《听听那冷雨》的修辞技巧

第一篇：《听听那冷雨》的修辞技巧

《听听那冷雨》的修辞技巧

李佩瑄

一、前言

我决定了，选择一篇散文，寻找作者在其中精心构思的修辞技巧，我想这样子是比较容易的方式。不过，在一番寻寻觅觅之后，我终于了解，要选定一篇符合目标的文章，也不容易。

皇天不负苦心人，还是被我发现一篇再适合不过的文章了—《听听那冷雨》，这是余光中先生所著的第五部散文集《听听那冷雨》中的一篇作品，作品年代离我们虽然有点儿远，但是，一篇好的文章是一读再读也不会厌倦的，它禁得起时间的洪流的考验，值得我们细细地品尝，慢慢地体会，终能知道前辈的功力是多么地深厚恕?现在就让我们慢慢来欣赏其中的丰富的修辞技巧吧!

二、修辞技巧大探究

生动的比喻

比喻是一种“借彼喻此”的修辞法，有二件或二件以上事物中有相类似之处，以“那”件有类似点的事物来比方说明“这”件事物的，就叫“比喻”。通常用“像”、“如”等喻词来联接两件事物。

例如:

△美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗?萨克逊人的眼睛，地，红如印地安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟。

据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉……。

匀称的对偶

语文中在形式上，上下两句的字数相等，句法相似，结构相同，平仄相对的，就叫“对偶”。就内容上而言，意义相近者为“正对”，意义相反者为“反对”。

例如: 先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。

案：天潮潮与地湿湿对。

雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。

那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，…...。

古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，…….。

大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。

鲜明的转化

描述一件事物时，转变其原来的性质，化为另一种本质截然不同的事物，来加以形容叙述，叫作「转化」，又称为「比拟」。可以分为拟物为人、拟人为物和拟虚为实三种。

例如:

至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，………各种敲击音与滑音密织成纲，谁的千指百指在按摩耳轮。「下雨了，」温柔的灰美人来了，她冰冰的纤纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晑午一下子奏成了黄昏。

索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了。

雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹……..。

那些奇岩怪石，相迭互倚，砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。

两度夜宿溪头，树香沁鼻，霄寒袭肘，枕着润碧湿翠苍苍交迭的山影和万籁都歇的岑寂，仙人一样睡去。

整齐的排比

用结构相似的句法，接二连三地表出同范围、同性质的意象，叫做「排比」。

排比和类迭不同，类迭是一种意象有秩序有规律地反复发生，其秩序或为重迭的，或为反复的；排比却是数种意象有秩序有规律地连接发生，其秩序或为交替的，或为流动的。排比和对偶的分别则是：排比的限制较对偶宽，不似对偶拘于字数相等和两雨相对。

例如:

残山剩水犹如是。皇天后土犹如是。纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。

那里面是中国吗?那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不在，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。

雨不但可嗅，可观，更可以听。

鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁，秋天的虫吟也减了唧唧。

……，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。

变来变去，只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，当必然长在。

秩序的层递

凡要说的有两个以上的事物，这些事物又有大小轻重的比例，而且比例又有一定的秩序，所以在说话行文时，依序层层递进的，叫做「层递」。

例如:

雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。

饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。两打中年听雨，客舟中，江阔云低?三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。

和谐的类迭

同一个字词或语句，接二连三反复地使用，称为「类迭」。

例如:

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。

听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。

雨气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味。

雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。

或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。

雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。

不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。

鲜活的倒装

语文中故意颠倒文法上的顺序的句子，称为“倒装”。

例如：

握着雨伞，他听那冷雨打在伞上，索性更冷一些就好了，他想。

也许地上的地下的生命也许古中国层层迭迭的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。

因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。

每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。

雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。

三、结论

第一次如此仔细地分析一篇文章的修辞技巧，才赫然发现原来看似短短的一篇散文，竟然包含了这么多类型的修辞技巧，其中蕴藏了多少作者之创意与心血的结晶，是需要读者慢慢去品尝、去体会、去咀嚼、去回味的。

文章要将无形的情感诉诸具体丈字来呈现，是人类表情达意的特殊方式，但是不能仅将所见所闻照实叙写下来，必须以修辞技巧加以润饰，才能称得上是”有价值”且”有意义”的作品，可见修辞对于一篇文章之生命力的展现，是多么重要的一项因素。

在修习了“修辞学”的课程之后，让我学习到基本的欣赏文学之美的能力，更能了解到中国文字在经过巧妙的修辞技巧的修饰之后，是如何成为耐人寻味的文章。

修辞学真是一种艺术，也是一门大学问呢!

