掀起你的盖头来,作文,相对型-----互补法（范文模版）

第一篇：掀起你的盖头来,作文,相对型-----互补法（范文模版）

掀起你的盖头来作文之相对型-----互补法

一：知识链接

这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，将它们的内涵叠加补充起来，体现辩证性，才是科学合理，进而归纳出一个全面正确的观点来。

作文之相对型-----互补法精编练习

1．阅读下面材料，根据要求作文。

1、黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

2、数码科技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。

【材料分析】材料一：黑白胶片时代，人们反复翻看，唤起记忆，却抵不过岁月对照片的侵蚀。材料二：数码技术时代，照片永不退缩，影像保鲜，却抵不过更新对记忆的稀释。所以两则主要是关于”黑白胶片”和”数码技术”的对比:数量、记录内容、留存状况、保存记忆等。辩证思考：两者各有所长，又各有不足。思考立意：保鲜记忆的方式，究竟孰优孰劣？二者的说法虽各有千秋，实则都没有认识到事情的本质。从黑白胶片到数码技术，岁月在流逝，时代在进步，但这都不应该成为记忆、情感被稀释的理由，于滚滚向前的时代发展洪流中，如何保持生活、情感的真挚与永恒，记忆的常在，全在人心，当与形式无关。

【审题立意】如何保持生活、情感的真挚与永恒；胶片或是数码，亲情都是核心；

【片面立意】离开“照片科技”来谈“人的记忆情感”、“人的生活方式、生活态度”。只抓住“唤起记忆”、“值得珍藏的点滴可能被稀释”，而不联系“照片科技”。

2．阅读以下材料，按要求作文。

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” ②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

【材料分析】这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

【最佳立意】既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

【片面立意】坚持梦想，相信自己；走自己的路；善于听取别人的意见。3．阅读下面的文字，然后按要求作文。

材料1每年春节前夕，我国各地年夜饭预订都火热非凡，不少星级酒店纷纷挂出年夜饭“客满”的 招牌。2011年春节前，有地方竟出现了38万天价年夜饭，这也是目前国内价格最高的年夜饭。

材料2“财富如水。如果你有一杯水，你可以独自享用；如果你有一桶水，可以存放家中；但如果你有一条河，就要学会与他人分享。”这段名言出自有“中国首善”之称的江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长陈光标之口。“在我离开这个世界的时候，将不是捐出一半财富，而是向慈善机构捐出自己的全部财产。”陈光标如是说。

读了这两则材料，你有什么感悟和看法？要求联系生活实际构思作文；立意自定，文体自选，标题自拟；不要脱离材料的含意和范围作文，不要套作，不得抄袭。

【材料分析】这两则材料反映的是对财富的两种不同的做法或观点。材料一中一些人通过一掷千金的豪爽，通过天价年夜饭的消费，在别人的羡慕、仰视中得到一种内心的满足，追求表面的光鲜，并将此作为人生价值的体现。材料二中，陈光标的名言是他“奉献社会与他人”、“财富共享”的价值的体现。

【审题立意】不应为富不仁，而应财富共享；人生的价值不在于外表的光鲜，而在于对社会所作出的贡献。

【片面立意】针对材料的现象大肆赞扬或批评或空谈人生价值等。4．阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界，也应该是每个人的豪迈气概。（于丹）材料二：人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印。（易中天）要求全面理解材料，选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

【材料分析】互补性材料特点就是几则材料各自都有道理，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学、全面、合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。本则材料一于丹强调志存高远，勇攀高峰；材料二易中天则强调脚踏实地。

【审题立意】一个人要想成功，既要胸怀大志，又要能做到脚踏实地。【片面立意】只要志存高远，勇攀高峰就能成功；脚踏实地方能成功。5．阅读下面的材料，根据要求作文。

有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”

我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”

