毕业年级后期教学与管理调度交流会交流材料（大全）

第一篇：毕业年级后期教学与管理调度交流会交流材料（大全）

承前启后 精心敬业 再创升学质量新高峰

尊敬的各位领导：

现将我们学校过去一年的毕业班工作、现毕业班工作措施和打算向各位领导简要汇报，请各位领导不吝赐教，提出宝贵的批评意见。

一、上一届毕业班后期教学与管理的主要经验

过去一年的毕业班工作，我们从以下六方面入手，取得了良好的成效。

（一）学校规划、教导处指导、年级组落实，整体推进

1、学校对初三年级的工作做了全面的规划，明确了各方面的责任，提出了初三年级的质量目标。

2、充分发挥教导处在教学管理的指导、协调、检查、督促作用，组织初三教师认真研究课标、考纲及近几年各省市的考题，合理安排后期复习，每周召开一次调度会，整体分析、研究教学工作，整体推进初三年级教学效果，整体提升年级质量。包年级包学科领导每周听课2节，并要求科任教师每周听课1节。

3、年级每周召开教学工作协调会，从比较中分析问题，寻找差距，加强年级各项管理，推进年级整体工作的开展。

（二）加强班级管理，向管理要质量

1、以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校、年级的要求，结合本班学生各阶段的情况，每周召开班级协调会，广泛听取任课老师的建议，制定好计划和目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育。

2、利用班会课、节日，召开各种类型的主题班会，对学生加强行为规范的教育，法规法纪教育，以纪律保证学习，学风保证质量。

3、以“争当合格毕业生”为活动载体，结合学生综合素质评价，加强评比总结。

（三）加强教学管理，提高课堂复习效率

1、提高初三教师的使命感

学校每年对初三教师都是精挑细选，慎之又慎，因为初三毕业班承载着学生家长和社会的期盼，帮助学生能够进入高一级学校，初三教师责无旁贷。因此要求我们的初三老师，要跳出“小我”的思想，处处以学生、班级为中心，“心往一块想，劲往一块使”，这不仅是口号，更是实实在在的行动。

2、制定切实可行的复习计划。在复习开始前，我们要求备课组在集体备课的基础上，结合今年的考试要求和学情，拿出复习阶段计划（具体到每节）。教师根据所教班级的学情制定个人复习计划，使其更加符合学情，使复习更有针对性。

3、加强集体备课工作。初三备课要发挥带过中考的老师和学科带头人的作用，重点研究中考样题、命题的重点、难点，掌握规律，尤其是研究中考题型的变化，多切磋、勤商讨、紧紧围绕中考，认真研究《中考说明》。

4、课堂教学抓住书本知识，夯实基础。

5、考试及训练的管理注意实效，解决实际问题。注重讲评的作用，做到每单元必练、每练必批、每批必评、每评必纠。让学生举一反三，掌握同类题的解题规律。重视错题本的使用。要求学生每次考试后写出反思，以总结经验和教训，增强考练的效果。

（四）把握学生心理，正确引导，落实导师制

学校根据学生特点推行“导师制”，教师承包不同类型的学生，每周不定期跟踪辅导、座谈，稳定学生情绪，以良好的心态迎接中考。

（五）积极做好“激励”教育，提高学生学习责任感。

学校和初三教师们不断教育学生要明白，初三毕业意味着初中学习生活的终结，学生面临到高一级学校就读，因此这种终结实际上就是下一场战争的起点，这是迈向人生大舞台的第一步，结局承载着无数人的希望，为此我们通过评比、竞争等活动促进学生责任意识的形成和提高，为工作取得完美结果提供无限可能。而且，每天校长或业务校长都能深入毕业年级学生之中，了解情况、解决问题、搜集信息，对好的典型、好的成绩及好的学习经验，利用电子屏或黑板报等形式公布于众，激发师生的斗志。

（六）家校联合，形成教育合力。

针对不同特点的学生召开不同类型的家长会，并继续开展家访活动，积极争取家长的配合。

二、本届毕业年级的做法及下步的工作打算

（一）教学管理方面

1、召开会议，落实责任。

学校定期召开专门会议，明确目标，落实责任。分别召开了年级主任会议、班主任会议、年级学科组长会议、毕业班全体教师会议、班级任课教师协调会议等，强化了年级主任与各班主任的管理职责，加强了教师间的教育培养目标与教学行为的协调，对备考计划与策略进行了交流，对复习方法进行了指导与优化。

