田径技术教学方法的研究

第一篇：田径技术教学方法的研究

田径技术教学方法的研究

摘要：田径运动技术是一种教学途径和方式，是为了完成教学任务而设立的一门学科。运动项目多，强度大，不同于其他运动类项目。所以要根据田径运动技术的特点，来制定科学的教学方法，这就使得教学方法并非一层不变，从而掌握正确的、合理的动作技术。在经过一段时间的调查了解以及深入对比后，收获很大。因此，本文主要对田径技术教学方法进行研究，浅谈总结以及自身的一些观点。

关键字：田径 教学方法 研究

引言

众所周知，体育课程一直伴随着在校师生，这也是一门为了锻炼学生身体，增强意志，全面提高学生综合素质的课程。田径运动为各类运动项目奠定了坚实的基础，也是体育运动学中的重要内容。既然是面向学生的，教学方法就显得很重要了，要合理、高效的达到要实现的效果。随着社会的进步和发展，田径技术教学方法也在不断更新，这也是使得这门课程能够一直富有活力的存在于各院校的主要原因。

田径技术教学方法的特点

1、田径技术的特点决定了田径技术的教学方法。特点如下：

（1）由于练习动作变动不大，容易导致厌烦情绪，故需要新颖有趣的教学方法：在学习中，单一的学习思维模式会让人厌倦。在田径技术教学中，动作结构相对固定，练习方式也比较固定，量变达到质变，通过不断的重复练习才能熟练掌握技术，因为动作之间的变动不大，又得重复进行，反而刺激了学生的积极性，枯燥乏味。

教学方法：调节气氛，教授方式新颖独特，具有吸引力，刺激引发学生的兴趣，调动他们的积极性。

（2）田径技术是个人项目，需合理分配指导，全面兼顾

学生是群体，在上课的时候以班为群体活动。而田径技术是针对个人的一种运动项目，以课程的形式教学，因学生的水平高低、身体差异和学习能力不同，需要照顾到每一个个体，特别对待，给教师带来了一定的困难。

教学方法：这个过程就需要有机的将个人练习、小组练习和集体练习结合起来，配合训练。

田径技术教学方法的相关知识田径运动技术的教学方法

一、田径运动相关知识

1、田径运动内容及其技术要领

田径运动这个项目，是一种最古老的体育方式，其主要以走、跑、跳、投掷等技术组成。项目有以下几种：短跑、中长距离跑、跨栏跑、接力跑、障碍跑、马拉松、竞走、（撑杆）跳高、（三级）跳远、掷铁饼、掷链球、掷标枪、推铅球、全能运动等。

针对每一运动项目，都有特定的技术要领。以下列举典型技术进行阐释：（1）竞走

竞走的主要技术就是腿部动作，两脚不能有腾空的时候，要轮流与地面接触。竞走过程中，学生身材要保持伸展状态或微微倾向前方，两臂屈肘大概90°，在体侧做摆动，整体要协调一致，有力度。也要尽量让步幅大一点，频率快一点，达到自然舒适的状态。当两脚落地时，使之落在一条直线上。（2）立定三级跳远

这个过程要分为5步：第一，预备时，保持两脚平行，大约和肩膀处于相同宽度，两臂由斜前向后有序摆动。第二，单足跳，两臂从后向前快速前摆，引起上身运动，同时双脚用力蹬地，腾空后快速屈膝前摆，最后下落要微屈膝，大腿积极下压。第三，跨步跳，单足跳完之后，积极伸展关节，同时两臂带动双肩和身体快速向前摆动，髋关节积极往前送，然后保持腾空的状态并向前滑行，当距离地面将近一只脚高度时，大腿下压，小腿稍微向前伸展。第四，跳跃，“蹲踞式”是为了快速学习保持平衡以及把腿甩向前方的动作，“挺身式”是充分拉长驱干的肌肉，使甩腿更加容易，这两种方式都强调了腾空时的稳定和平衡。第五，下落到地面时，大腿向前伸直抬高，小腿自然下垂，驱干向前微倾，两腿膝盖快速弯曲，沿着沙面向前移动，坐在或侧倒在落地的位置。（3）掷铁饼

