参加全国首届和谐杯

第一篇：参加全国首届和谐杯

参加全国首届和谐杯“我的模式我的课”高效教学模式博览会心得体会

小川小学

张永春

今年年11月19----20日，我参加了在天津召开的全国首届和谐杯“我的模式我的课”高效课堂教学模式博览会。参加本次会议的有来自北京、天津、重庆、甘肃等15个省市自治区的800多名代表。19日上午的开幕式上，聆听了全国和谐教学法研究会理事长、天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授做的《怎样探索与总结高效教学方法与教学模式》专题报告，以及来自各地的11个学校的教学模式与方法的经验介绍，王敏勤教授指出，和谐教学倡导整体建构，不仅把教学过程看作是一个系统，也把教学内容看作是一个系统，要求学生在自学的过程中，本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，整体感知、理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。教师要引导学生站在系统的高度去学习知识，让每一知识都以系统中的知识的面貌出现，引导学生寻找教材的规律和解决某一类问题的方法。在学期初，教师要引导学生学习整个学段或整册书的知识结构；每学完一节教材都要及时回归到知识的上位系统。它的基本模式是，导入新课，明确目标，自学指导，整体感知，检查点拨，探寻规律，深入探究，回归系统。19日下午和20日上午，在鉴开中学分36个会场，展示了221节课（小学85节，初中103节，高中33节），我听了6节小学数学课。通过这项活动，他可以引导教师探索和提炼自己的教学方法，形成自己的教学风格和特色，使我受益匪浅。

展示的教师都从课堂“教”与“学”方式转变入手，以“教师少教，学生多学”作为指导思想，以“学案导学”作为突破口，把学习自主权还给学生，探讨低耗、高效的课堂教学模式。如天津市静海模范学校的《三段四环节教学模式》、河南省淮阳县外国语学校的《七环相扣和谐互动教学模式》、河北省深州市于科学校的《四三三教学模式》等等，可以说是百花齐放，百家争鸣。

我听了6节数学课，这6节课给我的感觉是不作秀，实实在在的，都是常态下的教学，代表了各地的教学理念，显示了自己的教学模式，展示了教师的教学风格，彰显了各自的教学特色。每听一节，我都会从中借鉴这位老师好的教学方法，哪怕是他的课件。

我的模式我的课，不管是什么样的教学模式，都是为了打造高效课堂，为学生的发展奠基。每一位教师也应当有自己的独特的教学模式。作为小川小学的老师，我始终记着学校用爱心和责任奠基学生幸福的人生为办学理念，学校的数学教学还处在不断进步的阶段。我会和各位同事一起，共同探索出更高效的课堂，形成自己的教学风格。应用于今后的课堂教学。

在今后的教学中，我要改变教学观念和教学方法，避免教师讲的多，学生参与的少，要认真反思自己的教学，认真备课、备学生，设计好课堂提问，所提的问题必须是有价值的、有启发性的东西，要有一定的难度，提出问题后要留给学生思考的时间，要减少教师的讲，增加学生的说与做。整个课堂的设计要循序渐进，同时要加强课堂节奏的把握。因此我们必须立足学生，让学生积极参与学习，实现高质量的互动，从而达到课堂教学的最终目标。

我校的课堂教学，如数学课的计算教学，应用题教学；新授课等，在学区的教学大赛中均取得了很好的成绩。只是我们没有很好的加以总结，提炼。因此，今后我们学校必须加强理论学习，以先进的理论作为支撑，不断总结，不断提炼，尽快研究出属于我们小川学区的教学模式。

第二篇：参加第三届中学和谐杯

参加第三届中学和谐杯“我的模式我的课”高校教学模式博览会有感渤海中学范俊玲2013.1

111月1日——11月3日，在校长的带领下，我有幸同我校其他13位教师一起代表学校参加了在枣庄举行的“全国第三届中学和谐杯‘我的模式我的课’高校教学模式博览会暨‘三级建模’经验交流会”活动。在这次参赛过程中受益匪浅，不但通过观摩同行的课堂开拓了思路，而且通过亲自授课、解读教学模式丰富了自己的教学经验，使自己的风格更加成熟。以下是我参加这个活动的几点感想和收获，在此与广大同仁分享：