2、统筹安排，潜心研究。毕业班学科组日常办公安排集中对坐或者邻座，每周教学研究两次，周一集中交流课时复习方案，周五集中研究安排下周复习内容和方法。为了在复习工作中赢得主动，要求毕业班各位教师及早制定复习计划，时间划分具体到周、课时，同时要求各学科组研讨制定复习策略、方法措施，建立了复习日志。3月中旬各学科结束新授课，所有学科重新审视调整好了复习进度。同时，积极参加市毕业班复习研讨会，认真听取教研室指导，会后各学科组再次交流，认真总结吸收各兄弟单位的复习经验与策略。平时，我们要求各备课组平时注意考试新动向，研究考试新要求，不断研讨调整初三教学策略。

4、严明纪律，狠抓学风。

毕业班的战斗力来自严明的纪律和优良的学风，九年级方向明确，从一开始就狠抓学风建设和良好学习习惯的培养，保证学生在初三能得到稳定持续的发展。对于初三学生的行为规范严格检查，特别强调建设优雅的学习环境，促进学习效果的提高。各班十分重视对少数问题学生的转化与帮教，对于初三学生的违纪行为，学校除引导其认识到错误外，将按校规校纪严肃处理；另一方面，也十分重视与这些学生的交流和沟通，开展结对帮教，帮助他们放下思想包袱，不断进步。

5、心理疏导，防患未然。

初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任要及时对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。务必使全体学生与老师关系融洽，能够愉快地接受学校的教育，杜绝偏激的不负责任的极端行为发生。

（二）备考研究方面

通过教师个人学习和研究、毕业班教师会、教研组研究活动等，从以下方面开展备考研究工作：

1、理解新课标，把握中考改革精神。新课程标准强调学生的创新意识和实践能力，淡化知识，删除繁、难、多、旧，这些一思想必然影响中考命题。对现在中考试题呈现出来的淡化陈题，难题，强调联系实际的学科问题、开放性试题、探索性试题和具有时代气息的学科问题等特点，要引起我们高度重视。

2、学习考试说明、研究中考样题，调整复习计划。各学科要注意考试说明的学习，要关注考试说明的修改变化。要善于根据考试说明的变化，理清复习思路，调整复习计划，制定相关策略。

3、研究历年试题，把握命题走向。纵观我市近几年的中考试题设计灵活巧妙，把握时代脉搏，在考查学生基础知识的同时，逐步加大了对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查力度，命题出现了由知识立意向素质立意和能力立意的转变。中考单纯考查学生“是什么”的记忆性试题的比重逐渐减少，而考查“为什么”和“怎样去做”的试题的比重会逐渐增加；考查只需照抄照搬教材原话来回答问题的题目会逐渐减少，而考查综合性、创造性回答问题的题目会逐渐增加；考查纯知识的试题会逐渐减少，而考查学生情感态度价值观和行为决策等能力的试题会逐渐增加。

4、复习、梳理构建知识系统，高度重视基础知识。知识是能力的载体，能力是知识的运用，二者不可分割。中考虽然淡化知识，向素质立意和能力立意转变，但基本的东西还是源于教材中的基础知识，若基础知识不扎实，中考成绩一定上不去。

5、突出能力培养，改进教学方法。根据中考改革精神和试题的发展走向，初三教学必须把培养学生能力作为复习教学的重要任务和目标。怎样培养学生能力呢？第一、调整教学思路，结合当前课堂教学改革，变灌输式、填鸭式为探索式、启发式。不能一味讲，要学生参与，师生互动，共同探讨，实践学校融汇大课堂教学方法与策略。第二、把握重点内容，突出教材主干知识。复习不能不分主次，眉毛胡子一把抓。第三、关注社会热点，强调理论联系实际。复习时，要将社会热点，生产生活实际与所学知识结合起来，培养学生解决问题的能力。第四、教会学生分析和思考。

