第一篇：四年级语文下册期末质量分析
四年级语文下册期末质量分析
一、基本情况分析
四年级总人数80人，参考人数80人，参考率100%，总分6271分，平均78.386分；其中优秀 42人，比值1.05 ；良好22人，比值0.413 ；及格 9人，比值0.113 ；不及格7人，比值0.018；积分1.594。属 优秀 等级。
二、卷面答卷情况分析
本次试题充分体现新课标的思想，以教材为载体，立足基础，有一定的灵活性和综合性。试题注重培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能，又考查了学生对语言的积累和联系语言环境联系生活实际感悟语言、运用语言的能力。题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当。本次四年级语文下册期末质量检测共有三大题，题型难易适中，既能提高尖子生的质量，又能顾及中低生。从卷面的总体情况来说，难中有易，易中有难。关键在于学生平时对所学的双基掌握的程度如何。就这次的检测情况，我对每道题的具体分析如下：
第一题“填空题”（48分）应得分3840分，实得分3045分，得分率79.297%，这题共有12个小题。第一小题“看拼音，写词语”这题出题非常精妙。这道题检测了学生对所学的生字掌握的牢固程度，也就是所随便抽查哪一个生字都要能冲关。检测的汉语拼音只有4分，如果平时汉语拼音过关的同学这题难度不会太大，但是不注重复习的同学写错词语是难免的。如：“耘田”有些同学写成“云天”，“概念”的“概”字的右边写成“即”，“领袖”的“的”字写成了“衣字旁”。失分原因在于复习中，没有对学生作重点指出应该要注意的区别容易出现错误的地方，今后有待加强区别形近字，同音字，杜绝失分。
第2小题“下面每道小题中都有一个音节是错的，请用‘＿’划出。”这题难易适中，难度大的就是对汉语拼音不够熟悉的学生难以判断哪个是对与错，对汉语拼音过关的学生一眼就可以看出来，这样的题目这么多年来都没有在考试中 1
出现过，这一次突然出现学生感到很生疏，老师在复习的时候也没有料到，所以学生考得比较差。今后，针对这方面进行查漏补缺，加强训练。
第3小题“用硬笔把下面的句子写在田字格里，要写得正确、匀称、美观。”由于平时注意抓书写训练，所以学生都按要求来写。
第4小题“比一比，再组成词语”检测了学生对形近字、同音字的区别，由于平时练习很注重这方面的训练，所以这道题相对失分不大，失分原因在于个别学生 对“略”与“洛”两个字区分不清楚，不知是执笔忘字，还是粗心大意，造成失分，今后，这项知识要多加练习，尽量减少失分。
第5小题 “按要求填一填。”这题检测了两个方面的基础内容，（1）检测学生对四个字的词语够不够熟练，大部分学生都能记得清楚，然后把正确的词语补充完整，失分的原因在于部分学生写错字，导致失分。（2）选择正确的成语填到句子的横线上。这方面知识的训练，大部分学生对这些知识比较熟练，有小部分学生由于理解能力比较差。因此老师在今后的教学中要重视这方面知识的训练。
第6小题“写出下列句子运用的修辞手法。”这题学生也考得比较好，因为大多数的学生对每一种修辞手法都掌握得比较好，只是个别特别差的学生不会做。
第7小题“按要求改写句子”这道题检测了两个方面的内容。一检测学生对缩句的掌握情况，二是用带点的词语写句子，这两个句子大部分学生都会写出来，这以老师平时上课有关的。因此，在今后的上课时要继续加强这些知识的训练。
第8小题“下面选项中描写田园风光的诗句是哪一句”这道题检测学生对诗句的理解情况，失分原因在于个别学生不会理解，今后，有待加强对诗句的理解。
第9小题“找出下列句子中的错别字，并改正过来”这道题检测学生识字的能力，大部分学生都能找出来，并改正，小部分学生根本找不出哪个字是错的，2
要他怎样改，识字也很差。
第10小题“找出下列句子中有语病的地方，并改正过来”这一道题检测学生在平时写作时容易出现的错误，从学生答卷的情况来看大部分学生都会改正，因为在复习时，刚复习过。部分学生不会改，原因就是这些学生根本不知道错在哪里。
第11小题“按课文原文填空”。这一道题检测学生对课文的熟悉情况，大部分学生都能填出来，就是错字比较多，因此失分的情况也比较严重，更不用说其他的学生了，今后，一定要加强训练。
第12小题“口语交际”这题是让学生判断两种说法，并写出自己的观点。这一道题很多学生都能写出来，因为我们上这一课时分析得很详细，也在课后练习过这道题目，因此，失分也比较少。
第二题“阅读题”（20分）这题应得分1600分，实得分1058分，得分率66.125%，这题阅读题共分为课内阅读和课外阅读两大题，这题阅读题是这次检测三大题中失分最为严重的一题。
（一）课内阅读题中共分为5个小题。其中1、2、3、4小题失分不大，失分原因在于5小题。第5小题是想象一下，在冬天，乡下人家又会是怎样的一道风景线？学生乱写一通，因此失分的现象比较严重。今后，对这方面知识加强练习。
（二）课外阅读共分为5个小题，这5个小题中大部分学生都有不同程度地失分，原因在于对文章阅读不透，所以对所问的问题没有作出明确的，意思相近的答案。今后，加强课外阅读训练，减少失分。
第三题“习作”（30分）这题应得分2400分，实得分2008分，得分率83.667%，这次习作是命题作文。大部分同学都能按习作要求去写，都能把自己身边值得敬佩、学习的人出来，而且条理清楚，语句通顺。失分原因在1、不理解题目的要求，题目也写错了：
2、部分同学书写马虎，字体不工整，错别字多，语句不通顺，字数不足350字。今后在写作教学中，注重培养观察、思考，积累等写作的第一手材料和语言材料。做好写作的功课；其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话、不说假话、空话。为学生的自主写作提供有利的条件和广阔 3
空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强环境描写、心理描写、动作描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文才能见实效。今后，这些方面的练习有待加强，尽量减少失分。
