幼儿园三个年龄班的玩具情况调查

第一篇：幼儿园三个年龄班的玩具情况调查

幼儿园三个年龄班的玩具情况调查

一、调研背景

随着社会生活水平的提高，很多家长把越来越多的心思放在了对孩子的教育上，希望为他们从小就营造一个良好的环境。幼儿园对孩子的各个方面都给予了极大地关注，他们也逐渐意识到玩具在孩子的一生中起的重要作用。玩具不仅有传递社会文化，娱乐、审美和益智的功能；还可以激发儿童游戏的动机，支撑游戏开展，促进游戏水平的提高。孩子的玩具应该是按儿童成长阶段制作而成的，并且它应是适合儿童各个年龄阶段的东西。

二、幼儿园简介

南通机关一园由4个大班，4个中班，4个小班和１个小小班共13个班组成。在园幼儿近500人。该园拥有自己的课程设置——健康，识字，科学，艺术等。

三、调查详细 室内玩具

1、小班玩具

成品：雪花片，插棍，锁链玩具，橡皮泥，陶泥，穿孔玩具，钮扣玩具，火箭

玩具，螺丝玩具，钓鱼玩具，穿衣玩具，木偶，节奏玩具，积木，毛绒玩具，汽车，手枪，球，充气玩具，模型

玩具，卡片，体育 玩具

半成品：易拉罐（沙漏，土电话，故事筒，台灯）

纸盒（小箱子，抽屉）

纸袋（角色游戏）

手工：动物面具，不倒娃娃，沙包，尾巴玩具，钓鱼玩具

特点：1.小班玩具多以成品玩具为主，以表现幼儿对色彩和音乐的感受为主。

2.安全性强，结构简单，数量丰富，能满足幼儿的需求。教学作用：1.培养幼儿的认识能力及对游戏的兴趣。

2.促进幼儿身心发展，增进幼儿差别判断能力。

3.丰富玩具种类，激发幼儿动手和思考能力。

小班总结：小班玩具在该园中相对较多，但整体数量仍然较少，人均数量不足，部分玩具不经常使用。

2、中班玩具

成品：拼图，七巧板，积木，插塑，橡皮泥，陶泥，陀螺，万花筒，魔术棒，数数棒，体育玩具（球类，跳绳），科学性玩具（磁铁，钟表，弹簧秤，算盘），教学玩具（水彩笔，油画板，画板），象形玩具，钓鱼玩具，玩具车，布娃

半成品：矿泉水瓶（转动的小花，塑料娃娃）

各种废纸用于折纸

钉板玩具

手工：沙包，风车，自制泡泡，泥捏玩具，三弦琴 特点：1.趣味性强，注重个人喜好.2.开始培养基本的探索能力.作用：1.培养合作精神.2.促进幼儿运动机能发展.3.在妥善安排组织中学习知识.4.建立正确的自我概念.娃

中班总结：较大班相比,游戏活动有所增加，但种类和玩具数量仍然较少，有争抢现象。

3、大班玩具

成品：放大镜，望远镜，地球仪，时间

盘，动植物标本，人体模型，青蛙成长

图，平面镜，魔方，积木，插图，橡皮 泥，陶泥，电动玩具，玩具车，球（排 球，篮球，软球，刺刺球，玻璃球等），磁铁青蛙，数字板，飞行棋，腰鼓.半成品：瓶盖（做小花）废纸（纸做拖鞋）盒 手工：沙包，风车（飞机，坦克等），拉花，花瓶.特点：1.具有创造性，想象性，科学性，探索性，诊断性.2.相对于中小班来讲，更倾向于科学，创造性方面的发展.作用： 1.激发幼儿创造性.2.建立正确的自我概念.3.提供正确的指导与规范.4.培养运动和社会技能.5.培养力所能及的想象世界.大班总结：除益智玩具如：积木、雪花片等有时使用外，其他玩具都闲置在一旁不经常使用。因为该园的教学计划以识字和科学为侧重点，所以游戏活动较贫乏，玩具较少。室外玩具

