第一篇:浅谈在信息技术课中的教学与德育
让课堂充满童趣——浅谈在信息技术课中的教学与
德育
傅玲 2010-12-23 08:47:47
让课堂充满童趣
——浅谈在信息技术课中的教学与德育
单位:成都市聚星小学 姓名:傅玲
联系电话:028-84527104
现象一:
上课前在机房前排队时,孩子们最爱问我的问题不是“今天上什么内容?”,而是“老师,今天这节课我们可以打游戏吗?”,“老师,什么时候我们才能打游戏啊?”
现象二:
鞋套、鞋套,还是鞋套。每次上完信息技术课,我都会特别嘱咐学生把鞋套扔到机房前面在纸箱里,但还是会有个别学生乱丢。每当我看到楼梯口或走廊上一双又一双的鞋套时,我的心底就会窜出一股无名怒火,因为这已经不是第一次强调,而且自己的手里中也已经捡到几双被扔在楼梯上的鞋套。甚至有几次隔壁办公室的老师也捡到不少,还特别来找我提意见„„
现象三:
老师,我没有鼠标。怎么会这样,我赶紧上前查看,理一下线头,鼠标已经被哪个捣蛋鬼藏到显示器后边的缝隙里了;老师,我的键盘没有1字健了,一看,键帽不知被谁撬掉了;老师,我的耳机没有声音,再一看,耳机线居然被哪位“高手”拔下来了„„ 现象四:
每次上课后,孩子们用过的凳子总有那么三四个被主人遗忘,横七竖八,乱七八糟的放在机房过道中„„
每次打扫机房时,做清洁的同学总会从抽屉里、主机和桌子的缝隙中找到一些食品包装纸、一些废纸屑、一些不要的垃圾„„
面对学生在信息技术课前、课时和课后所表现出的对教学内容不感兴趣以及种种不文明现象,我们越来越意识到,信息技术课中的德育教育势在必行。“把德育放在学校一切工作的首位”这是我们的共识,可是,当人们一说到学生的德育工作,总会联想到一本正经的思想品德课或者是各种各样的德育活动。好像德育就仅仅是道德教育的简称或者政治教育的代名词似地。但是,当我们真正去了解和思考后,才发现德育还包括了家庭德育、学校德育和社会德育等多种形式。因而对于我们信息技术教师来说,在信息技术教学中渗透德育教育是非常必要的。那么,如何在信息技术教学中渗透德育教育呢?我想在这里谈谈我的一小点切身感受。
兴趣入手,亲近学生。
我认为让学生对你所教的感兴趣,并且对你有亲近感,是教育成功的法宝。只有让学生对你讲的感兴趣,他们才会认真的听;而一旦学生对你有了亲近感,认为你和他是同一战线上的,那么无论他对你讲的是否感兴趣,他都会耐着性子听一听。这就是为什么通常情况下,朋友的话比老师和家长的话管用的原因。一般说来孩子们都十分喜欢上信息技术课,那是因为大部分的孩子将信息技术课与电脑游戏联系了起来。开始,孩子们每每问我“老师,今天这节课我们可以打游戏吗?”,“老师,什么时候我们才能打游戏啊?”的时候我也很头痛,很恼火。就老在寻思,到底什么时候他们才能不问了呢?
