新色学校有效课堂活动实施方案

第一篇：新色学校有效课堂活动实施方案

新色学校有效课堂活动实施方案

一、指导思想

课堂是教学改革的主阵地，课堂教学改革是进一步推进课改的关键，是学校的头等大事。我校坚持以新课程理念和有效课堂教学改革为指导，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，积极营造学校健康行为文化，有效提高课堂教学效益。根据县教育局“有效课堂教学”达标活动实施方案提出的有关任务和要求，为进一步深入开展新课堂改革实验工作，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，结合学校实际情况，开展我校课堂教学改革，减轻学生课业负担，提高教育教学质量，特制定本实施方案。

二、主要目标

1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）

2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。

3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。

6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。

三、课堂基本特征

1、课堂理念——先学后教，在学中教。即一堂课要从“学”字开头，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点。教师以学习活动单为抓手，以任务驱动学习为途径，在学生独学、群学的过程中根据具体学情点拨指导。

2、学习方式——小组合作。要积极推行小组互助学习制，根据学生的认知水平、个性差异、心理特点，采取“组内异质，组间同质”的方式把学生划分为若干个学习小组，一个学习小组为4-5人，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。

3、主要环节：“活动单分组导学”高效课堂模式必须有以下三个特色环节：⑴活动单引领，自主学习。整堂课（包括课前或课后）的学习、讨论、交流、展示要以活动单为指引和统领，让学生在自主探究、小组合作中真正学会（而并非教会！）知识，形成技能。（2）学习结果，当场展示。学生的讨论结论、问题答案或发现的问题、提出的新见解等，都要以小组为单位，利用视频展示台现场展示，小组代表现场讲解、说明，接受其他学生的补充提问或评价。（3）当堂训练，巩固强化。在自学、讨论、交流、展示及教师点拨的基础上，学生当堂完成学习活动单的相关训练题目，并通过组内评价机制及时反馈评价，小组的训练完成情况要在全班展示，作为评价小组学习效果的重要依据。

四、研究保障

1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。组 长：任 芳 副组长：陈中伟 王俊勇 成 员：王丽萍 李毅霞 闫跃锋

2、开展学习，提高认识；

采用集体组织学习和个人自主学习相结合的形式，组织全体教师观看韩立福教授讲座的幻灯片，阅读许昌市《“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目》指导手册，明确有效教学策略的内涵，领会韩教授提出的“先学后导、问题评价”的有效教学理念。

3、强化培训，提高能力；

培训可分为教师培训和学生培训，教师培训在四个方面进行：（1）通过教师自学教学理论，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。

（2）通过专家讲座、观摩名师精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础。

（3）通过组内磨课教研，为高效课堂实施提供研究平台。（4）通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。

学生的培训要采取合理的办法，指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠错本，如何使用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模拟、多交流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。

六、实施步骤

（一）组织动员阶段（2012 年3 月10日----18日）

1、加强学习，转变观念。组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。

2、健全组织，制定方案。学校成立创建高效课堂活动领导小组，制定学校“优化教学模式、构建高效课堂”课程改革实施方案，初步确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。

（二）试点探索阶段（2012 年3月1 9日—4月31日）

1、落实物质保障、文化氛围、管理措施，按照“一案三单”模式的总体操作要求，认真组织实施。

2、加强研究反思。围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本研究活动，要将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程，注重研究的深度，确保研究的实效。通过两期观摩研讨课，为全体参与课改的教师提供研讨平台，要求教师们认真做好研讨，积思广益，积累经验，反思改进，初步形成有效的课堂操作模型。

（三）典型引路阶段（2012年5月—2012年6月）

学校确定的典型班级，为我校全面推进高效课堂改革积累经验，提供成功范例，培养高效课堂执教能手。

要求典型班级教师：①、要树立一种信念：当好我校高效课堂的开路先锋，激情投入，确保成功。②、要做好两种准备：其一是征途之中困难重重，要做好精神压力加大的准备；其二是学生学习的高效意味着老师付出的增加，做好在时间和精力上加倍付出的准备。③、要达到三个效果：第一个效果是创建高效课堂的三级模式，第二个效果是教师专业发展达到新境界，第三个效果是学生全面发展，教学质量明显提高。

