5普通高中舞蹈选修课教案《掀起你的盖头来》

第一篇：5普通高中舞蹈选修课教案《掀起你的盖头来》

普通高中舞蹈选修课教案

西域传情——《掀起你的盖头来》

一、教学思路

普通高中舞蹈选修课主要面对的是普通的高中生，在课程安排方面主要以欣赏和实践相结合的方式，以培养学生对音乐的节奏、感情的理解并通过动作表现出来。通过优秀的舞蹈作品，使学生的艺术审美水平得到提高；通过实践课，使学生增强协调性，激发其创作主动性。同时通过集体合作增加学生的互动合作精神。

二、教学目的

1、通过基本训练，增加学生身体的柔软性和协调性。

2、通过欣赏维吾尔族舞蹈家们的精彩表演，丰富创作舞蹈的素材，感受我国少数民族舞蹈的魅力维吾尔族舞蹈热情、豪放和稳重、细腻的风格，提高学生的审美水平。

3、学习维吾尔族舞蹈的基本体态、手位、舞步和动作组合，进行创编舞蹈的训练，提高学生的舞蹈表现力和创造力，培养合作精神。

三、教学重点

学习维吾尔族舞蹈的基本体态、手位、舞步和动作组合，进行创编。

四、教学过程

1、基本训练部分（主要是锻炼学生的身体柔软性和协调性，也是一个热身的过程）

（1）地面训练：勾绷脚训练（增加脚腕的灵活性）

吸抬腿训练（增强腿的控制力）面活动组合（活动身体的每一部分，避免学生在学习的过程中受伤）

（2）把杆训练：擦地组合（练习脚与地面的摩擦力）

压腿组合（增强腿部韧带的柔软度）

踢腿训练（增强肌肉的爆发力和软度）

肩、腰部训练（增强上身开度和柔软度）

2、维族舞蹈教学过程（感受与实践）（1）分段落欣赏维吾尔族舞蹈《顶碗舞》

欣赏第一段欣赏之前提问：通过音乐判断是哪个民族的舞蹈? 学生倾听问题后欣赏舞蹈。结束第一段欣赏，提问。（学生回答：维吾尔族的《顶碗舞》。哪个民族也有表演？（蒙古族）

引出第二段问题：音乐节奏方面有什么特点？音乐带给大家的感觉是什么？舞蹈有什么样的特点？有什么主要的动作？

学生倾听问题后欣赏舞蹈。结束欣赏，提问。（学生用语言简单概括维吾尔族舞蹈风格）

节奏：鲜明，欢快；音乐情感：热情、奔放。舞蹈特点：轻快，富于表情性的动作。主要动作如：动颈、托帽、旋转。（教师示范）舞蹈小知识：我国五大民族舞蹈：汉、维、蒙、藏、朝鲜族。（2）学习维族舞蹈的基本体态、手位、舞步（感受维吾尔族舞蹈特点）

①基本体态：昂首、挺胸、立腰 ②手、臂的动作规律：摊、捧、绕 ③手型：女性花型(立腕手指自然弯曲)④手位：提裙位、叉腰位、双托位、托帽位、托按掌位 ⑤舞步：点步（前点步、旁点步、后点步）、进退步、横垫步、跺移步、“三步一抬”

学生模仿基本体态，手位、舞步、动作，体会维吾尔族舞蹈的特点

（3）维族动作组合学习（加强对维族舞蹈基本体态、手位、舞步的掌握，为编创舞蹈掌握素材）基本手位和步伐配合（提高身体的配合能力）（4）课堂延伸

播放维族音乐《掀起你的盖头来》

教师引导学生分析，根据所学维族动作编排舞蹈。请学生展示、互评自编的舞蹈。教师通过学生的编排，把动作整合，师生合着乐曲跳维吾尔族舞蹈。（学生通过舞蹈动作体会维族乐曲优美动听的旋律）（5）小结

教师带领学生在《掀起你的盖头来》的音乐中跳维吾尔族舞蹈，并要求学生根据所学的维族舞蹈动作和自己掌握的位子舞蹈动作一起把《掀起你的盖头来》编排完。

第二篇：掀起你的盖头来教案

《掀起你的盖头来》教案

教学内容：欣赏演唱《掀起你的盖头来》

了解新疆民族风情,歌舞,乐器.学情分析：刚接手二年级，孩子们的音准和节奏是大问题。上课注意力较差，音乐的学习习惯有待慢慢养成。通过近两个月的磨合。孩子们喜欢上了音乐。开始和我一起，朝着同一个目标：热爱音乐，前进！