后来另一位老师的话,“兴趣是最好的老师”,让我突然醒悟。对啊,兴趣才是最好的老师。我们何不将孩子们要学习的知识以他们最喜欢的游戏的形式出现呢?就这样,有了改变这节课的初衷。
对于三年级的孩子们来说,刚刚接触计算机不久,对电脑游戏还没有达到迷恋的状态,也并不会一上课就要求玩电脑游戏,因此,也正是培养其对真正的信息技术知识感兴趣的较好时期。只要利用好了这个时期,孩子们就会从心底里对信息技术知识产生浓厚的兴趣。
就举一个我教学中的例子吧。在让学生学习如何对桌面图标进行自动对齐的学习目标。其实,就这个知识点本身而言,应该算是相当简单的。如果是授课教师直接讲,直接告诉学生可能只需要
一、两分钟吧。但是,我却认为虽然知识点很简单,但要培养孩子的兴趣和好的学习习惯,多花一些时间是值得的。因此,我这样设计了我的教学过程:首先,告诉孩子们:“今天是愚人节,我们要来做一个游戏”,这样充分调动了孩子们的积极性和兴趣。当孩子们将自动排列选项取消后,小声的,悄悄的,用很神秘的口吻告诉学生们:“孩子们,请注意啦,我们的恶作剧就要开始咯。”孩子们一下子就瞪大了自己的眼睛望着我,像是怕被发现似的。我小声的说:“现在就请同学们拖动桌面上的各个图标,我们要把桌面弄的乱七八糟的,比比看,谁的桌面最乱。”这下子孩子们来劲了,纷纷把自己的桌面的图标弄的凌乱不堪。“傅老师,傅老师你看我的桌面最乱”,“不,你的还没有我的乱,傅老师,你看,我的才是最乱的。”孩子们的积极性一下子就高了很多。
“哎呀,糟糕,现在,管理员就要来了,要是他看到我们的桌面这么乱,肯定会大发雷霆的。快快快,我们要赶紧把桌面收拾好,不能被他发现了。”正在恶作剧的孩子们一听,也来了兴趣,那就一个一个的拖回去吧。大部分的孩子都这么做。这时,我赶紧说道:“哎呀,你们这样一个一个的拖,好慢啊,管理员就快到了,咱们就快被发现了,有没有简便的办法呢?”经我这么一提醒,果然,就有孩子想起了刚才的“自动对齐”,“老师,我们可以用自动对齐啊。”“啊,这位同学真细心,刚才咱们把自动对齐撤消了,现在是派他上场一显身手的时候了。同学们,动作快,赶快请出自动对齐。”这其实也是对刚才的知识进行复习,刚刚没有听到的学生也可以乘这个机会再次学习。
当孩子们整理好了电脑桌面后,我跟孩子们进行了简单却很郑重的交流:“孩子们,你们觉得是乱七八糟的桌面好看呢,还是整整齐齐、干干净净的桌面好看?”孩子们异口同声的告诉我,“整齐干净的好看。”“那你们希望我们的学校,我们的教室,我们的机房也是这么的干净整齐吗?”“想。”“孩子们,我希望你们能够说到做到,当下课起立时,能让我们的凳子回到自己的位置,让我们的机房整整齐齐;当你们离开机房时,能让你们用过的鞋套、废纸躺倒他们该去的垃圾箱里,让我们的校园干干净净。你们说好吗?”“好。”当孩子们回答我时,我发现,他们的声音很洪亮,像是在保证,而他们的眼神也不一样了,充满了决心。之后这些不文明的现象虽然偶尔还是会出现,但孩子们已经有了很大的进步,情况也得到了很大的改善。
虽然,这次的教学看似是从一个小小的恶作剧开始的,但实际上却激发了学生的学习兴趣,让孩子们觉得老师也像个小孩子似地和我们一起玩耍,也拉进了教师和学生之间的距离。而且,也适时的给孩子们进行文明习惯的德育教育,我想这就是我所追求的充满童趣的德育教育。
由此可见,如果我们信息技术教师深入了解学生的心理与需要,并且让自己随时保持一颗童真的心,善于发现与创造有新意、有童趣的教学方案和教学方式以及时机适当的切入,那么在孩子们的信息技术课中让教学和德育充满童趣也就不再是一件难事了。
第二篇:德育在小学信息技术课中的渗透
德育在小学信息技术课中的渗透
在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。如何培养未来信息社会的合格公民,使他们具有健康的信息意和信息伦理道德,树立正确的人生观、世界观,是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
1、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
好习惯终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期,我们应该在计算机教学过程中,尤其是在上机实践过程中,教育学生要爱护计算机设备,强调正确规范的操作,帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
2、培养学生良好的计算机使用道德
我们必须在计算机教学中,结合教学内容,培养学生良好的计算机使用道德。比如,在介绍有关计算机病毒的知识时,可通过实例使学生明白:计算机病毒一旦爆发,将会对人类社会产生巨大的危害。不论出于何种目的,设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的,会受到法律的严惩。
培养学生自觉守法的意识,不侵犯他人知识产权。要让学生懂得:软件是计算机系统的重要组成部分,软件的研制和开发,需要大量的人力、物力、财力和时间。要加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意,复制其软件的行为是侵权行为,侵权者要承担相应的民事责任。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。
3、培养学生与人共事的协作精神
末来的社会,人与人的交往日益紧密,竞争与合作同在。所以,作为一名学生,要想取得成功,就要学会善于与人合作,要能组织、协调各种力量。此外,与人协作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境,有益于学生的身心健康。在计算机教学活动中,一定要注意培养学生与人共事的协作精神。比如,在教学内容告一段落后,给学生布置有一定难度的任务,要求在一定的期限内完成,然后组织交流、讨论,提高学生运用知识、解决问题的能力。这可使学生在完成任务的过程中,互相学习,取长补短,共同进步,从而体会到与人合作的快乐!