6、适当强化训练，指导学生答题方法。精选试题：注意试题的典型性、目的性、针对性、灵活性。找准学生答题中出现的属于方法技巧方面的失误，有针对性地进行分析、讲解，然后变换角度用类似问题进行训练。周考不宜提倡，考试过多过密，复习读书的时间就少了。

7、突破一个“老大难”问题：“会而不对，对而不全”。“会而不对”是拿到一个题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺少重要步骤，中间某一逻辑点不过去，或遗漏某一情况，讨论不够完备，等等。这个老大难问题要引起我们高度重视，并在训练讲题时综合治理，加以解决。

8、了解学生，结合实际，重点培养与普及要注意分类指导。

9、注意良好习惯的培养

（1）审题：细心、读完整，会抓关键字，不遗漏条件。

（2）速度：考试时间紧，争分夺秒。复习训练要树立速度意识，加强速度训练。用时多，即便对了也是潜在丢分。要避免小题大做。

（3）计算：熟练、准确，运算要简捷快速。

（4）表达：在中档题为主的中考题中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达更为重要，因此，在复习训练和讲评中要有表达要求和引导。

（5）规范：A、书写；B、步骤。

10、注意学生的心理辅导和心理调节。注意解决信心、压力与动力的问题。

（三）名生培养方面

1、结合学生实际情况，制定出培优方案，先后组织开展了优生家长会、学生会、培优论坛，成立虚拟班级，制作了名生榜，为培优工作扎实有效地开展迈出了坚实的一步。

2、学校实行了学生包保责任制。

业务校长盯靠毕业班，制订了包保方案，将优生和潜力生分配到每一位教师名下，全体教师要有针对性地区分知识的难易、深浅，分层次布臵作业和练习，每节课要专门设计1-2道思考题进行培优，设计专门的基础练习用来补差，让每一个学生学有所得，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。施行班级备课制，班级任课教师由班主任负责组织，每周五下午碰头交流，互通学生情况，特别是要聚力优生发展，共商解决问题的办法。

3、结合我校学生“自主管理”学生活动自愿的原则，我们创设了虚拟班级。根据学生的情况分为三个虚拟班级，分别是全优班、数学班、英语班。全优班主要针对各科成绩均衡发展的同学开设的；数学班和英语班主要是针对偏科的学生开设的，每天一节课对这部分学生进行辅导，这样打破了实体班级界限，对学生的教育辅导更有针对性；级部和班主任定期总结，根据情况做出适当的调整。

4、跨班组建学习小组，解决自学中弄不懂的问题；建立优生QQ群，课任教师随时上传和更新学习资料，供学有余力的学生下载使用，同时双休时间安排专任教师进行网络值班，答复学生学习过程中的疑惑。最后，由级部和班主任定期总结，根据情况做出适当的调整。

（四）下一步工作

1、稳定学生学生情绪，为后期管理提供坚定的基础；

2、“讲、练、评”交替进行，提高学生知识整合能力；

3、多方收集中考信息，有机融入后期管理中；

4、对学生进行“规范答题培训”，了解和适应网上阅卷，减小失误；

5、重视体侧和实验技能训练；

6、注重特长生管理，平衡专业训练与文化课学习之间的矛盾；

7、将安全教育至于工作的首位，确保中考前后不出现任何安全事故。

第二篇：年级管理交流材料

年级管理工作交流会经验交流材料

——向管理要质量 实现年级管理制度化科学化

姜富强

谈班主任工作经验还敢谈一点，因为我有20多年班主任工作经历，但是，仅仅四年多年级管理工作经历，就谈年级管理经验，还真有点不敢，因此，这里就姑且谈一些我在四年多年级管理工作中的做法与感悟，来与大家共勉，如有不妥之处，恳请各位领导、同仁批评指正。

一、总体管理思路

总体管理思路是：以常规管理为中心，两支队伍建设为两翼，课题研究为依托，学生日常行为规范为突破口，狠抓班务管理促班风、学风，狠抓备课组工作提升教育教学质量，通力合作，打造平安品牌年级，逐步实现年级管理制度化、科学化。

