课题五：四则运算的意义和计算方法

第一篇：课题五：四则运算的意义和计算方法

课题五：四则运算的意义和计算方法

【教学内容】教材80～81页内容。【学习目标】

1、掌握口算、估算和笔算方法，能正确进行整数、小数、分数的四则运算。2．能用简便方法进行计算。

【教学重、难点】四则运算的意义及计算方法。【教学方法】先学后导。【教具准备】小黑板。【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，今天我们来复习数的运算

（一）“四则运算的意义和计算方法”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、掌握口算、估算和笔算方法，能正确进行整数、小数、分数的四则运算。2．能用简便方法进行计算。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第80-81页“做一做”上面的全部内容，看图、看文字并填空。思考：

1、四则运算的意义是什么？

2、四则运算的计算方法是什么？

3、整数四则运算中各部分间的关系是什么？

4、四则运算的估算方法是什么？

5、四则运算有什么运算定律和运算性质？

6、四则混合运算的顺序是什么？ 6分钟后，比谁能做对检测题！

四、先学

（一）看书

1、学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

2、质疑：对于课本上的填空你有什么不会的？同桌交流。

（二）检测（课本第80～81页的“做一做”）

1、找3名学生板演，其余生做在练习本上

2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）

（二）讨论

1、我们先来看第80页的“做一做”： ①对不对？为什么？

②四则运算的计算方法是什么？

2、看第81页的“做一做”： ①对不对？为什么？

②四则混合运算的顺序是什么？

六、全课总结

同学们，今天我们复习了数的认识，下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。

七、当堂训练（课本第83练习十四）作业：第2、3、4题（写作业本上）练习：第1题（写课本上）

选做题：《学习与巩固》第53～54页

八、板书设计

课题五：四则运算的意义和计算方法

1、四则运算的意义是什么？

2、四则运算的计算方法是什么？

3、整数四则运算中各部分间的关系是什么？

4、四则运算的估算方法是什么？

5、四则运算有什么运算定律和运算性质？

6、四则混合运算的顺序是什么？

九、课后反思

第二篇：课题四

模块二：汽车行驶系统

课题四：车轮动平衡检测及调整

一、实习准备：

1、工具：多功能套筒扳手一套、双头两用扳手一套、钳子、螺丝刀、桑塔纳2000轿车专用工具一套

2、教具：普桑整车一台、CA1091整车一台、桑塔纳整车一台

3、场地：实训中心

4、分组：现有学生按每3人一组

二、复习导入：

提问轮胎换位的方法，由他导入新课题

三、授课内容： <一>、动平衡检查

1－显示与控制面板

2－车轮防护罩

3－转轴

4－机箱

1、车轮不平衡的原因

(1)质量分布不均匀，如轮胎产品质量欠佳，翻新胎、补胎、胎面磨损不均匀及在外胎与内胎之间垫带等。

(2)轮辋、制动鼓变形。

(3)轮毂与轮辋加工质量不佳，如中心不准、轮胎螺栓孔分布不均、螺栓质量不佳等。

2．离车式车轮动平衡机的使用方法

(1)对被测车轮进行清洗，去掉泥土、砂石，拆掉旧平衡块；(2)检查轮胎气压，并充气至规定气压值；(3)根据轮辋中心孔的大小选择锥体，将车轮安装于平衡机上；(4)打开电源开关，检查指示装置是否指示正确；

(5)键入轮辋直径、宽度，测出轮辋边缘到机箱之间的距离并键入；(6)放下防护罩，按下起动键，开始测量；(7)当车轮自动停转后，从指示装置读出车轮内、外动不平衡量和位置；(8)抬起车轮防护罩，用手慢慢旋转车轮，当动平衡机指示装置发出信号时，停止转动车轮；

(9)根据动平衡机显示的动不平衡量，在轮辋内侧或外侧的上部（时钟十二点位置）的边缘加装平衡块。内、外侧要分别进行，平衡块要装卡牢固；

(10)重新起动动平衡机，进行动平衡试验，直至动不平衡量<5g，机器显示“00”或“OK”时为止；

(11)取下车轮，关闭电源，测试结束。<二>、轮胎维护操作要点

1．充气

(1)轮胎充气应按照该型汽车使用说明书上规定的标准气压执行，并在冷态时用气压表测量，若在热态时测量，应略高于标准气压，取适当的修正值。气压表应定期校准，以保证读数准确。