4、鼓励学生从小树立做跨世纪人才的志向
通过介绍计算机发展史,使学生明白我国计算机发展还很薄弱(用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的),让学生看到差距,产生危机感,明确责任,激发爱国主义情感,鼓励学生从小立志为国争光。如在学习文字处理软件时,可以介绍北京金山公司的WPS2000,指出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件,并重点向学生介绍裘伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物,为学生树立榜样,激励他们刻苦学习,做一个对国家、社会有用的人。
第三篇:浅议在信息技术课中实施分层教学
浅议在信息技术课中实施分层教学
随着新课程改革,信息技术教材也相应的调整,信息技术课的教学方法也要随之改变。从传统的授课教学方法,到近几年来的“信息技术学科与其它学科整合”和“以任务驱动”教学方法。目前,我认为分层教学在信息技术中值得提倡。因各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度不同,同一个班级学生在学习上存在明显的差异。这就要求我们教师从实际出发,实施相应的教学方法,下面我从信息技术课中实施分层教学的体会:
一、学生层次的分层
学生掌握知识的层次是客观存在的,原因也是有多方面的。首先,学生学习信息技术的起点各不相同,有一部分学生接触电脑早,基础好,学习兴趣高,接受能力强,自学能力也相当好,有了这些基础后他们的学习非常顺利的;相反的,他们接触电脑的机会少,对电脑并没有兴趣,接受能力也相当差,课堂习惯又不好。其次,学生自身能力素质也有着较大的差异,如逻辑思维能力、观察能力、动手能力等。
从上面两个特点,我根据学生的智力、基础知识、能力水平和情感态度等各方面的差异,将学生分为三层次,高层:学生电脑操作基础好,接受能力强,自学能力强,思维活跃,学习兴趣浓厚。中层:学生各方面都比较一般化,课堂学习中能掌握教师所传授的知识,但缺乏学习的主动性。低层:学生双基情况比较差,对电脑没有兴趣,接受能力及学习习惯都比较差。
以前面的三层标准,每个学期前,我有意地将各层次的学生安排在机房的不同位置,对学生说明这主要目的是针对各个同学情况和老师教学设计而安排位置的,不过这也不是一成不变的。在课堂教学中,有利于教师的辅导。在教学目标实施过程中,有利于激发各层的学生学习,二、教学目标的分层
教学目标分层的目的在于针对学生掌握知识的不同情况来设置各个层次的学生在教学活动中所要达到不同的学习目标,从而有针对性的教给学生不同水平层次的知识,以便学生吸收知识。对高层学生来说,在掌握了课本的基础知识后不应该让他们的学习活动停止,应巧妙设计,在课本基础知识之上更大地发挥他们的特长及个性,进一步提高他们各方面的能力;对中层学生,给他们掌握基础知识的情况下还开发他们的学习能力;对低层学生,促使他们打好基础,耐心辅导,多加训练。例如在信息技术教材第二册中第8课设计封面,我将教学目标分为三个层次。初级:了解封面的基本组成和布局,掌握在word文档中插入图片。对中级的学生而言,可掌握初级目标以外,熟练掌握图片插入,更改图片的大小和位置,并鼓励学生达到精益求精。高级:在初级中级目标都达到的情况下,我要求学生修改色彩搭配、位置协调等,同时还要掌握好“叠放次序”调整。通过这三个目标的落实,提高了学生的综合应用能力,培养学生的创造力。整堂课下来,各层次的学生掌握的都相当不错,整个课堂效果很好。
三、教学效果的分层
课堂教学分层就是教师在课堂教学中,针对不同层次的学生开展有差异的教学活动。实施课堂教学分层的基本要求是:对优生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生自学;对中等生和后进生以“扶”为主,“扶”中有“放”,重在带领学生学习。这样让每位学生都能有所得。
这就要求我们老师在备课时要根据分层教学的目标,准备难易程度的练习。对高等水平学生进行适当扩展和补充,让学生自己摸索探究,并进行谈论;对低等学生在练习时进行个别辅导,还要手把手指导。特别是对中等学生来说,更应注意他们的学习动机,落实好大纲。
四、作业评价的分层
