儿童正常上幼儿园的年龄应该在两岁半

第一篇：儿童正常上幼儿园的年龄应该在两岁半

儿童正常上幼儿园的年龄应该在两岁半。儿童由于长期在家，环境比较封闭，平时和小朋友的接触比较少,可能有的孩子到了幼儿园不适应那里的环境一到那里就哭闹,这时家长暂时不要强制让孩子去幼儿园。家长需要做的就是每天安排孩子和周边的小朋友一起玩，教会孩子怎样和别人相处，让他和小朋友之间建立友谊，喜欢群体生活的氛围。作为家长不要太着急，要有一个过程。如果方便，要以旁观者的身份，带孩子去幼儿园，让他逐渐对幼儿园感兴趣。

孩子该不该上幼儿园，是有学问的，还应考虑到子女心智的发展。那些想办法让孩子提早入学的想法，的确有待考量。幼儿教育专家发现，在小学二年级以前，班上年纪最小的学童，有3／4以上容易产生情绪困扰，罹患儿童期精神官能症，学业跟不上，团体生活适应不良等现象。

年龄并不是决定儿童入学的唯一条件。在你准备送孩子上幼儿园之前，不妨先给他一个小测验： ·会不会自己扣衣服扣子? ·懂得如伯伯、叔叔等称谓吗? ·能不能分辨左右? ·可以不用练习而念出四个连续数字? ·能画一个正方形? ·能说出毛衣、鞋子与帽子相同的地方在哪里? 如果孩子能够轻而易举的说出正确答案，那么便有资格快快乐乐地上学了。

协助幼儿愿意上幼儿园

对幼儿而言，幼儿园是一个充满陌生的环境，心理上的杀戮战场。因为孩子一生中最大的“分离焦虑”是在幼儿园产生的。

谈到上幼儿园，每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。建立良好的人际关系与社会关系

其实，协助孩子愿意上幼儿园并非难事，只要稍微动一下脑筋，便可应付裕如。

以下的策略与方法可提供为人父母者参考：

首先是为孩子找友伴，同龄的或大

一、两岁的小孩。每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处，以建立良好的人际关系与社会关系，将来上幼儿园时，可以和自己的同伴一起上学，如此才不会感到孤独与无伴；

其次是养成孩子的正常作息习惯。早睡早起上二餐定时定量，中午要睡午觉；

第三是常带孩子到户外运动、游戏，培养良好的生活习惯； 第四是完成孩子大小便的训练。让孩子学会自己照顾自己，增加其自我自信心；

第五是培养孩子看书的兴趣。提供幼儿一些简单的图卡、画片以培养其阅读的习惯。在未上幼儿园时，先养成其规律生活的习惯与自动自发的生活，将来才能适应团体生活，不致于因为生活的改变而导致适应不良。

减少挫折、增强自信心

良好习惯的养成，必须是点点滴滴累积而成。所以家长必须要花时间和心血，培养孩子良好的生活习惯，鼓励其多与其它小孩子认识，建立友伴与同侪关系。养成孩子正常作息和训练孩子大小便，最终目的在于使孩子适应团体生活，如果孩子没有养成这些习惯，很容易在团体生活中受到挫折，降低其自尊心；其次增加幼儿园老师的困扰，容易遭到同学们的讪笑，造成孩子幼小的心灵会造成很大的伤害，失去自信心而退缩畏怯，不敢轻易尝试与冒险，缺乏进取的精神。所以在孩子上幼儿园之前，一定要让孩子学会自己上厕所。

家长可以从以下几个方面帮助幼儿尽快地适应幼儿园的新生活。1．创造条件帮助幼儿尽快适应新环境。孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他逐渐熟悉这个陌生的环境。家长也可以有意识地在家中和孩子玩“幼儿园”游戏。如果家长本人不熟悉幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小朋友来家里玩，使孩子在游戏中熟悉幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。2．利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬。3．鼓励孩子出去交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。

4．培养孩子基本的生活自理能力。如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。

5．主动和老师接触，使孩子在入园前能认识老师，并帮助孩子对老师产生好感和信任感。

进入幼儿园是孩子生活的一个重大转折，只要引导有方，相信孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。

