《逛海西排游记》说课稿 小学信息技术四年级上册第7课 闽教版（小编推荐）

第一篇：《逛海西排游记》说课稿 小学信息技术四年级上册第7课 闽教版（小编推荐）

逛海西，排游记

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

我说课的内容是四上第七课“逛海西，排游记”，我准备从说教材、说教法、说学法、说过程四个方面进行阐述。

一、说教材

1、教材分析

《逛海西，排游记》是闽教版四上第七课，学习内容是编排图文并茂的文章，主要涉及插入艺术字、图片、文本框的知识，学习本课对学生巩固之前文字编辑能力和后期更好的应用word有着极其重要的作用，内容具有浓厚的乡土气息和地方特色，有助于提高学生的信息素养。

2、学情分析

学生已经熟悉windows的基本操作，掌握了文字编辑的技能，具有较强的观察能力、动手能力和自行探究能力，并具备一定的审美素养，有了学习本课的基础。

3、教学目标

知识与技能：学会插入艺术字、图片、文本框，并应用于排版游记。

过程与方法：通过演示、探究、练习等方法，学会排版。

情感态度与价值观：通过排版游记，培养学生热爱家乡的情怀。

4、教学重难点

重点：插入艺术字、图片、文本框、设置文字格式及调整版面。

难点：应用艺术字、图片、文本框、调整版面等技术来编排游记。

二、说教法

根据教材特点和学生学情，我有针对性的采用“媒体展示法、指导启发法、示范讲解法、任务驱动法，让学生在积极愉快的课堂氛围中学习。

三、说学法

“授之以鱼，不如授之以渔”，我特别重视学法的渗透，我主要指导学生运用“实践操作法、自主学习法”，来探究文本，使学生既学到知识，又获得学习方法。

四、说过程

1、对比激趣

导入新课

良好的开端是成功的一半，一个好导入可以激发学生的学习兴趣和激情，于是我直接展示两份游记，由简单文字组成和图文并茂的两篇游记对比导入课题“逛海西，排游记”。

2、层层探究 知识内化

任务一：插入图片、艺术字

对四年级学生来说有了明确的观察任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。因此我首先让学生认真观察板报，看看板报都有哪些内容？

这时学生会提到：【文字、图片、文本框、艺术字】A 我则顺势给出任务：输入文字、插入图片、插入艺术字、插入文本框。

为了让学生对知识点有直接的认识和感知，明白操作的重点和注意事项，提高学生练习时的效果，我运用示范讲解法，演示插入艺术字、插入图片和如何改变图片大小、版式、并移动图片的步骤，同时让学生认真倾听讲解，并思考当老师完成一个小任务后，word页面有什么变化？

示范讲解让学生对知识点有了直观的认识，为了习得技能，我布置了

① 插入艺术字标题：清源山游记。

② 插入图片：清源山.jpg。的课堂练习。

让学生结合教师示范和课本P41-P42页内容练习操作，教师巡视指导，并针对普遍性问题进行讲解小结。

任务二：插入文本框

为了培养学生的知识迁移能力，完成插入艺术字和图片的操作后，我设计了一个学生自主探究学习的小环节，让学生根据插入艺术字、图片的方法结合书本P40-42页内容完成以下任务：

①插入文本框并输入一段游记。

②设置文本框线条颜色和填充颜色（自由选择颜色）。

学生练习操作，教师适时加以指导，发现画得特别不错的学生，让其充当“小帮手”，同学间可以互相帮助。

学生完成操作后，教师有针对性的讲解补充。

任务三：排版游记

为了巩固技能和提高学生应用新知识的能力，完成插入文本框任务后，我展示了一些精美的排版范例，让学生感受图片、艺术字和文本框的作用：插入图片是为了更加直观的增加游记文章的现场感，也可以美化文章；艺术字可以让文章更加美观有趣，容易辨认，并且醒目张扬突出等等；文本框可随意移动拉伸，让word排版更加方便。

欣赏完范例后，让学生讨论如何才能排版出精美的游记，讨论后进行汇报交流。

最后布置合作学习任务：同桌协作应用艺术字、图片、文本框排版一份精美的游记。

这里让学生通过观察欣赏、讨论交流和合作学习等学习方式学会排版游记，突破难点。

3、作品展示 拓展延伸

学生完成任务后，进入作品展示，拓展延伸环节

先由学生对自己的作品进行评价，再随机展示学生作品，由其他学生发言评价，教师在对学生作品进行评价，对好的加以表扬，重点讲解不足之处，在评价作品过程中回顾教材知识点。

鼓励学生仿照课文活动主题，用word制作一幅电子版的对联，充分发挥想象力，加入图片、艺术字等元素，下节课带来与老师同学分享。

我的说课到此结束，谢谢大家！

第二篇：四年级上册信息技术教案7逛海西 排游记 闽教版

逛海西 排游记 1教学目标 知识与能力目标: 掌握插入艺术字、插入文本框、设置文本框格式的操作方法;了解游记的编排方式。过程与方法目标: 通过编排游记了解Word中编排文字的方法;在掌握插Word的基本操作的过程中培养自主学习及创新能力。情感态度与价值观目标:(1)加深学生对Word学习的兴趣;(2)培养学生热爱家乡的情怀;(3)提高学生审美的信息素养。2学情分析

本课为福建教育出版社的小学信息技术四年级上册第七课的内容,以“正月十五观花灯”的游记排版为线索学习本课的插入艺术字、插入文本框、设置文本框格式等内容的学习,让学生能联系生活实际,体会到学习Word的乐趣并将知识运用到实际生活中。3重点难点

教学重点:插入艺术字及文本框并灵活运用艺术字及文本框

教学难点:灵活运用艺术字和文本框的排版游记,体会word排版的魅力 4教学过程 4.1第一学时

4.1.1情境导入 激发兴趣

请学生欣赏著名旅游景点及马尾观花灯图片 展示游记内容《正月十五观花灯》

请学生对比编排好和未编排的游记内容,观察不同点,并举手回答。教师讲解

【揭示主题】:《第7课 逛海西,排游记》 4.1.2闯关活动： 编排游记 进入任务闯关活动:编排游记 第一关:设置标题

【过渡语】: 我们先来完成插入艺术字的标题的闯关任务。

【教师演示讲解】: 打开绘图工具栏:视图-工具栏-绘图工具栏。选中标题。

在“绘图工具栏”中单击“插入艺术字”,选择喜欢的艺术字,单击确定打开编辑对话框,选择合适的字体字号。单击确定插入艺术字。调整艺术字大小,居中。学生操作,教师巡视指导。第二关:设置文字格式