信息技术课的作业一般是学习了每一模块或某几个模块后,让学生综合所学知识进行的综合性练习或作品的制作。作业要求可分三个层次,一种就只布置基础部分的作业,可以要求一题一解,就题论题;给另一种学生布置稍微有点难度的作业,可以让有余力的同学多进行思考;还有一种,可以安排一些较难的作业,要求一题多解,沟通知识的横向联系,培养思维灵活性和创造性。在学完word后,我布置了如下三种类型的作业:
1、提供一个图文混排的样张中所需的素材,让学生模仿着做出样张的内容。
2、提供一个内容丰富的素材库,在提供几个样张,让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的素材,参考教师提供的样张,完成自己的作品。
3、给学生提供或让学生自己确定一个具体的任务,如出一份班级学习园地的彩报,并提出格式上的技术要求,如:分栏、插图、艺术字等等,并让学生任务独立收集素材,编辑出一份精美的杂志。
对不同层次的学生都采用不同的评价标准,对后进生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,调动他们学习的积极性;对中等学生采用激励性评价,既揭示不足又指明努力的方向,促使他们学习积极向上,对优等生采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,促使他们更加谨慎、谦虚、不断优越自我。
综上所述,分层教学施教实质上是因人而异、因材施教。要为不同层次的学生设计施教方法和内容,保护较后进者的学习信心,使他们在现有基础上尽快地弥补知识结构或学习习惯上的缺陷迎头赶上;使有潜力的学生不停滞不前,使其追求更高的目标,锦上添花,最终使全体学生都达到大纲要求。
教学论文
浅议在信息技术课中
实施分层教学
马忠正昌吉市七中
第四篇:浅谈信息技术课教学中几点心得体会
我在信息技术教学中的心得
我是一名非专业的兼任信息技术老师,刚兼任信息技术这门课程不到一年。虽然认这门课时间不长,也不是很专业,但我对这门课教学的体会还是挺深刻的。我感觉信息技术课与我所教的数学课差不多,在这里,我想谈一下,请大家赐教。
要上好课,首先要备好课。备课是上课的前提,打“有把握之战”。教师不能照本宣科,依葫芦画瓢,为上课而上课,这样达不到预期的教学效果。因此,我们要在备每一节课的教材时,必须确定教学目标,知道教学的重点和难点,广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。总之任何时候,我们都不上无准备的课。
其次,充分了解学生。我们学校的学生都来自农村,多数是留守儿童,家庭条件和生活环境给他们对信息技术的学习带来了很大影响,这使得他们在电脑操作水面方面有着很大的障碍。因此,在课前必须去了解学生的各方面情况,既了解一般情况,又了解个别差异,做好课堂教学的准备,以更好地提高信息技术课的教学效果。
再次,由于信息技术课是一门操作性很强的学科,所以,在课堂教学中要选择合适的教学方法。作为一个信息技术课的新教师,更要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、观看、演示、练习、课堂讨论、欣赏、点评、复习等方法。而我更注重演示,为了让学生都能既学既会,我一般都演示后,马上让学生去操作。这样的效果明显好很多!学生学习起来也轻松!只要能让学生更好地掌握所学习的知识,不管是什么方法,它都是好方法。
由于我不是一名专业的信息技术老师,所以在教学过程中遇到这样那样的问题也是常有的事情。为了弥补自己的不足之处,我只好坚持去向专业的老师请教,向有经验的老师学习,听他们的课,取长补短,请他们听我的课,指正我在课堂上的不足。只有这样,才能更好地提高自己的上课水平
正所谓,兴趣是最好的老师。一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。所以我们要想方设法的去激发学生的学习兴趣,是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素,也是上好信息技术课的决定性的因素。
第五篇:浅谈信息技术课教学中几点心得体会
信息技术课改体会
黄松峪中学 王旭明 2016.7
浅谈信息技术教学中的几点心得体会
信息技术课已经如火如荼的走进了顺德区中学小的课堂,这是可喜可贺的。据我所了解,几乎每一个学校都有自己的机房。这为顺德区普及信息技术教育提供了最有力的硬件保障。我所在的碧江中学,就有三个机房,其中两个是06年才更新配置的新机房,里面是清一色的“Lenovo”(联想)电脑,非常的棒!想想自己,大学时才接触到电脑,真是换了日月!