第二篇：两岁半上幼儿园和三岁上幼儿园差别这么大！

有的家长，两岁半就送孩子去上幼儿园了，有的却等到3岁才上孩子上幼儿园，相差半岁，有区别吗？区别在哪里呢？

孩子跟成人不同，成人之间相差1-2岁区别不会很大，而孩子就不同了，他们头脑发育未完全，每天都处于学习状态，可以说孩子每一天都是不同的，他们学习能力特别强，两岁半孩子和三岁的孩子虽然只相差了半岁，可是在自立能力上差别很大。

比如从孩子上厕所、吃饭、表达能力等方面都可以明显感觉到这两个不同年龄孩子之间的差别。特别在表达能力这方面，3岁的孩子语言更丰富，表达的能力更清晰。

其次，在孩子的沟通能力方面，3岁的孩子更能明白大人们在讲什么。

最后，是孩子的适应能力，3岁的孩子思维更清晰，已经能明白一些事情，所以他们对新环境的是适应能力会比两岁半的时候强。

要知道，孩子越早上幼儿园，心理压力就越大！在幼儿园，要自己吃饭、上厕所、睡午觉，面对陌生的环境和没有做过的事情，孩子的内心是害怕的。孩子越小，心理承受能力和自我调节能力就越差。

这样的情况会损害孩子的正常心理发育，给孩子的心理造成都不健康的影响。孩子心理上出了问题，随之而来就是性格和情感方面的问题，剑桥大学著名心理学教授兰姆通过研究发现，孩子越早就被送到托儿所，长大后更容易有不良行为，处理压力的能力更低。

所以，等孩子三岁再上幼儿园会更好，三岁的孩子心理调节能力更强。

脱离父母，孩子会害怕，会自我保护，所以他们的防御性和攻击性会很强。研究表明，越早脱离父母的孩子更容易出现攻击性的性格和其他心理问题。

幼儿专家研究发现，由父母亲自带的孩子比在幼儿园或亲戚朋友带更优秀，生理与心理更加健康，智力也比较高。

孩子过早上幼儿园会影响幼儿的大脑发育、社会行为、情感发展、认知能力等培养，另外他们的身体发育也迟缓，神经容易萎缩，脑发育容易异常。所以，两岁半上幼儿园跟三岁上幼儿园差别还是挺大的！

第三篇：最合适上幼儿园的年龄

最合适上幼儿园的年龄

幼儿园做为宝宝启蒙的地方，正常情况下，妈妈们都会在宝宝三岁左右的时间，送宝宝去幼儿园。但是随着生活节奏的加快，让越来越多的妈妈为宝宝进行早期教育，送孩子们到早教班。

多数妈妈 三岁后送去幼儿园

婷婷是两岁九个月小孩的妈妈，她说，据了解，很多家长认为，宝宝三岁上幼儿园比较好，主要是从宝宝的身体免疫力方面来考虑的。他们认为将未满三岁的宝宝送去学校的话，宝宝的免疫力不强，很容易生病，如果宝宝身体不好，那肯定对他以后的生活产生方方面面不好的影响。婷婷介绍说，我身边的一些幼师朋友也建议我三岁再将宝宝送去幼儿园比较好。专家 两岁半上幼儿园最合适

据幼儿园园长介绍：现在的幼儿园有公办和民办两种，民办幼儿园一般设置有小班、中班、大班、大大班，其中大大班是幼儿园到小学的衔接过渡班。按照我国的相关规定，六岁半-七岁的宝宝可以升级上小学，按照这个年龄倒着推算，宝宝从两岁半开始上幼儿园。其实，说宝宝两岁半上幼儿园最合适是综合以下三个因素：两岁半的宝宝身体免疫力有所增强、宝宝的独立能力经过一段时间的培养已经显现、宝宝的智力例如理解能力、言语表达能力等已达一定的水平。

新入园焦虑会降低免疫力

据介绍，宝宝刚入园时的焦虑会降低他们的免疫力。进入幼儿园后，宝宝要重新认识和适应新环境，同时，宝宝作息时间也发生了改变，所以有些家长认为宝宝三岁上幼儿园比较合适，因为这个年龄的宝宝身体的免疫力已经得到一定的增强。其实，家长可以通过其他的途径来增强宝宝的免疫力，让宝宝有更加强壮的身体，让他两岁半就开始上幼儿园。现在私立幼儿园不少，对于未满两岁半的宝宝也照单全收。在这里，建议家长最好不要提前让宝宝上学受教，如果家庭条件不允许，家长也应在日常生活中提早注意对宝宝的理解力、想象力、创造力等智力方面的培养。

