主题教研心得体会1

第一篇：主题教研心得体会1

主题教研 学习心得

隆尧县双碑中学 张永霞

对我们教师而言，更要关注的是教学的改革，要把自己从应试教学中解脱出来，去思考并实践教学的改革。下面我谈谈在活动中的一点做法和体会：

一、很抓常规，落实教学。

我认为，主题教研，就是以将课程实施过程中教师所面对的各种具体问题作为研究对象，以教师为主体的一种教学研究活动，目的是提高我们的教学质量，培养学生的能力。因而，教学是不容忽视的。故在教学上，我给自己制定了如下教学原则：

1、认真备好每一节课。备课前，我总是先认真研究教材，再结合学生实际，然后揣摩教材编排意图，落实重点训练项目，根据学生的年龄特点和知识现状，选择教法，训练学法，既注重知识的传授，又突出能力与学法的培养，使学生形成良好的学习习惯。

2、认真上好每一节课，探究教改新模式。课堂上，我总是积极地给学生搭建探究的平台，努力营造出一种宽松、愉悦、自主、合作、探究的课堂气氛。课后，认真总结，积极反思，写好教学随笔。

3、认真辅导每一位有困难的学生，全面提高教学质量。我从不应该歧视班级内的任何一位有困难的学生，我总是满腔热情地去关心、辅导他们，使他们及早转化，实现教学质量的全面提高。

二、积极学习，更新理念。借着主题教研这股东风，我认真学习了《物理课程标准解读》，《物理课程标准》并对相关教材进行了认真细致的分析。从而加深了对教材的理解，正确把握住物理教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际落实在以后的课堂上。另外，在此期间，我还积极地研读相关的教育教学书籍如《物理课程标准解读》等，并作好学习笔记。做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。

三、不断反思，升华认识。

在不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我们所有教师都应要努力追求的：

1、当好教学活动的组织者。

在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。我们应把把机会交给他们。应俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。所以，做好教学活动的组织者是很有必要的。

2、做好一个成功的“引路人”。

教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。做一个学生在学习路上的引路人。

总之，主题教研活动对我的发展起到了推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰 富自己；使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。

第二篇：主题教研心得体会

主题教研材料

学习心得

——李元昌教授“主题教研”专题讲座感悟

达家沟中心小学

黄明娟 2012年3月

学习心得

——李元昌教授“主题教研”专题讲座感悟 2012年3月5日著名教育专家李元昌教授来我校指导“主题教研”，我有幸聆听了他的讲座，真是受益匪浅。李元昌教授在农村教学29年，在这29年的教学生涯中，从一名普通的教师到教研员乃至于成为农村教育家，凭着是对教育的孜孜不倦的追求和十几年对教育问题的思考和积累，扎扎实实的为农村做实事，让我感受很深。为农村语文教育李教授真正做到了，吐尽人生万缕丝，奉献人生无限爱。

报告会上，李元昌教授就主题教研的提出、主题教研的内涵、主题教研的意义目的、主题教研的研究方式、主题教研的组织形式和主题教研的优势等六个方面的问题，为大家作了富有前瞻性的讲解，李元昌教授摆事实、讲道理、深入浅出、语言幽默，让我们从中有所启示。在实际的工作中，李老师所讲的问题确实影响了我校主题教研活动，比如，我们在工作中只是完成教学任务而不求质量上的提高，教师缺少内在的发展动力，教师之间缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，没有认真的去研究教学中出现的问题，解决教师在教学中遇到的困惑，由此我们必须从小处作起，不能好高骛远，扎扎实实的去研究，去总结，才能不断的提高。

校长是学校主题教研的领头羊，重视主题教研，引领教师的主动发展，应该是学校发展的重要基石。所以，主题教研首先是教师在教学中发现问题，然后才能确立学校，个人的教研主题，在确立主题时，还要考虑到是不是教师最棘手的教学问题，是不是真实的问题，是否有潜在的价值，解决后能不能有效的提高教学效率，问题的设计还要有解决的可能性，所选的问题通过校本主题教研活动能得到解决或局部解决。主题教研的方式积小改为大改，以小题换大题，化大题为小题。破小题通大题，这样降低了难度，教师容易操作，从小处做突破口。也容易把握，容易出成果。