成品：多功能滑梯，跷跷板，跳

床，半月摇，滑板，秋千，吊桥，吊床，吊椅，羊角球，平衡木，大型拼图，滚球平衡木，陶泥，感觉训练器，智力小球拼图，地图，动植物标本，陀螺，弹簧秤.半成品：中国结，雪花.手工制作：幼儿园环境创设.特点：1.创造宽松的游戏环境.2.提供足够的场地和空间.作用：1.促进幼儿全面发展.2.提高教学质量.3.培养幼儿积极，乐观向上的性格.室外总结：健康是该园的办学特色之一，因此，室外玩具使用情况较好。另外，幼儿会在老师的带领下做筷子操等体操活动。“健康”在五大领域中居于首位，该园对健康的重视体现了该园的办学理念还是比较先进的。但是，游戏活动和玩具的种类、数量还需要进一步扩充。

四、调查总结

据以上材料分析，该园玩具的种类较单一，数量较少，且其中有一部分是由幼儿与老师共同做成或由幼儿自己从家带入园内的。由此可见，该园在幼儿游戏及玩具配备方面是比较匮乏的。而且，在现有的玩具中大部分使用率不高。该园把教学重点放在了识字与艺术等方面，过于强调对各种技能的掌握，忽视了幼儿对“玩”的需求。这种教学理念是相对落后的，对幼儿全方位的发展不利，但是“健康”的重视还是值得学习借鉴的。

五、小组建议

伴随新《纲要》的颁布，各幼儿园的教学课程都进行了重组与改革。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教学与整合教育的全新教学理念从幼儿整体出发，有利于幼儿全方面能力的发展，是目前最先进的教学理念。该园对识字、艺术等单方面的重视影响了幼儿多领域的发展需要，经过小组讨论认为利用以上教学历年更有利于幼儿的发展。

六、调查人员 组长：62唐堰

小组成员：63张磊

64徐宇航

65徐梦嘉

66何佳钰

67顾彦吉

第二篇：幼儿园“班币”制度,孩子攒币换玩具

幼儿园“班币”制度，孩子攒币换玩具

玩具谷获悉，在长春市宽城区小南街附近的一所大型幼儿园，推出“班币”服务，孩子只要攒”班币”到一定数量，就能在“班币”兑换区里的玩具产品。因此许多小朋友做完课间操后，都在兑换区那里兴奋的看着自己想兑换的玩具。

其实所谓的“班币”只是一张比一元钱的硬币大一点，印着幼儿园“logo”和“阳光班币”的圆形纸片。但是孩子们却对这些纸片情有独钟。设置“班币”制度的幼儿园表示，最初发布“班币”，只是为了鼓励小朋友们能每天都来幼儿园，但是由于孩子对“班币”的积极性高，所以以此来培养孩子“闪光点” 小朋友要怎么赚班币呢？

幼儿园的“班币”制度规定，只要孩子上幼儿园一天就能赚一枚班币。听老师话能奖励一枚班币。学业上有进步或是改掉坏习惯就能获得一枚。如果上课不听话，犯错就会回收一枚 对于这些“班币”，不少人争议，用“班币”来奖励孩子的表现，是不是相当于物质刺激大于精神激励呢？ 有些家长表示，“班币”制度能激发孩子做事的积极性，让孩子在奖励中改掉毛病，有明确效果；另一些家长则担忧，孩子会因为误解自己是为了得到奖励的班币才学习的，起到本末倒置的效果。其实任何事物都有好坏的一面，至于趋向哪方面，这只是度的把握。纵观玩具市场的玩具产品，幼儿园的“班币”奖励也难免让我们联想到许多父母对孩子的“金钱奖励”教育。专家表示过多的现金奖励对孩子的性格和今后的生活会造成不利影响，如扭曲孩子的金钱观等可能。因此这种奖励不能天天都施行，孩子容易变得急功近利，孩子如果养成习惯将难以再改回来。所以金钱奖励要恰到好处，并且奖励方式切莫单一。同时也要依个人而定、适时适当的奖励。

第三篇：幼儿园玩具安全教育

幼儿园玩具安全教育。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部;玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

6、幼儿生活安全教育。

这一类的安全教育，必须家园配合同步进行。为转载自百分网http://转载请注明出处，谢谢！

第四篇：幼儿园教玩具

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿，“玩具”可以是任何东西，他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，观看成人演示的方式来学习。

幼儿需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆弄，操作、观察。实验，动手动脑来主动学习。游戏是幼儿适宜的学习途径与方式。而玩具则是幼儿学习的“课本”：玩具凝结着人类社会的文化历史经验，为幼儿的学习提供了物化的，可操作的，具体形象的“概念框架”。随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实，学前教育教育的改革与发展对幼儿教育教学提出了新的要求，也对幼儿教玩具 的研发和使用提出了新的要求，同时《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。让家长了解先进的自制玩具理念，探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家长参与和幼儿园合作的重要途径。