一、精心的准备得到自信

大概10月20日学校才通知我参加这次活动，当时我有两个毕业班的教学任务，而且时间如此仓促，尤其从自己尚不成熟的教学模式中，提炼总结自己的教学模式，形成模式的解读、模式的基本流程等规律性的文字，对我来说可想有多难！我曾一度有放弃的念头。可是教科研处的杨金鑫主任、教研组长王维平老师却没有“放过”我。他把这项活动按照日程一项一项的布置任务，一次一次的催促我的进度，而且要求保质保量的完成。怎么办？唯一能做的就是夜以继日的准备、赶工。光是我的问题导学单，我就改了若干遍；展示课的准备更是细致入微，从前期导学案的设计开始，就凝聚了我们化学组老师的智慧：我们将课程的各个环节仔细推敲、反复斟酌；我的模式讲稿，也是赶在凌晨1∶00定的稿„„当我到了比赛现场，在与其他学校选手同场赛课时，我自信的展示获得了评委的称赞，对本节课也给予了较好的评价，这让我明白了精心的准备才能取得自信。

二、专家的报告异彩纷呈

11月2日上午，在进行了简短的开幕式之后，我们朎听了枣庄薛城舜耕中学董华校长作的题为《用卓越文化引领卓越课堂的构建》的报告，还听了其他一些单位 “三级建模” 的经验介绍，有天津普育学校的梁峰校长、青岛经济技术开发区实验中学的教科研中心李立岩主任、河北廊坊第四中学的等。并看了大会组委会提供的全国各地的近60份书面教学模式典型材料。可以说他们也都是各有特色、异彩纷呈。

最后王敏勤教授做了报告，报告短小精悍，实实在在，主要介绍了赛课的程序及评价标准，解决了我们的许多困惑，使我们放下了包袱，豁然开朗。

三、赛课展示得到能力提升

赛课活动是在枣庄薛城舜耕中学举行，赛课教室分布在牛顿楼、罗丹楼、学森楼三个教学楼进行。这所学校里处处都散发着文化的气息，从绿色的校园到布满展品的走廊，再到各

种特色鲜明设备齐全的专用教室，无不使我们感叹，能在这样的学校里参加全国性的赛课活动，确实是一件荣幸的事。

根据组委会安排，11月2日下午各赛课室先有舜耕中学的卓越课堂展示。然后赛课开始，连上三节课，第四节由选手宣讲自己的教学模式。我的课被安排在11月3日上午第三节课，在牛顿楼一楼化学赛课室

（二）进行。吃过早饭就匆匆赶往自己要上课的教室，因为是异地教学，我们的课件都需要现场调试，给我们接触学生加上调试课件的时间仅有十多分钟。再加上同一个班的学生连着要上三节化学课，如果遇到三节很枯燥的课，对学生来讲真是残酷，对任课老师来讲，又多了一份考验。我想大家都是跟我一样怀着忐忑的心情走上了讲台。为了拉近和学生之间的距离，我搜集了学生所熟悉的一些化学反应的图片作为导入，学生们一上来就兴奋起来，不断的互动，学生们的表现令我一下子轻松了很多。接下来学生们在“自主学习——合作探究——展示交流——梳理提升”的教学环节中也表现积极。我们在课堂上平等的对话交流，在平等的交流中体现了我们的课堂教学模式，水到渠成、润物无声，完成了本节课的教学目标。此次活动让我对渤海中学问题导学教学模式的教学理念有了更强的信心，让自己在今后的教学实践中有了更加明确的方向。

四、冷静反思得到理念升华

这次参赛的的九位教师都很顺利的完成了比赛，并得到专家评委的一致好评，取得了骄人的成绩，可谓大获全胜。我们怀着无比愉悦的心情回到了学校。当我再次回顾这段经历，对于我们每一个参与者都是一次难得的历练。从前期准备到展示交流再到回顾反思，每个阶段我们都付出了很多，也收获了很多！

前期的准备是这次活动的关键，有了教学理论的支撑才使我们的课堂展示有了明确方面，才使我们的教学模式展示更加具有说服力。我校“渤海中学问题导学教学模式”是我们个人教学模式的核心，我们真正抓住这一点去设计课堂教学，肯定能得到认可和好评。同时我也在反思，我们在日常教学中如何能做到、做好？今后我们不能仅仅着眼于某一节展示课，我们更要在常态课中下足功夫，当然作为教科研部门也应思考如何促进教师将我校课堂教学模式改革切切实实落到实处。

