第一篇：中国教育梦学生发展核心素养下的小学英语名师课堂教学观摩研讨会
中国教育梦学生发展核心素养下的小学英语名师课堂教学观摩研讨会-----
培训心得
首先感谢领导给我这次外出学习的机会。
星期六上午和下午是两个外教讲了他们的教学理念以及教英语老师们如何有趣活泼的上好每一节课。他们的理念都是要给予孩子们爱，让他们没有压力，没有负担，快乐轻松的度过每一天。学生受到批评，大脑就不好好工作了，看起来像个机器人，每个人都需要爱，爱是最好的动力。当我们知道有人爱我们，我们就感觉一切是美好的。的确如此，我们每个人都需要爱，孩子们更需要老师的爱。我们时刻要关心和爱护学生。
星期日是两位名师给我们分别讲了一节观摩课，其中一位老师现任北京海淀外国语学校，曾任北京电视7台《生活英语大家说》特约嘉宾主持。被称为北京市魅力男教师称号。
这位魅力男教师的课诙谐幽默，加上手舞足蹈的肢体语言，从始至终都能把学生的积极性，参与性调动起来。他讲的这节课是有关高科技方面的一些单词及句子，比较难教，学生也不容易掌握。但在他的带动下，孩子们学的游刃有余。我被他的这种讲课的魅力所震撼，想更多的了解这位老师。在网上百度了他的名字，一下出来了很多有关他的信息。没想到他和我们一样，出生在农村。但是他一直有一个理想，就是做一名老师。他坚强，吃苦，奋斗。在他的顽强的努力下，他成功了。他的这份执着，这份信念是我们所有人应该学习的。
2003年这位魅力男教师在美国加州一边学习，一边工作。在那里他学习到了西方的现代文明，先进创新的教学理念，并给我们介绍了一些美国小学生的学习情况并照回了一些照片。
美国小孩子的课堂是很随意的，有躺着的、坐着的、侧着身子的，不管孩子们是怎样的坐姿都是竖起耳朵认真的听老师讲课。因为在美国小学，学生一入学必须学会并遵守五条班规，并且每天上课前要学会这五条班规。
1.当别人说话的时候你必须认真听。
2.遵守说明。
3.管好自己的手和脚。
4.学习保持安静，不能打扰别人。
5.尊重学校和个人财产。
他们把这5条规定当成一节重要的课去学习，长此以往对这5条班规就成了一种生活习惯了。
魅力男教师说美国的班规其实也就是我们中国的小学生守则，但在我们这里就成了一种摆设了。
通过这次外出学习，我感觉自己就是一只井底之蛙，看到的一切的一切都是高科技水平。不管是高端的教学理念，高科技水平的ppt，老师们自身的素质和专业的水平，都开阔了我的视野，让我感到很羞愧。自己真的需要充电了。
正如魅力男教师说：“要做一名现代的年轻教师，就不应该是闭塞的，不应该是狭隘的”
第二篇：“学生发展核心素养”专题研讨会——科学课堂教学观摩研讨活动
“学生发展核心素养”专题研讨会
——科学课堂教学观摩研讨活动
为提升小学科学课堂效率，提高教师专业技能和学生科学素养，创新教学方法，交流成功经验，本着“共同进步、共同提高”的原则，我校于 5 月 11 日早上举行“学生发展核心素养”专题研讨会暨区小学科学课堂教学观摩研讨活动，来自全国名校长、名师、区小学科学教师以及区小学科学教研员邓××老师参加了此次活动。
研讨是一个永恒的话题，不能停下的是实践的脚步。本次活动由山西省太原市××小学的花××老师和武汉市的李××老师主动承担研讨课，引导科学课堂深入研究。
首先，花老师大胆尝试工程与设计领域的课程，自编自创科学课《制作保温杯套》。本课花老师带领学生一起动手动脑探究如何制作保温杯套，对学生制作过程的操作指导性强且到位，关心学生产品的特殊性和具体情况，让学生学会用评分标准优化产品。