正确认识玩具

(一)现状分析：

生活水平提高了，家长对孩子也越来越宠爱，只要是孩子想要的玩具，家长一般都会满足，而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用，于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具，有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀为贵”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

经济发展了，人也越来越忙碌，特别是年轻的父母，往往抽不出时间来陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼儿园，晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流沟通，其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的，无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通。

(二)玩具的功用：

首先，“玩具”只是成人的用语。因为，成人先把孩子的活动定义为“玩”。而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”，对于他们来说，这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲，他们活动中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而应该被看成是工具—用于认识世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”过程中认识世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在摆弄“玩具”的过程中，逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种

特性，并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性，从而达到认识世界和适应环境的目的。因此，就功用来说，凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用：

自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具。对于幼儿园的幼儿来说，因其年龄较小的原因，他们的自制玩具主要是通过成人的协助的，即在成人的协助下运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具的过程就是自制玩具的过程，因为自制玩具是在成人的协助下完成的，因此自制玩具毫无疑问的具有加强幼儿与成人之间关系的功用，即人际智能发展的功用。特别是对于忙碌的父母来说，这无疑使亲子的相处时间更加的长，再加上自制玩具的过程中家长所表现出的智慧能力，这都会让孩子对父母的崇拜感加深。

再者，自制玩具是一个创造再加工的过程，因此自制玩具的另一个功用就是发展幼儿的动手能力、创造能力，因此自制玩具具有发展幼儿身体运动智能的功用。而且在自制玩具过程中幼儿根据自我的需要通过想象、尝试、改进等多方位创造进行的活动，这就是幼儿数学智能的发展，同时这也是一个自我控制的过程，即自制玩具具有发展幼儿内省智能发展的功用。

上面这两点只是自制玩具的表面上的功用，其实自制玩具还有许多深层功用： 自制玩具过程需要幼儿丰富的生活经验作为基础，这就要求幼儿在平时的生活中注意看，注意听，关注生活的各个方面，这就有利于幼儿自然观察智能的发展。

自制玩具过程需要幼儿的对空间关系理解，从而创造出一个三维立体的玩具，这就是幼儿空间智能的发展。

自制玩具需要幼儿对他人讲述自己的方法、思路，从而发展了幼儿的语言智能。

幼儿园教玩具

幼儿园教玩具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育性玩具”层出不穷，也就是我们现在所说的教玩具。娱乐性和教育性是教玩具的基本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。幼儿园教玩具有利于幼儿的学习与发展。师生参与自制教玩具的活动，从过程到结果对于师生的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣。其次可以促进教师的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究教玩具，充分发挥教玩具的教学潜能。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。

幼儿园教玩具的作用

幼儿园教玩具在使用过程中，能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程，国家目前明确规定了幼儿园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园教玩具在幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。

1、便于幼儿开展游戏活动。

自制教玩具与花费资金购买的商业化教玩具是不同的。《幼儿园教玩具配备目录》仍然是“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制教玩具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，我们仍然有许多儿童没有、或者只有很少的玩具，我们不得不面对在发展中国家普遍存在的玩具生产和消费之间的巨大经济鸿沟。

2.幼儿可持续发展教育的重要手段。

“可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。教育对于促进可持续发展的作用越来越受到国

际社会的重视。

3.帮助幼儿的学习与成长。

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何教玩具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

幼儿园教玩具的分类

幼儿园教玩具按大类分：滑滑梯、儿童滑梯、桌面玩具、橡胶地垫、课桌椅；按照使用环境分：户外玩具和户内玩具，按玩具大小分：幼儿园大型玩具和小型玩具，按材质分：毛绒玩具、塑料玩具、玻璃钢玩具、工程塑料玩具和木制玩具。卫峰玩具厂专为幼儿园、住宅小区、游乐园、公园、商场、快餐店等设计生产小象滑梯、大型玩具联合体、中小型玩具、滑梯游乐设备等设施。

幼儿园教玩具图片展示

(一)儿童滑梯

(二)蹦蹦床

(三)桌面玩具

(四)橡胶地垫

(四)课桌椅

(五)户外玩具

(六)户内玩具

(七)软体海绵玩具

让家长制作自制玩具意义重大

(一)加强家园合作，调动家长的自制玩具意识。

“家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优势。”