二、具体做法

（一）强化班级量化考核制度，加强班主任培训与交流，发挥班主任在教育教学管理中的统筹、协调、检查、监督和激励作用。

2011届年级组在组建初期，就成立了年级管委会及由值周教师组成的值日检查小组，从周一到周日负责检查巡视，检查学生迟到早退、自习的纪律、班主任早晚点名及自习课的到位情况，并进行记录、制表在年级内部公示，对出现问题的班级及时督导，要求及时整改。通过量化考核制度考核班主任，落实对学生日常行为的规范和纪律教育，因为纪律是学习的保障，2011届年级组把严抓学生的日常行为规范放在突出的位置，针对迟到、早退、旷课及各种情况进行教育、整治和规范。通过强化班级量化考核，进一步强化各班班风学风建设。

2008年以来，我们年级组开展了多次班主任工作经验交流会，通过交流，增强了班主任之间的协作与沟通，实现了培训班主任的目标，从而提高了整个年级班主任的管理水平。

建立班主任例会制度，每周及时通报情况、分析现状、研究对策、解决问题。3年以来，每学期开学都会对不同层次的班级提出不同的奋斗目标，确保各班主任能以积极的态度对待工作，本着为全体学生负责，为全体家长负责的宗旨，以干事业为目的激励各班主任，从而实现全体师生的全面发展。特别是在高三以来，要求班主任作好科任教师与学生之间的协调工作，保证每位科任教师的积极性，让他们真正参与到班级的管理工作中来，把全部精力都投入到复习备考工作中来。

（二）建立科任教师与学生双向考核的课堂管理考勤制度。由于学生思想随意，自由散漫的坏习惯，2011届年级组经过充分的调查论证，制定了“学生上课考勤制度”、“教师上课考勤制度”。分别由科任教师对学生上课情况做全面细致的考勤，包括迟到、早退、缺课、违纪等方面的情况和学习委员对科任教师的迟到、早退、无故缺课等方面的考勤，并对每周师生上课情况进行汇总通报，通过班主任与学生、科任教师的沟通，消除课堂存在的不良现象。通过这两项措施，实现了双向考核，有力的遏制了各班学生无故请假，逃课、违纪等行为，也对科任教师的管理起到了积极作用，同时，有利于良好的班风学风形成，对年级整体学风建设有着重要的作用。

（三）实行备课组长负责制度，努力提高课堂教学效率

1、建立备课组长学科负责制。备课组是学校基层的作战单位，备课组的教学工作要形成合力，要有协同作战的整体观念，要统一进度，统一测验。以备课组长为核心，通过组内的交流，制定相应的目标的切实可行的措施。各备课组要负责该学科的教学成绩，负责组内教师的管理，对教学成效低下、纪律散漫的备课组追究问责。

2、依托课题研究，提高课堂教学效率。首先，在集体备课活动中要真正体现“以学生发展为本”，“以学生成才为体”的理念，在备教材的同时尤其要注意备学生。教师备课，强调在个人钻研的基础上集

体讨论，在集体研究基础上的个性发挥，重视实用性案例的研究，不断提高教学理论水平。要避免教师耗时低效的教学，着力处理好“减负”与增效之间的关系。其次，每个备课组都要开设组内讨论课、研究课，形成相互学习，相互配合，相互提高的浓浓的教研氛围，努力提高课堂教学的效率，从而提高整个备课组的教学水平和教学质量，及时收集整理教学教研过程中的资料，写出教学感悟，形成论文或优秀课件。

（四）身体力行，实行年级领导值班制度

对于《班级量化考核制度》《学生上课管理制度》《教师上课管理制度》的执行力度及最终汇总结果是否客观公正，这是很多人质疑的问题，也容易带来一些负面影响，比如会不正当竞争，弄虚作假等情况，为了避免类似现象的发生，最好的办法是年级领导亲自参与检查。为此，我们又实行年级领导值班制度，三个年级领导每人两天（全体坐班），负责教育教学全部工作的检查督导，并记录在案，纳入量化考核当中，既避免了量化考核的不公正现象，也避免了一些意外事故的发生。

