笔记 记录生活的点滴 做生活的有心人

第一篇：笔记 记录生活的点滴 做生活的有心人

不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动.选择决定命运，环境造就人生。有时，懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。很多时候，当我们不知道怎么办的时候，请选择随顺因缘，也许这就是最好的选择。胜出者往往不是因为能力而是因为观念。要用行动控制情绪，而不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，而不能让双耳支配心灵。

有时心态能改变一些，但是绝对是一切。

大部分的矛盾都是因为双方都在坚持自己的形式，而不是最终的结果，打着爱的旗号来伤人，而且还坚持不懈，佛教说的痴就是这种执着于形式而不注重结果的行为。

创业不仅需要不懈的努力和坚持的步伐、一腔的热血，资本和人脉的积累至关重要。

最好的是年轻的时候一见钟情，年长的时候选择两情相悦，然后选择一个人白头偕老。最糟糕的方式莫过于年长的时候遇到谁都想白头偕老，而年长了遇到谁都想一见钟情。

不打无准备之仗

在生活中，不管我们曾经有多么伟大理想，多么伟大的抱负。没有计划，没有想法、没有准备，一切都将变成浮云。不管我们做什么事，在动手做事之前一定要有针对性，一定要有明确的目的性，一定要问清自己到底要什么，要明白自己要的是什么样的结果，自己能接受什么样的结果，自己的底线是什么，如果不尽如人意自己能接受的最坏的结果是什么等等。

这两天看职来职往节目，我不知道每一个人上节目的初衷是什么，是否还有除了求职之外的其他的目的，姑且抛去这些不说，我发现很多的人上去都没有很好的了解自己所要求职的职位是做什么的，也不是很明白这个职位需要什么样的能力和知识储备，也不知道自己所展示的内容与自己所要求的职位之间的关系，甚至有人不知道自己上去是为了什么。职业和职位不是一个人仅凭一腔热血和满脑的兴趣就能做好的，他需要一个人综合的能力的锻炼，需要一个人专业的技能，需要各方面的协调和沟通。因为没有准备，所以当被问到的时候，很多人很遗憾的被刷下去了，我一方面为他们惋惜一方面为他们痛惜。如果他们能在自己走上节目前有一点点准备，能了解或者学习一下相关的培训，必定至于落到如此地步。兵法有云：知己知彼，百战不殆。虽然你不能做到知己知彼，但是你至少得明白自己有几斤几两，自己能做什么，好好的问问自己我是谁？我能做什么？我的优势是什么？我能为公司提供什么？我需要从职业中获取什么？没有目的那么你所说的话就不会有重心，就无法正确的表达你所需要表达东西。任何一个职位都有相应的规范，任何一个职业都有一定的门槛和自己标准化的流程。公司和企业不可能养一个不能干活的人，不会养一个不能为公司带来利益的人。所以当你自己都不知道自己要干什么的时候，上台就是出丑，上台就意味着你只有被挑选的余地，也许只有你的发言或者你曾经的行为能被HR认同的时候，你才有可能获得一份青睐，这叫垂青或者施舍。相反，如果你能在之前就很好的了解到你所求职的职位和你所要加入的公司的情况，并且对一些标准化的面试问答能有所准备的话，那么当你走上台，即使面对人精一般的HR，你也不会有所畏惧，相比而言，你可以做到应对自由、滴水不漏甚至诱敌深入、欲擒故纵故意设置一个漏洞，再用事先准备好的应答来面对之前的漏洞，做到锦上添花。大家皆大欢喜，何乐而不为。

另外，在求职前最重要的是一定要明确目标，是什么就是什么，不能有所摇摆，不能意志不坚。

最后，一定要真诚，只有人好才能把事做好，职业技能是可以后天培养的，但是职业素养和职业品格需要自己一辈子的积累和完善。待人以真，待人以诚。

生活最好的状态就是选择一个适合的职业，有一根适合的工作，在适合的地点适合的年龄遇到一个适合的人一起过日子。生活她有酸甜苦辣、有悲欢离合，她不是你妈不会一直惯着你。愿所有的人都有一份满意的工作。