幼儿园教师应该主动和家长介绍先进的教育教学理念，介绍科学的育儿方法和经验，让家长可以更好的进行家庭教育，也让家长更好的配合幼儿园教育工作，从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面。

因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念，让他们了解自制玩具对幼儿多元智能发展的关系，让家长从真正认识到自制玩具的好处，从心理上认同自制玩具的行为，从而自觉的配合，开始自制玩具的制作。

（二）以幼儿为桥梁，诱发家长自制玩具的动机。

幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色，对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用，特别是在大多是独生子女的今天，孩子的影响力更是大了。同时，幼儿园和家长的交集就是幼儿，幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。

这么用好这个“桥梁”，让家长更好的自制玩具呢？

首先幼儿教师可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼儿的好奇心，让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具，从而回家要求家长一起自制玩具。接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸妈妈是无所不能的，因此孩子提出的这个制作要求，家长是不忍拒绝的，而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能，提升幼儿对自己的崇拜感。

（三）通过对优秀作品的表扬展示，调动家长制作优质玩具的行为。

很多家长制作了很多优秀的自制玩具，带到幼儿园供孩子玩耍、欣赏，因此幼儿园教师可通过环境布置，幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具，扩展家长的视野，调动家长制作更为优质的自制玩具的行为。

家长制作自制玩具的方法

家长都认识到了自制玩具的重要性，也都很乐意配合幼儿园开展自制玩具的探索，但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具。这时作为幼儿教师就要帮助家长，让他们了解该怎么制作自制玩具了。

（一）材料的选择

很多家长都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其实自制玩具的材料很多，作为家长要

1、从制作材料出发，多观察生活的各种事物，特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料，观察事物的体表外形像什么？怎么样很好的利用？观察事物的内部是否有空间，该如何利用？观察事物的某一面，包括横截面，各方切面，怎么样可以巧思构想，制作成玩具。观察几个事物不同方向的叠加后的形状、特性，是否有利用的空间。

2、从制作内容出发，分析制作的内容选定制作材料。家长确定了制作的内容，接着要选用材料了，在选用的时候要充分考虑材料的可能性，例如在制作衣服时，我们不会考虑到用石头，因为这个可能性不大，而会选择羽毛，叶子，纸张等具有某一方面特性的材料。

3、通过材料的累积，为自制玩具提供更多的可能。一些有心的家长可以在平时的生活中，保持一颗敏感的心，收集各种自制玩具可能用到的材料，进行简单的消毒处理后归纳放置好。

（二）方法的选择

方法的选择主要是通过对材料特性的分析后，得出的一个切实可行的实施办法，因此方法的选择很大部分取决于材料的特性，在了解材料后才可选择粘贴、线缝、插、拼接、镶嵌的各种方法进行制作。

（三）制作的注意点

1、安全性。幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患，并消除这些安全隐患。

2、适宜性。制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际情况，选择是幼儿经常看的熟悉的事物或非常喜爱的事物，比如说汽车、飞机、小动物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍旧是一件玩具，因此它必须具备玩具的基本功能，可供孩子反复操作玩耍，而不是一碰就坏。

4、多重性。自制玩具作为家长和幼儿智慧的体现，最好体现玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。

幼儿园自制教玩具的指导思想

1.坚持“以游戏为基本活动”

充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持“以游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。

2．促进教师的专业化发展

通过教玩具制作活动，激发教师研究教玩具的兴趣，提高教师利用教玩具促进幼儿的学习和发展的能力。

3．幼儿参与

重视教玩具制作过程中的幼儿参与，把教玩具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，“做中玩，玩中学”。

4．注重自制教玩具的可探索性

教师为幼儿制作的教玩具应能激发幼儿探索学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、欣赏的“看具”。

5．“做”与“用”相结合

自制教玩具展评活动应结合幼儿园日常教育教学工作进行，切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要，弥补市场上商业玩具的不足。

6．避免人力物力资源的浪费

教玩具展评活动不应额外增加教师的工作负担，也不应仅仅为“参展”而不惜花费巨大的人力物力来专门制作精美的“展品”。

幼儿园自制教玩具的素材选择

1、教师从教材中找出难点，去开发教玩具。在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制教玩具的素材。