【提问】:你们还记得如何设置文字格式吗?请大家完成以下设置: 选中正文文字,修改字体为宋体,大小为四号。选中第二行与作者有关的文字居中。调整段落首行缩进两个字。教师巡视指导。教师补充讲解。(三)第三关:插入图片

【过渡语】: 在游记里面再插入一些图片不仅能美化文章还能增加文章的现场感。

【教师演示讲解】: 插入图片

设置图片格式,调整图片大小和位置 学生操作,教师巡视指导。(四)第四关:插入文本框

【过渡语】:在排版的的文章中用文本框插入你们的名字,让老师一眼就看出来这是你们的作品。

请学生上台操作演示,发现问题。【教师演示讲解】: 在“绘图工具栏”中单击“竖排文本框”图标,按delete键删除虚框。按住鼠标左键,拖动鼠标,在编辑区中划出文本框 还文本框中输入文字:*年*班 *** 双击文本框上的虚线,设置线条颜色和背景颜色 学生操作,教师巡视指导。(五)调整版面并保存(六)教师展示学生作品并讲解

对作品进行讲解点评,展播优秀作品。4.1.3创新活动 制作对联

欣赏对联

【过渡语】:你们会用所学的插入文本框做出如图所示的对联吗?

(2)出示任务:创造性制作对联

注意:

1、要用竖排文本框

学生操作,教师巡视指导提供帮助。

第三篇：2012—2013新教材福建小学信息技术四年级上册第7课 教案

7、逛海西，排游记

教学目标：

1、学会插入艺术字；

2、学会插入文本框，设置文本框格式；

3、学会图文混排。

重点:插入艺术字，插入文本框，设置文本框格式，图文混排 难点:图文混排。课时安排：1节课 教学过程:

一、开阔视野

师：Word字处理软件里有形式多样的艺术字样式，在文档里可以插入艺术字、文本框和数码相机拍摄的照片，为我们编排游记提供了很好的排版技术支持，这节课，我们来学习如何在文章里添加图片，使文章更加美观。

师：图片具有特殊的视觉效果。在游记的文章里插入游历过程拍摄的能反映当地历史、文化、风情特色的图片，不仅可以美化文章，还可以增加游记文章的现场感。

二、探究活动

主题活动：编排游记

1、输入游记。

2、设置标题。

A．工具栏的调出：视图工具栏（师示范、讲解）

B．绘图工具栏——艺术字库——选择样式——确定——输入文字——确定——调整艺术字大小（师示范）

生操作，师巡视。

3、设置文字格式

任务驱动：正文文字格式设置（字体、字号、居中、缩进）生操作，师巡视。

4、插入图片、设置图片格式，调整图片大小的位置 知识迁移：提示学生和插入艺术字的方法类似。

5、插入文框

知识迁移：提示学生和插入艺术字、图片方法类似

6、调整版面

师示范：文字、图片、艺术字、文本框的大小和位置。这也是对上面知识的总结。生操作，师巡视。

三、创新活动

制作P42图7-7“对联”。

对照各项要求，涂上颜色。

教学反思:

第四篇：闽教版四年级信息技术上册期末考试卷

闽教版四年级信息技术上册期末考试卷

班级:____________姓名:_____________成绩:_____________

一、填空题

1、“画图”窗口的绘图区是画图的地方，也叫。

2、“画图”工具箱里为________ 工具、为工

具、为工具。

3、dra（请龟）ome(回家)t(隐龟)set(笔粗)

4、fd150的执行结果：。

5、repeat[fd50rt90](画一个正多边形)。

二、选择题

1、世界上第一台电子数字计算机ENIAC诞生于（）年。

A、1927B、1936C、1946D、19512、在生活中，我谈到计算机时，经常说到“PC”，这里“PC”含义是指（）。

A、小型计算机B、计算机型号C、个人计算机D、微处理器

3、下列各组设备中，全部属于输入设备的一组是（）。

A、硬盘、打印机和键盘B、键盘、鼠标和音箱

C、键盘、扫描仪和鼠标D、键盘、磁盘和打印机

4、下列（）是Windows系统中“附件”的应用程序。

A、画图B、WpsC、超级解霸Ｄ、资源管理器

5、在Ｗindows“画图”的绘图区窗口画直线或曲线时，光标的形状是（）。Ａ、十字Ｂ、一支笔C、方块D、箭头

6、执行CSLT90命令后，海龟（）。

A、前进90步C、留在原处改变了方向

B、后退90步D、出错信息

7、计算机病毒是一种（）。

A、游戏软件B、特殊的计算机部件

C、人为编制的特殊程序D、能传染的生物病毒

8、计算机网络的建立主要的贡献在于（）。

A、提供E-mail服务B、查资料和听音乐

C、资源共享和数据通信D、QQ聊天和玩游戏

三、试一试，争当程序小博士。

（二选一：选择自己喜欢的一个图形，然后根据题目的要求编写出程序。）

1、图1中“米”字图由条线段组成每条线段长为100步。

2、图2中所示的太阳（太阳半径为50步，光芒长30步，二者之间距20步）。

第五篇：新闽教版四年级上册信息技术教案

新闽教版四年级上册信息技术教案.汉字的魅力

教学目标：

1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。2．体会汉字会意性和表意性的特点。3．认知图片上的 文字并输人。教学重难点：

1．教学重点:透过汉字的演变，了解汉字的形与意。2．教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统． 教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面 教学过程： 一．导入新课

1.展示课件：书法作品 2.谈话。

3．引导学生发表自己的看法并补充。

教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们 认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。

4．课件显示课题：第 1 课汉字的魅力 二.了解汉字的演变过程

1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？

2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl)，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解 汉字在发展过程中，字体的变化情况。3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。4．引导学生回答问题并予以适当补充。5．教师总结：

(1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。

(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。(3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性

（一）看字帖，输人认识的汉字

1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它 虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？

2．引导学生观察BWCB保温沥青泵教材中图 1 一 2、图 1 一 3，认一认字帖中的汉字并输人．

（二）边输人汉字，边体会汉字的会意性 1．引导学生读一读教材 P3 并输人。

2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？

3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个 以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息； “尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比两个汉字的结构，输人汉字

1．引导学生读一读 P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。2．引导学生交流、讨论：这些汉字在结构上有什么变化？ 3．教师进行总结。

（四）看图，输人汉字

1．引导学生回顾：用哪些动物表示十二生肖？

2．引导学生看一看教材 P4 图 1 一 4 , 辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。

3．输人十二生肖名称。四．创新实践

1．引导学生认一认教材 P5 中象形、指事、会意、形声字并输人，进一步体会汉字的表意性。

2．引导学生看一看 P5 图 1 一 5 字、词创意图，认知这些图表示的汉字并输人。

3．引导学生说一说：这RYB系列燃油泵样的创意图会出现在什么场合，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什 么？

