高考作文难点突破之四（5篇可选）

第一篇：高考作文难点突破之四

高考作文难点突破之四：文似看山不喜平

——话题作文的结构创新

【写作导要】

话题作文的结构的新颖与否，将直接影响作文质量的高低，所以，采用新颖的结构，将大大提高作文的档次，就目前在作文写作中常用的新颖结构总结如下：

㈠、小标题式结构

“小标题式结构”是指在作文中运用小标题，使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构美。如以《我喜欢这支歌》为题写一篇文章，有个学生将一年四季比作是一首歌，分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个小标题构建全文，使文章线索清晰、结构明了。如果写《读书》的作文，我们也可以以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，写读书的各种感受，使文章层次明晰、匀称醒目。有时为了简洁，小标题式也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等进行写作。

㈡、日记式结构

“日记式结构”是指以日记为载体，通过对比，巧妙地突出人与事的变化，凸现出文章的意旨。采用日记体，实际上是撷取几个关键的片断来写。值得注意的是，撷取的日记一定要对表现中心有用，并按日期的先后顺序来组合，每则日记不宜过长等。如为了突出时代的变迁这一主题，我们可用老师的几则日记来体现。第一则：七十年代，老师讲课只用粉笔进行教学。第二则：八十年代，老师讲课用投影仪。九十年代，老师讲课用多媒体。文章通过一个老师在三个不同时期教学手段的变化，来反映时代变迁迅猛的这一主题。

㈢、书信式结构

“书信式结构”是指以书信的形式，来写文章的一种方法。由于书信是作者与对象之间面对面的交流，常用第一、二人称；所以，书信便于直接抒情。用书信写作，要注意：一是写信者，谁写的信，写信人的身份、地位、性别、年龄等因素，一旦确定写信人的身份地位等因素，就应写得像他（她）写的信。如同是给老师写的信，差生和三好生由于身份地位不同，所写的信的内容也决不相同。优等生可能是对老师的歌颂、赞扬，而差等生可能是对老师对自己不公平待遇的述说，对老师要求与优等生平等地位的请求。如果你站在差生的角度给老师写信，就应符合差生的身份特点。否则，就会失败。二是读信者。谁读信，读信人的身份、地位、性别、年龄等因素也是写作中应当考虑的一个因素。如我们给恐怖分子写一封信，我们就要考虑恐怖分子是世人唾弃的对象，对这样的对象，我们就不应该去歌颂，而应当去批评、去指责，才符合该文章的要求。三是写信的目的。一般说来，写信是为了讲清一件事，或讲明一个理，或抒发一种情。明确了以上三点，就好写作了。四是书信格式。书信的格式比较严格，所以写作中，必须具有书信的完整格式。

㈣、排比反复式结构

“排比反复式结构”是指在写作文时，用排比反复的修辞手法来构建全文，这种排比铺陈能增强文章的气势，加上反复的咏叹，又能增加文章的感染力。如有个考生写了一篇《心灵选择——生命的彩虹》的文章，他写到：“当无语东流的长江水，面对„朝晖夕阴，气象万千‟的岳阳楼时，它没有停歇，而选择了直奔浩瀚的大海；当春风悄然踏上冰川时，浮冰没有选择静待，而后选择了汇入江河，化为飞架天空的彩虹；当我们姗姗地来到这个世界上，我们就像那长江水，那浮冰时时用心灵在选择；当我们翻开历史的书页，选择的身影随处可见；当岳飞的母亲……”全文用了近十个类似这种有关事物和人物选择的故事，构成排比反复式结构，使文章结构整齐，气势宏大，很有感染力。

㈤、过渡照应式结构

“过渡照应式结构”是指在写作中，用抒情议论的句子作为过渡段，起到对前面例子的总结，对下文例子的提示，以引出下一个例子，当第二个事例完后，再用抒情议论的句子作为过渡段……像这样安排的结构，就是过渡照应式结构。如我们学过的课文《谁是最可爱的人》当文章叙述完松骨峰战斗后，就写了“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？我们的战士对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”这段话就是抒情、议论和过渡的句子，既是对上一段内容的总结，唤起读者热爱自愿军战士的感情；又是开启下文，引出马玉祥火中救朝鲜小孩的故事。当第二件事马玉祥火中救朝鲜小孩的故事写完后，文章又有一段抒情、议论的话语：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的人吗？”这段文字通过抒情议论，抒发了作者的感受，激起读者感情上的共鸣。总之，过渡照应式结构能使全文起到画龙点睛的作用。