----萧伯纳

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

【材料分析】这是则材料作文题，就其命题的原则来说，即既扣热点，但又不拘泥于热点。换言之，这道作文试题，毫无疑问，紧扣了“中国梦”这一时代热点，但却绝没有局限于这一热点，紧扣热点，但又不拘泥于热点。若此则材料作文如果仅仅从“中国梦”的角度出发，很难写出高水平的文章，唯有抓住原材料，更要抓住材料中后一句“我却梦想一些从未发生的事情”，然后追问：“为什么不能这样？”才是立意之根本。即：我们不但对现实的世界要具备探索精神，更应该有梦想和希望，并为之而奋斗。

在当下社会经济转型的过程中，年轻人比较容易迷茫和困惑，这个作文题目“鼓励年轻人要有梦想，并为梦想而奋斗”，毫无疑问，它具有较强的现实意义。一句话：这则材料作文，应该围绕“为什么要有梦想”来立意最好。当然，如果从“正视现实，总结过去”的角度立意，或兼而顾之，即“既要反思现实，又要兼顾理想”或“立足现实，超越梦想”二者兼顾，也不是不可以，但就原材料中的一个“却”字，无疑选择前者立意更为贴切。

【最佳立意】人要有梦想，并为梦想而奋斗。

【片面立意】若仅阐述对现实的世界要具备探索精神或只阐述梦想的重要性都是片面的。6．阅读下面的材料，根据要求作文。材料一：近朱者赤，近墨者黑。材料二：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

【材料分析】这两则材料观点是对立的。材料一：说明环境可以改变人的思想品质，强调客观环境对人的巨大影响，材料二：说明人即使处在污染的环境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，强调的人的主观能动性。在找它们的关联时两方面都要注意到。如果仔细分析，就会看出，这两则材料虽然是对立的，但又是统一的。即都是说人或事物与环境的关系。

【审题立意】人即受环境影响，同时充分发挥主观能动性。

【片面立意】只抓住其中一个材料，突出客观环境的作用或突出人的主观能动性等角度都有失偏颇。7．阅读下面的材料，按要求作文。

（1）87岁的中国画家吴冠中先生，在香港中文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。”

（2）也有人说“重复是成功之母”，意大利著名画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？ 对此话题，你是怎么认为的呢？写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（诗歌除外）。【材料分析】表面上看两材料是绝然相反的关系，仔细分析会发现其实两者看待问题角度是不同的：前者强调是在有了较好的基本功的前提下，进行创作时不能重复自己或别人，要勇于突破，大胆创新，否则就会停滞不前甚至倒退，艺术生命也就会终结，这种重复是可耻的抄袭。而后者强调的是必须夯实基础，要勤学苦练基本功。所以两者不矛盾。因此从立意上看，要求学生联系现实生活，分析如何看待和处理好“重复（模仿）”与“创新”的关系，“打好基础”与“求异创新”，“积累”与“创新”的关系等。《创新与模仿》、《“重复”是创新的前提》《可耻的重复》《创新是生存的唯一途径》《鸿雁是怎么飞上蓝天的》《厚积而薄发》等。

【审题立意】打好基础是求异创新的前提，厚积才能薄发。

【片面立意】只抓住一则材料分析。作文的立意若只突出“重复”或只突出“创新”都有失偏颇的。8．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料一：哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出两个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年，成功会向你招手。

