第一篇：三年级上册信息技术第7课 输入谜面,猜谜底话 新闽教版
第七课
输入谜面，猜谜底
教学目标：
1、学会在记事本中保存文件，养成规范命名、及时保存文件的好习惯
2、掌握在记事本软件中修改字符的操作方法，能进行简单的文字编辑操作 教学重点：
重点：字符的操作，文字编辑操作。难点：在记事本中保存文件的操作。教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，看到红彤彤的灯笼会想到什么？ 生：元宵节、猜灯谜·····（教材第37页）师：猜谜语是人们非常喜爱的一种益智娱乐活动，每个人都能说出几个甚至几十个谜语。谜语在我国源远流长。灯谜就是写在彩灯上的谜语。宋代就出现了灯谜。师：现在我们一起来玩猜灯谜
1、出示谜面，让学生猜一猜（ppt上）
师：今天我们一起来学习第7课 输入谜面，猜谜底
2、让学生把答案输入记事本
师：同学们还记不记得怎么打开记事本呢？（开始——所有程序——附件——记事本）
二、学习新知，探究与合作学习任务一：保存文件 师边讲解边演示
师：刚刚我们把谜底输入到记事本中，现在要怎么把它保存？（单击“文件”菜单中的“保存”命令，文件取名为“谜语”，保存文件）师：我们要养成规范命名文件，及时保存文件的习惯。（教师巡视，指导学生进行规范的操作）任务二：输入谜面
1、布置任务：（1）在记事本中输入谜面。（2）及时保存文件。
2、教师巡视，个别指导。任务三：修改字符
展示谜语：上不在上，上不在下，人有它大，天没它大。（打一个字）师：不小心输错了字，要怎么办呢？
请学生尝试操作。（教材第40、41页）修改字符的三种方法：
1、替换法
（把鼠标指针移到“上”字左侧，按住“左键”不放，拖动鼠标指针移到“上”字右侧，松开鼠标。“上”字变为蓝字白底，重新输入“下”字，就能直接替换“上”字。）
2、“Delete”键删除法（将鼠标指针移到要删除的字符前面，按一下鼠标左键。按一下删除键，光标前面的一个字符被删除。连续多次按删除键，则删除光标后的多个字符。）
3、退格键删除法
（将鼠标指针移到要删除的字符后面，按一下删除键，光标前面的一个字符被删除。连续多次按删除键，则删除光标后的多个字符。）师：用退格键和删除键都能删除字符，它们有什么区别？ 生：退格键是删除光标前的一个字符，删除键是删除掉光标后的一个字符······ 任务三：比一比
师：接下来我们继续来玩一个游戏，比一比看谁输得又快又好
1、出示比赛题目：抽取教材第41页“创新活动”部分谜语。
2、比赛规则：打开记事本，在规定时间内完成任务，看谁输入的最正确最多。
3、比赛结束，邻组同学互相统计比赛结果，汇报给组长。
4、宣布比赛优胜者，展示部分学生输入的成果。
四、总结
1、引导学生谈一谈本节课的知识与技能及学习后的收获。
第二篇：第7课 输入谜面,猜谜底
第7课
输入谜面，猜谜底
课时：1课时
教学内容：
1、在记事本中输入谜语
2、学会文字编辑
3、学会保存文件 教学目标：
1、了解记事本软件的窗口
2、学会在记事本中保存文件，养成规范命名，及时保存文件的好习惯
3、掌握在记事本软件中修改字符的操作方法，能进行简单的文字编辑操作 教学重点：在记事本软件中修改字符的操作方法，能进行简单的文字编辑操作 教学难点：在记事本中保存文件的操作 教学过程：
一、导课
1、提问：你们喜欢猜谜语吗？
生：略
2、讲解谜语的由来
谜语在我国源远流长，从宋代起就出现了灯谜。猜谜活动，是人们非常喜爱的一种益智、娱乐活动，每个人都能说出几个甚至十几个谜语。
今天，我们就来上一堂猜谜活动课，比一比谁猜出的谜语最多，最准确。
2、出示课题：第7课 输入谜面，猜谜底
二、探索活动：猜谜语
1、课件出示谜面，让学生猜一猜
2、猜谜游戏：
规则：每组派一名学生代表上台抽取谜面，并将它贴在黑板上，比一比哪组猜得又快又准确。
三、新授：保存文件
1、讲解：如果能将平时听到的谜语都保存在电脑里，那么我们的谜语存储量就会越积累越多。电脑自带的“记事本”就很适合用来收集谜语。现在一起来看看如何保存文件。
2、师演示操作，引导学生观察： ①、打开记事本程序
②、引导学生了解记事本窗口组成（记事本由标题栏、菜单栏、编辑区、窗口大小控制按钮、关闭按钮、滚动条以及插入点光标等）
师：我们来看一下记事本窗口有几个组成部分 师：为了避免突发情况的发生导致文件丢失，比如：突然停电。所以我们要养成规范命名文件，及时保存文件的好习惯。
③、单击“文件”菜单中的“保存”命令；文件取名为“谜语”； ④、单击“保存”按钮，保存文件。
3、请学生演示操作。
四、输入谜面
1、在记事本中输入谜面：上不在上，下不在下，人有它大，天没它大。（打一个字）
2、及时保存文件
3、教师巡视，指导学生用正确的指法进行文字输入，帮助有困难的学生。
五、修改字符
1、师提问：如果不小心输错了字，怎么办呢？
2、引导学生阅读教材第40 – 41页。
3、请学生上台演示操作修改字符的三种方法
（事先准备好文件，学生操作完，课件出示相对应的方法）
4、提问：删除键和退格键有什么区别？
5、师讲解
六、比一比
请同学们将教材P42的猜植物谜语输入到记事本中，文件名保存为“植物谜语”，并在谜语后面写上谜底。
七、总结
今天你学到了什么？
第三篇：闽教版三年级上册信息技术教学计划
在这个网络广布的时代，信息技术也是现在学生的课程之一，那么小编今天为大家分享的是闽教版三年级上册信息技术教学计划，请看看吧。
闽教版三年级上册信息技术教学计划
学情分析:
本学期针对的是小学三年级的学生，由于初次接触信息技术课程，学生对信息技术的热情高涨，但这是入门时段，本课程安排了以下四个目标:
1、信息技术基础及电脑常识
2、练习中英文打字，目标为中文8字/分钟，英文80字/分钟
3、电脑画画基础
4、因特网基础
第一主题主要介绍信息技术基础知识、电脑操作入门、电脑硬件知识等内容。
第二主题介绍键盘键位的分布，操作键盘的正确姿势，手指分工及击键的方法，汉字单字、词组及中英文标点符号的输入方法，利用记事本编辑文字及文件保存的方法等。
第三主题主要让学生通过画图软件了解简单的图形处理软件及其使用方法，并能熟练地应用鼠标做简单的绘画与修饰。
第四主题让学生学习如何使用IE 浏览器浏览网站信息，体验因特网在生活中的应用，畅想网站名称和标志的用意，为后续进一步学习网络知识奠定基础。教材分析:
信息技术对于提高小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，促进“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。义务教育阶段小学信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。本册教材由四部分内容组成:电脑的基础知识、键盘输入知识、画图以及浏览因特网。在教学时，应充分考虑小学生的思维特点，用形象、具体的表现手法为小学生展现神奇的信息技术世界，让学生在活动中理解、掌握信息技术基础知识和基本操作技能，体验信息技术的应用。
教学目标:
知识与技能:
1、感知生活中的信息和信息技术，知道其作用，逐步树立不断提高自身信息素养和技术操作能力的愿望和信心。
2、能感受、寻找并分享我们身边有益的信息。
3、认识、探究信息技术在生活中的应用，并规范与安全地使用信息技术。
4、与计算机初次接触，连接并让计算机工作起来。
5、熟悉键盘操作指法和操作姿势，养成良好的键盘操作习惯。
6、熟练使用画图软件并能畅游网络。
过程与方法:
学生通过自主学习、合作交流等学习方法，培养学生良好的使用计算机的习惯，增强学生学习信息技术的信心，逐步提高自身信息素养和技术操作能力。
情感态度与价值观:
通过学习掌握信息技术与计算机的基本操作，培养学生对计算机的浓厚兴 趣。
工作要点及措施：
一、备课。备好课是上好课的前提。该门课程使用电子教案，在无纸化、无软盘、办公自动化方面成为领先学科，开辟出一条切实可行的路子。
二、上课以学生上机练习为主，在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强。
教学方法和措施：
在教学中我会多注意时时调动学生的积极性，采取多鼓励、多表扬、勤指导、勤评比、勤换内容的教学方法，使学生感到练习不是那样地枯燥，使学生能在半年时间里掌握课程要求的四个目标，为了使学生能够达到，我确定了以下的教法和学法：
1、任务驱动法。我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务，引导他们学会去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容。
2、直观演示法。因为年龄小，采用直观演示法组织教学，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
第四篇：三年级信息技术教案(闽教)
第1课
认识“窗口”
[课时]：1节课
[教学内容]：了解windows窗口的组成；掌握窗口的基本操作；了解我的电脑中硬盘资源；设置“窗口”视图
[教学重点]：窗口的组成和基本操作。
[教学难点]：设置窗口视图；窗口操作的综合应用 [教学目标]：
1、认识窗口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。
2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。
3、培养学生对窗口操作的正确习惯。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：
一、导入
师：同学们，上学期，老师和大家一起学生了Ｗindows的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？ 学生回忆，回答
二、新课教学
（一）、窗口的组成
师：我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。
下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。
2、最大化（还原）窗口
让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。
3、切换窗口
师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。
4、移动窗口
师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。
5、改变窗口的大小
下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的？对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。
那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。
师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）
6、关闭窗口
有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）
7、滚动条
学生可以自已在实践中摸索。在此，也总结了一句顺口溜：滚动条作用大，向下翻看要用它。
（三）了解我的电脑中的硬盘资源
师：在“我的电脑”中，可以看到所有的磁盘，哪这些磁盘中又放着什么呢？我们一起去看看。
教师演示如何查看C盘中的资源
试一试：请学生浏览本地硬盘D中的的资源情况
（四）设置“窗口”视图 同时展示两个窗口：（1）无“工具栏和地址栏”的窗口，（2）各栏齐全的窗口 师：大家来看看，这两个窗口有什么不同？ 生观察回答。
教师演示讲解如何设置窗口视图
试一试：用鼠标单击工具栏上的“文件夹”按钮，在“我的电脑”窗口中看到了什么？再次单击“文件夹”按钮，“我的电脑”窗口有什么变化？
第2课
整理“桌面”
[课时]：1节课
[教学内容]：给桌面设置背景图；排列桌面图标；调整电脑时钟；调整任务栏位置 [教学重点]：设置桌面背景；排列桌面图标 [教学难点]：排列桌面图标 [教学目标]：
1、掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景；学会排列桌面上的图标；以及电脑时钟的调整方法；并且调整任务栏位置的操作方法。
2、在教师指导下自己根据书上的提示学习、掌握设置桌面背景的操作技能与方法；培养学生发现问题解决问题以及良好的协作能力。
3、培养学生学习微机的兴趣，陶冶学生的审美情操，并初步树立资源管理的意识。[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：
一、导入
今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？（小青蛙）咦，小青蛙好像有点不开心，怎么回事呢？（小青蛙说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样了，天天看着这样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？）哦，小青蛙的桌面确实不好看，乱七八糟的，你们看老师的桌面（课件演示），怎么样，漂亮吧！想不想把你们的桌面也变漂亮呀？
今天，让我们一起来学习有关桌面的一些操作吧（板书课题），小青蛙，你别急，一起来学吧！
过渡：首先我们来整理桌面上乱七八糟的图标。（板书：图标）
二、排列桌面图标
1、排列图标 出示零乱的桌面
师：现在老师要给图标排队了，认真看噢！教师操作演示：
鼠标右击（强调右击）→选择“排列图标”→选择“自动排列”，单击，在前面打上√
师：哈哈，一下就排好队了，自动排列有个特点，就是排好队后
怎么都不会乱，（演示图标拖不动）要想拖动图标，只能取消自动排列，再单击，可以取消。
2、试一试（课件出示）
桌面上的图标通常都在屏幕的左边，设法将这些图标移动到屏幕的右边，再利用“自动排列”功能排列图标。
三、学习设置桌面墙纸
1、过渡：图标是整齐了，可是桌面还不漂亮，我们还要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板书：墙纸）
2、师运用课件讲授设置桌面墙纸的方法。
右击鼠标→选择“属性”→选择“背景”→选择一幅喜欢的图。如果这里的图我都不喜欢，我还可以单击“浏览”，到计算机里去找。然后，单击“确定”
2、试一试
（1）选择一幅你喜欢的图片，改变桌面的背景。（指名上台演示）
（2）在“显示属性”对话框中，分别选择“显示图片”中的“居中、平铺、拉伸”，看看背景图有什么变化，说说他们的作用。
四、调整电脑时钟
师：经过我们的修饰，整个桌面看起来就漂亮多了。其实啊，在“桌面”上还摆着一个时钟，不知道大家有没有发现它在哪？ 生观察，找到时钟的位置。
师：接下来，我们来看看应该利用这个时钟来设置时间。做一做：
学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整电脑时钟，将时间调整为奥运会开幕式的时间“2008年8月8日晚上8点”。
五、调整“任务栏”
师：接着我们来看看桌面上很关键的一样东西，那就是任务栏了，这个任务栏可以根据我们的需要改变位置。大家就动手试一试吧！把任务栏拖动到你喜欢的位置。做一做：
学生根据“做一做”中的操作步骤，试一试调整“任务栏”的位置
第3课
学会启动软件
[课时]：1节课
[教学内容]：使用“计算器”程序；浏览网页；启动“ACDSee”软件 [教学重点]：计算器的使用 [教学难点]：计算器的使用 [教学目标]：
1、了解计算器的使用方法，特别是一些混合运算时，小键盘的使用方法；能够进行网页的浏览；以及用ACDSee查看电脑中的图片。
2、通过对一些算式的计算，掌握计算器的操作；
3、加深学生对软件操作的了解。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：
一、导入
师：我们在生活中做一件事往往需要借助相应的工具来完成，对于我们面前的电脑，我们让它替我们完成不同的任务，就需要在电脑中安装不同的软件。
二、使用“计算器”程序
今天老师给大家带来了一道数学题目，谁想来挑战一下它？ 出示题目：789×258= 学生想一想能不能用数学知识把它算出来？ 请电脑来帮忙！
（二）介绍电脑中的新朋友——计算器 1.如何找到新朋友——计算器？
师示范：单击任务栏的“开始”—“程序”—“附件”—“计算器”，就可以打开“计算器”了。
学生练习：找新朋友。
2.如何使用新朋友——计算器
①学生自己用计算器去计算刚才的题目。（师巡视，但不指导）②介绍“计算器”的几个主要按钮。
Backspace—删除键 C—清除键 *—乘号 /—除号
③用鼠标指挥计算器 师示范：计算789×258= 学生练习：
（1）45+34*35-4096/16=
（5600-8*34）/23=（2）完成课本P19的“试一试”
三、浏览网页
师：我们常说的上网查找资源，得通过电脑中，叫做“浏览器”的软件浏览网页，从而查找资源。老师要给大家介绍的这款浏览器叫做“IE”。请同学们根据课本P20的“做一做”，一起来启动IE浏览器，并且浏览向个网站。