综上所述，小标题式结构、日记式结构、书信式结构、排比反复式结构、过渡照应式结构能够使文章在结构上实现创新。

【例文引路】

墙角的期盼

重庆市忠县石宝中学 李晓琼

尊敬的××老师：

您好！作为差生的我给您增添了不少麻烦，使您为我操碎了心，在此深表歉意，并恳请能够得到您的原谅！

其实，作为差生的我们，虽调皮捣蛋，但机灵聪明。您知道吗？为了您的期末奖金，您过去和现在，每天都在认认真真地伤害着我们。您每天的批评成了我们的家常便饭。看得出：老班您恨透了我们，有时恨不得把我们踢进长江大河去。可我们偏又属于您班里的一员，在无可奈何之中，您不得不把我们调了一个“好座儿”——教室的角落。据说，那样可以少影响其他同学。可我们在那里，又成天闻那臭气熏天的劳动工具味；况且，作为差生的我们本身就很自卑。老师们的冷落、同学们的嘲讽一起向我们袭来时，我们都默默地承受着。其实，作为班上的弱势群体，我们想努力改变自己在老师心目中饱食终日、无所事事的印象，也想抛掉自己在同学们眼里班尾巴的印象；但我们的努力总是徒劳；且这种差距越来越大。

还记得有一次，老师您让我们有感情地朗读课本内容，之后又请几位同学上讲台表演。对于擅长表演的我来说，这可是个好机会，甭提我当时心情有多高兴。我一边举手，一边咚咚地敲打着桌子，以引起老师您的注意，老师你听到后，向我走来，我以为您要让我上台表演，我兴奋极了，一股暖流在全身沸腾，脸顿时感到有些发烫，心里有点紧张，但更多的是兴奋和激动，我看到全班同学都在注视着我，感到很自豪、更充满了自信。我想，我一定要借此机会，好好地露一手，重新改写我在老师同学们心中的印象。我正要抬腿跨出座位时，才发现您的眼睛瞪得大大的；并严厉地呵斥道：“你在敲什么，课堂上竟敢捣蛋？学不懂就睡觉……”后来，您说些什么，我一句也没有听进去，只感觉到同学们那齐唰唰的目光都射向了墙角，我听到了平时与我格格不入的几个家伙在幸灾乐祸地取笑我。此时的我真是无地自容，恨不得地下有个缝能钻进去。一秒、二秒、三秒……虽是短短几秒钟，我却觉得经过了几个世纪。我那燃烧的热情一下子被一瓢冷水浇灭，我感到自己好像跌进了冰河，从来没感到这么寒冷过，我似乎觉得手脚都被冻麻木了，大脑也变得僵化了，孤零零而木然地坐在教室的角落里。这样，我那费了九牛二虎才举起的手，被无情地陈见“斩断”。从此，我便再也没在您的课堂上举手发言了……

还记得在上次月考中，我班平均分落下了吗？我们知道这都是我们差生惹的祸，都是我们差生拉了全班的后腿。老师您找成绩优异的同学一次次谈话，给予一次次地鼓励，可对我们却视若无物，不予问津。你知道我们是多么难受，多么自卑吗？有时真希望你能和我聊聊，哪怕是骂一顿，也表示你在关心我们。有人戏谑称：“春风不度玉门关，师爱不洒墙角边”。老师，真是那样吗？可老师，您知道吗？每次扫除，优生不愿干的总是我们差生干；每次运动会，优生不愿参加的项目，总是我们差生上去为班争光；老师，您数过吗？贴在教室墙上的奖状--“运动会类”、“篮球赛类”、“文艺演出类”、“清洁类”有几张不是我们差生去挣来的呢？老师，你知道吗？我们基础差，但我们没有放弃；我们基础差，但我们没有丧失信心。老师，您知道吗？差生的我们更需要您的关怀，更需要您的爱。记得一个差生在日记中写到：“虽然我们近在咫尺，但我们的心却相距天涯。老师，我愿化着一叶扁舟，驶进您那有充满爱意的港湾。”还有一位差生在日记中写到：“优生体育好，是全面发展；差生体育好，是头脑简单、四肢发达。优生长相好，是才貌双全；差生长相好，是取巧卖乖。优生爱打扮，是爱美之心、人皆有之；差生爱打扮，是臭美……唉！这就是我们差生一词在老师眼中的诠释……我们这些易受伤害的心灵，什么时候能体验一下这诗句改一改的乐趣呢？”

老师，这篇文章如果有伤害您的地方，敬请您原谅！但我真诚地期盼着你看了这篇作文后能重新定位我们这些差生在班上的坐标！谢谢！

祝

您身体健康，工作顺利！

一个不受您欢迎的学生：×××

×月×日

【考场佳作】

金牌作文：

父亲很土，却很快乐

2004年陕西一考生

父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快乐幸福得不得了。

——题记

父亲是地地道道在陕北长大的孩子，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意保持着在农村时的思维方式，儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲总在家乡饭、农村、农民身上找到自己的快乐幸福。

（一）父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子……母亲总说父亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。

这就是父亲的思维方式，追求的不是所谓的品质，而是回忆中的那份快乐幸福！

（二）父亲不喜欢坐高级的小桥车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜欢躺在按摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说，这样的生活看似悠闲，其实并不自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小小的土堆，盖着帽子舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到处走走，到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家津津乐道了一晚上。

这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！

（三）父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚情假意的迎来送往。父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐幸福。父亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上一截子架子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。

