数学学科中考得与失

第一篇：数学学科中考得与失

数学学科中考得与失

一、对试卷的整体评价

作为毕业和升学的考试，今年的中考试题充分体现了课程改革所倡导的理念，在全面考查课程标准规定的义务教育阶段的数学核心内容的基础上，注重基础知识、基本能力和基本思想方法的考查，关注对数学活动过程和活动经验的考查，加强了探究性问题的设计与应用，整张试卷基础题更简单，较难题适当增加了难度，试题具有良好的区分度和选拔功能。试卷设置起点比较低，坡度较缓，注重考查基础知识、基本技能、基本方法，至于综合性较强的23、24、25题也都考虑到不同层面考生的认知水平设置多问，适当搭梯子，充分体现了数学面向全体学生的特点，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的数学教育观念。

二、对教学的启示

1、基础知识教学不容忽视。

从试卷出题特点看，突出考查基础知识和基本技能，如原试卷的第1、4、13、14、16、19题等都是直接考查基础知识和基本技能的。所以平时教学中教师要正视学生的基础，扎实打好基础，一步一个脚印，是可以使学生提高数学成绩的。具体做法是

① 重视概念教学，从正反两方面，讲清数学概念。

② 查漏补缺，弥补学生的知识缺陷。

③ 充分运用启发式教学法，激发学生学习数学的积极性，提高自学数学的能力。

④ 精讲多练，加强课堂练习，提高运算能力。

2、课堂上给学生提供一定的时间和空间，体现数学课标要求的教学方式和学习方式

原卷的第10题留给学生的思考空间较大，通过操作、观察、探究，较好的考查了学生在数学思考能力和数学活动的方面的数学素养。这就要求教师在教学中对开放性问题和探究性问题注意处理好以下问题

① 主要是要仔细观察，找到一些规律。

②一步一步深入的，慢慢做，注意从简单到复杂，从特殊到一般。

③分组讨论，交流合作

3、注重培养学生的数形结合思想

原卷的第9、11、12、14、15、22、23、24、25题都从不同程度层次上考察了学生的学习数学的数形结合思想。因此教师在平时教学中要注意：

① 把抽象的数学知识与具体的图形结合起来，便于学生理解，② 数和形结合起来，使抽象的数学知识形象化。这样做既可使学生获得丰富的表象，发展空间观念，又可使学生学好抽象的数学知识，把抽象逻辑思维与形象思维紧密结合起来，以利于发展学生的思维能力。

③ 在教学中，深入浅出的、潜移默化的、可行的让学生领悟数学思想方法。

三、结合自己的任课班级和教学及复习情况分析得与失

得：

我担任普班教学，从成绩分析上看平均分75分，完成基本知识和基本技能的考查，基础知识把握较好，考前复习的基础知识基本掌握，能够简单运用，最高分107分，达到优秀，没有出现低分段。我觉得这和我们平时严谨的教学、充分的备考复习是分不开的。

1、是长期坚持集体备课，注重教研的实际效果的结果。

在教学过程中，我们按照“五个一”的要求进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。

2、是注重课堂教学设计，认真进行试题研究的结果

在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课程下的数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作为一种教研的形式，两人分别出题，共同研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听课，增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享。

3、重视课本，掌握基础知识，系统整理知识网络的结果

第一阶段复习我们以课本、考纲为主。力求体现课本的价值，因为中考数学试题包含了“源于教材”的基础题和“高于教材”的提高题，原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。所以我们有目的地培养学生化繁为简、分步突破的能力，善于将综合题分解为较简单的几个小题目，各个击破的能力。另外还通过精心批改学生作业，及时讲评，指导学生建立“错题档案”，查漏补缺，巩固复习成效。

在总复习的第二阶段，我们依据基础知识的联系和转化，系统整理，重新组织。指导学生构建数学知识的结构网络，选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、灵活性和综合性，让学生体会方程、全等三角形和相似形、圆、函数等知识之间的纵横联系。

复习过程中第三阶段复习过程中第三阶段，是不可缺少的一环。在这一阶段我们不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练，通过练、评、反思，查缺补漏，提高学生解题技能。针对我市今年新的中考要求各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心，特别强化运算的快和准；重视解题过程教学，强调规范、简洁、严谨解题；善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分，能够做一步就毫不犹豫的攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。这种训练，使得学生水准大有长进，信心十足，相信他们在中考中必能获胜。