四、启动“ACDSee”软件
师：接下来，老师带来的朋友是一款看图软件，利用它可以很方便地浏览图片，还可以对图片进行一些简单的操作。
请同学们根据课本P22的“做一做”，启动ACDSee，浏览电脑中的图片。
第4课
建立文件
[课时]：1节课
[教学内容]：建立文本、图像、声音文件 [教学重点]：相应软件的打开、文件的保存 [教学难点]：文件名的组成 [教学目标]：
1、学会建立文本、图像、声音这几种常见常用的文件；熟练掌握文件的保存方法；了解文件名的组成；认识几中常见的文件扩展名
2、让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。
3、培养学生学习计算机的兴趣。
[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统 [教学过程]：
一、导入
师：我们知道利用电脑我们可以看故事、听音乐、欣赏图片，而且这些故事、音乐、图片信息都是以文件的形式保存在电脑中的。这节课我们通过不同的软件，来学学如何建立文字、图像、声音等“电子”文件。
二、建立“文本”文件
师：我们先从最简单的文本文件入手，文本文件的特点就是文件的内容只有文字与字符。我们可以用记事本程序建立文本文件。１、教师演示操作文本文件的建立：
（１）打开记事本：开始→程序→附件→记事本（２）输入一段文字：同学们，大家好！（３）保存文件：开始→保存 强调三点：
①找位置（找到文件要保存的磁盘／文件夹）； ②起名字（给文件命名——HI）； ③点“保存”：（单击对话框中的＂保存＂按钮）。
２、打开相应的文件夹，请学生观察文本文件的图标和名字。
二、文件名的组成
师：文件图标下方的文件名和保存时，我们所写的文件名多了“.txt”，而这个“.txt”也是文件名的一个部分。
１、教师板书并介绍文件名的组成：一个文件的文件名格式为：主文件名.扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。“.txt”是文本文件的扩展名。
２、找一找：请大家找找“HI.txt”中，哪个是主文件名，哪个是扩展名。
３、请学生在Ｄ盘自己的文件夹下也建立一个文本文件，内容为一句简单的自我介绍，文件名为：myname。
三、建立“图像”文件
师：接下来，就由大家自己动手来建立一个图像文件吧。看看谁完成的最快最好！１、教师指出“画图”软件的位置，请学生自己打开
２、教师简单演示用“椭圆”与“颜色填充”工具画简单图形。再请学生也动手画一个简单图形。
３、学生自己操作保存图像文件，文件名为：picture。（保存在Ｄ盘自己的文件夹下）４、请学生观察文件夹下的“图像”文件图标。请一位同学说说该文件的文件名组成。５、教师介绍几中常见的图像文件扩展名：bmp、jpg、gif、tif
四、建立“声音”文件
由于学生机没有相应的设备，由教师演示声音文件的建立：
1、开始→程序→附件→娱乐→录音机
2、请一名同学上台录一段声音，并保存。
3、请学生观察声音文件的图标和文件扩展名，并介绍几种常见的声音文件扩展名：wav、mp3
4、播放声音文件。[板书设计]：
1、保存文件：开始→保存 3步骤：①找位置； ②起名字；
③点“保存”。
2、文件名格式：主文件名.扩展名
第5课：建立文件夹
[课时]:1课时
[教学内容]:
1、认识文件属性。
2、学会建立自己的文件夹。[教学目标]：(1)
认识文件属性，认识文件夹（2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。
(3)
培养学生的自信心和动手能力。
[教学重点]: 学会在“我的电脑”中建立文件夹。
[教学难点]：文件与文件夹的区别。[教学过程]
一、师生交流，引入新课教学
前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况！设问：
1、在计算机中，信息以什么形式存在？
2、请同学列举一些文件类型。
二、新课
1．让学生自习一下课文。
2、通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。
3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要。
4、活动一：简单的介绍文件属性。
可以由学生按照书上的课本来一步步操作。
5、活动二：认识文件夹
找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。想想文件和文件夹有什么区别？ 小结：文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。
6、活动三：新建文件夹
方法一：先用多媒体演示新建文件夹的过程
步骤：打开指定的盘│“文件”│“新 建”│“文件夹”│出现一个名为“新建文件夹的文件夹“
方法二：快捷菜单法
1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。提出：除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题2
2、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新建文件夹
（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）
3、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹
4、设问：在文件夹里能再建文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）
5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。总结回顾：
1、观看课件
2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤。
第6课
移动文件
[课时]:1课时
[教学内容]: P39-44第6课移动文件 [教学目标]：
1、学会选择文件。
2、学会移动文件
3、培养学生随时归类整理文件的习惯。[教学重点]: 学会拖动文件。
[教学难点]：同时移动多个文件。[教学过程] 一，新课导入：
桌面上摆放了许多杂乱无章的书本，作业本，笔等。叫一名学生来整理好，并问他为什么这样整理？
笔要放入笔盒，书本归书本，作业本归作业本。
二、新授：
1，师：现在我们也要给我们电脑桌面上一些图片音乐等等文件整理一下了。在要整理之前我们我先学会一个准备操作，那就是选择文件。谁知道选择文件怎么操作吗？ 指名生演示。
2、师：他刚才只是选中了单个文件，如果要选中这一个区域的文件应该怎么做？ 指导学生看书，并指名生操作。一起练习书P40-41的3，4步操作。
3，我要选择不连贯的多个文件应该怎么做？ 师演示，生随练。
4，师：现在我们知道选中文件了，那该如何向**同学整理刚才桌面上的文具一样整理好我们现在电脑桌面上的文件？ 要求：在桌面建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放对应的文件夹中。
5，师：刚才的只是拖动当个文件的操作，那同时拖动多个文件应该怎么操作呢？ 学生先自学课本知识，自己动手探究学习。最后师指名生演示并小结。
三、师总结：这节课都学习了什么？在日常个人电脑使用过程中我们应用现在所学到的技能做什么呢？
第7课 复制、剪切、粘贴文件的教学设计
教材内容：福建省小学信息技术三年级下册第7课 《复制、剪切、粘贴文件》 教学目标：
1、过程与方法
采用“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。
2、知识与技能
初步掌握复制、剪切、粘贴文件的基本技巧。
3、情感目标
让学生养成重要文件及时备份的良好习惯。
教学重点：掌握移动和备份文件的基本操作方法。教学难点：复制与剪切操作的区别。教学准备
1、多媒体网络教学系统
2、任务卡片
3、文件袋、文件若干。课时安排：1课时 教学设计：
一、创设情境，导入新知 1，师生问好
师：大家好，很高兴能认识你们。我姓林，你们叫我林老师就好了。
2，设疑
在上课之前，老师想请你们帮帮忙。
今天急着要见大家忘了在门口领一份这次学区交流会议的材料了，老师真有点着急，你们的黄老师说他这儿的每台电脑里都有这份文件都放桌面上了，叫《
》，大家快帮我找找，看到了吗？
那我学校要我带回这份文件我应该怎么办？ 3，根据学生的回答来归纳总结解决的方案。
二、教学过程：
1，最有效的就是利用u盘拷贝带走。如何拷贝？指名生演示操作，没有学生会就老师演示。2，一起学习拷贝的操作：复制+粘贴=拷贝。（板书）复制+粘贴=拷贝，师：因为同学们并没有带U盘，那我们就先一起把文件拷贝到d盘，平时有重要的文件记着要拷到其他盘或者其他存储器作好文件备份。
3、复制好像复印机把文件复印出来了呢，原来的文件还在原来的地方，只是多了一份一摸一样的文件文件出来。
4，既然文件拷走了也在D盘也有了，桌面上这个可以不用了，这样桌面也会美观些，大家说应该怎么做？（删除）（删除是下一课的知识点，稍微在这节课里点到为止。）
5，我又想到一个问题，如果刚才能直接把文件移到d盘就好了，有什么办法直接可以把文件移到d盘呢？ 小结：（板书）剪切+粘贴=移动 真象平时我们上手工课一样把这个剪下了，用胶水贴到别的地方。这样它的位置就移动了。
6，文件可以这样移动和复制，那文件夹行不行？复制过去的是空的文件夹还是里外都一样的文件夹呢？比如老师这个文件夹拷到d盘还会不会是一样样的呢？打开一个文件夹套文件夹的文件夹。（我在这里——在这里——在里面——文件：我就躲这儿你能拷得我走吗？）（综合复习了创建文件和整理文件的知识，这个环节需要点时间。）那我们现在进行一个小游戏试试看。俩个人为一组，一个同学先在桌面上创建一个以你自己名字命名的文件夹，拷贝几份或者创建几份文件也可以跟老师一样文件夹里套文件夹。然后请另外一个同学查看文件夹里有几个文件和文件夹并把文件名一一记录下来，再由这个同学把文件夹拷贝到d盘，再查看文件夹里的内容，看看跟你记得一样不一样。最好告诉老师你得出的结果是什么？
机动：俩个同学交换创建文件夹和拷贝文件夹
三、知识扩展：
1，不同的位置和相同的位置复制文件或文件夹有区别吗？
2，同时打开c和d盘，文件可不可以拖动过来？你试试看拖动的同时按住shift键是什么样的。
四、小结：
这节课我跟大家一起学习了（指板书）复制+粘贴=拷贝，剪切+粘贴=移动。
谢谢大家，老师可以带着这份文件回去交差了。下次的电脑课还是由黄老师来给你们上，大家回去看看书，看看下节课要上什么内容。
第8课 管理文件
[课时]:1课时
[教学内容]: P51-57第8课管理文件
[教学目标]：
1、学会删除、重命名文件。
2、学会查看文件属性和排列图标。
3、培养学生管理好文件的良好习惯。[教学重点]: 重命名文件。
[教学难点]：按不同方式排列图标。[教学过程] 一，导入新课
有时电脑里有一些我们不要的文件我们想知道这个文件占我的硬盘多大了，怎么看？既然不想要了，放在电脑里又占用了我们硬盘空间，那怎么办呢？
二、新授：
1师：删除我们不用的文件，刚才这个学生说的很对，那怎么删除？ 指名生演示，还有别的方法吗？
小结：选中文件菜单里删除，右键删除，shift键的使用。
2、有的文件我觉得这个名字不好听，想给他们也改一个，有同学知道怎么改的吗？ 指名生演示，大家跟着练习。
思考：文件重命名时，胃什么扩展名不能随意改变。
3、对了这个文件到底多大呀？怎么知道？ 方法一：查看——详细资料。方法二：右键——属性。
4、浏览文件时可以根据需要选择不同的查看文件方式。你知道有什么方式吗？一一试试看。
指导生自学课本P55-56，自主探究学习。小结：指名生说说每种查看方式的特点。
5、师：为了便于查看，我们可以对文件按某种方式排列。你认为可以用什么方式来排列呢？这样的排列有什么好处？ 知道生看书，P56-57 指名生按不用方式排列图标来演示一下，其他同学一起跟随操作。
三、总结：
这节课我们学习了什么？
文件有哪些基本属性？如果选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什么？
第9课
使用记事本
教学目标
知识目标：会使用记事本。
技能目标：认识记事本窗口，会保存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。情感目标：培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好习惯。重点和难点
重点：会在记事本编辑区输入字符，并保存文件、退出记事本 难点：记事本文件的保存。
教学过程：
一、导入
师：今天我们要来认识一款Windows操作系统自带的一个应用软件——记事本。打开（运行）记事本，我们就可以使用键盘输入、编辑、保存字母、数字、汉字以及其他符号等。
二、活动一：认识记事本窗口
师：记事本藏在哪呢？我们一起来找一找。做一做：打开记事本程序
1、单击开始----程序----附件-----记事本，打开记事本窗口。
2、学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口
3、说一说：记事本窗口有哪些部分组成。
三、活动二：保存文件
1、教师演示保存文件步骤。
2、学生动手操作，把文件以“abc”名字保存指定路径。
四、活动三：在记事本编辑区中输入字符
师：编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示你要输入的字符的所在位置，键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。学生动手操作：
1、输入字符。
（1）在编辑区输入一行字符abcdefg（2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。
2、移动插入点光标。
师：在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。
(1)让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，观察光标移动的方向。
(2)说一说：你按了这几个光标移动键发现了什么？
3、删除字符。
师：在输入的过程中难免会输错，那出现了错误该怎么办呢？请同学们认真观察，老师是怎 10 么做的。
教师演示如何删除字符，学生学习并操作。教师巡视指导。
五、活动四：退出记事本
师：用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一找，有几种方法退出记事本。
学生自主操作并小结退出记事本的方法：(1)使用菜单命令退出记事本。(2)使用关闭窗口按钮退出记事本。
教师总结：要退出记事本，如果屏幕没有出现图6所示的对话框，说明该文件已经保存过了，可以不用再保存了。
第10课
基准键操作
教学目标
知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
1、重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。
2、难点：掌握正确的击键方法。
教学过程：
一、导入
键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作习惯，有利于今后的学习。二、十指分工
1、基准键位，我来发现
我们平时打字用的最多的是哪个键区呀？请同学们轻轻地拉出你的键盘，摸一摸打字键区中间，有哪两个键与众不同？贴图：F、J你知道它们是做什么用的吗？ 这位同学为我们的食指在键盘上找到了家，你能为其它手指找到家吗？这8个字母键我们称为基准键，今天我们就来进行基准键位练习。（出示课题）我们的手在键盘上一放就要放在这些键上。
问：拇指应该放在哪个键上呢？
做一做：在键盘上为你的10个手指找到“家”，手指尖与键盘保持保持垂直。（屏幕出示图）
2、认识“母键”
当我们左右手的食指摸键盘上的F、J，发现它们与众不同，上面都有一条凸线，这两个键，我们称为“母键”。
3、击键要领
学习看书P63/击键要领，读一读，边操体会。出示“击键过程图”
三、完成活动二——击键练习
打开记事本，参照P64进行练习
四、游戏竞赛
打开金山打字通，进行英文打字游戏
第11课
上行键操作
教学目标
知识目标：了解上行键的手指分工。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：了解上行键的手指分工。
难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。
教学过程：
一、导入
师：前面我们学习了基准键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：
1、键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？
2、基准键位中G、H分别用哪两个手指敲？
3、那么，敲完G或者H后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？