第二篇：做生活中的有心人

做生活中的有心人

安徽省阜阳市颖东区老庙镇杜寨小学冉增

作文教学是小学语文教师的困惑，辅导课上教师讲的眉飞色舞，孩子听得雨里雾里，到头来还是不会写作文。那么怎样才能指导孩子写好作文？我根据多年的教学经验总结如下：

1，我的作文观：记录孩子最值得记下的生活和想像未来美好的世界，发挥个性，写出特点和他人分享最动人瞬间，提高学生的幸福感和生活品味。不是分数第一，考试第一。

2，让孩子多读一点他认为好看的课外书籍，一周举行一次课外书知识交流。最后将评价结果纳入期末语文总评中，分数要占很大的一个比例。

3，教给孩子系统的观察生活的方法和体验生活的技巧，做生活中的有心人，记下最让自己感动的事。

4，老师和家长多和孩子一块生活，一块游戏，读书，写作。真正了解孩子的需要，兴趣和能力等。

5，老师要写下水文，孩子写多少，老师也得写多少。共同交流，共同欣赏作文，体会其乐趣。然后将学生的作品投到相应的网站和杂志上发表，或者参加一些作文大赛，让孩子看到自己的作文被发表或看到自己的证书，让孩子真正体会到成功的喜悦和自信，不断激发孩子的写作激情。

孩子的作文教学要教师不断地去探索，不断地去学习，共同交流，了解孩子的写作需要。我想孩子写作就会成为一件快乐的事。

安徽阜阳颍东区老庙镇杜寨小学五年级:冉增

第三篇：做生活的有心人教案

做生活的有心人教案

教学目标

1、体会说真话、抒真情的意义。

2、通过叙事练习，体会如何真切自然地口头作文。

3、借鉴范文，进行片断练习，学会真诚的表达情感。学情分析

进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。对于写作内容，学生却时常头痛，不知道写什么，怎么写。缺乏在平淡的生活中去寻找素材能力。重点难点

在口头作文和写作活动中，真正做到说真话、抒真情。学会捕捉平凡生活中的点滴瞬间。学时难点

学生对生活的感知匮乏，不会从真实的生活中寻找素材。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅，文意新颖。大多数学生语言组织能力欠缺。

导入新课

师：每当老师布置作业让写作文，同学们是什么反应?（学生自由发言

唉声叹气、抓耳挠腮、愁眉苦脸、大脑一片空白.......）师：为什么？

生：不知道些什么，不知道怎么写？

师：老师觉得有一个方法，大家可以试一试。（板书

真实）

师：只有是你亲身经历，你才能告诉读者，你看到了什么，听到了什么，想到了什么，当时的感受如何？你才有话可说。有的同学又说了：从小到大我没经历过啥大事，还是不知道些啥！老师不同意你的想法，不是没有经历，是你们太粗心大意了。

不信你听：............列举事例，生活点滴。同学们的神情告诉了我，你们深有体会。所以今天老师要提醒大家，让我们做生活的有心人，在平凡的生活中去捕捉那点点滴滴。

白板展示课题：做生活的有心人 具体指导

师：上次作文《一件难忘的事》，同学们的内容非常丰富。其中有几个同学不谋而合，都写的是让座。问问大家，谁让过坐？老师为你点个赞，来大家把掌声送给他。

老师选了一篇，大家看看，给点评一下。课件展示，学生朗读。学生自由发言

师;大家说的都很有道理，那么今天咱们一起帮他出出主意。确立主题（板书 让座）

提问：描写方法有哪些？ 环境描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。

老师提示 分为几个环节：等车、上车、让座、感受。还要加上适当的环境描写。（教师板书）

一、学生练笔

小组讨论 代表发言 教师课件配合

二、师;那同学们想不想看看老师是怎么描写的呢？课件展示精彩片段描写。最后我们还需要为它选个题目《快乐如此简单》

师;有的同学会说我怎么就想不到这么多呢？因为这段经历是老师和女儿的亲身经历，当时的情景，历历在目。所以一开始老师就强调：写真实的事，抒真实的请。平凡的生活也能生动起来。希望今天的课对同学们今后写作能有所启发和帮助。

