浮力测试题（5篇范文）

第一篇：浮力测试题

八年级测试题

（五）一、基础知识（每空1分，共24分）

1.浮力的方向是，浸在液体中的物体受浮力作用，浸在的物体也受浮力的作用。

2.测量物体受到的浮力，先将物体挂在竖直放置的弹簧测力计下，测力计的示数表示物体的，然后将物体浸入液体，记录此时测力计的示数，则物体在液体中受到的浮力可以用公式计算。

3.浸在液体和气体中的物体受到浮力作用，原因是物体上下表面受到的不同，这个差值就是物体受到的。

4.影响浮力大小的因素是和，浮力大小与物体浸没在液体中的深度。

5.阿基米德原理总结了物体受到的浮力与排开液体受到的重力的关系，用公式 来表示，由此推导出浮力的计算公式。6.物体在液体中的浮沉情况分为、、和上浮，上浮物体在上浮过程中，没露出液面前，浮力，露出液面过程中，浮力，当浮力等于时，浮力不再变化，物体静止，浮沉情况变为。7.上浮的物体受到的浮力物体重力，液体密度物体密度；若物体的密度大于液体密度时，物体的浮沉情况是。

8.轮船航行过程中，始终（浮沉情况）在水面，浮力始终等于，潜水艇实现浮沉是通过改变来实现的。

二、选择题（每空3分，共36分）

1.将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没。下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（）

A．矿泉水瓶受到水对它的浮力 B．浮力的方向竖直向上

C．排开水的体积越大，受到的浮力越大 D．浸没后，压入越深，受到的浮力越大 2．下列四个情景中，受到的浮力增大的物体是（）

A．从深水处走向海岸沙滩的游泳者 B．从长江驶入大海的轮船 C．海面下正在下沉的潜水艇 D．在码头装载货物的轮船

3．将小铁块和小木块放入一盆水中．结果发现木块浮在水面上，铁块沉入水底，就此现象，下列分析正确的是（）

A．木块受到浮力，铁块不受浮力

B．铁块沉入水底，所受浮力一定小于自身的重力 C．木块受到的浮力一定大于铁块所受的浮力 D．木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力

4．小竹将质量为120g的物体放入盛满水的溢水杯中，当物体静止时，溢水杯中溢出了3100cm的水，则物体（）（g取10N/kg）

A．漂浮在水面上B．悬浮在水中

C．沉在溢水杯底部D．受到1.2N的浮力

5．如图所示，是游玩海底世界时，小华观察到的鱼吐出气泡上升情景。气泡上升过程中受到的浮力和气泡内气体的压强变化情况是（）

题5图

A.浮力、压强均变小B.浮力、压强均变大 C.浮力变大，压强变小D.浮力、压强均不变

6．我国自主研制的“蛟龙号”载人潜水器，成功潜入到海面下3759米深处，成为世界上第五个拥有深潜技术的国家。潜水器没入水中后，在水中继续下潜的过程中，它受到海水的浮力和压强的变化情况是（）

A．浮力逐渐变小，压强逐渐变大B．浮力不变，压强逐渐变大 C．浮力逐渐变大，压强逐渐变小D．浮力不变，压强逐渐变小

7．如图甲所示，长方体金属块在细绳竖直向上拉力作用下从水中开始一直竖直向上做匀速直线运动，上升到离水面一定的高度处。图乙是绳子拉力F随时间t变化的图像，取g=10N/Kg。根据图像信息，下列判断正确的是（）

A、该金属块重力的大小为34N B、浸没在水中的金属块受到的浮力大小是20N C、在t1至t2时间段金属块在水中受到的浮力逐渐增大

D、该金属块的密度是3.4×10Kg/m 8．把重为8N，边长为0.1m的正方体物块投入水中，当物块静止时，下列说法正确的是（g取10N/kg）（）

A.物块在水中处于悬浮状态 B.物块所受的浮力为10N C.物块下表面所受水的压强为800Pa D.物块下表面所受水的压强为1000Pa 9．如图8所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙，则下面关系正确的是（）