再次感谢学校领导为我们搭建了这样一个自我展示、自我学习、自我成长的一个平台。在这个舞台上获得了成功的同时，也深深体会到了作为一位“渤海人”的幸运和骄傲。

第三篇：第一次抱母亲【首届“和谐杯”全国七说大赛】

《第一次抱母亲》

【说教材】

《第一次抱母亲》是苏教版小学四年级下册第四单元的第三篇课文。本单元共有4篇课文，都是围绕“爱”而展开的。而《第一次抱母亲》这篇课文主要是写的对爱的反思。以作者第一次抱母亲为引子，唤起作者以及人们对爱的思考：母亲对子女付出多少爱，而子女又给予了母亲了多少的关心，从而激发了作者再次抱母亲入睡的这样一种感恩行为。

课文主要写了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时却发现母亲那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身躯挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过和愧疚，于是突发奇想引发了抱母亲入睡的举动。

根据《语文课程标准》的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，结合本单元：通过关键词句体会人物的情感的训练重点，我初步拟定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

3、感知文章大意，初步体会母亲的爱。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。教学难点：感知文章大意，初步体会母亲的爱。

【学情分析】

四年级的孩子，学习积极性较高，学习能力较强。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识，具备了一定的独立识字、读通课文的能力.经过自主读课文，学生能够初步把握课文内容，基本掌握了抓住重点词句，体会词语在表情达意方面的作用这一学习方法。本篇课文情感真挚，学生易理解，但对于文本深层的内容，仍需多读多想，与文本进行心与心的对话和交流。

【教学模式】

结合本课的内容，以及充分发挥学生主观能动性和积极参与性的思想，我计划采用小剧场的模式进行本课的教学。这种教学其实也是情景教学法的一个新形势，把传统的学生作为类似观众的身份转变到主动参与者的身份上来。在老师的导演下，让学生都可以积极、主动的参与到每一个教学环节中来，积极进行合作、探究。本节课我主要采用了“谈话导入，揭示课题—初读课文，解决质疑—检查初读，完成目标—拓展延伸，感悟母爱”的教学流程。

【教学设计】

本次我主要说的是第一课时的内容，下面是我的教学安排：

一、情境导入，揭示课题（时间预设：3分钟）

播放《母亲》，让学生在听歌曲的时候去感受母亲的辛劳，自然揭示课题，同时板书课题，让学生在下面跟读，并看课题质疑。

（设计意图：情境导入，学生头脑中想象相关画面，感受母亲辛苦，体会母亲浓浓的爱，即可自然融入到课堂中来。

让学生看到课题提出自己质疑，便于学生带着问题去认真地读课文。带着问题读课文才有明确目标；需要注意的是提出问题的价值比解决问题还大；学生提出问题后老师应及时的回应和肯定并要进行小结和归纳。）

二、初读课文，解决质疑（时间预设：7分钟）

学生自由读课文。在读课文之前并提出明确的要求：借助课后拼音拼读生字，并要求把课文读正确、读流利，在读的过程中把遇到的不理解的生字词利用工具书解决或者标出来。

（设计意图：在学生初读课文的时候提出一定的要求，使得学生在读课文的时候有目的性，提高了学生初读课文的效率，可以更好的学生认真地去深入课文。）

三、检查初读，完成目标。（时间预设：25分钟）

（一）生字认读（时间预设：5分钟）

1、“越”字的教学

板书：越（提请学生读该字，然后学生一起读）

接着问“越”字在课文中组成了一个什么词（板书：翻山越岭，板书的时候让学生注意“翻”字的写法），然后让学生试着说出“越”、“翻山越岭”的意思。

2、“疚”字的教学。

板书：疚（提问学生这个字念什么，这个字在课文中组成了一个什么词。学生一起说：愧疚）

板书：愧疚（板书的时候问同学愧字的竖心旁怎么写，先两边再中间。）和学生讲解惭愧、不安，就是“愧疚”。

（设计意图：在解决生字词的时候没有每个都重点讲，而是有所选择的进行讲解。通过老师写---学生认读——组词（文中）——理解大意的方式。这种识写结合的方式，使得字不离词，有利于养成学生在语言环境中理解词语意思的好好习惯。这个环节的主要目的就是落实初读要求，扫除阅读障碍。）

