例文1父亲的笛声（精选五篇）

第一篇：例文1父亲的笛声

例文１父亲的笛声

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？

父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮时分，父亲带我到河边的草地上放牛。他常常放开牛绳让牛自己吃草，自己从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲：讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如诉。而在我看来，这又成了不务正业的标志。

我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，他为我吹了十多年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟能产生如此强烈地共鸣！

路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，而父亲的笛声则是我的心魂。【点评】：作者以笛声为线索行文，而又把父爱熔铸于笛声之中：年少时爱父亲，其笛声最美；年龄稍长时厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣。笛声始终牵动着“我”的内心深处，“是我的心魂”。这笛声，其实已经不再是一般意义上的笛声了，而是如山般深沉的父爱的象征。

细节描写生动传神、耐人寻味，是本文的突出特点。小作者仅用“用粗糙的手捏我的脸蛋”“兀自傻呵呵地笑”“讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我„„”等几个细节，便把“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的形象勾勒出来了。全文结构严谨，语言清新，文采斐然，意境优美，真情款款，富有乡村风味。掩卷思之，令人回味无穷。例文２听 雨

小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气。缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心便开始在慢慢沙化。于是就怀念起那瓦屋的雨声。

雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风。瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的情怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨声成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己，我是谁？还是从前的那个我吗？ 有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。

雨声依然在响，像我真实的心跳„„ 【点评】：

全文紧紧围绕“雨声”行文，抒写了作者深入品味生活之后的独到感受，表达了作者对城市生活的厌倦和对乡村生活的向往，饱含深情，颇为感人。文中的“雨声”，既可敲打出“岁月的回响”，又可敲打出“昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅”，还是“人们修饰感情、寄托心愿的使者”，意蕴丰厚，能与读者眷恋往昔的情感形成强烈的共鸣。

文章语言优美，富有诗意。与“雨”有关的诗句，作者信手拈来而又能用得恰到好处，充分显示了作者深厚的文化底蕴。例文３人生需要掌声

许多人时常慨叹：知音难求。何为知音？知音难道不是人生中的鼓掌者？

当年，俞伯牙轻奏《高山流水》时，钟子期为之高声喝彩，于是钟子期便成了俞老先生的知音。高山流水不断，流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。然而，水已去，人也亡，弦断有谁听？人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

人生，就像开放在郊外的野花，万紫千红，芳香四溢。人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；而掌声比恩赐更为重要，精神的鼓励感召着每一个孤独无助的行人。

人生，就像颠簸在海上的小船，乘风破浪，勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔，引你挂云帆，济沧海。恩赐是一缕海上轻柔的微风，使躁动不安的人感到人世的温情，而掌声比爱心更为重要，心灵的通道连接着每一个沉思忧郁的哲人。

有这样一个故事：一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一些欣喜的笑容。后来，一个旅游者抬起手来为之鼓掌，卖艺人眼里溢出了感激的泪水。可见，卖艺者是哲人，他寻求的是知音，期待的是掌声。人生需要掌声，掌声比恩赐比金钱更为重要。当你失落丧气时，你希望有人给你勇气；当你犹豫彷徨时，你希望有人给你理解；当你精神穷困时，你希望有人给你热烈的掌声。是的，我们在不断地等待着，祈求着爱心的降临，但我们更在时时刻刻寻找着知音，寻找着精神世界的同路人。只有这样，我们才不至于绝望，也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水。没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静？没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存？人生缺少了掌声，只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局。正如当年的屈原，世人皆浊惟他独清，世人皆醉惟他独醒，有心报国却无力回天。没有掌声，没有理解，只有渔夫的叹息，终于使他熄灭希望之火、生命之灯。人生的掌声永不能停息，它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心比金钱更为重要。

让掌声响起来，人生需要掌声。【点评】：

本文立意不凡，富含哲理。“掌声比爱心比金钱更为重要”这样深刻的见解，展示了作者深厚的生活积淀，让读者不得不另眼相看。

文章材料丰富，剪裁合理，构思精巧，语言流畅。而比喻、排比、典故等手法的精妙运用，更为文章增色不少，给人以文采飞扬之美感。例文３风雨娘亲声

一连几天的绵绵细雨，夹杂着风的呼啸声，秋意忽然间弥漫了整个校园。

秋雨打在椰树枝上，顺着光滑的枝叶一滴一滴，最后渗入泥土。那里，没有雨打屋檐的“啪啪”声，却是“沙沙、沙沙”，轻细而温柔。秋风在椰树枝间穿梭，枝条舞动着，伴着“呼呼”的音律。这一切的声音在经历了燥热的夏季后，听来凉爽而湿润，如听一只久违而又让人思念的曲子，美丽迷人，让人心潮澎湃„„