(2)轮胎装好后，先充入少量空气，待内胎充气伸展后再继续充至要求气压。

(3)充气前应检查气门芯与气门嘴是否配合平整，并擦净灰尘。充气后应检查是否漏气，并将气门帽装紧。

(4)充入的空气不得含有水分和油雾。

(5)充气时应注意安全防护，充气开始时用手锤轻击锁圈，使其平稳嵌入轮辋圈槽内，以防锁圈跳出。<三>、轮胎常见故障与排除：

1、胎肩或胎面中间磨损

(2)故障原因

集中在胎肩上或胎面中间的磨损，主要是由于未能正确保持充气压力所致。如果轮胎充气压力过低，轮胎的中间便会凹入，将载荷转移到胎肩上，使胎肩磨损快于胎面中间。另一方面，如果充气压力过高，轮胎中间便会凸出，承受了较大的载荷，使轮胎中间磨损快于胎肩。

(3)故障排除步骤 ①检查是否超载。

②检查充气压力。如果充气过量或充气不足，应调整充气压力。③调换轮胎位置。

2、内侧或外侧磨损

(2)原因

①在过高的车速下转弯会造成转弯磨损。转弯时轮胎滑动，便产生了斜形磨损。

这是较常见的轮胎磨损原因之一。驾驶员所能采取的唯一补救措施，就是在转弯时减低车速。

②悬架部件变形或间隙过大，会影响前轮定位，造成不正常的轮胎磨损。

③如果轮胎面某一侧的磨损，快于另一侧的磨损，其主要原因可能是外倾角不正确。由于轮胎与路面接触面积大小因载荷而异，对具有正外倾角的轮胎而言，其外侧直径要小于其内侧直径。因此胎面必须在路面上滑动，以便其转动距离与胎面的内侧相等。这种滑动便造成了外侧胎面的过量磨损。反之，具有负外倾角的轮胎，其内侧胎面磨损较快。

(3)故障排除步骤

①询问驾驶员是否高速转弯，如果是则要避免。

②检查悬架部件。如松动则将其紧固；如变形和磨损，应修理或更换。③检查外倾角。如不正常，应校正。④调换轮胎位置。小结：检测步骤

作业：检测仪的使用步骤。

第三篇：课题研究意义

一、课题研究背景及意义

我校是一所农村小学，近年来，我校的现代教育技术设施有了质的飞跃，已建有现代化的多媒体网络教室2个，配制了投影仪、实物展示台、电视、音响等先进的教学设备。学校每学期都对教师进行信息技术校本培训，教师均掌握了较高的现代教育技术，部分教师能熟练地运用现代教育技术进行教学，逐步实现了理想的教学环境，从而改变了传统的教学结构和教学模式。

从我校全体师生的调查显示：我校20名教师中有18名教师家庭安装了宽带网络，教师间可以利用博客、QQ、微博等网络工具实现实时交流。而且我校已经创建了校园专题网站，并对网站内容及时更新，师生可以借此实现资源共享。现在，大部分学生认为利用信息技术进行教学具有深刻印象，这种教学模式逐渐被师生所认可与接受。因此，我校有针对性地申报了“现代信息技术在教育教学中的应用研究”这一课题。

二、课题研究价值

通过深入研究努力让教师将学科内容与信息技术进行整合，不断探索出充分发挥学生主动性、积极性、创新性的有效模式，形成在教学过程中合理有效、适时有度的使用信息技术，促进学生自主学习、协作学习的良好课堂氛围，从而使信息技术在小学学科教学中发挥它应有的积极作用，更有质、有效的培养学生的自主学习能力与现代信息素养。

三、课题研究目标、内容、主要观点

1、课题研究目标

通过对本课题的研究，设计出符合新课程标准的以信息技术有效促进学生学习的实施方案。这种有效教学设计方案，即有一般学科教学的基本要求和程序，但更具有利用信息技术学习的基本特征：主要包括学习的有效性、开放性、选择性、自主性、互动性、丰富性、形象性等。如何充分吸收一般学科教学的优势，巧妙利用信息技术的特点，在丰富的教学个案中归纳出小学学科教学与信息技术有效整合的学习模式，这是本课题需研究的范畴与重点。

2、研究的主要内容、主要观点

研究在信息技术支持下的新的教学环境中，从教学目标、内容、教学策略、学习方式等多方面探究信息技术对课程的影响力。通过研究，努力让教师将信息技术有效地融入到具体的学科教学中，从而激发和维持学生学习动机，激发学生的学习兴趣。

3、重点子课题的项目

①现代信息技术与小学语文教学的有效整合研究 ②现代信息技术与小学数学教学的有效整合研究 ③现代信息技术与小学英语教学的有效整合研究 ④现代信息技术与小学科学教学的有效整合研究