二、完成活动一：了解上行键的手指分工
1、了解上行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？
2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动
三、完成活动二：完成上行键的练习
1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。
2、完成的同学保存好记事本，上交作业。
3、完成较好的可以结合金山打字通进行练习。
四、小结
上行键的击键要领
第12课
下行键操作
教学目标
知识目标：了解和掌握下行键的键位分布。技能目标：正确掌握下行键击键的姿势和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：了解下行键的手指分工。
难点：掌握下行键击键后回基准键位的良好习惯。
教学过程：
一、导入
师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们：
1、哪些是上行键？
2、敲完这些键后手指应回什么位置？
二、完成活动一：了解下行键的手指分工
1、了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？
2、出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动
三、完成活动二：完成下行键的练习
1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。
2、完成的同学保存好记事本，上交作业。
3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。
四、小结
下行键的击键要领。
第13课 大小写字母混合输入
教学目标
知识目标：了解和掌握的功能和作用。
技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。难点：掌握上档键的功能和使用方法。
教学过程：
一、导入
师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。
二、学生自己尝试过程。让学生自己动手尝试。
（这个过程，可能出现的情况是有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，有的学生随便乱敲）
三、新授：
指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？（师辅助学生说清键名和此键的功能。这个过程可能学生会先演示上档键也可能会是大写字母锁定键，可根据学生的具体课堂情况做小结。）
四、小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输入切换的开关，专门为大小写字母切换而设计的。
巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。
五、小结：上档键是一个功能键，要配合其他键一起使用才起作用，当它和字母键配合时，也可以输入大写字母的。巩固练习：课本79做一做2
六、思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上档键输入字母比较方便？
第14课
汉字输入
[课时]:1节课
[教学内容]: 汉字输入
[教学目标]: 掌握汉字输入的基本方法 [教学重点]：汉字输入 [教学难点]：保存文件
[教学准备]：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力。[教学过程]：
1． 学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本
2． 切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT（在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）
3、认识全拼输入法： 4． 输入汉字： 输入单字。“电”“计”。了解翻页按钮。
学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。
5． 个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入 6． 边输入边保存，及时提醒学生保存文件
单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。
突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文 件保存名称。
第15课
汉字词组输入
注：由于全拼输入词组没有智能abc输入快并有自动记忆功能，所以这节课内容做了调整，把课文教全拼输入，改为了教智能abc输入词组法。
[课时]:1节课
[教学内容]: 词组输入
[教学目标]: 知道能用智能abc输入法输入汉字、词组，知道智能abc输入的自动记忆功能，理解和掌握智能abc输入法中的简拼输入方法。
[教学重点]：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。[教学难点]：隔音符的使用方法。
[教学过程]：
一、导入激趣。
师：我现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十五课汉字词组输入》。
二、新课。
（一）全拼输入词组。1．在“我们爱学习。”勾划出这个句子中的词组。2．以输入“学习”这个词组为例。步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。(2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。
(3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。
按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。
3．练习用“智能abc输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不同？你认为词组输入有什么优点？ 中国、老师、努力
（二）使用隔音符号。
1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎么回事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？ 2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为例，教师示范隔音符号的使用。
3．练习输入下列词组天安门、答案、长安以上我们输入词组时，采用了输入词组的全部音节，不能够提高输入速度。我们用“智能abc输入法”的简拼法输入词组。能够使词组输入更加方便、简单、快捷。
（三）快速输入词组
1．快速输入词组在输入词组时的步骤：，（1）输入每一个字的声母；（2输入完毕后按空格键；
（3）从词组选择框中选择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键当出现“计算机”一词时，再进行选择就可以了。2学生试一试你能很快输入下面的词组吗？ 植物、学生、教师、家长、体育
3．多字词组的简拼输入方法。例：输入“中华人民共和国”简拼输入“zhhrmghg”，“中华人民共和国”。仍只需输入各个音节的第一个字母。
（四）记忆、创建词组1．记忆的常用词组。计算机非常聪明，它能记忆你经常输入词语，省去你选词的麻烦。例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”来选词组（如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要按下空格键就行了。
(1)连续输入汉语拼音
(2)按空格键，选择“王”再空格键，分别先出“晓”和“月”，这样就完成了“王晓月”的输入。
（3）我们再用简拼输入“wxy”输入词组“王晓月”。注意：同样的词语一定要输入三次以上计算机才能永久记住你输入的词语。
（五）趣味练习：词语接龙。
如：老师——师长——长大——大家——家乡——乡亲——亲人
（六）教学评价
第五篇：新闽教版三年级上册英语教案
Unit 1
Hello
Part A 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习字母Aa 和 Bb。
2.学习单词apple和banana。
3.初步运用hello（hi），Miss，I’m=I am，nice，meet，you等单词。
4.学说句子Hello，I’m….Nice to meet you.5.学说歌谣：A B C D。6.功能：问候和自我介绍。◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写字母Aa 和 Bb，初步了解英语中升调和降调的读法。
2.能根据图片说出apple和banana，并能看图识词。
3.能用英语说自己的名字，能用英语称呼英语老师Miss/Mrs./Mr.…。
4.能用Hello, I’m …/ Hi, I’m …打招呼和自我介绍。
5.能用 Nice to meet you.进行问候。
◆ 情感态度
帮助学生养成主动问好的良好习惯,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。◆ 文化意识
对英语国家的称呼和问候方式感兴趣，乐于接触异国文化。教具准备
1.26个字母卡片。
2.单词图片和卡片:apple, banana。
3.本课对话中人物的头饰，苹果和香蕉的头饰。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step1 Warming up
1.欣赏一首英语儿童歌曲。（可以选自教材内的歌曲，也可以是课外的。）上课开始，教师播放一首简单的英语儿童歌曲，教师边唱边做简单的动作，引
导学生跟着教师一起活动。
2.欣赏歌曲之后，教师热情地和全班学生用英语打招呼，说“Hello，boys and girls.I’m Miss / Mr.….I’m your English teacher.” 教师边说，边用手势或肢体语言帮助学生理解所说的话。
3.教师向个别学生用“Hi！”和”Hello！”打招呼，引导学生用同样的语言与教师打招呼。
4.出示单词卡片Hello, 揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part A。Step2 Presentation
（一）句型教学
1.教师出示卡片，热情地向学生挥手并说：“Hello！” 和“ Hi！”，请学生也用“Hello！” 或“ Hi！”回应教师。板书hello和hi，并告诉学生hello和hi 的使用场合。
2.教师向学生自我介绍，说：“Hello！I’m …”,并把自己的中文名字和汉语拼音写在黑板上，告诉学生可以这样称呼老师：“Miss/ Mr./Mrs.….” 教师走到一位学生面前，与学生打招呼，“Hello！I’m Miss/ Mr./Mrs.…”，引导学生说：“Hello！I’m …”，再走到另外几位学生面前重复同样的对话，直到所有学生都明白对话的意思。
3.游戏——开火车。
游戏规则：每组第一个学生向第二个学生说:“Hello/Hi!I’m….”第二个学生回答后，向后转，第三个学生问候并自我介绍，各组学生依次往下传，直到全组的最后一个学生。说得又快又准确的组获胜。
4.教师拿出英语书对学生说：“这是我们的英语书，今天我们将认识Miss Gao和她的学生们，他们将伴随着我们一起成长，直到小学毕业。现在，请大家看课本第2页，认真听录音，看看他们是谁，他们是怎样用英语相互问好的。”
（二）课文教学
1.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边听录音。然后请学生说出对话中的人物名字。
2.教师再播放录音，教学Nice to meet you.告诉学生Nice to meet you.是初次见面时的问候语。教师对全班学生说：“Hello!Boys and girls.I’m Miss/Mr.….Nice to
meet you.”引导学生回应：“Hello!Miss/Mr.….Nice to meet you, too.”教师与个别学生做对话练习。
3.播放课文录音二至三次，学生模仿跟读。教师拿出Miss Gao, Wang Tao, Sally 和Julia 的头饰，看哪位学生模仿的好，就将头饰戴在该学生的头上。
4.巩固练习。
（1）请戴头饰的学生上台分角色表演对话。
（2）引导学生观察中英文姓名的不同表达方式。提醒学生注意姓名的首字母要大写，姓和名要相隔一个字母的距离。
（3）完成课文第3页的Let’s act.教师出示自己的照片，将其贴在课本第3页的“Stick your photo here.”的位置上，并在“Hello，I am …
.”填写上自己的名字。请学生完成同样的活动，然后四人一组进行交流。
（三）字母教学
1.欣赏英文歌曲：I can say my A B C。
播放歌曲，教师边唱边出示26个字母，欣赏歌曲之后，教师告诉学生，英语有26个字母，这26个字母能组合成成千上万个具有不同意思的单词。今天，我们先学习两个字母Aa 和 Bb。
2.教学字母Aa和单词apple。
（1）用升调和降调教学字母Aa，要求学生认真听并模仿。（2）出示卡片，区别印刷体和书写体。
（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Aa，学生书空模仿，并在在课文的第3页的范例旁练写。
（4）教学单词apple。
教师出示apple 的图片和卡片，让学生在单词apple 中找出字母a。教学apple , an apple.3.以同样的方法教学字母Bb和单词banana。4.全班学生说歌谣并做动作：
A is for apple.A,A,A.B is for banana.B,B,B.5.游戏——唱反调。
游戏规则：教师出示大写字母，学生大声读出来并出示小写字母，相反，教师出示小写字母，学生大声读出来并出示大写字母。教师用升调读字母，学生就用降调读字母，反之，教师用降调读，学生则用升调。看谁反应快。
Step3 Extension 综合活动：情景对话
教师出示“苹果”和“香蕉”的头饰说：“This is Mr.Apple.This is Miss Banana.今天，他们在水果市场初次见面，请发挥你的想象力将他们见面时的问候和自我介绍表演出来。”
先让学生和同桌进行对话表演。再请一些学生上台，戴上头饰表演对话。Step4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2．完成《活动手册》本课的练习。
3.从今天，在见到同学、老师和父母时，用“Hello”、“Hi” 问好。4.制作一个立式的名字牌，一面写上自己的中文名字，另一面写上自己的英文名字，下节英语课带来。
Part B 教学目标
◆语言知识目标
1.学习字母Cc 和 Dd。
2.学习单词cat和dog。
3.初步运用what，is，your，name，my等词汇。学习句子What’s your name ? My name is ….4.学唱歌曲：What’s your name ? 5.功能：简单的自我介绍；询问他人的姓名。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写字母Cc 和 Dd，并能用升降调朗读。
2.能根据图片说出cat和dog，并能看图识词。
3.能用英语介绍自己和询问他人的姓名。教具准备
1.字母卡片：Aa，Bb，Cc，Dd。
2.单词图片和卡片：apple，banana，cat，dog等。3.课本中人物的头饰。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step1 Warming up
师生互致问候。教师热情地用“Hello！”或“Hi！”向学生打招呼，先全体，后个别要求学生用“Hello, Miss / Mr.…”或“Hi, Miss / Mr.…”回应教师。
Step2 Revision 1.教师出示Miss Gao, Wang Tao, Sally 和Julia的头饰，引导全班学生用“Hello,Miss Gao/ Wang Tao/Sally/Julia.”打招呼。
2.请四位学生上台，戴上头饰，进行对话表演。
3.分别请几位学生上台当小老师，做对话表演，如：请学生A 上台当小老师，他（她）要热情地对某位同学说：“Hello，I’m Miss/Mr.A.Nice to meet you.”该同学要回应说：“Hello，I’m ….Nice to meet you, too.”