4．课件展示：出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。五．归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容． 教学反思：

2.汉字在电脑中原来是这样表示的 教学目标：

1．了解汉字输人电脑的途径，体验不同输人法的特点。2．体验汉字的点阵表示。3．初步了解汉字的编码规律。教学重难点：

1．教学重点。了解电脑如何处理汉字，体验不同输人法的特点 2．教学难点。汉字编码方法及汉字的点阵表示。教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统

2．教学资源：LED 显示屏、汉字点阵图、输人码／输出码图片；智能手机、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物 教学过程

一．创设情境，引人新课

1．引言：随着点火油泵科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人 们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识别人类的文字，又是如何存储及呈现文字信息呢？ 2．引导学生发表自己的看法并补充。3．总结：

(l)电脑只能识别“0 ”和“l ”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的．为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输人码、存储 码和输出码。

(2)汉字编码：汉字编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理汉字，如：存储码；外码用于 汉字的输人与显示，如输人码和输出码。4．课件显示课题：第 2 课汉字在电脑中原来是这样表示的

二、电脑处理汉字的过程

1．提出问题：电脑是如何处理汉字的？

2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7)，观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片（图 2 一 1），从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。3．引导学生回答问题并予以适当补充。

4．归纳总结 人与人之间的交流，主要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令。首先要通过输人设备，将这些指令等数据输人到电脑中，其次对这些数据按一定的规律进行处理，并将处理结果存储在电脑中，最后经过电脑的输出设备．显示出来处理结果，让人们阅读。这样，人与电脑就能顺利 进行交流。同样，电脑处理汉字，也要经过这三个环节，即输人、存储和输出。

三、了解汉字输人电脑的途径

（一）了解汉字输人电脑的途径

1．引言：汉字是方块字，它不仅结构复杂，而且数量多，不可能将之与键盘中各个键位一一对应，这给汉 字输人电腌造成很大困难。在科技工作者的努力下，通过利用方块字的特点对汉字进行编码，从而清YCB系列圆弧齿轮泵除了在电脑中使用汉字的障碍，使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理，而汉字是通过哪些途径输人电脑呢？

2．引导学生阅读教材中文字说明，观察图例，了解汉字输人电脑的途径有哪些。3．说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备？ 4．教师总结： 汉字输人电脑有三种途径：

(l)通过汉字编码输人：这种方法应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备。

(2)通过手写板、扫描仪输人：这种方法速度快，应用范围逐渐扩大，使用人群逐渐增多，但需附加设备及 识别软件，且识别率有待进一步提高。

(3)通过语音输人：通过这种路径输人汉字，最轻松、快捷，这种技术虽研发多年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别还有一定局限性，应用人员需经过专门的训练，否则识别率低。

（二）动手实践，查看安装有哪些汉字输人法

1．引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法，并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法 的名称。

2．引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与当前电脑中安装的输人法是否一样？

3．教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。

（三）、打开记事本，输入汉字

1．按教材 P10 第 5 点的要求，尝试选择不同的输人法，在记事本程序中输人汉字。

2．提出问题：怎样选择不同ZYB系列增压泵的汉字输人法？你最喜欢哪一种输人法？ 3．教师总结并示范操作。介绍输人法的切换并示范操作．

四、演示手写、语音输人

1．应用手写板或智能手机，演示手写汉字输入的方法。

2．启动 Word2003 中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输人的操作方法。

五、创新实践！

（一）了解文字的“点阵”表示

1.引导学生观察或回顾校园及其他场 LED 显示文字情况，交流自己的看法。2.出示任务：用 Windows 画图软件看文字的“点阵”。

3．引导学生读一读教材 P10（创新活动），掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。

4．观察在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议：用点阵表示汉字的好处和不足。5.归纳总结： 汉字的点阵表示，只用了“0 ＂和“l “ 两种数字，有笔画的方块用”1 ”表示，没有笔画的方块用“O ”表 示，这样用电子元件能很容易实现“0 ＂和“1 ”两种状态，但这种表示的缺点沥青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观：

（二）了解汉字的编码

1．引导学生观察教材 P12 “中”字的点阵结构图：

2．引导学生按照“0 ＂、”所表示的信息，尝试写出“中”字第四行的编码。“1 3 ．教师巡视并给予适当帮助。

五、归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习．有哪些收获？ 2．补充学生的观点并归纳本节课的内容． 教学反思：

3.书原来是这样印出来的 教学目标：

1．了解传统的印刷技术及其发展过程。2．拓印不同的图案，体验拓印过程。3．了解现代印刷技术。教学重难点：

1．教学重点：了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。2．教学难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统 2．教学资源：

(l)照片：胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誊印机照片；(2)图片：教材图例中的图片；

(3)硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模；(4)视频： 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。教学过程：

一、导人新课

1．播放视频： 2008 年北京奥运会字模表演》 片断。

2．引言：这是 2008 年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视频画面形象地再现了我国古代四大ZYB-B型可调式渣油泵发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位表演人员都代表一个点阵。活字印刷技术虽 然早已被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的，我们也为有这样的祖先、有这样 的历史文化感到骄傲和自豪。随着信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率的人们可以快速地从互联 网上获取所需的信息，但作为之前人类获取信息的主要载体― 书的作用并没有被削弱，承担着印刷书的主要 技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。了解印刷技术的发展过程，能帮助我们了解 历史，对传承和发展历史文化起着重要作用。3 ．课件显示课题：第 3 课书原来是这样印出来的

二、了解传统印刷技术

（一）了解印章、竹简和帛书

1．出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。2．引导学生阅读教材中的文字说明。

3．引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章就得到的文字或图案。4.引导学生说一说：了解了竹简、帛书的哪些信息，盖印的过程是怎样的，自己或他人在什么场合用到印章？ 5.教师总结。

（二）了解活字印刷技术

1.引言：随着社会的发展，人与人之间的交流不断深人，信息的获取与信息的交流也日益频繁．人们对这些信 息载体的搅拌站渣油泵需求量也越来越大：由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体的生产及 传播。为解决这些难题，我国劳动人民在长期的劳动实践中．不断探索、创新，终于由毕异发明了活字印别 技术：它是人类历史上最伟大的发明之一，由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展，信息技术在各个领域的广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现 代的中文电孩专业排版系统。

2．想一想：怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不同？ 3．引导学生阅读教材 P15 并思考及回答问题。4．归纳总结：

(1)毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松 脂蜡，字模依次排在上面，加热．使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕 版一样印刷。(2)活字印刷的三个步骤：制作字模、排版和印刷，(3)应用这种印刷技术时，字模较多，排版耗费时间，随着电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革。三.体验拓印的过程