三、感悟与困惑

学校的管理是一项非常系统的复杂工程，低重心管理是学校管理中比较有效的一种管理方式，而作为学校重要组成部分的年级，它承载着教育教学的全部任务，作为年级管理者，既要贯彻落实学校的大政方针，又要敢于打破常规，大胆创新。文化校园的创建，离不开软的内涵式的东西，也离不开硬的景观式的东西，而制度作为学校的一项重要内涵式的文化内容，是学校的精细化管理的具体体现，在二流乃至三流学校的发展中会起到非常重要的作用，但制度有他冷冰冰的面孔，有些东西是需要互补的，这就避免了制度管理的某些缺陷。随着学校办学规模的逐步增大，学校内涵式发展的深入，学校办学模式的逐步定型，有许多制度应该逐步深入人心，反过来影响人，所以制

度最终会趋于无制度，因此作为年级工作者而言，尽管在制度管理中获益匪浅，同时也创造性的制定了一些制度，但是我觉的我们是否该关注一下制度管理的下一阶段，是否对一种真正文化的到来做好了准备呢？当然，学校管理者是否也该考虑一下这方面的问题呢？这样管理工作才会逐步走上制度化，进一步科学化。

以上是我在管理中的一点拙见，如有不妥，再次致歉。

第三篇：高三后期班级管理交流

做细求稳迎高考，满怀信心创佳绩

泰西中学李振强

尊敬的领导、老师们：

我是泰西中学高三·六班班主任。今天，教育局给我们高三班主任提供了这次互相学习，相互交流的宝贵机会，是对高三后期班级管理工作的高度重视和密切关注，能在这里跟大家一起交流高三后期班级管理方面的一些做法，我感到非常荣幸。下面，我就自己在高三后期班级管理方面的一些想法和做法，向各位领导、老师们汇报如下：

一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济”

班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。我力争做到：

1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。

2、在学生面前表现出乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。

3、把自己当成即将参加高考的学生，让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。

二、合理设计，精选主题，组织好主题班会

临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。

第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备；考试中身心投入，淋漓尽致；考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。

第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。这次班会计划在5月15日晚组织召开。第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。这次班会计划在5月22日组织召开。

第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。

三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养

做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。

在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。

1、面向全体同学，采取“包生负责制”。将班内40名同学分成六个组，协作组内每名老师负责一个组。老师对自己所负责的组内的6或7名同学，定期谈话，有针对性的进行学习指导，调整心态，稳定情绪，减压鼓劲。

2、针对尖子生，采取组内老师“共同关注，各有侧重”的措施。我主要负责与尖子生的家长保持密切联系，深入交流，家校联合，为她们营造宽松舒适的学习氛围和家庭氛围；由于我班的几个优生存在着理综科考试不适应，没能将单科的实力完全转化为整体实力的情况，由教理化生的常元福，李山民，姬生祥三位老师组成“理综专家团”，负责理综科答卷技术指导；由于我班的优生主要是女生，由武素梅老师，武月东老师两位女老师，负责优生的心理，心态，情绪，生活等方面的疏导协调工作。

四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵

高考既是打知识战，也是打心理战。越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。

1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。

2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。

3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。

4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。

针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。

1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。或者听听音乐 和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。

2、常用激励性的名言警句激励学生：尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。

3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。

五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥

学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：

1、稳定情绪，进入角色。

2、迅速浏览，把握全貌。

3、惜时如金，合理搭配。

4、仔细审题，先易后难。

5、简明扼要，卷面整洁。

6、排除干扰，沉着冷静。

7、尽力答卷，不留空白。

8、仔细复查，专心致志。

六、重视高考前三天，细心抓好四个调整

高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。在这个阶段我重点抓学生的四个调整。

1、学习计划的调整。建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。做到：少课外，多课内；少做题，多反思；少难题，多易题；少微观，多宏观。

2、心态的调整。要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。

3、适当调整作息。合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。

4、饮食的调节。切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。

学生十年苦读，在此一搏，老师耕耘三年，渴望硕果。我将尽全力做好高考前的各项工作，让学生考出一个美好未来，让老师的劳动换来累累硕果。以上是我在高三后期班级管理方面的一些想法和做法，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。

第四篇：九年级后期复习教学与管理指导意见

九年级后期复习教学与管理指导意见

一.强化目标，明确责任，确保九年级后期备考工作规范开展、科学进行。

要科学制定复习计划，要精细化指导，提高课堂教学效率；要加强学法指导，要解决后期复习“时间紧，任务重”的矛盾，就必须突出九年级后期复习的特点：精讲精练，讲精练透。（1）减少老师讲的时间，增加学生自主学习的时间，加强以限时训练为主要方式的专题训练、综合训练，提高后期复习质量。