4．揭示并板书课题：Unit 1 Hello Part B。Step3 Presentation
（一）句型教学
1.教师出示Yang Ming 的头饰说：“今天我们还要结识一位Miss Gao 的学生，知道他叫什么名字吗？我们可以用What’s your name? 来询问新朋友的姓名。”
2.教师在黑板上出示句子What’s your name? 然后教授这句话，教师要注意纠正学生的语气语调，特别注意name中/m/的发音。
3.教师戴上Yang Ming的头饰，请全班同学问：What’s your name? 教师回答：My name is Yang Ming.在黑板上出示这个句子，教授这个句子。
4.告诉学生，当别人用What’s your name? 询问你的姓名时，你可以用My
name is…来回答，也可以用I’m …来回答。
5.巩固练习。
请四个同学分别戴上课本中出现的四位学生的头饰，进行What’s your name? My name is…的对话表演。
（二）课文教学
1.翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，熟悉课文内容。2.教师再播放课文录音二到三次，学生逐句跟读。3.分角色表演对话。4.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Ask and answer。游戏——接龙。
游戏规则：每组第一个学生对第二个学生说：“Hello, my name is XX, What’s your name?”第二个学生也要使用相同的语言回应，以此类推，直到每组的最后一个学生。说得又快又好的小组为优胜组，请该组再表演一次给全班同学看。
（2）完成课本第7页的Listen and tick.听力材料：
① Hello, I'm Wang Tao.② Hi, I'm Lily.③ A: What's your name?
B: My name is Julia.④ A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.⑤ Hi, I'm a dog.⑥ Hello, I'm a banana.（3）学唱歌曲：What’s Your Name?
（三）字母教学 1.复习字母Aa和Bb。
（1）出示字母卡片，复习字母Aa和Bb的发音，并区别印刷体和书写体。（2）采用快速闪现卡片、找朋友等方式复习二个字母的音和形。
（3）全班说歌谣做动作。A is for apple.A, A, A.B is for banana.B, B, B.2.复习单词apple和banana。
（1）教师出示图片（或实物），复习apple与banana的发音。（2）出示单词卡片，让学生从两个单词中找出字母a和b。
（3）操练an apple和a banana。如教师说an, 学生就要立即说an apple；教师说a, 学生就要立即说a banana。
3.教学字母Cc和单词cat。
（1）教师出示字母卡片Cc，用升降调领读，学生模仿跟读，然后请个别学生范读。
（2）背诵字母Aa-Cc。
（3）教师在黑板上四线三格中书写字母Cc，让学生在课本第5页的范例旁练写。（4）出示图片和单词卡片cat，找出cat 中学过的字母c和a。教授单词cat的发音并配上小猫的动作进行操练。
4.以同样的方法教学字母Dd和单词 dog。5.全班学生说歌谣并做动作： A is for apple.A, A, A.B is for banana.B, B, B.C is for cat.C, C, C.D is for dog.D, D, D.6.巩固练习。
（1）完成课本第6页的Learn and write.（2）游戏1——找朋友。
游戏规则：将字母卡片A,B,C,D,a,b,c,d发给八个学生，请八个学生上台，找到自己的朋友，并按Aa,Bb,Cc,Dd的顺序在台上排成一排，全班同学齐读字母Aa,Bb,Cc,Dd。
（3）游戏2——猜一猜。
游戏规则：分别出示 “苹果”、“香蕉”、“猫”和“狗”的图片，在图片
前遮一张有个小孔的纸张，请学生猜出该图的英文名称。
Step4 Extension 综合活动：情景对话。
教师将全班同学分成六人或者八人一小组，每组分发一个信封，信封中装有课本中人物的图片，还可以有卡通人物图片，学生熟悉的明星图片。
请学生将图片取出，扣放在桌子上，全组学生问：“What’s your name?”学生A随机翻开一张图片，并根据图片上的人物回答说：“My name is…”以此类推，直到每个学生都活动一次为止。
Step5 Homework 1．听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
Unit 2
Greetings
Part A 教学目标
◆ 语言知识目标 1.学习字母Ee , Ff。2.学习单词egg，fish.3.初步运用morning，fine, thank，good, goodbye，4.学习句子Good morning.Goodbye.How are you? I’m fine.Thank you.5.学唱歌曲：The Morning Song。
6.功能：能准确得体地运用英语进行问候和道别。◆语言技能目标
1.能认读和正确书写字母Ee 和 Ff。
2.能根据图片说出egg和fish，并能看图识词。
3.能准确使用Good morning.How are you? Goodbye.等进行问候或道别。◆情感态度
帮助学生养成讲文明懂礼貌的好习惯。
◆文化意识
乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯。教具准备
1.字母卡片：Ee, Ff。2.单词卡片：, egg, fish等。
2.表示Sally, Fido, Lily, Mimi(cat)，apple等的头饰。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.欣赏歌曲：What’s your name?和The Morning Song。Step 2 Revision 1.师生采用接力形式进行对话练习，如：
学生A：Hello, my name is XXX.What’s your name? 学生B：My name is XXX.学生A：Nice to meet you.学生B：Nice to meet you, too.同理学生B与学生C对话，学生C接着和学生D对话…… 2．揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part A。Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.教师播放课文录音，引导学生找出课文中的两位朋友——Sally和Fido。2.再次播放课文录音，听一听Fido对Sally说了什么？引出Good morning.的教学。
教师领读，学生模仿跟读；教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。教师提醒学生注意good的发音。
教师告诉学生凌晨至中午12:00间和别人打招呼时可以用Good morning.在非正式场合也可以说 Morning.3.教学How are you ? I’m fine.Thank you.教师说：“Fido是Sally的宠物狗，早上起床时间到了，Fido就会到床边向Sally
打招呼，大家听一听她们俩说了什么。”
再次播放课文录音，学生跟录音模仿，教师重点强调fine 和 thank 的发音。
（二）课文教学
1.翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师告诉学生和别人道别时要礼貌地说“Goodbye.”。
学说Goodbye，先让学生模仿录音说，再找几个学生上前做小对话，教师提醒学生道别时要说Goodbye。
2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。4.巩固练习。
(1)完成课本第10页的Let’s act。(2)游戏——找主人。
游戏规则：请四名同学上前戴上头饰：Sally, Fido, Lily, Mimi(cat)。扮演Fido和Mimi的同学蒙上眼用What’s your name?的问句来找出主人。找到主人的要互相打招呼，如：
Fido: Good morning, Sally.Sally: Good morning, Fido.Fido: How are you? Sally: I’m fine, thank you.Fido: Goodbye.Sally: Goodbye.(3)学唱歌曲The Morning Song。
（三）字母教学 1.复习字母Aa-Dd。(1)全班学生说歌谣做动作。A is for apple.A, A, A.B is for banana.B, B, B.C is for cat.C, C, C.D is for dog.D, D, D.(2)利用字母卡片复习四个字母的读音，区别印刷体和书写体。(3)游戏——找朋友。
教师将字母卡A, a, B, b, C, c, D, d发给部分学生，拿到卡片的学生大声自我介绍，如：I’m big letter A.其他的同学要说出谁和谁是朋友。
2.复习单词apple, banana, cat, dog。
(1)教师出示图卡apple, banana, cat, dog，学生读单词。(2)教师快速抽动卡片，学生说单词。3.教学字母Ee和单词egg。
(1)教师出示字母卡片Ee，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ee，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第10页的范例旁练写一个。
(2)背诵字母Aa-Ee。(3)教学单词egg。
出示单词卡片egg, 观察这个单词的首字母Ee，教学egg。出示图片egg，教学egg, an egg。
(4)将图片egg贴于黑板上字母Ee的旁边，引导学生说：“E is for egg.E, E, E.” 教师说egg，学生说an egg。同样方法操练an apple, a banana, a cat, a dog 4.以同样方法教学Ff和单词fish。5.全班说歌谣做动作。
A is for apple.A, A, A.……
E is for egg.E, E, E.F is for fish.F, F, F.6.巩固练习。
采用各种方法背诵字母Aa-Ff。如：接力背诵 学生以横排或竖棑为单位，one by one背诵Aa-Ff。Step 4 Extension 综合活动：情景表演。
请6名学生戴上cat, dog, fish, apple, banana, egg的头饰，两两一组，并抽取老师盒子里的小纸条，做相应的表演。
例如：
纸条一：先自我介绍，然后合唱What’s your name? 纸条二：现在是上午8:30，两人在公园碰面，请互致问候，然后合唱The Morning Song。
……
Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。3.用今天所学的问候语向身边的人进行问候。
Part B 教学目标
◆ 语言知识目标： 1.学习字母Gg, Hh。2.学习单词girl，hen。
3．初步运用afternoon, boy, hen, Mr.词汇。学习句子Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, Mr.Wang.5功能：能准确得体地运用英语进行问候。◆语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Gg 和 Hh。
2.能根据图片说girl和hen，并能看图识词。
3.能准确使用Good afternoon.等进行问候。◆文化意识
乐于接触异国文化，了解英美国家的问候习惯和对老师的称呼。教具准备
1.字母和单词卡片：Gg, Hh, girl, hen等。
2.句子卡片：Good afternoon.How are you?等。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：The Morning Song。Step 2 Revision
1.师生进行对话。
教师：Good morning, boys and girls.I’m Miss Chen.How are you?…… 2．揭示并板书课题：Unit 2 Greetings Part B。Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.教师走到一名女生面前打招呼：“Good morning, A.” 女生回应“Good morning, Miss/Mrs./Mr…..”教师评价“Good girl.” 引出单词girl的教学。
师出示单词图卡girl, 教学girl, a girl。教师请两名女生上前，介绍XXX is a girl.XX is a girl.They’re girls.带读并出示图片girls。教师向全班女生打招呼：“Good morning, girls.” 女生回应：“Good morning, Miss Chen.”