站在教室，远处的白水塘淹没在一片乳白色的背景中，想，家门口的那座山头也该是这样的吧！

也是这样的风雨中，教室门口出现一个熟悉的身影。“这两天不冷吧?我给你送了几件衣服。食堂的菜单调，我杀了个鸡给你带来了。初三了，该补补。牛奶喝完了吗？我又买了一箱，这一次是你最喜欢喝的那种„„”顶着一头的水珠，妈妈不停地唠叨着，而我也早已习惯了，不需要做任何回答，此刻只需回归一个小女儿娇憨的本色，细听这连珠炮似的声音。哦，母亲的唠叨声，装满情，溢满爱„„

短暂的相逢就像别离的序幕，为我卸掉一身的物资后，妈妈撑着伞，越走越远，渐渐淡出我的视野，风声“呼呼”，雨声“嗒嗒”，和着母亲脚步的“滴答”声，交汇成一首美妙的配乐诗，美丽而温馨。

雨越下越急，白水糖的那一片乳白的越发厚重，又想，家门口的那座山头也该是这样的吧！我仿佛听见风雨声中的老屋里传来的那段对话声：“一场秋雨一场凉啊，我还是趁早织毛衣吧！”“为什么不买一件呢？织起来很费时间的，你膀子又经常痛。”“织的暖和，我女儿最怕冷了，又会感冒，一感冒十几天，太难受了。”

这段对话讲了一年又一年，我便平平安安、健健康康过了一年又一年。在我听来这是人世间最美的声音，那个被称作“妈妈”的人为这一个称呼付出了我承载不起的辛劳和牵挂，并且还将继续„„

雨声隆隆，牵动重重。

几天前读到一篇文章，题目叫《落叶是疲倦了的蝴蝶》，才似乎更明白了些什么。“儿行千里母担忧”是天下的公理，“子欲养而亲不待”却是为人子的在人世间最大的遗憾和痛苦。雨还在下，我忙掏出小灵通拨通家里的电话“嘟——嘟——嘟——”“女儿呀，我是妈——”秋雨里，那山里传来的声音，在我听来，是那样的温暖、那样的悦耳。【点评】：

本文真切自然，如一缕清新的风吹过阅卷老师的心田。且情景交融，最后“你听，那山里的声音”更体现构思上的亮点。例文４你听，多美

海伦"凯勒告诫我们要珍视上帝赐予我们的感官，要努力地运用它们去丰富人生而不可做一个麻木的、将上帝赐予自己的这些礼物视为理所当然的人。我很庆幸自己不是这样一个麻木的人。而在所有感受大千世界的方式中，最令我着迷的是那些天籁般的声音„„ 从小，在许多同龄人还不知道这个地球上有一个叫德国的地方时，我便开始聆听贝多芬、海顿、巴赫。当然，那时的自己只是在用情绪体会音乐而不会有太多的思考，但这对于我确是极为重要的，因为这声音牵动了我内心深处汹涌的情感——

曾经，我试图用文字、图画去诠释我内心深处汹涌的情感，但我发现我做不到，有时是因为想不到用什么文字或画面可以，有时又是因为同一首乐曲在不同的情境下给人不同甚至是完全不同的感受。于是，我想这也许就是声音之所以存在的原因之一吧，因为它是不可替代的。所以，聆听和阅读、观看等一同成为了我丰富自己人生的无法替代的方式之一。是因为《马赛曲》，我开始认识那个激情永不衰竭的法兰西;是因为《蓝色的多瑙河》，我开始了解那个高贵典雅的奥地利；是因为《1812年序曲》，我开始品位大气豪放的俄罗斯„„是音乐之声帮我打开了通往世界各地的门，是音乐之声让我与远隔重洋的世界有着精神与心灵的联系。

《高山流水》的空灵，让我体会到了古圣贤的淡泊与智慧；《十面埋伏》的急促，让我仿佛置身金戈铁马的古战场；《阳关三叠》让我看到了古人君子之交淡如水背后隐藏的友情的真挚与浓厚香醇„„是音乐之声帮我打开了通往自己民族文化宝库的门，是音乐之声让我为自己民族的文明而倾倒。

从中世纪的宗教音乐到韩德尔的《弥赛亚》；从海顿的《创世纪》到贝多芬的《庄严弥撒》；从柴科夫斯基的《胡桃夹子》到肖斯塔柯维奇的《第七交响曲》；从爵士乐到蓝调布鲁斯；从猫王到甲壳虫„„是音乐打开了通往过去的门，让我看到了各个民族、国家甚至整个世界文化的发展与交融的过程。