作为一个信息技术课的新教师,通过近一年半来的教学,我想在这里谈谈我对信息技术课教学中的几点心得体会,与大家共勉。
心得一:作为一个信息技术课的教师,特别是一个新教师,应该怎样去备好一节课? 备课是上课的前提,没有一个良好的备课,没有一个课前的充分准备,课是不可能上好的!笔者认为,备课要做到以下几点:
1、熟悉教材,备课每一节课的教材
教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件。我们在备每一节课的教材时,必须确定教学目标,知道教学的重点和难点,广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资源。
2、了解学生,备好学生
学生的素质千差万别,由于生源的原因,我们学校的学生有很多是来自五湖四海,这使得他们在电脑操作水面方面有着很大的差异。为此,必须去了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,既了解一般情况,又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组,让好的学生带基础不好的学生,以便更快地提高基础溥弱同学的电脑操作水平,同时增强他们的合作意识。
3、在充分熟悉教材和学生的情况下,备好教学方法
在熟悉教材和学生的情况下,我们就可以有针对性地去设置自己的教学方法了。教学方法是为了有目的的教学,是采用符合教学规律的活动,也是完成一定的教学任务的手段。教学方法本身既包括了教师的方法,也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、点评、复习等方法。在这我想要强调的是,作为一个信息技术课的新教师,一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力。这样,你的信息技术课能得顺利地进行,才能很好地让学生去接受,并最终受到学生的欢迎!
4、多听课,写课后心得感想
有的教师可能会问,信息技术课也要写心得感想吗?是的,要写,而且是非写不可,特别是对一个新教师。因为实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行,因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训,可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。
至于听课,则是必不可少的。通过听同事同年级同内容的课,你会发现,你和同事在组织同一节课的授课内容、授课过种、说话的艺术和技巧等多方面上,是存在很大的差异的,只有通过这种对比,你才能够从对方的课中吸收有益的东西。以便更好地去备好自己课,从而提高自己的上课水平!因此写心得感想也是备好信息技术课必不可少的环节之一。
如果你能够很好地做到以上四点,并持之以恒,你的信息课一定会越备越好,越备越出色。
心得二:要上好一节信息技术课,要具备怎样的要素?
信息技术课可以说是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴,我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。那么怎样才能更好地上好一节课呢?以下是我的个人观点:
1、备好课(前面已经讲述了怎样去备好课)。
备课是上课的前提,我们也可以不备课去上课,但这样的课是没有质量的;在这种情况下,教师照本宣科,依葫芦画瓢,只能为上课而上课。对于在上课中遇到的新问题,教师会显得手忙脚乱,甚至不知所措!同时为了解决问题,教师忙于去找解决问题的方法,也占去了大量的上课时间。等问题解决了,下课时间也不远了。这样怎么去谈上好课呢?而且对于学生遇到的问题,教师也同样会没有足够的心理准备。往往会对学生遇到的问题一筹莫展,也同样要发不少时间去寻找答案并答复学生。这样教师就不能在上课的有效时间里解决更多的问题。而备课,就能事先遇到各种问题,并利用备课的时间解决问题。上课的时候,教师就会胸有成竹。对于遇到的各种问题也就能迎刃而解。总之任何时候,我们都不上无准备的课。
2、选择适当的教学方法
信息技术课的教学用书,可能是一个地方一个版本,就拿顺德来说,我们使用的教材是“顺德教研室”的专家们编写的!这个教材在佛山其他地区适用吗?可能比较适用,因为这边的经济发展水平是差不多的,学生电脑水平也差不了多少。但是放到佛山以外的地区,还适用吗?这我就不敢说了。可能不太不适用,因为据我所知,内地来佛山学习的一些学生,他们学习英语的时间就比三角洲这边慢了很多!开设英语课的时间都慢许多,更何况是信息技术呢?而我们学校就有不少来自内地的学生。因此如何选择适当的教学模式和方法,对于上好一节信息技术课就显得很重要了。笔者在教学中主要运用了以下的教学方法。
①边讲边练,并尽可能精讲多练;充分体现教师为主导,学生为主体的教师思想