主题教研有很多优势，最大优势是，通过一个教研主题，将一校、一个基地全学科教师联结在一起。一个教研主题，将学科所有教师连接在一起，在主题教研的过程中，形成一种向前的拉力。能使多数教师由被动向主动转，调动教师发展的内在驱动力。激活了教师内在的研究潜能，提高教师教研意识、科研能力的效果，实现促进学校整体教师素质提高的目的。主题教研好和教研、科研有密切的关系活动，是将教研、科研自然结合的一种方式。利用科研的形式，装进教研的内容。按着科研的流程完成教研的任务，形成以科研带教研，以教研促科研的良好发展态势

听完李教授的报告后，感悟，搞教研并不难，就看在教学中是不是个有心人，能不能发现问题，并尝试用自己的方法解决问题。就像李元昌教授说的那样：“自己的方法才是最好的方法。”我们应该相信自己，大胆地去尝试，与教师搞好合作，一定会探究出好的、有效的教学方法，使教学研究达到一个新的高度，开辟出一片属于自己的新天地。

第三篇：主题教研心得体会

主题教研心得体会

为了深化课堂教学改革，也为探讨新课程理念下的语文课堂教学，我有幸参加主题教研，听后真是受益匪浅，为我今后语文教学（精读课文和略读课文）指明了方向。现把本次听课体会总结如下：

一、张老师讲授的精读课文——五年级的《落花生》，优点是：

1、设计情境导入新课，能够激发学生的学习兴趣。她问学生你们喜欢吃花生吗？喜欢吃什么样食品的花生，然后出示了各种花生食品的图片，这样就激起了学生的求知欲望，进而导入了新课。

2、在初读课文，学习生字、新词时，她先让学生提前预习，这样就培养了学生的自学能力和自学习惯。

3、在分析课文时，能让学生在读中理解，品味感悟。另外，能抓住课文的重点字、词、句、段来理解课文内容。如：重点字“播种”的“种”。重点词语：“居然”，重点的句子：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。重点段：第第1自然段和第10自然段。

4、注重了本课写作方法的教学。课文《落花生》采用了借物喻人的写法，薛老师在第二课时的教学中也向学生指出了什么是借物喻人的写法，给学生一个明确的认识，为今后学生阅读和作文奠定了良好的基础。

二、刘老师讲授略读课文——《母鸡》，她这节课的优点是：

1、她先让学生读阅读课文《母鸡》的略读提示，让学生按照“阅读提示”的要求去阅读。这样，学生就明确了本课的学习目标和学习重点。“阅读提示”中共有两项要求：认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。崔老师紧紧抓住这两项要求来教学，既抓住了教学重点，又使教学简单扼要，就不会搞成精读课文的教学。

2、在引导学生感知课文中所写的母鸡的特点时，紧紧抓住了作者对母鸡态度的两个关键词语“一向讨厌”和“不敢再讨厌”，分别交流了母鸡两方面的性格特点，可谓是提纲挈领。

3、比较了《母鸡》和《猫》两篇课文各有哪些特点，崔老师用课件出示了一个表格，分别从“篇章结构”“作者情感”“写作特点”“表现动物的手法”和“语言特点”五个方面引导学生进行了比较，使学生在比较中学习了两篇文章的写法的异同。这是本篇略读课文教学最有价值的所在，为今后学生作文练习积淀了知识和方法，同时为学生作文能力的培养奠定了基础。

4、拓展延伸，向学生推荐阅读书目，这点很值得提倡，把在课内学到的阅读方法运用到课外。

三、郝老师的精读课文——《钓鱼的启示》，她这节课的优点是：

1、由于课文的题目是“钓鱼的启示”，奚老师在教学时让学生默读课文找出含有“启示”一词的句子，再理解“启示”的内容——“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”，直奔课文的重难点，就抓住了理解整篇课文的关键，也突出了教学的重难点。

2、引导学生体会了课文中“我”和“父亲”的两个人物的感情变化，理清了课文中人物感情发展变化的线索，也就让学生体会到“我”对那条大鲈鱼的放弃并不是主动自愿的，而是在父亲的强迫下才放弃的，说明了父亲对“我”的教育是严格的，孩子的成长是离不开家长的教导的。这一点的教学对理解课文的思想内容也是非常重要的，奚老师这一环节设计得也非常好。

