小学数学二年级下册解决问题复习课教案

第一篇：小学数学二年级下册解决问题复习课教案

“解决问题的复习”教学设计

白豹中心小学

马自海

教学内容：复习二年级数学下册第一单元解决问题的内容 教学目标：

1．知识与技能：通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。

2．过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。

3．情感态度与价值观：培养学生的认真审题和完成题目后检查的好习惯，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：根据题目中条件和问题，正确选择合适的解题方法。教学难点：进一步提高学生解决实际问题的能力。教学过程：

一．导入课题：

师：今天的这节课要我们共同来完成，为了看同学们的表现老师带来了一些小奖品，如果哪位同学表现好老师就会送给那个同学。同学们一起来看一下老师都带来了什么。（把手中的纸袋展示，并粘在黑板上）

师：可是老师不知道一共有多少朵，你们能帮老师解决这个问题吗？（同时把三个纸袋用大括号括起来，并在下面画上？号）学生自己审题，写出算式，计算出结果。完成后汇报。学生的答案可能有：33+8+8=49（朵）33+8×2=49（朵）（板书算式，并把？换成49）

可能有很多学生会列分式，对此表示肯定，但是要提醒学生以后要尽量列综合算式。

请学生说出自己思考的过程。

师：刚才同学们帮老师解决了问题，表现真棒！那么这节课我们

就来复习一下第一单元解决问题的内容。（板书：解决问题的复习）二．复习解决应用题的过程。

1.学生分组讨论刚才解决问题时的步骤。2.小组长汇报。

教师根据学生的汇报板书：审题——找出条件和问题——列式解答——检验。3.练习。

把纸袋中的33朵用“？”代替。请个别学生用自己的语言叙述出题目的意思。学生独立思考。

（1）学生独立列式计算。

学生的列式可能有： 49－8－8=33（朵）49－（8+8）=33（朵）

49－8×2=33（朵）

（2）小组长检查，找出存在异议的题目。（3）集体订正。

鼓励学生可以用不同的方法来解决同一道问题，提倡一题多解。提示学生做完后一定要检查。三．课堂练习

1．根据学生数编应用题。

我们班有男生（）人，女生（）人，每（）名同学一组，全班可以分为（）组。

2．学生自己出一道两步计算的应用题。然后同位交换，写出答案。教师利用学生自己出的题目进行练习。特别是学生自己有异议的题目。

四．课堂小结：

师：同学们，通过这一节课的复习，你觉得自己有了什么进步？把你的进步告诉你们小组的同学们。

学生分组活动。

请个别学生来说一说。教师总结：这一节课我们复习了应用题的解题方法，知道要先读题，理解题意，找出题目中的条件和问题，利用条件列出算式来解决问题，在做完题目之后一定要注意检查。

第二篇：二年级下册数学解决问题教案

第一课时解决问题

教学内容：课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）2

第三篇：二年级上册解决问题复习课教案

《解决问题复习课》教案

一、复习内容：

1、求比一个数多几、少几的数，连续两问的解决问题。

2、连加、连减、加减混合解决问题。

2、用乘法或乘加解决的问题。

二、教学目标：

1、通过画一画、说一说，进一步熟悉求比一个数多几或少几的数，并熟练地解决这类问题。

2、进一步感受数学与生活是紧密联系的，增强应用数学解决问题的能力。

3、初步学会用简单的线段图解决问题的策略，并初步感受数学探究的乐趣。

三、教学重难点：

进一步熟悉求比一个数多几或少几的数和用乘法解决的问题结构特征，并熟练地解决这类问题。

四、教学难点：

熟练解决这两种类型的数学问题，提高学生选择信息的能力。五：教学过程

谈话引入：同学们，这个学期我们学习了加法、减法、乘法，它们帮我们解决了很多生活中的问题，相信大家的收获一定是满满的。今天我准备了一列小火车，把大家学过的宝贝知识都放进小火车里面了，今天咱们比一比谁从小火车里面淘的宝贝多。