A.F甲> F乙> F丙 B.F甲< F乙 F丙

333 10．有一体积为0.1m的冰块漂浮在水面上（ρ冰=0.9×10kg/m，ρ3310kg/m,g=10N/kg）,则该冰块（）

33A.总重量是1×10N B.浸入液面以下的体积是0.08m

2C.水上部分体积占总体积的1/9 D.受到的浮力是9×10N

水

=1.0× 11．有一不吸水木球，其质量为l0g，体积为20cm，先把它轻轻放入盛满水的溢水杯中。当木球球静止时，溢出水的质量为l0g；把它取出擦干，再轻轻放入盛满煤油的溢水杯中，3当木球静止时，溢出煤油的质量是(煤油的密度是0.8g/cm)()A．5g B．8gC．l0g D．16g 12．关于物体在液体中受到的浮力，下列说法正确的是（）

A．漂浮的物体比沉底的物体受到的浮力大 B．物体的密度越大，受到的浮力越小

C．物体排开水的体积越大，受到的浮力越大 D．浸没在水中的物体受到的浮力与深度有关

三、填空题（每空1分，共6分）

1．在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中称时重5N，浸没在水中称时重4.7N，则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为_________N，它排开的水重为__________N。2．人们游泳时，会有这样的体验：当人站立在水中且身体慢慢要浸没时，池底对脚的支持力几乎为零。假如一位重500N的同学正在体验这种感受，则人所受浮力的大小为N，排333开水的体积为 m。（g=10N/kg,，水的密度1.0×10kg/m）3．一艘轮船从海里驶入河里，它受到的浮力_______，它排开水的体积________．（填“变大”、“变小”或“不变”）

四、实验探究题（每空2分，共20分）

1．在探究“影响浮力大小的因素”时，同学们做了如图所示的一系列实验。请你根据图中所标弹簧测力计的示数等信息回答下列问题：

（1）物体全部浸入水中受到的浮力是

N；（2）根据图（a）、（b）、（c）实验可得出浮力的大小与

有关；（3）根据图

实验可得出浮力的大小与液体密度有关。2．为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、烧杯、金属块、细线、水及其他简单辅助器材。实验步骤如下：

（1）按如图甲的方法测出金属块受到的重力，大小为

N。

3（2）按如图乙的方法测出金属块浸没在水中时排开水的体积，大小为

cm。（3）用公式F浮＝ρ水gV排计算金属块浸没在水中受到的浮力，大小为

N。（4）比较金属块浸没在水中受到的浮力和金属块受到的重力大小，可知金属块浸没在水中时会

（填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）。3．某同学在“探究浮力大小与排开液体重力关系实验”时，做了如下图所示的实验。根据要求完成下列探究过程：

（1）石块的重力G=N。

（2）读出石块浸没在水中后测力计的示数，由此可得石块所受浮力F浮=N。（3）比较F浮和G排的大小，可以发现：F浮 G排。

五、计算题（每题8分，共16分）

1.弹簧测力计下面悬挂一个重9N的物体。当把物体浸没在水中时，弹簧测力计示数变为6N，此时圆柱形容器内水的高度为0.2m（g=10N／kg）。求：

（1）物体受到水的浮力多大？（2）物体的密度为多大？

（3）当物体浸没在水中时，水对容器底部的压强为多大？2.在底面积为100cm足够高的圆柱形容器中装入水，放入质量为3kg的木块，木块静止时有2∕5体积露出水面，（g=10N／kg）求：

（1）木块静止时所受的浮力。（2）木块的密度。

（3）放入木块前后水对容器底部的压强变化了多少？

第二篇：《浮力》单元测试题(一)

浮力测试题

（一）一、选择题（每小题2分，共30分）

１、关于浮力，下列说法不正确的是：（）A．在液体中的物体不一定受到浮力

B．沉下去的物体受到浮力一定比浮上去的物体受到浮力小 C．浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关

D．同一物体浸没在不同的液体中受到的浮力，一般是不同的

2、用弹簧测力计测得铁球和铝球在空气中的示数为7.64N和6.87N，当将铁球和铝球都浸在水中时，测得弹簧测力计示数是4.60N和3.83N则两球：（）A．质量相等 B．密度相等 C．所受浮力相等 D．无法判断

