第一篇:亿以内数的大小比较导学案
《亿以内数的大小比较》导学案
学校:姚店小学
班级:四(2)班
姓名:
学习目标:
1、掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习,培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。培养认真细心,积极思维的学习态度。
学习重点:比较亿以内数的大小的方法。
学习难点:位数相同的数的大小比较。
一、自主学习1.填空。
101010是()位数,最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()个()。
2.在○里填上“>”,“<”或“=”。999○1010
601○564
687○678 3.我会说“比较万以内数的大小的方法”:
二、合作学习、探究新知
1、比较亿以内数的大小。观察例4主题图:(1)、读出各个省的面积。(2、)比较每两个省面积的大小。
720000和1100000
454800和1100000 454800和485000
1210000和1660000(3、)我会总结比较大小的方法:如果位数不相同,位数多的数就();如果位数相同,就从左起的第()位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第()位上的数,直到比较出大小为止。
2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。
()<()<()<()<()<()。
三、过关检测:
1、在○里填上“>”,“<”或“=”。
123400○123040
999999○100001 7000900○7009000
6453219○745329
2、按照从大到小的顺序排列起来。
10034500
7899999
11230000
9056789
3、完成练习三的1、2题。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
第二篇:亿以内数的大小比较导学案
亿以内数的大小比较导学案
温馨寄语:学习这件事,不是缺乏时间而是缺乏努力。学习目标:
1、掌握亿以内数的大小比较方法,正确比较数的大小。(重难点)
2、经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法。学法指导:自学法 讨论法 口算训练:
12×40 20×11 12×3 4800÷6 36÷3 120÷4 12×5 15×6
一、旧知复习
1、读下面各数,说一说它们是几位数和最高数位。
11019873 读作: 720983 读作: 600890 读作: 5670000 读作: 2003000 读作:
2、比较下面各数的大小,并说出比较的方法 4530 ○ 4750 325 ○ 1232 8700 ○ 9000 4250 ○4205
3、你们知道下面这些数中哪个最大?哪个最小吗? 7850000 25750000 250000 287000 92500 1470000
最大的数是(),最小的数是()。
二、自主学习:
1、下面是我国面积最大的六个省份
黑龙江 454800平方千米 内蒙古 1100000平方千米 青海 720000平方千米 四川 485000平方千米 西藏 1210000平方千米 新疆 1660000平方千米 我知道 的面积最大,的面积最小。
2、练一练
比较下面每组中两个数的大小
50140 ○ 63140 72605 ○ 102800 38456 ○ 38546 410200 ○ 409300 999999 ○ 1000000 4567000 ○ 456700
三、合作探究
怎样比较两个数的大小?
比较两个数大小时,如果两个数位数不同()大;如果两个数位数相同,()
四、巩固练习
1、比较下面个数的大小
53780 ○ 62500 30300 ○ 30030 89500 ○ 101210 756420 ○ 756542
2、按照从小到大顺序排列下面各数 40400 400400 44000 50004 ——————————————————
3、在 ○里填上 “<” “ =” 或 “ >” 83万 ○ 830000 1604300 ○ 604301 728099 ○728109 32074990○ 32704099
4、写出3个大于99987的五位数
五、当堂检测
1、比大小。
98965 ○ 100000 208808 ○ 99999 70060 ○ 70201 30500000 ○ 3050000 53780 ○62500 30300 ○30030 89500 ○101210 756420 ○756542
2、说出下面各个计数单位左右相邻的两个计数单位
()万();()百万();()千万()3、987654321是()位数,“9”在()位,“8”表示()个(),“7”所在的计数单位是(),“6”表示()个()。
六、课后练习
1、填空:
计数单位都包括(),每相邻两个计数单位之间的进率是(),每()个数位为一级,个级包括()位;万级包括()级;亿级包括()。2、3050000是由3个()和5个()组成。
3、由1、6、9和四个0组成的七位数中,最大是(),4、比较大小
7694305 7693405 986998 1000000(从大到小)3030303 3300330 30330033 3333000(从小到大)
第三篇:亿以内数大小比较教学设计
第五课时
亿以内数的大小比较
教学内容:亿以内数大小比较(教材第11页的内容及做一做。)教学目标: 知识与技能
1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
过程与方法:以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨比较大数的方法。情感、态度与价值观:培养学生认真细心,积极思维的学习态度。教学重点:比较亿以内数的大小的方法。教学难点:位数相同的数的大小比较。教学准备:课件。教学过程:
一、谈话导入
同学们,暑假期间你去了哪里旅游呢?请和大家分享一下你的快乐。大家都知道我们的祖国风景优美,历史悠久,是中外闻名的国家。因此吸引了各国游客的到来,我们来看看各国到我国旅游的人数,并比较他们的大小。(出示情景图)