2.同样的方法教学boy, a boy和boys。3.游戏——快速反应。
游戏规则：教师指向一位女生，全班齐说girl；教师指向一位男生，全班齐说boy。教师说girls，全体女生立即起立，大声说girls；教师说boys，全体男生立即起立，大声说boys。
4.请一名女生上前扮小老师，老师介绍：“This is Miss A.”Miss A和同学们打招呼。
教师再请一名男生B上前扮小老师，介绍：“This is Mr.B.” 告诉学生Mr.意为“先生”，在学校，可以用“Mr.+姓”来称谓男教师。请小老师Mr.B与同学们打招呼。
5.播放课文录音。教师说：“听一听课文中的Mr.Zhang是怎么打招呼的，为什么他不说Good morning呢？”引出Good afternoon.的教学。
教师领读，学生模仿跟读。教师与学生打招呼，同桌间互相打招呼。注意afternoon的发音。
告诉学生中午12:00至晚上6:00间和别人打招呼时可以用Good afternoon.但是在Good afternoon.中我们不可以省略good。
（二）课文教学
1.翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。完成Listen and follow..2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。4.巩固练习。
(1)完成课本第12页的play a game 四人一小组，轮流扮演小老师，进行师生问候。(2)游戏——猜一猜
游戏规则：教师出示句子卡片：Good morning.Good afternoon.Goodbye.全班齐读句子，然后教师遮住卡片的一部分，慢慢抽动卡片，看看哪个学生先猜出其中的内容，如：
(3)请学生将歌曲The Morning Song改编为Good Afternoon Song
（三）字母教学 1.复习字母Aa-Ff。(1)背诵字母Aa-Ff。(2)全班学生说歌谣做动作。A is for apple.A, A, A.……
E is for egg.E, E, E.F is for fish.F, F, F.(3)利用字母卡片复习六个字母的读音，区别印刷体和书写体。(4)游戏——找邻居.游戏规则：教师出示字母卡Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff学生认读。哪位学生说得最快，最好，教师就将卡片给该学生，共有六位学生得到卡片。教师说Dd，拿着Cc，Dd和Ee三张卡片的学生都必须快速上台，按顺序排好队，全班齐说Cc，Dd，Ee。
2.复习单词apple, banana, cat, dog, egg, fish等。
(1)教师出示图片：apple, banana, cat, dog，egg, fish，引导学生用各种方法练读单词。
(2)游戏——What’s missing? 游戏规则：教师将六张图片展开，快速抽走其中的一张，问学生What’s missing? 学生回答。
3.教学字母Gg和单词girl。
(1)教师出示字母卡片Gg，示范发音，用升降调领读。观察比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Gg，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第12页的范例旁练写一个。
(2)背诵字母Aa-Gg。
(3)出示单词图片girl，复习单词girl。课本第14页出现了所学名词的单复数形式，故而此处设计复习a girl;girls。
操练活动：教师说This is 学生说a girl，教师说They are学生说girls。同理复习an apple, apples;a banana, bananas;a cat, cats;a dog, dogs;an egg, eggs。教师强调apples, dogs, eggs后的s发[z]，bananas后的s发[s], cats后的s发[ts]。
4.以同样方法教学Hh和单词hen。5.全班说歌谣做动作。
A is for apple.A, A, A.……
G is for girl.G, G, G.H is for hen.H, H, H.6.巩固练习。
(1)采用各种方法背诵字母Aa——Hh。(2)完成课本第13页Learn to write。(3)完成课本第14页Look and say。
教师出示图片，学生说an apple或apples ……
教师将图片顺序打乱，快速抽动图卡，学生说出相应的词。
Step 4 Extension 1.听录音，完成课本第14页Listen and tick。听力材料：
①Hello, I'm Jack.I'm a boy.②Hello, I'm Tingting.I'm a girl.③Hi, I'm D.I'm a dog.④Hi, I'm F.I'm a fish.⑤Boy A: Good morning.Boy B: Good morning.⑥Girl A: Goodbye!
Girl B: Bye!2.游戏——比比谁先到终点。
游戏规则：请两位学生上台，两人玩“石头剪刀布”，胜者可以用英文向对方打招呼，并获得向前迈走一大步的权利，另一方如能回答，也可以向前迈一步，若回答不出来者则原地不动，先到终点者为胜。
Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3.根据不同的时间，用英语向家人或朋友问候。
Unit 3 Numbers
Part A
一、教学目标: 1.语言知识目标:(1)学习词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, ice cream, jacket.(2)学习字母：Ii, Jj.2.语言技能目标:(1)能听、说数字“one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”并能识词。
(2)能听、说字母Ii, Jj，并能正确书写。
(3)能听、说单词ice cream, jacket，并知道首字母的发音。3.情感态度:
能够培养学生的社会交际能力，增强学习、交流英语的兴趣。
二、教学重点: 1.数字one到ten的认读。2.字母：Ii, Jj的读音及书写。
三、教学难点: 1.单词three的读音。
2.单词four和five，ten和hen的音形区别。
四、教学准备:
教学VCD、多媒体课件、单词卡片
五、教学过程： Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Sing a song :“The Morning Song”.3.揭示课题及评价
T: One … ten, they’re numbers（板书）数字.Today we’ll learn the new lesson “Unit 3 Numbers Part A.Step 2 Presentation 1.教学数字
⑴ 感知课文，听2遍。(PPT出示)T: Come and play.垫乒乓球。⑵ 教学1-3。
直接出示卡片，认读。（可以根据打节奏来读单词，操练1-3,3-1）T:(PPT出示实物)How many ?
⑶ 教学4-5。
T:(PPT出示实物)How many ?（引出4，5教学）出示单词卡片，认读。T: Let’s play a game.Game 1 “Guessing words”（.出示首字母让学生猜是four还是five）
Game2快速反应
T出示单词，全班边读边伸出相应手指。（先全班，再请小组代表上台竞赛）全班背1-5,5-1.T: Let’s chant.（Part C）⑷ 教学6-7 T:（用加减法引出）What’s the number? 2+4=6,4+3=7 T: Let’s count from 1 to 7.Game:快速抢答
T出示1-7单词卡片，Ss快速起立抢答，T分发卡片。PPT出示数字，全班齐读，拿到卡片的同学根据出示的数字起立。
⑸ 教学8-10 T: Let’s count the triangle together.(PPT出示三角形，共有8个)? T:(PPT出示数字6)What’s the number ?（由6旋转引出9）T:(PPT出示单词hen)What’s the this?（由hen引出ten）T: Let’s count from 1 to 10.2.复习单词巩固数字。
T: Look at the screen , look and say.苹果 香蕉 鱼 狗 猫 母鸡 女孩 男孩 蛋
⑴ 齐读名词。⑵ 记忆名词。
⑶ 猜一猜。
请学生猜一猜这些名词相应的数量。3.教学字母Ii ⑴（PPT先出示ice cream的图片，转变为I引出教学）
⑵ T:（课件出示Ii）Ii（操练）教学Ii的书写
Ss:…
T:Show your fingers,follow me.（I卡片）Big letter I,one,two,three.How many? Ss:Three T:Show your fingers,once again, ,one,two,three.Please write in your book.Ss:…
T:（i卡片）Small letter“i”.Show your fingers, follow me.one,two.How many? Ss:Two T:Once again.follow me.one,two.Please write in your book.字母操：I is for ice cream I, I, I.字母操做Aa-Ii。（T做J字母操引出并教学）同法教学Jj Step3 Consolidation
1、Read he text.2、说一说（创设情境，将本节课所学数字新知运用到生活中，出示图片让学生简单说）
T：我们生活中那些地方可以看到和数字有关的东西呢？ Step4 Homework 1.活动手册Part A 2.听读 Part A，3遍并签字。3.预习Part B
Unit 4
Age and Phone Numbers
Part A
一、教学目标
◆ 语言知识目标： 1.学习字母Mm和Nn。
2.学习单词monkey，noodles, 初步运用how old等词汇。
3.学习句子How old are you? I’m…(岁数)4.学唱歌曲How old are you? 5.功能：询问年龄。◆语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Mm和 Nn。
2.能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。
3.能准确使用How old are you?交流并获取信息。◆情感态度目标：
通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。◆文化意识：
让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到How old are you?这一句子。
二、教具准备
1.字母卡片：Aa～Nn。
2.单词卡片：新单词 monkey和noodles。旧单词apple，cat等。3.计时器。
4.录音机或教学光盘。
三、教学过程 Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Ten Little Baby Ducks。3．齐说歌谣：Let’s run。Step 2 Revision 1.复习数字one至ten。
(1)全班一起从one数到ten，再从ten数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得快。
(2)游戏——报数接力赛。
游戏规则：每组按开火车的方式报数。学生A说：one, 学生B说：three…(只报单数)，说到nine时，下一个再接回one。也可以只报双数，如：two, four, six…
2.复习How many…?及其答句。
(1)教师出示不同数量物品的图片，进行师生对话,如： T: How many ducks? S: Eight ducks.T: How many lions? S: Two lions.…
(2)游戏——猜一猜
游戏规则：每组请一位学生上台，面向黑板。教师出示卡片，引导全班学生问How many…? ,台上的学生猜，给猜对的学生所在的小组加分。
3.揭示并板书课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part A 让学生明白age和phone number的意思，并初步感知。Step 3 Presentation
（一）教授句型
1.出示Fido图。让学生用不同的方式和Fido打招呼。2.教师问学生：知道Fido几岁了吗？
播放课文CD或录音，听两遍后问：Fido is …? 引导学生说：Fido is three.老师一边说Fido says : I am three.一边板书句型：I am three.并领读。教师告诉学生I am…也可以表达为I’m…并请几位学生用这两种表达法说下自己的年龄。
3.教学How old are you?
再次播放录音，然后让学生尝试说句型：How old are you? 板书：How old are you? 并领读。
请两三对学生读板书的问句和答句：How old are you? I am(I’m)three.再次播放课文录音，学生跟录音模仿。
4.文化渗透: 在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。
（二）课文教学
1.翻开课本第23页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。引出You are a nice dog.的教学。
2.再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。4.巩固练习。
(1)完成课本第24页的Ask and answer。(2)游戏——Lucky kids.游戏规则：每组请一个学生代表上台,老师给台上的学生看“幸运小孩”的年龄牌。其它每个学生在1到10中选一个数写在空白纸上，代表自己游戏中的年龄。小组代表在规定时间内用How old are you?与小组学生问答，答案与年龄牌相同的就是“幸运小孩”，哪组“幸运小孩”多，哪组获胜。(3)学唱歌曲How old are you? 教师播放歌曲，学生跟教师一起按节奏拍掌并轻声跟唱。
（三）字母教学 1.复习字母Aa至Ll。(1)全班背字母表Aa至Ll。
(2)出示字母卡片，教师随意抽取字母卡，学生快速读出卡片上的字母。(3)游戏——你来比划我来猜。
游戏规则：教师每次随意抽取一张字母卡，请一个学生来书空这个字母的大小写形式，其他学生猜出该字母。
2.全班说歌谣并做动作 A is for apple.A, A, A.B is for banana.B, B, B.…
L is for lion.L,L,L.3.复习单词apple, banana, cat等单词。(1)教师出示图片，学生读单词。(2)游戏——记忆大比拼。
游戏规则：教师每回出示二张图或三张图，让学生记住后收回，请学生说出看到的图。
4.教学字母Mm 和单词monkey。
(1)教师呈现猴子图片，说：“It’s a monkey.” “A monkey.” “Monkey.” 教学monkey，用升降调领读。让学生边表演边说：“A monkey.”
