老张在父母课堂的讲座实录

第一篇：老张在父母课堂的讲座实录

老张在父母课堂的讲座实录

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对于一个家庭来说，孩子的到来是头等的大事，孩子是父母的掌中宝，孩子是父母的心头肉。作为父母，我们希望给孩子他想要的一切，我们希望给孩子整个世界。那么，从孩子成长的角度来看，他们最需要的又是什么呢？

1，给孩子安全感

我们先来讨论一下孩子成长的规律，再从规律的角度来看看孩子需要什么。当然，我们在这里不讨论喂奶粉换尿布这些事情。特别是换尿布这件事，建议还是让刚做了爸爸的同志好好去研究一下吧。

一个孩子出生了，在头两个月之内，他还处在一种相对封闭的状态里，他生活在自己的世界中，吃饱了就睡，饿了就哭。这个时候，孩子给予父母的信息，更多的只是一种条件反射。

在孩子出生后的最初六个月，他还无法分辨自我和外部世界的界限。当他在地板上爬来爬去的时候，他以为整个世界都跟着他一起移动；当他感觉饥肠辘辘时，他以为整个世界与他一块儿在挨饿；他看见母亲活动身体，以为自己也跟着母亲一同活动；母亲哼唱摇篮曲，他以为那是自己的声音。在新生婴儿的感觉里，在一切移动和固定的事物之间，在他和周围的人群之间，在单个个体和整个世界之间，没有任何的界限和差别。

随着婴儿慢慢成长，认识和经验不断增加，慢慢的他发现自己和世界不是一回事。他感觉饥饿，母亲不见得会立刻出现，并且给他饮水喂食；他想玩耍时，母亲未必能及时配合，跟他一起玩简单的游戏。他发现，他的意愿和母亲的行为，是截然不同的两回事。在这种情况下，婴儿的“自我”就产生，自我意识开始出现。当婴儿意识到他的愿望是他自己的，而不是周围世界的愿望，他就开始在自己和世界之间做出区分。他想活动的时候，他的胳膊甚至先于眼睛活动，可是童床和天花板却没有活动，于是婴儿知道，他的胳膊和他的愿望紧密相连，因此胳膊是他的，而不是别的东西，更不是别人的。在出生第一年，作为婴儿，就知道了一些基本常识：我是谁，我不是谁；我是什么，我不是什么。出生一年后婴儿就清楚地知道：这是我的胳膊、我的脚、我的头、我的舌头、我的眼睛，甚至我的声音、我的想法、我的感觉、我的肚子疼……

这个时候，婴儿已能区别出自己和外在世界更多的不同，能够认识到身材的大小、体能的局限性，这样的认知就是“自我界限”。自我界限的认识和发展，会持续到青春期乃至成年以后。

一个孩子到了两三岁左右，更加能认识到自己的能力有限。在此之前，尽管他知道，他无法让母亲完全按照自己的愿望行事，但他仍然会把自己的愿望和想法，同母亲的行动混为一谈。所以，两三岁大的孩子，往往是家里的“小皇帝”，稍不顺心，就会大发雷霆，甚至闹得天翻地覆。到了三岁，孩子对自己能力的局限性有了更深刻的认识，虽然脑海里还是幻想如何随心所欲，但行为表现上已经有所收敛。

自我意识的发展和对自我界限的认识，反映在孩子与母亲的互动关系上，并影响到孩子对母亲的依恋关系。一个孩子从出生到成人，要经历几个重要阶段，在一岁之内，最重要的事情，是做妈妈的要给孩子安全感。当小生命作为一个个体来到世界上，首先就是要活下去。初生的婴儿什么都不会，要活下去就需要仰仗某些东西，对婴儿来说，妈妈的怀抱是最温暖、最安全的，当妈妈的一定要把这个感觉给孩子。孩子有了这种感觉，就有了一个稳定的心理基础，就不会一碰到点事儿就害怕，就焦虑，就不会一碰到困难就怀疑、就退缩，这样的孩子就比较容易适应环境的变化，也容易与人建立起良好的互动关系。