3、让学生齐声再读板书的“翻山越岭”“惭愧”。

（二）课文读正确通顺（时间预设：14分钟）

（1）解决了课文中的阅读障碍以后，给学生5分钟的时间再读课文，自由读。（老师在学生读的过程中进行巡视，观察学生的心情变化情况。）

（2）自由读以后找同学进行分段读。

同学读的时候对出现的问题进行实时指正和修改。

（设计意图：通过生字词的解决，让学生再次去读课文，可以在再次读的时候注意文中的生字新词的读音。学生读的过程中及时的进行纠正修改，有利于加深学生对于易出问题的地方的重视。）

（三）再读课文，体会煮书（时间预设：6分钟）

介绍“煮书”。饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。让学生明白反复读书的好处，接着让学生再一次把书拿起来，重点反复诵读课文有关的重点段落。要求学生好好地读，读懂，读出味道来，初步体会母亲的爱。

（设计意图：以学生比较熟悉的事情来打比方，让学生着重反复读我与母亲以及护士的对话，体会感悟母爱。同时也可以使得煮书的效果体现出来。）

四、了解妈妈，感悟母爱（时间预设：5分钟）

1、小调查：感恩、关心母亲首先要了解自己的母亲，你了解自己的母亲吗？快来

完成这份小调查。（不会填的地方问问母亲吧）

母亲生日是血型是身高是体重是

母亲喜欢吃什么水果？（）

母亲喜欢看什么电视？（）

母亲平常喜欢穿什么颜色的衣服？（）

母亲平常喜欢吃什么菜？（）

母亲有什么兴趣或者爱好？（）

2、做好积累。

收集、阅读关于母爱、亲情的名言、诗词、文章等，并做好摘记。

（设计意图：该部分内容以作业纸的形式出现。第一个问题的设计，通过学生对于问题内容的填写反思自己是否关心过自己的母亲，与课文内容进行一个无缝的链接。第二个问题，注重了学生对于平时的积累，同时也是让学生通过积累来进一步的感悟文中所要表达的情感。）

【板书设计】

第一次抱母亲

翻山越岭愧疚

抱母亲

（设计意图：板书是通过学生的视觉器官来传递信息的，比语言富有直观性。通过板书“翻”“越”“疚”等字，提醒学生在老师板书的时候注意这几个字的写法，可以加深对字的认识和理解。通过学生反复诵读以后找到“抱母亲”这个举动，和“翻山越岭”“愧疚”二字组成一个课文的小型总结，让学生感悟母爱。）

【课堂评价】

新课标指出，应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

所以，在进行课堂评价的时候，我突出了课程评价的整体性和综合性。注意了学生容易出错及难写的字词的教学；在学生进行阅读的时候，提醒学生注意坐姿以及养成良好的自读习惯，学生自由读课文的过程中进行巡视并适时进行提醒；在综合性学习方面，鼓励学生在能力有限的范围内尽可能的搜集更多的相关课外资料。

【资源开发】

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，内容丰富可供选择的东西有很多。本节课中，主要是利用了教科书的资源，让学生在不断的诵读中去初步感悟母爱；同时给学生提供了一个小调查问卷，让学生在生活实践中去感受母爱；让学生通过搜集与母爱相关的内容，提高了学生的知识积累能力，同时给学生提供一些有关母爱的名人名句。

第四篇：关于举办首届“和谐杯”中国象棋大赛方案

大兴区观音寺街道开发区

关于举办首届“和谐杯”中国象棋大赛方案

（一）通知：

1、为庆祝中国共产党诞生90周年，丰富社区广大党员、居民的文化生活，营造社区两个文明建设的和谐氛围，推动群众喜闻乐见的文体活动健康发展，开发区社区党支部、居委会拟定自2011年4月12日-15日，举办大兴区观音寺街道开发区社区首届“和谐杯”中国象棋大赛。

2、为保证比赛的真实性、广泛性欢迎社区广大党员、居民及辖区内所有象棋爱好者踊跃报名参赛。欢迎象棋爱好者推荐或自荐3名象棋高手作为种子选手，还欢迎具有相关知识的人士自荐比赛裁判。

