在思想政治课教学中培养学生学习兴趣（五篇）

第一篇：在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

区 县 蓟 县 学 校 下窝头镇初级中学 学段及学科 初中政治 姓 名 吴贺凤 申报级别

市 级

在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。

学习兴趣是学生在学习中表现出来的积极倾向和情感状态，是发展智能，激发学习主动性的催化剂。学生对政治课兴趣与否，将直接影响思维的积极性。从实际情况看，如果教学总是老一套，教框框、背条条，“一言堂的的灌输”，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，因此，教师在教学中要善于发现、培养、发展学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态。

在教学中影响学生学习兴趣的因素很多，所以，要注意从多方面去努力培养。

首先，要明确学习目的，让学生不仅正确认识学习的社会意义，而且要认识学习该学科的具体意义，从而产生强烈的学习责任感，激发起学习的愿望，这就有益于在学习中产生毅力和恒心。一般来讲，学生对新课程、新内容开始都充满好奇心，此时，要抓住学生的这一心理特点，把学生的兴趣激发起来。如开始学习九年级思想政治时，可以通过观影、参观、访谈等社会实践活动，了解历史、当代的大量成功人士的典型事例，来说明理想和成才的关系帮助学生意识到要树立远大的理想，肩负民族振兴的使命，就必须了解人类社会发展的基本历程，必须了解我国的基本国情 教学是师生的双边活动，这就需要有融洽的感情基础，因此，必须要树立师生平等的观念，提高教师的亲和力。教师要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。正所谓亲其师，才能信其道，导其学。

一、选择好学习材料

“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，教师不仅 要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的材料和漫画等，而且更要注意选择更为贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当的引进到课堂中，深入浅出的讲明道理，把课内外融为一体。这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视野，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。如在学习“看待自己和同学” 时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只是讲道理，学生难于理解，又易厌烦，所以，可以先让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻是关心的。因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机的结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。

二、开展实践活动 实践活动可以使学生对所学知识加深理解，强化记忆。实践活动能让学生身临其境，把书本上的“死”知识变得鲜活起来。参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值，可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣，并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣，使兴趣上升到更高层次。一般来讲，学生获得的知识与生活联系越紧密，其学习的兴趣越浓厚；能用所学知识解决实际问题，其学习的兴趣必将得到进一步巩固。如在学习“依法保护环境”时，让学生调查自己所居住的地区有关环境污染和生态破坏的现象，学生经过调查发现自己平时并不太在意的公路两侧、河塘沟渠、房前屋后，原来有那么多污染就是自己无意间制造的。调查后，学生通过书信、电话、访谈等多种形式向环保部门举报问题或请教解决的办法。这既解决了所学知识，提高了学习兴趣，又使环保意识切实深入到学生的心中，起到了政治课应有的作用。

三、创设情境

研究证明，学生在学习中的无意识注意占很大比例，年级越低越是如此。因此，教师在教学中应尽最大可能改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的局面，要借助现代化的多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生更易于接受，达到预期的教学目的。通过直观的演示、实验、操作等方法创设与教学内容相适应的情境，充分发挥学生的眼、耳、手、脑等感官作用，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的情境，增强学生对学习的兴趣。具体措施主要有：实物演示、图片再现、音乐烘托、表演体会、语言渲染等。如在学习《治安管理处罚条例》时，由于内容比较繁杂，学生会感觉很枯燥。这时，就让学生从课外，从自己身边选取活生生的事例，编排成小品进行表演，如贪图便宜去购买赃物、在文物古迹上乱刻乱画等。通过表演不仅解释了相关的法律条文，而且使学生明辨了是非，提高了学生知法、守法积极性和自觉性，提高了课堂教学效果。同时，还可以利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。

一堂课的效果如何，很大程度上取决于学生是否兴趣浓厚，是否处于积极的思维状态。死因疑而起，亦必有思。教师要善于让学生生疑、解疑，甚至引发学生的争论，做到“不愤不启，不悱不发”。教师引疑要适度，让学生能“挑一挑，摘桃子”，使学生产生“欲罢不能”的心理状态，从而使学生处于最佳的学习状态。如在学习“司法保护”的四点内容时，教师可以提问：“同学们，这四点其实讲的是两个方面的问题，看看谁可以分析出来呢？”一些学生认为以前后两点为界进行划分，但还有些犹豫不定，教师故意流露出肯定的倾向，结果有更多的学生开始赞同这个答案。这时，教师立即改变了语气，告诉学生这个答案是错误的。结果学生的兴趣一下子被激发起来了，很自然的引发了进一步的思考和讨论，在教师的引导下，最终由学生自己解决了这个问题。