失：

从今年试卷出题的特点和学生总体成绩看在平时的教学中还存在着不足，特别是在教学和复习中对各知识点的整合欠缺，影响学生的概括性和综合性；对中等难度的题的要求不够，因为近几年的中考试题，容易题直接来自于基础，中等题变相来自于基础，较难度题绕弯来自于课本基础题，因此考生只要抓住中等难度的题的基本内容，就等于抓住了中考卷面的分数。

四、今后的改进措施

基于对中考试卷的整体评价、出题特点和对学生成绩的分析，我觉得在今后的教学中应做到以下几点：

1、继续抓好基础知识和基本技能的教学，培养学生运用数学思想方法解决问题的能力。

2、做到各知识点的有效整合，提高学生的概括能力和综合能力。

3、在复习时要做到查缺补漏，不可急躁，把易错题易忘题随时记录，反复思考训练。

4、复习备课坚持以中考说明为向导，做到重点内容要吃透，难点内容要化解热点内容要关注。

数学八年级期末考试试卷分析

这次数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。试卷从整体上体现了随中考而改变的新中考考试模式，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。表现在（1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查；（2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力；（3）重视数学思想方法的考查；（4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件；（5）几何难度降低。

一、学生在解答试卷的过程中存在的问题：

① 对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。

③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。

二、对以后教学的几点建议：

1、依“纲”靠“本”，注重基础。考试试题，包括最后的综合题，都注重对基础知识、基本技能的考查。在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。

2、加强数学思想方法（函数与方程、数形结合、转化化归、分类讨论、探索开放）的教学，特别是加强学生分类讨论的数学思想方法的培养。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

3、转变观念，培养能力。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以能力培养应落实在平时教学过程中。另外，还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力，因为数学不仅是思维科学，也是实验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。还要充分发挥课本例题教学示范作用，适当运用变式，逐步设置障碍，以不断增加创造性因素。

5、强化过程意识，注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

6、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。

7、教学中要注重学生创新意识的培养。把培养学生创新意识当作初中数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或对某些数学问题进行深入探讨，在其中充分体现学生的自主性和合作精神。

第二篇：中考的得与失

2011年中考的得与失

一年一度备受百姓瞩目的中考又落下了帷幕，作为其中的一个参与者，回顾其中，有遗憾、有骄傲、有失落、有喜悦„„,每一次的中考，都会用它的经验、教训构成我成长的阶梯。

今年思品社会的中考卷，保持了这几年一贯的风格，紧扣考纲要求，既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识的考查，尤其注重能力考核，为课堂教学提供了积极导向。但难度略有下降，表现得更加“中规中矩”。

我们整个初三年级在这次考试中，年级平均分达到78分左右，第一批上线的学生100%合格，成绩还是相当不错的。当然这归功于初三思品备课组四位老师的齐心协力，互帮互助的团队力量，这是本次成功的最主要的原因，除此之外，还有以下原因：

1、吃透考纲。

我们学科的命题原则是紧扣考纲，立足基础。也就是说考纲之外的不考。因此我们在这有限的时间内，围绕着考纲有限的范围，“吃透”——考哪些知识，心中有数；每个知识考到什么程度，心中有底。这样复习起来，就胸有成竹，不会大海捞针了！使我们的复习更加有针对性和操作性。

2、注重基础。

基础是地基，试题千变万化，是猜不准的，因为我们学科整张卷子肯定都是原创题，但是万变不离其宗，这个“宗”就是学科的基础知识。因此我们备课组花了60%的时间都在做一件事——夯实基础知识。如地理部分的读图技能、方法以及自然环境对人类生产生活的影响等；历史部分的重大历史事件的内容及其影响；思品部分的法律常识、基本国情等。事实证明，卷子的很多题就是考基础——如第12题“被称为“绞肉机”之称的凡尔登战役”、第35题“五四运动意义”等，第19题的“能够利用地图比例尺进行图上距离与地面实际距离之间的换算”，第22题的“根据材料判断公民的人身权利生命健康权”、23题“犯罪的最本质特征”等。

3、抓住热点。

热点是我们整张中考卷的载体，“运用社会热点为主要情境”是我们思品社会卷的命题手法。所以还有30%的时间是用在引导学生关注热点，了解热点，理解热点上，培养学生用基础知识分析热点能力。今年中考卷中选取的食品安全、包容性增长、中国共产党成立90周年、两会召开、日本大地震等社会热点事件，都是我们学生非常熟悉的情境了，这就大大降低了答题的难度。我们在考前把每一个可能考到的热点，都一一列出；把每个热点可能考到的知识点与之一一挂钩；把可能考的方式，一一讲解。