安全感是从亲密关系中获得的，孩子出生后的第一年，如果能够和母亲建立起亲密的依恋关系，孩子就会感觉到安全、温暖。这样的依恋关系会让孩子变得更健康、活泼、开朗、自信和自尊。一个刚出生的孩子，还处在一种原始的自恋状态，他们对外部世界浑然不知。这个时候的婴儿相当于生活在伊甸园，享受着欲求与满足。是母亲的哺乳、亲吻、爱抚和拥抱，让孩子逐渐从自我依恋转向客体依恋，开始感知外部世界，感知自己与他人的关系。如果孩子感觉到饿了，母亲会及时哺乳，如果尿布湿了感觉不舒服，会得到及时更换，如果母亲会经常抱孩子，跟孩子说话讲故事唱催眠曲，孩子和母亲的亲密依恋关系就会发展得很健康。

孩子在出生后的第一年非常重要，母亲的接纳、喜欢、躯体抚慰和精神关注，都将促进孩子与母亲形成信任、安全、温暖的关系。依恋是由儿童与母亲的共生关系引发的，一个母亲，只要喜欢、接纳，并且细心照料孩子，自然就能让孩子的心理得到健康的发展。

如果母亲对孩子缺乏关爱，或者因为身体原因或者因为性格原因，母亲不能很好地照料孩子，如果母亲性格强硬，动作粗糙，或者情绪不好，对孩子疏于照管，或者不愿意陪伴孩子，把孩子寄养别处，甚至虐待孩子，那么孩子可能就很难与人形成良好的依恋，心理发展会延缓、倒退甚至会出现自闭倾向。从心理发展过程来看，孩子是从亲密关系中得安全感的，如果幼儿期没有和母亲建立起良好的亲密依恋关系，孩子在慢慢懂事以后，就会有自我挫败感。这种感觉是对亲密关系的怀疑与否定。一个孩子缺乏与亲人的依恋，成年后对亲密关系可能就会没有足够的自信。安全感的形成是通过亲密的依恋关系得到的，如果得不到，就会对亲情不信任。不信任亲人，会泛化到跟社会保持距离，与他人保持距离，会显得孤僻，或者在比较亲近的关系中感觉紧张，甚至出现社交的恐惧。那些不能很好地与他人建立起信任关系或亲密关系的成年人，问题一般都要追溯到他们的童年。

孩子跟母亲的依恋关系还有一个重要的影响，心理学研究表明，孩子和母亲之间的依恋关系会影响到他们在延迟满足任务中的表现。形成安全型依恋的儿童在延迟满足任务中等待的时间最长,不安全型依恋的儿童在等待中出现了一定的困难。在生活中也普遍存在这一现象，没有与母亲形成安全依恋的儿童延迟满足的能力普遍较差。延迟满足是一种心理基础，会影响到孩子今后在学习和工作中的表现，我们会在第四节专门讲解。

当然，成长的选择是多样的，早年的生活并不能决定孩子的整个未来，童年只是给了孩子一个基础，幼儿期缺失的，还可以在将来弥补，不过是要花上更多的时间和精力，也更加艰难罢了。

第二篇：《老游戏》教学实录

《老游戏》教学课例

活动主题：选修课《老游戏》

设计者单位及姓名：邢台市临城县黑城小学

刘娟 适用年级：三——六年级学生 活动提出及背景：

爱玩是每个孩子的天性，玩不仅可以愉悦身心，还可以锻炼身体、开发智力、懂得友谊，什么本身的灵活性、协调性、竞争精神、合作意识，都在玩中不知不觉的得到培养。

现在社会发展了，科技进步了，可我却发现孩子们不会玩了。课间学生们不是坐在教室里看书，就是在楼道里追跑打闹，跳皮筋、丢沙包、老鹰捉小鸡一些优秀的老游戏在孩子的世界中消失了，我认为有必要让老游戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育与学校教育的不足，促进学生身心和谐发展。

老游戏老玩具承载着我们童年时代的温暖和甜蜜。过去的孩子在玩的过程中不仅享受到游戏的快乐，懂得了友谊。本身的灵活性、协调性，竞争意识，群体的合作意识，都在玩乐中不知不觉地培养了。

因此，设计开展了本次选修课活动为《老游戏》。活动目标：

校本课程是以学生的兴趣和直接经验为基础，以培养学生的创新精神和实践能力及体现知识的综合运用为主要目的，它具有强烈的综合性。我从认知、技能、情感态度三个维度确定了活动的目标。