技术要领包括握饼法、准备姿势和预摆、回旋、最后发力和保持身体平衡这四个主要内容：

握饼法：将五指分开，使拇指和手掌靠着铁饼，剩下指头的末尾关节握到铁饼边缘，使得铁饼的重心落在食指和中指之间，微微弯曲手腕，铁饼上边靠在手臂前方，握铁饼的手臂在身体一侧自然下垂。准备姿势和预摆：预备——背靠扔掷方向，两脚打开差不多一个半肩膀的宽度，站立在投掷中线两侧，眼睛保持平视。预摆是旋转的根本，为获得提前速度。有两种方式，分别是左上右后摆饼法和身体前后摆饼法。后者动作方式放松，最为常用，其动作要领为：首先，拿铁饼的手臂放在身体一侧，进行前后摆动，当铁饼向前左方摆动时，手掌逐渐翻转向上，右肩微倾向前方。铁饼摆回到身体后方时，手掌逐渐向下翻转，上身充分向右后方转动，拉紧身体。

回旋：预摆完成后，右脚蹬地，向左转换上身，同时左膝向外拉伸。然后两脚积极旋转，并把左脚前脚掌作为投掷方向转动，身体向之倾斜。在左膝、左肩和头将要转向投掷方向时，自然弯曲右膝盖，大腿发力带动整个腿转动，要注意左髋低于右髋。接着左脚蹬地。积极向后摆动，脚掌内侧着地，落在中线左侧，身体处于扭转拉紧状态，铁饼留在右后方，左臂自然弯曲于胸前。

最后发力和保持身体平衡：在左脚落地时，右脚继续转动，使右髋向投掷方向转动、送向前方，头也转向投掷方向，胸部向前挺出。左腿迅速用力伸展，快速转动身体右侧，让它转向前方，将全部力量集中于铁饼，铁饼挥到与右肩差不多高且微微靠前时，使铁饼顺时针向前旋转飞出。铁饼投掷出去后，及时交换两腿，降低身体重心，保持平衡。

2、田径技术的特征（1）动作结构相对固定

田径运动的运动目的是跑得快、投得远、跳得高，加上竞赛规则，一套运动体系就形成了。运动技术动作结构固定，保持了相对稳定，容易合理将各动作环节联系，但也比较单一，降低了兴趣性和丰富性。（2）属于体能性项目

运动是为强身健体，提高身体素质为原则的，通过合理的调用人体自身具备的能力，获得更快、更高、更远的效果。一方面也激发了学生的潜力。田径运动技术的一个特点即要求在最短的时间使用最大的肌肉力气，或者换言之，在最短的时间内完成规定的动作任务。所以“爆发力”是一显著特征。（3）以日常生活为原型

田径运动贴近生活，基于我们每天的走、跑、跳、扔东西等这些动作，才给田径技术注入了生命力，像艺术源于生活但高于生活一样，田径技术也是如此，它并非和日常行为一样，动作难度稍有增加，在动作的准确性上也有了很大要求。习惯的总是难以改变的，我们平时的行为没有要求和限制，随意自然。所以在练习的时候，很多人因为习惯了生活中的动作，不能准确掌握技术，表现出应有的姿势和动作。但是田径技术需要掌握特定的技术要领，保证动作的准确性，这就需要练习的时候注意、用心、练习，不然容易将日常动作带到田径技术中，这会产生很大的干扰和影响，不利于学习。

三、田径运动技术的教学方法及方法分析

1、田径运动技术的教学方法

最常见的教学方法有以下几种：讲解法、展示法、完整和分步练习法、游戏法、竞赛法、预防和更正错误法。针对学生的不同特性、水平和所处阶段，教学方法也随之改变。近几年还有新方法盛行起来，比如：自学式和发现式教学法。有新的想法，就要用于尝试，融合起来，寻找最适合学生接受和学习的方法。

