生命的养分(一)

第一篇：生命的养分(一)

生命的养分

生命，思想为根，神为干，气为枝，姿为叶。立于世，欲仰而上及苍穹。然苍穹何以及，枝何以长，干何以立，根何以壮，皆源于诗。诗以文气养人，它让生命以最轻灵的姿态在纷繁尘世中潇洒而行。

诗歌是人在潇洒肆意中招来的精灵。那些仿佛来自于人间彼岸的诗句让原本平凡无奇的生命之树在沉寂的黑夜里突然绽放出一树繁花，用这样的惊艳告诉那被繁琐的生活拖得疲惫不堪的生命，世界原来是这样的美。你惊叹，榆柳萧疏相掩映的楼阁上，孟郊在万籁俱寂的黑夜，看到了划破黑暗的嵩山白雪；你静默，明月入怀的夜晚，张九龄在清寒的夜露中看到天涯尽头的悠长相思；你悲伤，在阳光铺洒似碎银的清晨，李商隐在镜中看到了流年偷换；你明白“看取莲花净，方知不染心”；你惊喜“正是客心孤迥处，谁家红袖倚江楼”„„

诗歌，让生命有了一双这样温柔而灵动的眼睛。生活也渐渐变得丰富充盈。

于是在“坐看苍苔色，欲上人衣来”中邂逅院中树根下潮乎乎青苔的慵懒；在“风暖鸟声碎，日高花影重”中发现绮丽的春天里淡淡的哀愁；在“寒树依微远天外，夕阳明灭乱流中”里感到寒江斜阳的忧伤与苍凉；在“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”中感到离去的背影中的怅惘与哀伤„„

这灵气给平凡的生命以最不平凡的角度，它带给生命的是最干净的活力，仿佛世界永远都带着“柳暗花明又一村”的惊喜。生命的大树从那些跳脱的文字中汲得养分，然后每一片树叶的叶脉里都是对生活与世界的期待和欢喜。

缺少滋养的生命之树虽然看上去高大，内里却不充盈。

就像阴雨绵绵的下午，打着雨伞还抱怨着老天不开眼的人们没能发现“细雨湿流光”的美丽；晨光流转的早上，骂骂咧咧地按掉闹钟嘟囔着还要再睡一个回笼觉的人们错过了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”；盛夏坐于树下，拼命摇扇还是急躁得浑身冒汗的人们永远也不会发现“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的清凉与妩媚„„所以生活像是干瘪的海绵，怎么掐也流不出一滴清澈的水。

没有人天生就会把生活过得惬意，把生命活得轻灵。我们羡慕那些潇洒的人，他们也并非生来就能一眼看到生活琐事中微小的情趣。诗歌的滋养就像是把前人生活中最优雅的片段画成美丽的画铺展在你面前，告诉你，平凡的生活，失意而沉重的人生原来可以这样过。

生活本来就应该是这样的轻灵跳脱，用心去读诗的人能从一个个铅块字中感到一种活泼而清新力量的注入，这样的力量能让灵魂轻灵起来，让生命不因在红尘中翻滚而疲惫老去。或许年华会带走容颜，但精神却永远都干净而充满活力。就像参天的巨树，永远充满希望地伸到太阳的光辉里。

第二篇：生命的养分

生命的养分

电闪，一季鸟语星光。生命的伟大，善于在岁月长河中汲取生命的养分，浇灌心灵大树，让生命之花芳香四溢，长开不衰。

——题记

载我们飞过了一季又一季，让春风在湛蓝的天空和瑰紫的流云下播下那绽放光彩夺目的花儿。生命如花，总是开放在瑰丽斑斓的那一季。

生在世，执着而发，更在于执着的坚守，在深浊中守住心灵之湖。无愧于心，也许常人无法理解我们十年寒窗苦读，只是为了一次的高考。然，这是我们在汲取生命的养分，让我们的生命精彩无限，让一去不返的青春大放光彩。实，生命的养分，在于心灵的追求。怀着希翼梦想，一路披荆斩棘，将血迹印在身上，将幸福写在脸上，心中萌发无限生机。