四、优化练习设计

设计的联系要注意具有趣味性、针对性和多样性的特点。这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能提高政治课的亲和力，使学生悦纳思想政治课。

1、趣味性。练习的趣味性首先表现为题目取材要新颖。其次，练的形式要生动活泼，具有新引力。除了一般的书面作业，可以举办演讲会、故事会、出墙报等形式，也可以出主题班会、搞社会调查、参观访问、做好事等活动。在讲“子女有赡养父母的义务”相关内容时，发动学生在“母亲节”时，为自己的母亲献上你认为最好的礼物。通过这些实际行动，不仅培养了学生的实践能力，更重要的是学生对所学的知识有了亲身的体验，并内化为一定的信念。

2、针对性。练习的设计要符合课程标注的要求和学生的实际，难易适度。在内容上，要突出基础知识的识记和理解，弄清知识的内在联系，注重培养学生运用基本理论知识分析和解决实际问题的能力。避免题海战术，防止学生望而生厌。

3、多样性。练习的题型要多样。例如，选择、简答、辨别改错、判断分析、论述等等。练的形式也要多样。例如，指导自学，知识基本概念、观点、定义，编写知识结构图表，写心得体会，组织讨论等等。让学生看、听、写、想、说、做，多方位训练，使学生加深了对所学知识的记忆和理解，充分发挥了学习的主动性。

五、优美生动的语言

“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一中最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。生动形象的比喻是语言鲜活的好方法。思想政治教材中一些理论的确比较抽象，但这不等于枯燥无味。我们在注意理论性、科学性的同时，一定要讲究一点趣味性。如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比做人的身体，把生产关系比作衣服，人随着年龄的增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。

激发和培养学习兴趣的途径有很多，然而，要使学生的学习兴趣稳定持久，还必须注意培养兴趣的层次。激发兴趣，着眼于趣；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。要因人而异，循序渐进，使学生的兴趣得到巩固和发展。

总之，创新教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，也就失去了学习的主动性，再谈创新能力的培养，也就成了无本之木。培养兴趣不是目的，但它却是学生更好地学习知识，培养创新精神和实践能力必不可少的前提条件。

第二篇：中学生思想政治课学习兴趣的培养

反思初中生思想政治课学习兴趣的培养

姓名：代述菊学校：阆中市朱镇中心校

中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一。它是学生学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想政治课里面的知识，因此学好思想政治课对学生以后的生活和工作、学习会有很大的帮助。但是，有部分中学生认为思想政治课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来很不自在，对学习思想政治的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。所以，在思想政治教学中激发学生的学习兴趣，从而更好地调动其参与的积极性是很必要的。在此，我谈谈培养学生思想政治课学习兴趣的几种方法。

一、认真备课，重视且必须上好第一节课

“良好的开端是成功的一半。”思想政治第一课《珍惜新起点》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。因此，上好第一节课显得尤为重要。教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，有很多的场地和部门。再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

二、巧用情境，启动兴趣

心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。例如《我爱我家》一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此应加强对学生的孝心教育。可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事等来感染学生。如歌曲《感恩》，电影《妈妈再爱我一次》，诗歌《春天的天使》：“母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，„„妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚、最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈开第一步，在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长，灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜，读书升学费去父母多少心血，立业成家铺垫着父母多少艰辛„„可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血！这种恩情比天高、比海深，是人间最伟大的力量。

