教学相长的小故事

第一篇：教学相长的小故事

教学相长的小故事

“股票”“股市”“交易所”

在教学函数概念的时候我讲到两个变量之间的关系。明确一个自变量只有一个因变量与其对应。并按照这个定义出示了课件。这下就引发了学生的话题：

“老师：这曲线怎么象股市图像？”。是啊，有点儿像。那么你能讲讲股市的一些问题吗？这一下课堂热闹了：波峰、波谷、k线图、阳线、白线......！抓住机会我马上提问：“如何画k线图啊？”，学生讨论后根据后面的图像确定了：

1、坐标系。

2、横轴：时间，竖轴：股票价格。

3、根据老师的数据描点连线。一幅图像就跃然于纸上。一堂难于理解的理论课就在学生与老师之间的互动中结束了。当然我也学到了“股票”“股市”“交易所”的知识。

“教学相长”，说得一点没错。教师应该多学习，多思考，要不耻下问，要经常和同事、学生一起研究，永远做一个学习型、反思型、创新型教师。

第二篇：教学相长小故事

播洒师爱 记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。

我当了六年的教师，凭着我对教育工作的满腔热情，每接一个新班，我积极思考如何做好教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的教师。

作为一名教师，我赏识我的每一位学生，因此，我的学生也没有让我失望。原来是我班最调皮的陈星赫同学经常不完成作业，在集体劳动时经常偷懒，还是班里出了名的捣蛋鬼。第一个星期就给我一个下马威，不是迟到，就是找很多的理由为自己不打扫卫生开脱，我改变了策略，暂且不去管这些……

冷风凛冽的寒冬里，同学们都早早的来到学校，只有陈星赫迟迟没有来。于是，我给他爷爷打电话，才知道他爸爸没时间送他，他奶奶和他跑着来学校，我很惊讶，他家离学校很远。

我百感交集，拦住他问：“你怎么这样来了？”当他告诉我父母在外打工，仅和年已六旬的爷爷奶奶一起生活，昨天他爸出差只好跑着来，我的鼻子不仅有些发酸，终于知道了，知道了他为什么调皮，因为这是一个缺少爱的孩子，我要用爱换取他的爱。于是，我每天接送他上学，成绩不好了，课下帮他补课，激励他上进，终于有一天，他哭了，哭得泪流满面：“老师，我错了，我再也不会像以前那样了……”后来，他在一篇作文中写道：“我的老师像妈妈，我多想扑到妈妈的怀里说，我爱你……” 一句句滚烫的话语代表了一颗火热的童心。

精诚所至，金石为开，奇怪的事发生了。今天同学的桌子被修好了;明天，老师的讲台被打扫得干干净净，并多了一盆花，看到这些，我欣慰地笑了。

是啊，教师工作真是很累，很辛苦。事情很多，有时还会很心烦，这都是避免不了的。但是当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了改变，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话表示感谢时，那骄傲的感情会从心底里往外涌的。

“怪招”使我的课堂活起来

教育是一门艺术，教师在教育学生时，如果什么事都顺理成章，尽在学生预料之中，则难出奇效。为了达到艺术性的教育效果，教师不妨反其道而行之，来一些“怪招。”

怪招一：激趣课堂。美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。”因此，在上课前，我先讲个与教学有关的小故事，来激发学生的学习兴趣。:如：在教学分数意义时，我讲了这样一个故事：“有三只小熊去游玩，出发时只带了一张大饼，路上它们都饿了，可一张饼怎么分最好？

小朋友，你们能帮它们想办法么？”这样的故事引入，激发了学生兴趣，学生能全身心地投入到听课中去。

怪招二：戏弄课堂。每逢夏日，下午的第一节课特别难上，因为学生犯困。上课时，我也是硬着头皮上，结果是我上的没劲，学生听着更没劲。后来一想，给学生来段笑话，看会怎样？结果这一反常之举一下子把学生从疲倦中拉回来，真过瘾！后来，我鼓励学生一起参加活动，每逢下午的第一节课，就准备一个五分钟以内的精彩小节目。就这样，我和学生度过了一个又一个快乐的夏日。开始，我担心这样会影响我的课堂教学，但是后来发现，学生越来越喜欢上我的课，少上几分钟反而提高了学生的成绩。