事实上，让我激动的音乐之声并不只限于这些，音乐无处不在，只不过这取决于你是否善于聆听。春天鸟儿在枝头的吟唱；夏天打在窗户上的雨点；秋天瑟瑟秋风中枝头即将落去的叶子；冬天寒风中缠绕着的枯枝„„老人们对故事的诉说是史诗般的歌剧；学校里琅琅读书声是整齐的合唱；恋人的私语是缠绵的提琴二重奏；母亲关切的话语是宁静安详的摇篮曲„„ 怀着感恩的心去聆听这个世界吧，你会感动于上帝赐给予的这些神奇的礼物。声音无处不在，只要我们用自己善于聆听的心去发现。你听，多美„„ 【点评】：丰富的音乐知识是本文成功的关键。平时的点滴积累与广泛涉猎是写好作文的基础之一。作者对音乐含义的理解也极具个性化。例文５细雨闲花的寂寞之音

缠绵琴音，清灵萧声，每每绕索心灵最深之处，唤醒排山倒海而袭的怆然之感，打开记忆匣子的铜锁，或笑，或泪，皆琴音之呼唤„„

绕情琴音不知飘往何方，音连绵，我却落入梦中虚幻的古城之中„„

或伫留在嫣然绿草的平原，感受那轻抚如丝的闲适；或飘向桃红柳绿的江南，近看那轻柔的流水；或奔驰在黄土沙漠的荒原，感受空中盘旋的思念，却泪流满面。她是寂寞的。一柔弱窈窕之女子背负一切，远离大汉之土，带着家乡的希冀奔往遥远的大漠。风吹白了她如缕的青丝，风吹裂了她如蜜的樱唇，风吹破了幸福的梦。纤手拨动琴弦，挑起心中的思念。当西北黄土与大汉疆域融合时，她寂寞的惦记着千乘大汉，当西山余辉渐逝，大汉倾覆时，她寂寞地祈祷着„„

细雨闲花之音，牵动着王昭君寂寞的思念„„

她是寂寞的。一瘦弱黄花女子，对尘事的眷恋，手执红线的一头，另一头却早已无人。梨树下，青石旁，轻轻地拨起古琴之弦，一切幸福回忆心中而起，流下晶莹的泪，带着寂寞轻声吟唱“满地黄花堆积”的惆怅之辞。

细雨闲花之音，牵动的李清照寂寞的眷恋„„

他是寂寞的。少时举士，才华横溢，满怀政治抱负的他，却最终决然离去。谗言奸宦终究迫使他离开朝廷，却不能抹去苍龙的光彩。一辞“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”使他名留青史。伫立船头，摸弦起音，心中委屈、忧国之涟漪泛起，泪水坍塌，唯带着寂寞之心，投入汩罗水，寻求永生„„

细雨闲花之音，牵动着屈原寂寞的抱负„„

他是寂寞的。一代文豪却多次贬谪，一颗才气之心早已伤痕累累。黄州、赤壁因他的存在而变得璀璨。神游于其间，寂寞的他索然寻求异士同行，然却未有所得，一记“谁怕？一蓑烟雨任平生”而斩断愁思。抚琴作乐，扣弦而歌，琴音绕萦着寂寞的情愫。细雨闲花之音，牵动着苏轼寂寞的旷达„„

音之所到，情之所绕，品着杯杯苦茶，唯有寂寞之感。

品文成公主、秋瑾之苦茶，悟得“休言女子非英雄，夜夜龙泉壁上鸣”的寂寞无惧；品李白、司马迁之苦茶，悟得“直挂云帆济沧海”的寂寞坚持„„

缠绵琴音渐远，思绪却因杯杯寂寞苦茶而久久不能收起，潸然泪下，琴音带走雨中的一片寂寞。【点评】：文章结构严谨，语言优美，富有诗意。化无形的声音以有形的声音,有关的诗句，作者信手拈来而又能用得恰到好处，充分显示了作者深厚的文化底蕴,真正做到与教材对话,与大师对话。

解析: 千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使我感受最深的声音。这道题立意不难，任何一种或几种声音，只要与“真正牵动„„内心深处的”声音相关就行，从正、反、实、虚各个角度立意均可。这道作文题只有引导材料和写作要求，而没有话题，看起来跟我们熟知的话题作文有很大的不同。但是，我们只要细致分析一下引导材料，便不难从中发现，引导材料中涉及的对象无外乎就是放学之后那欢快嬉闹之声、校园的课钟、窗外的风雨、新岁的爆竹、梦中的短笛等声音。也就是说，这道作文题的话题其实就是“声音”。这种不明确点出话题而需写作者自行确立话题的作文题型，我们称之为潜话题型话题作文。这种作文题型是2005年才出现的新题型，它能更好地引发我们思考，反映出我们的生活情趣，从而有效地考查我们的观察力、感悟力、体验美的能力以及思想的深度、认识的高度等。潜话题型话题作文一诞生便具有极其顽强的生命力，估计将成为今后各省高考作文的首选题型。