3、报名时间：3月21日-24日（上午9:00-11:00、下午14:30-16：30）

4、抽签时间：2011年4月12日

联系人：于学杰、张军、张福全

联系电话：61273229、60282247

（二）组织机构：

1、大赛领导小组

组长：冯若兰（总监督人）

副组长：王淑秀（总保障人）

成员：张军（副总保障人）

于学杰：（执行主持人）

张福全：（组长助理）

2、裁判长：于学杰

执行裁判：张福全、吕光明

（三）竞赛规则：

1、赛制：预赛采用一局决胜负淘汰赛。进入半决赛和决赛采用三局两胜制。如遇平局须进行加赛，直至决出胜负。此原则适用于所有比赛。比赛设种子选手3名，分在不同组。

2、赛时：比赛每局限时1小时，满时后进行读秒（30秒）。选手超时未行棋，判负。

3、行棋：①行棋前需猜先，按红先黑后原则，若进入第三局仍需重新猜先。②禁止悔棋：当选手已将棋子移开原位则按已行棋子计算，不得回归原位。违者判负。③禁止三步棋重复：即所谓“长将不死赖和棋”，违者判负。④和棋：双方共同认定有效。⑤选手迟到10分钟（含）以上，按认输计算。

4、裁定：若选手对裁判结果有异议，可申请裁判长仲裁。

5、竞标：本大赛设冠军一名，亚军一名，第三、四名各一人。以上均获一定奖励。

（四）比赛日程安排：

1、4月12日上午9:30开幕式；领导讲话；第一轮比赛正式开始。下午14:30-17:00继续比赛。

2、4月13日-14日全天比赛，15日上午比赛。4月15日下午颁奖仪式。

开发区社区党支部

2011年3月1日

第五篇：“首义杯”全国首届大学生书法大赛

“首义杯”全国首届大学生书法·硬笔书法大赛

征 稿 启 事

为纪念辛亥革命武昌首义一百周年，弘扬首义精神，激发当代大学生的爱国情怀，弘扬祖国传统的书法艺术，丰富大学校园文化生活，建设和谐文化，提高当代大学生书法创作水平，推进高校文化艺术和素质教育，发现人才、培养人才。经中国硬笔书法协会批准，决定举办“首义杯” 全国首届大学生书法·硬笔书法大赛。

一、举办单位

大赛艺术指导：中国硬笔书法协会

主 办：中国硬笔书法协会高校书法委员会

承 办：华中科技大学武昌分校

中国硬笔书法协会高校书法委员会湖北分会

协 办：武汉大学书画协会

中国地质大学（武汉）书画协会

武汉理工大学书法协会

黄石理工学院书法协会

武汉科技大学城市学院、武汉外语外事职业学院“墨溢东湖”书画协会 广西机电职业技术学院翰迹书画协会

二、组委会

总顾问：庞中华 中国硬笔书法协会终身名誉主席

张华庆 中国硬笔书法协会主席、清华大学美术学院高研班教授

杨开金 中国硬笔书法协会副主席、《中国文化报》社副社长

韩亨林 中国硬笔书法协会副主席、国家司法部党组成员、中纪委驻司法部纪检组长 丁 谦 中国硬笔书法协会副主席、总后某部政委

陈联合 中国硬笔书法协会副主席、海军某部副军职主任

主 任：李 冰中国硬笔书法协会主席团委员、秘书长

副主任：柳长忠 中国硬笔书法协会常务副秘书长

熊洁英 中国硬笔书法协会常务副秘书长

寇学臣 中国硬笔书法协会副秘书长、河北师大教授

金国华 华中科技大学武昌分校董事长

周 进 华中科技大学武昌分校校长

秘书长：叶殿迎 中国硬笔书法协会副秘书长兼高校书法委员会副主任 执行秘书长：程志军 中国硬笔书法协会高校书法委员会副主任兼秘书长

副秘书长：张肇培 中国硬笔书法协会高校书法委员会副主任

法律顾问：刁品纯 中国硬笔书法协会副主席

法律顾问助理：程龙

三、评审委员会

按《中国硬笔书法协会评委产生办法》聘请国内著名书法家组成。

四、大赛组委会办公室

主 任： 程志军（兼）

常务副主任：

周耀华 中硬协高校书法委员会湖北分会副主任

杨文博 中硬协高校书法委员会常务副秘书长、武汉大学书画协会常务理事

副主任：

孙 畅 武汉大学书画协会主席

鲁孟祥 华中科技大学武昌分校书协会长

五、投稿须知

（一）征稿范围

凡大中专院校学生、研究生及成教生（含港、澳、台）、国际孔子学院学生；军事院校学员、现役军人及青年书法爱好者均可投稿参赛。

（二）投稿要求

1、以纪念辛亥革命武昌首义一百周年，弘扬首义精神，激励爱国情怀为主题，内容健康向上的古今诗、词、曲、赋、散文等均可，提倡自作诗词。书体不限（草书、篆书须附释文）；