3、教学方法的分析

（1）开始阶段——讲解法与展示法的配合使用

这一阶段主要是针对初学者，老师通过语言将田径运动技术的动作要领表达清楚，加上动作的演示，帮助学生建立正确的技术概念，然后在老师的指导下，学生进行技术练习。在讲解过程中，要注意明确目的和内容，也要生动形象，最好能起到启发学生思维的效果。同时，演示是为了让学生站在感性的角度去了解这门技术。所以，演示要做到动作规范、准确、优美、熟练等。

（2）发展阶段——完整和分步练习法、预防和更正错误法

当学生对这一技术有所了解之后，有正确的概念和思维的时候，就可以将完整的田径运动技术进行分解，逐步进行练习和强化，掌握技术的重点和难点，这也就是所谓的完整和分解练习方法。这主要也是基于学生习惯了一点一点的接受新事物，但是这种分解方法，使田径运动动作失去了连贯性。在训练过程中，由于学生身体和技术水平存在差异，对动作概念、要领的不明确以及态度的不端正，可能会做出各种错误的动作，要及时采取有效措施，进行针对性纠正，比如提示法、直接帮助法、练习限制法等等，目的是为了让学生适应学习，掌握技术。（3）提高阶段——游戏法、比赛法

经过前两阶段的学习和练习之后，运动技术的能力也有所提高，因而可以采取游戏和比赛的方法来激发学生进一步学习的热情和兴趣。首先，在游戏和比赛中要有相应掌握的田径运动技术，然后根据学生特点进行分组、制定相应规则，最后进行活动。这个阶段将田径运动技术和比赛游戏完美的结合起来，也起到了很好的效果，极大程度调度了学生学习和运动的积极性。（4）自学式教学法

自学，也就是自己学习。在老师讲解之后，学生自己练习，总结技巧和动作要领，遇到问题和错误动作，找到相应的解决方法，从而熟练掌握这一技术。（5）发现式教学法

和自学式方法比较起来，发现式给学生提供了更大的思考空间。不再是普通的讲解，而是由老师给出问题，学生去思考，去练习，在解决问题的同时掌握技术和要领，以便加深对动作的认识。

2、田径技术教学方法的改革与发展

随着体育事业的蓬勃发展，体育教学也越来越重要，运用新技术、新教学方法和手段培养综合性人才势在必得。（1）体育教学观念的改变

传统教学方式相对枯燥，使得学生抵触、反感。如果要长期发展体育教学，就应当赋予其灵活性、趣味性，让其有竞争力，有活力的存在。如果仅仅是每个动作的分解，学生对田径学习可能根本不感兴趣，而且学生众多，水平不一，这都是需要考虑的因素。在设计相关比赛活动进行训练时，应当考虑学生的体质，使运动的难易程度和运动强度合适协调，尽量避免锻炼身体的同时受伤，要极大程度的调动学生的运动积极性，让他们爱上运动。除此之外，还要营造一个放松的氛围，可以自在学习，主动学习，将田径技术深入领略、掌握。（2）拓展田径技术的教学范围

上课是最普遍存在的一种方式。当然，每年定期的田径运动会，也会是一个锻炼和提升的机会，请专业人员进行相关指导和评分，变换比赛形式，吸引大多数学生参与其中。同时，还能在很大程度上宣传田径运动，赋予其生命力。在这个过程中，不仅可以锻炼身体，也能提高运动积极性，培养竞争力和挑战自我的意志力。（3）吸引更多女生参与

说到运动，女生积极性不太高。因此，在改革方面，可以把注意力放在吸引女生积极参与活动上。首先要从心理上引导，树立她们对运动的认识和对田径技术的了解，帮助她们正确面对运动，不要恐惧、担心，多设立一些符合女生兴趣以及特点的活动，比如相对柔和的技术，先从心理上接受田径运动技术。其次，在练习的时候，老师要多关注女生，给予相应的表扬和指导。女生天生对运动类项目有抵触情绪，喜欢上体育课单纯是为了娱乐和好玩，不需要学习。如果不加重视和解决，以后田径运动中随处可见的只剩下男生，最初要开设这门课程的目的就失去了意义，同时，田径技术教学也将失去活力和丰富性。在课程中，没有新颖的方式，没有轻松快乐的氛围，也就不能起到全面提高学生身体素质的作用。深入了解学生学习目的后，通过调动运动积极性和参与性，才能让老师和学生更好的交流互动，有利于教学效率的提高。（4）融入其他学科理论