读余光中《听听那冷雨》之后

作者：笑芳年

“听听那冷雨”，其实是听听那凄凄切切的诉说。从述说中带着“乡愁难搁的苦楚”，也带着“严寒里竟有一点温暖的感觉了”的欣然。那一张黑白片的冷雨贯穿始终，大有一种灰蒙蒙、淅沥沥、潮湿湿的内涵叠加，于是“前尘隔海”、“古屋不再”即跃然而出。

先是一种狭长巷子的永远延伸。这种富有张力的想象，从金门街到厦门街一直延伸，在“杏花春雨江南”的少年时代与“残山剩水犹如是”的时光影子里徘徊。“中国”是一种刻骨铭心的概念，但她只能在具体身影的冷雨的黑白片中找寻，即使嗅嗅、闻闻、舔舔，即使最有感性的薄荷香味，也只剩下一种回忆和希望的寄托。这种延伸的内容到达“美国”，更增添中国的一种神奇迷离之境，“白云回望合，青霭入看无”唯中国独具，这样的故土在世界上是找不到的。山隐水迢的中国，隔舍不掉中国文人墨客的奇境韵味，虽然疏雨滴梧桐，或者骤雨打荷叶，这种凄凉、凄清、凄楚会时时袭上心头，但雨打在树上和瓦上的清脆可听，便是古老中国的音乐了。无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，其共鸣的心总是一样的。

再是在日式古屋里听雨的叹谓。霏霏不绝的黄霉雨，茫无涯际，那是一种“古屋顶上一夜盲奏”的肆虐，灰色中的凄怆，重压下的忐忑，春雨绵绵到秋雨潇潇，在惊悸中由少年听到中年，这是一种漫长的“雨夜”。诚然，对乡村无时不在的恋情，那江、那湖、那桥、那船，时时浮现，这种故土眷念之情怀每每随一点点雨滴而响动。请看一段描述：“二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下来。城市像罩了一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。……”由阴云、灰云中，我们看到什么呢？只是那种无奈与悲情罢了，但影射出黑白片中更为灰暗的一幕，如此就自然勾起对故土的无限思念：那种“柔婉与亲切”、“母亲吟哦鼻音与喉音”、“江南的泽国水乡”、“一大筐绿油油的桑叶”……一种紧接一种的思乡之情怎能按捺得住。听听那冷雨，在凄凉中对故土回忆的温馨啊！

三是一种惊人的发觉：时代性巨变与不变。文中不乏对浪漫情人的勾勒，点出与黑白片中的另一幅色彩的逆向情绪。那“油布篷”的情景，在浓郁的“温存”里抒写了淡淡的哀愁。现代文明究竟是什么？就连作者本身也迷惑了。时间的快节奏，不容人们磨磨蹭蹭，“儿女情长”已是难得一见，人们的生活更多是为奔波，你看那“上班下班，上学放学……”如此速度的转动，甚至是“索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的结晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头自尽时，伸手一拂就落了。”啊！望穿秋水的情致，在高速发达的现代社会里，已失去了一种“激情”。可知，作者的乡愁之苦是何等得黯然伤神与悲愤！但无论如何，“厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。”时代是变了，但思归是不变的，这是铿然落地的声音，那么一切都是在听听冷雨之后，把台湾的命运与整个大陆交接在一起，中国是一个温暖的家，台湾是一个离散之儿啊！

听听那冷雨，思归思归，盼望有期！

以《听听那冷雨》谈对余光中散文被称为“缪斯的延长”的理解？

答：①所谓“缪斯的延长”是指余光中的散文中有诗的气质，像诗一样优美，情深，富于形象性。

②作者在文中抒写的是深深的思乡情绪，但这乡情却是通过对雨声的描写，流淌而出的，将思乡的愁绪流淌在情绪化的雨意里，对大陆故乡雨声的回味，对台北雨声的描绘，对时代变迁之后动人雨声消失的怅叹，都写得很有诗意。

③文章主要写听觉，然而也调动了视觉、嗅觉等多种感觉对雨进行状绘，将雨景、雨声、雨意以具象展现有鲜明的形象性，且具象优美，作者以如诗的语言写思绪，所以我们说余光中散文是“缪斯的延长”