三、融洽好师生关系，做学生的良师益友

教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。

四、要多鼓励学生，给学生信心

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失，一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事的。”对学生多鼓励、少批评，我们在上课时间一般都能做得到。多鼓励学生，意味着对所教学生多一份关心和了解。学生是受教育者，教师的职责就是通过教育把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。比如，在思想政治方面，要关心学生的全部精神生活，关心学生道德意志和道德行为的锻炼和培养，尤其是帮助他们树立人生观和远大的理想，使之学会如何培养高尚的道德情操，懂得要遵守学校的各项规章制度等等。所有的这些都是教育所不可少的条件。以上是我对培养中学生思想政治课学习兴趣的一些具体方法。总之，兴趣是最好的老师。“教法定法，贵在得法”，能让学生经常保持思想政治的学习兴趣是学好思想政治课的关键。作为一名教师，以后我会在教学中继续不断地学习和探索，希望能够更好地激发学生浓厚的思想政治课学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生由“苦学”变为“乐学”，自觉地参与课堂教学活动，从而提高教学质量。

第三篇：思想政治课教学中学习兴趣的激发

目录

浅论中学思想政治教学存在的问题及如何提高教学.......................1

巴东县金果坪乡段德昌中学：陈杰......................2

关键词：思想政治课教学问题现状学习兴趣激发................2

一、教育环境面临着复杂社会环境的挑战........................2

二、教育制度不健全，人文关怀不够.........................3

1.教育目标定位和内容编排不合理.....................3

2.教育方式缺乏互动性和评价方法片面性.......................3

三、中学生思想政治教育过程存在的问题........................3

1.学校的重视不够............................3

2.教师认识上的误差和学生的逆反心理....................4

四、教学中怎样激发学生的兴趣和提高教学....................41、落实好实践活动内容激发兴趣.......................42、多利用远程教育资源辅助教学.......................43、教学过程中创设情景，突出学生的主体地位.....................44、在实践中不断探索思想政治教学方法..........................5

五、良好的师生关系，能促使学生身心健康发展....................5

六、结束语..................................5

七、致谢词..................................5

参考文献:....................................6

1． 思想政治课教学《思想政治课教学》杂志社出版2004年第8-11期..............6

2．中学政治教学参考陕西师范大学出版社出版2004年第3期.............6

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浅论中学思想政治教学存在的问题及如何提高教学

巴东县金果坪乡段德昌中学：陈杰 摘要：本文就我校思想政治课教育所面临的问题及现状做具体的阐述，根据问题和现状进行研究，如何激发学生的学习兴趣和提高教师的教育教学水平，不断创新教学方法；建立良好的师生关系作了具体的论述。

关键词：思想政治课教学问题现状学习兴趣激发

当今是人才竞争的时代，培育人才在教育。在改革开放和社会主义现代化建设的进程中，党和国家提出并始终坚持科教兴国和人才强国两大战略，坚持把教育摆在优先发展的战略地位。中学生是国家的未来、民族的希望，对他们的教育尤其是思想政治教育也因此显得十分重要。随着思想政治教育理论不断发展与深化，我国在不断培育一批批高素质的思想政治教育队伍，中学生的思想政治教育工作也进入了一个前所未有的改革和发展时期。我校在认真贯彻党的教育方针，深化思想政治教育的理论研究，但缺乏专业思想政治教育的教师队伍。国家在重视思想政治教育的同时，我们也发现当前中学生思想政治教育面临着转型期社会环境的不利影响、思想政治教育制度不健全、教科书的版本在不断的更换、教育过程偏误、很多学生对思想政治课不感兴趣，认为它太枯燥，不喜欢死记硬背的概念条条，也不喜欢生硬呆板的说教，尤其不知道学习思想政治在现实中有什么作用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，教师如何上好思想政治课，激发学生兴趣是当今教学中的一大挑战，结合问题和现状，我将从以下几个方面论述：

一、教育环境面临着复杂社会环境的挑战

社会环境的变化在为中学思想政治教育创造良好社会条件与环境的同时，也因为社会变革涉及范围和程度的广泛性、深刻性和复杂性，将不可避免地对中学思想政治教育带来一定的困难。社会价值观的多元化冲击着社会主义的主导价值观，随着全球化和信息化的影响以及改革开放的深入推进，我们的社会尚具有不成熟性、不定型性。经济政治的转型也促进着社会文化的转型，社会存在多变性的特点，与之相联系的社会的主体思想观念和价值取向也出现了多元化的特点, 消极的社会现象与思想影响着青少年学生的思想;由于市场经济的不成熟，造成经济、政治、文化、生活等各个领域的特殊情况都衍生了各种社会腐败和消极现象。这些社会消极现象和极端的个人主义、拜金主义价值观极容易导致青少年产生拜金主义和个人主义的倾向，使他们的人生观向“自我”倾斜，被“金钱”扭曲，出现了“功利化”、“多元化”的倾向。所有这些都在侵蚀着尚未成熟的青年中学生的思想，复杂的社会环境对其人生价值观产生了严重的不良影响，这可能也是困扰多年来思想政治教育的实效性不高问