(2)游戏——猴子踩地雷。
游戏规则：教师出示十以内数量的猴子的图片，学生以开火车的形式数猴子，设定一个数为地雷，数到这个数则跳过，如果谁不小心读出来, 就算踩到地雷，该小组不得分。
(3)出示单词monkey, 请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。出示字母卡片Mm，用升降调领读，注意学生的口型。
教师请学生观察、比较字母书写体与印刷体。教师在黑板上的四线三格中书写字母Mm，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本第24页的范例旁练写一个。
5.以同样方法教学字母Nn和单词noodles。6.全班学生说歌谣做动作。
A is for apple.A, A, A.……
M is for monkey.M, M, M.N is for noodles.N, N, N.7.巩固练习。
(1)用“接力”的方法背诵字母Aa至Nn。(2)游戏——扫雷。
游戏规则：设定一个字母或两个、三个字母为地雷（根据学生反应能力），碰到这些字母时用拍手掌的形式代替，反应正确，表示扫雷成功。
Step 4 Extension 综合活动：情景对话。
出示猴子的头饰，请个别学生上台扮演猴子，做如下对话： A：What’s your name? B：My name is Monkey.A：How old are you, Monkey? B：I am seven.师生示范后，请学生上台表演，也可以用其它头饰替换。帮助学生尽可能地拓
展、完善对话内容，如：Good morning./How are you?/ Goodbye.Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》本课中的练习。
3.课后找五位同学，用英语问年龄并做好记录。
Part B
一、教学目标
◆ 语言知识目标： 1.学习字母Oo和Pp。
2.学习单词orange, pig, 初步运用phone, number, phone number等词汇。3.学习句子What’s your phone number? 及回答。4.功能：询问电话号码。◆语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Oo 和 Pp。
2.能根据图片说出orange和pig，并能看图识词。
3.能听懂会说What’s your phone number?并较流利地用英语说出电话号码。◆情感态度目标：
告诉学生要有安全意识，知道一些紧急呼叫及公共服务的电话号码，并能记住自己父母的电话号码。
◆文化意识：
有些英美人在接电话时，会先报出自己的电话号码，这样能让对方明白有无挂错。
二、教具准备 1.字母卡片Aa-Pp。
2.单词卡片：新单词orange, pig；旧单词apple, orange等。3.一些紧急呼叫及公共服务的电话号码卡片。4.录音机或教学光盘。
三、教学过程 Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.跟录音齐唱歌曲：How old are you?.Step 2 Revision 1.师生进行对话活动，如：
Hello, my name is XXX.What’s your name? How old are you? How are you? …
先师生示范，然后请学生自由对话。对话内容尽量要包含name, age两项信息。2.复习数字one至ten(1)用“接力”的方法报数。在报数的时候请学生根据老师手势的提示，改变报数的方向。如：当老师的手指向前排的一位学生，就从前往后竖排报数;当老师的手指向右边，则变为从左向右方向横排报数；当老师的手指向后面，则变从后往前竖排报数。提醒学生要集中注意力。
(2)游戏——猜数字。
游戏规则：教师出示一张单词卡片，并说出数字单词的第一个字母，让学生猜是哪个数字单词。如：
（出示5）教师：F
学生：Four 教师：Guess again
学生：Five 教师：Yes 3．板书并揭示课题：Unit 4 Age and Phone Numbers Part B Step 3 Presentation
（一）学习句型What’s your phone number? 及回答。
1.出示电话号码卡片110,120,114,12315,119等，每出示一张，教师都要说: “What’s the phone number?” 引导学生用英语说出号码，注意前面的单词用升调读，最后一个用降调读。
2.出示卡片phone number，教学单词phone和number，再学习phone number。
游戏——点兵点将。
游戏规则：教师随机指学生，速度可越来越快，被点到的学生快速起立说词。如：
学生A：phone，学生B：number，学生C：phone number。
3．板书句型What’s your phone number ?边板书，边示范读，然后采用各种方法领读。
4.游戏——猜电话号码。
游戏规则：全班齐说 What’s your phone number ?两次，然后请个别学生猜老师电话号码的第一位数，猜对的，小组加分，教师将电话号码的第一个数字写在黑板上。以此类推，猜出老师电话号码的每一位数。
5.指导电话号码的读法。
数字0读成字母o或单词zero。22既可读成two-two, 也可读成double two。电话号码较长时，中间稍作停顿比一口气念完的效果要好。如：6357022 就可在念完635后，稍作停顿再念7022，即635-7022。
6.文化意识渗透：告诉学生有些英美人在接电话时，会先报出自己的电话号码，这样能让对方明白有没有挂错。
（二）课文教学
1.翻开课本第25页，教师播放课文录音，帮助学生理解课文情境。2.情感教育：让学生说说从这则小对话中感受到什么。
教师总结：记住父母的电话号码或一些紧急呼叫的号码，也是一项生活小技能。3.再播放课文录音，让学生逐句跟读，注意让学生能准确清晰地读出电话号码。4.分角色表演对话。5.巩固练习
（1）完成课本第28页的 Make a phone book。（2）完成课本第28页的Listen and fill in the cards.（三）字母教学 1.复习字母Aa至Nn。(1)背诵字母表Aa至Nn。
(2)全班学生说歌谣做动作。
A is for apple.A, A, A.…
M is for monkey.M, M, M.N is for noodles.N, N, N.(3)游戏——快速配对。
游戏规则：教师随机说个字母，学生快速说出以这个字母为首字母的单词。然后请一个学生当小老师，继续活动，可采用竞赛的形式完成本活动。
2.教学字母Oo和单词orange。
(1)教师出示字母卡片Oo，示范发音，用升降调领读。教师在黑板上的四线三格中书写字母Oo，强调这个字母一笔写成。让学生在课本第26页的范例旁练写一个。
(2)背诵字母Aa至Oo。(3)教学单词orange。
① 出示三至五张单词卡片，如monkey, lion, orange…等，让学生找出首字母为O的单词，教学orange。
② 强调表示一个orange前加an,而不是a。请几位学生读an orange。③ 出示部分单词卡片，操练an apple, an egg, an orange, a banana, a monkey…等。
3.以同样方法教学字母Pp和单词pig。4.全班学生说歌谣做动作。
A is for apple.A, A, A.…
O is for orange.O,O,O P is for pig.P, P, P.5.巩固操练
(1)请个别学生背诵字母Aa至Pp。(2)游戏——看口型猜字母
游戏规则：看老师的发音口型，猜老师说的是哪个字母，比哪个小组猜的快。(3)游戏——字母书写接力赛。
游戏规则：每组请5位同学在黑板前排成一队，其他学生读出教师出示的第一张字母卡片后，每队的第一位学生写出此字母。学生读出第二张字母后，每队的第二个成员写出此字母。比一比哪组写的又快又好。
Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语询问两位老师的电话号码，并记录。4.完成课本第29页的自我评价。
Unit5 My Family
Part A
一、教学目标
语言知识目标： 1.学习字母Qq和Rr。
2.学习单词 he, she brother, sister, queen, rabbit,初步应用单词who。3.学习句子Who’s he? He’s my brother.Who’s she? She’s my sister.4.学唱歌曲A Happy Family 5.功能：谈论家庭成员。
语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Qq和Rr。
2.能认读并根据图片说出he, she, brother, sister, queen, rabbit这6个单词。3.能准确使用Who’s he/she? He’s/She’s….等进行询问和介绍他人。
情感态度目标：
帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。
文化意识：
告诉孩子，在西方国家，在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
二、教具准备 1.字母卡片：Aa~Rr。
2.新单词卡片：brother, sister, queen, rabbit。3.旧单词卡片：apple, banana, cat等。4.录音机或教学光盘。
三、教学过程 Step 1 Warming up 1.师生问候
2.请孩子套用自己的实际年龄以问答的方式齐唱歌曲How Old Are You如： 全班齐唱：How old are you？How old are you？ 学生A：I am 9.I am 9.全班齐唱：How old are you？How old are you？ 学生B：I am 10.I am 10.3.欣赏歌曲A Happy Family 4.揭示并板书课题Unit 5 My Family Part A 让学生明白family的意思。Step 2 Presentation
（一）教授单词和句型 1.教授单词brother和sister 教师告诉学生，我们的班级就好像一个大家庭，你周围的同学就好像你的兄弟和姐妹。
（1）教师出示单词卡brother，用升降调领读。（2）游戏——你是我兄弟。
游戏规则：学生以开火车的方式来读单词，轮到男生读brother时，全班齐说brothers,轮到女生读brother时，全班捂住嘴巴。
（3）用同样方式教授sister 3.教授句子Who’s he?和Who’s she?（1）教师一边呈现句子一边指着一个男生问全班Who’s he?引导学生回答：He’s ….。
（2）同样方式引出Who’s she?的教学。（3）区分he和she。
教师请学生观察she比he多出来的这个字母，像女生头上绑的马尾辫。（4）游戏——猜猜我是谁？
游戏规则：教师请学生A上台蒙住眼睛，再请学生B上台让学生A摸他/她的五官，教师带领全班用句子Who’s he?或Who’s she?来提问，看需要问几遍，台上的学生能猜出学生B是谁。（注意：请学生上台时，必须男生和男生搭配，女生和女生搭配。）
5.情感教育：告诉学生，我们是同班同学，要在一起学习生活六年，因此要彼此相爱，互相帮助。
6.巩固练习
完成课本37页Look and say。
同桌两个问答，学生A问Who’s he? 或Who’s she? 学生B看图回答He’s….或She’s….，然后交换。
（二）课文教学
1.翻开课本36页，教师播放课文录音，学生边听边看课文图片，初步感知课文内容。
2.出示课本第41页Sally的全家福照片，指着Ben/Kate问：Who’s he/she?引出He’s Ben/Kate.让学生认识Sally的弟弟和妹妹。
3.教师再播放课文录音，学生跟录音模仿说句子，着重操练He’s my brother, Ben.和She’s my sister, Kate.并用同班同学的名字做替换练习。
4.再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。6.巩固练习
学唱歌曲A Happy Family并改编为： A Happy Family I love my brother.I love my sister.I love my brother.I love my sister.We are a happy family.We are a happy family.（三）字母教学 1.复习字母Aa至Pp。（1）游戏——字母接龙。
游戏规则：男生说Aa，女生接说Bb，男生再接说Cc，女生再接说Dd，以此类推，背诵至Pp，接错了，或接的慢的扣分，最后看看是男生还是女生获胜。
（2）游戏——跟着感觉走。
游戏规则：教师在每组的第一个学生的手心上书写一个字母，如Bb，然后请学生不能动嘴，只能通过在手心书写字母，一个个往后传，传到最后一个学生时，该生要马上站起来说出这个字母。
2.复习单词apple, banana, cat等。
（1）教师出示单词卡片，快速抽动卡片，请学生说单词。（2）游戏——看口型猜单词
游戏规则：教师不发出声音，只出示口型，学生要迅速反应出是什么单词，如，教师不发声说pig，学生要快速说：Pp, pig。
3.教学字母Qq和单词queen。
（1）教师分别出示大小写字母Qq，示范发音，学生跟读。可以让学生发挥想象力，看看这两个单词分别长的像什么。如：像一根小木棍支着一个蛋；像一个翘尾巴的数字9等等。教师在黑板上的四线三格中书写字母Qq，强调书写的笔划笔顺，并让学生在37页的范例旁练写一个。
（2）教学单词queen。教师拿出单词卡片queen，学生跟读，体会字母在单词中的读音。
游戏——女王驾到
游戏规则：教师在黑板上画一个皇冠，告诉学生，女王要来了，我们一起来呼喊她：queen, queen, queen…当教师的手拍到皇冠上时，就代表女王驾到了，全班就要马上闭嘴，并仆倒在桌面上，没有仆倒或反应迟钝的，就要从游戏中出局。
4.以同样方法教学字母Rr和单词rabbit。5.全班学生说歌谣做动作。
A is for apple.A, A, A.…
Q is for queen.Q, Q, Q R is for rabbit.R, R, R.6.巩固练习
游戏——What’s missing? 游戏规则：教师先将字母Aa至Rr写在黑板上，请学生拿出手指跟着一起写，然后不按顺序一个个擦除，请学生迅速反应哪个字母消失了。
Step 3 Extension 综合活动：情景表演。
教师请学生将自己的兄弟姐妹或是表、堂兄弟姐妹的笑脸画在手指上，有几个兄弟姐妹就画几个手指，然后在小组内问答，要求用上今天的句型Who’s he/she? He’s/She’s my brother/sister.并请几个学生上台表演。
Step 4 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用今天所学的知识询问和介绍他人。4.请学生下节英语课带上自己的全家福照片。
Part B
一、教学目标
语言知识目标： 1.学习字母Ss和Tt 2.学习单词mother, father, grandpa, grandma, star, teacher 3.学习句子Who are they? They’re…This is…..4.学说歌谣: I love my family.语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Ss和Tt。
2.能根据图片说出mother, father, grandpa, grandma, star, teacher，并能看图识词。
3.能使用Who are they? They’re….This is ….等向他人介绍自己的家人和朋友。
情感态度目标
通过向他人介绍自己的家人和朋友，培养学生热爱家庭，热爱伙伴的美好情感。
文化意识
告诉学生在英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom，指“爸”，“妈”。
二、教具准备 1.字母卡片：Aa~Tt。
2.单词卡片： mother, father, grandpa, grandma, star, teacher等。3.全家福照片。4.录音机或教学光盘。
三、教学过程 Step1 Warming up 1.师生问候。
2.听录音齐唱歌曲A Happy Family.Step 2 Revision 1.复习单词he和she。
（1）教师拿出单词卡，请学生快速认读。读到he时男生起立，读到she时，女生起立。
（2）游戏——快速反应
游戏规则：教师快速指向班上的学生，当教师指男生时，全班学生要说he，指女生时，全班要说she。
2.复习句型Who’s he? He’s my brother.和Who’s she? She’s my sister.游戏：顺风耳
游戏规则：请一个学生上台背对大家，让台下一个学生起立对台上的学生打招呼说Hello！全班问：Who’s he/she?台上的学生回答：He/She’s….答对了全班说：
Yes!He/She is my brother/sister.答错了，换一个学生上来猜。
Step 3 Presentation(一)学习句型：This is ….教师走向一位学生的旁边，介绍说：“This is xxx.”多介绍几位学生，然后指着班上一位同学请学生用This is ….介绍。
游戏——名字接龙
游戏规则：第一个学生任意指着一个同班同学介绍说：This is A.第二个学生接：This is A.然后再换一个同班同学的名字介绍 This is B.第三个学生就要接前面的：This is A.This is B.This is C.以此类推，看看谁的记性好。
(二)学习句型Who are they? They’re…
教师请一个女生站起来问全班Who’s she？回答后，再请一个男生起立，问Who’s he?然后指着这两个学生自问自答：Who are they? They’re….多举几个例子后，呈现句子。
游戏——猜卡片
游戏规则：教师拿出几个人物图片一一展示给学生看，如：蜡笔小新，机器猫，小丸子等等，然后抽出其中两张，出示反面请学生猜Who are they? They’re….猜对的学生上来做小老师选择图片。
(三)学习新词father, mother, grandpa, grandma 1.教授father和mother（1）教师拿出自己的全家福照片，指着父母亲介绍说：This is my father.This is my mother.They’re my father and mother.边说边板书father和mother。教学father和mother的发音，区别这两个单词在音、形上的异同点。
游戏——石头剪刀布
游戏规则：四人一小组竞赛，一边说father, father, father!一边玩石头剪刀布游戏，最后的冠军要站起来，然后教师指着获胜者问全班学生说：“Look!Winners!Who are they?”带领全班说：They’re ….（2）以同样的游戏活动，操练单词mother。
（3）教师告诉学生在英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。
（4）情感教育：教师一边板书，一边告诉学生他们不是家庭的中心，爱才是一个家庭的中心，让他们学习感恩父母学习爱父母。板书：
Father and mother, I love you!