材料二：有人曾说：“15岁时觉得游泳难，放弃游泳，18岁时遇到一个你喜欢的人约你去游泳，你只好说我不会呀。18岁时觉得英语难，放弃英语，28岁时出现一个很棒但要会英语的工作，你只好说我不会呀。”人生前期越嫌麻烦、越懒得学，后期就越可能错过新风景，错过让你动心的人和事。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【材料分析】哈佛理论共两句话，材料一的意思是，人的命运决定于晚上的业余时间。言外之意是：人应该充分利用晚上时间。把这个言外之意扩而大之，意思是，我们每个人都应该坚持利用业余时间，只有这样，我们的人生才变得越来越好。从 目：适时而动，敢于突破／我的人生舞台我做主／山登绝顶我为峰）其二，从剧作家的角度，台词不可随意改，剧作者在创作剧本时，总要体现一个艺术追求，总要表达一个创作意图，演员一旦偏离了这个追求，一旦背离了这个意图，这表演就会失去调控或者无所适从，推而广之，有些改动或者改革，不具备条件，或者没有一个章法，没有一个指导思想，那么，改动就会改得面目皆非，改革就会以失败而告终。而且，社会总需要有一个个规范来约束人们的行为，让社会走上规范化的道路，这样才会建设一个和谐社会；如果没有规范规则约束，人人就会各行其是，社会就会混乱。所以，要重视社会规范。（参考题目：守住一方净土／任尔东西南北风／不以规矩，不成方圆）其三，从二者结合的角度，改动台词和不能改动台词，不能绝对化，改动台词要看表演的需要，但不能随意改动，既要给演员一定的灵活空间发挥演员的主观能动性，也要尊重剧作者的艺术追求和创作意图。推而广之，什么事情都不是绝对的，做事情要有一个“度”的问题，要把好这个“度”。（参考题目：不深不浅种荷花／心中有上帝，眼中有大地）其四，从观众的角度，无论表演者，还是剧作者，都不能脱离观众的需求实际，表演的效果要通过观众的接受来实现，剧作者的艺术追求也要通过观众的参与来达到，台词改动也好，不改动也好，观众接受的，观众欣赏的，就是成功的。所以，判断一个变动或变革是否需要、合理，那要看它能不能经得起社会生活实际的检验，能不能经得起时间的检验。（去留肝胆两昆仑／吹尽狂沙始到金）

【片面立意】不要仅仅就材料而写材料，若就演员而写演员,就台词而写台词等角度写都是片面的。10．阅读下面的文字，按要求作文。

有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么； 也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。

对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：(1)必须写议论文。(2)不少于700字。(3)不得透露个人相关信息。(4)不得抄袭，不得套作。

【材料分析】

首先，这个题目指向两个重要的哲学范畴：“有”和“无”，这也是人类存在的两种基本处境，它看似抽象，其实与现实有着多重契合，因此可以被拆分为多个子话题，如成与败、得与失、顺与逆等等，这些话题应该能唤起学生的多重生活和社会经验，令他们“有话可说”。其次，从题目设计的更深层面来看，它还具有鲜明的人生导向性：希望青年学生能够辩证地全面地评价各种现实问题，既要突破现象看本质，意识到生活总是同时具有“消极”与“积极”的双重特性，（“不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”），此外，也要始终看到事物发展变化的一面（“不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”）：一旦加入“时间”这个变量，事物便将具有多种“可能性”——消极的一面有可能转向积极，积极的一面也有可能转向消极。这就提醒我们：在面对各种复杂的现实人生问题的时候，既要有朝向未来的信心，同时也应时刻具有忧患意识。

【审题立意】

珍惜拥有，珍惜现在；知足常乐，快乐之源；淡定从容，轻舞飞扬；“无中生有”，追求不止；忘记过去，放眼未来；人生重在“拓荒”；物质与精神的有无；内在与外在的有无。

【片面立意】仅仅只抓住其中一则材料内容来写，立意都是片面的。

第二篇：掀起你的盖头来教案

《掀起你的盖头来》教案

教学内容：欣赏演唱《掀起你的盖头来》

了解新疆民族风情,歌舞,乐器.学情分析：刚接手二年级，孩子们的音准和节奏是大问题。上课注意力较差，音乐的学习习惯有待慢慢养成。通过近两个月的磨合。孩子们喜欢上了音乐。开始和我一起，朝着同一个目标：热爱音乐，前进！

设计意图：“舞为乐之形，乐为舞之魂”，可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。学生喜欢舞蹈，也喜欢参与。在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。

教学目标：

1、能认真听赏《掀起你的盖头来》，感受维吾尔民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

2.能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的节奏为之伴奏。

3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族乐器，在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。

教学难点：能边听赏《掀起你的盖头来》边用打击乐为歌曲伴奏，感受维吾

尔族音乐的风格特点，并能随歌曲《掀起你的盖头来》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。

教学准备：多媒体、新疆帽 教学课时：1课时 教学过程：

—、情境定向：

1．听新疆民歌音乐《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》）2．导入：

师：同学们，老师今天带同学们去一个美丽的地方，你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——ppt 师：是？ 生：„„