题的症结所在。

二、教育制度不健全，人文关怀不够

中学生思想政治教育应当以人为本、疏导思想、转变观念、塑造灵魂为目的，以尊重、关心、激励、完善、发展人为宗旨；从这个意义上来说，中学思想政治教育本质上就是一种人文关怀，蕴涵着深刻的人文精神。但由于教育制度的不健全，长期的中学思想政治教育过于强调社会和集体本位，忽视了对中学生个人思想动机的尊重和精神需求的满足，从而忽略人文关怀。

1.教育目标定位和内容编排不合理

当前我国中学生思想政治教育目标往往忽视个性差异，企图用统一的模式去塑造所有的学生，对于中学生说来，一些政治术语和德育要求过于高深和抽象，他们根本无法理解，更别说内化为其自身的道德素养和行为动机了；为应付检查和考试，他们甚至养成了说空话、假话的习惯。对于教育者来说，由于自身认识不够和思想上并不认同，虽然口头上一直强调思想政治教育处于中学教育的首要地位，但实际上却将其置于首而不要的境地；在具体的教育实践中，他们往往将思想政治教育的目标定位于取得思想政治课的高分，追求升学率和分数至上，这使得中学生思想政治教育失去了其本来存在的意义，而沦为可有可无的陪衬。当前的中学生思想政治教育的内容具有高度的抽象性和相对滞后性。首先，中学思想政治教育的基本内容是马克思主义哲学、经济学、科学社会主义等，这些内容往往理论深刻、高度抽象、缺乏具体化和灵活性的实例，这使得中学生在学习的时候难以理解和接受，缺乏学习的兴趣和动力，因此也难见实效； 其次，当前中学生思想政治教育的内容还停留在几十年前，这就严重滞后于社会现实的发展，其理论内容难以解释日趋多变而复杂的社会现象，从而与实际脱节。

2.教育方式缺乏互动性和评价方法片面性

思想政治教育的过程应当是教育者和受教育者双方互动的过程，其主体不仅包括教育者，也包括被教育者。但在实际教育的过程中，往往只强调教育者的主导作用，由教育者进行单向的“满堂灌”与说教，偏重认知、注重说理、忽视践行，忽视了学生的主体性作用，使学生的自我教育能力和自我发展能力大大降低。长期以来，分数至上的价值观始终位于主导地位，对现在思想政治教育课的评价也是如此。只要学生考的分数高，就会认为学生具备了思想政治教育所要求的德育发展目标；学生考的分数低，就会认为学生不符合要求，这种评价方法忽视了社会评价和自我评价，极具片面性。

三、中学生思想政治教育过程存在的问题

1.学校的重视不够

因面临着升学的压力，故学校更强调文化知识的学习，关注分数，而忽视了学生的思想政治教育，出现了“重智育、轻德育”的现象。学校对思想政治教育重视不够，表现在：总量上看，思想政治课的总课时量严重不够；在师资方面，思想政治教育课缺乏专业的教师队伍。

2.教师认识上的误差和学生的逆反心理

由于学校的重视不够，教师不注重自身素质的提高，这将影响到思想到思想政治教育的实际效果。当今社会，普遍的实用主义论和社会中的种种不良现象，与社会主义道德要求和行为规范形成强烈的反差，这使一些教师在对学生进行思想政治教育时对于社会主义的道德要爱国主义、集体主义讲得不理直气壮，这与教师自身的素质和对思想教育认识的不足有很大关系。由于中学生自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同龄人、大众传播和社会文化的影响，在接受思想政治教育时存在逆反心理。主要变现在：反感思想政治课，认为大多是理论空谈；，犯错受教育时，不能以负责任的态度去承担自己应该承担的责任；缺乏正确的人生观和价值观，盲目崇拜西方思想，从而导致价值取向出现偏差。