3、一物体所受重力为G，放入水中后，会沉入水底。那么这个物体所受的浮力：（）A．等于G

B．小于G C．大于G

D．不能确定

4、三个质量相同但形状不同的物体甲、乙、丙分别悬浮在酒精、水和盐水中，则这三个球的体积：（）

A．甲最大

B．乙最大 C．丙最大

D．一样大

5、如图10.1-1甲所示，长方体金属块在细绳竖直向上拉力作用下从水中开始一直竖直向上做匀速直线运动，上升到离水面一定的高度处。图10.1-1乙是绳子拉力F随时间t变化的图像，根据图像信息，下列判断正确的是：（）A．该金属块重力为34N B．浸没在水中的金属块受到的浮力大小是20N

33C．该金属块的密度是3.4×10kg/m

D．在t1至t2时间段金属块在水中受到的浮力逐渐增大

6、如图10.1-2所示，a、b、c是三个实心小球，其中a与b质量相等，b与c体积相同；放入水中后，a球漂浮、b球悬浮、c球沉底。则下列判断中正确的是：（）A．它们的体积关系是：Va ＜Vb ＝Vc B．它们的重力关系是：Ga＝ Gb ＞Gc C．它们的密度关系是：ρa ＞ρb ＞ρc D．它们所受的浮力关系是：Fa ＝ Fb ＝ Fc

7、小杰同学在游玩“海底世界”时，观察到鱼嘴里吐出的气泡上升时的情况如图10.1-3所示，对气泡上升过程中受到的浮力和气泡内气体压强分析正确的是：（）A．浮力不变，压强不变； B．浮力变小，压强变小； C．浮力变大，压强变小； D．浮力变大，压强变大。

8、把体积相同的木块和铁块置于水中，木块浮在水面，铁块沉入水底，这时它们受到的浮力F木与F铁：（）

A．F木＜F铁 B．F木＝ F铁 C．F木＞F铁 D．无法确定

9、两个用不同材料做成的体积相同的实心球A和B，放在水中，静止时各露出水面的体积分别是其体积的11、，那么Ａ、B球受到的浮力之比是：（）23A．2:3

B．3:2 C．3:4 D．4:3

10、把质量相同的铜球、铁球、铝球放入足量的水银中，当它们静止时，浸在水银中的体积：（）A．铜球最大

B．铁球最大 C．铝球最大 D．一样大

11、一容器的0℃水中漂浮着一块冰，当冰熔化时，水对容器底的压强：（）A．变大

B．变小 C．不变

D．无法确定

12、将质量是200g的物体缓缓浸没在盛满水的杯子中后，溢出160g的水，则物体最终会：（）

A．沉入水底

B．漂浮在水面

C．悬浮在水中

D．无法判断

13、在江河湖海游泳的人上岸时，在由深水区域走向浅水区域的过程中，如果水底布满石子，以下感受和分析中合理的是：（）A．脚不疼，因为人越来越轻

B．脚不疼，因为水底对人的支持力越来越小 C．脚越来越疼，因为水底对人的支持力越来越大 D．脚越来越疼，因为人越来越重

14、三个体积相同的铜球，铁球，木球投入水中时静止如图10.1-4所示．则哪个球一定是空心的：（）

A．木球 B．铁球

C．铜球 D．都不是空心的

15、把一根密度计先后放入三种不同的液体中，静止时如图10.1-5所示，那么密度计在三种液体中受到的浮力：（）A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大

二、填空题（每空1分，共20分）

16、气球在它受到的浮力＿＿＿＿它的总重时就上升。气球里充入的气体通常为氢气或热空气，氢气或热空气的密度都比空气密度＿＿＿＿。

17、将质量为2kg 的物体挂在弹簧测力计上，当物体浸在水中时弹簧测力计示数为11.2N，则此时物体受到浮力大小是＿＿＿N，方向是________，施力物体是＿＿＿。（g=10N/kg）