知识目标：学生通过自主调查，了解老游戏，认识运动的重要性。学会老游戏，梳理老游戏的玩法，能把它介绍给别人。

技能目标：通过引导学生开展这个活动，学会制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处理信息的能力。同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力。

情感目标：在实现知识目标和技能目标的同时，学生的情感态度价值观也得到了提升，激发学生爱运动、爱探究的思想感情，培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识，体验运动的乐趣，学习的轻松，激发学生更加热爱生活。

活动过程：

（一）．准备阶段： １.激趣导入：

师表演老游戏“玩沙包”，激发学生学习兴趣．

１ 师：同学们，爱玩是你们的天性，有孩子的地方就会有游戏。在老师生活的年代，虽然没有电脑没有游戏机，但我们也非常快乐，因为我们有许许多多好玩的游戏，你们愿意走进老游戏，去体验我们童年的快乐吗？（引出课题）

你想了解哪些关于老游戏的问题？（还有那些老游戏？怎么玩？老游戏的玩具从何而来？老游戏的种类？玩老游戏的好处？为何现在人不玩老游戏了？„„）

（设计意图：此环节为了激发学生学习兴趣，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后活动奠定基础。）

２.确定子课题、自愿分组、制定活动方案：

随着活动的深入开展，学生对老游戏的研究兴趣更加浓厚了，由于学生所选的范围比较广泛，教师引导学生对老游戏的问题进行分类，确定子课题。

老游戏知多少。（游戏组）玩具的话题。（玩具组）老游戏的好处。（调查组）老游戏消失的原因。（时代组）

学生根据自己感兴趣的话题，自愿结组，推选组长，主题确定后制作活动方案。同时，我向大家提出了这样一个问题：“同学们，你们将用什么方法来获得这些问题的答案呢？”同学们各抒己见说出很多方法，有询问、上网、查找书籍、问卷调查、采访等。

（设计意图：这一环节是为了使全体学生对于信息的获取有一些初步的了解，补足一些学生的差异。）

明确任务后，学生开始制作活动方案。

（在整个准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路，活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次校本课程的主动权，这样的设计充分体现了校本课程的开放性和主动性。）

（二）实践阶段

实践阶段是校本课程的中心环节，这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，实施和完善小组的计划

实践阶段分三步骤进行：

探索与展开

调整与深化

拓展与创新

２ 1.探索与展开

在这个阶段里我大胆的放手，让学生自己开始活动，每个小组根据各自的计划展开调查。

游戏小组最为活跃，他们在学校图书室和电子阅览室搜集资料，在家对爷爷奶奶进行采访调查。

学生面对大量的资料，他们既兴奋又苦恼，于是我对学生进行了一些常规指导，指导他们怎样摘抄和筛选资料，怎样使用搜索引擎，如百度等，搜索自己所需的材料。

玩具组在活动中，首先走访玩具商店，调查玩具的价格和什么样的玩具最受孩子们的欢迎？并将发现的问题再组内进行研讨，如：为什么中国传统玩具离我们越来越远？我们究竟需要什么样的玩具？

其次，针对“老游戏的玩具从何而来？”对家长进行调查，学生先动手设计“玩具调查问卷统计表”，并把调查来的资料进行整理，撰写调查报告。

玩具组还自己动手制作老游戏的玩具，在制作过程中他们也遇到了各种困难，教师给于适当的帮助，学生发现问题用已有知识经验去解决问题的能力得到了明显提高。

“玩老游戏好处”的调查小组和调查“老游戏消失原因”的时代小组主要通过采访的形式开展活动。采访前我对他们进行了一些采访交流技巧方面的指导。

（在这一阶段活动中，我十分注意调控孩子们的积极性，注意有关资源的开发，注重孩子用多种形式进行探究。在活动过程中，孩子们始终积极参与，即时发现和解决问题，体现了校本课程的实践性和探索性。）

三周的探索与展开后，各小组相继出现了一些新问题和新想法，于是活动转入实践阶段第二环节调整与深化。

2.调整与深化

把学生召集在一起进行了一次实践活动阶段性汇报，通过展示作品、节目串演、调查报告、论文及谈论活动过程中遇到的困难等形式，唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。