第四篇：儿童学习艺术的年龄

孩子学习一些才艺特长是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件负担，孩子如感到是负担，就不太了，再加上教育目的和方法不得当，可能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料，以供家长参考。

一、学小提琴的适龄期

小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较适当。

二、学钢琴的适龄期

在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。

三、学绘画适龄期

由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始，最为适宜。

四、学戏剧的适龄期

所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，任何时候都可以说是“适龄期”。

五、学书法的适龄期

书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的确要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。

六、学英语的适龄期

幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小学点外语，1-2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。

七、学围棋、象棋的适龄期

围棋和象棋的开始适龄期是3-4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。

八、学游泳的适龄期

“游泳训练班”一般是教授基础的确良方，有各年龄都能学习的课程，0-2岁的“婴儿游泳班”、“3岁幼儿”、“幼儿”、“学童”、“高级”、“选手培训”等，因此，母亲想要“让孩子学游泳”或孩子“自己想要学游泳”时，就是游泳的开始适龄期。

九、学体操的适龄期

根据幼儿发育，1岁幼儿跟着节奏会手舞足蹈，摇动身体，2岁幼儿已经可以抓住东西，3岁幼儿可以跑到目的地，4岁幼儿会单脚跳、翻跟斗，两脚交互轻跳。体操不论几岁开始，都是越早开始越有完成高度技巧的可能性，一般来说，体操才艺从3岁开始较为适当。

十、学溜冰的适龄期 专家和教练一致认为：越早学越好，一些活跃的选手大约是在4岁到小学入学前后开始学溜冰的，4-6岁是溜冰的开始适龄期。早一点开始学，就像讲母语一样，可以在自由、无意识之中，掌握溜冰的窍门。十

一、学棒球的适龄期

孩子到了4-5岁就可以把球往墙壁或屏障丢的，再把弹回来的球接住。把墙壁当作对手来投球、接球，是当捕手的基础练习，可以培养正确的控球投球能力。会投球、接球之后，方能和小朋友一起游戏打棒球。一般来说6-7岁以后就可以加入棒球队，8-9岁才会握硬球出不会太迟。

如果幼儿2-3岁已会踢海滩球那样轻那样大的球，则在4-5岁的时候可以往一定的方向正确踢球，可以让孩子学会踢远一点，或是踢到固定距离的基本踢法。因此，从2-3岁就开始接触球、踢球，等到上小学参加踢球队，就可以充分享受踢球的乐趣。十

二、学乒乓球的适龄期

如果3岁的幼儿能学会玩丢球、接球的动作，能做到“接丢高球”动作能力的孩子，一般来说3岁就能打乒乓球了。可以正面把球打回去的话，就可以用拍子打球。孩子如果有兴趣，就没有什么开始适龄期，也就是说随时都可以开始学乒乓球。十

三、学滑雪的适龄期

孩子从3岁开始可以自由使用身体，如跑步时突然很快地停住，或来个急转弯，或马上冲出去跑。站在指导者的立场，从理解力这点来看，学滑雪的适龄期在4岁左右比较适合。若穿上滑雪器具也能走路的话，2岁半的幼儿也可以滑雪。十

四、学柔道的适龄期

孩子在2岁左右都喜欢被父母逗弄身体，玩成一团，3-4岁的孩子则喜欢抓大人的脚，也喜欢从前后面攻击父亲球，5岁时可以前后左右自由回转。练习柔道基础的运动能力，到小学 一、二年级左右就可以学会了，但正规的柔道学习到小学四年级开始学习比较适当。

十五、学剑道的适龄期

2-3岁的孩子赛跑不懂竞赛，但4-5岁有了个性，懂得自我主张以后，会不服输，自负心强，竞争力也强。6-7岁时由于创造的意欲精神开始萌芽发展，懊恼之气会表现于全身。戴防护面具，穿上防护衣，是剑道开始练习的基本，从体力和精神的发展来看，小学三年级左右是学习剑道的最好时期。