Family 2.教授grandpa和grandma（1）教师出示全家福照片，指着爷爷、奶奶介绍说：This is my grandpa.This is my grandma.They are my grandpa and grandma.（2）出示两个单词的卡片并教学，区别这两个单词在音、形上的异同点。（3）游戏——小画家
游戏规则：每组派一个代表上台，在黑板上画出grandpa的头像，全班边看边说grandpa, grandpa…最后评选出最佳小画家。
（4）以同样的游戏活动，操练单词grandma。3.巩固练习
（1）完成课本第39页的Ask and answer.（2）游戏——办家家
游戏规则：教师请学生以组为单位构成自己的家庭，分别派出家中的grandpa, grandma, father, mother, brother, sister来到台前，请全班用Who’s he/she? 或Who are they?来提问，各组的学生派代表回答He/She is my….或They are my….。
（四）课文教学
1.翻开课本38页，教师播放录音，帮助学生理解课文情境。2.再次播放录音，让学生逐句跟读。
3.请一位学生上台，戴上Sally的头饰，指着Sally的全家福照片，用This is…或They are…进行介绍。
4.巩固练习。
（1）完成课本41页第四题Listen and number。（2）学说歌谣: I Love My Family.（五）字母教学 1.复习字母Aa至Rr。
（1）教师任意抽选字母，请学生快速反应，并区别几个特别易混的字母的印刷体和书写体，如Ii, Ll, Gg等。
（2）游戏——滚雪球
游戏规则：请第一个学生说Aa，第二个学生说Aa, Bb，第三个学生就要说Aa, Bb, Cc…最后一个站起来的学生要说Aa, Bb, Cc,…Rr。
（3）字母知识大比拼：教师事先准备若干字母知识的竞赛题，如：按字母表顺序，第10个字母是什么？大写字母G由几笔构成？字母Oo的左邻右舍是什么？等等
2.复习单词apple, banana…queen, rabbit等。
(1)出示单词的图片和卡片，采用不同的方式来复习巩固。(2)游戏——钓鱼
游戏规则：教师在黑板上画一根鱼竿和线，在鱼钩上分别用不同的字母来做鱼饵，学生要根据鱼饵来判断会钓上来什么单词。如鱼饵用A，就钓apple上来。
3.教学字母Ss和单词star(1)教师出示字母卡片Ss，示范发音，并请学生观察想象它的形状像什么，如：像蛇，像女生扎的马尾辫等。教师在黑板上的四线三格中书写字母Ss，强调这个字母一笔写成。让学生在课本第39页的范例旁练写一个。
（2）教授star 出示单词卡片star，教学star, a star。游戏： 手心手背
游戏规则： 教师出示手心，学生读star，教师出示手背，学生读Ss。4.以同样方式教授字母Tt和单词teacher。5.全班学生说歌谣做动作。A is for apple.A, A, A.…
S is for star.S, S, S.T is for teacher.T, T, T.6.巩固练习
游戏——我来比划你来猜
游戏规则：教师请一个学生上台面向全班，教师向全班出示一个字母，请全班学生不能动口，只能用身体语言比划出这个字母是什么，请台上的学生来猜。在游戏过程中，谁的嘴巴发出声音，就出局了。
Step 4 Extension 综合活动：情景对话。
教师请学生拿出全家福的照片，同桌互相介绍，用上今天的句型：Who are they? They are my…。然后请几个学生上台展示。
Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.将准备的全家福照片介绍给至少五位以上的同班同学。4.请学生下节英语课带上自己的水彩笔。5.完成课本第42页的自我评价。
Unit 6 Colors Part A
一、教学目标 ◆ 语言知识目标： 1.学习字母Uu和Vv。
2.学习单词red , yellow , green , blue，light，umbrella, violin.能初步运用，stop, now, let’s, go等词汇。
3.学习句子The light is red /green.4.学说童谣Traffic Lights.5.功能：能用英文描述事物的颜色。◆ 语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Uu和Vv。2.能听懂并说出所学颜色词。
3.能根据图片说出light, umbrella和violin,并能看图识词。
◆ 情感态度目标：
1.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美，和对美好世界的热爱。
2.通过学习童谣Traffic Lights，培养学生们从小遵守交通规则，做讲文明的好少年。
◆ 文化意识：了解一些颜色词的简单的内在含义。
二、教具准备
1.字母卡片：Aa~Vv。
2.单词卡片red , yellow , green , blue，light等。3.红色和绿色指示牌。4.水彩笔和色卡。5.录音机或教学光盘。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.师生进行对话活动。Good morning /afternoon.How are you? Nice to meet you.How many…?(教师可用利用学生的学习用品提问)3.学唱歌曲: Ten Little Baby Ducks.Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词 ：duck , cat , dog , fish，hen等。
（1）教师快速抽取单词卡片，学生读出单词，如：教师抽单词卡片duck, 学生说duck或a duck.（2）游戏——猜一猜:
游戏规则：用投影、PPT或简笔画出示动物的影子，然后问What’s this? 学生 快速起立并抢答，回答正确后，出现原图，并读出单词。Step 3 Presentation
（一）揭示课题
1.教师出示二幅图画，一幅为黑白图画，一幅为彩色图画，画面上有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅图的对比，引出单词color和colors的教学。
2.揭示并板书课题Unit 6 Colors
Part A
（二）教授单词red , yellow , blue, green 和light.1.教授单词blue
（1）教师手指图上的蓝天说: blue sky , It’s blue.拿blue的单词卡片带读并操练，把单词写到黑板的四线格上。
（2）教师走到学生中间，指着学生的蓝色衣服说blue, It’s blue.指着学生蓝色的铅笔盒说 blue , It’s blue.然后引导学生拿出所有蓝色的物品说blue, It’s blue.（3）出示几张图, 如： blue cat , blue star , blue kite等指导学生看图说词。2.教授单词light ,red , yellow, green。
（1）教师出示一盏蓝色的灯（或图片），说：Look！The light is blue.Blue light.指着班级里的灯说： light , It’s a light.出示图片和单词卡片教学light。
（2）教师在黑板上画一盏交通灯，说：It’s a traffic light.What color are they?请学生用中文说出交通灯有哪些颜色。学生说一种颜色，教师用彩色粉笔涂上相应的颜色,依次教学red , yellow , green.采用升降调，大小声，快速读词等活动操练单词，特别关注单词green的发音。同时把red, yellow, green写在黑板的四线格上。
（3）出示三种颜色的灯（或图片），引导学生说：red light, yellow light , green light 3.巩固四种颜色词。
（1）教师出示色卡，请学生说英文。（2）教师指着黑板上的单词让学生认读。（3）游戏——看谁反应快
游戏规则：请学生拿出水彩笔，教师说一种颜色，学生就找出该颜色的水彩笔摆在桌子上，当四种颜色的水彩笔都摆好后，教师发指令，如：blue，学生要快速拿
起蓝色的水彩笔，并起立大声说blue，给反应快且正确的学生加分。
（三）学习课文
1.翻开课本第43页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2.根据课文图画，引导学生理解故事内容，知道now 表示“现在”的意思，并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯。
3.教师配合上动作，教学句子The light is red.Stop和The light is green.Let’s go.同时把The light is red /green.写在黑板上。
4.播放课文录音，学生看书并认真听。5.再播放录音二到三次，让学生模仿跟读。6.巩固练习。
全班学生起立，教师说：The light is red.学生说：Stop!并站直不动，教师说： The light is green.学生说：Let’s go.并做走路的动作。该活动也可以教师做动作，学生说句子；也可以分组，分男女生进行表演。
（四）学习字母 1.复习字母Aa至Tt.（1）全班学生说歌谣做动作：
A is for apple, A , A , A....S is for star，S , S , S.T is for teacher , T , T ,T.（2）利用字母卡片复习20个字母，教师快速地任意抽取字母卡片，学生快速反应读出字母。
（3）出示一些音、形相似的字母，让学生辨认。2.教学字母Uu 和单词umbrella。
（1）教师出示字母卡片Uu，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母的书写体和印刷体，并在黑板的四线格内书写字母Uu,强调字母书写的笔划笔顺，让学生在课本第44页的范例旁边练写一个。
（2）教师随机抽取一张字母卡片，如： H h, 学生就要从H h 背至U u。（3）出示小写字母n与u , 辨认两个小字字母的书写方式。
（4）出示单词卡片umbrella，找出这个单词中所学过的字母，并读出来。出示“雨伞”图片，教授该单词。强调“一把雨伞”的表达方式，巩固操练an apple , an egg , an orange , an ice cream, an umbrella.3.以同样方法教学字母V v和单词violin。4.巩固练习
（1）全班学生说歌谣做动作。A is for apple , A , A , A.……
U is for umbrella U , U ,U.V is for violin , V , V , V.(教师也可结合字母操教学)（2）教师说一个字母，学生说出其首字母所对应的单词，如教师说：A，学生说，apple。也可以教师出示字母卡片，一组学生说出字母，另一组学生说出该字母所对应的单词。还可以教师出示图片，一组学生说英文，另一组学生说出该单词的首字母。
Step 4 Extension
综合活动：情境表演。游戏1——红灯停，绿灯行
游戏规则：全班学生做手握方向盘开车的动作，教师举红色指示牌说，The light is red.学生立刻说 Stop!并做刹车状。为增加游戏的气氛，可以让学生们发出刹车的声音。如果教师举绿色指示牌说，The light is green.则全班学生说Let’s go.并继续开车。开车的方式、速度由学生任意发挥。（教师示范后可由学生当小老师，进行游戏活动）
游戏2——猜颜色
游戏规则：教师准备若干卡片，每张卡片上写一种颜色（可重复），请几名学生上台，每人摸一张卡片，根据卡片上的颜色，说出具有这种颜色的东西。如学生摸到red，可以说单词apple，其它学生猜他摸到的是什么颜色。
学说歌谣 ： Traffic Lights Step 5 Homework 1.听录音，熟读课文内容。
2.完成《活动手册》上本课练习。
3.课后，请用本课所学习的颜色单词，说说周围事物的颜色。4.请学生下节英语课再带上自己的水彩笔。
Part B
一、教学目标 ◆ 语言知识目标： 1.学习字母Ww 和Xx。
2.学习单词orange, pink, white, black，window, X-ray等。3.学习句子What color is it ? 4.学唱歌曲I Can Sing a Rainbow.◆ 语言技能目标：
1.能认读和正确书写字母Ww 和 Xx。2.能听懂并说出所学颜色。
3.能根据图片说出window 和 X-ray, 并能看图识词。4.能使用What color is it ? 和It’s….针对颜色提问并回答。
◆情感态度目标： 通过学习简单的三原色原理，培养学生探索科学的精神。
二、教具准备
1.字母卡片：Aa~ Xx。
2.单词卡片 orange, pink, white, black等。3.白纸、调色盘、颜料和画笔。4.水彩笔
5.录音机或教学光盘。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.欣赏歌曲 : I Can Sing a Rainbow.3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 6 Colors Part B
Step 2 Revision
1.教师出示red, yellow, green, blue四种色卡，教师问What color is it ?引导学生回答：Red.It’s red.等。
2.游戏——找一找
游戏规则：教师说一种颜色，如：red，学生们立即指出教室里红色的物品并大声说出Red.It’s red.Step 3 Presentation
（一）教学句子What color is it? It’s …
1.教师再出示red, yellow , green, blue四张单词卡片，随机出示其中一张卡片，如: red , 教师问：What color is it ? 学生立即说，red，并从彩笔盒里抽出红色的水彩笔。
教师板书What color is it ? It’s ….并领读，请学生范读。2.请学生当小老师，指着教室中的某一物品进行问答练习，如：
小老师：×××，What color is it ?