这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸福着！

父亲有着最朴实自然的思维方式，因而才有了自己最舒心的快乐幸福。祝老爸永远快乐、幸福！

【教师评析】

“父亲很土，却很快乐”这篇文章刻画了一个朴实憨厚，很土但很快乐的父亲形象，人物形象惟妙惟肖，丰满真实。让读者感受到了一个平凡厚道、不追逐名利，只在朴实自然中感受快乐与幸福的农民形象。作者对父亲的热爱与赞赏之情自然流露在字里行间，语言生动传神，如一杯淡而香的茶，让人回味悠长，满口余香。

【实践操练】

题目1

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人。牛说，因为人有智慧。老虎向农人要求看看他的智慧。农人说把智慧忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老 虎装进铁笼，对老虎说：“这就是智慧。”生活 中这种类似的例子很多，面对这样的事例，你有什么想法，请以“谈智慧”为题，写一篇不少于800字的议论文。

题目2

人而有格，并非怪事，世上万事万物无不有格。鉴定产品、接待外宾讲规格；外 事 交往、文艺创作讲风格；立身做人讲品格，考查阅历讲资格，咏诗讲诗格，交易讲价格…… 人为万物之灵，岂能无格?人们把侮辱人格视为不敬，把“丢失人格”视为大不义，这说明 人格比其他各种“格”都更为重要。请以“小议人格”为题写一篇议论文。不少于 800字。

第二篇：美术课如何突破难点

美术课如何突破难点

在如今学生围绕考试而读书的大环境下，美术科成了所谓的次科，自然对美术老师提出了更高的难题。如何使学生更加喜欢美术课，对美术产生浓厚的兴趣呢？谈谈我的一些浅见：

让学生爱上美术课，首先老师要抓住学生的好奇心，引起学生的注意。比如：在第5周我上的八年级美术课水墨画之（木棉花的画法），我在上课前就做了充分的准备，画了几幅写意花鸟画，一幅梅花，一幅兰花，还有一幅荷花。在示范画木棉花前，我就一幅一幅地去展现给学生看，学生看了就觉得很好看也很好奇。这时就产生了两个效果，一是让学生的审美能力提高了，再就是学生个个也想自己画一画，一显身手。这时就要画木棉花的步骤及颜色、墨色、水份的运用。我就边示范边讲解。让学生以最直观的感受，把复杂化简单，做到易懂易学，学生才会有兴趣。如果一开始就对学生说拿毛笔很难画，造型更难掌握，墨色更更很难掌握，这样学生就会知难而退了，兴趣没了。接下来让学生跟着老师一起画，老师走到学生身边进行指导，好的进行表扬，这样可以在学生当中树立起榜样，学生就越画越想画，不足的呢，老师要及时指出并示范，然后要求其改正过来。然后把好的作品在班上进行展览评比，画得好的学生有了动力，较落后的有了榜样也跟着画了。氛围就上来了。学生不想画的心态也就迎刃而解。

美术老师是学生对艺术学习的引路人，对培养学生的兴趣爱好起着十分重要的一步。

第三篇：韵母难点突破（范文模版）

韵母难点突破

普通话的韵母是各自成系统的，特别是前鼻韵母和后鼻韵母区分得很清楚，而在武汉话里，有混读现象。另外eng与ong，u与ou等混读现象，以及丢失介音u等，都是武汉人学习普通话应该注意的问题。

（一）en—eng—ong 在武汉话中没有后鼻韵母eng，它们常常被读作前鼻韵母en。ong也是后鼻韵母，但它与eng的元音不同，eng的元音是e，而ong中的元音是u。在学习时一定加以区分。

【发音要领】

要发好前鼻韵母必须注意“前”字，舌尖向前抵住上门齿背后的上牙床，发音时必须体会这个“前”的部位，用力抵住齿龈，不得后缩或松动。

练习后鼻韵母必须注意这个“后”字。舌向后缩，用舌根和软腭接触，发音时必须体会“后”的部位，把舌根用力抵住软腭，不得前移或松动。

从听感上说，前鼻韵母比较沉闷，不如后鼻韵母那样响亮通畅，气息也弱些，可以对比体会。

【方音辨正】

1.下面介绍一个发准前鼻韵母的方法：

△在前鼻韵母的音节后面紧接上一个轻声的“哪”na;例如：

Kanna wenna jinna xunna 看哪 问哪 进哪 熏哪 Pinna fanna chuanna gunna 拼哪 烦哪 船哪 滚哪

△在前鼻韵母的音节后面紧接上一个用d、t、n、l做声母的音节。例如：

Banli chuntian pinnong jundui 办理 春天 贫农 军队 Pinde banding xinlao mentu 品德 板凳 辛劳 门徒

2.发准后鼻韵母也可以使用类似的方法：

△在后鼻韵母的音节后面紧接上一个轻声的“个”ge或“过”guo；例如：

deng ge ren tong ge xin kang guo qiang ting guo xi 等个人 通个信 扛过枪 听过戏 qing ge an bang ge mang geng guo di ting guo che 请个安 帮个忙 耕过地 停过车 △在后鼻韵母音节后面紧接上一个用g、k、h充当声母 的音节。例如：

fangkong nenggou qingke nonghou 防空 能够 顷刻 浓厚 minggui yinghe jingguo tingke 名贵 迎合 经过 听课