（四）全面推进阶段（2012 年7 月—8月）

1、上好常态课，打造精品课。通过学习，每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟。每位教师在本阶段分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

2、及时反思、总结和提升。要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段分别写出1-2 篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

（五）反思深化阶段（2012年9月—11月）

1、总结反思。学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会，认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升；对于出现的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

（六）总结阶段（2012年12月——）

1、总结、物化我校“有效课堂教学”达标活动经验，成功的做法。

2、评选出我校达标活动的优秀教研组和优秀个人。

3、作好我校达标活动工作总结，并制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制。

新色学校 2012年3月

第二篇：有效课堂实施方案

板桥镇玉马完小关于“积极探索有效课堂教学模式全面提高课堂教学效益”的实施方案

教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。因此，过去曾经叫响过的“向课堂教学要质量”、“向40分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。在任何时候，我们都要睁大眼睛，密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。根据板桥中心学校的要求，结合我校实际特制订本方案。

一、研究“有效课堂教学模式全面提高课堂教学效益”的目标

1.构建适合我校学生实际的有效课堂教学模式。

2.研究课堂有效教学形式，探究有效课堂教学的方法，积累丰富的有效课堂教学策略，形成学校课堂教学特色。

3.通过研究，培养一支具有现代教育理念、教育科研能力和勇于创新的新型教师队伍。

4.通过研究寻找到建立新模式的切入点和发展点。

5.运用最优化的教学新模式实施有效教学，激发学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，发展学生自主、合作探究学习的能力，培养学生良好的综合素质，促进学生全面发展。

二、领导小组及职责

组长：刘兴志（完小校长、玉马党支部书记）负责协调各项

工作及总体安排

副组长：王家良（完小教导主任）负责培训实验教师，分配各

项活动及安排

负责人：武承荣（完小总务主任）负责安全及后勤保障

潘金艳柏燕（语文教研组组长）负责组织语文教

学研究

周丽萍张贵芬（数学教研组组长）负责组织数学

教学研究

三、实验模式：确定“合作学习、游戏介入、分层辅导模式”作为我校的有效课堂教学模式进行研究。

四、具体做法

（一）实验学科：语文、数学

（二）参加研究的人员：刘兴志、张红锐、王家良、武承荣、蔡琳、范惠英、涂亚玲、李跃美、潘金艳、邹茂飞、柏燕、袁红文、燕玲、张贵芬、李翠梅、俞莉仙（其他教师自愿参加）

（三）实验模式解读：

1、“合作学习游戏介入”的解读：依据学生的身心特点，课中结合教学内容，安排有趣的游戏活动，既巩固知识，又愉悦身心。

首先是建立合作小组，小组成员一般为四人，组内成员依学生特点、兴趣爱好、知识结构等的适当分组。每个小组冠以“桔子队”、“蜜蜂队”等儿童喜欢的名称。

其次是探索有效的合作学习模式。合作学习的模式有两种：一是围绕同一问题的合作学习模式：老师提出问题——学生独立思考——合作小组交流——全班分享。二是对某一项工作需要分工落实的合作学习模式：教师提出学习目标——组内研讨方案落实分工（小组内学生分别承担一项任务）——合作交流——成果汇报，然后进行组合交流。

低年级学生，注意力易分散，有意注意的时间较短。根据这些学习心理，当然也根据教学内容的需要，设计与教学内容相关的教学游戏，可以提升学习效率。高年级学生注意力相对集中，思维相对活跃根据教学内容的需要，设计与教学内容相关的合作学习为。