接着，李老师为我们执教五年级科学课《马铃薯在液体中的沉浮》。李老师幽默风趣的教学语言让科学课堂充满了趣味，同时李老师通过聚焦问题—发现问题—分享猜测与方法—实验验证—拓展延伸的教学流程引导学生一步步分析问题，层层推进学生思考，最终为学生建构本课科学概念：一定浓度的液体能改变物体的沉浮。
两位老师精彩的科学课堂获得现场听课老师的纷纷赞赏，在全体老师的见证下，邓××老师为这两天承担数学及科学研讨课的老师颁发荣誉证书。
两位老师也说出了自己的授课思路和讲课后的反思，让我们恍然大悟，设计一节课的过程也像是引导学生科学探究的过程，也经历了发现学生认知难点—设计学生活动方案—测试教学效果—改进评价等环节。
现场老师也根据自己听课的角度畅所欲言，在头脑风暴中思维碰撞，研讨氛围浓。人教版科学教材编写者柯老师也对我们的科学课堂如何体现实实在在教学提出了宝贵建议，并寄予厚望。而我校蔡××老师就科学课和技术与工程领域的课程的不同点进行分析，提出科学课堂需引导学生关注实验材料，分析如何控制单一变量与多变量的实验。
最后邓××老师总结发言针对科学教学提出以下几点建议：
1、明确实验目标，用数据证明学生的观点，体现学生求异思维； 2、关注学生预设与生成问题，沿着学生思维发展设计清晰的教学环节； 3、加强问题设计与追问技巧，回归生活，引导学生将想法变成方案。
邓老师对小学科学课堂教学提出的理念与指导让在座老师受益匪浅。其实在 20××年 2 月新课标出台后，小学科学一年级开课了！
这确定了小学科学基础性学科的地位，同时，小学科学也是一门综合性、实践性课程，需要科学老师继续摸索与研究，相信在全体老师的共同努力下，小学科学教育会越来越好。而我校也会秉持科学教学理念，继续培养学生科学核心素养，为新一代创新教育的接班人而努力着！
第三篇：小学英语名师新课堂教学观摩研讨会学习心得体会
小学英语名师新课堂教学观摩研讨会学习心得体会
XX年10月14日—15日，我有幸参加了xx区教育中心组织的“中国学生发展核心素养导向的——小学英语名师新课堂教学观摩研讨会”培训活动，为期两天的培训活动使我收获颇丰。
从教25年鲍当洪老师在课堂上的幽默甚至能把与会的教师时不时的逗笑，他所讲授的两节课，都是从学生的生活实际出发，由浅入深，一步步的带学生走进知识的殿堂，他设计的板书，能对知识进行梳理，对思维的总结归纳能力培养，对提升学生的核心素养大有裨益。
王xx老师的权威解读：基于思维品质培养的教学活动设计与分析，让我对学生提出的问题有了更高的认识，应该多用能培养学生思维品质的，多提能让学生思考的How，why,whatdoyouthingof...?Doyouhaveadifferentidea?等问题。
马xx老师做的“浅谈游戏活动在英语教学中的运用”的报告，指导教师们用丰富的游戏活动来激发学生学习的兴趣，列举了很多在不同教学内容采用不同的游戏，以及应该注意的事项，很有实用价值。
张xx老师讲的课《Let’ssaveanimals.》很能打动人心，令人震撼！她通过各种有关动物的视频，激发听课者热爱动物，热爱大自然的情感，尤其是在看到动物在马戏团，在大自然中惨遭人类的折磨与杀戮，着实然人心痛。顺势引导听课者们要保护动物，应该怎样做，给听课者指明方向。不仅是学生受到教育，与会教师也被深深打动。
总之，通过这次新课堂教学研讨会，给我的英语教学能力又有了一定程度的提高，我也乐于尝试把学到的先进理念运用到实际的英语教育教学活动之中。希望通过自身的努力，我在教育教学各方面都能取得较大的进步！
第四篇：国小学语文名师课堂教学观摩研讨会
全国著名小语教育专家新课标下的教学观摩研讨会
参会有感