3、在学生理解了课文中“父亲”对“我”成长的重大作用之后，让学生写出“我”对父亲感激的话，水到渠成，自然会结合文本写出自己想说的话，也就达到了读写结合的训练，培养了学生的语言表达能力。

四、魏老师讲授的略读课文——《秦兵马俑》，她这节课的优点是：

1、板书课题后，先解释“俑”字的意思，解决了教学中的一个难点，再让学生欣赏“秦兵马俑”的图片，使学生对“秦兵马俑”有了一个感性的认识，从而激发了学生的阅读兴趣。

2、抓住了课文中的三个关键词语——“规模宏大、类型众多、个性鲜明”来依次感知、理解相应的段落，既体会了秦兵马俑的特点，又感悟了课文的写法，简约有效。

总之，通过语文学科精读课文和略读课文的研讨活动，使我明确了这两类课文的教学方法，为我将来进行这两类课文的阅读教学指明了方向，极大地提升了我的语文教学能力。

第四篇：主题教研心得体会

主题教研心得体会

3月30日,我有幸参加了易州镇学区在荆轲山小学组织的“如何提高学生的合作探究能力”主题教研活动。观摩了东市小学胡沈英老师所做的公开课，聆听了各位老师精彩的发言，使我受益匪浅，感受颇深。

世界上任何重大的科技成果，都不是个人独立完成的，而是集体合作研究的结晶。可见，合作在科学研究中起着重要作用。特别是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程——小学科学课程，在其教学中培养小学生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必将对学生终身学习和发展起重大影响。同时，科学课程标准也特别强调要把学生培养成“乐于与人合作”、“乐于合作与交流”。

一、合理分组分工是合作探究的前提。合作探究是以合作小组为基本形式，系统利用教学中各种因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。其中，进行合理的小组分工是合作探究的前提条件。在胡老师所做的这堂公开课中，胡老师科学搭配合作探究伙伴，照顾优等生、中等生和学困生，给学生创造了一个和谐的合作氛围，让学生在这种氛围中进行学习，提高了学习的效果，培养了学生合作学习的技能。

二、主题内容选择是合作探究的基础。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习。小学生合作探究能力的培养是要以一定的主题内容为载体，通

过学生的亲历合作来感受探究的乐趣，同时培养合作能力，逐步形成合作意识。

1、合作探究的主题内容一定要贴近小学生的生活。因为儿童对自己周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，选择贴近小学生生活的探究主题内容，使小学生看得见、摸得着，容易刺激小学生的探究欲望。胡老师在引入新课时，用学生日常生活中常见的现象引入——“漆黑的夜晚出门，需要带什么？”一下子就把学生学习的积极性调动起来了。

2、合作探究的主题内容一定要是学生感兴趣的。兴趣是小学生学习和主动探究的动力，教师在选择学生合作探究主题内容的时候一定要认真研究学生，尽量选择大多数学生感兴趣的主题内容进行探究，让学生在充满激情和快乐的学习中合作完成探究项目。容易引起学生探究的欲望和兴趣，使学生怀着饱满的热情投身于合作探究之中。胡老师在讲解“光源”这个概念时，通过比较“发光”与“反射光”两个概念，激发了学生探究的欲望，从而更主动的投入到学习当中。

3、合作探究的主题内容一定要符合小学生认识事物的特点和规律。合作探究的主题内容一定要以小学生先前的经验为起点，从他们熟悉的事物中寻找探究的主题内容，要遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂的循序渐进的原则，与小学生的认知结构和心理发展水平相适应。胡老师在进行这堂课时，就注意到了这一点，先引导学生探索“没有光不能做什么？”在学生体验到光的重要性时，引导学生

认识什么是光源，通过对光源的认识指导学生区分人造光源和天然光源，结构严谨，层层深入。

三、教师相机指导是合作探究的保障。《科学课程标准》中指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到独立的过程逐步进行。”同样，合作探究也是如此，离不开教师的指导。

