zhǎnɡ）
绿林好汉（lǜ lù）
水浒传(xǔ hǔ)美差（chüi chà）酵母（xiào jiào）目的地（dí dì）掠过（luō lûâ）娱乐（yú yù）
2、给下列带横线的字注音。（4分）
踮（）起 呐（）喊 莎（）士比亚 伴侣（）心扉（）借鉴（）呕（）心沥血 锻（）炼
3、在下面句子中带横线字的正确读音下面划横线。（1）这次比赛，他得了冠（guün guàn）军。（2）红色的鸡冠（guün guàn）花真漂亮。（3）小明对数（shǔ shù）学这门课很感兴趣。（4）小岛上的鸟多得数（shǔ shù）清。
三、组词。
炒（）侣（）皱（）柜（）婪（）尝（）编（）酸（）充（）锅（）焚（）偿（）忧（）呕（）据（）檐（）编（）诵（）扰（）区（）惧（）瞻（）篇（）桶（）俄（）碗（）炒（）踮（）转（）饿（）婉（）钞（）掂（）传（）
四、将下列词语补充完整。
不（）而喻 倾（）大雨 毫不犹（）别出（）裁
心（）理得 浮想（）翩 不求甚（）滚瓜（）熟（）盆大（）如（）如（）（）（）不同 牵（）挂（）（）（）不忘
（）（）吞枣
1、一日无书，（）。
2、书犹药也，（）。
3、黑发不知勤学早，（）。
4、读书破万卷，（）。
5、读书有三到，谓（）。
6、所以，我愿意坐在自己的船里，()读那本书。首先我会()，故事中的人()，作家()。然后，我会在脑子里()把这个故事()，回过头来()我最欣赏的一些()，并问问自己()。
五、选择题（只有一种答案是正确的）
⑴下面三组词语中字形书写完全正确的一组词语是()A 培养 别出新裁 饥肠漉漉 流光益彩 B 报偿 浮想联翩 不求甚解 不言而喻 C 溃赠 与众不同 心安理得 千篇一律
⑵“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这个句子是（）
A排比句 B设问句 C比喻句 ⑶下列四个句子中，表达完全正确的是（）
A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提 C、通过这次实践活动，使我深受教育。D．这次班会，使大家提高了学习的积极性。
⑷关于“书”的说法，错误的是（）
A、要把文章写好，最可靠的还是要多看书。B、读书讲究方法，才会有更多的收获。C、看内容不健康的书对小孩子有害，所以小学生要少看书。
4、给加点字选择正确的解释。
熟：A、食物加热到可以食用的程度； B、记、认得很清楚，说背的很流利；
C、指植物的果实已经长成； D、常见，常来往，彼此很了解。
1、对好词好句，我已背得很熟。（）
2、我们两家是邻居，我们都是熟人。（）
3、夹生的东西不能食，要煮熟食，才不会染病。（）
4、这桃子已经熟了，可以摘来吃了。（）
5、判断题
⑴作文从借鉴和模仿开始。（）
⑵《我的“长生果”》这篇课文的作者是叶文玲。（）
⑶古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取有营养。（）⑷《窃读记》是著名作家巴金的作品。（）⑸读书时做笔记，能锻炼记忆力，增强理解力。（）
六、选词填空。
（一）发现 发明 增强 增加
1、我国古代有四大（）。
2、我上课时看小说，被老师（）了。
3、做笔记锻炼了我的记忆力，也（）了我的理解力。
4、国家（）了对教育事业的投入。
（二）选择恰当的关联词语填空。
虽然……但是….因为…所以….只要….就…..不是…..而是…..如果….就….不仅….而且….1、（）手中一有书，我（）忘了吃忘了睡。
2、（）明天天气好，我们（）去郊游。
3、（）小明学习好，（）同学们都很喜欢他。
4、海豚救人的故事（）虚构的，（）非常真实。
5、他（）是我们的老师，（）是我们的好朋友。
6、进来看书的人（）很多，（）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
（三）鼓舞 鼓励 鼓动
1、孩子需要经常（），这样才会不断进步！
2、雷锋精神曾（）了一代又一代人。
3、在他的（）下，大家纷纷拿起劳动工具干起来。
（四）观赏 欣赏 赞赏
1、这些花都非常值得（）。2.爸爸正在闭目（）一段很好听的曲子。3.校长对他那种刻苦学习的精神大加（）。
七、句子训练
（一）修改病句。
1、今天的活动是最愉快的一天。——————————————
2、同学们都认真讨论和倾听了校长的报告。—————————————
3、我的作文常常有时居全班之冠。—————————————————
4、小雄知道自己错了，心情很繁重。——————————————
5、造纸术是我国的四大发明。——————————————