二、探究新知
1、自主探究
(1)让学生正确地读出这些数。
(2)分小组任意选取位数相同和不同的两组国家人数进行比较。(3)汇报交流比较的方法和检验。(4)引导归纳亿以内数的比较方法:
首先看位数,位数多的那个数就大:如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。
(5)同桌合作,强化练习。
同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个,比较他们到我国旅游的人数。一人出问题,一人来比较、解答。
2、多个数的大小比较。
提问:根据到我国旅游人数的多少,将这6个国家按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排。(1)让学生尝试排列。
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法、过程。(3)引导概括比较方法。
先分类——七位数的相比较——六位数的相比较
(4)三个七位数你是怎样比较的?引导全体学生明白比较方法。①随意选取两个数比较大小。
②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数。
三、巩固练习。
1、完成P11页的“做一做”。
先让学生独立完成,再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。
2、练习二的第1、5题。第1题,独立完成后集体评议。第2题,同桌合作完成。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
五、作业
练习二第1、5题。板书设计:
亿以内数的大小比较
1、归纳亿以内数的比较方法:
首先看位数,位数多的那个数就大:如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。
2、三个或多个数位相同的数的比较方法: ①随意选取两个数比较大小。
将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。后再比较另外两个数,得出第二与最小的数。
第四篇:亿以内数的大小比较及改写
亿以内数的大小比较及改写
(第四课时)
主备人:李娇阳 复备人:
教学内容:人教版四年级上册13页例4及“做一做”,14页例5及“做一做”,练习二,1、2、3题。
教学目标:
1.结合具体情境,能进一步体会亿以内数的实际意义,能比较亿以内数的大小。
2.在描述数据过程中,体会将某些数据单位改写的必要性。
3.能用万作单位表示整万数。教学重、难点:
1、能比较亿以内数的大小。
2、能用万作单位表示整万数。教学过程:
一、揭题示标(3分)
1、比较下列每组数的大小,并说说怎样比较万以内两个数的大小。7245()7546
83670()83750 47200()59400
7400()43200师:(1)位数相同的,从最高位比起,最高位上的数大的,那个数就大;最高位相同的,就比下一位,„直到比较出大小为止。(2)位数不同,那么位数多的那个数就多大。这节课我们继续来学习有关数的大小比较及数的改写知识。板书课题:亿以内数的大小比较及改写
二、引导自学(8分)阅读课本例4,弄懂以下问题:
1、根据这幅情景图,你能获得哪些信息?(注意:数据单位)2、你会比较每两个省面积的大小吗?(先独学
再群学)
3、位数相同如何比较?位数不同哪?
4、尝试:13页做一做。学生自己做,老师巡视指导。
三、交流释疑(10分)
观看(白细胞和红细胞对人体的作用)课件。
出示例5,读出相关数据。(红细胞5000000个,白细胞10000个)
1、这两个数有什么特点?(整万数)
2、如何把整万数改写成万作单位的数。(点拨:将万位后面的4个0省略掉,换成一个万字,这样就把整万数改写成万做单位的数)
四、巩固拓展(7分)
5000000个=
万个
10000个=
万个 14页做一做1、2。
五、总结全课(2分)
亿以内数的大小比较(1)位数相同的,从最高位比起,最高位上的数大的,那个数就大;最高位相同的,就比下一位,„直到比较出大小为止。(2)位数不同,那么位数多的那个数就多大
把整万数改写万作单位的数:将万位后面的4个0省略掉,换成一个万字,这样就把整万数改写成万做单位的数
六、当堂检测(10分)练习二16页1、2、3.课后反馈:
第五篇:《亿以内数的大小比较》作品简介
《亿以内数的大小比较》作品简介
《亿以内数的大小比较》是在学生会比较万以内数的基础上进行教学的,教材一开始就联系生活,先呈现到我国旅游人数的数据,并配以反应该地区特点的图片,从小精灵的提问出发,让学生根据已有知识自己探索比较亿以内数的大小的方法,然后教材设计了一系列不同层次的练习,意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一,一方面这是在学习了万以内数的大小比较、亿以内数的读法和写法的基础上,对亿以内数的深入认识;另一方面,学好了本节课内容,也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础,因此,我认为本节课起着承前启后的作用。教学目标及重难点分析
(一)根据新课标的要求和本节课内容特点,考虑到四年级学生的年龄特点和知识水平,我将本课的三维教学目标制定如下:
1.知识与能力:
①掌握亿以内数比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
②通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。2.过程与方法:通过适当的情境创设、小组合作等形式,使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验,增加学习的信心。
3.情感态度价值观:结合现实素材,感受祖国河山的壮丽,激发爱国主义情感。
(二)教学重难点
针对本节课教材的特点,以及学生学情我确立了如下的教学重点、难点:
教学重点:掌握亿以内数的大小比较的方法 教学难点:位数相同的数的大小比较的方法