四、教学中怎样激发学生的兴趣和提高教学

1、落实好实践活动内容激发兴趣

《新课程标准》提出了教学的活动建议，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践教学结合进行”，要求就是“有计划的组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生收集名言谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。并在教材中安排了综合实践活动课，但有的老师仍然是“穿新鞋，走老路”只重视基础知识的传授，而不落实社会实践活动内容。而学生积极参加社会实践活动，使学生能够学以致用，从而激发学生的兴趣。

2、多利用远程教育资源辅助教学

传统式的满堂灌和说教教育方式已经不能做到与时俱进了，多利用先进的教学手段丰富的教育资源正迎合了学生需要和教学方式不断改进的需要，从而增强思想政治教育课的吸引力。从现行初三思想政治课为例，在讲授“我国面临严峻的人口、资源和环境形势”时，教师可组织学生进行实地采访、拍摄照片等活动，反映出本地区好的方面，让不好的方面曝光，还可结合采访写调查报告、办摄影展等，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识，收到很好的教育效果。因此，多利用远程教育资源辅助教学，实现了教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果的最优化的高度统一能极大地激发学生努力学习的积极性和学习兴趣。

3、教学过程中创设情景，突出学生的主体地位

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“被动学”为“主动学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的主动积极的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《人大代表人民选》这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的人”、让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，通过情景活动，能增强学生参与意识和发挥学生主体作用效果会比较明显。

4、在实践中不断探索思想政治教学方法

随着教育改革的不断推进，广大一线思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，例如，幽默教学法。幽默那时一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。思想政治课上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。如一个幽默老师经常运用幽默语言进行教学，一定会深受学生欢迎。如：运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例子也很多。对此，《新课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学”，好的教学方法一定会取得意想不到的效果。

五、良好的师生关系，能促使学生身心健康发展

和谐友善的师生关系是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教师要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了能促使学生身心健康发展，思想政治课教师必须注重教学艺术，和学生建立良好的师生关系。

六、结束语

目前我国中学生思想政治教育还存在教育环境不稳定、制度不健全和教育过程失当等诸多问题。因此，要提高中学思想政治教育的实效，进一步发挥它育人的重要作用，就必须正视当前存在的问题，积极寻找对策，为中学生营造积极健康的成长环境，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，要做到备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果，才能使他们成为社会主义事业的建设者和接班人。

七、致谢词

大学本科函授三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢指导老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向指导老师寻求帮助，不管老师有多忙总是和我一起商量解决的办法。平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导，在此谨向我的指导老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢！

参考文献:

1．思想政治课教学《思想政治课教学》杂志社出版2004年第8-11期

2．中学政治教学参考陕西师范大学出版社出版2004年第3期

第四篇：浅谈技校学生政治课学习兴趣的培养

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浅谈技校学生政治课学习兴趣的培养

作者：钱跃文

来源：《职业·下旬》2010年第07期

中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣对于学习的重要性大家都深有体会。在现在的技工学校政治课教学中,老师们也力图通过多种方法来培养学生的学习兴趣,本来技工学校的政治课教学已脱离了高考的束缚,教师有更大的自由空间来培养学生学习政治的兴趣,学生学习政治课的兴趣应该比较高才对。但笔者所在的学校每学期教务处都会在学生中开展对老师的评教活动,“学生学习兴趣”已经连续三年排在评教的九个项目的最后,学生对政治课的学习兴趣也不例外。

当今社会,高新技术层出不穷,社会进步日新月异,学生的学习兴趣日益多样化。如果技校师生关系不和谐,思想政治课跟不上专业和形势发展的需要,教学内容脱离学生需要,教学方法和手段单调,就不能吸引学生。久而久之,学生就会失去学习兴趣。因此,通过多种途径培养学生的学习兴趣,对提高思想政治课的教学效果至关重要。

