第一篇：人教版小学语文六下第一单元主题是“人生感悟”复习资料
人教版小学语文六下第一单元主题是“人生感悟”
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第一单元主题是“人生感悟”。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。
第一课《文言文两则》
1、背诵课文，默写。
2、知识点：
《学弈》选自《孟子.告子》
《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子.汤问》
《两小儿辩日》这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3、注释
（１）字、词：
弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。★ 文中几个“之”的意思：
弈秋，通国之(的)善弈者也。使弈秋诲二人弈, 其一人专心致志, 惟弈秋之（的）为听；一人虽听之（弈秋的教导）,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之（天鹅）。虽与之（他，指前一个人）俱学，弗若之（他，指前一个人）矣。
辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。（２）句子：
为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？
（译）谁说你的知识渊博呢？（３）译文：
《学弈》
弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。
《两小儿辩日》
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
第二课《匆匆》（散文）
（写作特色：作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力）１、背诵课文。２、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。３、理解句子：
（１）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的时候；月亮缺了，又再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
比喻句。把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。排比句。作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。
仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。
5、关注形容时间过得快的词语：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙 转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒
一刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（4）少壮不努力，老大徒伤悲。（5）盛年不重来，一日难再晨。
第三课《桃花心木》（写作特点：借物喻人）
1、熟读第４、１３、１４自然段。
2、句子的理解：
（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。（3）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
第四课 顶碗少年
《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
第五课 手指
《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。
《回顾.拓展一》
1、日积月累：人生哲理的格言
（1）人非生而知之者，孰能无惑？
《师说》
（说明了人人都有不懂的地方。）
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
《左传》
（说明做事情应一气呵成的道理。）
（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。
《墨子》
（说明了任何事物没有十全十美的道理。）
（4）种树者必培其根，种德者必养其心。
《传习录》
（说明浇树浇根、育人育心的道理。）
（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
《文心雕龙》
（说明了多实践才能出真知的道理。）
2、邯郸学步——比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
第二篇：苏教版语文六下第六单元复习资料
第六单元：咏物抒情
18、广玉兰
1、《广玉兰》本文通过描写广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
2、五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
3、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。
4、广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
5、秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
6、我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
7、造句：
无„„不„„
我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。
无不„„
听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。
8、解释带点词：
皎洁： 皎，明亮。
惹人喜爱：惹，让。
玉琢冰雕：琢，雕刻。
含羞待放：待，等待。放，开放。生生不息：息，停息。
迫不及待：迫，着急。待，等待。
数世同堂：数，几。
堂，房屋。终年不败：败，凋谢。
9、描写树木的成语： 枝繁叶茂、郁郁葱葱、万木争荣、欣欣向荣、古木参天、苍翠挺拔、生机勃勃
10、近义词：
凋谢——凋落
纯洁——洁净
洁白——纯白
皎洁——明亮
荡漾——飘荡
11、重点词：
荡漾、琢磨、玉琢冰雕、内涵、涵养、皮开肉绽、破绽、绽放、花蕊、婴儿、花茎、铁锈
12、描写广玉兰的诗：
常绿斗严寒，含笑度盛夏。花中真君子，风姿寄高雅。——张学良
19、夹竹桃
1、这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花色之美、花期之长(韧性可贵)、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
2、妾容似桃萼，郎心如竹枝，桃花有时谢，竹枝无时衰。这首诗说的就是夹竹桃，因它花似桃，叶似竹而得名。