6、他的写作水平有了明显的改进。——————————————
7、小组会上，他总是首先第一个发言。——————————————
8、小红不但会唱歌，而且能歌善舞。——————————————
9、做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。
————————————————————————————(二)按要求改写句子
1、我寻找。（扩句）———————————————————————
2、成渠的水沉思地流过鲜花盛开的草地。（缩句）——————————
3、读书很惬意。（改为反问句）——————————————————
4、书很神奇。（改为感叹句）———————————————————
5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改为“被“字句）———————————————————————————— 6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）———————————————————————————
八、课文小回放
1、《小苗与大树的对话》中的“大树”指的是著名的学者（），他对21世纪的青年提出的三贯通的要求是：（）（）（）
2、《我的“长生果”》中的“长生果”指的是（）课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是（），二是（）。
3、文学家（）曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要（）。
4、（）说：“书籍是全世界的营养品”。
第二部分：阅读积累与运用。
一、阅读《窃读记》选段，回答问题。（12分）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
……
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、在文中找出下列词的近义词。
躲藏（）
光临（）
勉励（）
充分（）
2、这片段主要写了——————————。
3、用“～～”画出表达“我”复杂心情的句子。从这句话我体会到—————————————————————————————————————
4、联系课文和生活实际，写写你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。—————————————————————————————————————————————————————————————
5、读文后，你一定能写出一些关于读书、学习的成语或名言吧。（2分）
成语：废寝忘食（）（）（）（）（）
读书名言：（）（）（）
6、把下面句子所用的修辞方法填在括号里。
1、一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（）
2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。
3、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（）
7、根据意思写出词语
A、写文章、办事按一个格式，非常机械。（）B、读书不加分析思考，笼统地接受。（）C、许许多多漂浮不定的想象不断涌现出来。（）D、十分惦念，放心不下。（）第三部分 写作训练
观看阅兵式，写一篇日记《铭记历史 珍惜和平》 第四部分 1、2大组同学用水粉纸办一张关于读书的小报，3、4大组同学填写阅读记录卡。
第二篇：语文家庭作业类型
语文家庭作业基本类型
低年级——
一、必做作业：
1、熟读生字词。
2、有感情朗读课文。
3、预习、复习。
4、课外阅读半小时。
二、选做作业：
1、写话。（口头说）
2、结合课文内容画一画。
三、自主作业：
家长根据自己孩子的需要，选择相应的题型进行训练。
中年级——
一、必做作业：
1、抄写生字词。（一拼两汉两词）
2、辨字组词。
3、按要求积累词语。
4、有感情朗读课文。
5、预习、复习。
6、理解词语。
7、按要求填词。
8、按要求写句子。
9、完成课后问题。
10、美文积累。
11、每周习作。
12、课外阅读半小时。
二、选做作业：
1、听写生字、生词。
2、熟背、默写名言佳句。
3、练字。
4、小阅读。
5、小练笔。
三、自主作业：
1、学生根据自己的需要，选择相应的题型进练习。
2、办小报。（长时作业）