2、通过细心观察发现素材，注意记录整理，只有日积月累，在幼儿保育、教育的工作中，从需要、适用出发，选择素材。

3、革新旧教玩具，自制新教玩具。

4、研究幼儿心理，根据幼儿身心发展，研发教玩具。根据幼儿突出的年龄特征，研发适合不同年龄幼儿使用的自制教玩具。

5、参观玩具展，幼教用品展，拓宽视野。

6、借助社会、家庭的力量，收集素材。

指导幼儿正确使用自制教玩具

1、“自制”与“使用”相结合。自制教玩具应切实服务于幼儿园开展游戏活动和教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，避免为做教玩具而做教玩具。为做玩具而做玩具，“做”与“用”分离是当前在幼儿园自制教玩具中存在的一个比较突出的问题。教师往往不能有意识地把自制教玩具纳入幼儿园的课程和教学活动中，支持和扩展幼儿的学习。

2、“激发”与“探索”相结合。玩具（包括自制教玩具）应能激发幼儿探索的兴趣，为幼儿的主动学习创造条件。一些自制教玩具虽然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼儿“动”几下就不想再玩了。“可探索性”有别于“可操作性”。教玩具的“可探索性”，不仅仅是指可让幼儿“动手”，更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑发现问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼儿灵感培养幼儿的创新意识。

3、从游戏和活动中发展幼儿的创造性。在幼儿的游戏活动中，教玩具是不可缺少的教学资源。知识的掌握不是单向的，还需要幼儿的积极参与，在教学中有效运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培养幼儿的创新意识。大班的孩子们特别喜欢玩雪花片积木，每次轮到桌面游戏征求孩子们意见的时候，他们总是说“我们爱玩雪花片积木”。每次玩雪花片积木后，我都会看到孩子们丰富多彩的、让人意想不到的作品。而且，他们还会几个人合作，拼成一个大的作品，每一件作品都是孩子发挥自己的想象力，亲手创造出来的。这些作品让我惊叹：小小的积木玩具居然会有如此神奇之功效，在培养孩子的创新精神上起了这么大的作用。

此外，在体育活动中，我们把废旧的轮胎冲洗干净，刷上各种颜色的油漆，晾干后就成了一个很好的自制教玩具。可别小瞧了它，幼儿对它特别感兴趣，它在我们的教学活动中可起到了不小的作用：孩子们将轮胎立起，双手交替滚动向前走、跑；孩子们还将若干轮胎立起排成一行，形成山洞，可用来钻山洞等等，这些玩法也都是孩子们通过老师的引导和同伴共同创造出来的。教玩具虽小，乃至有人认为雕虫小计，但它是教育思想和教育观念的具体体现，是幼儿创造精神的体现，也是幼儿教育教学重要的物质手段和教育资源，对实现教育目标、提高教学质量具有十分重要的作用。

第五篇：云和玩具发展史调查

云和木制玩具发展史调查

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3内容摘要：云和经济的快速发展，与云和的第一大工业木制玩具密不可分。通过调查来了解云和木制玩具的发展历程，更加了解云和木制玩具中的环保问题。优化产业结构，引进和吸收国内外先进技术，适应技术改造木制玩具传统产业。从中记录了玩具产业创新过程中艰辛和快乐。

关键词：木制玩具产业结构优化

七十年代初期，政府指导社办集体办杂厂；八十年代形成雏形，九十年代蓬勃而起，到了21世纪，云和木玩有了里程碑式的历史跨越。“雏凤试嗓靠青春，头雁领航靠智深；大山崛起玩具城，全靠路对梦成真。”产业的发展离不开政策的引导。中国轻工业联合会会长陈士能、副会长傅立民，原浙江省委书记李泽民、张德江、习近平，原浙江省省长葛洪升，现任省长吕祖善以及其他省、市领导都曾莅云视察，关怀和扶持我县的木制玩具企业，并为云和木制玩具产业的发展出谋划策。

产业的发展离不开创业人物的开拓创新。作为玩具人，他们非凡而又平凡，像雪松一样正直，像春水一样恬淡，像小草一样质朴。姜振标，云和木制玩具第一位功臣。70年代初，他任职于县手工业局，在面临云和铁、木、竹、棕等传统手工业发展困难的被动局面时，他因地制宜找到了一个比较有发展前途的产业——木制玩具业，从此，一个新兴的产业在云和雨后春笋般破土而出。何寿祯，令人值得尊敬的云和木制玩具创始人，曾带领我县第一批生产木制玩具厂之一的赤石玩具厂职工一年一个台阶，逐渐成为乡镇龙头企业。谢蕴，90年代云和木制玩具行业无人不晓的名字，80年代初筹建云和玩具公司，成为中国进出口总公司、浙江省分公司、云和玩具公司三家联营厂厂长，发展了下属四家企业。廖复新，把小小玩具做成大产业，并成为地方特色经济的重要支柱。他从事玩具行业三十多年努力拼搏的轨迹，充分诠释着云和木制玩具行业从小到大，从弱到强乃至享誉全球的历程。还有何尚清、何玉林„„都是云和木制玩具产业的功臣。在创业人物篇里，我们可以清楚地看到第一代玩具人的创始，第二代的巩固，第三代的开拓过程。

