《难忘的启蒙》文本:写作背景

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第一篇:《难忘的启蒙》文本:写作背景

《难忘的启蒙》写作背景

沙健孙1934年生,江苏宜兴人,北京大学教授,博士生导师,中共中央党史研究室教授,中国中共党史学会副会长,中华人民共和国国史学会副会长,教育部高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任委员.本课是一篇回忆启蒙老师的文章.文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念.课文开头写“我”对启蒙老师的感激和怀念;由此,自然引出了对启蒙老师的回忆,重点讲了三件事;最后,讲启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响.课文的重点是对三件事的回忆,其中“抗日讲演比赛”和“抵制日语课”,对学生来说,可能是难点.在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下,“多次”举行抗日讲演比赛,这实在是一种大无畏的英雄行为.要知道,这件事一旦被日本侵略者发现,那些老师就可能人头落地.老师不可能不知道这一点.但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子,他们显然已置自己的生死于度外,这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此,当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时,“对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩”.老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课,老师们也是不管的”呢?原因在于:这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变为他们统治下的驯服工具.本课是一篇回忆启蒙老师的文章.文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念.

第二篇:难忘的启蒙

难忘的启蒙

王禹琪

岁月匆匆而过,蓦然回首,我已经走过了小学六个年头。念及往事,不胜唏嘘。那人生道路上无数个老师,就像春天的雨露,滋润着我的心田。是那样的亲切而又熟悉;又是那样的美好和谐。三年级的李老师就给我留下了深刻的印象。那是一个风和日丽凉爽的下午。我拖着沉重的步子,走进了教室。然后慢悠悠的拿出课本,趴在桌子上,开始心不在焉的写起了中午作业,那天我的心情总是乱糟糟的,像阴雨天。看什么,什么不顺眼。“哒哒。。。”,人生鼎沸的教室听到老师的脚步声后戛然而止。老师走进教室后,大家本以为会遭到老师的严厉批评,谁知道老师却用带着笑的眼睛,环视一周,扫过了我们每个人的脸。那双眼睛里有批评也有期许。

片刻后,老师叫到了我的名字,让我过去一下。我一惊,心像一只小兔子“咚咚”的快跳着,边走边想:我最近做错什么了?走到老师面前,老师和蔼的问:“怎么了?”摸着我的头又说:“不高兴?为什么 ?可以和老师说说吗?”我涨红了脸,像个大苹果。但又不好意思拒绝,只得说了句:“这次考试没考好,心里不舒服。”我支支吾吾的,比蚊子哼哼的声音还小。老师把脸凑近了我,拍了拍我的肩膀,然后轻轻的牵着我的一只手说:“考不好没关系,下次继续努力。但如果心里有什么话想说,可以向老师,朋友,父母倾诉一下。也许这会让你的心情好些。人生道路还长着 呢,不是因为一次两次的暂时失败成功而定的。人生贵在坚持。只要肯于付出,肯于面对失败,成功总会敲门的。“听了老师的话,我感觉自己心中的那一口闷气终于喷出去了。虽然这件事只是短短的发生在一瞬间,但老师那双会笑的眼睛,上扬的嘴角,还有那双温柔的手,我每每想起,都历历在目。那次,是我第一次从老师身上感觉到了妈妈的味道,它慢慢的沉浸了我的心头,并时刻激励着我。后来也真的像老师说的那样,我体会到了成功的滋味。

老师,这一切也许您已经忘了,因为您为学生做的太多太多。而我却永远忘不了。在这流年漫长的岁月里,谁也说不清您为学生付出多少心血,谁也数不清您为国家培养了多少人才。只有您头上的银丝和您眼角上的皱纹是您辛勤耕耘的见证。此刻,我仿佛看见其中一根头发是为我而白,一丝皱纹是为我而生的。十年树木,百年树人,插柳之恩,终身难忘。