单一的田径技术枯燥乏味，如果将心理学、人文、数理的相关理论与之结合起来，不仅可以丰富教学，还拓宽了视野，能够从不同角度重新学习田径技术，也才能从各方面深入了解其中的发展变化，掌握规律，使其更加丰富完整。

参考文献

[1]金祖云；田径技术教法新编；高等教育出版社；1990年04期 [2]庞现霞；对我国体育院校现行通用教材《田径运动教程》的研究[J]；安徽体育科技；2010年01期

[3]杜祥居，赵利鹏；游戏教学法在高校田径教学中的应用研究[J]；河南教育学院学报（自然科学版）；2010年04期

[4]陈为群；适应体育素质教育，改革田径教学方法；福建体育科技；1999年08期

[5]陈仁伟；当代田径运动训练的内涵变化及发展趋势[J]；辽宁体育科技；1996年01期

第二篇：通用技术教学方法

高中新课程培训心得体会

武威三中 刘韶龙

2011年8月2日至8月10日，本人在武威三中参加了通用技术教师培训，为期不长的培训，或许对于我们来说，并没有翻天覆地的变化，没有突飞猛进的进步。然而，短短的培训时光，依然给我们留下深刻的印象，留下不尽的思索。

一、对“通用技术”的内涵有了更深的了解，从而在思想上对“通用技术”这门学科形成一个比较完整的框架

刚接触通用技术课程时，对通用技术的内涵不是很了解，从字面上看可以解释为“到哪里都可以通用的技术”？和劳动技术有数目关系？然后我就很疑惑，什么技术是到处通用的？难道是思想方法之类的，比如系统论什么的，这是大学的课程啊，拿到高中来上会不会太深奥了点？而且这样一来通用技术课就变成了理论课，这好像不对吧？到底通用技术是什么东东啊？

培训时观看视频，了解了通用技术定义：通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值和任务选择的、广泛应用于日常生活、对学生发展有广泛迁移价值的技术。

原来如此，但是这只是解决了含义方面的问题，还有很多其他方面的问题有疑惑。

二、通用技术课程理念进一步清晰

通用技术课程是在教师的引导下，学生综合应用已有的知识和经验，亲自操作，自主探究，获得以技术劳动体验与技术素养形成的多方面发展的一个基础性学习领域。它是实施劳动与技术教育的主要途径，是普通高中的一门必修课。通用技术课程具有基础性、探究性和参与性等特征，还具有以下特征：

①以操作为主体；②以项目为载体；③人与物互动；④多学科的视野；⑤贴近现实生活。

三、对新课标的内容、作用有了了解

通用技术是一门全新的课程，没有太多的现成经验可以借鉴，因此，在教学过程中产生的很多问题都需要任课教师独自解决。为了让整个教学过程不偏离方向，就必须认真研读新课标，以及相关的解读资料。从新课标中寻找解决问题的方向。所以新课标是必须经常看的。

四、通用技术课程对动手能力还是有一定要求的。

虽然通用技术强调的是技术设计的思想，但是还是要求学生有一定的动手能力，让学生自己的设计思想通过技术操作变成具体的作品，能够极大地激发学生对通用技术的兴趣，同时技术操作过程能够培养学生正确的劳动习惯。同时，技术试验也是优化设计的一种重要方法。

总之，这次培训了解了通用技术的开设与以往的应试教育和比较，使适合人类认识的发展和经济发展的需要，避免高分低能、少数学生束缚性地发展，新的素质教育面向的是大众，对于个体也是全面地发展或富有个性的选择发展，必将培养出更多更适合社会发展的全面人才。