四、多种形式的交流是合作探究的延伸为学生提供交流、展示合作探究成果的平台，是科学教学不可忽视的重要环节。通过多种形式的交流活动能够拓宽学生的思维，能够让学生学会与人分享科研成果的快乐，能够让学生学会耐心倾听别人交流、尊重别人发表研究成果。同时，通过交流能够刺激合作探究小组的集体竞争意识，加强内部团结，进一步促进学生合作探究。生通过相互交流必然会促进自我反省，在交流中取长补短，分享合作的快乐，同时在交流中集体意识也得到了增强。

五、全面互动评价是合作探究的激素。“适时、恰当”的评价能够进一步刺激学生合作探究的欲望，是学生学习的催化剂。科学的评价应是多元的、全面的、全过程的，它重视的是评价学生对科学概念与事实的理解，情感、态度与价值观，科学探究的方法与能力，科学的行为与习惯等方面。在科学探究方面，评价的重点应该是评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力等方面。评价的方式也不仅局限于教师评学生，还有学生评同伴、学生自我评价等等。胡老师在这一方面做得很到位。胡老师在进行完第一个活动后，让学生到讲台前汇报自己小组所探究的结果，同时其他学生用“是”或“不是”来进行判断，在汇报完后用掌声给予鼓励，充分调动了学生探究的兴趣，课堂气氛被烘托起来。

这次主题教研，不仅让我学到了其他老师在教学中的成功经验，认识了一些新的教学理念，也意识到了自己在教学中还存在着许多不足，在今后的教学中，我将继续努力。

流井中心小学梁小平

2011年3月31日

第五篇：教研心得体会1

教研心得体会

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，本着切实提高自身业务素的目的，这学期我们理化生组开展了一系列的教研活动，通过教研我们的自我授课能力、评课能力都到了一定的提升。下面谈一下个人的几点心得体会。

一、通过教研明确了教研的归宿和落脚点。

通过教研我明确了教研活动基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基教育课程改革。

二、记录成功的经验。

将教研过程中达到预先设计目的、引起教研共鸣的做法，教研中临时应变得当的措施，教研活动中的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教研时参考使用，并可在此基础上谈谈感受，为了今后教研不断地改进、完善、推陈出新。改变教参的随机性教研活动，我在教研札记中做了详实的活动记录，并谈了自己的感受：只要教师在充分了解和把握课程标准、学科目标、教材编写意图的基础上，以学生为载体，树立新课程意识，在常识课程改革中，可以打破原来的教学观、教材观，创造性地使用教材，多开展这种集体研讨，使一线教师成为学者型、专家型的实践研究者。另一点感受是传统课堂中，许多教师手中离不开两本书，一本是教参，一本是他人现成的教案。我们并不反对“拿来主义”，可以对教参和他人现成的教案进行借鉴，但只能作为一种手段，是我们备好课的措施之一，不要把它变成教师备课的全部。教师既谓“师”，就该有自己的独到之处，有自己对教材的独特感悟，在此基础上，再采用合适的方法教给学生、教会学生，这样才配做“师”。而教研的过程，正是促使教师熟悉教材、理解教材，从而产生个人感悟的过程，所以说教研活动是促使教师备好课、上好课的关键。

三、共同反思，提升素质。

教学过程中我们还记录不足之处，其中包括教学的反思。我们几位老师在教研过程中重点是结合教学中的不足之处进行反思，对自己的教学行为及学生的学习表现、学习效果进行理性的分析，不但使自己的教学不断提高与完善，同时也为其他教师的教学提供了参考和借鉴，共同提高教学水平。

四、记录学习材料的感受与体会

教研组是研究、学习的阵地，每次活动中都应按排适当的理论学习。教师通过每次的学习，都会有不同程度的感受和收获。不但大大丰富了理论知识，而且能提高教师的教育教学水平。例如：前一阶段教研组根据教师提出的学生对个别学习内容不感兴趣的问题安排了相应的理论学习，通过学习，大家对其又有了新的认识和感受，充分认识到教学中应全方位挖掘教材内容，开展丰富多彩的实践活动。使学生走进生活，走向社会。探究科学、热爱科学。活动过程中大家畅所欲言，发表了自己的见解与看法。于是我便将这些体会和感受记录在札记中，它不但是教研活动的纪实，同时也是我们教学成长过程的纪录。