针对教学实际情况，根据学生的身心特点，在课堂第20分钟左右，安排与教学内容相匹配的儿歌朗读、安排与教学内容相关的身体游戏、智力游戏。时间一般为2至3分钟，能保证合作学习活动的开展。如：在教学二年级乘法的初步认识第二课时时，为了让学生真切感知乘法的简便，可以设计这样一个游戏：把全班分为两队，分别为加号队和乘号队，以“+”和“X”作为队标志贴于黑板左右上方。游戏规则：加号队写加法算式，乘号队写乘法算式。根据每次拍手情况计算一共拍了几下手，只要求学生写出算式。先写完的队为胜，每次加5分。

2、“分层辅导”的解读：新授知识的时间控制在25至30分钟，每堂课留出10-15分钟进行分层辅导，通过辅导，使潜能生达到课堂教学的基本目标。

分层辅导模式是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。分层递进教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。

做到两方面的分层：一是作业量的分层；二是课堂关注时间的分层。在每堂课中，留出10至15分钟的时间，作为学生的口头及书面作业时间。在作业量分层方面，学生不论成绩优劣，必须达到一个最基本的学习要求。在课结束前的10至15分钟时间里，教师多与潜能生交流，多关注他们的学习情况，多给予他们辅导的时间，多给他们以人性的关爱。要做到较好地照顾到每一个学生。

（四）研究方法

1.个案研究法。从小学各学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或某一学生发展时期等进行个案研究，提炼出共性的结论来。

2.行动研究法。在教与学过程中，通过理论——实践——探索——检验——完善——再实践，把研究与实践紧密结合起来，从而探索出有效课堂教学的方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验，并上升为理论。

3.文献分析法。学习理论，收集信息和资料，通过对资料信息的分析与研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验，找到新的发展点。

4.调查研究法。结合我校实际、调查课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况，进行详细的跟踪调查，为研究提供可靠的事实依据。

五、研究的过程（从研究到推广历时3年，如教师变动由学校调整相关人员）

第一阶段：准备阶段（2010年9月）

1、制定研究方案，明确研究的目的和意义

2、对实验教师进行动员培训

3、搜集资料，学习相关理论，转变教育观念，提高认识。

第二阶段：实施阶段（2010年10月——2012年10月）

1、按方案制订实施细则，开展研究。

2、在研究过程中与同伴进行交流探讨，并注意研究活动的总结分析，积累过程性材料，定期进行阶段性小结。

3、在总结经验的基础上，逐步形成自己对模式的理解，将产生教师教学随笔、教学案例、经验总结等有形成果。

第三阶段：总结阶段（2012年11月）

整理研究资料，进行总结分析，撰写研究报告。

第四阶段：全校推广阶段（2012年12月—2013年8月）

六、研究模式的措施

1、深入学习，转变教育观念

2、加强教学研究。

没有规矩不成方圆，为提高教研实效，认真备课，做到“胸中有 书、心中有生、手中有法”，钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”，体现“四为主”（以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以会学为宗旨）。

3、注意交流，及时总结提高。

七、请各教研组根据本实施方案认真结合本组实际制定出本组关于积极探索“有效课堂教学模式全面提高课堂教学效益”的计划

板桥镇玉马完小

2010年9月

第三篇：新色学校校风、教风、学风活动实施方案22

新色学校关于开展

整顿“校风、教风、学风”活动的实施方案

开展整顿“校风、教风、学风”活动，是加强我校政风行风建设，规范办学行为，提升教育教学质量的重大举措，是办人民满意教育的客观要求。根据县科教局统一安排并结合学校实际，我校决定9月份在全校开展整顿“校风、教风、学风”活动，以正校风促教风，以正教风带学风，从而大幅度提高办学质量和效益。为扎实搞好这项活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

一、指导思想

学校三风建设以邓小平教育理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的十七大精神和国家教育方针，以转变领导的工作作风，端正教师的教风，浓厚学校的学风为着力点，以促进教育教学质量的全面提高为目标，通过一系列活动的开展，使我校的“三风”建设迈上新台阶，取得新成果。