怪招三：自我检讨。学生上课走神，恐怕绝大多数教师都遇到过。我遇到这种情况也只是提醒一下学生，或简单地批评一下，不，我发现这样效果并不好。后来，我发现通过自我检讨的方式解决这个问题，反而很有用。有一次上课，讲到重点处，发现邵佃庆同学走神，我停下讲课，走到他身边，轻轻地拍拍他的肩膀，对他说：“你想什么呢？一节课时间过得很快。“接着，我回到讲台，不仅没有批评他，反而自我检讨了一番：”上课走神，说明老师上课魅力还不够，如果笑星赵夲山到讲台上说两句，恐怕大家想走神也走不了！学生哄堂大笑，“我上课走神，老师不但不指责我，反而自己做了检讨，真不好意思，以后上课时决不走神了”邵佃庆同学在作文中这样写到。以后只要学生犯错误，我都先自我检讨，你说怪不怪，我所带的班级犯错率极低。

其实，每个人都会有自己的“怪招”，但是，要想有更多、更好的怪招，那就需要教育者对学生充满爱心，因为，爱心才是“怪招”产生的源泉。

第三篇：教学相长

教学相长

姓名

毛永春

学号 0930908007

专业

马克思主义哲学

我国伟大的物理学家钱学森留下遗言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才，这是很大的问题。”这就是钱学森之问。欲想解决钱学森之问，必须实施教学相长。教师是灵魂的工程师，是学生不断进取的路标。吾常终日而思矣，不如须矣之所学也，说明了教师的重要性。然而教师必须启发式地教学，填压式不利于培养创新性人才。学生在聆听教师传授知识的过程中，必须培养自己不断地提出问题、分析问题、最后达到解决问题的能力。要善于向老师发问，独立地思考问题，妥善地解决问题，不断地提高自己的创新能力。教师和学生在教学的过程中必须相互促进，共同发展，教学相长。王老师传授的唯物辩证法专题，是教学相长的范例。

王老师在唯物辩证法专题的教学过程中，共六个问题八次课讲完。第一次王老师讲，二、三、四、八次两个同学一组分别讲一个问题，五、六、七次六个同学分三次讲一个问题。每一次学生讲完后，王老师再从古至今、从国内到国外引精举典进行综述，然后是师生同学展开讨论，教学相长。使我记忆尤新的是曹天航班长（和周荣）讲完哲学的反思作用后的那场讨论：对西南大旱原因的反思。同学们各述己见，什么人为的因素，什么自然的原因，什么天灾的缘故„„什么都有。通过讨论，开发了智力，提高了创新能力。可以毫不夸张地说，各大高校若能将王老师的授教模式发扬光大，那么，钱学森之问便不是问题了。

第四篇：教学相长

《教学相长》教案设计

【教学目标】

1、了解《礼记》相关知识，熟读并背诵课文。

2、掌握文中古今异义、词类活用等古汉语知识，理解句子的含义。

3、深入理解课文的思想内容，懂得“教学相长”的道理。

【教学重点】

1、理解字、词、句，疏通文意

2.掌握文中词类活用、古今异义等古汉语知识。

【教学难点】

1、深入理解课文的思想内容，懂得“教学相长”，实践出真知的道理。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入---解题入手

1.教师板书标题，请一个同学读一下标题:教学相长 2.明确读音:jīào xué xiāng zhǎng “教”指教学。“学”指学习。“相”互相的意思。“长”是促进的意思。

3.“教学相长”指的就是老师通过把知识，技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进。

4.学生齐读两遍标题

二．作品简介

《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，是儒家经典之一，相传西汉戴圣所编。是秦汉以前各种礼仪论著的选集，一部儒家思想的资料汇编。《礼记》是“四书五经”的五经之一。“四书”是指《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。五经是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》等五本儒家经典的合称。

三.朗读（读清楚，读得好听，读得有味）

清楚╱1.请一位同学来读，疏通读音

╲ 2.请同学来评价，再让他读一遍 好听---3.听老师范读，划分节奏，做好标记 有味---4.全班齐读

四．重点实词

1.古今异义词

虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然 不知其旨也 古义：甘美 今义：意义 教然后知困 古义：不通，理解不了 今义：困难 教学相长也 古义：促进 今义：增长