云和的木制玩具现已远销欧、美、日等三十几个国家和地区，与传统营销途径相比，电子商务破费耗时少，层层盘剥少，网上冲浪让玩具城成了现代营销理念的万花筒。在市场营销中，看到玩具人远赴各地考察、参展、参会，合资洽淡，努力拓展营销渠道的身影。从泥墙棚寮到花园厂区，企业机制模式的变化经历了“社办杂厂——集体玩具——民营玩具”三部曲。在机制模式篇中，我们可以看到玩具厂房从简陋的生产仓库到美丽的花园厂区的巨大变迁，她揭示了云和木制玩具由落后生产到现代管理的奥秘所在。

工具是生产力的标志，石器时代、青铜时代、铁器时代„„电脑时代，成为人类历史分期的旗帜。玩具城初创，工具停滞在鲁班时代的榔头、木锯、木刨、木钻、墨斗之类，车床居然是脚踏动力的。可贵的是，云和玩具人以鲁班精神学艺，采集普天之下的工具工艺，熔冶一炉。从镂印、筛印、冲模印、电烙印到热转印；从手工油漆、滚漆、水幕环保喷漆到裂纹漆；从脚踏车床到绕锯、多面刨、开榫机„„可以感知，云和玩具人追赶世界科技潮流的快步节奏。在工艺设备部分，您可以了解到以往未曾见到的原始工艺设备，脚踏的车木车床，第一台改装的电动车机床，自行设计制造的以锯代刨的电动升降锯台，滚漆机等等。就是这些工艺设备生产了如小木鱼、木白兔、小积木等第一批云和木制玩具。

响板、溜溜球、竹蹦猴„„这是云和玩具公司最早获得的外贸订单。从仿造起步，从中积累经验，是必须的第一步，云和玩具人不甘止步于此，他们善于改造，推出新款。字母计算架、木琴、动物列车„„靠着青出于蓝而胜于蓝的精神，云和玩具人长期维持着生计和地盘，并不甘于寂寞，向着创新冲刺。七巧板、九连环、鲁班锁、华容道、水碓铃、织布机、木拱桥„„玩具人认识到，玩具的本质属性是文化产业，玩具背后的全部秘密就是文化，附加值高低也取决于文化含量。中国仿造——中国改造——中国创造，这是玩具城之路，也是中国现代化之路„„在产品研发篇，我们可以看到云和木制玩具人自己动手创新设计、研发的木制玩具。有的产品不但连创产量新高，还在全国、省、市评比中频频获奖。

新云：人诚货优，质璞创新；木佬佬：责任、创新、价值；金马：创造欢乐，用心追求；金茂：放飞梦想，细节做起；和信：从自然在玩具中开始教育，在原始的游戏中知道为什么„„玩具人在创业中渐悟，企业文化是凝聚、调节、激活生产力要素的操作系统，是企业软实力的总和，是企业的灵魂与命脉。木头人俱乐部，是云和青年一代玩具企业家的联谊之家，他们打破了同行是冤家，门户倾轧的狭隘现象，在心与心的交流中，实现生产要素的软整合。

八百里瓯江是条龙，云和勇夺处州第一龙，象征着云和玩具产业链勇于延绵的精神和智慧。玩具木屑种香菇，菌棒废料育苗木，苗木成材做玩具，成为浙江循环经济的成功范例。玩具产业链的延伸，抵达了她的最佳状态——从玩具到玩具，首尾衔接的链环！画展的结尾是产业延伸篇。这个篇章总结了木制玩具循环发展的一个过程。看云和人把玩具废料与香菇种植、密度板加工、活性炭生产巧妙地结合，不仅巧用了生产废料，还让云和走上了又好又快的可持续发展。

参考文献《云和县志》

指导老师：徐建丽