（一）拓印硬币

1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打 拓在高温导热油泵纸上。2．引导学生阅读教材，明白拓印硬币的步骤与方法。3．巡视指导，回答学生疑问。4．提出问题：

(l)为什么硬币图案会显现在纸上？(2)你知道还有哪些物品可以被拓印？

5．引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧。

（二）拓印树叶拼图

1．引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图的步骤与方法。2．巡视指导，回答学生疑问。

3．引导学生比一比，谁的树叶拼图最有创拓印效果最好，交流拓印经验。四．了解印刷厂的功能区间和印刷过程

1．提出问题：现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？ 2．引导观察教材 P17 图例，从图例中初步明白印KCB不锈钢齿轮泵刷厂的工作流程。

3．展示印刷厂各功能区间图片。4．引导播放视频：报纸印刷过程

5．引导学生回答问题并给予适当过程性评价。6．归纳总结：

(1)印刷厂按功能区间可划分为：纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像 版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在 电脑中完成。五.体验用复写纸誊写文章的过程 1．出示任务：用复写纸誊写文章 2．任务说明及要求：

(1)准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间。(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位。(3)用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。(4)文章写完后，取出复写纸。

(5)观察复写纸及第NYP高粘度泵二张白纸有什么变化，为什么？ 3．教师巡视及指导。

4．引导学生回答问题，再谈谈感受。5．教师评价并总结。

六、归纳总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2．归纳本节课的内容。

教学反思：

4.从这里开始使用字处理软件 教学目标：

1．了解字处理软件的主要功能。

2．认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。3．了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教学重点和难点 1．教学重点。

(l)认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。(2)了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。

2．教学难点。了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。教学准备

教学环境：计算机RYB电动内啮合齿轮泵网络教室、转播控制系统 教学资源：教学课件、WordZO03 窗口、菜单抓图 教学过程：

一、导人新课

1．出示课件：展示一份图文并茂的电子小报，引导学生欣赏。

2．提出问题：这份电子小报是用哪款软件制作的？你还知道哪些软件有类似的功能？其中，国产软件有哪 些？还知道这些国产字处理软件的哪些信息？学生活动欣赏作品。明确任务并思考。3．引导学生回答并补充。

4．简单介绍 WPs 字处理软件的背景及发展过程。

5．课件显示课题：第 4 课从这里开始使用字处理软件 二.认识字处理软件-Word

（一）启动 WORD 软件

1．想一想之前启动记事本、画图等软件的方法。2．简要介绍启动 Word 软件的方法并示范操作。3．引导学生尝试启动 WORD 软件。

4．提出问题：启动 Word 软件有哪几种方法？你认为哪种方法更方便、快捷？各种方法有何不同？

5．引导学生发表圆弧齿轮泵自己的看法并总结．启动 Word 软件有三种途径：分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开 Word 文档启动。

（二）认识 Word 软件窗口 1．课件展示窗口界面。

2．引导学生将其与教材 P22 图 4 一 5 联系起来观察。

3．同桌同学比一比，谁能又快又准确地说出窗口的各部分名称。

4．教师总结窗口的组成：由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等组成。

（三）认识 Word 软件的主要功能

1．引导学生阅读教材开阔视野部分 P20 ——P21。2．课件显示 Word 软件的主要功能并讲解：

(l)编辑文档：输人、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴。(2)设置文字格式：字体、字号、字形、字体颜色。

(3)修饰文档：设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排。

(4)制作表格：直观表示数字、文字等。

(5)设置文档页面：页边距、纸张大小，方向等。(6)打印文档。

三.认识 Word 软件菜单(15 分钟）1．引言：Word 软件中，将所有的功能归类后，用人们熟沥青拌合站增压泵悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用。现在就来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。

2．单击编辑菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些 功能；认一认按钮图标。鸽知色”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3 ．单击格式菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。

4．单击插人菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。5．单击表格菜单，引导学生观察，鼓励学生说一说有哪些功能。6．教师讲解并课件 显示：

(1)编辑菜单主要功能有：复制、剪切、粘贴、撤消。(2)图标品劫洛分别表示：剪切、复制和粘贴。

(3)格式菜单的主要功能有：字体、段落、文字方向以及边框和底纹等．

(4)插人菜单的主要功能有：符号、图片（剪贴画、艺术字、自选图形、组织结构图）、文本框（竖排、横 排）、页码和分隔符。

(5)表格菜单的主要功能有：插人表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。

四.探究 Word 软件的菜单结构及各种符号含义

1．引言：在刚才尝试菜单的过程中，看到许多菜单的后面有各种符号，如英文字母（(S）、Ctrl + S）、箭 头、（?）＂等，这些符号有什么含义？word 软件中的菜单是怎样的一种结构？

2．引导学生尝试 word 软件中的各项菜单并仔细观察菜单。

3．引导学生阅读教材文字说明，交流、讨论菜单中各种符号的含义。五.尝试编辑文件并保存文件ZYB-B可调压渣油泵 1．提出任务：建立 Word 文件。2．任务说明及要求：

(1)启动 Word 软件，在新建文件中输人文字：老师，教师节快乐！(2)以自己的姓名为文件名，将文件保存到“我的文档”中。3．引导学生活动，予以必要的支持与帮助。4．引导学生阐述建立和保存文件的操作过程。

5．补充并归纳学生的活动过程，对活动过程予以适当评价。六.归纳总结 教学反思：

5.学文字编辑，编排我的作文

教学目标：

1．了解常用的作文编排格式。

2．了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。

3．了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。4．掌握插人图片的操作方法，体验图文混排的过程。教学重难点： 1.教学重点：(l)了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。

(2)了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。(3)掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。

2．教学难点：掌握插人图片的方法，体验图文混排的过程。教学准备： 教学环境：计算机网络教室、转播控制系统．

教学资源： 罗星塔》 作文、教学课件、《 “罗星塔”图片》 教学过程： 一.导人新课

1．引言：四年级的同学都有写作文（或写日记）的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会 留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只得重写，这样既费时间，又耗精力。如KCB-300齿轮泵碳钢果用电脑写作文，不仅随时可以修改，而且不会留下任何修改的痕迹，更没有重写的烦恼，同时还可以利用字处理软件的修饰 和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以得到一篇图文并茂、整洁美观的作文。

2．出示课件：展示已按格式要求编排并插人图片的作文― 《 罗星塔》（横排和竖排）。

3．引导学生观赏，想一想：要用电脑写出这样的一篇作文，要经过几个主要步骤？

4．引导学生回答。

5．总结并课件显示：一般要经过输人、修改、修饰（设置格式）、编排等步骤。6．课件显示课题：第 5 课学文字编辑，编排我的作文 二.编辑作文

1．引言：在输人文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样的情况时，就要通过 Word 软件的编辑功 能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作方法与记事本中的操作方法相似。2．出示任务，尝试删除、插入、修改文字。3．任务要求和说明：