2,词类活用

不知其旨也 名词作形容词 意义：甘美 不知其善也 形容词作名词 意义：好，好处

五．翻译

ن

1、小组合作探究，讨论翻译全文。

2、教师指导学生翻译，注意重点字词。明确：

①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

（即使有美味的菜肴，如果不去品尝就不知道它的味美）

②虽有至道，弗学，不知其善也。

（其实有最好的道理，如果不去学习就不知道它的好处。）

③是故学然后知不足，教然后知困。

(因此，只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。)

④知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。(认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己。知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能督促自己努力。)

⑤故曰:教学相长也

(所以说:教和学互相促进，都能增长自己的学问)五．分析课文

1.思考“本文主要论述了什么道理？你同意吗？”

（明确：同意。教学相长）2，作者是怎样展开论述的呢？

（明确：弗食嘉肴，不知其旨。弗学至道，不知其善。）

3，文章从“嘉肴”————“至道”这是运用了什么手法引入？（明确：类比引入/推理

4.由上面的类比推理，引入下面教与学的关系，让我们来看一下作者又是怎么写的呢？（明确：学知不足，教后知困。不足自反，知困自强。）

在学习中发现自己不足，知道自己的不足，然后能自我反省。教授别人知识，知道自己知识浅薄，然后能不断钻研。从这里我们可以看出，层层推进，逐层论证 5.最后得到什么结论/启示呢？（教学能相长，实践出真知）

六．总结归纳 文章开头运用类比引入的手法。先从即使有美味的菜肴，不吃就不知道她的味美。再从即使有好的道理，不去学习就不知道其中的好处。然后逐层论证，得出:教学相长的道理。

七．课后作业

1.背诵并默写课文 2.完成学法大视野

八．板书设计

教学相长

《礼记》

教╱类比引入↗①弗食嘉肴，不知其旨╲

学 ②弗学至道，不知其善 教学能相长 相╲逐层论证↘①学知不足，教后知困 实践出真知

长 ②不足自反，知困自强╱

第五篇：教学相长

论教学相长

作者：石油工程学院 张卫东 文章来源：本站原创 更新时间：2012-11-24 16:50:26

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”即，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有困惑。学者知不足后而自省，教者知难后而自强。因此，教与学两方面在教学过程中相互促进、共同提高。

学生在向老师学习中得到提高。学生从不知到知之、从知之甚少到知识渊博，老师就像蜡烛，把光和亮、知识与力量无私地传给学生，学生拥有了知识便拥有了搏击翱翔的力量。学生在学习过程中的态度尤为重要———究竟是为学分而学还是为追求真知而学。为学分而学者，上课不认真听讲，学习满足于一知半解；为追求真知而学者惟恐漏掉老师的半句话，仔细理解讲过的每一个知识点，如饥似渴地吮吸着知识的乳汁。

老师在教授学生的过程中得到提高。教师的责任是教学生做人之道，传授专业知识，解答学生的疑难问题。教师品德高尚方能为人师表，教师业务精通才能授业，教师责任心强才能满腔热情地解答问题。因为教的对象是一个个活生生的个体，都有着鲜明的个性，教师必须因材施教。这就要求教师以正确的方法来取得好的效果。古人云：“三人行，必有我师焉！”寸有所长、尺有所短，教师要虚心向学生学习，学习他们的创新思维、科学方法，倾听他们的心声等。教师在教的过程中发现知识的难点而尽力化解难点。

教师和学生在互动中共同提高。教学包括教和学两方面，教是手段、学是目的。填鸭式的课堂是不管学生听不听都要满堂灌，不符合以人为本的原则。要实施启发式教学，让学生发表自己的观点，主动去学。为此，有条件的课堂要给学生发言的机会。笔者在讲授“石油工业概论”时针对学生参差不齐、学习积极性不高等情况开设了“石油论坛”，让学生自己查资料、做课件，然后选出优秀作品让学生上台讲，极大地激发了学生的学习热情，而教师也从学生搜集的资料中丰富了讲课内容。

教学相长的理念一旦确立，将改变教师只是单向传授知识的角色，教师在教学过程中不断积累、丰富经验、提高教学水平，在教学过程中也将成为获取知识的受益者；学生在学习中获得了丰富的知识，探索精神不断提高，对未来充满了向往。总之，在教学相长的氛围中教师乐教、学生乐学，两者相互促进，共同提高。