趁热打铁引导各小组讨论发现的新问题，探讨解决方案。提倡小组在调查“玩老游戏的好处”时，发现有一部分人认为新游戏好，新游戏更能开发孩子的智力，两种观点都有道理，不知道如何处理？我建议他们可以以此为题开展辩论会，同学们热情高涨积极性很高。很多同学提出，有的老游戏虽然形式活泼，但内容不符合时代发展，缺乏新意，有的还不够健康，进而产生了改编的欲望。本阶段结束前，各小组又制定了下一阶段的新目标：

３ 改编老游戏，创造新游戏（游戏组）

创编新游戏，制作新玩具（玩具组）

制作手抄报，宣传老游戏（时代组）“ 比较新老游戏”辩论会（提倡组）3.拓展与创新

根据在“调整与深化”环节中发现的问题，制定的策略，大家集思广益积极行动。

（三）汇报阶段： 1．介绍老游戏

家庭游戏组：我们组通过在家采访家长，搜集到了一些老游戏的玩法。（本组成员分别介绍：老游戏跳房子、撞拐子、挑冰棍棒、翻绳、投毛的玩法）

科技信息组：(1)我们组上网搜集到一些老游戏的图片。（展示图片）（2）老游戏不仅好玩，还有一些朗朗上口的歌谣伴随呢，不信？你听！玩游戏时的--------跳皮筋时的-------、拍手歌时的------。

游戏再现组：我们组还和爸爸妈妈爷爷奶奶学了一些老游戏，并把它编成了一个节目表演给大看节目的名字叫“老游戏再现”。（学生表演丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋、木头人）

2、玩老游戏

师：同学们搜集到了这么多丰富多彩的老游戏，你们想玩吗？那就选择你喜欢的老游戏，尽情地玩吧！(学生尽情地玩老游戏)

3、老游戏的好处：

调查小组：我们组通过这段时间对老游戏的调查研究，总结出了玩老游戏的好处。

生：我有不同观点，我认为新游戏要比老游戏好，新游戏更能开发我们的智力。

4.新游戏与老游戏的区别

师：出现了不同的观点，有认为新游戏好的，有认为老游戏好的，咱们开个辩论会吧！

（辩论过程）

师小结：同学们的辩论真是太精彩了，老游戏和新游戏都有自己独特的魅力，老游戏多为室外活动，而新游戏多是动脑活动，游戏不论新老，只要能给我们带来快乐，带来健康就是好游戏。

5.改编老游戏

生：老师，社会在进步有些老游戏的内容不太符合当今社会了，我建议：咱们改编老游戏，是同学们玩的更高兴、更健康、更有意义。

４（学生改编老游戏）

学生将拍手歌歌谣改成《三字经》《弟子规》《交通安全歌》。学生将老游戏投沙包，改成多人投沙包。

学生将老游戏老鹰捉小鸡，改成游戏棋老鹰捉小鸡。学生自己创造新游戏，制造新玩具“抛接玩具”

6、教师总结：

优秀的游戏是一种文化是一种智慧，它记载着历史的发展、岁月的变迁。别让老游戏消失在历史的舞台，失去它的光彩，就让我们手拉起手一起来做老游戏的传递者吧，把他一代一代传承下去！

教学反思：

活动中，学生自主选择问题自由组成合作小组，根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，学生的个性和主动性得到了充分的发挥。同学们在较短的时间内做了充分的准备、进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、上网等搜索了有关资料。在活动过程中，去发现问题和解决问题，极大的激发了学生积极参与活动的热情，调动了学生主动探索、积极合作的积极性，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身的感受和直接经验

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第三篇：父母课堂

《父母课堂》读后感

关于儿童教育的书和文章我们大概都看过一些，我认为难就难在“耐心”和“坚持”。很多家长可能在事业上已经很成功，但面对孩子，我想大部分父母可能都和我们一样常常感到困惑和无奈。自从读了《父母课堂》后，使我受到了很大的启发和影响。

家庭教育是很复杂的，家长有教育孩子的权利和义务。读了《父母课堂》后，我发现我是一个不合格的家长，对于孩子的调皮、任性和学习上的错误性问题，往往是除了训斥、批评，还有太多的不耐烦。通过《父母课堂》，让我知道了，要深入了解孩子内心动向，才能更好地引导孩子。