二、目的意义

学校开展整顿“三风”活动具有很强的现实性、重要性和必要性。通过这次活动，我们要使全体教师牢固树立和努力实践以身立教、为人师表，严谨治学、勤于进取、服务学生、教书育人的师德观，做到以高尚的道德品质感染学生，以良好的形象影响学生，以精湛的技能带动学生，以渊博的知识激励学生，进一步形成“敬业 严谨 善教 爱生”的教风；通过这次活动，我们要树立以学生为主体、以素质教育为基础、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路，培养学生文明礼貌的行为习惯、奋发进取的创新意识、追求远大的理想抱负和孜孜以求的钻研精神，进一步形成 “乐学 善思 勤奋 竞先”的学风；通过这次活动，我们要努力实现学校的和谐发展、内涵发展、可持续发展，努力提升教育教学质量，追求卓越，办出特色，铸就名校、品牌学校，真正起到省级示范高中学校的示范、引领和辐射作用，进一步形成“文明 求实 合作 进取”的校风。

三、整顿重点 总的来看，我校教师队伍整体素质还是很高的，但是也有个别教师的师德观、责任感、事业心有待进一步提升，思想作风、工作作风和生活作风有待进一步加强，我校教师的“五种精神”（不计得失的奉献精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神，齐心协力的团队精神），还需要大力弘扬。

1、校风建设

校风是学校的独特风格，抓校风建设的关键是抓学校领导作风的建设。一是要做好领导班子建设和干部队伍建设。要求领导班子及领导干部团结协作，开拓创新，在具体工作中以身作则，率先垂范，当好带头人，并能用先进的思想理念引领学校的发展。二是学校领导要率先垂范，处处做好教师和学生的表率，用自己良好的行为和高尚的人格来影响带动师生。三是学校领导要扑得下身子，吃得下苦，不计个人得失，敢为发展尽责任做奉献，敢为创业发真言做实事。四是要继续深化以“年级主任负责制”为主的管理体制改革，提升学校管理水平。进一步明确和落实年级主任职责；严格年级部管理，提升年级部绩效管理水平；进一步发挥家长委员会在年级部管理中的作用。五是依法依章办事，严于律己，清正廉洁，干干净净做事，清清白白做人。

2、教风建设

教风是校风的核心，整顿教风要从以下几个方面入手：一是师德师风建设工程。通过定时学习培训、开设师德讲座及心得交流会等活动，要求教师以身作则，言传身教，为人师表，知荣明耻，行为端正，进一步提高教职工职业道德素养。二是狠抓常规管理中各项规章制度的落实，工作中突出高、严、勤、细、实的“五字”要求。重点是：纲领性制度的落实；教风与学风建设；常规教学各个环节的落实等。三是要严谨治教。严格执行教师上下岗制度、教师请销假制度等系列规章制度；对每个教师的备、讲、批、辅、练等常规教学各个环节检查逐周通报、量化打分，并将此分数作为年终计算教学质量和教学奖惩的重要依据。四是要求全体教师在研究新课程基本内容、特点的前提下，针对具体的教纲、教材、教法、学法、教情、学情，探索出适合学生发展需要的全校性的主流课堂教学模式。五是进一步加强对集体备课的指导管理，认真学习并严格执行《教师集体备课制度》，充分发挥集体备课的作用，让集体智慧打造出高效课堂。六是要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。七是 要顾大局，识大体，不做有碍浑源教育发展的事。

3、学风建设

学风是校风的基础，整顿学风要从以下几个方面入手：一是狠抓学生德育工作，努力提升学生思想道德水平。二是开展好学生社团活动。以活动为载体，充分发挥学生社团在提高学生综合素质中的主导作用，促进学生全面发展，培养社会实践能力，丰富学生的第二课堂。三是开设阅读课、学习方法指导课。本学期要利用下午自习、晚自习开设阅读课，同时并规定阅读课的必读书目和课外阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣。利用班会和自习开展学习方法指导课来拓展学生的学法。四是要大力开展养成教育，规范学生行为，养成良好的学习和生活习惯。四、四、整顿目标

（一）教风建设

1、加强教师职业道德教育。各学校、幼儿园要认真组织教职工学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》和中小学办学行为《十不准》、《十条禁令》等法律法规，强化全员敬业爱岗、尊章守纪意识，形成严谨治学、严格执教良好风气。要把师德师风督查、考核与教师的职称、晋升、评先评优等结合起来，营造争先创优教学氛围。