教育局组织我们于3月30日——31日到武汉参加全国著名小语教育专家新课标下的教学观摩研讨会。这两天，我们观摩了支玉恒老师、武凤霞老师、管建刚老师、陈琴老师的示范课和专题讲座。名师们深厚的教学功底，精巧的教学设计、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我感悟颇多，受益匪浅。下面就谈谈我的一些体会。
一、支玉恒老师课堂教学语出难料，机智叠出。
已经75岁高龄的支玉恒老师的教学以新、实、活、深、巧见长，他的示范课《晏子使楚》教学设计很有深度，比如支老师请学生给每一个小的故事起一个带点古味两个字的小标题，这一点考验了学生们平时积累的古文知识；在“入城”的故事中，支老师给学生演示了晏子的三段式推理：访问狗国—钻狗洞；访问楚国—钻狗洞；楚国—狗洞。两千年前晏子就能够巧妙的运用这种形式逻辑，非常的了不起。后来在“会王”的故事中让学生试着来运用形式逻辑进行推理，效果非常好，学生们都仿佛进入了一个崭新的世界，兴趣高涨。在“赴宴”的故事中，支老师用南橘北枳巧妙地展示了逻辑学中的类比推理。看到孩子们求学若渴的眼神，和在场老师们聚精会神的倾听，我深感惭愧，自己平时的知识积累太浅薄，以后可要多学习，给我的学生也展示一片新的天空。
支玉恒老师的讲座《就课例谈课改》主要阐述了新课改要求：整体把握文章内容的重要性。支老师比较善于通过抓住课文中的几件事或者几个要表达的情感起几个小的标题，板书标题，把握整体内容。我觉得这种教学设计思路非常清晰，学生也易于掌握。
二、武凤霞老师的教学风格清新，重视培养学生的自主学习和体验学习。武凤霞老师展示的是《伯牙绝弦》，她注重引导学生朗读，在体会情感的基础上去读，首先让学生大声自由的读并找出几个语气词的语句，体会钟子期称赞时的情感；再读课文，让学生体会称赞的语气；学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。另外，武老师让学生尝试换词:把课前看似毫无关联的词语AABC式运用到“峨峨兮若江河”的句式中，让学生过一把当古代人的瘾，同时把课文中词语句子活学活用，更加让学生体会到什么是知音。再加上武老师堪与播音员媲美的范读，更是营造了古文学习良好的氛围，也给我留下许多回味。
武凤霞老师的讲座《关于古诗文教学的思考》中提出，在教古诗文时，应重视学生的自助学习，不妨让学生猜猜内容的意思，理解时应该虚实结合，教学以诵读为主。在以后的教学过程中，我应该注意培养学生对古诗文意境和诗情的理解，还要丰富自身的古诗词底蕴。
三、管建刚老师的作文课告诉我们要让学生抓住关键词关键句，用自己的话写自己的事。
管建刚老师的示范课《滴水穿石的启示》，首先找出文中的关键句明白本文的启示，然后找出关键句中的关键词，发现语言对称的美。接着管老师就引导学生明白这堂课是为了学习如何“用一句话变一篇文”。后来根据课文内容，管老师用诙谐幽默的语言教授学生学写议论文:提出观点，举出例子（正面例子或者反面例子），最后得出结论。整堂课条理清晰，气氛轻松，学生都踊跃大胆的表达自己的真实想法。听了管老师的这堂课我才知道原来议论文可以这样教呀！管建刚老师的讲座《我的作文训练系统》中，引用朱光潜老师的一句话“很多人不会写作，是因为从一开始就走上说谎的路。”以及管老师的一些亲身经历来说明用自己的话写自己的事非常的重要。还有管老师对于发表作文活动的一些方法比如：积分活动，集卡活动，稿费活动，来推动孩子们的写作动力。这些都让我感受很深，写作要回归儿童的心灵世界，不然就不是写作而是写作业了。在以后的教学中，我也可以运用这些活动方式激发学生的学习兴趣和学习潜能。