一年春尽一年春，野草山花几度新，而生命之花毕竟只开一季。就让我们放飞心灵之鸽，在岁月长空中汲取生命的养分。智者曾说：“一个人的一生，就是一次旅行，而旅行的过程，就是机器各种养分，滋养我们生命的过程。”在生命转身的一刻，决定自己未来的一刻，将那份光彩夺目的美丽绽放于斑斓一季。

第三篇：感动是一种养分

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感动是一种养分

常常有一些无法言说的感动。

譬如看见果实坠地，从一棵树的手腕上，一枚青涩的苹果或一只熟透的蜜桃，冷不丁地跳到地上，在尘土中留下一道轻痕，打下一个水印，或者连一点蛛丝马迹也不留下，可就在这一瞬间，它已深深地感动了我。

譬如看见一只鸟，在我的窗台上跳跃顾盼，抖动漂亮的羽毛冲着我交了那么一声，甚至只有半声，而后又匆匆飞走。譬如看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心谨慎和树木庄严......总是，感动我的有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻象的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息色彩；有时是一种态度，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是一种细微、寻常得极容易得别人忽略的场景，正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸亦惨亦烈地向前一移动，最终，它们几乎全部移近了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。

更有时候，感动我的仿佛什么也不是，即使是，也仅仅是事物的一粒元素而已。

不知道为什么感动。

但有一点是可以肯定的：若没有感动，我想我就不会于不痛不痒中丢弃自己。因为知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼和一条狗，都那么持久的拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天也无动于衷，那么还有什么理由头在美和春天之间迈动双脚呢？

想一想，一朵花因为什么而鲜艳妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什么而清波荡漾，一尾鱼因为什么为跃出河面？

许多时候，我就是这样不可抗拒地被一些极小的事物感动着，被极小的感动恩泽着。只是，我好像从来没有留心将每一次感动的具体根由进行仔细的探究，一条一款地罗列出来，为诱发下一次感动埋好伏笔。我想，谁如果真这么愚蠢地对对待感动的话，那他就不可能拥有更多的感动了。感动是不能提前准备的，如同做梦一样，因此也没有必要在事后对它做一番精彩的归纳、总结或者欣赏。

我或许属于其中一种。故我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，我甚至比别人更留意也更钟情于他们。而这些美好的事物也仿佛是我的朋友和亲人，也同样爱着、留意着、钟情着我。我们永远保持着那种喝谐友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。彼此间互相提醒、暗示。互相期许、关怀和给予。每一次小小的感动都会洗净我灵魂中某个小小的斑点和污渍，每一次深深地感动，都有可能斩断我性情中某一段深深地劣根。日复一日，年复一年，感动是我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞，使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。

对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的允吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧与激情。

因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于这地丧失良知与天性。只要能感动，即使将你放在生活的最边缘，你也绝不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权。