(1)打开电脑桌面上的 Word 文件《 罗星塔 1 》。

(2）仔细阅读，比照原文（见教材 P25 《 罗星塔》），找出其中的错误之处（有三处出错，分别为：多输 了ZYB齿轮油泵文字、漏输了文字和错字），按原文修改之。

(3）保存修改后的文件。4．提出问题：” Delete ”键和“backspace ”键都可以删除文字，说一说：二者有何不同？还有其他的方法可以删除文字吗？ 5．评价、总结。

(1）插入文字：将插．入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加的文字。(2）删除文字：将插人点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete＂键；或将插入点光标定位在要删除文 字的后面，按“ Backspace”键。三.字块操作 1．出示课件：童谣《数星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。

2．引导学生读一读，交流、讨论童谣中的文字有什么特点。

3．以童谣《 数星星》为例，讲授字块含义及定义块的操作方法，进行示范操作：(l）在修改文字的操作过程中，有时需将一个词、一个句子、一个段落当做一个整体，进行删除、复制、剪切、粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的准确性。

(2）字块：一个字符或多个连续的字符组成的一个操作区。

(3）定义块：将插人点光标移到要定义的字符之前，按下鼠标左键不放，拖动鼠标到块的结束位置，松开鼠 标左键，所选定的文字以高亮显示。(4）取消块：单击编辑区的任一位置。

(5)Word 软件中的字ZYB可调压齿轮泵块操作与记事本中操作相似，主要的操作有：选定、复制、剪切、删除、粘贴和移动。4.引导学生输人童谣并保存。

5.引导学生比一比，谁输得快且准确。6．说一说，输入速度快的秘诀是什么？ 7．评价、总结。

四．设置文字格式 1.设置对齐方式（1）再次显示课件《罗星塔》文档。（2）引导学生观察文档格式。（3）交流、讨论

（4）教师讲授并示范操作。2.设置字体、字号

（1）引导学生阅读教材 P28，打开并观察字体、字号下拉列表框。（2）尝试对文章设置不同的字体、字号。（3）交流、讨论并说一说。

l）字体列表框中有哪些字体是我们经常用到的？

2）字号列表框中，既有汉字ZYB齿轮油泵系列，也有阿拉伯数字，它们有什么不同？

（4）.评价、总结：

l）常用的汉字字体：宋体、黑体、楷体和仿宋体。

2）用汉字表示时，号数越大，字越小；用数字表示时，数字越大，字越大。

3、编排作文

（1）出示任务：编排作文《 罗星塔 1 》（2）任务要求及说明：

1）打开之前保存在“我的文档”中的作文： 罗星塔 1。2）按如下格式设置

① 题目格式，位置：居中；字体：黑体；字号：三号。② 作者格式，位置：居中；字体：楷体；字号：小四号。

③ 正文格式，段落首行缩进两个字；字体：宋体；字号：四号。④ 作文的版式：横排。3）保存文件。

（3）适时引导学生活动，予以必2CY不锈钢齿轮泵要支持和帮助，对活动过程予以适当评价。

（4）展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。（5）总结、评价。五.插入图片

1．引言：在一些文章中，有时为了配合文字说明，或为了修饰文章版面，经常会插人一些图形或图片，怎样才能在 Word 中插人图片呢？ 2．引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插人图片的功能。3．演示插人图片的操作方法。

4．出示任务：在已编排好的作文《罗星塔》 中插入“罗星塔”图片。5．任务要求及说明：

(l）图片在桌面“image ＂文件夹中。(2）调整图片的位置。(3）保存编排后的文件。

6．提出问题：说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论。

7．适时引导学生活动，予以必要支持和帮助．对活动过程予以适当评价。8．展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己的知识。六.总结

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2．归纳本节课的内容。教学反思：

6.看几何图形，编排数字公式 教学目标：

1．学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。2．学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。

3．通过数学公式2CY齿轮油泵系列、分式的创建，体验 Word 公式编辑器的功能。

教学重难点：

1．教学重点。打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。2．教学难点。使用公式编辑器创建数学公式、分式。教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、WindowsXP、转播软件等 2．教学资源：公式编辑器抓图、几何图形课件等 教学过程：

一、导入新课

1．课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）。2．提问：同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？

3．师：同学们认识的图形可真多啊！在我们的生活中经常接触到这些图形，同学们下学期会学习到用字母表示数，以后还会学习到用字母来表示这些图形面积计算的公式（课件出示 L 述图形的计算公式），公式中常 用的字KCB系列齿轮油泵母意义：a、b 表示边长，h 表示高，S 表示面积。师：今天我们就来学习用 Word 编排数学公式。出示课题。二．编辑数学式子― 打开公式编辑器

1．讲授公式编辑器的作用：通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和各种各样的算式进行快速编排，方便于与别人交流数学心得。

2．课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗读。A.定位：将插入点光标定位在要插人公式的位置。B.单击菜单栏中的“插人（1)”菜单，选择“对象??”命令，弹出如书本 P32 图 6 一 1 所示。

C.在弹出的对话框中，选择“Microsoft 公式 3.0(Microsoft Equation 3.0)”.单击“确定”按钮，弹出如书本 P33 图 6 一 3 所示。3．教师边演示边讲授。

4．请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的方法，教师巡视并进行个别指导。

三．编辑数学式子——认识公式编辑器窗口 1．学生认真观察书本 P33 图 6 一 3 中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由嘟几部分组成。

师：工作区中的虚线框称为捅梢，KCB齿轮油泵创建公式时用于输人各种符号或文字。2．编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的核心，没有它我们也就无法进行公式的创建与编辑．工具栏又被分为多个模板栏，现在请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的 数学符号。3．说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符。指名让学生回答。四．编辑数学式子——创建公式

1．课件出示图形长方形及长方形的面积公式：S = a • b.师： 公式中包含了字母 S、a、b 及运算符号 “• ” ．其中字母和符号可以通过键盘直接输人，运算符号“• ” 则需要使用公式编辑器输人，现在请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号。

2．教师演示编辑该公式的方法。师：公式编辑完后单击 Word 工作区的空白处，即可退出公式编辑器。

3．同学们试着做一做： 创建长方形的面积公式。教师巡视并作指导。五.编辑数学式子― 创建分式

1．课件出示创建分式的操作步骤，教师演示输人分式 2/5 打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插kcb18.3-83.3齿轮泵槽中输人分子 2，在下插槽中插人分母