【记忆方法】 1.形声字声旁类推

shēnshãnshěnshēnshēnshěnshēnshânshěn申shēn——伸 神 审 呻 绅 婶 砷 胂 渖

fēnfēn

fēn

fēn

fěn

fân

fân

fēn

fãn

fēn分fēn——芬 纷 氛 酚 粉 份 忿 吩 汾 玢

mãnmen

mân

mãn

mân门mãn——扪 们 闷 钔 焖

zhânzhěnzhēnchēnshân真zhēn——镇 稹 禛 嗔 慎

zhēnzhēnzhângzhēn贞zhēn——侦 祯 帧 浈

shângshēngshēngshēngshēng生shēng——胜 牲 甥 笙 珄

zhēngzhěngzhângzhângzhēngzhēng正zhâng——征 整 政 证 怔 眐

zhēngzhângzhēngzhēngzhēngzhēngzhângzhēng争zhēng——睁 挣 铮 筝 狰 峥 诤 踭

pãngpãngpãngpãngbēngbângbângbēng朋pãng——棚 鹏 硼 堋 崩 镚 蹦 绷

cēngcângzângcãngzēngzhēngzēngzângzēngzâng曾cãng——噌 蹭 缯 竲 橧 嶒 增 赠 憎 甑

2.记声母韵母的拼合规律

(1)普通话d、t、n、l只拼eng，不拼en（扽dân、嫩nân除外）。武汉话中d、t、n、l与en相拼的音节，普通话都

念eng韵母。例如：

灯、登、等、瞪、蹬、噔、邓、腾、誊、藤、疼、能、冷、楞、棱

B、b、p、m、f不拼ong。普通话里b、p、m、f任何时候都不与ong韵母相拼，方言中b、p、m、f后面的ong，普通话都念作eng。例如：

bēngbēngbângbâng

bâng

bâng

bãng

bàng

pãng

pãng

pãng

pãng

pãnglěnglenglãngdēngdēngděngdângdēngdēngdângtãngtãngtãngtãngnãng崩、绷、蹦、镚、泵、迸、甭、蚌、朋、堋、硼、棚、彭、pãngpěngpângpãng

mãng

mâng

měng

mãng

mãng

mâng

měng

mãng

fēng鹏、捧、碰、蓬、盟、梦、猛、萌、蒙、孟、懵、檬、疯、fângfēngfēngfēng

fēng

fãng

fãng奉、风、枫、丰、封、冯、逢等都是eng韵母字。

3.记少不记多

(2)普通话g与en相拼的字较少，而与eng相拼的字较多。

gēngēngângen：跟 根 亘

gēnggânggěnggěnggēnggěnggēnggěnggěnggěng

bïgěngergeng：耕 更 梗 耿 庚 哽 羹 鲠 绠 埂 颈（脖颈儿）(3)普通话中h与en相拼的字只有四个，其余都是eng韵字。例如：

hãnhěnhěn

hânhen：痕 很 狠 恨

hēnghãnghēnghãnghãnghãnghãnghãnghãngheng：哼 衡 亨 横 恒 珩 蘅 桁 鸻

【综合练习】 1.朗读词语 单音节词语练习

bânpãnmãnnânzhēnchân奔 盆 扪 嫩 真 趁

shengân

lún

zhân

sēn

zěn神 亘 伦 震 森 怎

lěngkēng

fâng

mãng

hēng

peng冷 铿 奉 盟 哼 碰

nãngtãng

shâng

gěng

feng

dǒng能 疼 胜 梗 缝 懂

sōngnïng

gōng

chǒng

dîng

lǒng松 农 躬 宠 洞 拢

2.词语对比练习（加点的是后鼻韵母字，加横线的是前鼻韵母字）

陈旧—成就 深水—生水 木盆—木棚 震惊—正经 清真—清蒸 伸张—声张 镇反—正反 瓜分—刮风 终身—钟声 深洞—生动 申明—声名 吩咐—丰富 审视—省市 诊治—整治 功臣—工程

chángzhēnshěnshìshěngshì

zhěnzhì

zhěngzhì

gōngchãn

gōngchãngshēndîngshēngdîng

shēnmíng

shēngmíng

fēnfù

fēngfùzhânfǎnzhângfǎn

guāfēn

guāfēng

zhōngshēn

zhōngshēngzhânjīngzhângjīng

qīngzhēn

qīngzhēng

shēnzhāng

shēngzhāngchãnjiùchãngjiùshēnshuǐshēngshuǐmùpãnmùpãng长针—长征 征尘—真诚 出身—出生

rãnshēng

chūnfēn

chūnfēng

chìchãn

chìchãngchángzhēngzhēngchãnzhēnchãngchūshēnchūshēng人参—人生 春分—春风 赤忱—赤诚 阵势—正式 陈设—橙色 陈腐—城府 zhânshìzhângshì

chãnshâ

chãngsâ

chãnfǔ

chãngfǔrãnshēn 5

chãnshângchãngshâng

shēnzhí

shēngzhí

shēnwàng

shēngwàng陈胜—乘胜 伸直—升值 深望—声望 根据—耕具 申讨—声讨 微分—威风 恨事—横事 枕套—整套

2.朗读句子

（1）学习普通话要认真纠音,发现 错误 要及时更正。．．（2）春风又绿江南岸。．（3）歌声在演播大厅里升腾、回荡。．．．（4）要深化我省教育体制改革。．3.绕口令练习：