18、甲乙两物体质量之比为3:4，密度之比为1:3，若它们漂浮在某液体中，所受浮力之比为＿＿＿＿；若把它们浸没在同种液体中，受到浮力之比为＿＿＿＿。

19、如图10.1-6所示，烧杯内盛有某种液体，把一体积为1×10m的铝块用细线系在弹簧测力计下浸没在液体中，静止时弹簧测力计示数为1.5N，已知铝的密度为2.7×l0kg/m。则铝块在液体中受到的浮力等于＿＿＿＿N，液体的密度为＿＿＿＿kg/m。(g=10N/kg)20、小球放入盛满酒精（密度为0.8×10 ㎏／m）深度为20 cm的溢水杯中，它沉入容器底，从杯中溢出8 g酒精，杯底受到酒精的压强为＿＿＿＿Pa；若将该小球放入盛满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量＿＿＿＿8 g（选填“大于”、“小于”或“等于”）。(g=10N/kg)

21、浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它排开的液体所受的＿＿＿＿。一个60g的新鲜鸡蛋放在盛有水的容器中下沉，当向水中慢慢加盐并轻轻搅拌，鸡蛋会上浮并静止在液面上。这一现象说明浮力的大小与＿＿＿＿＿＿有关。

22、如图10.1-7所示，潜水艇能够上浮和下沉是通过改变＿＿＿＿来实现的；潜水艇在上浮过程中，未露出水面之前，所受的浮力将(选填“变大”、“变小”或“不变”)。密度计是利用＿＿＿＿原理工作的。

23、“青岛号”导弹驱逐舰满载时的排水量是4800t，表示它浮在海面上，排开的海水质量是4800t，此时舰所受的浮力是＿＿＿＿N，当舰从海洋驶入长江时，所受浮力＿＿＿＿（填“变大”、“变小”或“不变”）（ρ海水＞ρ江水）(g=10N/kg)

三、实验题（每空1分，共7分）

24、为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受的重力的关系，某同学进行了如图10.1-8所示的实验：

（1）你觉得合理的实验顺序是＿＿＿＿。

（2）选用其它液体多次实验后，可得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）图乙中，浸没在水中的合金块匀速向下运动的过程中，合金块所受的浮力＿＿＿＿（填“变大”、“不变”或“变小”）。

（4）合金块的密度是＿＿＿＿。(g=10N/kg)

-4325、小宇利用实验探究浮力大小和哪些因素有关系。他把金属块挂在弹簧测力计上，将它分别浸入水和酒精中的不同位置，如图10.1-9所示。

（1）上述四种情况，＿＿、＿＿图中金属块所受到的浮力最小。

（2）做丙、丁两次实验，是为了探究浮力大小与＿＿＿＿＿＿＿有关。

（3）做＿＿＿＿两次实验，是为了探究金属块浸没在液体中时，受到的浮力与深度无关。

四、计算题（第1小题4分，第2小题4分，第3小题5分，共13分）

26、某中学部分学生去游玩，坐上游船后人和船的总质量为8000kg，游船与他们要去的农家乐的距离是3km，到达目的地游船共用了10min。回答下面问题：（1）游船底部距水面的深度为1.2m，求该处受到水的压强。

（2）游船静止在水中时，浸入水中的体积是多大？(g=10N/kg)

27、一个质量为0.6kg，边长为0.1m的正方体物块，放置在水平地面上，求：（1）物块受到的重力．（2）物块对地面的压强．

（3）若将物块浸没在水中后松手，通过计算判断该物块的浮沉情况．(g=10N/kg)

-33228、如图10.1-10所示，将一个体积为1.0×10m、重6N的木块用细线系在底面积为400cm的圆柱形容器的底部。当容器中倒入足够的水使木块被浸没时，(g=10N/kg)求：（1）木块浸没在水中受到的浮力

（2）剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积多大（3）木块露出水面处于静止后，容器底部所受水的压强减小了多少八年级新教材《第十章 浮力》单元测试题

（一）答案

一、选择题

1、B

2、C

3、B

4、A

5、B

6、D

7、C

8、A

9、C

10、D

11、C

12、A

13、C

14、B

15、D

二、填空题

16、大于 小17、8.8 竖直向上 水 18、1:1 9:4 19、1.2 1.2×103 20、1.6×103，大于

21、重力 液体的密度

22、自身重（力）；不变 漂浮 23、4.8×107 不变

三、实验题

24、（1）丁甲乙丙（甲丁乙丙）（2）等于它排开液体所受的重力（3）不变

（4）4×103kg/m3（4g/cm3）

25、（1）甲 丁

（2）液体种类（液体密度）（3）乙丙

四、计算题

26、解：（1）P ＝ρ333水gh ＝ 1.0×10kg/m×10N/kg×1.2m ＝ 1.2×10Pa（2）由于漂浮：

F浮 ＝G ＝mg ＝8.0×103kg×10N/kg ＝8.0×104N V＝F浮＝8.0104N3排.0103kg/m3＝ 8m 水g110N/kg27、解：（1）G ＝mg ＝0.6kg×10N/kg ＝6N（2）PF6 ＝S＝GN S＝＝0.01m2 ＝600Pa（3）解法一：