4、关注困难生。

全年级这么多人，要让他们一一过关，无落网之鱼，困难还是比较大的。怎么办？我们四位老师紧紧的抓住每一个班中的困难生，抓牢他们，情感投入也好，个别辅导也好，总之尽其所能，帮助他们，不抛弃，不放弃，主动向他们靠近，温暖他，关心他。

当然反思也有——

1、关注细节、培养严谨学风还不够

今年的中考试题不偏不怪、难易适中。但是卷面中还存在着许多“双基”方面令人难以接受的“低级”错误。也与学生对这门课的重视程度不够也有关系的。

2、答题的规范性和表述能力不够

培养学生的创新能力、实践能力作为主要课程目标之一，但是在学生的答题中却很明显的反应出答题不规范，表达不清，词不达意等问题，影响了得分。如37题的“财产所有权”这个答案，学生的答案是五花八门——“财产权”“财产拥有权”“财产占有权”等等。“权利受侵犯了，他怎么办？”学生答道——“向法院报警”,这个答案明显表述不清。

总之我们的教学一定要从大处着眼，小处着手，把握宏观是方向，夯实微观是根本，关注每一个细节，包括答题的规范，表达的方式，遣词造句的准确等都很重要。

第三篇：数学教学得与失

数学教学得与失

站在讲台上13年了，前几年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。几年以来，我一直在思考我个人教学的得与失，以前写过一些文字，录之于下：

“我起初的教学是一个我如何才能在学生面前把自己的知识全部地灌到他的脑子里的过程。每节课均如滔滔江水，连绵不绝。我敢说每个学生都只有招架之功，绝无还手之力。那时我以过学生几倍的知识带动课堂的一切。

然而后来，我发现，‘教’绝不同于‘学’。

我们经常抱怨，‘这个题都已经讲过多少遍了，学生怎么还不会？！’那是因为教师没有掌握学生的学习规律和掌握情况。”

我不知道是不是做教师是否都有这种内心烦乱的经历，但这种烦乱越是深重，越使我在40分钟铃声响后离开讲台时的“出汗量”高于正在讲课时的“出汗量”。

多说一点自己的作法，就给别人多一点思考，多说一点自己的思考，就给别人多一点参照。

向40分钟要质量，我想我们首先必须明确课堂质量高的标准是什么？在这个标准下谈质量才会有对课堂教学方向性的指导作用，否则只是在“人云亦云”的圈子之中兜来兜去，无论对整个学校的教学质量提高，还是对教师个人的业务成长，都不具有现实意义。

我把课堂教学指导思想的十六字方针作为课堂教学质量高与低的标准，即一名教师是否通过有限的40分钟做到了“加强基础、培养能力、全面提高、发展个性”，这十六个字虽然平平无奇，然而真正的能够做到，决不是轻松的事。

下面我就把我的一些作法总结一下，有些作法是我个人的摸索，适合我的特点，确实有其效果；有些作法是面对我校学生的特点，属不得已而为之；有些作法可能效果不是立即呈现面前，属于“三千年一开花，三千年一结果”的培育大工程，终究有一天会收到好处；当然也不乏错误作法与自鸣得意的愚蠢措施，这就期盼各位老师的批评指正。课堂教学本来就是一个越讨论越有兴味的事情，一起讨论些与己与人都有利的事，何乐而不为呢？

我的诸般作法的“流水帐”如下：

1、上课一定不迟到——怕学生会迟到，老师啥样学生啥样；

2、上课精神饱满——怕学生发蔫，老师不坚强，学生也好不到哪去；

3、说话音量要大——怕学生回答问题没胆气，说话蚊子声蚊子气，拿不出手；

4、批评学生讲道理，要讲就一节课——课时太少，平时不理你，理你就理好你；

5、交待自己的学习动向——让学生找到刻苦程度的对手，学生刻苦，老师比你更刻苦；

第四篇：2011中考得与失分享

2011中考得与失分享

1)中考对家长和孩子来说都是一种砺炼

既然无法逃避，只有勇敢的面对。尤其进入初三，每次考试都要排名，排名的好坏直接影响到家长和孩子的心情，有的孩子尤其是男孩，成绩忽上忽下，家长的心情也跟着忽上忽下。考好的心情，考砸了的心情，相信经历过的家长和孩子体会是很深的。希望明年孩子参加中考的家长做好思想准备。

2）中考是一个过关考试。

有人说中考相对容易，是一个过关考试。我比较赞成这个说法。中考各科题目都比较简单，大家成绩之间的差距很小。只要努力，都会取得不错的结果。首先要求孩子能在初三时改掉看错，算错，笔误等马虎的毛病。其次能够很好的完成学校老师布置的学习任务，再就是有针对性做题。