本道作文题则在材料中对话题进行了限制，即要求我们所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音。

①审题的关键词是“真正牵动„„内心深处的声音”，“ 声音”引入文章要表达的对象，“牵动”是一个感受的过程；而“牵动你内心深处”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等等。文章重在表达牵动的过程：即为什么牵动，怎样牵动。“你”显示了文章所要使用的人称，可以具体有所指，也可以泛指。整篇文章应表达对所声音的怀想、由衷赞美等感情情。

②文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。

③对声音的感受应该是深刻的，声音的感受是有感染力的，震撼力的；表现的“声音”不应该是低俗的，不健康的。【名人言论】

１、声音能引起心灵的共鸣（威??柯珀）

２、讲述生活折声音没有不和谐的）柯尔律治）３、无论什么声音，总是有人爱听的，正如最难吃的点心对有些人来说也是可口的一样（本??琼森）

*cooco.net.cn 可圈可点Net组卷网^ ４、声音听起来应当象意念的回音（蒲柏柏）

５、听觉健全者听起声音来比吃口香糖还觉甘甜（梭洛）６、把握好语意，语言就会把握好自己（刘??卡罗尔）７、“我为伟大祖国感到骄傲！”这是杨利伟返回地面后向欢迎的人们说出的肺腑之言。８、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

９、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）１０、我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。—— 邓小平【最新素材】

1．中国总理温家宝４月１８日在博鳌亚洲论坛２００９年年会上作题为《增强信心深化合作实现共赢》的主旨演讲，他在演讲中表示，中国实施的一揽子计划已初见成效，经济运行出现积极变化。面对国际金融危机肆虐，中国愿意继续同亚洲国家一道，积极应对挑战，全面加强合作，使各领域合作更加充实和富有活力，促进地区和平与繁荣。温家宝的演讲成为最受欢迎的声音。

２、16岁女孩身患重病肌无力 创作10万字小说迎奥运

虽然身体胸部以下都已畸形，患有先天性重症肌无力的16岁河北保定女孩董旭云却顽强地自学了小学、初中等课程，并正在创作10万字的励志小说《朝花悄然开放》，用对生命的无比热情迎接奥运会的到来。

看到弟弟妹妹背着书包去上学，小旭云特别羡慕。她让父母给自己找书，要自学。从学拼音到学会查字典，慢慢学会认字的小旭云开始如饥似渴地畅游在那已被人翻了多少遍的小学课本里。每天清晨早早起床，便“坐”在炕头上学习，中午吃过饭后又开始了下一轮的自学。经过5年的不懈努力，小旭云已经成功地自学完小学全部课程。现在，初中一年级的所有课程也即将学完。

几年来，小旭云仅在“小荷作文网”就发表诗歌120余首。今年正致力创作一部100集的励志小说《朝花悄然开放》。

小旭云用自己的行动发出坚强的声音。

3、萤读书

车胤，生于晋朝，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。

车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而，他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有甚么办法可以突破客观条件的限制呢？最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏“照明灯”。

车胤不断苦读，终于成为著名的学者，留下的是勤奋的声音。

4、感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃；圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。

感动中国推选委员于丹：他们的中国式的写意圆了世界一份梦想，这不是中国的展示，而是世界的融通。

朱玉：这是一群太懂得自己民族历史和文化的人，也是一个知道如何展示中华民族骄傲的团队，金牌授给他们，现在还不晚。

张艺谋奥运团队传递的是中华五千年文明的声音。

5、感动中国组委会授予金晶的颁奖词：那是光荣的一刻！她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑，传递力量。她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲。

感动中国推选委员会委员张瑞敏：金晶勇敢地用残缺的身体保护奥运火炬，这勇敢源自深深的爱国情。

感动中国推选委员会委员阎肃：柔弱的你面对那环饲的狰狞。不屈的尊严写进斑斓青史，是金子，始终亮晶晶！

晶晶用自己柔弱的身躯向世界书写了爱国的声音。

第二篇：笛声教案

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解 “渴慕”、“茫然”、“若有所失”、“莫逆之交”等词语的意思并积累。

2、感情朗读描写笛声美妙的语句，并能理解、积累、运用。

3、了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的过程；

4、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受了聂守信和老木匠之间有着相同的爱好和情趣，了解民间音乐滋养了聂耳这样的人民音乐家。