(2)把落实《规范》与提高效率、减轻师生不必要的课业负担结合起来。

具体来讲，要做好三个方面的工作：①做题态度是关键：把训练内容做会、做透，是后期复习要遵循的原则。这就要求学生要对自己严格要求，形成一种决不放过疑难的做题心理。②习题质量是保证：题不在于多而在于精，质量高的模拟题应该是考生们后期复习的首选训练材料。③重视错题是智慧：要引导学生明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，错题恰恰是训练的重要收获，是成绩的增长源泉。

二、团结协作，奋力拼搏，突出九年级教学工作的中心地位，发挥团队精神，建设备考合力，提高升学成绩

1、明确九年级后期备考工作的中心任务，即在巩固一轮复习成果的基础上，进一步挖掘学生学习潜能，拓展学生思维，提高学业考试的能力与素质。

2、备课组要注意以下问题：

（1）研究初中学生学业考试样题，关注考试动向。认真研读《课程标准》和《考试说明》。《课程标准》和《考试说明》是命题的依据，也是我们复习备考的依据。学校要认真落实有关学业考试改革的精神，在信息来源上、工作重点上多向九年级倾斜。九年级教师要加强对06、07年我市升学试题和样题的研究，准确把握试题设计形式、试题难易程度，及时调整教学策略，要结合《同步学习与探究》及课本上的习题，注意习题的变化，在“学与用的环节上”、在“知识落实的方法上”、在“学生‘学会’上”多研究。

（2）备课组要通力合作，细化安排复习任务，制定周密计划。一是各备课组要切实进行集体备课，目标一致，通力合作，心往一处想，劲往一处使。只有坐下来，深下去，集思广益，才能“强弱联手无弱师”。二是各备课组要把下一阶段的课堂教学任务、具体落实的计划分配到每一天，做到天天有计划、课课有目标、人人有事做，超前运行。三是加强集体教研，研讨有创意的复习课。

三.加强管理，统筹规划，教师要以提高学生的应考能力为中心，优化教学方式，提高课堂教学效益。

1.科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性 “谁能把简单题做好，谁就能在考试中得高分。”这句话虽不完全正确，但却一语中的，道出了双基教学的重要性。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水，无本之木。“得基础者得天下”。

首先，要做到“四个重视”：重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术，不加选择地训练。其次，要精心设计教学过程。要求教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学的时间安排、反思教学效果等。第三，要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反三），加强规范教学（问题设计要规范符合学业考试要求、做题要规范、书写要规范，向规范化要质量）。第四，要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。

2.后期复习内容的指导要特别注意以下问题：③内容的拓展，要注重与社会现实、热点问题的联系。④内容的回扣，注重回扣教材的实效性，回扣课本不等于放手不管。⑤要防止四种导考“不到位”现象：盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。

3、要注重教学过程的精细化设计，提高课堂效率

4、课堂教学过程中，教师要特别注意以下几点：①要进行课内帮扶。②要狠抓课内落实。③要注重课内学情反馈，通过抽批、提问、板演等形式及时了解学生的需求，提高讲的针对性。④要注重心理减负。心理减负的主阵地在课堂，心里减负的主要责任人是教师。教师要通过调节课堂气氛、增加感情投入、正面激励肯定学生学习成绩等方式来实现。

5、要特别重视各种训练与考试的实效性。要注意以下几个方面：①巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练要以落实基础知识、查漏补缺为主，要根据学情确定主次轻重。②要适量、适度，防止题海战术，防止以练代学、以练代教、以练代导的问题。③要保证考试环节的完整性，考、评、补做得到位，做到考必收、收必批、批必改、改必评、评必补。④要训练学生答题的规范性。按照县教研室印发的《关于规范初中学生答题的基本要求》要求学生。让学生掌握答题的规范、答案的概括精炼等方法技巧。⑤重视基本能力训练。要防止过于注重相关学科知识的复习，忽视与社会现实以及热点问题相联系的倾向。⑥注意处理好文综、理综学科间考试的时间分配问题。