五、布置作业

将课上这些零散的片段衔接成一篇文章。

六、教师总结 提出期望

同学们，让我们都做生活的有心人，只要细心观察，用心感受，你会发现生活如此美好，就用你手中的笔记录下那一份份点滴的真情吧！谢谢大家！

教学反思

这节课的目标是体会说真话、抒真情的意义。通过叙事练习，体会如何真切自然地口头作文。借鉴范文，进行片断练习，学会真诚的表达情感。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，运用比喻拟人等修辞手法，使语言丰富、句子流畅。教师把一件平常的小事分步骤分环节的提示给学生，这样让学生对于整个事件的描绘有了目的性，根据老师提供的图片加以想象，对于这次写作有所帮助。

但由于安排的环节多，后半节课的时间有些紧张，内容就显得有些仓促。而且大多数学生语言组织能力欠缺。以后还应多进行类似的训练，真正的帮助学生提高写作水平。

《做生活的有心人》教学设计和反思

张瑜

第四篇：关于做生活中的有心人的作文

关于做生活中的有心人的作文

关于做生活中的有心人的作文

神奇的百宝箱

叮当同学过去的作文写得不咋样，可近一年来却像坐了火箭似的进步飞快。不仅经常得到老师的表扬，而且在最近的全市中小学生作文大赛中还获得了特等奖。为此老师特意安排了一节课的时间，要叮当向大家传授经验。

叮当红着脸腼腆地站起来说：“我„„实在没有什么经验可谈，全靠我那个百宝箱。”

“什么百宝箱？”同学们都感到十分新鲜，异口同声地叫叮当拿出他的百宝箱让大家看看。叮当“咔”的一声打开他的百宝箱。哈！大家一瞅，里头的东西可多了，凡是写作文用得上的字、词、句，都在那些东西上。

叮当说，每当他打好了作文稿，都觉得不够理想，于是他就用百宝箱里的那些玩意鼓捣鼓捣，敲敲打打，文章就摇曳生姿了。说完，叮当就开始示范起来。“张老师欠下了一屁股债”一句，他觉得这样形容一位德高望重的女老师太俗气了，就在箱子里翻了翻，找到一句“文明用语”，一阵叮叮咚咚地敲打之后，那句话就变成了“张老师欠下了一大笔债”；“奶奶，您动辄就发脾气，这样不好”一句，他觉得这样的书面语会让不识字的奶奶不好理解，便从箱子里翻出一句“口头语”，往那句话上一贴，就变成了“奶奶，您动不动就发脾气，这样不好”；“王大伯额头上长着深深的皱纹”一句，他觉得过于平淡，就找来一支“形象笔”，大笔一挥，那句话就变成了“王大伯额头上长着刀刻般的皱纹”„„

“哇，好神奇，好词好句尽在其中。”

“能借你的百宝箱用用吗？”

同学们都跃跃欲试。小帆觉得“张叔叔因翻车摔伤腿住院，没想又被对面开山放炮飞来的一块小石头砸伤了脑袋”一句，还应该加句话总结，就在百宝箱里找了一根“画龙点睛棒”，挥一挥，那句话后面就增加了一句“真是祸不单行啊”；齐飞觉得“待在家里的日子很难过”一句，还不足以形容自己难过的心情，就找出一支“比喻笔”，比划两下子，那句话就变成了“待在家里的感觉如坐针毡，度日如年”；甜甜认为“他的嗓子真大”一句，还没写出人家的嗓子究竟大到什么程度，就翻出一支“夸张笔”，原话即刻变成了“他的嗓子像铜钟一样，十里之外都能听到”„„