tãng

shãng

tãng

tãng

shēn

shãnghânshìhãngshì

zhěntào

zhěngtàogēnjùgēngjù

shēntǎo

shēngtǎo

wēifēn

wēifēng（1）丝瓜藤上绕满绳，瓜藤绕着藤架伸。绳长tãngshēn

shãng

tãng

chãn藤伸瓜儿长，绳粗藤壮瓜儿沉。

línglïng

línglïng(2)玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔十三层，塔前有座庙，庙sēngsēng

qīng

lâng内有老僧，老僧当方丈，徒弟有六人； 一个叫青头楞，lângqīng

sēngsēng

sēng一个叫楞头青；一个叫僧僧点，一个叫点点僧； 一个bân

bân

qīng

lâng

qìng

lâng是奔胡卢把，一个是把胡卢奔； 青头楞会打磬，楞头 6

sēngsēngsēngbân青会捧笙；僧僧点会吹管，点点僧会撞钟； 奔胡卢把会bân说话，把胡卢奔会念经。4.朗读文章

见《朗读训练材料》中作品30号（节选自《中考语文课外阅读试题精选》中《“能吞能吐”的森林》）(二)in—ing 普通话里in和ing是两个不同的韵母，武汉话却只有in，没有ing。很多武汉人说普通话时，要么把ing混读为in，要么把ing念作ieng。有些武汉人学了普通话之后，又将in混读为ing。所以武汉人要想正确区分这组音，发音准确到位是关键。【发音要领】

ing是元音i和后鼻辅音ng结合而成的后鼻韵母。发音时，舌面接近硬腭，唇形扁，发出i音后，紧接着舌根往后抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发出鼻音ng。

【记忆方法】

1.利用形声字声旁类推

比如“斤”的韵母是in，由此类推，则“近、靳、新、芹、欣、薪、忻、昕”等都是in韵母字。又如：

bīnbīnpín

bīn

pín

bìn

bīn

bīn

bìn

bìn

bīn

bīn

bìn宾bīn——槟 频 滨 频 鬓 濒 缤 殡 髌 傧 镔 摈

mínmǐnmǐn

mín

mín

mín

mǐn民mín——抿 泯 岷 珉 苠 鈱

jǐnjǐnjìn

jǐn

jǐn

jǐn

qín堇jǐn——谨 觐 瑾 馑 漌 勤

jīnjìnjīn

jīn

jìn

qín

qīn

qín

yín今jīn——妗 矜 衿 妗 琴 衾 芩 吟

yīngyíngyíngyíngyíngyíngyíng莺yīng——营 莹 萦 荧 茔 荥

bǐngbìngbǐngbǐngbǐngbǐng丙bǐng——病 柄 炳 邴 陃

píngpíngpíngpíngpíngpíngpíng平píng——萍 评 坪 苹 枰 鲆

qīngqíngqǐngqīngqíngqīngqīngqíngqīngqìngjīngjīngjìngjīng青qīng——情 请 青 晴 鲭 蜻 氰 鲭 箐 精 睛 靖 菁 in韵母的代表字有：