呜呜…小火车来了

一、看第一节车厢《比较大小有妙招》

（1）比27多11的数是（）

（2）比67少12的数是（）

（3）36比20多（）

（4）（）比20多3

（5）20比（）多8

（6）24比（）少3 小结妙招：一圈“多”“少”找主人，主人家住“比”前面，求大数加加加，求小数、相差数减减减。赶快试试灵不灵！

（7）一班植树28课，二班比一班多植9棵，二班植了多少棵？ 变化1：把多变少。

变化2：增加一个问题：两个班一共植了多少棵树？

变化2：增加一个信息：三班比一班少植5棵，三班植了多少棵？ 变化3：三班比二班少14棵，三班植了多少棵？ 变化4：三个班一共植了多少棵？

变化5：三个班一共去了85人，如果每人浇一棵树，还剩几棵树？

二、第二节小火车《筛选信息我最棒》

小汽车 49元

布娃娃27元

皮球48元

陀螺6元 手枪31元

小飞机？元

篮球？元（满80元减10元）

（1）买一个皮球和一个娃娃一共要花多少钱？（2）买一辆汽车和一支手枪能节省10元吗？（3）买一把手枪比一个布娃娃多用多少钱？

（3）一个篮球比一个皮球贵2元，买一个篮球多少元？（4）一架小飞机比一辆小汽车便宜5元，一架小飞机多少元？（5）小红带了100元钱，买了一个布娃娃和一个皮球，剩下的钱想买一辆小汽车，够吗？

（6）小亮带的钱正好可以买8个陀螺，她用这些钱可以买一辆小汽车吗？

（7）买4个陀螺和一架小飞机一共要用多少钱？（8）你还能提出其他数学问题并解答吗？

小结妙招：看问题，找联系。选择信息要仔细；圈一圈、划一划，想方设法做标记；思路清、方法明，计算正确你最行！

第四篇：二年级数学下册解决问题

1明有28个气球，小丽有24个气球，送给幼儿园15个，还剩下多少个气球？

小明有一本故事书，每天看5页，看了9天，还剩35页没看。这本故事书一共有多少页？桌子上有7行小方块，每行6个，取走6个，还剩多少个？

4、妈妈带了40元上商店，买了6个面包，每个面包2元钱，妈妈还剩多少钱？

5、共有40人需要过河，租8只小船（限乘4人）和1只大船（限乘6人），够吗？

1、

第五篇：解决问题复习课教案

《解决问题复习课》教学设计

古蔺县水口镇水口小学 王兴万

教学日期：2011年4月25日 教学内容：

西师版二年级下册第三单元复习解决问题。教学目标：

知识与技能：能综合运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决问题的多种策略。

过程与方法：经历解决旅游过程中遇到的实际问题的过程，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：渗透数学来源于生活的思想，体验数学与生活的密切联系，培养学生良好的生活习惯。教学重难点：

灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放视频。

2、导入课题。

二、提供情景，合作探究

（一）、购门票

1、出示情景，收集信息，提出问题。

2、独立完成。

3、小组交流算法。

4、小结。

（二）、吃午餐

1、播放视频，情景再现，出示点菜单。

2、小组合作，讨论怎样点菜，计算要多少钱。

3、抽生汇报。

4、小结：合理安排生活，不要浪费。

三、拓展延伸，灵活运用

问题一：怎样合理安排住宿房间？

1、播放视频，课件出示情景，提出问题。

2、小组合作，讨论方案，并计算要多少钱。

3、抽生汇报。

4、讨论：哪种方案相对比较合理？为什么？教育学生要养成节约的好习惯。

问题二：小明一家3人黄荆一日游后结余多少元?

1、小组合作，填写清单。

2、全班交流。

3、小结。

四、全课总结

完成了一天的旅游，你有什么收获？ 师：孩子们，这节课我们用三位数相加减的知识，解决了生活中的许多问题。其实，在我们的生活中还有许许多多的数学问题，只要我们多思考、多动脑，你一定能解决更多的问题，你也会变得越来越能干，越来越聪明。