教学准备：

学生：

1：按要求预习课文。

2、可以收集资料，对聂耳的生平等有一些初步的了解。

教师：

1、了解聂耳的生平，欣赏、感受民间音乐（笛声）的魅力等

2、准备与教学设计相匹配的powerpoint，辅助教学。

教学过程：

一、初步了解聂耳，揭示课题

1、出示聂耳的照片和简介

板书：聂守信

出示：

聂耳，原名：聂守信。他自幼爱好音乐，小小的年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。

2、揭示课题 欣赏笛声

（1）师：今天，我们要学的课文讲述的就是这位人民音乐家小时候和他的邻居老木匠之间的故事。板书：老木匠

（2）出示课题：

（3）欣赏笛声 生谈感受

二、概括聂守信被笛声吸引的表现，感受少年对音乐的热爱。

（1）静心读文，找出聂守信被笛声吸引的句子。

交流板书：

板书：深深吸引

（2）自由读句子，找出聂守信被笛声吸引的词语。

出示句子：

聂守信不由得出神了。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎在寻找童话中的秘密。

（3）朗读交流，随机理解“渴慕”。

（4）用上“出神”、“情不自禁”、“渴慕”说一说笛声响起来了，/聂守信的表现。

出示（在最上方）：笛声响起来了，//聂守信……

（5）出示画面，积累运用不同的描写黄昏的短语。

（6）理解 “笛声又响起来了”表示这样的事情每天发生并适时引读。

出示：当 时，笛声响起来了，聂守信……

三、研读、积累描写笛声的句子，感受笛声的美妙

1、研读描写笛声“嘹亮”、悠扬”、激越”的句子，初步感受笛声的美妙并积累

（1）自由读

出示：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

（嘹亮：响亮。悠扬：声音时高时低，舒缓的。激越：强烈、高亢的。）

（2）朗读指导，随机理解“嘹亮”、“悠扬”、“激越”

2、研读第5小节，引导感受笛声的美妙，体会聂守信对学吹笛子的渴望并积累。

（1）指名读句子。

出示：

它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……”

（2）自由读句子，你感受到了什么？

（3）倾听笛声，感受像鸟叫的笛声的动听、多变，感性地理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的意思。

（4）朗读描写笛声的句子，深入感受笛声的美妙。

（5）想象倾听着的聂守信的内心活动，感受民间音乐对他的滋养。

◎小结板书：

板书：渴望学吹

四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，进一步感受聂守信对音乐的热爱。

1、学习聂守信没有听到笛声时的表现，感受他对音乐的热爱

（1）理解、体验“茫然若有所失”所表示的状态

出示：

又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声，他茫然若有所失，急急来到木工间。

（2）引读第7、8节

板书：莫逆之交

2、抓住“莫逆之交”感受老木匠与聂守信有着共同的爱好。

（1）理解“莫逆之交”的意思。

（2）了解两人的共同点是对音乐的热爱。

（板书：热爱音乐）

出示：

每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。

（3）小结并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”

五、抓住结尾句，引导想象表达，感受民间音乐对聂守信的滋养

出示画面，通过想象，丰富结尾的内涵。

板书：学会吹笛

六、课堂总结 布置作业

1、布置作业：

大家描绘得真好，今天回去，就把你刚才描述的这一幕动手写一写。

2、总结全文

板书设计：

笛 声

（热爱音乐）

聂守信 莫逆之交 老木匠

学会吹笛

渴望学吹

深深吸引

第三篇：笛声教案2

mn《笛声》教学设计

一、初步感知笛声的悲切

1、同学们，我们已经知道课文讲了朱丹在考场上拒绝吹奏欢快的乐曲，但在纪念碑下，为告慰亡灵，却尽情吹奏，最后被大师破格录取这样一件事。今天，我们将跟随笛声走进朱丹的内心世界，课文中哪些语句是描写笛声的？请同学们快速地浏览课文，找一找。

师：读得通顺、大方、响亮。

3.这句话中哪些词语最能体现这一段木笛声的特点。大家看大屏幕，谁来读一读。（抽读一名，齐读）

评：脉管滴血，请大家注意一下这个读音。这个多音字你也读对了吗？请再示范读一次，大家一起读一次。

5.同学们，这几个词语都包含着浓浓的感情，听老师读，你仿佛听到了怎样的木笛声？

师：你读读这几个词，大家一起读一读。

6、就带着这样的感情，把词语放到句子，自己去读一读，感受感受，开始。自由读——抽读一名——齐读

师：穿透了心脏，传染了在坐的每一个同学。我们大家一起读读。6.读到这儿，你觉得朱丹吹得怎么样？

如果他在考场上吹奏的话，成功的可能性有多少？

二、探究笛声背后的原因

1.可是他偏偏放弃了，我们来看一下当时的情景。师生分角色读

2.朱丹含泪离开了考场，他放弃了，他放弃的是一次普通的机会吗？这个机会关系着什么？

3.朱丹为什么放弃了这样珍贵的机会？

因为这一天是12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。那是我们每一个中国人都不堪回首的血泪史。

大屏幕呈现画面，配乐、解读词

1937年12月，日本侵略军占领了南京。进城后，日军立即进行了疯狂的大规模屠杀。无论是大街小巷，还是所谓的难民区，甚至教堂和寺庙都成为日军杀人的场所。无论是放下武器的士兵还是普通的市民，甚至连孕妇和婴儿都成为日军杀戮的对象。日军杀人手段十分残忍狠毒，甚至开展杀人比赛，看谁杀的中国人多。具不完全统计，四十多天的血腥大屠杀，被害人数达三十万以上。整个南京城血流成河，尸体遍地，瓦砾成堆，惨不忍睹！