高年级——
一、必做作业：
1、抄写生字词。（一拼两汉两词）
2、辨字组词。
3、有感情朗读课文。
4、预习、复习。
5、理解词语。
6、按要求填词。
7、理解句子的含义。
8、改换句式。
9、修改病句。
10、按要求写句子。
11、美文积累。
12、每周练笔。
13、课外阅读半小时。
二、选做作业：
1、听写生字、生词。
2、熟背、默写名言佳句。
3、阅读分析。
4、生活习作。
5、看新闻联播。
三、自主作业：
1、学生根据自己的需要，设计或选择相应的题型进行训练。
2、确定主题办报或完成调研报告。（长时作业）
备注：以上是家庭作业基本类型，教师可根据实际情况适当创新。
第三篇：语文家庭作业1
语文家庭作业：
1.正确拼读b--ü—bü b--á—bá b--ǎ—bǎ b--à—bà；bō bï bǒ bî； bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；
pü pá pǎ pà；pō pï pǒ pî； pī pí pǐ pì；pū pú pǔ pù
2.准备听写：六个单韵母：a o e i u û；四个声母：Y Wb p；三个整体认读音节：yi wu yu 语文家庭作业：
1.“爸妈”带上拼音，各写一排
2.口头作业：bü bá bǎ bà；bō bï bǒ bî；bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；用这几个音节组词（如：.bü猪八戒 bá 拔萝卜）
注：不少家长反映没有写带拼音“爸妈”的练习本，现在统一：这几个字在家练习，不用交。练习本我晚上去买，明天发。
1.已学六个单韵母：a o e i u û；四个声母：Y W b p m f d t n l；三个整体认读音节：yi wu yu（每个拼音写三个，注意书写格式，贵精不贵多）2.给13页上的图画编个故事，说一说。3.拼读10页12页上的音节。
语文作业：
1.准备听写：14页“我会写”中的六个单韵母，十个声母，注意在四线格中的格式。（周二语文课听写）
2.新经典日日诵已到，有需要的请准备好10钱明天上交。
注：周末作业有五位同学未完成或落在家里，请8，9，21，35，41这五位同学明天务必将作业上交。
1.在新发的写字本上把自己的名字写两排，字要写好（部分学生还不会写自己的名字，请家长教一教）
2.今天听写了16个拼音字母，顺序是：l p w t o i b y u d f m e n a û 全对9人：杨子涵/陈弋谦/王吕婷/陈紫凝/吴慧颖/郭金洋/卢博伦/王语诗/孙雨 错一个10人：孙清扬/吴斯涛/罗娜/王志豪/高腾俊/韩梦茹/张龙霜/聂锦澳/罗钰贤/郝苏娣/ 错两个6人：华涛/翟宏博/范依轩/葛怡/王绍安/阮佳豪 错三个6人：雷安琪/金雨茜/刘毅伟/李博/徐祥云/郭乐乐
错四个7人：周甜甜/程厚杰/杨永赛/王宏宇/胡泽贤/王瞳/谭龙航
错五个及以上8人：檀书俊/张顺/冯素云/方俊杰/刘畅/张龙雪/胡云清/孙超 3.今后将不定期进行听写，请另外准备一本汉语拼音本，写好名字明天带来。（今后会将每次听写情况都发至各为手机上，请各位家长予以重视）语文家庭作业：
1.练习《拼音过关我能行》中的拼音拼读以及在四线格中的书写格式，准备明天听写。
2.还有有8位学生没有准备听写用的拼音本，明天请务必带来。（不是写字本）
3.家庭作业优秀：葛怡/吴斯涛/程厚杰/王志豪/吴慧颖/韩梦茹/雷安琪/郝苏娣/王瞳/王吕婷/王语诗/郭乐乐
第四篇：二年级语文家庭作业要求
二年级语文家庭作业要求
一、预习作业
“预习xx课”，就是要孩子提前预习课文，预习的要求是
1、标小节
2、跟着录音，把课文读熟，并且希望家长检查后，签名。
Ps家长可以让孩子先读，不规定遍数，但是检查时必须符合要求，即不加字不漏字，不读错字，不拖声并且有感情，达到这些要求才可签字。
3、认真完成书后“写”这部分的练习。要求：
1、字迹端正
2、不漏题
4、生字查字典。要求：
1、生字表中前面三个用音序查字法。
2、4-6个用部首查字法。
二、自默作业
自默的要求是
1、每天上完一篇课文，我都会给孩子划一些词语，请家长督促孩子认真复习，最好帮孩子默一遍。
2、每天除了默写词语以外，学生还有一到两句句子听写，以课文上的句子为主。
3、家长可以督促孩子把每一课的默写整理好，以便孩子复习时用。
4、自默中错误的词语要订正三遍，句子订正一遍，并且签名（以便老师了解家长已知道默写情况）
三、周末作业
周末练习督促孩子认真完成，要求
（1）字迹端正
（2）审清题目，理解题意，不漏题。