1.简析《听听那冷雨》的主题意蕴

作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。

2．简析本文运用多种感觉方式展开想象，将多种意象会聚于统一意境的结构特点

作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等会聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。

3．举例分析本文采用的比喻、对照、联想、烘托等表现手法及作用。

作者在本文采用了多种表现手法，来渲染和强化对大陆故乡、对中国传统文化的思念之情。首先，作者将叙述、描写、议论和抒情紧密结合，穿插运用。其次，作者采用了大量的比喻、对照、联想、烘托等表现手法。

4．简析本篇的语言特点

本文的艺术上的特色，很大程度上都是借助于具有鲜明的个人特色的语言加以表达的。本文语言凝练华丽，文字典雅而富于弹性，巧妙地熔古典语汇与白话于一炉，善于通过汉语的象形和音韵特征来渲染情感，把握徐疾交错的节奏。

文章结构：

全文分为四层：

第一层（1-4自然段，即自开头至“气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书”）由台湾岛上的“雨季”引入对“大陆”的思念，“大陆”的“春雨”连接着“他的少年时代”。

第二层（5、6自然段，即自“听听，那冷雨”至“恐怕是谁也说不清楚了吧”）从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”的角度写“雨”，通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述，以表达自己刻骨铭心的思乡愁绪。

第三层（7-12自然段，即自“雨不但可嗅，可观，更可以听”至“雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨”）是全文的高潮，作者将“雨”想象为“一种回忆的音乐”，从“听听”的角度，尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念，以及久离大陆、漂泊在外的“凄迷”心境，集中地表现了作者对祖国的热爱和对祖国命运的关心之情。

第四层（13-15自然段，即自“因为雨是最最原始的敲打乐从记忆的彼端敲起”至文末）写听不到雨声的失落感，以此传达出“二十五年没有受故乡白雨的祝福”的深深憾恨。

第二篇：《听听那冷雨》读后感

《听听那冷雨》读后感

合上书本，《听听那冷雨》中的景象，仿佛依然浮现在我的眼前。窗外，早春的小雨，携着还未远去的冬意，淅淅沥沥。

总是对雨有一种特别的感情。记得上小学时，每逢周五，总期盼晚上能够与一场大雨相遇。大概是爱上了这深沉，在蒙蒙中顶着雨伞，踱步在雨中，而后一头扎入家的温暖，舒服的去迎接周末的闲暇时光。大概正是由于雨的静谧作了闲适前的点缀，才更凸显这现实中的那分安逸吧。

回首这过去，童年的记忆还是那样澄澈。再望望窗外，看着这熟悉的曾经，任由它与那思绪的端点相触，静静感受有些疲惫的心弦被一息息拨动。

以前读过的写雨的文章，似乎多半都没有描绘过雨的声音。小小的疑问，在心里已经沉淀了许久。随着阅历和思想的成长，我人没有将其撇下。推开门，撑上伞，又再度与这雨聚首。行走在湿润润的空气中，任由双腿去移动，心灵去聆听。好像是低语的笙箫，跳动着的一个个音符有序的被吹出，自由的流淌在天上人间，不是和谐的弄出一点点声响；有好像是湖底游弋已久的鱼儿，轻轻吐出一连串的气泡，嘀哩嘟噜的飘上来，“噗噗”，不经意间成为了自然奏出来的轻音。那潺潺，是小溪回应的伴奏？沁入人的心脾，轻轻的滑过胸口，停在意识的最深处，倏的一下又悄悄消失。若即若离，似来似归，不禁间，沉醉弥漫于空气。

或许，这熟悉的雨，带来的是人生蓬勃的注脚？手边的绿荫，似乎相较之前更添了一份活力；闭上眼，似乎望见了一个个充满生命力的身影，转眼间只留下了勤奋向前的气息„„睁开眼睛，我顿时发觉，这不是愚笔所能描绘的，沁人心扉的，令人遐思的，清清澈澈，若即若离，悄悄的潺潺的低语的，噗噗的沉沉的嘟嘟的，蓬勃的温馨的思恋的我的最熟悉的雨啊！