4.同学们，作为一名炎黄子孙，一名堂堂的中国人，看么这样的画面，你想说什么？

5.这是咱们中华民族的奇耻大辱，是国耻。

6.孩子们，现在你明白朱丹为什么拒绝吹奏欢快的乐曲吗？

三、再悟笛声背后的意义

这一天，记载着一段无法抹去的国耻，记载了中华民族的血泪与屈辱，朱丹又怎能吹奏欢快的乐曲呢？于是他就这样沉重而坚定地离开了考场。此刻的朱丹异常苦涩，迎着满天风雪向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去，1.他看到了一副怎样的情景？（出示：谁来读，推荐一个）

谢谢你深情并茂的朗读，把我们带到哪个雪夜，这一片莹莹的光亮，这一群纯真的孩子给朱丹带来了什么？

2.这莹莹的光亮，这片幼松林，是曙色萌动的希望，是蓓蕾初绽的神奇，是流淌在宣纸上的无声的美丽。（点击字变红）朱丹感到无限的温暖与悸动，他伫立雪中，小心地从怀中取出木笛吹奏起来，笛声化作了这样一段文字。

配乐《江河水》齐读。

3.同学们，请你们展开想象，如果你就是其中的一个孩子，当时看到的情景是怎样的？你心理又是怎么想的？请你们拿出练习纸，好好地读一读提示，动笔谢谢。有什么问题的话，你举手示意一下，我过来。

参考题目：《一段令人 的笛声》、《红烛、腊梅、雪花》、《一位吹木笛的叔叔》

作文提示：在写的时候，可以抓 住这些角度进行想象：当时的天气，这位叔叔的外貌，吹奏的笛声，小伙伴的反应，自己的心理活动----在描写的过程中，你可以直接选用课文的有关的词句来描写。你可以借助下面的文章填空来写，也按自己的思路，写在背面的横线上。这一天，南京城下雪了。我和许多伙伴来到了南京遇难同胞纪念碑前。雪越下越大，（）。

我们手擎红烛，低着头，默默地悼念着。突然，传来了一阵笛声。我抬头一看，雪中出现了一位叔叔。他（）。笛声（）。小伙伴们（）。我（）。

4.学生写——交流

评：有志气，铿锵有力，鼓舞。

同学们，你们听懂了这段笛声。笛声在哭泣，为在南京大屠杀中遇难的同胞而悲戚；笛声在呐喊，告诉人们不要忘记历史；笛声更是在宣誓，中华民族定将不忘国耻，振兴中华。

五、揭开结局总结升华

1.听到这笛声，不仅有这群孩子，还有大师，大师重新做了一个决定，录取了朱丹，你认为大师是被什么打动的？

2.出示

是的，一个爱国青年心中装着国耻，装着死难同胞，他的笛声能不动人心魄，这样的民族怎不令人肃然起敬？朱丹的故事讲到这儿结束了。

3.我们静下心来想想，同学们朱丹牺牲了自己艺术的前途，拒绝吹奏欢快的乐曲，最后还被破格录取了，你说这件事可信吗？

4.这是小小说，小说的事可能在现实是发生，也可能是虚假，但寄托了作者的情感，就像你们刚才写的想象故事。这篇文章的作者叫赵凯，他在《我为什么写作》这一文中说过的一句话：战争与和平用两种方式教我懂得苦难，苦难教我懂得尊严。失去尊严，便创造尊严，为此，我崇奉以创造为脊骨的文学。

5.你理解这句话吗？ 6.总结推荐

著名作家赵恺就是带 着这样的情感创作的，黄老师收集了几篇文章目录，请有兴趣的同学回去找来看看。

第四篇：笛声教案3

《木笛》教学设计

课前准备：

1、收集有关形容音乐的词语（不少于8个）和语段（不少于2段）；

2、把课文读通读顺

3、读准并理解一下几个词语

纤弱 应聘 打量 半晌 悲戚 闷雷 曙色萌动 晕染 顷刻 伫立 脉管滴血 南京大屠杀遇难同胞纪念日 南京大屠杀遇难同胞纪念碑

4、想想课文写了一件什么事，并完成下面的填空。

在南京大屠杀遇难同胞纪念日，朱丹进入终试，却（）,被取消资格。他来到（）（），感动了（），最终被（）。

5、有什么疑问，写下来。

导入：架起文字与音乐的桥梁

同学们，大家好，我们先听几段音乐调整一下自己的上课状态，好吗？ 谁来说说听了这段音乐的感受，一个词语，一句话都可以。同学们的心很敏锐，能够用心体验音乐所表达的感情，你们的词汇语言也很丰富，能够恰当地把音乐所表达的内容描绘出来。