3、本文作者是季羡林，他是当代著名的语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的季老通过《人民日报》寄语全国中小学生：热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。
4、季老爱夹竹桃是因为：一是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二是夹竹桃有着可贵的任性：花开三季，花期长，不畏恶劣环境，生命力强；三是月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离，可以引起作者许多幻想。
5、现代散文家宗璞称季老是“夹竹桃知己”，是因为季老也如这夹竹桃一样，默默无闻，无私奉献，贫贱不移、宠辱不惊，在学术上，他是一棵常青树，是一面旗帜，是所有爱国知识分子的典范。2006年，他被评为感动中国十大人物之一。颁奖词：最难时也不丢掉良知，智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
6、描写花的成语：
花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红、争奇斗艳、姹紫嫣红、满园春色、繁花似锦
7、写花的诗句：
梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。
桃花：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。杏花：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。菜花：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。荷花：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。桂花：人闲桂花落，夜静春山空。
菊花：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。本性能耐寒，风霜其奈何。牡丹：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
8、熟背并会默写4、5两小节。
9、解释带点词：
应有尽有：应，应该；尽，全都。
美不胜收：胜，尽。
叶影参差：参差，高低、长短、大小不一。
花影迷离：迷离，模糊。
毫不含糊：毫，一点儿。含糊，模糊、不清晰。微风乍起：乍，忽然（或者 刚刚，起初）。远渡重洋：渡，横过水面。重，层。
10、重点词语
榆树、熏陶、凄清、凄凉、荇藻、飞蛾扑火、微风乍起、融洽、宛如、衰败
11、熟背、默写第4、5自然段。
20、古诗两首
1、《石灰吟》、《墨梅》都是咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。
2、《石灰吟》作者明代的于谦。吟是古代诗歌的一种形式，有赞美、赞颂之意。诗人用托物言志的方法，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。名句是：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
3、《墨梅》作者元代的诗人、书画家王冕。这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁、高雅的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。名句是：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
4、写梅花的古诗：
梅花（宋 王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。
5、托物言志的诗。
竹石（清 郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《青松》陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。《秋菊》陈毅 秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。
《红梅》陈毅
隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。《卜算子 咏梅》毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《卜算子
咏梅》 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
《白梅》王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
《咏煤炭》于谦
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
6、解释
千锤万击：无数次的锤打敲击。（比喻严峻的考验，无数的磨难。）焚烧：烧毁；烧掉。若等闲：好像平常事。粉骨碎身：身体粉碎。
清白：干净洁白。（比喻高尚的情操。）吾家：我家。流：流淌。
清气：清香之气。
满乾坤：弥漫在天地之间。
7、会默写两首诗。
练习6
1、搜集描写春、夏、秋、冬四季的成语。
春季：春光明媚 桃红柳绿 春暖花开 鸟语花香 繁花似锦 春意盎然
姹紫嫣红 满园春色 草长莺飞
夏季：绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 烈日炎炎
骄阳似火 汗流浃背 铄石流金 秋季：秋高气爽 金风送爽 秋菊傲霜 桂子飘香 一叶知秋 硕果累累
层林尽染 秋风扫落叶
冬季：冰天雪地 天寒地冻 风雪交加 傲霜斗雪 傲雪凌霜 滴水成冰
银装素裹 岁寒知松柏
2、会用拟人手法描写春、夏、秋、冬的景物特点。
3、四季的风 春天：和风习习的春风 和煦的春风 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。夏天：熏风 狂风暴雨 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
秋天：金风送爽 明月清风 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。冬天：朔风 凛冽的寒风 北风怒号 柴门闻犬吠，风雪夜归人。
4、描写四季“风”的拟人句子
春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭亭玉立的树木。
花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从百花丛中拂过。柳树 发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头掠过啊!“小动物们，你们 不能再睡了，新的一年已经来临。”我呼唤着。他们听到我的声 音，一个个都从睡梦中醒来，干起了各自的活。我从小朋友的脸 上吹过，他们都显得精神抖擞，活泼有力。
夏天来了，我又用力地吹了起来，“刷、刷”树下乘凉的人们脱离炎热，神清气爽。我飘过枝头，一棵棵树木显得郁郁葱葱，十分茂盛。知了在枝头“唧唧”地叫着，好像在说：“好凉快啊!”
秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了;云朵变白了，淡了。一片片红里
透黄的树叶在空中为我伴舞。有时，我唤来雨妹妹滋润大地，有 时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食物，做好 过冬准备。
冬天里，我时时嘱托“风兄弟”不要太冲动，当心别把小朋友们刮感冒
了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道，于是，我冲到高空，把“雪妈妈” 请来，让她为大地盖一层厚厚的白绒毯，这样，小 孩子就会快乐起来，活跃起来了，他们打雪仗、滚雪球、堆雪人„„ 玩得可开心了。
第三篇：六下语文第四单元复习资料
14卖火柴的小女孩
课文知识点
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。安徒生的其他童话作品有《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等。
2、讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实（残酷的现实）和写虚（美
丽的幻象）交替进行，是这篇童话的特点。
3、小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象依次是——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。五次幻象与现实形成对比，衬托出小女孩的可怜、命运的悲惨。（谈体会时也结合小女孩的可怜、命运的悲惨来谈）
句子理解
①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言，大年夜本是意味着快乐幸福、团圆美满，特定的时间环境、快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
②她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
③谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
前一个“幸福”是指：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩只有死了才能没有寒冷、饥饿和痛苦，才是一种解脱。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。凡卡
课文知识点
1、这篇课文是俄国作家契诃夫的短篇小说。课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙
皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。（契诃夫的其他作品《变色龙》《套中人》等）
2、文章是按写信的过程记叙的（准备写信——写信——寄信）。开始叙述圣诞节前夜凡
卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是和爷爷看圣诞树过节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
3、本文表达上主要有两个特点。
（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内
容穿插起来，互相映衬。
（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉悲惨的学徒生活，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。目的是与现实生活形成对比，以“乐”衬“苦”，更加衬托（反衬）出学徒生活的悲惨。
最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，他的梦根本不可能实现，梦醒之后悲惨依旧。这样的结尾给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
4、凡卡信中集中反映学徒生活悲惨痛苦的段落是8、10、15自然段。这几段中，凡卡向
爷爷倾诉了自己悲惨的学徒生活，乞求爷爷带他离开这里。我们了解到9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、受伙计们捉弄，整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。
16*《鲁滨孙漂流记》
课文知识点
1、《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，作者是英国作家笛福。
2、《鲁滨孙漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流
落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠仅剩的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，他凭着艰苦的劳动在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
3、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救
‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干、积极乐观、知足安命等特点。
4、精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。他把自己的幸与不
幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
句子理解
①总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。
②我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛二十八年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。
词语理解
知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
17*《汤姆·索亚历险记》
课文知识点
1、本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著作者是美国作家马克·吐温。轻松、幽默而略
有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
2、梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和
哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
3、精彩片段“找到汤姆和贝琪”讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先