一纸《听听那冷雨》，勾起了我无限的思索与感受。雨渐渐小了，又要作一次别离了。那远处山麓上的，是彩虹吗？

第三篇：听听那冷雨（xiexiebang推荐）

给你的情人写一封情书，让爱情升华成最美的烟火！

将近下班时，天空飘起了雨丝，手机及时地响了起来，是琳温柔而不失坚强的声音：“今天我在妈妈家住了，你一个人吃饭吧。”我无聊地应着。也罢，反正回去也是一个人，不如在公司多待会儿吧。于是，回到桌前，重新打开电脑。

我在这家公司已经干了四年，日子长得连我自己也要诧异。也许这就如同我和琳的婚姻，一切已经成为了习惯。

抬眼望了望天空，雨开始大了起来。不由地一个名字涌上心头—“听听那冷雨”。

也是一个微雨的日子，因为无聊，我打开了一个聊天室，看着屏幕上一个个陌生的id，一句句跳动的情话，不由哑然。忽然，一个id 映入我的眼帘“听听那冷雨”，啊，余光中的美文呐。

于是，我用网络上最常见也是最有效的套瓷方式，向他或她（我当然希望是她）打了招呼。

我是猫to听听那冷雨：“好有诗意的名字呀！”

听听那冷雨to我是猫：“谢谢，：）”

进展顺利。接下来，我们就谈起了余光中的文与诗。

她是女孩，在这一点上我比较相信自己的感觉。

后来，是一个客户的电话，打断了我们的谈话，于是互留e－mail告别。

在那之后，因为工作忙了起来，那个美丽的邂逅也就忘个一干二净。

再遇到她是在社区的一个版块：青春。在那看到了她的帖子：《哎呀，灰姑娘》她写到：

“ 第一次见到灰姑娘是在童话中。我想从小红帽到白雪公主、灰姑娘，大概是每一个女孩的儿童必读。从此无数个灰姑娘站了起来，从此无数个关于或白或黑的王子的梦诞生了。我亦不例外，想当然地把自己看作灰姑娘。可是，慢慢长大，发觉自己同美丽、善良、勤劳的灰姑娘实在相去甚远。于是，就不再奢望水晶鞋，安心地穿着我的皮鞋、布鞋、塑料鞋，等着我的男孩。

第二次记起灰姑娘，是在大学时。某次，班上一位男生唱起了郑均的歌，歌词和名字全不记得了。只有那“我的灰姑娘”五个字伴着忧伤的旋律，时时回荡在耳边。还记得平素很严肃的男生唱起这五个字时的满脸的温柔。哎呀，美丽的忧伤的灰姑娘，你曾打动过多少人呐！

感动之余，不免猜测，是不是每个男生在说起这五个字时，都有一种当上王子的满足感？恩，姑且命名：‘灰姑娘情结’！呵呵，是不是该申请专利呀！

献给灰姑娘，永远的灰姑娘！”

透过这些文字，我仿佛看到她灵动的双眸。于是，我给她去了e－mail。

彼时，我与琳的恋情正跨入第三个年头。琳是一家外企的公关。不用说美丽得妖娆，性格更是温婉大方。我们同居二年了，彼此熟捻得象一本翻旧的书。我不知道自己还缺什么，但在夜深人静时，我总爱走到阳台上，静静地抽上一只烟,就那么一言不发望着夜色斑斓！我想：我是为了寻找孤独！