在笔者看来,信息技术学科是实践性非常强的学科,强调学生上机操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识,而不给学生充分的上机练习时间,信息技术教学就失去了它的意义;反之,教师不讲,只让学生盲目的上机练习,那么,学习效率难以保证,教学质量也会大大降低。所以一堂课我一般只安排15分钟左右的时间进行讲解、示范,按照需要,该堂课的内容可以一次讲完,也可以分几次进行,讲完一个内容就让学生上机操作一下,等他们掌握以后再讲下一个内容。这样每堂课讲授的内容,同学们都能通过上机操作而得到巩固,并最后达到熟练掌握。
另外针对学生电脑基础水平面参差不齐的现状,讲课内容根据学生的实际水平做出适当调整,力求精讲、少讲,仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲,把时间最大限度的放给学生去上机操作;实践证明,学生在上机操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多,这就大大促进了学生积极去思考如何解决问题,从而提高了学生解决问题的能力。
②抓住学生的注意力,演示教学过程
充分利用多媒体教学网络的功能,把学生用机的屏幕锁定,使学生机的屏幕信息与教师机一致。学生机的屏幕被锁定后,学生就没有可能去操作自己的电脑了,这对于少数想开小差的同学来说,就没有机会了。这时再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看,一边演示一边讲解,在这个过程中,学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的,事实证明,以这种方式进行知识的讲授,学生学习的效率非常高。
教学中,我发现,演示的内容不能过多!如果一次性将操作内容都演示出来,有不少的学生到后面就操作不了了。这样就不得不再演示多一遍!是呀,学生的记忆能力毕竟是有限的,不要以为你演示的内容很简单,学生都能记得很清楚,有时少记了一点东西,操作就不能成功,电脑毕竟是技术性很强的东西。因此,为了让学生都能既学既会,我一般都演示后,马上让学生去操作。这样的效果明显好很多!学生学习起来也轻松!
上好一节课,有很多方法和技巧,哪些方法适合自己,适合自己的学生,用就是了。正所谓八仙过海,各显神通,只要能让学生更好地掌握所学习的知识,不管是什么方法,它都是好方法。
心得三:做好教学过程设计,重视新课的引入
俗话说,好的开始是成功的一半!一节课的开端能否成功的引入,对于这节课的成败起到很关键的作用。因此,作为一个新教师,必须重视每一节课的引入,要尽可能抓住学生的心理,巧设教学引入,努力去激发学生的兴趣!
正所谓,兴趣是最好的老师。一个人如果对某种事物发生兴趣,他就可以持久地集中注意力,保持清晰的感知,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,并能够在从事与它有关的活动中,用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣,是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。下面我就以一个例子说说怎样去激发学生学习的兴趣。
比如在讲述“实时交流”这一课时,课本以MSN和NETMEETING为主体教学内容,这一教学设计在我看来并不是非常理想的!因为,现在大部分的年轻人都在使用QQ这个实时通讯软件!所以当同学们走进课室时,我就打开自己的QQ,和同事在聊天!学生们一进机房,就“哇----”的炸开了锅!“老师也QQ呀„„”一时间,同学们都围了过来,并七嘴八舌地讨论开了,个个伸着长长脖子想看看老师在聊什么(当然内容要健康,呵呵)!这时,我还故意买个关子,“不知道对方是GG(帅哥)还是MM(美女)呢?要不要看呀?”“要„„”学生们是不会放过你的,于是我试图视频连接对方!只是在视频没有连接成功之前,我“咔喳”关了!
“好,准备上课。”
学生们的兴趣以及积极性都被充分的调动了起来,课题也就很顺利的引入了!顺着这个思路,我把QQ的下载、安装、使用等都一一给学生作了介绍,学生们都听得全神贯注!但是学生机是没有QQ软件的,怎么办呢?于是我给学生们一个适当的时间,让他们到网上去下载安装一个!学生们做得专心致志,都争先恐后地操作,生怕落在后面!这样一来,既达到了讲新课的目的,又顺便复习了软件的下载和安装,真可谓是一举两得!
新课的引入历来就不是一件容易的事情,要最大限度地激发学生的兴趣,得付出一定的努力!有时为了一个较好的引入,我常常三番五次地否定自己最初的设想!在你感觉到没什么好思路的时候,同事也许是你最好的帮手!多与同事交流探讨,也能丰富自己的思路!古人云;三人行,必有我师。
真希望你的新课在做好教学过程设计的同时,也有一个好的开始!
信息技术课的教学,对于其中的心得体会,不是三言两语就能说个结尾。以上是我较为深刻的三点体会,与大家共勉!
再说,信息技术日新月异,更新换代非常快!为了紧跟科技的发展,中学信息技术教材内容的也会紧跟时代步伐,做出相应的调整;今天用这个教材,说不定明天就用另一个新版的教材!当然,教学方法也要随之调整。教学是一门艺术,信息技术教学起步不太久,还有待我们共同努力,共同探讨,共同提高,共同完善。