第四篇：父母课堂

《父母课堂》和孩子一起成长教案

教学目的：

1、家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴随孩子们走完全部人生旅途。

2、通过交流教育方法让家长在家庭教育上有所感悟。教给家长正确看待孩子的成绩。

教学内容：和孩子一起成长 教学过程：

各位家长，大家好！

今天在座的都是学生的家长，据我了解，大家目前最关心的是孩子的学习问题。

（一）我们要正确看待孩子的学习成绩，力所能及的帮助孩子提高学习成绩。实际上，现在中国家长对子女的教育大都属于分数教育，考试分数不仅成为孩子的命根儿，而且也成为家长的命根儿。可以这样说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习，是考试成绩。应该说，家长关心孩子的学习成绩是正常的，但是，我们在教育孩子的时候往往会出现一些误区，误区之一就是，我们往往把大部分的精力和兴趣都集中在孩子的学习成绩上，而忽略了家庭教育的主要任务。家庭教育应该包括做人教育、个性教育、心理健康教育等。误区之二是只关注孩子的成绩，却忽视了孩子自信心的培养。比如有些家长一看到别人的孩子比自己的孩子好就着急，就爱说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。误区之三是不能接受孩子的失败，要求孩子只能成功，不能失败。有些家长望子成龙心切，希望孩子样样都成，样样都出人头地，希望孩子只能成功不能失败，这只是我们的愿望，实际情况不可能这样。

（二）建立一个和谐美满的家庭。

家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性；子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。

（三）创造一个良好的学习环境。

在校学生有2/3的时间是在家庭中度过的。家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境，并非装潢豪华，设备齐全，如：为他们准备一张书桌、一个书架、设置一个固定的学习角，提供孩子必需的文化学习用品，是非常必要的，这既可满足他们的心理需要，也便于学习。为增强学习气氛，家长和孩子还可以在墙上布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。为创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围，可设置家庭图书角，收看内容健康有益的电视节目，传播准确科学的资料信息等等，给孩子以健康的熏陶和影响。孟母三迁，择邻而居”，一个传颂了数千年的历史典故反映了国人对子女教育的重视程度。我们信服环境

能影响人。“近墨者黑,近朱者赤”的古训如同“孟母三迁”一样告诉着人们：拥有一个好的生活学习环境将是多么重要！我们虽然没有条件总是搬家，但给孩子尽可能地创造一个良好的环境也是至关重要的。

要避免不顾孩子的实际情况，对子女管教过多，监督过多，尤其是在子女教育上的要求过多。事实上每个人的天赋和成长环境不同，实在无法处处都顶尖拔萃。作为家长，知道自己的孩子在某一方面比不上别人，当然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮丧而已，退而求其次，让他成为一个守本分而有信心的快乐人，实比让他成为一个压抑、自卑的人要好得多。因而家长要根据孩子的实际情况，指导他制订切实可行的计划，使其学习成绩逐步提高，让孩子从中体味学习的兴趣，增强自信心，这无论是对当前的学习，还是对将来的处世做人都极有好处。实事求是，是为人之道，也是家教之道。

还要注意发挥家长的榜样作用。在工余时间，家长钻研业务，或通过读书，看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己，同时也有益于孩子。这不仅可以丰富自己的知识储备，适应越来越激烈的社会竞争，同时也给家庭营造了一种好学、向上的气氛，为孩子的学习带来促动力。须知，在一个天天行酒令、日日设牌局的家庭中，再聪明的孩子也难以成才。

第五篇：父母课堂摘录

父母课堂摘录

1.孩子的未来，一半掌握在“上帝”手里，一半掌握在他自己手里，即他应对外在遭遇的心态和能力。

2.一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志；一个自己拼命

奋斗却让孩子完全自由成长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己未遂的愿望，但愿望的结果恰好相反。

3.做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷，现在的普遍方式

是，物质上无微不至，功课上步步紧逼，精神上麻木不仁，在我看来，这样做不是爱孩子，而是在害孩子。

4.真爱孩子的人，一定会努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础，具体怎么做呢，要点有三：其一，舍得花时间和孩子游戏，闲谈，共度欢乐时光，让孩子经常享受至活生生的亲情；其二，尽力抵制应试教职工育体制的危害，保护孩子天性和智勇双全力的健康成长；其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。让孩子有一个幸福的童年，能够快乐，健康自由地成长。