是讲述贝琪的妈妈和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
词语理解
游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。
落荒而逃：离开大路向荒野逃去。
衣衫褴褛：衣服破破烂烂。
回顾·拓展四
1、背诵96页日积月累
2、“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。目的是了解几个外国作家的故
事，体会他们语言的幽默和巧妙。
《巧问妙答》中作家和出版商巧妙借用标点符号，传达了彼此的意思。雨果用“？”表示了自己想知道作品是否能出版；出版商用“！”表示作品棒极了，可以出版。《一个逗号》作家王尔德对一个逗号删添之间表现出创作态度的严谨。
《文豪与蚊子》 体现作家马克·吐温语言的幽默风趣。
第四篇：人教版小学语文六下五单元“科学精神”复习资料
人教版小学语文六下第五单元主题是“科学精神”
复习资料.doc “科学精神”是人类精神中不朽的旋律。第五单元教材中，无论是赞美居里夫人卓越的精神品质的《跨越百年的美丽》，还是体现中国航天人勇于探索、团结合作、锲而不舍的《千年梦圆在今朝》，亦或是说明生活中善于观察、不断发问、见微知著的《真理诞生于一百个问号之后》，还是强调独立思考、敢于怀疑的《我最好的老师》，“科学精神”是本单元的学习主题。本单元的教材编排既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
第十八课 《跨越百年的美丽》
1、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。
居里夫人的“美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，还指她伟大的科研成果，更重要的是她对科学执着追求、为科学奉献终身以及淡泊名利的精神品质。
2、重点背诵2、4、5、6自然段。
3、理解句子：
（1）这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽〃居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
“这项伟大自然发现”是指（居里夫人发现了放射性金属元素镭），“人生意义的发现”是指（居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。）
（2）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
这里的“变”是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人（奋斗的一生以及不朽的功绩）。
4、写作方法:在具体的事实描述中说明道理的写作方法
5、作业本P33造句
（1）这次考试，小明并不是考得最好的人，但他是进步最快的一人。．．．．（2）我的祖国现在并不是科技最发达的国家，但她是发展最迅速的一个国家。．．．．（3）虽然鲁迅先生身体状况一直不佳，但他一如既往地坚持写作，直到生命的．．．．最后一刻。
（4）最近她身体一直不太舒服，但她却一如既往地坚持锻炼，硬是坚持了下来，．．．．终于在这次比赛中取得了好成绩。
第19课《千年圆梦在今朝》
1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下。
2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
第二十课《真理诞生于一百个问号之后》
1、熟读1、2、6、7、8自然段。
2、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，用事实论述了只要善于观．．．．．察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理。．．课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
3、写作特色：引用具体典型的事例说明观点；首尾呼应。
4、理解句子：
（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这里的“？”是发现的问题，“！”解决了疑问，发现了真理。
这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
仿写：（作业本P36）
善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。．．．．．．（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
“见微知著”的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。这句话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
第21课《我最好的老师》（记叙文）
1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。
回顾.拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用
意思相近的词语为： 集思广益——群策群力 标新立异——独出心裁 举一反三——触类旁通
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断创新……
第五篇：人教七年级语文下册第六单元复习资料
一、生字新词
第六单元复习资料
巢（cháo）
瞅（chǒu）
雏（chú）
呷（xiā）
垂蔓（chuí màn）眼睑（jiǎn）
眸子（mïu）
流泻（liú xiè）
斑斑驳驳（bān bó）生意葱茏（shēnɡ yì cōnɡ lïnɡ）细腻（nì）
信赖（lài）
肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜腻（nì）
娴熟（xián）进退维谷（wãi）略胜一筹（lüâ chïu）眼花缭乱（liáo）
狩猎（shòu）
剖开（pōu）
对峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）
湛蓝（zhàn）
苍穹（cānɡ qiïnɡ）
铰（jiǎo）
劝诱（yòu）抽搐（chù）
沟壑（hâ）
不羁（jī）
叽叽喳喳（jī zhā）
呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）
掠（lüè）
觑（qù）
鬣（liè）
剽悍（piāo hàn）
疆场（jiānɡ）驯良（xùn）
勇毅（yǒnɡ yì）窥伺（kuī sì）疮痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）
阔绰（kuò chuî）
观瞻（zhān）
妍丽（yán lì）庇荫（bì yìn）
遒劲（qiú jìng）
犷野（ɡuǎnɡ）
畸形（jī）
颚骨（â）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）