设计意图：“舞为乐之形，乐为舞之魂”，可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。学生喜欢舞蹈，也喜欢参与。在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。

教学目标：

1、能认真听赏《掀起你的盖头来》，感受维吾尔民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

2.能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的节奏为之伴奏。

3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。

4、了解新疆特有的民族乐器，在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。

教学难点：能边听赏《掀起你的盖头来》边用打击乐为歌曲伴奏，感受维吾

尔族音乐的风格特点，并能随歌曲《掀起你的盖头来》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。

教学准备：多媒体、新疆帽 教学课时：1课时 教学过程：

—、情境定向：

1．听新疆民歌音乐《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》）2．导入：

师：同学们，老师今天带同学们去一个美丽的地方，你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——ppt 师：是？ 生：„„

师：今天，就让我们一同来感受新疆。去领略天山脚下，那神秘、别样的风土人情。好不好？

3、交流新疆相关文化

（CAI：天山风情四大板块地理位置、民族文化、各色特产、自然风光）学生自由选择想了解的话题。网络链接➙

地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。

各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。

二、听赏童声《掀起你的盖头来》 师：这首歌曲的情绪是怎样的? 1.初听《掀起你的盖头来》 a你们能找到这首歌曲的节奏型吗? b由哪几个音组成?ppt 12345

三，学习《掀起你的盖头来》 Ppt中每张卡片做识谱练习。

1将卡片串起来就是这首歌的乐谱，唱一唱？ 2朗读歌词，注意前八后十六节奏读准确。3完整演唱。

四、活动《掀起你的盖头来》 1.用节奏为歌曲伴奏

2、舞蹈表演

师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，歌舞是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演）师：刚才老师的舞蹈叫？„„有哪些“掀”的动作呢？ 生的活动：回答并表演动作； 师的活动：为表演学生戴上新疆帽。

师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。

（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习。）

师：还有哪些男生的动作啊？ 生跟老师一起学习。

（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）

师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。

师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？ 生：答（邀请打击乐一同表演）（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）

师：好的，有请打击乐——就让我们共同载歌载舞。拓展

师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫„„看，老师这里的乐器与你们手中的有什么不同吗？ 生：„„

师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗?(维吾尔族)（CAI：手鼓表演图片及背景音乐）

师:是的，请看——这是一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？

（学生边歌唱边舞蹈，打击乐伴奏配合表演）五．收获总结

同学们，今天，我们认识了新疆维吾尔族。唱出了维吾尔族的快乐！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！”（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）

复习巩固：再次欣赏《掀起你的盖头来》

小 结：这是一节融音乐欣赏、唱歌、舞蹈为一体的综合艺术课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的情绪，除了会唱之外，我们还应能挖掘其相关的音乐文化内涵，加强音乐文化和姊妹艺术、其他相关文化的联系，让学生多方位地了解新疆歌曲，拓展学生的思维，丰富学生的思想，不断提升学生的音乐品位，培养学生欣赏美、创造美表现美的能力，在音乐实践中热爱祖国的音乐文化。整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地体现新课标下的音乐教学。

《玛依拉》教学反思

在唱歌教学中，传统采用的教学模式是：先听教师范唱或听赏录音——再学唱歌谱——然后学唱歌词——最后艺术处理。这种教学模式的思想基础是“使学生们的认谱视唱能力得到提高”。而且以往我们音乐教师会理直气壮地认为“难为学生一下，当然是应该的。”为什么会这样想、这样做呢？因为这种想法、做法的根是以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心，知识技能高于一切。学生的兴趣爱好、学生的主动参与、学生的发现探索、学生的实践与被漠视。事实证明，教学模式

全然

不受学生欢迎，抑制了学生们学习的积极性和主动性，也降低了学习效率。

因此，我开始努力探索歌曲自主学习模式、淡化识谱教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习歌曲。例如：我在研究《天山风情》一课的教学过程中，对内容之一：哈萨克民歌歌《玛依拉》的歌唱教学，我精心设计了三个环节。