2、大力推进教学工作规范化。严把教师备课、上课、辅导、作业批改、质量检测等环节，全面加强教学环节监管和质量监控；促进教师加强业务学习、改进教学方法、提高教学质量。

3、严格教学工作纪律。认真纠正自由散漫、工作浮漂、缺乏责任、酒后上课、聚众赌博、工作期间外出办私事和对学生家长态度冷漠，对学生放任不管等问题；革除形式主义、表面文章、弄虚作假、糊弄上级和学生陋习。严格 落实问责处罚，对督查不合格的教师，一律停止安排教学任务，停发或减发绩效津贴，暂缓职称晋升，并将相关问题记入个人档案。

4、杜绝乱收费、乱办班、搞有偿家教、强制或诱导学生购买教辅资料；严禁教师体罚或变相体罚学生。

5、利用各种宣传形式，大力宣传优秀教师和先进教育工作者的事迹，弘扬正气，净化教风。(二)校风建设

1、坚持把学校发展作为第一要务，创新管理方式方法，解决工作疲杳、节奏缓慢、效能低下问题。

2、健全完善规章制度，坚持用制度管人、用制度办事，解决有章不循、有章难循、政令不畅、有令不行、治校不严问题。

3、建立健全矛盾化解和安全应急预案处理机制，解决对问题和矛盾视而不见、治校无方问题。

4、坚持团结共事，树正气、重才气，解决纪律松弛、自由散漫、各行其事，班子内部勾心斗角、搞内耗问题。

5、坚持办事公开、廉洁办学，对“三重一大”事项做到集体研究、集体决策。

(三)行风建设

1、加强学习，提高素质.每人每月要制定学习计划，有针对性地以学习促工作、以学习促发展、以学习促服务，不断提升服务质量和管理水平。

2、完善规章制度，建立健全上下班制度、请销假制度、岗位责任制、服务承诺制、首问负责制、限时办结制等各项制度，构建较为完善的制度体系，着力规范机关办事行为。

3、落实措施，提升机关服务质量。一是各教研室根据本教研室职能，将工作职责进行细化、分解，做到因事设岗、责任到人、权责明确。二是合理简化办事程序，缩短办事时间，让办事群众“少跑路、少进门、少找人”。三是主动接受社会监督，公开投诉途径，畅通投诉渠道，认真受理举报投诉，加强对机关工作人员履职行为的监督检查。

4、规范管理，树立良好的行业作风。学校的重大决策和涉及群众切身利益的事项，要全部向群众和社会公开，接受群众和社会的监督。开展创先争优活动，进一步规范服务程序、服务标准、服务承诺、服务言行，树立良好的行业作风。

5、加强廉政建设，塑造学校良好形象。以开展党风廉政建设宣传教育、规范办学行为、规范收费管理为重点，强化从严治党、依法行政、依法治教力度，认真落实党风廉政建设责任制，规范教育系统党员干部廉洁从政行为，做到按章办事、廉洁办事、公正办事，树立“为民、务实、廉洁”的机关形象。

五、工作步骤

集中整顿活动时间从2014年9月1日开始至2014年12月31结束，具体分为四个阶段进行。

(一)宣传动员阶段(2014年9月1日一9月5日)通过层层动员，提高教职工对整顿“三风”工作的认识，明确整顿活动的基本要求。

1、制定实施方案。学校要根据镇中心校统一部署，研究制订切合本学校实际的具体实施方案.2、开展层层动员。学校及时召开“三风”整顿工作会议，认真组织学习动员，通过标语、橱窗、板报、新闻媒体等进行宣传，使这次教育整顿活动深入人心。指导学校开展好教育整顿活动