F浮＝ρ水gV排＝1.0×103kg/m3×10N/kg×（0.1m）3 ＝10N 因为F浮> G，所以物块上浮 解法二：

ρ0.6kg33物 ＝mV ＝(0.1m)2 ＝0.6×10kg/m 因为ρ物＜ρ水，所以物块上浮

28、解：（1）由F浮 ＝ρ液V排g得：

F×103kg/m3×1.0×10-3m3浮 ＝1.0×10N/kg ＝10N（2）木块静止在水面时，由于漂浮，所以F浮 ＝G ＝6N VF浮6N-43排’＝ ＝

1.0103kg/m310N/kg ＝6.0×10m 水gV＝V－ V-33

-43露 排’＝1.0×10m－6.0×10m ＝4.0×10m

（3）hV露4.0104m3减 ＝S ＝4.0102m2 ＝0.01 m 由P ＝ρ液hg得：

P ＝1.0×103kg/m3

×0.01m×10N/kg ＝100Pa

第三篇：浮力说课稿范文

尊敬的评委老师，上午好：

今天我说课的题目是选自苏科版义务教育课程标准实验教科书，8年级物理下册第十章第四节《浮力》。

一、教材分析

通过研读教材，对浮力这节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉“浮起的物体受到浮力”这一常识的基础上，综合的应用液体的压强，压力等知识而展开的。学习完本节内容后，学生能够知道什么是浮力，如何测浮力的大小及阿基米德原理。为接下来物体的浮与沉知识的学习打下基础。

二、教学目标

根据本节的内容及其课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下：

知识与技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。

2、学习用弹簧测力计测浮力的大小

3、理解阿基米得原理

4、理解浮力的大小与哪些因素有关

过程与方法： 1、经历实验探究，定性认识浮力大小的影响因素。

2、学习使用探究学习常用的科学方法―控制变量法。

情感态度与价值关观：

通过观察思考，实验探究，收集资料。交流讨论等活动调动学生的主观能动性，初步认识科学技术对社会发展的影响。

三、教学重点与难点

根据以上的教学目标并联系学生的实际状况，我认为本节教学的重难点如下：

1、重点：1）浮力的概念，经历探究过程，了解下沉的物体也受到浮力的作用。

2）经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。

2、难点：1）下沉的物体也受到浮力

2）通过实验探究，知道阿基米德原理。

四、教学方法与手段

根据教材的特点，依据课程标准“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”这一理念及初中学生学习的心理特点，我采用：以科学探究为主，讲授法为辅的方法。即在学生感兴趣的实验基础上，辅助以观察、归纳、总结等方法，使学生的思维从感性的具体到抽象的规定，真正理解浮力的概念、掌握浮力的测量，明确浮力的大小，然后通过简单的生活现象的分析使学生的思维从抽象的规定到思维的具体，培养学生实验探究的能力，争取使教学达到最优化。

五、教学过程

1、浮力的概念：

浮力的概念采用教师引导学生看图后归纳得出，生生交流后，学生汇报，教师点评。1）浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到浮力；2）浸在气体中的物体也受到浮力；3)浮力的施力物体是液体或气体；4）浮力的方向总是竖直向上的。

浮力的感受，准备2个小实验，一个是释放氢气球，一个是往水里压空矿泉水瓶。

在这一环节，也许有各种问题出现，特别是概念的建构与生活经验的冲突，比如正在下沉的物体不受到浮力的作用，可以用另一个生活经验去反驳，比如在水里提物，比在岸上提物轻松。从而形成矛盾，激发学生的探究兴趣。