第三篇:难忘的启蒙

主备教师陈 梅教研组长罗丽娜教学主任周 来家长签名制作时间: 2012年5月9日使用时间:2012年月日学案编号:S62010201

难忘的启蒙

第四篇:难忘的启蒙

难忘的启蒙

记得在一年级,我的成绩非常差,经常不及格,父母打又打了,骂又骂了,我的成绩还是不行,所以父母对我很失望,我非常惭愧。

一次语文测验,我又不及格了,同学们都取笑我,我很不开心。下课后,老师把我带到办公室。我知道又要挨骂了,所以做好了心理准备。谁知,老师用温柔的语气对我说:以你的智慧不应该靠这么差,你是个聪明的孩子,你能靠好,老师相信你。我的眼睛湿透了,当父母对我失望时,同学们取笑我时,老师不仅没放弃我,还不断鼓励我。我一定要考一个好成绩来回报老师。

于是我每天做完作业后,马上复习,预习,把该背,该听,该读的全部做好,上课认真听讲,做好笔记。

又是一次测验,我认真做好每一道题,做完后认真检查。最后我的了98分,全班第二,我高兴极了。

我马上去告诉了老师,我从老师的眼睛里看见了高兴和自豪。

不久我转了学,但我永远不会忘记老师对我说过的话,我想对那位老师说声谢谢。

莞城英文实验学校六年级:方梓桥

第五篇:难忘的启蒙

《难忘的启蒙》《忘不了的笑声》

一、检查导入。

同学们,有一位北京大学的教授,叫沙健孙。他写了一篇文章,怀念他的启蒙老师。这篇文章,就是我们今天要学习的17课《难忘的启蒙》。

大家已经预习,谁来说说题目中“启蒙”的意思。

老师的“启蒙”,为什么使作者难忘呢?他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢?

学生交流后,归纳板书:抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。

二、学习2~5小节。

1、同学们,边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯。下面,请你们用心去读读2~5节,想一想,这是老师对学生什么的“启蒙”?作者现在回想这件事时,心情怎么样?

2、指名朗读。想一想,我们应该用怎样的感情来朗读?

3、日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候,老师在学校组织抗日讲演比赛,以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱国情感和革命的勇气,怎么不令学生敬佩呢?

三、学习6~7节。

1、批评,是老师经常用的教育方式,即使是好同学也不例外。作者在上小学时,有两个强项,可就在这两个强项上,作者也受到过老师的批评。那到底是怎么回事呢?

2、学生默读课文。

3、指名根据“插图”简单介绍老师对“我”的两次批评。

4、同学们都了解了事情的前因后果,可有一点你们还不知道,作者在受到批评后,还对老师说了一些话。想一想,他会对老师说些什么?

5、虽然事隔多年,但这样的批评还是刻骨铭心。同学们,你在六年的小学生活中也有类似的情景吗?

四、学习第8节。

1、在学生的眼里,老师是和蔼可亲的,但是又是严厉的。作者的老师也是这样。但是,老师对作者的一门课的学习态度特别宽容,为什么?

2、学生参考资料,联系课文讨论。

3、出示填空:

“严”是因为----------------------;“宽”是因为----------------------------。

4、老师教育“我”的事还有很多很多,不仅鼓励“我”在知识的海洋里遨游,而且教育“我”应该做一个正直的人,给“我”精神力量!

我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师。是他们________,教导我_________________________。我即将小学毕业了,无论我走到哪里,___________。

过渡:

老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪。作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念,使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育,能在你们的心灵生根、发芽,成为你们难忘的启蒙。

六年来,除了老师的教诲,更多的是同学们的陪伴。有这样一个充满了笑声的班集体,他们快乐、团结、向上。相信你们一定能喜欢他们的。

一、了解内容、分析写作方法。自由读课文,读后思考讨论:

1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?

2、学生交流回答。

3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

5、师生交流。

二、拓展延伸

1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右。

2、展示交流。

三、师总结升华

我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪。同学们,两个月后,你们就要离开熟悉的校园、老师、同学,踏上新的征程,老师希望你们能努力拼搏,朝着自己的理想奋勇前进,用最好的成绩回报母校。

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