相得益彰（zhānɡ）
驾驭（jià yù）束缚（shù fù）鞍辔（ān pèi）
侮辱（wǔ rǔ）
妒忌（dù jì）
眷恋（juàn）缀（zhuì）窘（jiǒnɡ）
苫蔽（shàn bì）
倚（yǐ）
弛（chí）
眈（dān）瞑（mínɡ）
暇（xiá）
劈（pī）
毙（bì）
尻（kāo）
寐（mèi）诱（yòu）
黠（xiá）
顷刻（qǐnɡ kâ）
二、词语解释
斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。生意葱茏——形容草木生机盎然，茂盛青翠。眼睑——眼皮。
眸子——原指瞳仁，这里泛指眼睛。悲怆——非常悲伤。娴熟——熟练。茂盛——（植物）生长得多而茁壮。比喻经济等兴旺。
细腻——①细致光滑。②（描写、表演等）细致入微。信赖——信任并依靠。蓬松——形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。享受——物质上或精神上得到满足。滚圆——非常圆。境界——①土地的界限。②事物所达到的程度或表现的情况。进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。略胜一筹——比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。
对峙——相对而立。逞能——显示自己能干。沉郁——低沉郁闷。目瞪口呆——形容受惊而而愣住的样子。秩序井然——有条理，整齐而不混乱。力不从心——心里想做，可是力量办不到或能力够不上。迥然不同——形容差别很大，一点也不同。迥，差得远。眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
抽搐——肌肉不自觉地收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。
石破天惊——原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。
不羁——不受束缚。胆怯——胆小；畏缩。厉声呵斥——大声或粗暴地责骂。苍苍莽莽——无边无际的样子。咆哮——（猛兽）怒吼。剽悍——勇猛，强健。慷慨以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。窥伺——暗中观察情况。羁绊——这里指马笼头。疮痍——创伤。
阔绰——豪华奢侈，排场大。观瞻——具体的形象给人的印象。项鬣——马脖子上的长毛。庇荫——遮挡阳光的树木等。遒劲——雄健有力。妒忌——对比自己强的人心怀怨恨。
相得益彰——指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
觑——看。驯良——和顺善良。和婉——温和委婉。眷恋——（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。抖擞——振作。畸形——生物体某部分发育不正常；泛指事物发展不正常，偏于一方面。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。
三、文学常识
26．《猫》选自《郑振铎文集》作者郑振铎，福建长乐人，现代作家、文学家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
27、《斑羚飞渡》是我国当代最著名的动物小说家沈石溪动物小说中的精品。
28、《华南虎》是“七月诗派”重要成员牛汉 创作的具有浓厚象征色彩的一首诗。
29、《马》的作者布封，法国博物学家、作家。他用40年的时间写成36巨册的《自然史 》。
30、《狼》选自短篇小说集《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，是清 代人。“聊斋”是 书房名，“志”的意思是 记述，“异”在标题中的意思是奇异的故事 ；这个书名的意思是 在“聊斋”的书房里记述奇异的故事。
四、课文扫描
26.猫
1.本文中写到的三只猫各有怎样的来历、性格、结局，“我”养猫的心情又是怎样的？
第一只猫：从隔壁邻居家要的，性格活泼、可爱，最后病死。“我”感受到生命的新鲜和快乐，猫病死后又感到一缕酸辛。
第二只猫：母亲从舅舅家要来的，性格更活泼，更可爱，最后被路人抱走。“我”更加快乐，又担心，最后怅然、愤恨。
第三只猫：张婶从门口拾来的，性格忧郁、懒惰，最后被冤枉、误打，流浪而死。“我”不喜欢，不注意，最后痛苦、内疚。2.本文表达了怎样的主题？
呼唤以爱心、同情心、正直、公正之心对待弱小的生命，对自己以偏见而冤屈弱小生命的反思与自责。3.文中为什么要写第一与第二只猫？
写前两只猫，以“我”对它们的疼爱反衬出“对”第三只猫的偏见、歧视，突出了第三只猫的悲惨命运，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主题；写前两只猫的亡失，也为写“我”收养第三只猫作了铺垫。4.“自此，我家永不养猫。”这个结尾在内容和结构上有什么作用？
突出了“我”对因为偏见而冤枉第三只小猫的痛苦和内疚，突出了主题。总结全文，也与开头形成首尾呼应。
5.“我”依据什么判断第三只猫吃了小鸟？
①猫常常凝望鸟笼中的鸟；②“我”找到猫时发现它嘴里吃着东西；③找猫很不容易，认为它“畏罪潜逃”；④猫一向吃得胖胖的，很贪吃。
6.第14段，“自此，我家好久不养猫”表现了“我”怎样的情感？
对两只可爱、活泼的小猫或亡或失的深深的悲痛。7.赏析语句：
（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（第1段）
比喻，形象地写出小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱，进而表现出“我”对它的喜爱之情。（2）„„它便扑过来抢，又扑过去抢。（第1段）
动作描写，生动地表现出小猫的活泼、可爱以及“我‘对它的喜爱之情。8.理解语句的含义：
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。（第30段）一想到猫的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏见、粗暴，并为此而感到无比的痛苦与内疚。9.分析下列词语的作用：
（1）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴„„(第1段)消耗：突出了“我”与猫相处的时光快乐而易逝。
（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠„„（第3段）
居然：突出了“我”对于第二只小猫能捉到老鼠的惊喜，进而表现出对小猫的喜爱之情。（3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天„„
好象：表明“我”对猫嘴里吃东西看得并不清楚，只是一种猜想，表现出“我”对它的偏见，为后文写“我”冤枉了小猫作了铺垫；一定：“我”并未看清就认为猫儿吃鸟，突出了“我”判断的武断和对猫儿的偏见，也突出“我”认定猫儿吃鸟的愤怒。10.为什么“我”对第三只猫的亡失比前两只猫更难过？
前两只猫并非因为“我”的过失而亡失，可第三只猫却是因“我”的偏见、冤屈和虐待而死，“我”又没有改过的机会，所以“我”有着深深的痛苦、内疚。11.第11段提到的周家丫头和过路人有怎样的形象？