2、浮力的测量：

明确了浮力的概念之后，在手压矿泉水瓶的实验中，提问学生有没办法测得浮力的大小。给出器材，小组讨论，得出方案。

器材：弹簧测力计，石块，烧杯，细绳

实验步骤：在空气中称出石块的重力，将石块浸没在水里称出此时的视重。

根据现象能说明下沉的物体受到浮力。

除此，在刚才的实验中，同学们会发现两次弹簧测力计示数之差，正好等于浮力的大小。

3、阿基米德原理（浮力的大小）：

关于探究影响浮力大小的因素，利用器材：弹簧测力计、圆柱体、盛有纯水和浓盐水的容器各一个。实验步骤可以参考书上P92。学生按照步骤记录数据，并分析数据，得出结论。

这个实验比较简单，计划让同学们自行完成，有问题的举手示意，完成后一起交流。

关于探究浮力的大小，在已经知道可以用弹簧测力计测出浮力的大小，浮力的大小可能与排开液体的体积（质量、重力）有关。

小组讨论分析实验步骤，明确实验原理而后再进行实验。

第四篇：浮力 教案

浮力

教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》 教学目标： 科学知识目标

1.知道在生活中存在着浮力。

2.知道物体在水中受到水的浮力。

3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。

能力培养

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。情感态度价值观

1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。教学方法:学生分组合作探究式教学。课前准备： 1．分组实验

2．分组实验材料：水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。3.多媒体课件。

教学过程：

一、设置情景，引入新课

出示PPT 这艘轮船可真大。钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢？

二、科学实验，探究新知 生：有浮力

师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？

活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题： 1．哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？

2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？ 3．浮力有没有大小和方向？ 4．物体的浮沉有条件吗？

教师鼓励学生提出问题，并板书。

师：下面我们先探究：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？

活动一

猜想物体的浮与沉

师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？ 生：不是

师：你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？ 生：......实验：动手验证物体的浮与沉

师：老师给大家准备了一些材料，请小组讨论。猜一猜哪些物体能上浮，哪些物体会下沉？并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。

1.小组讨论

师：填写完的小组请坐好。现在我们一起来用动作来表

示，是浮的我们用拇指向上的动作表示，是沉的我们用拇指向下的动作表示。老师 读，你们做，准备好了吗？（好，乒乓球„„学生做动作）

2.动手验证物体的浮与沉

师：想不想知道你们的猜想到底对不对呢？怎么来验证呢？（做实验）师：如何进行实验验证呢。

出示实验要求：

1.把材料贴近水面后再放进水中，每次只放一种材料。

2.实验后把结果填表格里。

3.实验完毕把手中的材料分类。

实验前请个同学来朗读实验要求（朗读后）小组实验开始

学生实验，老师巡视学生实验情况。学生汇报实验结果。

3、将实验材料分类

师：现在我们知道这些物体哪些是浮的 哪些是沉的了

师：是的，像乒乓球、木块、塑料泡沫这类是浮的物体，我们把它们叫做上浮的 物体，像石头和铁钉这类的物体叫做下沉的物体。

（板书：上浮的物体，下沉的物体。）

师：其实生活有许多像这样上浮的物体和下沉的物体，那么谁能举例说说呢？

生：羽毛是上浮的物体。

生：树叶是上浮的物体。

生：锁是下沉的物体。„„

师：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。通过刚才的实 验。同学们，你们有什么疑问吗？

学生提问题。

实验：为什么塑料泡沫等物体会浮在水上？

师：下面我们就用实验来研究塑料泡沫等物体为什么会浮在水上？

跟着老师做：首先把泡沫慢慢的放在水上，轻轻的用手向下摁，说一说你有什么感觉？

预设学生汇报：

生：当把泡沫往下压时，手感觉有一股力量。

生：用手摁泡沫感觉好难把它摁到水底，好像有一种东西阻止一样。师：松开手，你发现了什么？

生：泡沫浮在水面上 思考：

师：这股阻止上浮的力量是什么？

生：浮力

师：你能说出浮力的方向吗 ？

生：向上

当塑料泡沫静止浮在水面上时，受到浮力了吗？ 生：受到了，是浮力让泡沫漂浮在水面上的。

教师小结。

物体在水中都受到一个向上的力,叫做浮力。

师：乒乓球、泡沫是属于上浮的物体

也就是说上浮的物体都受到水的浮力。电脑上出示：

上浮的物体都受到水的浮力。

师：同学们还有没有其他想要知道的问题呢？

生：下沉的物体是否受到水的浮力?