xīnjīnjīnmín

yīn

yīn

jìn

xīn

lín

qīn

bīn

jǐn

qín心、今、斤、民、因、阴、尽、辛、林、侵、宾、堇、禽、jìnjīn禁、金

ing韵母代表字有：

dīngbìngbǐngníng

píng

lìng

míng

tíng

jīng

dìng

yīng

qīng

tíng丁、并、丙、宁、平、令、名、廷、京、定、英、青、亭、míngjìng冥、竟、婴

2.利用声韵拼合规律记忆

普通话里in韵母不与d、t相拼，那么，凡是方言中

dīng

dǐngin与d、t相拼的字，都应改读为ing韵母。如“丁、鼎、dǐngdìngdìngdìng

dīng

dīng

dìng

tīng

tíng

tíng

tǐng

tíng

tīng顶、定、订、钉、盯、叮、锭、听、亭、廷、挺、停、厅、tíngtǐngtíng庭、艇、婷”等等。

3.记少不记多

(1)普通话in韵母与n声母相拼只有一个“您”字，其余都是后鼻韵ing。

nínNin：您

níngníng

níng

níng

níng

nǐng

nìng

nìng

níngNing：宁、凝、狞、咛、柠、拧、泞、佞、聍

(2)普通话以“令”作声旁的字，绝大多数是ing韵母，少数是in韵。

línlīnLin：邻 拎

línglíng

líng

líng

líng

líng

líng

líng

lǐng

líng

língLing：龄、零、伶、铃、玲、聆、羚、翎、领、苓、囹(3)以“坙”作声旁的字，除极个别外，都是ing韵。

jìnJin：劲（干劲）

jīngjìng

jīng

jǐng

jǐng

jìng

jìng

jìng

jīng

jìn

qiángjìngJing：经、径、茎、颈、刭、迳、痉、胫、泾、劲（强劲）

【综合练习】 1.朗读词语 单字练习

xinbīn

pǐn

mǐn

nín

lìn心 斌 品 悯 您 吝

jìnqīn

bìn

xīn

lín

jìn近侵 殡 锌 临 晋

bīngpíng

míng

jīng

qing

xǐng冰 萍 鸣 荆 情 醒

dìngtǐng

nìng

líng

míng

xìng定 挺 泞 灵 铭 幸

对比词语练习（加点字是后鼻音字，加横线的字是前鼻音字）

rãnmínrãnmíng

jīnyú

jīngyú

bùxìn

búxìng人民—人名 金鱼—鲸鱼 不信—不幸

yǐnbìyǐngbì隐蔽—影壁

yínhãyínghã

línshí

língshí

jìndì

jìngdì

qīnzhēng

qīngzhēng银河—迎合 临时—零食 禁地—境地 亲征—清蒸

mínxīnmíngxīng

qīnxìn

qíngxíng

mínzhâng

míngzhâng

mínshēng

míngshēng民心—明星 亲信—情形 民政—明证 民生—名声

jīnxiāojīngxiāo

pínfán

píngfán

xīnjīn

xīnjīng

bīnlín

bīnglíng今宵—经销 频繁—平凡 薪金—心惊 濒临—冰凌

mínfânmíngfân

línlì

línglì

yījīn

yījīng

xīnjiàn

xīngjiàn民愤—名分 林立—伶俐 一斤—一惊 新建—兴建

xíngjìnxíngjìng

qīnxìn

qīngxìn

jǐnlín

jǐnglíng

línjiǎo

língjiǎo行进—行径 亲信—轻信 紧邻—警铃 邻角—菱角

qīnshēnqīngshēng

tánqín

tánqíng

qīnjìn

qīngjìng亲身—轻声 弹琴—谈情 亲近—清净

jīnyínjīngyíngjīngyíng金银—经营 晶莹

兼有前后鼻韵母词语练习

língmǐnmínbīng

jīnjīng

qīngxīn灵敏 民兵 津京 清新

pǐnmíngtǐngjìn

yǐnqíng

xīnxíng品名 挺进 引擎 新型

pìnqǐngtīngxìn

yínxìng

mínqíng聘请 听信 银杏 民情

xīnlíngnǐngjǐn

yǐngyìn

jìnjǐng心灵 拧紧 影印近景

2.朗读句子（加点字是后鼻音字，加横线的字是前鼻音字）

jīntiānyīntiānzhuǎnqíngtiān（1）今天阴天转晴天。

zhǎnbōtīngde

dà

xíngxiǎn

shì

píng

gǔn

dîng

zhe

gâ

zhîngzhāo

pìn（2）展 播 厅 的 大 型 显 示 屏 滚 动 着 各 种 招 聘xìnxī信 息。

yuángōnghuānyíng

xīn

jīng

lǐ

shàng

rân（3）员 工 欢 迎 新 经 理 上 任。

zhâlǐde

huánjìng

hěn

qīngjìng（4）这 里 的 环 境 很 清 静。

3.朗读绕口令

jīnjīng

fēngjǐng

jīng

jīn

jīn

fēng(1)小金到北京看风景，小京到天津买纱巾。看风jǐngjīng

jìng

jīn

jīn景，用眼睛，还带了一个望远镜；买纱巾，带现金，jīn

jìn

jīn

jīn

fēngjǐng

jīng到了天津把商场进。买纱巾，用现金；看风景，用眼睛；jīnjīnjīng

jīn

jīng

jǐng巾、金、京、津、睛、景，字字都应念标准。

xīng

bīng

yīng

dìng(2)天上七颗星，地下七块冰，树上七只鹰，梁上七根钉，dēng

dēng台上七盏灯。呼噜呼噜扇灭七盏灯。嗨哟嗨哟拔掉七根dìng

yīng

bīng钉，呀嘘呀嘘赶走七只鹰，抬起一脚踢碎七块冰，飞

xīng

míng来乌云盖没七颗星，连念七遍就聪明。

第四篇：2013高考作文素材突破专题

2013高考作文素材突破

一、热点人物素材要点

1.一个带有缺口的苹果让全世界的人都知道了一个人——乔布斯。乔布斯的创业过程是曲折的，正如哪个带了缺口的苹果一样，但是，他创造了企业的神话，凝聚了企业的精神。残缺总是让人觉得有缺憾，但也让我们看到了生活的另一面，发现了人生的另一个舞台。

2.‚罹患胰脏癌‛对乔布斯是最棒的提醒，他因此更加了解到生命的真谛。他说：‚‘记住你即将死去’是我一生中得到的最重要的箴言。‛心怀常态，坦然面对生活中的各种挑战，方能在厄运中找到转机。

3.钱钟书是一位风华绝代的博学大儒，也是一位踏踏实实的中国作家、学者。他不务虚名，淡泊自守，宠辱不惊，虚怀若谷，表现了非凡的气魄和纯粹的学术独立精神，体现了一个知识分子清明的操守。