师：今天，就让我们一同来感受新疆。去领略天山脚下，那神秘、别样的风土人情。好不好？

3、交流新疆相关文化

（CAI：天山风情四大板块地理位置、民族文化、各色特产、自然风光）学生自由选择想了解的话题。网络链接➙

地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。

各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。

二、听赏童声《掀起你的盖头来》 师：这首歌曲的情绪是怎样的? 1.初听《掀起你的盖头来》 a你们能找到这首歌曲的节奏型吗? b由哪几个音组成?ppt 12345

三，学习《掀起你的盖头来》 Ppt中每张卡片做识谱练习。

1将卡片串起来就是这首歌的乐谱，唱一唱？ 2朗读歌词，注意前八后十六节奏读准确。3完整演唱。

四、活动《掀起你的盖头来》 1.用节奏为歌曲伴奏

2、舞蹈表演

师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，歌舞是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演）师：刚才老师的舞蹈叫？„„有哪些“掀”的动作呢？ 生的活动：回答并表演动作； 师的活动：为表演学生戴上新疆帽。

师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。

（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习。）

师：还有哪些男生的动作啊？ 生跟老师一起学习。

（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）

师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。

师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？ 生：答（邀请打击乐一同表演）（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）

师：好的，有请打击乐——就让我们共同载歌载舞。拓展

师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫„„看，老师这里的乐器与你们手中的有什么不同吗？ 生：„„

师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗?(维吾尔族)（CAI：手鼓表演图片及背景音乐）

师:是的，请看——这是一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？

（学生边歌唱边舞蹈，打击乐伴奏配合表演）五．收获总结

同学们，今天，我们认识了新疆维吾尔族。唱出了维吾尔族的快乐！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！”（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）

复习巩固：再次欣赏《掀起你的盖头来》

小 结：这是一节融音乐欣赏、唱歌、舞蹈为一体的综合艺术课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的情绪，除了会唱之外，我们还应能挖掘其相关的音乐文化内涵，加强音乐文化和姊妹艺术、其他相关文化的联系，让学生多方位地了解新疆歌曲，拓展学生的思维，丰富学生的思想，不断提升学生的音乐品位，培养学生欣赏美、创造美表现美的能力，在音乐实践中热爱祖国的音乐文化。整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地体现新课标下的音乐教学。

《玛依拉》教学反思

在唱歌教学中，传统采用的教学模式是：先听教师范唱或听赏录音——再学唱歌谱——然后学唱歌词——最后艺术处理。这种教学模式的思想基础是“使学生们的认谱视唱能力得到提高”。而且以往我们音乐教师会理直气壮地认为“难为学生一下，当然是应该的。”为什么会这样想、这样做呢？因为这种想法、做法的根是以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心，知识技能高于一切。学生的兴趣爱好、学生的主动参与、学生的发现探索、学生的实践与被漠视。事实证明，教学模式

全然

不受学生欢迎，抑制了学生们学习的积极性和主动性，也降低了学习效率。

因此，我开始努力探索歌曲自主学习模式、淡化识谱教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习歌曲。例如：我在研究《天山风情》一课的教学过程中，对内容之一：哈萨克民歌歌《玛依拉》的歌唱教学，我精心设计了三个环节。

第一环节——情境性范唱。我避开视唱，采用了直接唱词的方法。

第二环节——趣味性对唱。

最后，学生带着浓厚的兴趣自学曲谱，即第三环节——准确性视唱。这样，由听赏到唱词到视谱，有教师面对面声情并茂的示范，有学生认证投入的配合。学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的，生动的，也是全神贯注而有效的。会很快把握住歌曲的旋律特点和情绪，直接唱词也没什么障碍，两三遍就基本上唱会了，也增强了学生的学习兴趣，提高了对音乐的感受能力。更可喜的是，返回来再进行曲谱的练唱时，学生不再畏难了，动意识，促进了他们发自内心的学习积极性。