（3）做有关的阅读问答题，要语句通顺，不能有错别字。
（4）试卷上的“看图写话”家长只要督促孩子看清图意，写得语句通顺，符合题目要求即可。
Ps 孩子做完练习后，家长可以浏览一遍。孩子若字迹不端正，一定要让孩检查出来并改正。然后家长再签名。
总结
孩子的家庭作业是巩固孩子在学校里所学的知识点，并且督促孩子在家也要端正学习态度，所以请各位家长务必配合学校，该签名的一定要签名，每一个签名都是有意义的，并不是毫无理由。希望家长为了孩子的未来，认真对待孩子的家庭作业。谢谢。
第五篇：如何布置小学语文家庭作业
如何布置小学语文家庭作业
咸安区双溪桥镇中心小学 贺 娴
摘要：作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单
一、内容枯燥的问题。要改变这一现状，必须要提高作业质量，精心设计作业，分层布置作业，及时评讲作业，从而充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。
关键词：作业布置；问题；方法
作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。它是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，适当地布置一些家庭作业是必要的。但是，现今学生作业布置存在着量大、形式单
一、内容枯燥的问题。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课本知识，但难以提高语文学习能力和语言实践能力，难以孕育实践的意识和创新的精神。我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，使其成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地。
现今小学语文家庭作业布置中存在这几种问题。一是重习题练习，轻知识应用。二是重练习结果，轻思考过程。三是重统一训练，轻分层练习。要改变作业布置中存在的这些问题，其前提是教师要树立好三种观念。第一，学生不仅仅是课堂学习的主人，更是自己作业的主人。第二，“得法于课内，得益于课外”。也就是说，作业是学生自我发展的过程。第三，作业应该让学生跳出语文课本，到语文知识的大海中去遨游。
爱因斯坦曾说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我国现代著名教育家陶行知也说过：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”由此可见，设计有效的语文作业，就要从简入手，从效果抓起。这就要求语文教师在设计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。笔者认
为，要设计有效的语文作业，就要从以下几个方面着手去做：
一、家庭作业要适量
有人说：“长期无效的作业是对学生的一种慢性自杀。”因此，教师在布置作业的时候，首先要考虑学生完成作业的时间，要考虑学科间的统筹协调，要考虑学生的身心健康。爱玩是儿童的天性，如果作业过多，他们会以草率的态度，匆匆忙忙地完成交差，或者一边做作业一边心里想着玩，结果是既没有玩成也没有完成好作业。而适量布置作业，不仅不影响玩，反而会使孩子们认真对待作业，字写得清楚了，答案正确率也高了。只要学生愿意做，作业自然就有效了。
二、作业内容要精心设计
在现实教学中常发现，许多教师布置作业随意性很强，不能够精心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。笔者认为，设计作业应讲究趣味性，注意实践性。教师在设计作业时，要充分利用课内外资源培养学生的语文能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此，教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字„„）等活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。《语文课程标准》强调要“全面提高学生的语文素养”，要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力”。因此设计作业时，我们一方面要注意语文学科听说读写各种能力的综合，另一方面也要注意课内与课外的结合，因为小学语文课本的内容虽然丰富，但毕竟有限，所以网络、书刊、影视、展览等都可以成为语文作业的资源。此外还应体现语文学科与其他学科的整合，淡化学科间的界限。