2．学生自主学习书本 P33-34 所示的方法，自主完成创建上述分式。六.学生自主探究活动 合作学习完成以下任务：

任务 1：回顾学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式。

任务2：回顾学过的其他数学算式，如带括号的整数算式、竖式、分式等，再使用公式编辑器输人这些算式教师巡视指导。七.评价与自我评价

1．小组反馈学习情况。小组长对本作品进行解答。

2．师生互评及生生互评完成任务情况．指名对作品进行评价，教师对学生的回答进行适时的补充及评价． 填写 P36 活动评价表。八.总结

师：同学们，通过本kcb 300齿轮泵系列课的学习，我们掌握了在 Word 中进行数学公式编辑及编辑运算式的方法，我们可以用记 事本软件很好地书写数学文章，同学们可以利用课余时间来编辑各种各样的数学公式和算式，不断提高字处理的能力。教学反思： 7.逛海西，排游记

教学目标：

1．学会插人艺术字的方法，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。2．学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。3 ．学会插人文本框的操作方法。

4．通过插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验 WOrd 字处理及编排游记的功能。

5．懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法，真正达到学以致用的目的。

教学重难点：

1．教学重点。插人艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的方法。2．教学难点。应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联

教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、Windows XP、转播软件、Word2003 2．教学资源：八闽风光图片素材等

教学过程：

一、导入新课

1．课件展示八闽风光图片集。

2．师：同学们，你们知道这些图片分别都来自哪个省份的哪个城市的旅游景点吗？（指名回答）师：同学们知道得可真多啊！相信很多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所 见所闻使用 Word 软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，又保存着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？ 师：今天我们就来学习用 Word 编排游记。出示课题。

3．课件出示游记范例作品《正月十五观花灯》 和《 放鞭炮》。想想作品都有哪些素材。

师：游记是描写旅行见闻的一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反映一人、一家的 日常生活面貌，表达作者的思想感情。同学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？

指名让学生回 答。师：说得真好。编排的游记中使用的图片具有特殊的视觉效果，能反映当地历史、文化、风情特色；这些很 漂亮的文字我们称它为艺术字，是一种有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增加游记文章的美感，犹如身临其境。其实游记中还使用了文本框，现在我们就一起来学习它们的编辑方法。编排游记-― 输人游记 自选《 正月十五观花灯》 和《 放鞭炮》其中的一个范例进行游记文字的输人。教师巡视并进行指导。

编排游记― 设置标题

师：老师就以范例《 放鞭炮》 为例，把标题设为艺术字形式。

1．请学生小组合作学习书本 P40 一 41 , 尝试在输人的游记中插人艺术字。

2．师：谁来说说你是怎样在文中插人艺术字的？ 指名让学生演示操作。（软件转播学生操作过程）

3．教师课件出示操作过程并小结。

4．师：现在请同学们使用艺术字给文章添加标题。

四.编排游记--设置文字格式

师：刚才我们学习了设置艺术字的方法，那么我们怎样改变正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演 示。

（教师边演示边讲解操作步骤）

1．选定正文文字。

2．在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字。

3．同时调整段落中的首行缩进两个字符。

4．让同学们试一试。学生操作，教师巡视并作指导。

五.编排游记― 插人图片、插人文本框

1．师：同学们已经学会插人艺术字的方法，现在就请同学们参考插人艺术字的方法，在正文中插人图片。

2．师：请同学们仔细观察范例《放鞭炮》，哪个地方的文字是竖的呢？ 师：观察得真仔细，那么在正文 中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？指名让学生回答。教师以课件出示步骤，演示讲解操作步骤。A.找到” „竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创建图形”虚框，此时可按压 delete。（或 ESc）键删除（取消）虚框。

B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如 P41 图 7 一 5 所示）。

C.在文本框中输人“海峡小学 四年级一帆”。

D.双击文本框中的虚框，屏幕弹出如 P42 图 7 一 6 对话框，设置线条颜色为“无线条颜色”，文本框即制作完成。

六.编排游记― 调整版面

师：游记能不能吸引人，这与游记的排版有很大的关系，因此制作游记过程中要注惫调整游记中的文字、图 片、艺术字、文本框的大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观。正文中的艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中的光标键来把该对象移至 合适位置。学生自主合作调整游记版面。

七.学生自主探究活动 小组合作学习完成任务：

使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参考书本 P42 图 7 一 7，并以“四上 7 ＋性名”保存文件。教师巡视指导。

八.评价与自我评价

1．小组反馈学习情况。

2．师生互评及生生互评完成任务情况。填写 P42 活动评价表。

九.课堂总结 师： 同学们，通过本课的学习，我们掌握了在 Word 中插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的方法，以及应用这些工具在 Word 中进行编排游记、美化游记的方法，通过本课的学习，字处理的能力得到了进一步 的提高，同时也培养了自身的信息素养。教学反思：

8.拼图形，比创意 教学目标：

1．学会打开 Word 自选图形的下拉菜单，了解下拉菜单选项。

2．学会插人、调整、设置自选图形的操作方法。3．初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案。

教学重难点

1．教学重点。插人、调整、设置及拼接自选图形的操作方法。

2．教学难点。应用插人、调整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案。

教学准备

教学环境：计算机网络教室、Windows XP、转播软件、Word2003 ．

教学资源：自选图形抓图、教学课件等

教学过程：

一、导人新课

1．课件依次出示 P43 图 8 一 1。

2．师：谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答。

3．师：老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多的图形，厉害！

4．师：其实在 Word 字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的图形图案。今天老师要你们尽情发挥自己的想象，使用 Word 自选图形拼接美妙的图形，同学们能做 到吗？

5.出示课题。

二.用自选图形拼图― 插人自选图形

1．师：有哪个同学知道在 Word 中能找到哪些图形呢？

师：看来同学们卜课之前对本课的内容有了初步的预习，现在请同学们认真观察 WO 记中基本图形都有哪些。（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？ 2．同学们知道的图形可真多啊！

师：那么要在 Word 编 辑区中插人自选图形应该怎么操作呢？请同学们合作学习P44 “插人自选图形”活动 l，并在 Word 编辑区 中插人自己喜欢的自选图形。

师：谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插人了什么图形及操作步骤。师：这位同学讲得好吗？那掌声在 哪里呢？ 小结插人自选图形的方法（课件出示操作步骤）。

三.用自选图形拼图― 一调整自选图形

1．师：同学们，选定你们插人的图形，认真观察，图形周围除了 8 个空心的小圆圈外，还有两个控制柄（有 些自选图形只有一个绿色控制柄），现在请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形的变化。

同学们也可参考书本 P44 “调整自选图形”活动 2 介绍

2．师：谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）

师：大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）

3．师小结：当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，原来的图形会变形。

如果同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作步骤）： 先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中的绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特 定角度即可。（课件出示 P45 图 8 一 4)