百宝箱里还有“拟人橡皮”、“幽默颜料”、“成语夹”等玩意，借助它们，每一篇作文都被加工得完美无缺。同学们一边修改作文，一边惊叹。连老师也忍不住赞道：“果然是好宝贝啊！如果你们每个人都有这么一个神奇的百宝箱，就能轻而易举地解决‘作文难’的问题了。”

“怎么样才能拥有自己的百宝箱呢？”(>话题作文 >)有同学疑惑地问道。

“那就要问问叮当同学了。”老师说。

“叮当，你是在哪儿买到这个百宝箱的？”小帆迫不及待地问道。

叮当不好意思地解释说，这个百宝箱不是买的，里面的东西也没花过一分钱，全都是他平时用心收集的，只要发现有用的东西，就放进箱子里，久而久之便装了满满一大箱。“嘿，叮当同学真是个有心人！”同学们都打心里佩服他。

“铃铃铃„„”正当同学们听得津津有味之际，放学铃声响了。大家一边走出教室一边说：“这堂课收获真是太大了！今后我们也要向叮当学习，处处留心，一点一滴地积累知识。”

《关于做生活中的有心人的作文》

第五篇：每天一句话,做生活的有心人

每天一句话，做生活的有心人

——谈一年级的写话训练 宜昌市长堰堤小学

郑艳

长期从事中高年级教学的我，今年因学校年轻教师缺乏，我这个四十多岁还不算老的年龄，就被派下来教一年级。刚刚和这些小不点打交道，真是有些不适应，说什么他们都听不懂，他们做什么我也是看不上眼。常常是一周下来，我嗓子嘶哑，喉咙疼痛，不想说话。虽有苦，但一张张稚嫩的脸也给我带来了无穷的乐趣与启迪。

无论你上课怎么批评他，下课他们总是围着你,“老师，看我买的新衣服，好看吧？”“老师，再过两天就是我生日啦！”“老师，我妈妈和爸爸昨晚吵架了。”“老师，帮我把水壶拧开。”……他们会让你脱不了身，直到下一节课上课铃响。他们每个人都有表达的欲望，何不让他们把自己的想法写出来告诉我呢！于是我就萌生了让他们每天一句话。（没有明确告诉孩子们这就是日记，也没有按日记的格式要求），能写汉字的就写汉字，不能写的就用拼音代替，况且注音识字，提前读写，前人已有经验可借鉴。

记得刚刚开始写的时候，孩子们入学才两个月，会写的字儿不多，虽然每人才一句话，39个孩子的写话，也会让看上好半天，因为要仔细的阅读，才能读懂。现在一句话的训练已经差不多一年了，孩子们的作业，真的可以说是作品了，有的不再是一句话了，成为了一段，还有的成为了一篇文章，着实让人欣慰。他们每天必写的也是我每天必读的，无论再忙，我都会抽时间，挤时间认真批阅，他们也时刻期待的我能在他们的本儿上留下红红的印迹，越多越好，越多越喜欢，越多越引以自豪。回顾这好几个月的一句话训练我颇有感触：抓住最佳时间，合理引导，做生活的有心人，让每天一句话成为孩子们的一种愉快的活动。

一、调动感官，寻找生活中的写话素材

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。……”可见，充实的生活积累是学生习作活动的起点和源泉。目前，在教师作文指导方法的改革中，也提出了新的要求，要在帮助学生寻找写作的源泉——生活的素材上下功夫，以满足他们对教师作文指导的实际需要。所以让孩子学会收集生活中的素材很重要。

记得儿子上一年级时，老师叫写日记，把今天看到的一种东西写下来，回家我问儿子，他居然回答我：“我什么也没看到。”既感到惊奇，也感到正常，因为这个世界虽然很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子们的发现却很少。因为观察的能力不是与生俱来的，他是在长期的学习生活中逐步养成的，如果一开始写话就让孩子想写什么写什么，想怎么写就怎么写，过分尊重学生个人的兴趣爱好、情感感受，其结果往往是孩子想不出该写什么。因此引导孩子发现生活中的素材，成为低年级教师必做的一件事，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官趣认识生活，发现世界：让孩子擦亮眼睛看看，竖起耳朵听听，耸耸鼻子闻闻，张开嘴巴尝尝，活动手脚做做，开动脑筋想想。