2、硬笔书法作品尺寸不超过八尺，竖式为宜；手卷、册页尺幅不超过4M。

3、毛笔书法作品尺寸不超过四尺整张纸的书法小品；

4、篆刻作品6-10方，附两个以上边款，贴在不大于4尺对开的宣纸印屏上；

5.投稿数量不限，必须一次性投稿。中国硬笔书法协会会员、中国书法家协会会员凭会员证复印件免初评，经中国硬笔书法协会高校书法委员会同意的团体会员、高校书法社团集体组织百人以上参赛，将授予组织奖，颁发证书。其负责人将被聘为中国硬笔书法协会高校书法委员会学部委员或宣传干事。

6、中国硬笔书法协会高校书法委员会对征稿作品享有除署名权以外的其它著作、宣传、处置和推广权。

7、作品背面用铅笔注明作者姓名、性别、年龄、单位、作品名称、详细通讯地址、邮编及联系电话，投稿时需附身份证复印件（两面）及艺术简历。硬笔书法作品需注明使用工具，禁用笔名。毛笔作品来稿不需装裱。

8、中国硬笔书法协会会员免评审费，每件作品须通过邮局汇评审费30元（海外30美元）。请勿在作品中夹寄，没收到评审费不予评审，禁止化名重复投稿（由于稿件多，便于核对，请一律通过邮局汇款）。

六、奖项设置及待遇：

一等奖10名，二等奖30名，三等奖100名，优秀奖300名，入选600名。

１、对获奖作者颁发书法奖学金，一等奖奖金500元/名，二等奖奖金200元/名，三等奖奖金100元/名。

２、凡获优秀奖以上者可作为加入中国硬笔书法协会条件之一。凡参赛者均可加入中国硬笔书法协会高校会员。对入选、获奖作者颁发证书。凡获奖作者作品均收编入本次大赛的作品集，入选作者名单收录作品集中，购书5折优惠。

3、中国硬笔书法协会高校会员届满两年，经中国硬笔书法协会高校书法委员会推荐，可作为加入中国硬笔书法协会会员的条件之一。

4.获奖作者如有志从事书法教育教学，经培训考核合格，推荐到书法培训机构任教（签协议）。

七、其他事项

1、截稿时间：2011年11月30日（以当地邮戳为准），江西财经大学各校区的书法作品在11月15日之前交由劲松书画协会统一管理。

２、收稿单位：“首义杯” 全国首届大学生书法·硬笔书法大赛办公室。

地址：华中科技大学武昌分校（湖北省武汉市洪山区狮子山街南李路22）

邮编：43006

4收稿.收款人：周耀华

电活：1580279334

5大赛组委会办公室电话：027—88860080 ***

3、凡投稿者视为认同并遵守本征稿启事，作品一律不退。

4、本征稿启事解释权归中国硬笔书法协会高校书法委员会。

大赛官方网站：中国高校书法网：http://（权威信息发布网站）中国当代硬笔书法网：http://

大赛组委会电子邮箱：jyb010@sina.com

qq.125920379

2大赛组委会将在比赛结束后在湖北省武汉市举办作品展览，入展以上作品将如数展出。

东北区宣传负责人：孙 畅（辽宁、吉林、黑龙江）

华北区宣传负责人：王 博（北京、天津、河北、山西、内蒙古）

华中区宣传负责人：杨东风、杨文博（安徽、湖北、湖南、河南、江西）西北区宣传负责人：杨东明、杨东星（宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃）

华东区宣传负责人：邹道平、毛胜红、万星星（山东、江苏、浙江、福建、上海）西南区宣传负责人：陈寅雅（四川、云南、贵州、西藏、重庆）

华南区宣传负责人：何东霖（广东、广西、海南）

国内宣传总负责人、港澳台及其他、国际宣传负责人：杨文博

中国硬笔书法协会高校书法委员会

2011年6月18日