今天，我们就要通过一段木笛声继续学习选读课文第7课《木笛》。

一、初步感知笛声的悲切

1、课文中哪些语句是描写笛声的？请同学们快速地浏览课文，找一找。师：读得通顺、大方、响亮。

3.这句话中哪些词语最能体现这一段木笛声的特点。大家看大屏幕，谁来读一读。（抽读一名，齐读）

评：脉管滴血，请大家注意一下这个读音。这个多音字你也读对了吗？请再示范读一次，大家一起读一次。

5.同学们，这几个词语都包含着浓浓的感情，听老师读，你仿佛听到了怎样的木笛声？

师：你读读这几个词，大家一起读一读。

6、就带着这样的感情，把词语放到句子，自己去读一读，感受感受，开始。自由读——抽读一名——齐读

师：穿透了心脏，传染了在坐的每一个同学。我们大家一起读读。

7、如果我就留下这几个词语，把句子改成这样，意思一样吗？行吗？ 笛声悲凉凄切，在天空翩然回旋。

感情没有那么强烈了，没有似乎让人无限想象的空间了，连流泪的感觉也消失了。细细的品一下，琢磨琢磨，作者用了哪些方法，让我们感到笛声的出神入化？读到脉管滴血是什么感觉？读到寒冷凝冻着这声音，我们觉得这时的笛声是怎样的？读到火焰温暖着这声音，又觉得笛声是怎么样的？当读到雪花---翩然回旋的时候，你又有什么感觉？

音乐是无形无色无味的，可是作家却通过一些巧妙的方法，比如比喻，想像。让我们身临其境，如闻其声，让我们感受到了语言文字的神奇。

6.读到这儿，你觉得朱丹吹得怎么样？

如果他在考场上吹奏的话，成功的可能性有多少？

二、探究笛声背后的原因 1.可是他偏偏放弃了，2.朱丹为什么放弃了这样珍贵的机会？

因为这一天是12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日。那是我们每一个中国人都不堪回首的血泪史。

大屏幕呈现画面，配乐、解读词

1937年12月，日本侵略军占领了南京。进城后，日军立即进行了疯狂的大规模屠杀。无论是大街小巷，还是所谓的难民区，甚至教堂和寺庙都成为日军杀人的场所。无论是放下武器的士兵还是普通的市民，甚至连孕妇和婴儿都成为日军杀戮的对象。日军杀人手段十分残忍狠毒，甚至开展杀人比赛，看谁杀的中国人多。具不完全统计，四十多天的血腥大屠杀，被害人数达三十万以上。整个南京城血流成河，尸体遍地，瓦砾成堆，惨不忍睹！

4.同学们，作为一名炎黄子孙，一名堂堂的中国人，看么这样的画面，你想说什么？

5.这是咱们中华民族的奇耻大辱，是国耻。6.孩子们，现在你明白朱丹为什么拒绝吹奏欢快的乐曲吗？

三、再悟笛声背后的意义

这一天，记载着一段无法抹去的国耻，记载了中华民族的血泪与屈辱，朱丹又怎能吹奏欢快的乐曲呢？于是他就这样沉重而坚定地离开了考场。此刻的朱丹异常苦涩，迎着满天风雪向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去，1.他看到了一副怎样的情景？（出示：谁来读，推荐一个）

谢谢你深情并茂的朗读，把我们带到哪个雪夜，这一片莹莹的光亮，这一群纯真的孩子给朱丹带来了什么？

2.这莹莹的光亮，这片幼松林，是曙色萌动的希望，是蓓蕾初绽的神奇，是流淌在宣纸上的无声的美丽。（点击字变红）朱丹感到无限的温暖与悸动，他伫立雪中，小心地从怀中取出木笛吹奏起来，笛声化作了这样一段文字。

配乐《江河水》齐读。

3.同学们，请你们展开想象，如果你就是其中的一个孩子，你觉得自己听到了怎样的笛声？这样的笛声又让你想到了什么？请你们拿出练习纸，好好地读一读提示，动笔写一写。有什么问题的话，你举手示意一下，我过来。

我们手擎红烛，低着头，默默地悼念着。突然，传来了一阵笛声。4.学生写——交流

评：有志气，铿锵有力，鼓舞。

同学们，你们听懂了这段笛声。笛声在哭泣，为在南京大屠杀中遇难的同胞而悲戚；笛声在呐喊，告诉人们不要忘记历史；笛声更是在宣誓，中华民族定将不忘国耻，振兴中华。

五、揭开结局总结升华

1.听到这笛声，不仅有这群孩子，还有大师，大师重新做了一个决定，录取了朱丹，你认为大师是被什么打动的？

2.出示

是的，一个爱国青年心中装着国耻，装着死难同胞，他的笛声能不动人心魄，这样的民族怎不令人肃然起敬？朱丹的故事讲到这儿结束了。你是不是还觉得朱丹的笛声似乎还在你的脑海回旋。这就是音乐的力量，也是文字的力量，黄老师和你们推荐几篇描写声音很有特色的文章：徐迅《染绿的声音》、简貞 《夏之绝句》、韩静霆《听泉》。