这样的教学模式，给学生营造了良好的音乐氛围，能给学生一种美的熏陶和情感体验，更能激发学生对音乐的热情，使他们自始至终地处于发现、探索、创造艺术形象及表现、享受音乐情感的活动之中。的教学方法发挥了学生的主

第三篇：《掀起你的盖头来》教案

《掀起你的盖头来》

教学目标：

1.学唱新疆民歌《掀起你的盖头来》，让学生初步感受新疆的风土人情，培养学生对新疆及新疆民歌的热爱。

2.通过学唱歌曲《掀起你的盖头来》，认识并体验富有新疆民歌特色的节奏“X XX”。

3.通过不同的演唱形式、小乐器及新疆舞律动等方式，让学生更好地掌握、表现这首歌曲。教学重点：

通过变换演唱形式、加入小乐器、新疆舞律动，使学生充分体验新疆歌舞的特点。教学难点：

学习并初步掌握节奏：“X XX”。教具：

PPT、多媒体课件 教学过程：

一、导入

创设情境：教师当“导游”，带领同学们来到新疆参观当地的风土人情。

二、展开 1.通过轮唱、齐唱等演唱形式，学唱歌曲《掀起你的盖头来》。2.找出歌曲中较难唱的句子，进行解决。

3.引出“X XX”节奏，让同学们一起读一读、拍一拍。4.在学会歌曲的基础上，加入小乐器的伴奏。5.欣赏新疆歌舞的视频，全班一起进行新疆舞律动。6.进行“新疆歌舞大会”。

三、拓展：复习一年级学过的新疆歌曲《哇哈哈》。

第四篇：教案-掀起你的盖头来

超级童年全脑启蒙营

教案名称：掀起你的头巾来

编号：A76、A78、A82、A85、A108、A109 类别：感觉教育 适用年龄：0-12个月 教学时间： 10分钟 教学地点：婴儿室 使用教具：丝巾、积木 2个月以上

主要目标： 透过视觉的“有”及“无”的变化，建立幼儿和他人间成熟的互动关系。间接目标： 激发保留概念的顺利发展。☆ 教学步骤：

1.让幼儿平躺着，保持着愉快及平静的情绪，将丝巾盖住平躺着幼儿的脸，观察幼儿的双手和双脚的反应。

2.再将丝巾掀开，观察幼儿的双手和双脚的反应和盖着丝巾是有什么不同。3.重复一次盖住和掀开丝巾的动作，观察幼儿的反映和上次有何不同。

4.重复一次盖住和掀开丝巾的动作，观察幼儿的反应和上次是否有所不同及是否会期待下一次的游戏。☆ 注意事项：

每次盖丝巾的时间不可超过5秒，以免意外发生。丝巾的质料以轻、不透明为主，最好能透气。☆ 失败的处理：

刚开始有的幼儿会在丝巾掀开后露出不愉快的表情，引导者在将丝巾拿开的时候同时可都弄幼儿，让幼儿觉得高兴，幼儿就会很喜欢这种活动。3个月以上

主要目标： 透过视觉变化，激发幼儿和他人间互动关系。间接目标： 激发保留概念发展有助于幼儿思考力的提高。☆ 教学步骤：

1.将丝巾盖住平躺着幼儿的脸，观察幼儿的双手和双脚的反应。2.掀开丝巾时，引导者可以发出“喵！”的声音，观察幼儿的表情变化。3.如此反复几次相同的动作，观察幼儿是否会主食和他一起玩游戏的引导者。