四.增强服务，协调发展，学校要以满足学生的升学需求为中心，全方位提高保学能力，确保备考工作有序进行。

九年级后期要通过管理重点解决好以下问题：①学科计划的制定与落实问题。要周密安排，倒排工期，保证计划的细致、全面与可行性。要具体到年级、班级、学科、备课组、教师、学生。学科复习计划要进入教室，与学生见面。②考试的调度问题。要协调好各科考试的数量、次数，防止学科题海战术现象的发生。③尖子生的帮扶问题。对尖子生的帮扶要尊重学生的意愿，避免帮扶过度的现象。学校要帮助教师解决落实帮扶任务的具体困难。④学生情绪的稳定问题。教师对学生要“多一点鼓励，少一点指责”，让学生产生信心，相信“我能行”。要充分发挥班主任、任课教师的主体作用，同时开展一系列针对性的主题活动，营造一种轻松活泼的迎考氛围，缓解学生的压力与紧张情绪，保持健康向上的心态。⑤文科综合、理科综合考试时间的分科调整。加强适应性训练，要让学生正确把握各科的做题时间，避免前松后紧，避免会做的题目没有时间做。⑥加强涂卡训练。用合格的2B铅笔涂卡，不要过浓或过淡；不要用玻璃或者很光滑的东西垫着涂卡等。⑦指导学生注意休息、饮食卫生及注意交通安全等。

总之，九年级教学工作是学校的形象工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。切实增强“只要有时间，就会有变化”的意识。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在“全”字上做文章，尖子生、优等生、边缘生（偏科生）、特长生、反复跳跃生全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上台阶，在解题上，激发思路，在“准”字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神。

第五篇：生产计划与调度管理标准

佛山市顺德区华傲电子有限公司企业标准

QG/HD07.16-08

生产计划与调度管理标准

B版

2004年8月发布2004年8月实施

佛山市顺德区华傲电子有限公司发布

目录

1．范围

2．引用标准

3．术语及定义

4．管理职责

4.1生产物控部职责

4.2采购处职责

4.3市场部营销部

4.4技术部职责

4.5经营管理部职责

5．管理内容与要求

5.1生产计划

5.2月度生产计划

5.3生产计划的调整

5.4生产前准备

5.5生产计划调度

5.6月度生产计划完成情况的考核

6检查与考核

附录和附表

HG07.16-08表1生产计划

HG07.16-08表2月度生产计划

HG07.16-08表3月度生产计划调整（增补）

附加说明

为了制定正确、适宜的季度生产计划、月度生产计划，对各项计划的执行情况进行监控调度完成情况进行考核，确保计划的顺利完成，特制定本标准。

1．范围

本标准规定了生产计划管理的调度的职责、内容与要求。

本标准适用于本公司各有关部门。

2．引用标准

QG/HD07.16-09生产过程控制管理标准

QG/HD07.16-11仓库管理和物料控制管理标准

QZ/HD**.**-*****工作标准

3．术语及定义

（不需用）

4．管理职责

4.1生产物控部职责

a）负责与科龙集团内主机公司与其他外部客户的生产衔接；

b）负责生产能力的平衡及委外加工的组织；

c）负责根据主机公司的计划订单和市场营销部的生产订单编制本公司的生产计划；

d）负责生产计划、滚动计划和月度生产计划编制并组织实施同时对计划执行情况进行监控调度，并对计划完成情况进行考核。

e）负责采购和供应工作，保证物资能按计划需求按质、按量、按时供应。

4.2采购处职责

负责采购和供应工作，保证物资能按计划需求按质、按量、按时供应。

4.3市场部营销部

负责提供外部市场产品需求订单。

4.4技术部职责

负责提供新产品开发项目计划和月度新产品试制进度计划。

4.5经营管理部职责

负责根据生产物控部的意见对计划完成情况进行考核。

5．管理内容与要求

5.1生产计划

5.1.1生产计划编制的依据

a）市场部提供的系列产品需求预测；季度分月需求预测；主机公司提供的需求计划； b）技术部提供的新产品开发项目计划。

5.1.2生产计划的编制

5.1.2.1生产调度处在每年11~12月根据上述编制依据，经初步平衡，编制下一的“生产计划”（HG07.16-08表1），经生产物控部部长审核，生产副总批准后下发各有关部门并作为各相关单位编