4.小到路牌更换，大到信访制度、静安大火、谷歌撤离中国、福建三网民被捕等一系列社会公共事件，公民韩寒都没有缺席。韩寒的言论更凸显了中国成熟和自信的国民心态。公民精神是善治的前提，是根治种种不良社会现象的良药。韩寒所表现出的公民精神，臵于任何一个国度，都是极其宝贵且值得珍惜的财富。

5.梁启超拜康有为为师，是举人拜秀才为师，这在历史上是罕见的。梁启超不受世俗看法的束缚，愿意接受新思想，所以面对有真才实学、有着新思想观念的康有为，他诚心拜师。而面对康有为的指教，梁启超也都虚心接受，他真正认同并践行了‚道之所存，师之所存‛。

6.作为中国主持行业的一个标志性人物，白岩松在领取第九届长江奖后说过这样一句话：万众欢腾的时候，要学会倾听；一片沉寂时，要勇敢地说出自己的心声。他正是用自己的满腔热情，勇于承担社会责任的态度，加之持续的思考和对人格力量的追寻，为这个社会展示着一个全新的形象。

7.杨澜用自己的切身经历告诉更多的年轻朋友：你做的每一件事，都可能对你今后的成长产生影响；你做的每一件事，都会给人们留下烙印，千万不可小看人们之间的口口相传。的确，只有这样才能养成一种良好的习惯，才能在机会来临时，把握住机会，赢得成功。这句话说起来容易，做起来却很难，需要我们多一点耐心，多一点坚持。

8.是金子总要发光，林书豪用实力证明了自己。他把握住机会，尽情发挥自己的实力和潜质，更重要的是，他并没有只顾自己表演，而是带动整个球队去拼去抢，纽约尼克斯队在他的带动下变得上下齐心，七战七捷，创造了NBA的契机。主教

练任用他，本事无心插柳；林书豪七战七捷更是印证了‚厚积薄发‛的道理。

9.‚马路孝子‛刘普林的实干情怀，‚熊猫姑娘‛周晓娟，生来爱唱歌的小保安小

卫……草根族是小人物，但有着自己的大梦想。他们无力改变世界，却倾尽心力献出大爱。他们承受着繁杂的工作，却毫无怨言，极易满足。他们势单力薄，却用自己柔弱的双肩挑起了责任的重担。他们从未想过出名，只是默默地做着自己喜欢的事情，日复一日，年复一年，赢得了生活的尊严。

10.在名利面前，钢琴王子李云迪的坚守令我们钦佩。艺术来不得半点浮躁与虚假，技艺的成熟，需要时间的锤炼，梦想的实现离不开持之以恒的追求。从喧闹中跳出来，让心灵静下来，深入反思，努力学习，不断提高自身修养，最终才能达到事业的巅峰。而心系国家，宽以待人、关心民族音乐的发展，更让我们看到一个艺术家无比宽广的胸怀。

【注意】人物素材运用技法要点

1、弱水三千，取一瓢饮：照搬人物素材是素材运用的大忌，要找到最契合的点切入。

2、同类叠加，多人组合：避免重复列举，避免杂乱堆砌，注意深入剖析。

3、反面切入，正面引导：或反派登场自说自演，或逆向思维认识危害，避免走极端。

4、正反对照，对比映衬：精选素材，不能强作对照。

5、评说人物，‚别有用心‛：充分了解素材，冷静表达，不为舆论和主流观点左右。

二、时代焦点素材要点

1.改革是推动国家发展的动力，需要有革自己命的勇气，不再摸石头过河，有目标有任

务有规划，不该苛求改革是完美的演出。不完美的改革不可怕，可怕的是不改革，或者以改革不完美为由来拒绝改革。坐等完美的改革往往会措施改革的良机，实质就是不改革。

2.不管是哈尔滨17岁患者刺杀医生，还是山西医院院长带领医护人员向患者家属下跪

道歉，都是当前医患关系紧张的一个缩影。而要从根本上改善紧张的医患关系，则需要进一步推进医药卫生体制改革，解决看病难、看病贵的问题。有了共识，有了切实的改革，这些问题就有解决的可能，否则，积怨只会越来越深。

3.‚二代‛的狂和‚名爹‛的纵，着实是社会之痛。拼爹的实质是拼特权，不仅仅是冒

犯社会公平，也是对现代法治的公然挑战。另一方面，‚名气‛越大，责任越大。公众人物代表着整个社会的形象和道德水平。

4.头顶‚QQ宠物之父‛、‚淘米网络公司CEO‛光环的王海兵给了我们一个‚拼自己‛的震撼，告诉了我们一门‚不拼爹也能赢的成功学‛。真是靠着自我挑战与超越，靠着过人的胆识和勇往直前的精神，汪海兵在自力更生的创业道路上获得了巨大的成功。成功完全可以与贫富、家境无关。

5.‚毒胶囊‛暴露出一些企业质量管理体系、法律意识淡薄、社会责任缺失的同时，也

暴露出监管部门日常监管责任不落实、工作不到位。针对这些问题，我们在批判的同时，更应致力道德重建，引导食品企业与生产者坚守道德底线。政府从严执法，加大处罚力度，建立惩罚性赔偿机制，使造假者无利可图。