（二）查找问题阶段（2014年9月6日—9月30日）主要任务是认真查摆在“三风”方面存在的突出问题，认真剖析原因，明确整改方向。

1、查找问题。学校召开座谈会、民主生活会等形式的会议，通过自己找、社会提、上级点等办法，仔细分析现状，认真查摆“三风”存在的突出问题。教职工重点查摆以下问题：

1、言行是否做到为人师表、教书育人，有无损害教师形象；

2、能否坚持政治业务学习，积极获取新知识、掌握新方法，提升自身的教育教学能力和修养；

3、能否遵守学校的工作生活纪律，按时出勤，积极主动有创造性地完成学校布置的各项工作任务；

4、是否在教学、活动、管理中对学生进行德育教育；

5、是否有变相或强制为学生订购教辅资料，以营利为目的举办各种名目的家教班、补习班、提高班；

6、是否体罚和变相体罚学生，加重学生课业负担；

7、是否进入歌厅、舞厅等营业性娱乐场所，是否有染黄、赌、毒等有悖教师形象的现象；

8、是否从事第二职业；

9、工作时间是否窜岗、脱岗、上网、扎堆聊天；

10、是否在上课期间使用通讯工具和有不文明言行；

11、是否积极参加教育科研活动；

12、是否有无故不请假、不到岗行为或脱岗、无故不参加上级和学校的会议和活动的行为；

13、能否主动与家长进行沟通，做好与家长、社会、学校、班级各方面的协调配合工作等等。

根据查摆重点，要逐项逐条对照检查，认真梳理归纳，深刻剖析问题的产生根源，召开民主生活会，开展批评与自我批评，同时，学校要通过召开座谈会、发放问卷等多种方式广泛征求来自各方面的意见建议，然后形成客观、真实的自查报告，以书面形式上报科教局专项领导组办公室。

2、分析原因。各教研室在认真查找问题的基础上，深刻剖析问题存在的原因，形成分析材料，为整改工作做好准备。

（三）整改提高阶段（2014年10月1日—11月30日）针对查找出来的突出问题，采取有效措施，积极整改。

1、制定整改方案。要对集中优化和解决的重点问题，逐个进行深入研究，并根据工作职能和个人岗位职责，明确整改的内容、措施、标准、具体要求、完成时限等。整改方案要以适当形式在适当范围内公布，互相监督，促进落实。

2、开展主题实践活动。要坚持边做边改，边查边改。把“三风”整顿活动落实到具体行动上。如开展教师教学技能培训、主题演讲比赛等内容丰富、形式多样的主题活动。

3、落实整改措施。要根据整改方案认真落实整改措施。整改工作要突出重点，坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就首先解决什么问题。通过整改，使教育系统的各项工作朝着健康、有序、务实、规范、和谐、高效的方向发展。

（四）总结验收阶段（2014年12月1日—2014年12月31日）根据开展整顿活动的要求组织评议，总结整顿活动的经验，探索推动“三风”建设的长效机制。

1、总结提高。要对“三风”整顿情况进行认真总结，并结合实际完善措施，进一步巩固和扩大整顿活动的成果。重点总结突出问题的整改落实、规章制度的建立健全和贯彻执行情况，切实做好查漏补缺工作。

2、建立长效机制。在认真总结的基础上，把在整顿活动中的好做法、新经验上升为制度规范，从制度层面保持整顿活动的成果，不断推进“三风”建设，形成长效机制，学校的可持续发展提供有力的制度保障。

3、评议验收。学校“三风”整顿活动领导小组，采取查阅资料、座谈访问、现场考察等多种方式对各教研室 “三风”整顿活动工作进行检查验收，检查结果将纳入常规管理综合评价体系及绩效考评体系。

六、基本要求(一)加强领导，明确职责。成立由周金然同志担任组长，由陈中伟、陈根峰、王俊勇任副组长的“三风”活动领导小组。精心组织，齐抓共管，形成合力，确保“三风”整顿活动扎实有效开展。