实验：验证下沉的物体是否受到水的浮力。

（电脑出示： 下沉的物体是否也 受到水的浮力？）

师：认为下沉的物体也受到水的浮力的请举手，认为不受到水的浮力的请举手。看来大家的意见不一，不要紧，我们还是通过实验来证明。

师：同学们，那怎样证明下沉的物体是否受到水的浮力呢？ 先询问学生的实验设计

出示实验 要求：

（请学生读要求）

实验要求：

1．先称一称物体在空气中的重量，并记录，再放入水中

2．然后称一称物体在水中的重量，并记录

3．填写完表格后说说你的发现。

友情提醒：

1物体要完全浸入水中。

2物体和测力计不能接触盆壁。3正确使用测力计。（手钩住测力计末端挂绳，读数时视线与指针保持同一 高度）

师：宝贝们，请记住友情提醒，现在小组实验开始

学生分组实验，师巡视。

学生小组内汇报实验结果，填写数据。然后学生通过展示台展示解说小组的实 验单及发现。

师：你们知道他们为什么会变轻吗？

预设

生：还是受到了浮力的作用。

生：我发现橡皮擦放在水中时，测力计上的指数由大变小了。

生：物体在空气中和水中的重量不一样，在空气中会重一点，在水中会轻一点。我认为物体受到了水的浮力。

师：对啊，因为石头、铁钉、橡皮擦在水中是受到了水的浮力，才会变轻，而石头、钩码、铁球都是下沉的物体，所以说„„

学生齐说：

下沉的物体也是受到水的浮力的。

师：所以这个概念能不能只是对于上浮的物体来说呢？也就是说，所有的物体在水中都受到水的浮力 请同学们齐读这句话。

（在原黑板概念基础上板书：所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫做水的浮力）

三、回顾新知，总结提升：

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？我们一起再来读读这句话：

所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫做水的浮力。

板书设计

上浮的物体 受到水的浮力 下沉的物体 受到水的浮力

所有的物体在水中都受到一个向上的力，叫做水的浮力。

第五篇：《浮力》说课稿

全国第二届大学生物理教学技能比赛—华中师大—陈训毅—《浮力》

浮力说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家好，我叫陈训毅，来自华中师范大学，我说课的题目是《浮力》，选自人教版初中物理九年级全一册第十四章第五节。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教学过程、教法与学法以及板书设计这六个方面来展开本次说课，其中，将教学过程和教法与学法综述为设计思想。

首先是教材分析。本节是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上研究浮力的。《浮力》是本章的重点和难点，对浮力的研究为浮力的应用奠定了基础。同时，浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。内容较抽象，综合性强。本节含三个知识板块即认识浮力、探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理。课时安排为1课时。

其次是学生分析。从学生特点上来看，初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察能力和分析能力，思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。从学习障碍上来看，一方面由于前概念会干扰学生的认识，另一方面，本节内容较为抽象，不便于理解，所以要在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握。

基于以上分析以及大纲和新课标的要求，我将本节课的教学目标和重难点确定如下：

一、教学目标

（一）、知识与技能：

①理解浮力产生的原因。

②学习使用弹簧测力计测量浮力的大小。③掌握阿基米德原理。

（二）、过程与方法：

①通过实验探究，感受浮力、认识浮力。

②学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。

（三）、情感态度价值观：

①通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。②体会物理是建立在实验基础上的一门学科。③学习阿基米德善于观察思考的精神。

二、教学重难点

1、探究影响浮力大小的因素。

2、阿基米德原理。

为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设置如下：由三个部分组成：新课的引入、新课的教学、总结和布置作业。

首先进入第一个环节，新课的引入。在新课的引入上，我没有选择课本上的提问引课，而是选择了创设情境和演示实验相结合的方式。通过创设情景，并用实验模型进行模拟，同时通过实验进行分析，让学生直观形象的了解到出现两种不同现象的原因，激发学生的学习兴趣和求知欲，并为后一部分的教学奠定基础。

实验结束后，请学生举例说明在实际生活中有哪些物体放在水中会浮在水面，哪些物