制专项计划的依据。

5.2月度生产计划

5.2.1月度生产计划编制的依据

a)市场部提供的市场产品需求订单；

b）科龙集团空调公司提供的月度生产计划和出口计划；

c）科龙集团冰箱公司提供的月度冰箱控制器需求计划和出口计划；

d）技术部新产品试制计划；

5.2.2月度生产计划包括：

a）空调冰箱控制器月度生产计划(主计划)；

b）市场部需求月度生产计划；

c)电子车间总装配计划和制板线计划。

5.2.3月度生产计划管理

a)生产调度处每月在收到编制依据的1个工作日内，编制空调电控件冰箱电控件和市场部需求下月“月度生产计划”（HG07.16-08表2），主计划必须明确控制器生产型号、数量、交货日期、以及对应生产的单位名称（包括电子车间和委外的供方）。对委外供方的计划必须在同委外供方进行沟通和确认后按中标供方的份额和均衡生产的原则安排。月度生产计划经生产物控部生产调度处长审核，生产物控部部长签发后下发各部门实施。同时由生产调度处编制相应的物料采购计划作为采购处物料采购的依据。

b)月度生产计划下发后1个工作日内，各业务主办必须根据生产计划的进度安排完成成品委外采购订单的填写、审批和发到供货方。

c)采购处根据物料采购计划的要求编制元器件及结构件的采购订单，并进行采购。

d)主生产计划员负责对计划的执行动态进行跟踪检查，对影响主生产计划完成的因素要及时把握，协调处理，确保交付计划的顺利完成。

5.3生产计划的调整

5.3.1计划的调整应遵循尽可能满足市场需求的同时，兼顾本公司整体效益的原则；

5.3.2所有计划调整的要求都应以书面形式提出，并由主管部门领导批准后方可生效。

5.3.3生产计划调整的依据

a)市场部提供的销售需求调整书面文件或计划；

b)空调公司生产计划和冰箱公司控制器需求计划调整；

c)物料不能按时供应，无法满足生产的书面报告；

生产调度处依据5.3.3 a)、b)、c)，制订“月度生产计划调整（增补）”（HG07.16-08 表3），并下发各部门实施。

5.3.4因生产计划调整而造成的积压物资，由相关采购业务员以书面形式提出，数量在《采购物资期量标准》以内的由生产物控部协调消化处理，数量超出《采购物资期量标准》部分所造成的损失由责任部门按本部门的工作标准（QZ/HD**.**-**）实施考核。

5.4生产前准备

5.4.1和月度生产计划下发到各有关部门后，各部门应根据生产计划的要求进行相应的生产前准备工作（包括物料、人员、检验、技术、设备、工装等）。对不能满足生产计划要求的问题要及时反馈 生产调度处，统一协调处理。

5.4.2生产物控部负责对批量生产的产品设计更改进行跟踪，并落实新旧制件衔接与配套安排，同时将有关信息反馈各相关部门。

5.5生产计划调度

生产调度处是生产计划组织安排和调度指挥的责任部门。负责根据实际的生产组织情况、物料供应情况，工艺、技术准备等情况，结合顾客的需求，平衡生产能力，及时对生产计划做出相应的调度，以保证生产既满足顾客的需求又能最大限度地保持生产的连续性和有序性。

5.6月度生产计划完成情况的考核

5.6.1每月5号前由生产物控部生产调度处对月度生产计划的完成情况进行汇总、分析并上报部门领导。

5.6.2对影响月度生产计划执行的个人和部门，生产物控部提出处理意见，由责任部门会签，生产副总批准后，由经营部进行考核。

6检查与考核

6.1本标准由生产物控部组织实施；

6.2本标准由管理者代表组织质量管理部检查并考核。

附录和附表

HG07.16-08表1生产计划

HG07.16-08表2月度生产计划

HG07.16-08表3月度生产计划调整（增补）

附加说明

本标准由生产物控部起草并负责解释。

本标准起草人：罗伟坚

第一次修订人：罗伟坚

本标准审定人：