6.‚是中国人就转‛‚有爱心的就转‛成为了微博微信中常见的句式，让很多人直接接

受了结论，抹去了背后涉及的真实信息和分析思考的过程。个人一旦进入到群体中，他的个性便被湮没了，群体的思想占据统治地位，而群体的行为表现为无异议、情绪化和低智商。面对纷繁复杂的社会信息，我们关键要学会冷静分辨，而不是变成一个传播谣言的机器。

7.‚民工版‛《春天里》被叫停并不令人意外，毕竟版权归属不在他们手里。因此，从

旭日阳刚的发展来看，的确不是好事。模仿是一种开始，甚至也是一种创新，但一味模仿会失去自我，创新才是成功的灵魂。同时，我们还要警惕，创新是个人企业发展的内驱力，哗众取宠脱离实际的盲目创新也是一种灾难。

8.当一个人毫不留恋地结束自己的生命，虽然了解了尘世的痛苦与是非，但留给家人、好友以无尽的悲哀。其造成的社会影响也是无法估量的，社会只得为其承担高额的心理成本。生命的意义不仅属于个体，更属于社会。

9.应该怎样发展国产动画片呢？是保持传统形象继续‚教化‛我们的一代又一代，还是

学习他国经验创造人们喜爱的‚小丑‛呢？或许《喜洋洋与灰太狼》就是将这两种元素很好地融合起来的例子。本土动漫界终于有了自己的品牌，这部具有浓郁传统文化气息且又顺应时代潮流的作品，为中国的民族动漫产业注入了一针强心剂！

三、经典再现

1.吕不韦是中国历史上一位传奇式的人物，他为商能富，为相能兴，还编纂了影响深远的《吕氏春秋》，这部书坚守先秦时期诸子百家思想的汇编，还保存了许多更久远的遗文逸事。吕不韦千金悬赏改动《吕氏春秋》一字的举动，以现代眼光看，此举是非常成功的营销宣传案例。

2.西湖申遗成功做出‚六承诺‛（‚还民于湖‛的目标不改变；门票不涨价；博物馆不收

费；土地不出让，坚决抵制房地产开发项目；文物不破坏；公共资源不侵占），是一种难得的清醒和理性，无疑是对‚申遗不是目的，保护才是根本‛的最好诠释，也让人们看到了跳出‚申遗即开发和生意‛的希望。现在，传统文化遗产已然成为重新建构地方认同感的重要资源。我们既要寻找传统的本质，又要避免掉入政绩和利益的陷阱。

3.人类的辉煌文明，在初始阶段往往是民族的，随着社会的发展，它又必然是全人类的。

圆明园被毁，既强烈刺激了国人的民族自尊心，也极大地震惊了西方的有识之士，他们对野蛮摧残文明的行径有着清醒的认识，有着锥心之痛：这是一个民族的耻辱，更是人类文明的耻辱。

4.稷下学宫的兼容并包精神是其学术繁荣的根本原因。学术需要在不同类型之间的相互

碰撞和交流中获得进步，思想自由，兼容并包，可以激活学术的创造力，也一样可以激活社会的创造力。

5.在古代，要维系存取款、房贷款等业务，只能依靠主客双方彼此的信用。如果大家都

不讲信用，双方都会蒙受巨大损失。同治末年的‚恒和‛银号为了储户不受损失，不惜苦等二十年的故事值得当下的人们反思。

6.作为香港知名实业家、慈善家，田家炳是慷慨的，20年累计捐款10亿元人民币，他的善举让世人铭记；同时，他又是‚小气‛的，仅剩一口水的瓶子，他一直舍不得丢掉。这种‚小气‛体现的恰是修养的‚大气‛，也是人生的一种大境界。

7.以色列政府的行为值得赞赏，面对被破坏殆尽的希里亚山，政府并没有采取简单粗暴的方式对待，或放任不管，而是采用了科学的方式使其变废为宝。这也给我们带了启示：利用科技手段，环保更需要理性和智慧。

第五篇：如何突破教学重难点

如何突破教学重难点

列东中学

所谓教学重点，即是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。”如果某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。

所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的看法：

一、如何突出重点？

1．设计动手操作活动突出重点。

学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。

2.板书突出法。

一般说来，写在黑板上的都是重要的。根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。老师在课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学生加深记忆。

3.练习法。

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重点。

二、如何讲清难点？

难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是由学生知识基础和认知能力决定的难点。为了更好地讲清难点问题，我在教学中主要做好以下几方面工作： 1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。

首先要寻找一个能引起学生共鸣和兴趣的话题作为难点的切入点。然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。也可以用分解整合法，把一个问题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样就容易把问题讲清楚。

2.利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动探究的欲望。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受

计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。

4.教师的有效指导是突破教学难点的关键

初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。

5.针对难点，预设错误，设计练习。

教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨。从而在“错误”中寻找真理。有的课文，重点和难点是同一的，所以以上所说的方法又可以交叉使用或综合使用。如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍效果。