周家大丫头事不管己高高挂起，十分自私冷漠；路人随意将他人的小猫捉走，也是自私而不顾及他人的感受的。
12．第18段，“妻道：‘张婶，留心猫，它会吃鸟呢。’”这句话有什么作用？
写出了妻对小猫有偏见，同前文猫儿凝望鸟笼相呼应，也为后文“我们”冤屈小猫作了铺垫。13.第22段，“一定是猫，一定是猫！”这句话有什么作用？
突出了“我”认定猫吃鸟儿的愤怒，进而表现出“我”的武断和偏见，为后文“我”误打猫儿作了铺垫。
27.斑羚飞渡
1.文中几次写彩虹，有什么作用？
三次：
一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
3．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
4、它走了上去，消失在一片灿烂中。
这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比，也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵，更是镰刀头羊行为和精神的闪光。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头羊叫声的不同寻常，也暗示下文有不寻常的事情发生。
28.华南虎
“华南虎”这一标题，揭示了诗歌描写的主要意象，非常醒目。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序，描写了华南虎的形象，表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性，有着不屈的生命、执著的灵魂，给人以深刻的思考。虎的形象描绘真实，以虎喻人，例如：“是屈辱的心灵在抽搐吗？”中的“屈辱”含有两层意思：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；二是深层含义，即为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重难点句子
1.笼里的老虎，背对胆怯而绝望的观众。
诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。他们“胆怯”是因为他们卑微，即便是面对老虎威严的背影时，都深感恐惧。“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。
2.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。
这句话暗示华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的反抗。可是，华南虎仍然会不屈不挠不悔的抗争下去，因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义，是它高贵灵魂的有力呈现。
3.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
华南虎是向往自由的，壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是它灵魂和力量的家园。4.我羞愧地离开了动物园。
在华南虎这“不羁的灵魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心灵的堕落。5.我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
这句话在诗的结尾，是全诗的总结，再次提到“斑纹”“眼睛”“趾爪”，给人一个整体的印象。“滴血的趾爪”是这首诗的“核”，是诗人感情的爆发点。诗结尾的这个特写，极容易让诗人与读者进一步体会到那个时代屈辱灵魂的不屈抗争的精神。
6.诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？
文中的华南虎有美丽的容貌和强健的形体，在牢笼里，它依然维护着自己的尊严，向往着自由，表现出高贵的灵魂，它是一只身陷囹圄，但却维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的老虎。
29.马
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者描写了马的形象，也由马生发出情感。题目提示了文章所写的内容。
采用对比的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。
30.狼
《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。
这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。
重难点句子
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。
2.一狼径去，其一犬坐于前。
这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛似乎缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。
3.久之，目似瞑，意暇甚。
这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。
4乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
这句话照应了“目似瞑，意暇甚”，是本文的点睛之笔，突出了狼这一形象。5.方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
此句主要体现了屠户具有很高的警惕性，同时，也进一步表现了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敌，后狼打洞，待时机成熟，前后夹击，令人惊奇。重点段落
1.对第三自然段段的诠释。
“屠大窘”，危急关头，屠户思想斗争激烈。他明白怕死是不行的，退让是无用的。于是，他找到战斗场地，迅速占据有利地势，准备与狼搏斗。“弛担持刀”显示其果断抉择，“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罢休。这一层是屠户御狼，双方进入相持阶段。
2.第四自然段的诠释。
这一段写了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。狼是狡诈的，当屠户自己妥协转入防御时，两狼耍起了花招，一狼用“假寐”来蒙骗屠户，一狼假装“径去”，暗中从积薪后面打洞，真是狡猾至极！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，为屠户“以刀劈狼首”创造了时机，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户轻易的“断其股”。这一段是故事的高潮和结局。
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