3）为了签约，准备要从上初三前的暑假开始

有的学校进入初三一直到中考，一共有十次考试，到一模有八次。基本上一个月一次。每次考试都有学校排名。期中，期末，一模还有各个区的排名。这些排名直接影响孩子能否提前签约。学校会参考这八次考试来签约，只不过后面的考试比前面的权重更大。学校的排名可以知道孩子能不能签约本校。区的排名可以知道孩子能上什么样的学校。当然，中考之前区的排名水分比较大。学校的排名比较客观。

4）不看成绩看排名，保持各科均衡

每次考试的成绩会随着题目的难度不同而不同。比如RDF的月考比区统考难度要大。排名客观反映了孩子的情况。

家长要帮助孩子一起总结，及时发现问题。中考大家每科之间分数比较接近，不能有瘸腿的科目拉分。弱的科目要早做准备。

5)中考体育要早做准备

1000米，引体向上和篮球运球都有一定的难度。早作准备可以保证体育不丢分。这些项目在初一，初二看来比较难于取得满分，只要有计划的练习，随着孩子年龄的成长，也会不成问题。

6）无论之前成绩好坏，都要及时总结和改进

有些孩子刚开始排名不太好，及时发现问题，到后来成绩提高幅度比较大。有些孩子刚开始成绩比较好，家长没有在意，到最后出现了问题，家长和孩子都会比较紧张。

第五篇：中考冲刺数学学科发言稿

数学学科代表发言

各位老师，同学们，大家下午好！

同学们，100天，对于你们来说，无疑将会是初中学习阶段中最忙碌，最艰难，最关键，也是最难忘的日子。这一百天的经历也会成为你人生当中最珍贵的回忆，所以，这一百天，对你们具有非凡的意义。你们渴望着成功，因为你们肩负着太多的期待和厚望。能否把握住这最后的一百天至关重要，意义深远！下面我将从数学学科角度提出以下几点学习意见。

一、重视基础

立足课堂，紧跟老师，数学复习课基本以练习为主，同学们在复习课上要做好知识点处理和分析，把握好课堂复习和自我复习的关系。另外，上课敢于提出疑问，积极提出自己疑问，学不存疑。如果有不能理解的地方，要积极向老师寻求帮助，我们的老师会和同学们一起并肩作战，如果有些同学有新颖独到的解体方法和策略也要和老师讨论。

基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点

在备战中考中，应夯实基础，对于公式和定理要知道它们的推导过程及产生的背景，要注意知识之间的内在联系，学会构建知识网络，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合，寻找解题途径、优化解题过程。

二，查漏补缺。

复习的目的最重要的一个就是查漏补缺，通过复习以及做题来了解以往知识点的掌握程度。对于自己在复习期间出错的问题不要一概以“马虎”取而代之，一定要重视这些问题，找出问题的病根，是审题不细出错，还是计算问题，还是概念掌握的不准确，“对症下药”才能不犯二次错误，也从中积累了一定的方法培养了自己的纠错能力。所以第三点就谈谈纠错。

三 用好“错题本”，攻克薄弱点

编制“错题本”深入纠错，是非常有效的复习方法。把历次考试中不会做的题、做错了的题进行认真的分析，总结经验教训。不会做的题，不要只看答案，看懂了并不代表自己就会，一定要了解思路后，静下心来，完整的将解题步骤逐一写出来，也就是不要眼高手低。

错题本要经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正。在中考前发现的问题越多，纠正越及时，提高也就越快，信心就越足。

四 加强模拟训练，注意解题规范、提高解题速度

在备战中考的中后阶段，应多做些模拟训练，要成套系统的做，不要选题做，更不要做题时看到这题我会做了，就不做，会做和这题能拿满分也是两个完全不同的概念。充分了解

试卷的结构，体会考试策略，考试中时间的合理分配。重视基础题，考试成绩的好坏往往是基础题决定的，中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整，只要是有过程的解答题，过程比最后的答案要重要得多。所以，要规范书写过程，避免“会而不对”、“对而不全”的情形。要养成解题后反思的好习惯，总结出解体的知识点与技巧，这样就能提高解体速度。

结语

行百里者，半九十，在这最后的一百天里，让我们一起创造属于你的奇迹，并且我们每个人都是奇迹的创造者参与者，而不只是个匆匆过客。最后预祝大家在七月拥有最灿烂的笑脸。