冷雨给我回了信。由此，我很感谢余光中，因此对他的喜爱更加一分。

我问她：“找到你的男孩了吗？”她说：“曾经有过，但我觉得他不是那个我要等待的人。”“是你的要求太高吧？”“也许吧。但真爱容不得任何马虎。我不希望因为一时的妥协，而失去了一生中的最爱！”看着屏幕上那几行浅蓝色的字，我忽然有一丝悸动。我的良知告诉我，放弃吧，不要伤害一个好女孩。我的感情却毫不犹豫地打出了：“那你看我是不是合适人选呢？”她呵呵一笑。女孩总是这样在不知如何是好的时候就装傻。这是网络泡妞的哥们的绝对心得。于是我继续逗她：“默认了，是吧？”但她却很认真的回答：“我不知道，我能感觉到我们有某些类似。也许因为是在网络上，才使我们彼此能够除掉戒备之心。希望你不要骗我。”于是，我快马加鞭，热烈地说：“冷雨。知道吗，第一次看到你的id，我就对自己说，这一定是个与众不同的女孩（喜欢冷雨的女孩可不多）。如此美丽的名字必有一颗美丽的心灵（网络上的女孩未必漂亮，所以你若夸她美丽，说不定会马屁拍在马蹄上。但你若说她有一颗美丽的心，那即使是东施也会受用的），所以我一定要认识她。”曾经有人说过女人是用来骗的，说明女人很好骗，何况是单纯的女孩？于是，我的冷雨很快在我的甜言蜜语的攻势下投降。接下来的日子是甜蜜的，于我、于她。于是每晚在阳台上待的时间就更长了，使得从不注意小事的琳也直问你怎么的了，公司出问题了？我无语，只是作势皱皱眉，一幅沉思的样子。琳也就不再问了。冷雨来自一个美丽的城市—厦门，每次读她的e－mail，我都能够感受到海风袭面，她说：“我最喜欢在小雨淅淅沥沥的时候，一个人偷偷到海边，即使是小雨海风也是很大的，但也只有那个时候海边是寂静的，只有那个时候我才能更真切地听到雨的凄切、雨的缠绵、雨的忧愁。雨是寂寞的，我想，同我一样。这个世界上只有寂寞的灵魂才能安慰寂寞的心灵。可是，我有了你，所以现在我会时常对雨说起你，让它分享我的快乐。猫，在这个世上有个人可以思念真是一种幸福，不是吗？”读完她的信，我深切地感到，那小雨已打湿了我的世界。“冷雨，有人说原本人都有两个脑袋，四条腿，所以人很聪明。有一天，上帝看不惯了，就把人从中间分开，一半扔到南，一半扔到北。所以每一半只有找到自己的另一半才能成为一个完整的人。我想，我很幸运找到了，在有生之年。”

第四篇：听听那冷雨说课稿

听听那冷雨说课稿

一、教材分析

1、本课的地位与作用。

我说课的课题是：苏教版高中语文必修二，第四模块“慢慢走，欣赏啊”中“一花一世界”中的《听听那冷雨》。这篇课文在本册课文中的地位是：余光中先生的《听听那冷雨》是整个高中现代散文意境美、语言美的代表作品。

2、教学目标及依据。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标：体会文中的情思、意境和表达技巧。

②过程与方法目标：通过反复朗诵，体会作者的思乡之情。

③情感、态度与价值观目标：培养热爱祖国山河、热爱大自然的情愫，培养良好的审美情趣。

3、重点与难点突破及途径。

本节教学重点是：体会文中作者的思想之情

难点原因：文章中的情感表达比较含蓄，需要读者深入的去体会才能发掘其深层情感。

突破途径：朗读，教师引导。

二、教材处理

1、学生状况及对策：学生在读的过程中情感的把握不准确，不能很好的把作者的那种思乡之情表达出来。指导学生如何来读，如何将情感很好地读出来。

2、内容的组织安排：每四个小组分为一个大组来朗读体会所指定的片段的情感。

三、教法学法与教学手段

1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用分组讨论法、问题讨论法、教师导学法相结合的教学的模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

2、学习方法

学习本课有以下几个作用：学会体会散文中包含的情感、体会文中的意境美。

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如本次教学中主要采用的方法就是自学法，通过学生的小组讨论来实现问题的解决。

3、教学手段：运用多媒体、板书；其作用是：直观形象

四、教学程序设计

为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：

第一环节：（2分钟）

导入（通过一段雨声的声音，激发兴趣，激发求知欲）

“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

第三环节：汇报小组讨论情况，教师给予点评（15分钟）课堂小结：（2分钟）布置作业：

分析文中其他片段意境的描写和情感的表达。

为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。

第四环节：以余光中作词，罗大佑演唱的《乡愁四韵》结束本课时的学习。（5分钟）

教学体会

总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用分组讨论法、问题讨论法、教师导学法三种教学方法。运用多媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。