第五篇：笛声何处读后感

笛声何处读后感

张政

很早就看过这本书，最初是因为被这本书的名字所吸引。从书架上取下，翻看几页，才知道是余秋雨所着，而且讲述的是关于有些偏门的角度——昆曲。读书时就很喜欢余秋雨，他的文章很随性，也有涵养，《文化苦旅》、《千年一叹》、《霜冷长河》、《行者无疆》、《借我一生》这些书都影响了我整个读书生涯。从这些书中，我读出了对历史的探寻，对文明的留恋，对自我的感悟，对世界的审视。而这本《笛声何处》，却是余秋雨作为一名学者向我们展现他心中的昆曲世界，对昆曲的遗存的探寻中，感受到昆曲的厚重及沧桑的历史进程。

昆曲民族的文化瑰宝。在中华文明起着至关重要的作用。“某一种文化如果长时间地被一个民族所沈溺，那么这种文化一定是触及到了这个民族的深层心里。以这种标准来衡量，中华民族在艺术文化充分成熟之后有几种群体性痴迷值得注意。第一是唐诗，第二是书法，第三就是昆曲。——昆曲曾经让中华民族痴迷了两个多世纪。大致来说，整个十七世纪致清代乾嘉之交，基本上属于昆曲世纪。”

依稀还记得一首诗词，“谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”这是出自《洛城春夜闻笛》的里的一首诗。羌笛声中怨杨柳，自古以来，笛声总和忧愁相思分不开家。正因那一首首泣舟悲戚的曲子，哀怨动人的词调，笛声总是揪动着离人的心弦。很多人觉得，中国的笛声太过轻柔，让人忘却了他的存在。一旦忘记了历史中还有这样的一部分，一切就变得冷峻而粗糙。

《笛声何处》这本书所弥漫着的那一丝曾让人为之沉迷数百年的气息，一直都说中国的地理分为南北方，其实中国的文化也分为南北方，当然笛声也是如此。苏州的笛可谓闻名天下。在箫笛之乡萌发出的昆曲，不可谓不令人惊叹。昆曲的笛声凄美婉转，令人窒息。悠扬的曲调中漂浮着苏州城中积淀千年的悲欢离合，流徜着秦淮水里舞动数载的月明黄昏。由于工作忙碌，平日的生活也比较粗浅，学习不足，很少有所高雅的机会，感受这样的音乐。通过这本书的如诗如醉的描述，算是可以理解书中老余所赋予的深长意味，但是由于才疏学浅，见识浅薄，还是无法把心中的感受完整得地化作文字。

这本书除了对昆曲较为专业的介绍以及来龙去脉的整理，还为昆曲提供了一种成功的范型（社会历史还会在诸多戏剧形态中进行筛选，把那些能与当时当地广大观众的审美心理定势相对应的形态稳定下来并加以强化，这便是我们所说的范型），虽然昆曲随着时间流逝已经示弱，但对后世的影响远未消逝，所以说不能说昆曲消亡了，它的范型仍被其他戏剧借用。昆曲在美学、诗词。戏剧上有十分高的造诣和艺术价值。如高度诗化的风范、雅俗组接方式、连缀型的松散结构、演出的仪式性和游戏性等。昆曲对于中国戏曲的影响是十分广泛深刻的，对中国文化的传承起着重要的作用……昆曲也成为了联合国非物质文化遗产，这令人十分欣喜。希望借着这样的东风，能够加深加强对昆曲的地方保护，毕竟老祖宗留下来的财富是中华文明最珍贵的东西，他是和全世界文明都不一样的神奇瑰宝。老余的书里还分析了《牡丹亭》，提到牡丹亭是一种青春的生命的存在，我十分认同。《牡丹亭》可以说是昆曲里最出名的戏曲较短，昆曲本身也是一种诗词艺术和戏剧艺术的完美融合。而《桃花扇》体现了一种封建社会衰亡的迹象，因为整个社会已提不出新的思想，里面最精彩的一句戏词是“你看国在那里，家在那里，君在那里，父在那里，偏是这点花月情根，割他不断么？”。

《笛声何处》向我展示了平日不曾看到的昆曲世界，让我感受到了中华文明的绚烂和深邃，感受到了高雅的沧桑感。让我浮躁的心得以些许平静，也对中国的古文化更产生了一丝迷恋。一直觉得读书不一定要有多大的实效性，对心灵的洗礼和滋润才是最应该最追求的。而想《笛声何处》这样的典籍就给我心灵的滋养。