第一环节——情境性范唱。我避开视唱，采用了直接唱词的方法。

第二环节——趣味性对唱。

最后，学生带着浓厚的兴趣自学曲谱，即第三环节——准确性视唱。这样，由听赏到唱词到视谱，有教师面对面声情并茂的示范，有学生认证投入的配合。学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的，生动的，也是全神贯注而有效的。会很快把握住歌曲的旋律特点和情绪，直接唱词也没什么障碍，两三遍就基本上唱会了，也增强了学生的学习兴趣，提高了对音乐的感受能力。更可喜的是，返回来再进行曲谱的练唱时，学生不再畏难了，动意识，促进了他们发自内心的学习积极性。

这样的教学模式，给学生营造了良好的音乐氛围，能给学生一种美的熏陶和情感体验，更能激发学生对音乐的热情，使他们自始至终地处于发现、探索、创造艺术形象及表现、享受音乐情感的活动之中。的教学方法发挥了学生的主

第三篇：《掀起你的盖头来》教案

《掀起你的盖头来》

教学目标：

1.学唱新疆民歌《掀起你的盖头来》，让学生初步感受新疆的风土人情，培养学生对新疆及新疆民歌的热爱。

2.通过学唱歌曲《掀起你的盖头来》，认识并体验富有新疆民歌特色的节奏“X XX”。

3.通过不同的演唱形式、小乐器及新疆舞律动等方式，让学生更好地掌握、表现这首歌曲。教学重点：

通过变换演唱形式、加入小乐器、新疆舞律动，使学生充分体验新疆歌舞的特点。教学难点：

学习并初步掌握节奏：“X XX”。教具：

PPT、多媒体课件 教学过程：

一、导入

创设情境：教师当“导游”，带领同学们来到新疆参观当地的风土人情。

二、展开 1.通过轮唱、齐唱等演唱形式，学唱歌曲《掀起你的盖头来》。2.找出歌曲中较难唱的句子，进行解决。

3.引出“X XX”节奏，让同学们一起读一读、拍一拍。4.在学会歌曲的基础上，加入小乐器的伴奏。5.欣赏新疆歌舞的视频，全班一起进行新疆舞律动。6.进行“新疆歌舞大会”。

三、拓展：复习一年级学过的新疆歌曲《哇哈哈》。

第四篇：教案-掀起你的盖头来

超级童年全脑启蒙营

教案名称：掀起你的头巾来

编号：A76、A78、A82、A85、A108、A109 类别：感觉教育 适用年龄：0-12个月 教学时间： 10分钟 教学地点：婴儿室 使用教具：丝巾、积木 2个月以上

主要目标： 透过视觉的“有”及“无”的变化，建立幼儿和他人间成熟的互动关系。间接目标： 激发保留概念的顺利发展。☆ 教学步骤：

1.让幼儿平躺着，保持着愉快及平静的情绪，将丝巾盖住平躺着幼儿的脸，观察幼儿的双手和双脚的反应。

2.再将丝巾掀开，观察幼儿的双手和双脚的反应和盖着丝巾是有什么不同。3.重复一次盖住和掀开丝巾的动作，观察幼儿的反映和上次有何不同。

4.重复一次盖住和掀开丝巾的动作，观察幼儿的反应和上次是否有所不同及是否会期待下一次的游戏。☆ 注意事项：

每次盖丝巾的时间不可超过5秒，以免意外发生。丝巾的质料以轻、不透明为主，最好能透气。☆ 失败的处理：

刚开始有的幼儿会在丝巾掀开后露出不愉快的表情，引导者在将丝巾拿开的时候同时可都弄幼儿，让幼儿觉得高兴，幼儿就会很喜欢这种活动。3个月以上

主要目标： 透过视觉变化，激发幼儿和他人间互动关系。间接目标： 激发保留概念发展有助于幼儿思考力的提高。☆ 教学步骤：

1.将丝巾盖住平躺着幼儿的脸，观察幼儿的双手和双脚的反应。2.掀开丝巾时，引导者可以发出“喵！”的声音，观察幼儿的表情变化。3.如此反复几次相同的动作，观察幼儿是否会主食和他一起玩游戏的引导者。