第三篇：教学方法研究心得

教学方法研究心得

通过学习四步探究教学法,使我们都已感受到四步探究教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。通过学习使我倍受启发，从学习中得到了一定的心得体会。

一、创设情境 点燃激情

导课要切实有效，要围绕学习目标进行，导课的角度应与三维目标有机结合，切忌单纯为导课而导课，盲目的搞笑与逗乐更不可取。让每位学生身临其境，触景生情，这样每位学生都有一种探究新知识的渴望、奋力向前的冲力。

二、阅读质疑，自主探究

阅读包括课前自读和课堂阅读，做到有目的而读。课前自读指学生自读文本，存疑置难，要求学生读、查、思、写、记。读要读得正确流利，达到初步感知的目的，查指查阅工具书和有关资料，为进一步学习做打基础；思指初步思考本课的主要内容，写是摘记知识要点和难点；记指初步识记重点字词及文学常识等。课堂自读要求学生最好默读，即不出声，边读边想，便批注，把读文本的感受，体会及遇到的问题在课本上作旁批，这都是为下一步的质疑做准备。质疑要引导学生围绕本课学习目标设问质疑，防止漫无边际的设疑。学生自己读课文，提出不懂的需要问题。教师设疑，教师根据教参、自己备课预设提出问题，最后师生相互补充、合并、梳理归纳出本节要解决的关键问题，即自学提纲。老师要借助文本材料坚持训练培养学生的质疑能力，引导学生多角度、多方位、多层次地质疑，从标题到内容，从语言形式到层次结构，从关键词句到主题思想都要敢于质疑。质疑的问题忌琐碎重复，要有探究的价值要重视质疑的过程，教师要引导学生经历思考-发现-提问-筛选-梳理的思维过程，学生是课堂学习的主体，教师要在学生设疑的基础上，随机转化、归纳和补充，最终梳理课文要探究的主要问题。

自主探究，问题来自学生须再回到学生中去，教师引导学生带着问题走近文本，让他们凭借已有的知识经验，潜心文本，与文本进行心灵对话，寻求问题的答案。

三、多边互动，合作探究 在个体自主探究的基础上，组织学生发表自己对某个问题的看法，交流自己的探究收获。教师审时度势，适时地引导学生进行同桌交流、小组讨论，班级汇报等多重对话。通过生生、师生多边而有效的对话中分析问题、解决问题、完善问题的答案，提升对文本的认识，以此达到发展思维，培养能力，张扬个性的目的。

四、训练检测，目标探究

这一环节的关键在于围绕教学目标进行达标训练，以达到运用知识培养能力的目的。但是应注意达标的意思并非都是出题考学生，可以随着教学的进程对学生达标情况进行考查，也可集中考查。例如学习古诗要达到会背诵默写的目标，进行完这一项内容进行提问，或找学生上黑板演示，或在教师的指导下同桌互相监督检查等，落实达标要求。

学生能够完成目标，称谓达标；大多数完不成任务，教师要及时调整课堂，找出学生没学会的原因，及时进行矫正，直到学生明白。课后还要进行跟踪。

第四篇：美术课教学方法研究

美术课教学方法研究

一、背景和意义：

新美术课程标准首次提出了“情感、态度、价值观”的概念,其目的是强调通过学生亲自参与美术活动来体验和感受活动的价值,从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动,它需要通过自己的思维活动如观察、判断和想象来感悟美术作品,这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。

长期以来,美术教学一直都停留在以传播一些基本技能为目的的状态上,遇到欣赏课,也仅对于作品的创作背景和象征寓意及历史事件等,很少引导学生去进行分析、评论,这无疑就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足,能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。

对于初中美术课型中的欣赏课，学生每次都感到无所适从，不知从哪入手，教师讲解很累。怎样才能让学生产生兴趣，掌握一种规律或方法，真正体会到艺术的魅力，同时减轻教师的负担。