十六、学韵律的适龄期

为了调和孩子的身心发展，把韵律放入教育法的韵律创始者艾米尔

第五篇：2-3岁儿童年龄特点

2-3岁儿童年龄特点

科学 发展水平：

1． 好奇心强，对外部特征明显，而且变化的事物兴趣很大。2． 对动植物感兴趣，喜欢观察动物的动作。

3． 喜欢自己的动作产生的反应，比如敲一下风铃，风铃响了，他会接着敲，然后满意的欣赏自己产生的效果。

发展需要：

1． 提供各种各样与儿童生活相关的丰富多彩的物体，要求颜色鲜艳，有变化。2． 提供一些易发芽的植物和可以亲近的动物，让孩子亲眼看见变化。

3． 用他们的经验告诉他们一日常规，比如起床对谁问好，如何准备睡觉等等。

4． 在让他们了解规则时候要从儿童的心理反映出发，尽量采取跳跃性大的语言或者动作。

社会和自我 发展水平：

1． 在2岁左右，开始意识到自己身体的存在和自己身体的感觉，但在表达自己的愿望时，总要把自己的名字挂载前头，如“宝宝吃糖”。说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分开来。

2． 在2岁半后，幼儿把对自己的称呼从名字改成了“我”。这是幼儿终于把自己和客体分开的标志。这个时候幼儿处于“我自己……”的阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。独立性增强。3． 自我评价依靠老师或者其他成人的评价。

4． 性别意识刚刚开始萌芽，只是知道自己是女孩或男孩，至于为什么会是男孩或是女孩以及分别的性别行为是什么，则不知道。

5． 已经出现各种各样的情感，包括嫉妒，但没有精确的分化。比如不明白痛苦和愤怒的区别。

6． 在同伴交往中，多进行独自游戏或者平行游戏，喜欢挨在一起游戏，但不会有明确的合作。

7． 由于语言表达能力弱，孩子一着急可能会出现拳脚攻击的问题。发展需要：

1． 尽量保护幼儿的独立性，让他意识到自己的身份，性别等等。

2． 以平等的态度对待每一个幼儿，尽量避免儿童产生嫉妒的消极情感。3． 对孩子的排泄活动要采取适当的态度，不要过多申斥。

4． 不为儿童提供非亲社会性行为的榜样，如儿童出现攻击性行为，要及时制止。

身体与运动 发展水平：

1． 骨骼短而细，非常柔软。肌肉重量占身体重量的30％以下，肌肉特别容易疲劳。扁桃体开始发育，声带短。心脏的容积为出生时的两倍，胃容积很小。排尿次数多。植物型神经发育基本形成，但动作的平衡还有待发展。2． 生长发育的速度较前慢些，活动能力开始加强

3． 不能自如的运用双腿进行上下楼梯的活动，而且在活动过程中只能进行简单的动作，手和腿的动作不能协调。

4． 发展大脑皮质的机制逐步完善，第二信号系统迅速建立。从母体获得的免疫能力已经消失。

发展需要：

1． 合理的营养膳食和卫生习惯。

2． 适当的户外活动。活动要动静交替。

3． 要进行适合这个年龄段的体育游戏，动作幅度不要太大，要简单，有必要的重复。4．因先天的免疫能力消失，加上与外界接触机会增多，易患各种传染病，应该重视预防措施。

数学 发展水平：

1． 产生了对集合的笼统知觉，但这种知觉是泛化的。比如他们对东西的描述都是用“多多”，“好多”来表示，而不去考虑物体的精确数量，比如玩玩具时候有五块积木，在孩子不注意的情况下拿走两块，孩子也不会察觉。同时也不会了解“1”和许多的关系了。另外，也不会进行精确的数字对应了。如上面有三朵花，孩子下面同样会放上三朵花这种情况在这个年龄段很难看到。2． 对物体的特征开始感觉，有了一些具体概念分类的方法。但大多数与实际生活联系紧密，比如他们经常见的人，动物等等。不能进行一级类概念的分类，如水果，车辆等等。3． 基本不会加减运算。4． 能够对大小物体做出正确反应，能按照成人的语言指示选择大的或小的物体，但不能用积极词汇来表示。