学生A： It’s …
.（可以多请几位学生当小老师）
（二）教学单词white , black, orange , pink。
1.教授单词white , black（1）教师拿出一张白纸问：What color is it ? white, It’s white.引出单词white的教学。拿white的单词卡片带读并操练，接着将单词写在黑板的四线格上并同时把纸贴在黑板上。
（2）教师一边贴纸，一边说: It’s white.What color is the blackboard ? 引出单词black的教学，采用大小声带读的方法操练单词，然后把单词写在黑板的四线格上。
（3）教师任意指班上白色和黑色的物品，让学生快速说出white / black.或It’s white/ black.也可以老师说white/black 学生快速指出班上所有白色或黑色的物品，同时说white / black.或It’s white/ black.2.教授单词orange
（1）教师出示一个装有红色颜料的瓶子问：What color is it ? 学生回答：
Red.It’s red.于是教师把红色的颜料挤在调色盘里，调匀。
（2）教师再出示一个装有黄色颜料的瓶子问：What color is it ? 学生回答：Yellow.It’s yellow.然后教师把黄色的颜料和刚才红色的颜料挤在调色盘的同一格里。
（3）教师说：Let’s see what the magic change！拿起画笔将两种颜色进行调合，边调色边说，What color is it now? It’s orange.Orange, orange.It’s orange.引出orange的教学。同时把调合出来的颜色画在黑板上的白纸上。拿出orange的单词卡片带读并操练，教师说明orange在前面课文中出现的意思是“橘子”，而此处它用来表示颜色“橙色”，把单词写在黑板的四线格上。
（4）请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或VCD，让学生再次感受颜色神奇的变化。
3.教学单词pink。
教师分别出示装有白色和红色颜料的瓶子，以同样的方法教学pink。4.巩固8种颜色词的发音。
（1）请学生拿出8种颜色的水彩笔摆放在桌上，教师发指令，如：pink，全班学生要快速举起粉红色水彩笔，并大声说：It’s pink.也可以请几位学生上台发指令。
（2）出示单词卡片，采用不同的方法进行认读。
（三）课文教学
1.教师播放课文录音，学生模仿跟读。引导学生读出对话中的语气，如：Now look.—— 自豪的语气；What color is it now? ——提问的语气及Wow.It’s orange.——惊奇的语气等。
2.教师再播放课文录音二到三次，学生模仿跟读。
3.请两位学生上台分角色表演对话，其余学生认真听，并指出两位表演的学生的语气是否符合课文语境。
4.巩固练习
（1）完成课本第46页的Point，ask and answer.（2）游戏——比记忆力
游戏规则：教师出示颜色卡片（或用PPT呈现颜色图）二张，当学生记住后，收起颜色卡，然后问：What color? 学生要凭着记忆，用It’s说出两种颜色。
该活动可以增加游戏的难度，由二张色卡增加到三张色卡，甚至增加到五张或者六张，还可以让学生当小老师，出示颜色卡，并问What color?
（四）学习字母 1.复习字母Aa至Vv.（1）全班学生说歌谣做动作：
A is for apple, A ,A ,A....U is for umbrella, U , U ,U.V is for violin , V ,V ,V.（2）利用字母卡片复习22个字母。教师说一个字母，学生快速反应出它的上一个或下一个字母，如教师说： E，学生说，F或D。为增加难度，速度可逐渐加快。
（3）填字母游戏。教师可在黑板上呈现_ p _, H _ _ _ _ _ N等，让学生说出来或写出来。
2.教学字母Ww 和单词window。
（1）教师出示字母卡片Ww，示范发音，用升降调领读。教师请学生观察、比较字母的书写体和印刷体，并在黑板的四线格内书写字母Ww,强调字母书写的笔划笔顺，让学生在课本第46页的范例旁边练写一个。
（2）出示字母卡片Mm，让学生区别字母Mm与Ww的音与形。
（3）出示单词卡片window，让学生试着拼读这个单词，注意升降调。出示“窗户”图片，教授该单词。还可以告诉学生在我们电脑开机时，看到微软视窗的英文是Windows，全班操练单词。
3.以同样方法教学字母Xx和单词X-ray。教X-ray时要让学生了解，ray意为“射线”，X在数学中指“未知数”，因当时的发现者不知道该射线为何物而取其名，并用大写X。
4.巩固练习
（1）全班学生说歌谣做动作。A is for apple , A , A , A.……
W is for window, W ,W ,W.X is for X-ray , X ,X , X.(教师也可结合字母操教学)（2）游戏——找伙伴
游戏规则：教师准备几套字母卡片，分发给不同学生，游戏开始，教师说：I’m U.Where is my friend?学生迅速找出字母卡片“Uu”,并大声回答“I’m here.Uu, Uu, Uu.” 随着教师语调的加快，活动的气氛越来越热烈。
（3）完成课本第48页的Listen and color.Step 4 Extension
综合活动：听一听，说一说
1.游戏——涂色现原形
游戏规则：教师提供每个学生一张图，上面标注数字，教师读句子，What color is No.1? It is blue.学生根据提示用水彩笔图上相应的颜色，最后看看是一幅什么图。
2.游戏——色彩奇异的物体
游戏规则：教师出示一幅色彩奇异的图，图中的物体都不是大家通常所见的颜色。例如：草是粉红色的，天空是黄色的，太阳是蓝色的…一分钟后收起图画，让学生们凭记忆说出图中物体的颜色。
3.学唱歌曲：I Can Sing a Rainbow.Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。3.完成课本第49页的自我评价。
Unit 7 School Things
Part A
一、教学目标 ◆.语言知识目标 1.学习字母：Yy, Zz.46
2.学习单词：ruler , pen , penci l, zoo.初步运用 please , give , me , which , the 等词汇。
3.学习句子： Please give me …
Here you are.Thank you
You’re welcome.4.学唱歌曲：I Can Say My ABC.5.功能：使用祈使句发出请求。
◆.语言技能目标 全体同学达到的目标：
1.能认读和正确书写字母Yy和Zz。
2.能根据实物或图片说出 ruler , pen , pencil , zoo，并能看图识词。3.能使用Please give me…发出请求。◆．情感态度目标：
请求别人的帮助时，要客气和讲礼貌。
◆.文化意识目标：中国是礼仪之帮，注重礼貌待人，在西方国家也很讲究礼貌，别人为自己提供了帮助，说声“谢谢！”是起码的礼节。
二、教具准备 1.26个字母卡。
2.单词图片和卡片：ruler , pen , pencil , zoo等。3.学习用品：各种颜色的尺子，钢笔，铅笔等。4.录音机或教学光盘。
三、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候
2.学唱歌曲：I Can Sing A Rainbow 设计意图：通过问候，营造融洽、轻松的学习氛围，齐唱歌曲，呈现Rainbow，为复习颜色做准备。
Step 2 Revision 1.教师指向彩虹图片说：Look!A beautiful rainbow.How many colors ? What are they ? 复习已学的颜色 red , yellow , green , blue , orange , pink.2.教师拿出不同颜色的钢笔、铅笔盒尺子，问：What color is it ? 学生根据物品的颜色用It’s …来回答。
设计意图：通过彩虹卡和实物复习已学的颜色，并为新课的导入埋下伏笔。
3.揭示并板书课题：Unit 7 School Things Part A Step 3 Presentation
（一）词汇教学 1.教学单词ruler.（1）教师拿出尺子，示范发音，引导学生用升降调朗读。
（2）教师出示几把尺子，进行a ruler，one ruler, two rulers…的教学（3）根据不同颜色的尺子，引导学生说出：a pink ruler , a red ruler等。
（4）出示ruler的单词卡，教师板书，学生识字。2.教学单词pen和 pencil。
（1）出示单词ten 和hen，引导学生自主学习pen发音。
（2）出示不同颜色的钢笔，引导学生说出：a black pen , a yellow pen等。（3）比较单词pen和pencil, 然后使用类似的方法教学pencil。3.巩固练习
（1）出示实物及单词卡，复习巩固三个单词的发音。（2）游戏——Listen and catch.游戏规则：教师将不同颜色的三种文具摆在桌上，每组请一位学生上台，教师发指令（也可以请一位学生当小老师），如：a blue pencil,台上的学生要根据指令快速将该学习用品抢到手，抢到文具最多的同学获胜。
（3）请每位学生拿出一支钢笔和一支铅笔，跟着老师一起说下面的韵律诗并做动作。
Pen and pencil , pencil and pen ，Pen and pencil , show them again.48
（二）句型教学
1.翻开课本第50页，教师播放课文录音或教学光盘，然后请学生说 说对话中的情景，引出Please give me a ruler, Lily.的教学。
2.教师先用生硬的，命令的语气说：Give me a ruler, x x x，引导学生发现这种语气是不礼貌的，然后告诉学生，表示客气、礼貌的请求时，应加上please, please可以放在句首，也可以放在句尾。
3.教师用客气、礼貌的的语气范读该句子，并请个别学生模仿。
4.教师走向学生，向学生借尺子，钢笔，铅笔等，引出Here you are.Thank you.You’re welcome.的教学。
（三）课文教学
1.教师播放课文录音或教学光盘，要求学生只是认真听和看，然后教学Which ruler? The pink one.再出示几把不同颜色的钢笔、铅笔，做替换练习。2.教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。3.学生以小组为单位，练习对话内容。4.完成课本第51页的Let’s act.（四）字母教学
1.复习字母Aa ～ Xx(1)背诵字母Aa ～ Xx(2)快说字母对抗赛
游戏规则：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
(3)宾狗(Bingo)游戏规则：每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以
用于音标，单词或数词等。
2.教学字母Yy。
（1）出示单词卡片yellow, 请学生拼读出yellow中学过的字母，引出字母Yy的教学。
（2）出示字母卡片Yy，用升降调学习字母Yy的发音，并区别印刷体和书写体。（3）教在黑板上四线三格中书写字母Yy，强调书写的笔划笔顺，让学生在课本的第51页的范例旁练写一个。
（4）背诵字母Aa ～ Yy。
3.以同样的方法教学字母Zz和单词zoo。4.巩固练习。
（1）完成课本第53页的Say the letters.（2）教师随机抽取一字母片，学生根据字母卡说出韵律诗，如：教师出示卡片T,学生就说：T is for teaher, T,T,T.教师出示卡片Z，学生就说：Z is for zoo, Z,Z,Z.以此类推。
（3）学唱歌曲：I Can Say My ABC Step 4.Extension 综合实践活动：幸运抽奖
游戏规则：将小单词卡pen,pencil,ruler和几张空白卡混合放入一盒子中，请学生上来抽取，如：拿到词卡pen,就可以说Give me a pen,please.然后兑换钢笔，如果抽到空白卡，教师就对其说Sorry!此活动也可以在小组中进行。
Step 5.Homework（1）听课文录音，并模仿跟读。（2）完成《活动手册》上本课练习。
（3）用所学句型，有礼貌地向别人发出请求。（4）请学生准备八种颜色的蜡笔，下节课使用。
PartB
一、教学目标
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