一、建立和谐的师生关系

情感是人类特有的感情因素之一,在任何行业领域都占据重要的地位。对于教学而言,自古就有“亲其师,信其道”的说法,这是中国古代先贤总结出来的教育经典,历经千载的现代教育则更是如此。它所强调的是建立正确的师生关系对于传道授业解惑的重要性。当学生愿意亲近老师的时候,所教导的东西他们就愿意相信,学生由尊重、信任、爱戴老师到爱学这门学科。这对于向学生传授世界观、人生观、价值观和法律知识等社会科学的政治老师来说尤其重要。政治老师们如果能够在正常教育教学活动中以及与学生相处和相互交流的过程中,主动创造一些有利因素,让学生愿意亲近老师,让学生认为老师是值得亲近的,并且由此让他们能够做到发自己肺腑地亲近老师,那么和谐的师生关系就建立起来了,老师的教导他们就会由衷地相信了。

1.老师要学会构筑师生对话的平台

现代的师生关系中,老师被定位为“平等关系中的首席”。这就是说,师生双方是平等的关系,平等的对话、平等的切磋,老师的话语与学生的意见是一样的,相互之间在对话中取长补短,互有收获。师生之间是相互对话与交流,而不是单向传输;不只是老师向学生的杯中倒水,而是师生一起努力,共同寻找水源。

2.老师要学会成为师生交流的磁场

学生愿意亲近老师的另一个重要原因是,他们在遇到问题以后,老师会帮助他们解决。当学生带着问题来到教师的身边,教师用自己的人格魅力和教育智慧点亮他们的心灯,让他们就像在茫茫大海中找到了航标,胸中有了豁然开朗的畅快。如果能够做到这些,老师就是一座磁力很强的磁场。

3.老师要善于成为学生前进的加油站

处于成长与成才过程中的学生,每天都会遇到人生道路上的疑难、科学道路上的疑惑、社会交往中的困惑等等。每当他们遇到这些问题,只要向老师提出来,都会得到启示和点拨,他们就会由衷地敬佩,认为老师就是自己身边的一座宝库,是永远值得敬佩的人。

老师需要做的就是,通过自己的努力与学生打成一片,用自己的教育智慧和人格魅力影响学生,用自己坚持不懈的努力为学生的成长不断加油。这样,学生就会愿意亲近老师,老师的教育主张和教诲学生就会听得进去,学生对政治课也就爱屋及乌的有兴趣了。

二、结合专业和形势,改革技校政治课教学内容,培养学生学习兴趣

随着社会的进步和变化,以职业核心能力培养为导向,政治课在教学内容上应有所改变,要切实突出政治课程改革的科学性与先进性。一方面要与时俱进,紧跟时代步伐,深入贯彻落实科学发展观。在对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育的同时进行职业指导,引导学生进行职业生涯规划,帮助其就业和创业。另一方面,要认识到各个时期德育内容具有一定的承继性,如爱国主义、集体主义观念等,在教材编写、内容讲授中,把时代性与继承性充分结合起来。技工学校既不同于中小学,也不同于普通高等院校,技校生一般文化素质较低,接受能力较差。因此,政治课在内容上要有针对性,要易于被对象接受。

密切联系时事,培养学生的学习兴趣。根据国家大事发生的时间规律和预告信息,制定出相应的计划,将教材相关内容的次序进行调节,使其一致。例如,每年的3月是“两会”召开的固定时间,应该在春季开学时将“两会”的内容调整,使学生提前准备相关知识;又如,每年12月一般是中央经济工作会议,应该将教材中的经济制度、经济调控内容经过适当的调整再学习。教师主动地提供与教材相关的背景资料,有利于时事政治与课堂教学的充分结合。例如将党的基本路线内容与十一届三中全会的纪念日相结合,复印资料、展示图片,让学生在感性上有更多的认识,还应该收看纪念大会上领导人的讲话,做到深度结合。应注意时事政治与课堂教学相结合时突出重点,在重点问题上结合紧密。发掘与教材内容关联度较高的部分加以放大、强化。开展时事政治竞赛之类的活动,激发学生关注时事政治的兴趣,引导学生关注国家大事,关注国家发展,从而提高学生的社会责任感,提高其学习兴趣。

增加乡土资料,注入乡土气息,也可以增强吸引力,培养学生的学习兴趣。技校生一般是相对固定地生活在某一地域内的,对于自己生长的环境自然有一种亲情,也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要,从而增强思想政治课教学的吸引力。如树立榜样是完成明确当代青年的历史责任教育目标的重要途径。选择家乡籍的先进人物对学生进行教育,最容易引发学生的兴趣,他们更感到这些人物可亲、可信、可敬,这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此,教学中有目的地注入乡土气息,能极大地激发学生努力学习的积极性。