如让孩子擦亮眼睛看看，有目的性、意识性、计划性地观察，目的、计划形成并制定于观察活动开始之前，并伴随观察活动的全过程。如每天可适当提示孩子，在放学路上看到什么？下课的时候看到了什么？回家看看妈妈的头发和眼睛，回家看看家里喂的小动物的身子……经过一段实际的提示观察后，孩子已初步明白什么是观察，再给孩子一个提示：“今天你看到什么东西是别人没有发现的？”我们的写话将就呈现五彩缤纷的内容，而且每一个内容都是孩子们眼里闪出的智慧的光芒。

如让孩子活动手脚做做，植树节，让孩子们和爸爸妈妈一起栽棵树，种盆花；母亲节，为妈妈奶奶做一件力所能及的事；大扫除，带领孩子们在教室拖地，抹窗子，擦黑板……让他们说说是怎样完成任务的，自己的心情如何？别人的表现怎样？这样一来，孩子们的思路就打开了，有话可说。

调动感官的阶段训练，让孩子真正用心趣感受生活。每个方面的训练切不可蜻蜓点水，应在理性认识的指导下进行。经过教师步步的引导，让每个孩子逐渐学会将生活中的所得用笔记录下来，让发现生活成为一种习惯，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。

二、仿写训练，让课本成为写话的蓝本

一年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子，需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。挖掘教材资源，抓住每一个契机，丰富教材外延，有机的合理的对学生进行各方面的训练。

如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我就对“抓住事物特点，全面观察事物”进行了训练，我引导学生学会观察，学会总结方法。我首先提问“小蝌蚪为什么会找到乌龟？”帮助学生理解是因为鲤鱼说“四条腿，宽嘴巴”描述得不全面；当乌龟又讲了两个特点“有两只大眼睛，披着绿衣裳”才全面了、完整了。之后我和学生玩了一个游戏“我说你猜”我先说某个学生的一两个特点，让他们猜是谁，如“女孩儿，戴红领巾”，他们都笑了，说“不行，好多女生都戴红领巾呢！”我又说“穿黄裙子，扎着小辫子。”“ 陈静怡──”这样进行下去，学生越来越活跃了。接下来，我引导学生写一写自己，没想到一年级的孩子已经写的相当不错了！宋佳艺写到“我是女生，长得高高的，我有一双明亮的眼睛，还有黄色的头发，都盘了起来。我穿着一条粉色的花裙子，穿着35号的鞋子，爱好画画。”

在低年级教材中，很多课后都有“读读写写”、“读读抄抄”“读读背背”这些项目的作业，有些是词语，有些是句子，有些是一段话，对于这些作业，我平时除了要求读正确之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。

三、赏识评语，体验写话的快乐

作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。平时，我注意表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情。在批阅写话时，我就送给学生一个笑脸，把写得好的词语、句子画上连圈，有进步或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的一句话真棒！”“你给了老师一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语。对于孩子们的写话，偶尔读读优秀作品，偶尔还会全班同学都来读，让大家都有机会表现自己。在老师的“赏识”的笔迹和符号中，不知不觉孩子们的每天一句话通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找到写话的快乐。

四、坚持督促，培养良好的写话习惯

低年级孩子自控力和意志力都比较弱，教师还应更多的引导孩子坚持写话。有位教育家说过，一个能够使他们的学生保持有充分动机的教师，已获得大半成功。但写话的动机并不是天生就有的，而是在社会环境和教师的教育影响下逐渐形成和发展起来的。教给孩子在生活中寻找素材地方法能让孩子在学习中发现乐趣，学有成就，这是坚持写话的源动力。好的习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。从写话训练一开始，就要注意培养学生以下习惯：想清楚再写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清楚没有；书写要工整等。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，一年级引导学生写话切勿超之过急。需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写话，教师就要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的旁观者，把作文教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，相信会提高写作教学效率，会收到良好的效果。