(二)实督严查，扎实推进。要把督促检查贯穿于转变工作作风、提高工作效率和加强“三风”整顿活动的各个环节，督促检查各阶段工作任务和整改措施的落实情况。“三风”整顿活动领导小组要切实把握活动各个阶段的工作要求，加大督查力度，及时了解掌握工作的进展情况，总结推广成功经验。发现工作偏差时，要明确指出，及时纠正；有不足之处的，要找出原因，及时弥补；对工作不力、措施不到位，走过场、搞形式的，通报批评并限期整改；对整改不到位的，按有关规定追究相应责任，确保性“三风”整顿活动各项工作真正落到实处。

(三)统筹协调，促进发展。“三风”整顿活动是我校教育整体工作的一个强有力抓手，是确保各项工作顺利完成的基础。一定要把“三风”优化与工作效率提升、教育教学质量提升、学校领导班子建设、优秀教师队伍建设、校园文化建设等工作有机结合起来，以整顿活动推进各项工作，以各项工作的成绩来检验整顿活动的成效，不断开创我县教育事业发展的新局面。

鄢陵县望田镇新色学校 二0一四年九月十七日

第四篇：新奉完小构建有效课堂实施方案

新奉完小构建有效课堂实施方案

为了认真贯彻落实县教育局“构建有效课堂”的指导意见，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，努力探索“有效性课堂教学”元素构成及教学方法，加大校本研究的力度。为营造校本教研活动氛围，提高教师参与校本教研活动的意识，促进教师业务素质与能力的发展，我校特制定本活动实施方案。

一、指导思想：

以规范课堂教学行为为基础，以“有效性课堂教学研讨”为研究核心，以“课例研究”为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，加强课堂教学实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结成经验。通过参与有效课堂构建活动，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、基本原则：

1、实践性：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。

3、互动性：通过互相听课、评课、召开研讨会等平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

4、个人反思性：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

三、活动目的：

1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。

2、通过多样化的研修形式，减轻教师负担，提高课堂效率，从而最终促进教育教学质量的提升。

四、活动形式：

以“理论学习、设计教案、集体备课、讲课评课、反思研讨”等活动为基本形式。

五、具体措施：

（一）成立机构

学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为组员的构建有效课堂研究领导小组。通过学校教研组活动，对全校教师进行全方位、多层次培训。

（二）加强学习

1、加强理论学习，是研究“有效，高效”课堂的重要理论依据,本学期重点学习的内容:

①《新课程有效课堂行动策略》和《如何指导学生高效率学习》。

②自主选择有关内容学习。

（三）组织实践

1、确定任务人：教研组长根据本校的实际情况分派任务，确定任务人。

1、个人初备：由任务人根据课程标准和相关理论自行设计教案。

2、集体说课：先由任务人向同组的教师阐述自己的教学理论、教学方法和教学步骤，然后由同组的其他教师发表自己的见解，互相取长补短，在合作与交流中，探讨更高效的教学方法。

3、本班试讲：由任务人执教本节课，其他教师随堂观课，并及时做好记录。

4、集体评议：先由执教教师进行自评，再由组内的其他成员进行评议。优点要总结出来及时发扬，问题更要提出来，并通过集体研讨，制定出切实可行的整改措施，从而最终形成定案。

5、分类授课：由任务人为其他班级授课或由其他班级的授课教师运用此教案为本班授课。

（四）及时反思

及时反思是构建有效课堂的有力保障。为了提高教师的课堂教学水平，促进高效课堂的落实，我们要求每位教师每节课后都

要撰写教学反思，有话则长，无话则短，以思促教，以教促学。另外，我们还要求教师坚持每月写一篇教学随笔，记录自己一个月来在教学中的得失与分析。并发布在“教育论坛”上，随时和大家沟通交流。

第五篇：构建有效课堂实施方案

为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订XX工作实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师角色和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

制订构建有效课堂工作的五年计划，接受教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创建活动，修订、健全各项教学管理制度，研究形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。

三、实施办法

1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。

2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创建活动。

瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；

贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；

实现三个转变——变注入式为启发式，交学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；

摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。

课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并接受学校组织有效课堂的随机检查。

3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师，并与津贴挂钩。

4、构建科学的课堂评价体系。

学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。

5、实施校长、主任推门听课制

校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。

6、建立有效课堂的动力机制

学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。