三、应用现代化教学手段,提高学生的认识能力,培养学习兴趣

学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于能否为其提供一个良好的外界条件。在过去教学中,多数是“照本宣科”“填鸭式”教学,教师只是讲和写,学生只是听和记,对知识的理解、认识能力的提高。对很多知识的认知都是抽象、模糊的,很难真正搞清楚,而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

随着科学技术的发展,现代媒介也逐渐走入课堂,广泛用于教学中。应用现代化教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式。既可以提高学生的认识能力,还可以培养他们的学习兴趣,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境之感,这样就能激发起学生的学习热情,从而收到良好的效果。比如,笔者在讲“对外开放是我国的基本国策”这一章节时,播放电视VCD让学生欣赏一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》;然后再结合歌词内容,充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措,让学生有身临其境的感觉,从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知,使学生进入良好的学习境界,有效地提高了课堂质量。

技工学校政治课教学中如何创造吸引力、激发学生兴趣需要一个长期的实践过程。政治教师只有在教学实践中不断反思、总结、调整,做个教学上的有心人,才能让学生懂得政治课既能学到知识又有趣味,使学生愿意学、乐于学,也能学得好。

(作者单位:烟台市广东省中山市高级技工学校)

第五篇：浅论思想政治课学习兴趣的培养与激发

浅论思想政治课学习兴趣的培养与激发

秀屿区大丘中学

童丽维

【摘要】思想政治课的教学不是为了单纯地让学生记住教材，更要帮助、指导学生能树立科学的、正确的世界观、人生观和价值观。但由于各种原因的制约，使得学生对思想政治课的兴趣不高，从而影响到教学的效果。因此本文针对教学中存在的问题，简要阐述如何培养与激发学生对思想政治课的学习兴趣。

【关键词】学习兴趣、师生关系、幽默诙谐 有句名言说得好：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生的一种热情并在此基础上延伸出来的追求的倾向。兴趣对学生的学习有很强的驱动作用，能极大地提高学生学习的自觉性，直接影响到教学效果的质量。

思想政治课这一课程的开设不仅仅是向学生传授书本里的教条知识，更重要的是帮助、指导学生树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观。但通过教学中的观察，发现由于教材内容的抽象乏味以及学习缘由不明等因素的影响，学生对思想政治课的兴致不高，使得教学原本所要达到的德育和智育的目标未能实现，这一现象已经成为思想政治课教学亟需解决的重点，那么作为教师，如何才能激发学生的兴趣，本文结合自己的教学经验提出几点浅见：

(一)平等和谐的师生关系是培养与激发学生学习兴趣的基础

传统的教学观念是一味地要求学生成为被动的接受者，教师不必理会学生的吸

收、消化能力强不强，体现更多的是师生之间一种不平等的关系，展露的是师生之间一种沉闷的氛围。新课程改革之后的教学启示教师，学生在学习中更需要的是“心灵上的沟通”，而不是教师说学生记的模式。学生对教师的情感深厚了，自然就会“爱屋及乌”，更加愿意去聆听、理解教师所讲授的知识。而且据心理学家的研究，人如果在一种愉悦的情境中做事，兴趣就会提高，往往会不自觉地激发出自身的潜能，同样地，学生在轻松的氛围中学习可以有效地达成效果。因此，教师应首先取得学生的信赖，与学生建立起平等、和谐的师生关系，从以往的一个空说一个死记的模式转变为师生互教互学的模式，使自己的角色定位地更为准确。这就要求教师：在教学中要对学生一视同仁，多多利用表扬的激励效果；在生活中要关心、帮助学生，经常与他们谈心、聊天，与学生结成朋友。尤其是对那些学习比较困难的学生要多一点关爱，找出他们的闪光点并给予表扬，一有进步就及时肯定与鼓励，以提升他们学习思想政治的自信心。只有这样，学生才会对思想政治课产生兴趣。