师：现在请同学们对刚才自选图形进行水平翻转。

四.用自选图形拼图― 一设置自选图形

1．师：通过刚才的学习，同学们都是好样的，接下来请同学们参考书本 P45 “设置自选图形”活动 3，小组合作探究学习设置自选图形的方法，包括图形的填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置方法，比比哪 个小组做得又快又好。

2．师：哪个小组来汇报一下应如何设置自选图形呢？

3．课件出示 P45 图 8 一 6 及 P46 图 8 一 7，出示设置自选图形的方法，师小结。师支招：其实双击自选图形即可快速打开“设置自选图形格式”对话框。你也来试试。五.用自选图形拼图一一拼接自选图形 师：学习了插人、调整、设置自选图形的方法后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了。

请同学们自学书 本 P46 “拼图”活动 4 并完成书本 P46 图 8 一 9 的图形。

师：谁来展示一下自己的作品呢？师小结：作品 拼接完成后，要选定所有图形，右击图形，在弹出的对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一个图形。

六.学生探究创新活动 师：通过刚才的学习，现在是考验同学们的时候，请同学们完成书本 P47 的创新活动（自选 l 或 2）。

教师巡视指导。七.评价与自我评价

师：刚才看了同学们制作的作品，现在哪一小组来演示一下本组的成果呢？ 师：其他小组有什么想说的？

师：其他小组也来展示展示。

师：经过刚才的各小组的汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们高兴，你们大家都很棒！

八.课堂总结

师：同学们，本节课你们有什么收获呢？

教学反思：

9.从剪贴画里找朋友 教学目标：

1．学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的方法。2．掌握从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。

3．懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。

教学重难点：

1．教学重点。学会从剪贴画里找人类的朋友的方法，能进行某一剪贴画主题的创作。

2．教学难点。通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友。

教学准备

1．教学环境：计算机网络教室、WindowSXP、转播软件、Word2003 2．教学资源：剪贴画抓图、教学课件等 教学过程：

一、导入新课

1．课件依次出示 P49 图 9 一 1。

2．师：这是老师在 Word 中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答。

3．师：大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？

4．师：老师也有同感，想不到同学这么有创造力，这么喜爱动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！

5．师：同学们，在 Word 里看到这“集邮”，你有什么要问的吗？

6．师：是啊，在 Word 中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题。

二.爱护人类的朋友― 插人剪贴画

师：其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物? ? 因为大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的生存空间。在 Word 剪贴画中有我们很多朋友，现在我们就去看看他们吧。

1．师：首先我们学习怎么样在 Word 中插人剪贴画，课件出示操作步骤： 单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画． 师演示讲解。出示 P50 图 9 一 2 及图 9 一 3。师：现在请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观察剪贴画库并说出它都由哪几部分组成的。师：观察得真仔细！

2．师：现在请同学们阅读 Psl ②、③ 及观察图 9 一 4，小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用。

师：谁来说说各选项的作用？ 师：讲得好，还有没有谁要补充的呢？

师小结，课件出示： “搜索文字”编辑框用于输人剪贴画的类型或名称； “搜索范围”下拉列表框有三个大选项； “结果类型”下 拉列表框有四个选项。

师：现在请同学们在“搜索文字”框输人动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再 选择“结果类型”中的剪贴画选项。看看你搜索到些什么。

师：谁来说说你搜索到的结果？

3．师：此时仅 需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插人所选的剪贴画。

三.爱护人类的朋友― 设置、调整剪贴画

1．师：同学们，选定你插人的剪贴画，认真观察，想想你是否见过选定对象后的这种状况，应该怎么改变剪贴画的版式呢？

师：现在请大家小组合作探讨改变剪贴画版式的方法。谁来演示修改剪贴画版式的操作方法？

2．师：说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的操作方法来学习新知识是学习信息技术 的途径。．师：现在请同学们运用改变图片大小及移动图片的方法来探讨 P51 第 3 点：调整剪贴画的大小，移动剪 贴画。再说说你是怎么做的。

四.爱护人类的朋友― 插入主题剪贴画

师：通过刚才的学习，现在请同学们参考书本 P52 一 53，应用搜索剪贴画书本操作方法，从剪贴画里找具 有以下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好。

1．昆虫世界剪贴画选集。

2．海底世界剪贴画选集。3．植物园剪贴画选集。

师：哪个同学来演示一下，你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的 操作）

师小结：同学们说刚才这几位同学的解说好吗？

师：掌声呢？

师：请同学们修改自己的作品，同桌间进行交流探讨。

教师巡视指导。

五.学生探究创新活动

师：看了同学们的作品，每个同学都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰当，老师感到 很欣慰，你们懂得珍惜自己的朋友，懂得热爱大自然，老师真为你们骄傲。现在，同学们有没有信心挑战更 艰巨的任务呢？

师：好，你们都是好样的！现在请各小组完成书本 P53 一 54 的创新活动。教师巡视指导。

六.评价与自我评价

师：通过刚才的巡视，老师发现好几个小组都很有创意，也有很强的责任意识。现在请各小组长都来演示一 下本组的成果。

师：听了刚才各小组的汇报及其他小组的反馈，老师感觉你们能热爱生命、热爱自然、尊重 朋友，老师真为同学们高兴，都长大了！七.课堂总结 师：同学们，通过本节课的学习，收获了什么？

教学反思：

10.用结构图表达信息 教学目标：

1．理解结构图的意义，掌握常见的几种结构图。

2．学会插人、编辑及修饰结构图的操作方法。

3．运用本课所学知识制作简单的组织结构图。

教学重点和难点

1．教学重点。

(l）理解结构图的意义。

(2）插人、编辑及修饰组织结构图的操作方法。

2．教学难点。

(l）理解结构图的意义。

教学准备：

教学环境：计算机网络教室、WindowsXP、转播软件、Word2003 教学资源：结构图抓图，教学课件等 教学过程 导入新课 课件出示 P5 图 10-1 到 3 及 P6 图 10 一 4.师：请同学们认真观察这四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息． 师：同学们说得真好，知道得可真多啊！你们都很有研究精神！

师：我们看到的这些图叫结构图。word 图示库提供了 6 种常用的结构图。如图 P1，它告诉我们的是一层一 层”层次关系，这种图叫组织结构图（课件图‟下出示“组织结构图”）;图 2 告诉我们的是一种表示持续循 环变化的过程，这种图叫循环结构图（课件图 2 下出示“循环结构图”）