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第四篇：种植基础教学设计土壤养分与化学肥料(一)专题

种植基础课程单元设计 单元标题

植物生长的营养调节----土壤养分与化学肥料

（一）单元教学学时

整体设计的位置

第12次

授课班级

高一年级

上课时间

年月日第节——第节

教学目标

能力目标

知识目标

素质目标

运用所学知识能正确判别常用氮、磷、钾肥，并很好地能运用指导农业生产实践活动。

了解常用化学肥料氮、磷、钾肥的种类、性质，掌握这些化学肥料科学合理的施用方法。

培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生整体综合素质提高

教学重点难点

重点：

1、植物生长发育必需的营养元素

2、化学肥料的种类和特点

3、作物氮素营养与土壤氮素状况

4、常用氮肥的种类、性质和施用

5、作物的磷素营养和土壤中磷素状况

6、常用磷肥的种类、性质和施用

7、提高氮肥、磷肥利用率的途径

教学重点难点

难点：

化学酸碱反应和生理酸碱反应

土壤中氮素、磷素和钾素的存在状况 常用氮肥、磷肥、钾肥的性质及施用

教学设备及相关资料

多媒体、各种常用肥料样品、图片

本单元任务与教学方法

任务：

1、作物生长必需的营养元素及化学肥料的特点 作物氮素营养与土壤氮素状况

2、常用氮肥的种类、性质和施用

3、作物的磷素营养和土壤中磷素状况

4、常用磷肥的种类、性质和施用

5、微量元素肥料和复混肥料的种类、施用

6、钾素概况及常用钾肥的种类、性质及施用

方法：自主学习、启发讨论、知识归纳、实物观察、图片展示等相结合。

教学过程 第一课时

步骤

一、结合课件引入土壤养分与化学肥料（5分钟）步骤

二、学生分组讨论今天的学习任务（15分种）

1、比较作物生长发育所必需大量、中量、微量元素

2、化学肥料的概念及特点

3、化学酸碱反应和生理酸碱反应的区别

4、化学肥料的发展趋势

步骤

三、学生根据任务自主学习后，抽学生讲解本节内容，老师点拔补充（20分钟）主要知识要点如下：

作物生长发育必需的营养元素：大量（6种）、中量（3种）、微量（7种）。注意概念上的不同

化学肥料：（1）概念（2）特点（五个要点）

（3）化学酸碱反应和生理酸碱反应的不同：举例：如硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵，硝酸钠来比较两个的不同。（4）种类

3、今后化学肥料的发展趋势

步骤

四、课堂检测、学生总结（5分钟）名词解释 化学肥料 生理酸碱反应 大量元素

以多媒体课件为主，结合以下方法、启发讨论 自主学习

以学生为主老师点拔补充 知识归

二、填空题

1、肥料三要素是、、。

2、中量元素包括、、。

三、判断题：

1、作物一生中需要的大量元素有3种（）

2、作物一生中需要的中量元素有3种（）

3、作物一生中需要的微量元素有7种（）

四、选择题： 以下肥料中，（）是生理酸性肥料，（）是化学酸性肥料 A 氯化铵

B 碳酸氢铵

C 硝酸钾

D 尿素 步骤五：布置作业： 化学肥料的概念及特点

比较化学酸碱反应和生理酸碱反应

课外作业：利用周末搜集常用的氮肥品种并调查本地氮磷钾的施用情况。

讲练结合 巩固拓展

第二课时

步骤

一、回顾上节知识内容（5分钟）学生回答问题 什么叫无机肥料？

无机肥料的特点有哪些？

步骤

二、通过学生搜集的氮肥样品，结合课件，并观察老师所带的肥料样品引入本节内容，并布置本节学习任务（15分钟）

作物吸收氮素的形态与土壤中氮素形态比较 铵态氮肥、硝态氮肥的特点 常用氮肥的种类

区分氮素在土壤中的有效化和无效化

步骤

三、学生分组观察讨论学习后，抽学生讲解本节的知识要点，老师补充指导（主要知识要点）15分钟 作物的氮素营养：（1）形态：无机态氮（铵态氮和硝态氮），氮在植物体内易移动。土壤氮素状况：（1）形态：有机态氮和无机态氮，以有机态氮为主（2）土壤中氮素的转化

3、常用氮肥的种类（共同特点）（1）铵态氮肥（2）硝态氮肥（3）酰胺态氮肥

以多媒体课件为主，结合以下方法、启发讨论 自主学习

以学生为主老师点拔补充

步骤

四、学生点评，老师总结本堂内容，并进行课堂检测。10分钟 步骤

五、布置作业

比较铵态氮肥和硝态氮肥的特点 第三课时

步骤

一、回顾上节知识内容、学生回答问题（5分钟）常用氮肥的种类有哪些？ 铵态氮肥和硝态氮肥的特点

步骤

二、利用媒体结合观察肥料样品（碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素）引入本节内容，并布置本节学习任务（15分钟）