(二)幽默诙谐的教学技巧是培养与激发学生学习兴趣的动力

教学过程中适当地运用幽默诙谐的语言，可以吸引学生的注意力，使课堂气氛

活跃，师生关系更为融洽，增强教学效果。要能巧妙地使用幽默语言进行教学首先就得掌握大量的幽默教材，它们主要从以下几个方面获取：

1、来自生活。日常生活的所见所闻中有趣的素材不少，如逗人发笑的顺口溜、俏皮话、形象比喻等。对于这些现成的幽默素材，教师要做到善于发现、合理利用，定能取得良好的效果。例如高一（上）中讲解“做理智的消费者”知识点时，“生活好了，肚子大了，脑袋小了”的形象比喻就使学生禁不住发笑，同时从这通俗易懂的语言中学生也得出一个结论：不想成为这种“小头大肚”的人，就要避免只重物质消费而轻精神消费的行为，做到理智消费，三维目标就轻而易举地达到。

2、来自教材本身。学生手上的思想政治教材本身就是一份内容丰富的幽默素

材，尤其是经过新课改之后的教材，文字少了，图片、漫画、资料多了，这就成为吸引学生注意力的一个有效的资源。学生已有的认知结构能够轻松地欣赏、阅读教材中的有效的幽默资源，教师在教学中若能恰到好处地运用这些材料，不仅能活跃课堂气氛，更重要的是可以充分调动学生学习的积极性，激发出学生学习的兴趣。如“供求影响价格”中的“买方市场与卖方市场”、“征税和纳税”中的“追星族”、“市场配置资源“中的”一哄而下“等，学生通过这些幽默图画自然而然就产生学习的兴趣了。

3、来自文化艺术作品。现代科技的进步为我们提供了便利，随时随地都能欣赏

到丰富多彩的文化艺术作品，这也给教师的教学提供了广阔的幽默素材空间。文化艺术作品中的许多小品、谜语、电影、漫画等，不单单能给我们的生活带来欢乐，在教学中要是引用恰当并加以分析，就会发现它们之中也蕴含着深刻的哲理。赵本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以运用到教学过程中，赵本山饰演的大叔把手电筒称作家用电器这个片段就用来说明“生产决定消费”，形象地表达出人们的消费是由物质生产状况决定的，起到事半功倍的效果。

(三)先进的多媒体等现代教学工具是培养与激发学生学习兴趣的手段

思想政治课的一个显著特点是内容的抽象性，不少的规律、概念、形式等教学内容对 学生来说理解起来有一定的难度，教师也不可能用实物将它们完全地表现出来，这会大大影响到学生学习的积极性，会增加学生学习的难度。现代科技所提供的多媒体等教学工具正好弥补了这一不足。使用多媒体等现代工具教学，不同于传统的“照本宣科”的教学方式，可以创设不同的教学情境，意思的表达更加直观形象，图文并茂、声像结合，让学生感觉身临其境，这样就能解决因规律、概念等这些名词术语抽象难懂所带来的困惑，使原本乏味无趣的教学课堂变得生动而有趣，从而增强学生参与课堂的热情，提高学生学习的积极性、主动性。比如，《文化生活》教材中对于中华民族精神的阐述比较书面化，在导入时就可以用《我的中国心》这首歌来激发出学生的共鸣，然后在教学中引用“抗震救灾”、“神舟七号升天”等视频，学生就容易理解中华民族精神的内容，更能刺激学生的求知欲望，兴趣就大大增加了。再如，《生活与哲学》的开篇之课“生活处处有哲学”，由于学生刚开始接触哲学，对哲学不大理解，所以就可以利用多媒体介绍司马光砸缸、小马过河等寓言，或者可以用视频的形式表现出来，既通俗易懂，又能让学生易于接受并将它们转化成教材的知识点，使学生一开始就对哲学产生浓厚的兴趣。

如果课堂的教学是枯燥无味、一板一眼的，那么学生就肯定提不起兴致参与到课堂中去，所以我们要充分利用各种方法尽可能地培养与激发学生的学习兴趣。当然，方法毕竟是多种多样的，这就需要教师在教学中不断探索地研究、探索，寻找更适合自己的、能激发学生学习兴趣的“钥匙”。

参考文献：

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[6]张本莲.新课改理念下的课堂教学探索 [J] 思想政治教学，2006年02期