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超级童年全脑启蒙营

☆ 注意事项：

每次盖丝巾的时间不宜过长，丝巾的质料要轻，最好能透气。☆ 失败的处理：

几乎幼儿都会很喜欢这种游戏，并会笑的很开心，若有异常或没反应，可能是身体或情绪上有不舒服之处，引导者要特别注

4个月以上

主要目标： 透过视觉变化，激发幼儿和他人间的互动关系意识的形成。间接目标： 激发保留概念，协助思考力发展。☆ 教学步骤：

1.引导者先发出“喵！”、“喵！”的声音，观察幼儿身体、手脚及表情的反应。

2.用丝巾盖住幼儿的练再掀开，且配合动作发出声音，观察幼儿是否会用眼睛去寻找引导者。☆ 注意事项：

丝巾盖在脸上的时间不可超过5秒。丝巾的质料以轻、能透气为主。☆ 失败的处理：

幼儿无法将引导者和发出“喵喵”的音源连在一起时，引导者可以在丝巾拿开时再发出“喵喵”声，看幼儿的反应，让幼儿可以联结在一起。

5个月以上

主要目标：发展协调双手解决问题的能力 间接目标： 激发保留概念和运动企划 ☆ 教学步骤：

1.让幼儿呈支坐状态，有引导者出声，引起幼儿的注视。2.引导者把丝巾盖在幼儿头上时，观察幼儿能否用手拿开。3.丝巾移开时，观察幼儿注意力在哪里及视线焦点的位置。☆ 注意事项：

丝巾盖在脸部的时间不宜超过5秒，质料以轻、易透气为主。☆ 失败的处理：

有的幼儿会用手拿开丝巾，有的幼儿不会用手，但会转动头部，试图摇下丝巾，若幼儿因此觉得不舒服时，则可以拉起幼儿的手将丝巾拉下来，多尝试几次，可积累幼儿学习的经验。8个月以上

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主要目标：加强幼儿身体功能的分化及大小肌肉的成熟 间接目标：培养幼儿更积极探索的兴趣。教学步骤：

1.幼儿8个月大时，先让幼儿呈坐姿状态，且双手各拿一个积木。引导者将丝巾盖在幼儿头上，观察幼儿的反应。

2.幼儿9个月大时，重复前述的过程，观察幼儿的反应是否和先前相同。注意事项：

9个月前通常会放弃手中积木，丝巾掉下来后，也不会找积木，9个月后，放弃后会再重新找回积木。失败的处理：

幼儿这部分的成长，必须累积多次经验，所以不宜进行太快。10个月以上

主要目标：大小肌肉协调灵活，以及触发基楚保留概念。建立数概念的基础。间接目标：强化幼儿主动向环境探索的意愿和兴趣。教学步骤：

1.幼儿11个月大时，让幼儿双手握住积木，且用丝巾盖在幼儿头部，观察幼儿的反应。2.观察幼儿将丝巾掀开时双手的积木是否放掉，掀开后会不会重新寻找放掉的积木。注意事项：

遮盖的布巾不宜太厚重，以避免让幼儿不舒服，幼儿自己无法掀开盖布的时间超过10秒，则由大人协助掀开。失败的处理：

幼儿能不放弃手中积木也能掀开盖布时，表示大小肌肉操作已较成熟。放掉积木掀开布后，便忘却重新寻找积木时，表示仍无保留概念，可主动引发他对积木的注意，多次经验后，幼儿便会懂得继续去寻找放掉的积木。chaojitongnian

第五篇：舞蹈欣赏论文《掀起你的盖头来》

舞蹈欣赏评价论文

——《掀起你的盖头来》

《掀起你的盖头来》是一部具有浓郁民族特色的维吾尔族群舞，舞蹈主要讲述了维族小伙子们追求维族姑娘们的活泼可爱的故事。看过之后，觉得特别亲切，就好像自己已经到了新疆看到了那里淳朴可爱的人们。