二、主要做法与经验：

（一）主要做法

1.注重培养学生对美术的兴趣和欣赏的积极性的。

学生是课堂的主体，要想提高学生的欣赏水平，就需要充分发挥学生的主体作用。因此我从以下几方面入手：

（1）初步了解学生对美术各门类的了解程度，及兴趣点。

发现学生对美术的了解仅停留在漫画和动画片方面，因此我准备就从漫画和动画片入手。

方式：欣赏动画作品、谈感受最深的动画形象，（2）尝试简单评价动漫画形象特征 从动态、表情等方面入手

（3）描摹自己喜欢的，简单的动漫画形象。以简笔画的形式，有表情到动态

（4）及时运用激励性评价培养学生自信心

学生多半有为难情绪，及时的鼓励能帮助他们树立信心，激发学习的欲望。2.引导学生把自己的感受与技法相结合的欣赏方法

（1）介绍一些学生耳熟能详的绘画作品，有意识的引导学生了解欣赏的方法。（2）让学生多说多听，培养学生的表述能力

（3）由浅入深的分析作品的技法，带领学生逐步了解美术技法的表现。（4）尝试让有能力的学生运用美术的表现技法再现作品，以便加深对作品的深入理解。

三、存在的问题和今后的设想

1.坚持推进本课题的研究。

2.如何把欣赏的内容运用到创作中去。

第五篇：研究物理教学方法

研究物理教学方法

【摘 要】物理学是研究物质世界最基本的结构、最普通的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。是自然科学的基础学科，物理学的学科性质会使有些同学会感到有些枯燥，学生们对物理的学习也有较大的差异性。高中物理更是一个难题，所谓“近水楼台先得月，向阳花木易为春”知道物理的学习方法在实际学习中就会事半功倍了。

【关键词】高中物理 教学手段 学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.114

物理学是人们对自然界中物质的转变做出规律性的总结。物理学是概括规律性的总结，是概括经验科学性的理论认识。如今，物理早已经成为自然科学中最基础的学科之一。物理也与许多其他的自然科学关系密切，像数学、化学、生物、天文等学科，尤其是数学和化学。化学与某些物理学领域的关系深远，比如量子力学、热力学和电磁学，而数学是物理的基本工具，许多的物理理论都是以数学的形式表达出来的。经过大量严格的实验验证的物理学规律被称为物理定律，其正确性需要靠反复的实验来检验。

对于物理这样理性的学科而言许多感性思维比较发达而理性思维欠缺的学生在对物理的学习过程中会感到比较吃力，尤其是高中物理已经不是初中阶段一些简单的轮滑、自由落体之类的初级问题而是逐渐深入到物理学的重要内容，难度也加大，更是使逻辑思维能力较差的学生苦不堪言。殊不知学习物理也有一些重要的学习方法和教学原则，掌握了它们就能使学生的物理成绩得到提高。

教学过程是一种特殊的认知过程。学生的认知过程是从感知到理解，由浅入深、不断深化的过程。这种认知过程是一种由不知到知、由不完全知到完全知、由不精确知到确切知的过程。高中物理的学习也是教师的教和学生的学的一个双向互动的过程，高中阶段学生无论是身体、心理还是智力都已经发育到接近成人的水平，所以学习也是以有意注意和有意识记为主。但是由于学生个体差异性的存在，所以表现在高中物理的学习上也比较鲜明。

一、教师的教

1.备课。

备好课是教师教的先决条件，备课必须要按照高中物理的课程目标来制定一个学期教学进度计划，写好课题计划与课时计划制定教案。备课之前要钻研教材尤其是对于物理这样概念性比较强的学科，对于一些概念知识，学生理解起来有一定的难度，教师必须在备课时就要做到把教材弄懂、弄熟、弄透，然后用学生比较容易接受的方式讲解出来。备课时还需要了解学生，有些研究物理学的老师自身对物理学比较感兴趣，常常陷入对于物理学本身的研究而忽略了学生的实际水平和接受能力，导致教师口如悬河，学生总是听得雨里雾里的现象。因此，教师在教学过程中一定要与学生及时沟通，发现学生掌握知识的不足之处以及理解的难点，还有练习题的易错点等等，然后对于自己应该采取的措施也做好准备。备课时还要考虑到教法，一般的教学方法有语言性教学方法、直观性教学方法和实践性教学方法，而因为高中物理的特殊学科性质，要求教师综合利用这几种教学方法，才有利于学生对物理学的系统掌握。