三、作业形式要灵活多样
在传统教学中，都是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，学生不由自主地将作业看成一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实教师可以利用多种多样的作业形式，提高学生做作业的积极性。可以规定必做题，也可以安排选做题；可以是书面作业，也可以是口头作业；可以是课内作业，也 2
可以是以小组完成的作业；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置亲子作业，也可以布置作业师生合作完成。电视传播的知识五花八门，适当布置一些相关的作业，不但可以增加学生兴趣，还可以让学生增长见识，带来意想不到的学习效果。爱新奇是儿童的特性，如果只是单纯地说今天抄词语几遍，明天又是说抄词语几遍，后天还是这样，儿童就会心烦，又是老一套，会不乐意去做。如果经常变换作业的形式，使儿童有种新鲜感，他们便乐意去完成。
四、作业布置要明确
布置家庭作业从内容到形式都要非常明确具体，不应笼统地说一声：回家后不要贪玩，把今天教的都去温习几遍。儿童会觉得今天没有作业。即使自觉性强的，也只是无目的地随便翻一下课本罢了。比如朗读课文，要提出不读破句，不添词不漏词，注意语气、停顿，要读得像电视里的儿童一样，有声有色，明天早自习或上课时比一比看谁最像最好，这样才觉得有作业。
五、家庭作业要有层次性
同一棵树上的叶子没有两片完全相同，一个班的学生也各有千秋，这就需要我们的老师高度地关注，在布置作业时也要因人而异，分类布置。从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如我布置生字练习时，总是这样说：请把生字多写几遍，直到你记熟为止。不管学生抄了几遍，我们的目的是要学生记住这些字，而不是抄多少做个摆设。所以每次检查作业，我都只看他们的听写情况，而不是数到底抄了几遍。一篇课文的朗读，我对不同的学生也会做不同的要求。优等生要做到正确、流利、有感情地朗读，特别是好的篇段，最好能熟读成诵；中等生要做到正确、流利地朗读，背下自己喜欢的句子；个别的学生我只要其能正确地朗读就行了。对于学有余力并对语文有浓厚兴趣的学生，教师可以为他们提供难度较大、综合性较强的题目，为他们不断设置更高的目标。这样做增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量，同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。
六、作业要认真批改，及时评讲
教师认真、及时批改作业也是教学中的一个重要环节。通过批改作业，教师可以了解到课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织的课堂教学提供重要的参考价值。作业批改可以采用面批面改，也可以采用集体批改，教师要实行二次或三次批改。在家庭作业评价中，要以赏识的眼光去评价学生，找他们作 3
业中的优点。给学生一个适当的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的欣赏，就会找到自信心,他们的表现会给我们更多的惊喜。并且，学生每次拿到批改过的作业后，对作业中的错误要认真改错，查找错误的原因，弥补知识的漏洞。教师可以让学生选择自认为重要的一道题做书面订正，并进行自我解释，其它错题改正后在小组内作口头解释。因此，为了减少改错，学生在作业时保持高度紧张，以认真的态度完成作业。教师批改了学生的作业后，要就学生作业中出现的普遍错误进行及时讲评，解除学生内心的困惑，纠正学生错误的思维，使学生在纠错中加深理解。当然，课后要针对个别学生的特殊错误进行个别指导，并适当给予点拨，让他们跟上班级的整体水平。
综上所述，科学合理的布置和对待家庭作业能够充分有效地发挥学生的主观能动作用，提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生良好的学习习惯，提升自主学习能力，从而不断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长，让他们爱上学习，爱上写家庭作业。
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