舞曲一开始，伴随着欢快的节奏，舞台上一位美丽的新疆姑娘手握鲜花，眉目俏丽，摆动着轻盈的舞步环视四周，一群维族小伙子均为姑娘的美丽所倾倒，争相追逐着这位姑娘，希望得到她手中的鲜花。在舞台上，一位姑娘，一群小伙子，小伙子们单膝跪地，一手斜向上举，望向姑娘的方向，姑娘娇羞又在心里暗自揣度着，再加上律动感极强的音乐，整个画面就变得动感，俏丽，活泼，热闹起来。尽管小伙子们这么热切，但是姑娘可是一个都没看上，唉，她把头转过身去，拿着那鲜花，疾步轻舞的旋转出了舞台。

我觉得开始是个引子，是要让观众明白舞蹈主要描述的是青年男女的爱情生活。随着音乐突然变得动感柔和，一群姑娘排一字长队走进舞台，她们迈着轻巧的舞步，单手抬起，仰着美丽的脸庞从一群男人中间穿过，而此时小伙子们呢？他们看着眼前经过如此多的美丽姑娘，似乎都花了眼，乱了心。他们争相去接近姑娘们，可姑娘们却又不理不睬，唉，可苦了他们了。在表现小伙子们追求爱情这段中，先是男看女跳，主要是以女子群舞为表现手段，正所谓“窈窕淑女，君子好逑”啊；然后是男女对跳，小伙子使出浑身解数讨好姑娘们，姑娘们又用舞蹈给予回应，来来回回，尽显活泼可爱之态。

对跳结束，小伙子们都冲着自己心仪的姑娘去了，攒足了劲要把姑娘带回去。在这段中，我觉得最有趣的就是男子心里及表情的刻画，当一位小伙子冲着自己心仪的姑娘示好时，那姑娘撅着嘴，斜睨着他，满脸的不愿意，抬手仰脸轻舞即要离开，那小伙子向她走得方向伸出挽留的双手，可是仍旧无用，于是他摊开双手抖抖肩膀，一脸的无奈无处可藏。正叹息着，身后另一位姑娘抬手轻拍他，随即舞过小伙子身边，眼神里满是笑意，好像是在说着情话，那小伙子看到这位姑娘后，眉眼立刻来了精神，手脚立刻来了活力，追随着跳了出去。舞蹈中不乏这种细腻表情和心里的刻画，每当看到这里，我都觉得很有趣很真实，这些细节的完美刻画可以让整个作品变得更精致，更耐看。我觉得舞蹈就是这些细节的有机完美的组合，如果没了细节，舞蹈就不那么好看了，也不会产生如此大的感染力。

音乐突然转向有力的鼓点节奏，一位俏丽的姑娘旋转上台，一位白衣小伙子紧随跳至台前，单膝跪地，欣赏着姑娘的美丽舞蹈。此时，从舞台另一边一位黑衣小伙子也舞至台前，看样子，同样是被姑娘的美丽所打动。这下可好，出现了黑白相争的局面，斗舞开始了。基本是姑娘先跳，然后两人分别学，可这两人跳的都很好，各有千秋，实在难分伯仲，可把这姑娘看花了眼，这姑娘左看看又看看，也分不出个所以然。这白衣小伙子总是半蹲着跳舞，一会旋转，一会蹲跳，看来功夫不浅；而黑子小伙子也不逊色，舞起来那叫一个倜傥潇洒，当仁不让。这两人看对方也是俨然成了情敌，你不容我我也不容你。三个人来来回回，把偌大的舞台弄的热闹非凡。我觉得这段斗舞很有趣，虽然只有三个人在舞台上，反而更吸引人的眼球。在斗舞中出现的舞蹈，应该是现代舞和民族舞融合后的结果，不仅没有觉得杂乱，还增加了视觉冲击力，让民族舞得到更好的表现。而最终斗舞的结果，是黑衣小伙子赢得芳心归，想必那白衣小伙子一定很伤心。