2.上课。

上课是教学过程中最重要的环节，是提高教学质量的关键，想要上好课必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则善于科学而灵活地运用各种教学方法。明确教学目的是上好一节课的前提，还要保证教学内容的科学性与思想性，课堂讲解的内容以及课外知识的延伸一定要具有科学性、准确性，不能是没有得到证明的东西。并且及时纠正学生的错误，让他们系统而严密地掌握基础知识和基本技能。调动学生的积极性，使学生积极思考，物理学其实是跟我们的日常生活息息相关的一门学科，而且也充满趣味性，可以通过提出问题设置悬念等方法启发学生积极思考，踊跃回答。

解决好学生的疑问也是上课过程中的重要方面，不仅要准确地解决学生提出的现有疑问，还要积极引导学生进一步发现新的问题，并鼓励同学们一起思考，说出自己的不同想法。在课堂教学中控制好课堂气氛，根据不同的课程内容来调节课堂气氛，有些内容需要学生们认真仔细地倾听教师的讲解，就需要教师严格管理学生营造一个安静的课堂环境。有的课程内容需要学生们发散思维积极思考，需要教师营造一个欢快活跃的课堂气氛。此外还要在一堂课结束的时候布置好适当并且适量的作业，说明作业的要求，完成的时限，并对较难的作业作必要的提示。

3.课后的教导工作。

数学是一个需要多加练习才能把课上所学知识真正理解和运用的学科，教师应该围绕学生的独立作业和自学进行各种课后的辅导。其目的是让学生个人领悟、消化、运用和巩固课堂所学的新知识、新技能，并在这个过程中发展学生的智能与自学能力，为过渡到下一节新课的学习做好准备。

二、学生的学

物理虽然是一门理科性质的学科，但是并不代表着不需要记忆，物理的记忆以表象为载体。其实表象是指人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，人们在活动时，痕迹的再现或恢复就成为表象。如，我们要理解一些公式就必须借助一些表象，比如重力和质量的计算公式，在记公式的时候想到苹果的落地，就会自然的知道苹果有质量地球上有重力所以就记住了重力的计算公式。

1.对物理知识的记忆还有一个特点那就是要以理解为基础，毕竟物理学的大部分内容是比较抽象的，想要学好不能单纯的靠死记硬背公式，而是重在理解，然后记忆。

2.对物理知识的记忆应该突出重点，把分散的知识系统化，形成合理的物理知识结构。

3.对于物理的学习不能单纯的学习还要进行实验，自己动手做实验才能真正理解和掌握那些真理和公式。还需要使用一些模型，采用直观记忆法，因为有些知识单靠抽象思维来完成是比较困难的，所以有必要借助一些模型。

4.还有在对于物理的学习中还会有一些简单的顺口溜记忆或者是把抽象的定理转化为简单贴近实际的内容，比如说用双手判断电磁感应方向等等。记忆的方法多种多样要综合利用，而且有些相似或者相反的概念或者公式可以一起记忆加以区分避免混淆。

除此之外，无论学习什么学科，课前的预习都是十分必要的，在预习的过程中可以找出自己不理解的地方，在教师讲课的过程中学生要带着问题听课，这样不仅明白了自己的疑惑，而且对于这部分内容的记忆会更加深刻。课后复习对于物理的学习来说也是极为重要的，尤其是物理需要勤加练习，在练习中发现不足然后改正，才能真正掌握知识。

由此可见学习高中物理，不能闭门造车，师生之间应该多加交流，把教师的教和学生的学联系起来，共同提高高中学生对物理的学习能力。