chaojitongnian

超级童年全脑启蒙营

☆ 注意事项：

每次盖丝巾的时间不宜过长，丝巾的质料要轻，最好能透气。☆ 失败的处理：

几乎幼儿都会很喜欢这种游戏，并会笑的很开心，若有异常或没反应，可能是身体或情绪上有不舒服之处，引导者要特别注

4个月以上

主要目标： 透过视觉变化，激发幼儿和他人间的互动关系意识的形成。间接目标： 激发保留概念，协助思考力发展。☆ 教学步骤：

1.引导者先发出“喵！”、“喵！”的声音，观察幼儿身体、手脚及表情的反应。

2.用丝巾盖住幼儿的练再掀开，且配合动作发出声音，观察幼儿是否会用眼睛去寻找引导者。☆ 注意事项：

丝巾盖在脸上的时间不可超过5秒。丝巾的质料以轻、能透气为主。☆ 失败的处理：

幼儿无法将引导者和发出“喵喵”的音源连在一起时，引导者可以在丝巾拿开时再发出“喵喵”声，看幼儿的反应，让幼儿可以联结在一起。

5个月以上

主要目标：发展协调双手解决问题的能力 间接目标： 激发保留概念和运动企划 ☆ 教学步骤：

1.让幼儿呈支坐状态，有引导者出声，引起幼儿的注视。2.引导者把丝巾盖在幼儿头上时，观察幼儿能否用手拿开。3.丝巾移开时，观察幼儿注意力在哪里及视线焦点的位置。☆ 注意事项：

丝巾盖在脸部的时间不宜超过5秒，质料以轻、易透气为主。☆ 失败的处理：

有的幼儿会用手拿开丝巾，有的幼儿不会用手，但会转动头部，试图摇下丝巾，若幼儿因此觉得不舒服时，则可以拉起幼儿的手将丝巾拉下来，多尝试几次，可积累幼儿学习的经验。8个月以上

chaojitongnian

超级童年全脑启蒙营

主要目标：加强幼儿身体功能的分化及大小肌肉的成熟 间接目标：培养幼儿更积极探索的兴趣。教学步骤：

1.幼儿8个月大时，先让幼儿呈坐姿状态，且双手各拿一个积木。引导者将丝巾盖在幼儿头上，观察幼儿的反应。

2.幼儿9个月大时，重复前述的过程，观察幼儿的反应是否和先前相同。注意事项：

9个月前通常会放弃手中积木，丝巾掉下来后，也不会找积木，9个月后，放弃后会再重新找回积木。失败的处理：

幼儿这部分的成长，必须累积多次经验，所以不宜进行太快。10个月以上

主要目标：大小肌肉协调灵活，以及触发基楚保留概念。建立数概念的基础。间接目标：强化幼儿主动向环境探索的意愿和兴趣。教学步骤：

1.幼儿11个月大时，让幼儿双手握住积木，且用丝巾盖在幼儿头部，观察幼儿的反应。2.观察幼儿将丝巾掀开时双手的积木是否放掉，掀开后会不会重新寻找放掉的积木。注意事项：

遮盖的布巾不宜太厚重，以避免让幼儿不舒服，幼儿自己无法掀开盖布的时间超过10秒，则由大人协助掀开。失败的处理：

幼儿能不放弃手中积木也能掀开盖布时，表示大小肌肉操作已较成熟。放掉积木掀开布后，便忘却重新寻找积木时，表示仍无保留概念，可主动引发他对积木的注意，多次经验后，幼儿便会懂得继续去寻找放掉的积木。chaojitongnian

第五篇：掀起你的盖头来 串词

舞蹈《掀起你的盖头来》串词

骄阳似火的夏天，总会带给人们激情澎湃的心情，在这个充满激情的的六月，有一群小姑娘，他们正打着欢快的节拍，踏着喜悦的鼓点而来。他们美丽、热情，他们能歌善舞，他们正用维吾尔族人民特有的激情演绎着这个六月的故事。让我们一起来欣赏七年级（5）班带来的舞蹈《掀起你的盖头来》。

相声《大话捧逗》串词

一朵鲜花不能装扮整个春天，有了绿叶的衬托才会春意盎然。请欣赏由七年级带来的相声《大话捧逗》。

舞蹈《有没有》串词

有没有，有没有，信就信，否就否，真相反正没人懂。有没有爱不是说说就能成功。请欣赏由七年级一班带来的舞蹈《有没有》。

Sarver》串词

飞扬的旋律，明快的节奏，灵动的身姿，甜美的笑容。尽显我们中学生的风采。请欣赏七年级六班的现代舞-----Sarver 舞蹈《