5． 对物体的形状感知很匆忙，难于辨认一些相似的形状。6． 能够以自己为参照点认识上和下，但对前后等认识不精确。

7． 能认识差异比较大的时间概念，比如白天，晚上，与自己的经验相联系，认为白天就是在幼儿园，晚上就是睡觉。

发展需要：

1． 设计活动与儿童的生活实际紧密联系。

2． 尽量提供比较有差异的物体来让孩子辨别和确认，切忌选择相似性的物体来引导孩子。3． 设计活动从儿童本身出发，不要以其他人为参照点。

艺术 发展水平：

1． 绘画水平属于涂鸦期。这个阶段属于无目的地乱笔画，常常用五个手指头抓着笔在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌肉运动，无明确的作画意图。在两岁半以后，出现简单的绘画目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔涂画。

2． 手工活动中，不能有目的地制作形象，如在泥塑活动中，只是手握油泥或拍打油泥，时而掰开时而揉成一团，享受油泥或者粘土的触觉感以及形态的变化感。使用剪刀也只是满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验手工工具和材料的特性。

3． 在欣赏作品时，没有具体的标准，根据自己对作品的熟悉程度和以往经验的契合程度来确定喜欢与不喜欢。往往会对简单夸张，颜色鲜亮或者韵律明快的作品产生好感。同时直接以动作和活动表示出来，遇到自己喜欢的物体，就要去摸摸，看看。

4． 在唱歌时，因为声带的限制，短而柔嫩，喜欢韵律强，简单的儿童歌曲。能够跟着音乐做一些简单的动作，如拍手或者跺脚。÷

发展需要;1.2.3.4.5.为幼儿提供优美的环境，要求色彩明快，颜色鲜亮，与儿童生活经验息息相关。为儿童提供各种接触手工材料的机会，鼓励他们的每一次创造。和儿童一起聆听动听的乐曲，可以训练儿童对音乐的敏感性。到美丽的户外环境中，给孩子熏陶。

为儿童提供表达情感的机会，比如在音乐的陪伴下伴以相应的动作等等。语言 2－2岁半 发展水平：

1． 语音逐渐规范，发不出的语音减少。对zh,ch,sh,r发音困难，少数孩子发g,k,h,u,e困难。2． 运用多种简单句句型，如简单主谓句“宝宝睡觉”，简单谓宾句“不要娃娃了”，简单主谓宾句“宝宝上幼儿园”，复杂谓语句“给我玩具玩”。

3． 复合句初步发展。大多数为三词句，四词句，句子不连贯，加上手势，动作和面部表情说明。

4． 出现疑问句。如“是吗，老师呢，走吧”“这是谁”“怎么办”“娃娃在哪儿”“这是什么”“什么时候玩”“为什么”等等。

5． 使用结尾策略。如问“吃了没有（刚吃完饭）”答“没有”；问“出去玩，好不好”（扔掉玩具，准备出去）答“不好”。

发展需要：

1． 触摸实物。触摸与生活有关的实物。2． 看无文画册。看图说话，看图听故事。3． 游戏活动。在游戏中说话。4． 听故事，学儿歌。

2岁半－3岁 发展水平：

1． 词汇量增加，对新词感兴趣。

喜欢问“这是什么”“为什么” 2． 开始使用人称代词，最常用“我”“我们”。3． 喜欢模仿故事，对文学语言感兴趣。

4． 说出完整的句子，出现了多词句和复合句。句子的含词量有5－6个单词。联合复句居多，如“要…….还要……”“有……还有……”,递进复句“不但……而且……”“先……再……然后…….”和选择复句（或者……或者……）开始有所发展。

5． 说话不流畅，表达常有“破句”现象。说话像口吃，上气不接下气，气喘吁吁。这是很自然的现象。

发展需要：

1． 提供丰富的语言交往环境，说话时和一定的语言环境相结合。2． 欣赏文学作品，重复和理解内容。听故事时主要让儿童感受，同时复述一些感兴趣的片断。

3． 和儿童交谈。围绕一个中心讨论，发展对白言语。

4． 开展游戏活动，来练习听力，发音和用词。如“听动物叫”“送南瓜”“开商店”。5． 开展早期集体阅读活动。主要和同伴分享集体阅读的快乐。