当黑衣小伙子手牵美丽姑娘的时候，虽然白衣小伙子此时隐于后面，但从舞台后旋舞上来好多对速配成功的恋人，他们一起应着欢快动感的鼓点，跳起了舞。姑娘们高兴的转着圈，表达着她们的愉悦。在这段中，我觉得普通的民族舞蹈动作在快速活泼的鼓点中迸发出了很鼓动人心的魅力，也许是因为群舞的原因吧，当一个人或是两个人跳这种表达欢乐的舞蹈时，怎么也显现不出热闹欢快的气氛。这种欢快的气氛很容易把人带入其中，让观看的人们也跟着舞者一同欢乐。这段中，尤为印象深刻的是排在第一位的新疆姑娘在转圈时，她的表情时刻在微笑着，当转过第一圈时，由于用力甩头，她头后美丽的辫子被甩到额头上，但辫子突然像带在头上的花环，衬的她整个人愈发美丽。看到这的时候，突然想起小的时候跳舞，老师总是说我跳舞时没有力，看起来软绵绵，当时还不觉得有什么，可这时想起来觉得确实有道理，没力的舞蹈是不美的，因为没力的背后是缺乏热情的表现，跳出来的舞怎么能好看，给人深刻印象呢？

鼓点陡然结束，取而代之的是“掀起你的盖头来”的反复吟唱，歌声依旧是动感十足的。此时台上男女跟着心仪的伴侣对跳着，小伙子们则应和着歌词中的“掀起你的盖头来”身体下蹲，脚下转圈，半仰着头，那急切盼望的表情恰说明了他们想看帘下人的渴盼。姑娘们则娇羞的扭着头，似在躲避着什么，可心里又如何想呢？随着有力的结束音，小伙子们单膝跪地，姑娘们一字排开，似乎是最后造型了。可是突然来了惊喜，舞蹈开始时那位美丽的姑娘牵着那位白衣小伙子的手欢快的走上舞台，把手中的鲜花给了小伙子。这似乎引来了其他小伙子的嫉妒情绪，他们曾经也是那么想得到那多鲜花啊，唉，这其他小伙子左看看，又看看，真是憋气，怎么让他抱得美人归了呢！哎呀呀，不得了，那其余站在小伙子们背后的姑娘不乐意了，怎么自己的恋人觉得别的姑娘比自己更美丽啊？姑娘们生气的扭头就走，排成一字型，又是抬手仰脸跳下了舞台。对于小伙子们，得而复失，唉，只得叹息。

我喜欢最后的结尾，在以为结束的时候，却没有，而最后的一段更增添了整个作品的趣味性，也让观众有了玩味的理由。

其实我觉得作品在音乐和舞蹈的融合方面做的非常好。舞蹈主要描述的是可爱活泼的爱情故事，在故事情节上会有很多的起伏，这就要求不同故事情节要有不同的音乐，而音乐的转换又不会觉得突兀。作品在群舞和斗舞方面的转换不但没有突兀，还给人一种耳目一新的感觉。群舞的节奏比斗舞的节奏稍慢一点，这正迎合了“斗”的概念，斗就不能拖拖拉拉，就要律动感强烈。我觉得是因为斗舞很好看，演员表现力很丰富，再加上合适的音乐，整个舞蹈在转换和衔接上就不会觉得突兀。

看过一些舞蹈表演，因为水平问题，有一些现代舞蹈，我不怎么看得懂。但是这个舞蹈，我看的懂，而且能形成一种有力的共鸣，很贴近生活。演员的演绎饱含热情而且特别真诚。我觉得也许这就是民族舞蹈的魅力吧。新疆民族舞中，我知道有一种舞蹈叫做刀郎舞，逢节日喜庆，人们都要跳刀郎舞。跳刀郎舞的时候，人们要围圈席地而坐，男女相对起舞，动作粗犷、豪迈。音乐由慢变快，舞蹈由两人对跳变为集体舞。随后出现双人竞技性旋转表演。在《掀起你的盖头来》中，我觉得正体现了这种民族特色，形势和内容都很贴近，作品开始是群舞，后来又有个人的斗舞表演，这就增加了舞蹈的丰富性，观众看起来也会觉得有意思。

在整个舞蹈中，我觉得没有采用完全的民族舞蹈动作，而是把现代舞融入到了民族舞中，这两种舞蹈互相补充，互相融合，给了观众很美妙的视觉体验，也更好的诠释了民族舞蹈。也许在当今这个讲究创新的年代里，这样的返璞归真的重要，这样的完美融合真的很重要。正因为作品是民族舞蹈，由人民创作，所以能和人民产生这么强烈的共鸣，我觉得艺术形式都是服务于人民的，以人的愉悦为标准的，所以我觉得这个作品真的很难得。