四、陈琴老师通过吟诵让经典快乐回归到课堂，把美好的种子留给学生。陈琴老师的示范课是《诗经.卫风.木瓜》，她首先通过案例，让学生初步了解“吟诵”的含义：读出每一个字的平仄规则，按照“平长仄短，依字行腔”的方法试读《春晓》。接着读《木瓜》原文，了解大意，然后标出关键字的平仄声，随着陈老师的巧妙点拨，学生们吟诵诗句的韵味越来越足。最后，连听课的老师们都不由自主的跟着吟诵起来。
陈琴老师是“素读”经典课程创始人，她的讲座《让经典快乐回归到课堂——经典素读教学法例谈》中，告诉我们，针对一篇经典文章，学习目标虽然可以从多个层面定位，比如：
1、理解；
2、赏析；
3、感悟意境；
4、概述大意；
5、生发多种讨论的话题。但是对于学习者而言，文史类的文本学习最为重要的其实只有一个：诵读乃至记诵。而几十年来的教学模式恰恰把最重要的环节省略了，从小学到大学，学生对母语中的经典文本的记诵量几乎可以忽略不计，这是导致母语文化严重滑坡的致命点。
听了这些课，我深深地被专家们精妙的教学设计、精湛的教学技艺、超凡的教学功底以及他们渊博的知识所折服。也深刻感受到作为一名小学语文教师，任重而道远。
感谢学校给了我们青年教师不断自我学习的机会，我们定将观摩中学到的先进经验引入到教学工作中去，在今后的学习中我将不断探索、钻研，努力提高教育教学水平，不断的完善自己，积淀教学素养；在以后的教学工作中，我将努力做到：转变教学观念，促进师生平等对话，灵活多变组织课堂教学，珍视学生的感悟体验，培养学生的自信心和成就感。
第五篇：国小学语文名师课堂教学观摩研讨会
全国著名小语教育专家新课标下的教学观摩研讨会
参会有感
教育局组织我们于3月30日——31日到武汉参加全国著名小语教育专家新课标下的教学观摩研讨会。这两天，我们观摩了支玉恒老师、武凤霞老师、管建刚老师、陈琴老师的示范课和专题讲座。名师们深厚的教学功底，精巧的教学设计、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我感悟颇多，受益匪浅。这次教学观摩研讨会，各位名师都是先进行示范课，接着是专题讲座，最后是与现场老师们的互动交流。虽然只有短短的两天，但本次活动安排的教学内容丰富，呈现出了不同的课程形式，让我们听课的小语教师享受了丰盛的精神大餐，带来许多不曾预见的精彩。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面就谈谈我的一些体会。
一、支玉恒老师课堂教学语出难料，机智叠出。
已经75岁高龄的支玉恒老师的教学以新、实、活、深、巧见长，他的示范课《晏子使楚》教学设计很有深度，比如支老师请学生给每一个小的故事起一个带点古味两个字的小标题，这一点考验了学生们平时积累的古文知识；在“入城”的故事中，支老师给学生演示了晏子的三段式推理：访问狗国—钻狗洞；访问楚国—钻狗洞；楚国—狗洞。两千年前晏子就能够巧妙的运用这种形式逻辑，非常的了不起。后来在“会王”的故事中让学生试着来运用形式逻辑进行推理，效果非常好，学生们都仿佛进入了一个崭新的世界，兴趣高涨。在“赴宴”的故事中，支老师用南橘北枳巧妙地展示了逻辑学中的类比推理。看到孩子们求学若渴的眼神，和在场老师们聚精会神的倾听，我深感惭愧，自己平时的知识积累太浅薄，以后可要多学习，给我的学生也展示一片新的天空。
支玉恒老师的讲座《就课例谈课改》主要阐述了新课改要求：整体把握文章内容的重要性。支老师比较善于通过抓住课文中的几件事或者几个要表达的情感起几个小的标题，板书标题，把握整体内容。我觉得这种教学设计思路非常清晰，学生也易于掌握。