四、研究思路、方法（1）研究思路、步骤：

①加强资源库的建设，每个教师建立自己的资源包：课件、教学设计、试题、图片等。

②加强校本培训，实现学校师资培训进一步信息化。

③努力以课堂教学为主阵地，不断反思、探究、寻找现代信息技术与课堂整合的有效对策，创造整合的内、外条件策略。

④创建校园网站及学生、教师个人空间、博客、微博。（2）研究方法

①个案研究法 选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究现代技术与学科教学的有效整合过程，提高课堂教学质量的实效性和信息技术环境下的教学规律。

②行动研究法 以课堂教学为主阵地，将信息技术与学科进行整合，不断从研究案例中反思、探究、寻找现代信息技术与学科教学的有效整合模式。

③积极开展培训活动（如文字录入、文本处理、课件制作、资源收集、学科融合课例）

五、实施步骤

（一）、准备阶段：

1、准备有关研究材料，申报、立项。

2、成立课题组，制订相应的研究方案和实施计划。明确分工，明确方向。

3、开展课题理论学习，统一思想，统一认识。

4、收集资料为实验提供信息。

（二）、实施阶段：

1、根据各子课题实施计划、方案展开研究

2、定期召开教师会议，开展研讨活动，交流经验。

3、收集、整理研究过程中各种案例，有针对性的撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

（三）、总结阶段：

1、各子课题小组提交研究报告，进行试验总结。

2、撰写结题报告，总结论文。

七、完成本课题的研究任务的保障条件

我校目前已建有多媒体网络教室2个，并配有投影仪、实物展示台、音响等先进的现代化教学设备。课题组成员每天上网至少1小时，并建立个人教育信息资源库。为保证本课题研究能顺利有效的实施，学校优先考虑，提供充分的财力保证，让研究组成员外出学习、研讨，解除后顾之忧，有其经济保障。

第四篇：必修四向量数乘运算及其几何意义(导学案)

§2.2.3向量数乘运算及其几何意义

自我评价 你完成本节导学案的情况为A.很好B.较好C.一般D.较差

一、学习目标：

1.理解向量数乘的定义及几何意义;（C级）

2.运用实数与向量积的运算律解决简单问题;（C级）3.理解向量共线定理，证明两向量共线.（B级）

二、课前自主探究： 1.问题：已知非零向量a，作出aaa和（-a）（-a）（-

a），你能说明它们的几何意义

吗？a

一般地，我们规定实数与向量a的积是一个向量，这种运算叫做向量的数乘，记作

a，它的长度与方向规定如下：（1）|

a|=_________________;（2）当_________时，a的方向与a的方向相同；当_______时，a的方向与a方向相反，当_________时，a=O.2.向量数乘运算律，设,（1）(为实数.a)（2）(_______；

（3）(

)a_________；ab)_________；（4）()a___________=___________；（5）(ab)______________； 3.向量的加、减、数乘运算统称为向量的线性运算恒有(.对于任意向量a、b及任意实数、

1、2,1a2b)1a24.向量共线判定定理b.b共线，当且仅当有唯一一个实数

例：ae，b2：非零向量e，则有a与向量b2a，此时2，所以向量a与向量b

，使b=.共线.三、课上合作探究：

探究问题一：点C在线段AB上，且ACCB

1,则AC=______AB,BC=_______AB.(用作图法)

（C）

探究问题二: 计算：（参照88页例5，结合向量数乘运算律）(C)

（1）（-2）3b;（2）2(ab)(ab)a;（3）(3abc)(ab2c);

探究问题三:判断下列各题中的两个向量是否共线.（参照课前自主探究4，即：定理中的是否存在）(B)

（1）a2e,b2

e;（2）ae1e2,be1e2;

四、课后归纳：

本节课你学会了哪些内容？

五、当堂检测

1.教材90页练习3.（C）2.教材90页练习5.（C）

3.已知任意两个非零向量a、b，有OAab,OBa2b,OCa3b,证明A、B、C 三点共

线.（A）

第五篇：课题：混合运算 教学设计

课题：不含括号的混合运算（乘法和加、减法的混合运算）教学目标：

⒈ 学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。

3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。教学重点、难点：

1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

2、通过技能的生成解决实际问题。教学准备：例题插图 教学过程：

一、复习

⒈ 答列式：

⑴ 28与32的和是多少？

⑵ ⑵60减去17的差是多少？ ⑶ 16乘5的积是多少？ ⑷ 6和8相乘得多少？ ⒉列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？

二、教学新课

⒈教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？ ⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑸ 同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。⒉ 学例2。

⑴ 示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？

⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？

⒊ 结运算顺序。

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？

⑵ 问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？ ⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

三、组织练习⒈完成练一练108页，想想做做

四、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、布置作业