第二环节：安排小组讨论（15分钟）

第四环节：讨论“冷”字（5分钟）

第五篇：听听那冷雨教案

知识与能力：

在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。过程与方法：

通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。情感态度与价值观：

感受作者浓郁凄迷的家国愁思，以及对中华文化的赞美与眷恋。重点难点：

通过对听雨章节的理解把握作者情思，体味余式散文的美感。教学过程

一、导入

（Ppt显示古诗词中听雨的经典语句：）

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》

悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。

——蒋捷《虞美人.听雨》

从这些句子中，从雨中，你听出了什么来？

师语：不同人在不同遭遇、不同情境下，听雨的感受也不同。

今天，让我们走进78岁高龄的台湾老作家余光中先生的《听听那冷雨》 听听他的雨声，听听他的心声。

二、整体感知 把握：（解题）

看题目：听听那冷雨：

师语：那指的哪些地方：明确（大陆和台弯岛）

“雨”作为是本文的一个核心意象，作者从哪些角度描写雨的？各写出了雨的什么特点？ 请大家快速浏览课文，请从文中相关的句子进行品读 课件投影 触觉冷雨潮湿

视觉淋淋漓漓淅淅沥沥 点点滴滴滂滂沱沱

听觉清脆可听单调可听的音乐 嗅觉清清爽爽新新 有一点薄荷的香味 淡淡土腥气

引导语：作者感受雨的方式有很多，有看、嗅、闻、舔、听，但是作者更偏爱于哪种呢？（明确：听）

（主要集中在5-10章节）

这又是为什么呢，到底作者在听那冷雨的过程感受到了什么，那么现在就让我们一起来感受作者这份笔纸心间的[这份意境吧。

三、文本研习

（一）品味语言，鉴赏意境。

1、每个小组代表朗读段落 其它同学在感受听雨的过程中，调动你们的各种器官，找一找，在这个听雨章节中，你认为最能体现作者感情的句子或你最欣赏的语段。然后将你欣赏的语段，读一读，品一品，说一说。

2、以前后小组讨论的形式，进行交流，并写下来，以小组代表的形式发表意见 屏幕显示，体会意境提示：

1、感知意象，把握景物特点

2、揣摩语言，体悟蕴藉感情

（抓住句式、修辞等）主要的语言鉴赏要点： 第5节：

① 凄凉凄清凄楚凄迷：

明确：两种不同的听雨感受，写出了作者浓浓的怀乡之痛 ②文中引诗：

蒋捷《虞美人听雨》

少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。明确：

其实作者听雨，何尝不是听得人生呢，这三个阶段给人的感觉一定是不相同的，少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感，中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑，老年听雨在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。第6节：

清脆可听，如瀑布，比碎玉。（比喻）第7节：

黑键灰键（比喻）“拂弄”、“奏”。第8节：

雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。

明确：运用通感，写出了雨天的环境 第9节：

①羯鼓，电琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。明确：

用比喻写出了台风雨的气势之大，加之一些壮阔的想象，显得有声有色。

②滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。明确：

连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。

“忐忐忑忑忐忑忑”七字的双声连绵复词，一连串重读的音韵，颇能摹拟大雨滂沱之音，又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱。第10节：

①雨是一种单调而耐听的音乐，是回忆的音乐，是潮潮润润的音乐。明确：

用了排比的修辞

②雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。

明确：此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。

诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。

（二）主题探讨、延伸

1、这篇文章从头至尾，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？

（齐读11、12段）请大家思考讨论。

“听听那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨给的外在感受，内在的“冷”则是作者远离祖国大陆而产生的内心的凄冷。作者在最后一节就写到听不到雨声，作者的心中是失落的，其实更是为25年没有回到祖国的深深遗憾和感伤，即家国之思。雨为了表现缠绵悠长的故国之思，是为了表现深厚悠长的文化之脉。师小结：余光中在写听雨的过程中，综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，同时也给读者的感觉是多方位的

（这也回答了我们课前所提的，为什么余光中对听雨情有独钟）PPT显示（景冷与情冷）

2、师过渡：离开中国大陆，自然是“离心”，“心”即华人和中文的故土，这不仅是地理意义上的，而且更是历史和文化上的。我们可以了解一下余光中的相关介绍（ppt显示余光中的相关介绍）简介余光中

师语：就像余光中自己说的一样：

“乡愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一个人多年后回到故乡，仍然可能乡愁不断，因为他所熟悉的故乡已经改变了。我当年离开内地： 掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。

这乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” 师语：

在台湾文学作品中，思乡是一个长久不衰、令人心动的主题。

四、文本延伸

余光中一首著名的诗就是《乡愁》

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

五、布置作业

余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉缠绵的思乡之情。其实，人人心中都有冷雨。“故国不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表达了亡国之恨；“十年生死两茫茫”是苏轼心中的冷雨，表达了对妻子悼亡之情；“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”是辛弃疾心中的冷雨，抒发的是他壮志难酬的悲愤之情。

试用本文创设意境的方法写一段话，描绘你心中的冷雨。