二、武凤霞老师的教学风格清新，重视培养学生的自主学习和体验学习。武凤霞老师展示的是《伯牙绝弦》，她注重引导学生朗读，在体会情感的基础上去读，首先让学生大声自由的读并找出几个语气词的语句，体会钟子期称赞时的情感；再读课文，让学生体会称赞的语气；学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。另外，武老师让学生尝试换词:把课前看似毫无关联的词语AABC式运用到“峨峨兮若江河”的句式中，让学生过一把当古代人的瘾，同时把课文中词语句子活学活用，更加让学生体会到什么是知音。再加上武老师堪与播音员媲美的范读，更是营造了古文学习良好的氛围，也给我留下许多回味。
武凤霞老师的讲座《关于古诗文教学的思考》中提出，在教古诗文时，应重视学生的自助学习，不妨让学生猜猜内容的意思，理解时应该虚实结合，教学以诵读为主。在以后的教学过程中，我应该注意培养学生对古诗文意境和诗情的理解，还要丰富自身的古诗词底蕴。
三、管建刚老师的作文课告诉我们要让学生抓住关键词关键句，用自己的话写自己的事。
管建刚老师的示范课《滴水穿石的启示》，首先找出文中的关键句明白本文的启示，然后找出关键句中的关键词，发现语言对称的美。接着管老师就引导学生明白这堂课是为了学习如何“用一句话变一篇文”。后来根据课文内容，管老师用诙谐幽默的语言教授学生学写议论文:提出观点，举出例子（正面例子或者反面例子），最后得出结论。整堂课条理清晰，气氛轻松，学生都踊跃大胆的表达自己的真实想法。听了管老师的这堂课我才知道原来议论文可以这样教呀！
管建刚老师的讲座《我的作文训练系统》中，引用朱光潜老师的一句话“很多人不会写作，是因为从一开始就走上说谎的路。”以及管老师的一些亲身经历来说明用自己的话写自己的事非常的重要。还有管老师对于发表作文活动的一些方法比如：积分活动，集卡活动，稿费活动，来推动孩子们的写作动力。这些都让我感受很深，写作要回归儿童的心灵世界，不然就不是写作而是写作业了。在以后的教学中，我也可以运用这些活动方式激发学生的学习兴趣和学习潜能。
四、陈琴老师通过吟诵让经典快乐回归到课堂，把美好的种子留给学生。陈琴老师的示范课是《诗经.卫风.木瓜》，她首先通过案例，让学生初步了解“吟诵”的含义：读出每一个字的平仄规则，按照“平长仄短，依字行腔”的方法试读《春晓》。接着读《木瓜》原文，了解大意，然后标出关键字的平仄声，随着陈老师的巧妙点拨，学生们吟诵诗句的韵味越来越足。最后，连听课的老师们都不由自主的跟着吟诵起来。
陈琴老师是“素读”经典课程创始人，她的讲座《让经典快乐回归到课堂——经典素读教学法例谈》中，告诉我们，针对一篇经典文章，学习目标虽然可以从多个层面定位，比如：
1、理解；
2、赏析；
3、感悟意境；
4、概述大意；
5、生发多种讨论的话题。但是对于学习者而言，文史类的文本学习最为重要的其实只有一个：诵读乃至记诵。而几十年来的教学模式恰恰把最重要的环节省略了，从小学到大学，学生对母语中的经典文本的记诵量几乎可以忽略不计，这是导致母语文化严重滑坡的致命点。
听了这些课，我深深地被专家们精妙的教学设计、精湛的教学技艺、超凡的教学功底以及他们渊博的知识所折服。也深刻感受到作为一名小学语文教师，任重而道远。
感谢学校给了我们青年教师不断自我学习的机会，我们定将观摩中学到的先进经验引入到教学工作中去，在今后的学习中我将不断探索、钻研，努力提高教育教学水平，不断的完善自己，积淀教学素养；在以后的教学工作中，我将努力做到：转变教学观念，促进师生平等对话，灵活多变组织课堂教学，珍视学生的感悟体验，培养学生的自信心和成就感。
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