图 3 告诉我们的是表示核心元素的 关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫“射线结构图（课件图 3 下出示“射线结构图”； 图 4 表示基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔关系，这种图叫棱锥结构图（课件图 4 下出）示“棱锥结构图”。师：请同学们再读一读这几种结构图的名称。读完后同桌同学互相说说这四种图分别表）示的意义。

教师巡视指导。

二.用组织结构图表达信息― 插人组织结构图

师：在 word 中怎么插人上述的组织结构图呢？请同学们看课件演示（课件出示），师讲解：

1．单击“插人”选择主菜单中的“图示”命令，即可弹出 P56 图 10 一 5 所示。师：同学们发现了什么呢？

师：同学们可真是火眼金睛啊！是的，Word 图示库提供了 6 种结构图，前面四种就是我们刚才学的，谁再说 说前四种分别是什么结构图？ 师：同学们问得好，可因这两种图表示的关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了。

2．师演示讲解：单击对话框里“组织结构图”后按确定，窗口出现如巧 7 图 10 一 6 所示的向导图及图 10 一 7 工具栏。

师：你们也来试试。师：认真观察向导图所示及工具栏都有哪些选项。三.用组织结构图表达信息― 编辑组织结构图

师：同学们懂得了插人组织结构图，那么我们又该怎么编辑组织结构图呢？请同学们利用 2 分钟的时间阅读

活动主题第 2 项：编辑组织结构图，小组合作探究并思考：怎么插人与删除子结构图，再制作四年级课程组 织结构图。

教师巡视指导。

师演示讲解小结：

1．选定组织结构图中的子结构图，此时其四周出现 8 个操作柄。

2．单击工具栏中的“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的“下属”或“同事”选项，把 P57 图10 一 6 变成 P58 图 10 一 8，同样道理也可以根据需要按压 l 键删除子结构图。

3．设计出上述组织结构图后，在矩形框里添加文字，制作成如 P58 图 10 一 9 所示的“四年级课程组织结 构图”。教师巡视指导。

四.用组织结构图表达——修饰组织结构图

师：俗话说： “人靠衣装，美靠亮装”, 接下来我们也来给组织结构图打扮打扮。

师操作讲解：

1．选中组织结构图。

2．单击工具栏上的“自动套用格式”图标，打开“组织结构图式库”，弹出如 P59 图 10 一 11 的“组织结 构图样式库后选择图示样式中的“原色”选项，图 10 一 12 所示。请你也来试一试吧。

教师巡视指导。

小结：同学们，通过刚才老师的巡视，发现很多同学具有独特的眼光，做的结构图也很漂亮，如某某（转播）。

五.学生探究创新活动

师：刚才同学们都表现得很棒，现在请同学们小组合作探讨实际生活中有哪些例子可以用结构图来表达，说 说运用的是哪一种结构图。

师：现在请同学们完成 P59-60 创新活动 183;(2）组内与同学讨论；(3）举手问老师。

6．引导学生以小组为单位交流制作心得并修改完善自己的书签作品。7．学生提交书签作品，教师选择性地打曳一些作矛在班级内展示。

三.创新活动：制作树叶书签布置任务：完成教材 P83--84 创新活动。四.展示与总结

1．展示学生设计好的书签作品。

2．说一说：本节课的学习有什么收获和体会？完成教材 P84 活动评价表。

3．引导学生说说用于制作书签的电脑功能要求。

4．根据学生的回答小结并板书：

(1)文字处理功能。

(2）图像处理功能。

(3）绘制草图功能。(4）合成处理功能。

(5）打印输出功能。

5．教师小结：今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识设计精美的书签，任务完成得很出色！希望同 学们继续深人探索 Word 字处理软件的强大功能，设计出更多精美的作品。

教学反思：

15.晒晒我们的作品 教学目标：

1.了解 Word 电子作品欣赏的 4 个角度。

2．能正确客观地从欣赏作品的角度评价 Word 电子作品。

3．评价活动中，渗透爱家乡的教育，逐步形成良好的审美观。

教学重点和难点

1．教学重点:了解 Word 电子作品欣赏的 4 个角度，能正确客观地从欣赏作品的角度评价 Word 电 子作品。

2．教学难点。多方面、多角度辩证地评价作品。

教学准备：

1．教学环境：计算机网络教室、WordZO03、多媒体转播控制系统

2．教学资源：晒晒我们的作品．pPt，作文《 福州评话》、鼓浪屿印象》、游三坊七巷》，书签《 李 《 《 白诗选》，封面《蝴蝶花》，拼图《 小房子》 等电子作品。

教学过程： 一.导入新课

1．提问：回忆一学期用 word 文档制作了哪些电子作品。

2．根据学生回答小结并板书：游记、名片、拼图、封面和书签等电子作品。

3．出示课题：第 15 课晒晒我们的作品

二.欣赏他人作品

1．出示学生制作的作文《 福州评话》，书签《 李白诗选》，封面《 蝴蝶花》，拼图《 小房子》 等电 子作品。

2．引导学生阅读课本 P86--87，学习如何欣赏他人作品。

3．提问：欣赏作品应从哪些角度出发？请结合具体的实例说一说。

4．根据学生的回答小结并板书欣赏作品的 4 个角度：

(l）作品的主题；

(2）作品的内容；

(3）作品文字修饰；

(4）作品版面布局。

三.评价他人作品

1.布置任务：以小组为单位，打开 D 盘下的作文《鼓浪屿印象》《游三坊七巷》,运用欣赏的角度，完成评、价表。

2.出示评价表。

文章主题： 背景图案： 标题应用： 文字修饰： 操作技能： 总体评价： 3.引导学生反馈评价结果

四.评价自己的作品

1．引导学生评一评一学期自己最满意的作品，完成评价表。

2．出示评价表。总体评价。

分项评价： 主题是否鲜明：口是口不是。

内容与主题是否一致：口是口不是。布局：口活泼口严肃口呆板口一般。

背景图案与主题内容是否一致：口是口不是。

修改方向：。

需要改进的地方。

五.创新活动

1．让学生在自己的作品后面，写一段创作体会。

2．让学生提交自己最满意的作品，老师选择打印，悬挂，供大家欣赏。3．点评。

六.评价与总结

1.引导学生说说欣赏与评价作品的角度。

2．根据学生的间答小结并板书：

① 作品的主题；

② 作品的内容；

③ 作品文字修饰；

④ 作品版面布局。

3．说一说：本学期的学习有什么收获和体会？

4．完成教材 P90 学习评价表。

5．教师总结：今天这节课，通过对 word 电子作品的欣赏和评价，同学们了解了综合欣赏、评价作品的几个基本角度，提高了鉴赏能力和创作水平，同时也对 Word 知识模块的学习进行了一项总结性评价，希望同学们 在今后的学习中继续发扬自己的优点，深入探究信息技术给我们带来的益处。