比较碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素的性质、施用 生产上提高氮肥利用率的途径

步骤

三、学生以组为单位讨论并讲解，老师点拔补充（20分钟）（主要知识要点）

老师从所有的铵态氮肥有何共同点出发点开始，让学生学习常见五种铵态氮肥的性质和施用.归纳总结

以多媒体课件为主，结合以下方法、启发讨论 自主学习

1、比较

性质

转化

施用

碳酸氢铵

硫酸铵

氯化铵

硝酸铵

尿素

2、提高氮肥利用率的途径 步骤

四、学生点评，老师总结 步骤

五、课堂检测（5分）

一、选择题：

1、氯化铵不宜用于下列哪种作物（）A 小麦

B 玉米

C 水稻

D 烟草

2、以下肥料中，含氮量最高的肥料是（）A 碳酸氢铵

B 硝酸铵 C 尿素 D 氯化铵

3、铵态氮肥利用率低的主要原因是（）A 随水流失

B 氨的挥发损失 C 反硝化脱氮损失

D 微生物吸收

4、能做根外追肥的肥料的是（）

A 碳酸氢铵

B 硝酸钾

C 氯化铵

D 尿素

5、、在多雨季节或水田中要避免施用（）

A 铵态氮肥

B 硝态氮肥 C 酰胺态氮肥 D 各种复合肥料

6、、（）化学性质不稳定，易分解释放出氨气，可

以学生为主老师点拔补充

闻到刺鼻的氨臭味。

A 尿素 B 碳酸氢铵 C 硝酸铵 D 硫酸铵

7、、最适合施用氯化铵的是（）A烟草

B 西瓜 C 棉花 D 甘薯

二、判断题：

1、尿素适用于各种作物和土壤，可做基肥、种肥、追肥和根外追肥。

2、氯化铵在水田施用优于硫酸铵。

3、硝酸铵适于施于水田。

4、铵态氮肥忌与碱性物质混合且应深施覆土。步骤

六、布置作业 92页2、3 第四课时

步骤

一、回顾上节知识内容（5分钟）学生回答问题 什么叫肥料利用率？提高氮肥利用率的途径有哪些？ 土壤中氮素存在的形态有哪些？

步骤

二、媒体课件引入本节内容，结合肥料样品布置本节学习任务并分组学习讨论任务（15分钟）

土壤中磷素养分含量、形态及有效性如何 常用磷肥的种类、性质及施用 提高磷肥利用率的途径

过磷酸钙的退化作用与磷的固定有何区别

以多媒体课件为主，结合以下方法、启发讨论 自主学习

步骤

三、学生分组讲解本节主要学习任务，老师补充指导知识要点（15分钟）

1、土壤磷素状况：（1）含量：速效磷含量偏低是河北省耕种土壤一个障碍因素。（2）土壤中磷素分为无机态磷和有机态磷，二者可以相互转化。（3）土壤中磷素转化：磷的固定和磷的释放两个方向。

2、常用磷肥的种类、性质和施用比较 种类

常用

性质

施用

水溶性磷肥

过磷酸钙

弱酸溶性

钙镁磷肥

难溶性磷肥

磷矿粉

3、提高磷肥的途径（四个要点）

4、过磷酸钙的退化作用与磷的固定

（1）相同点：都是水溶性磷酸一钙转变为难溶性的磷酸盐，使磷肥的有效性降低。

（2）不同点：退化作用需要肥料本身有吸湿性，并含有铁铝钙盐的杂质可导致磷退化，不需要施入土壤中。而磷的固定则是肥料中的水溶性磷酸一钙与土壤的铁铝钙结合，被土壤固定，而使肥料的有效性降低。

步骤

四、学生点评，老师总结、课堂检测（15分钟）

以学生为主老师点拔补充 知识归纳

一、判断题：

1、普钙属于水溶性磷肥，可被植物直接吸收利用，为速效磷肥。

2、磷矿粉在河北省土壤施用的效果很好。

3、作物施磷肥过多会出现缺锌症状，是由于磷和锌元素具有拮抗作用。

4、作物缺乏磷素首先从上部叶片开始均匀黄化。

二、选择题：

1、磷肥的利用率低的主要原因是（）

A 化学固定 B 吸附固定

C 生物固定 D 碱性土壤

2、能促进作物根系发育的营养元素是（）A 氮 B 磷 C 钾 D 硫

3、目前磷肥的利用率在（）

A 5%~10% B 10%~15% C 10%~25%

D 5%~25%

4、下列肥料中可以混合施用的是（）A 过磷酸钙与硫酸铵

B 石灰与氯化铵 C 过磷酸钙与硝酸铵

三、提高磷肥肥效的途径有哪些？ 步骤

五、布置作业 92页4、5 课外作业:利用周末时间调查本地施肥环节中施肥量和施肥方法。

检测巩固 拓展知识

第五篇：专题一珍爱生命

专题一 珍爱生命 专题二 放宽心胸 专题三 守住心灵 专题四

感动生活 专题五

感恩社会 专题六

心有阳光 专题七

学会沟通 专题八

一起分享 专题九

张扬个性 专题十

向前跨步