第四卷面（2分）。应得分160分，实得分160分，得分率100%。卷面较清洁。
以上是我对这次四年级语文下册期末检测的质量分析，其中分析得还不够透切，今后会针对存在的问题，补差补缺，争取成绩更上新台。总之,要教好语文，让学生真正学好语文，一定得靠我们广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去发掘，不断提高自身素质，以适应时代的要求。
第二篇：四年级语文下册期末质量分析
四年级语文下册期末质量检测分析
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级语文下册期末质量检测试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。如词语积累，课内语段积累，古诗句的积累等，这些都紧扣课标，紧扣课本，着力基础知识，基本能力，基本方法，基本态度的考查。考卷总体呈现良好学生居多，待及格人数偏少，但出现少有现象20分一下学生在每一个班级均有出现。基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有
人，平均 分。其中优秀人，优秀率为 ﹪；及格人，及格率为 ﹪。从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可以看出：
掌握较好的是基础知识题：（1）第一、三题关于看拼音写词语和判断读音正确与错误；（2）第五题的1、2、3小题关于词语考查；（3）第六题的第1、2、小题课文原文填空；可见教师在基础知识方面抓的比较扎实，学生掌握较好；（4）阅读
（一）的1、2、3、5小题寻找类课外阅读；阅读
（二）的1、2小题关联词选择填空和破择号意思理解等灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
掌握较差的：（1）第二题给字加偏旁组字并组词，学生找不全，两个相似的字弄混；第四题找出词语中用错的字，并改正，有的学生未能找到，找到也把字改错“费”和“废”，“及”和“急”混用，“瞬间”瞬间的“瞬”写错率40%左右；灵活性较强的题，学生回答较差。如第五题的4、5、6、、7小题回答错误率偏高，第六题的第3小题失误率高,可见教师在抓基础知识时候读背的较多，理解运用方面指导偏少。
对于灵活性强，学生回答更差。如，语言实践错误率极高，“阅读”
（二）的第3、5、6小题，正确了极低提醒广大教师学生阅读理解和阅读归纳能力是小学中高年段教学和提高教学质量的重点。
2、从试卷中发现的问题。（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。
本次考检测的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
（3）对标点符号不够重视。这次检测的默写古诗和缩句，很多学生没有写标点。
三、教学建议。
1、要继续重视字词和积累。
从本检测可以看出，字词和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、重视标点符号的正确使用。
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
第三篇：四年级期末语文质量分析
四年级期末语文质量分析
上西梁学校
一、学生考查情况
我班应考人数33人，实考32人，孔祥龙因病没参加考试，优秀人数14人，优秀率42.4%，及格人数33人，及格率100%。
二、试题分析
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解、习作等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
三、卷面的具体分析
第一部分、基础知识
第一题：看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，除邓力帆同学把“魄”写错外其他同学全部正确。
第二题：选正确读音，主要考查学生对一些易读错的字的读音的掌握情况。大部分学生做得较好，秦恒、孔亚宁、邓力帆三个学生把“闷雷”的“闷”读音选成了四声，应该是一声。这是由于平时普通话不过关造成的，以后要多训练学生说普通话，以纠正不该出现的错误。
第一题：写同音字，本题在整份试卷中，失分较多。主要原因是学生对“毫不泄气”“大义灭亲”“形势不好”等词语较生疏，平时又少训练到，以至于把“泄”“义”“势”没填对，导致了失分。
第二题：按要求写句子，“把反问句改成陈述句”、“把原句改成比喻句”这两个小题学生都能准确无误地答出，修改病句“山地车的时速是三十公里每小时”有一小部分学生不理解时速就是每小时的速度，所以没改对。
第三题：日积月累，本题在试卷中是准确率最高的，学生全部得满分。
第三部分、阅读理解
课内阅读部分：学生做得较好的是按课文内容填空，大部分学生没出现错误，从中可以看出学生对要求背诵的课文记得牢固。出现错误多的地方是“作者从那三方面进行描写”，学生不能很好的答出。造成这一错误的原因可能是教师教学讲得不够细或学生记得不够牢。以后要想更多的办法进行补救。
课外阅读部分：出现的问题是两极分化，好的学生基本能完成得很好，而差的学生却做得一团糟，产生这种情况可能是问题侧重于对内容的理解。
第一题、给多音字选正确读音。“空”平时训练较多，学生也能较好的区分，但在具体的语言环境中，有的学生不能准确选择，究其原因是学的知识较死板，不会根据意思进行区分，这也是我们教学过程中需要改进的。
第二题、写词语，第三题、用怎样的语气读句子，学生做得较好。
第四题、由于学生不认识“倏”字，大部分学生不能写出它的意思，但有个别学生理解能力较强，会根据上下文进行阅读，答题结果令人满意。这就不能不引起我的反思：以后该如何引导学生进行阅读，真正提高学生的阅读能力？
第四部分、习作
优点：
书写较好，可见学生在写作时思维流畅，能进行大胆想象，内容叙述具体。
发现问题：有一个学生没写题目，导致失分。还有个别学生不按要求写作，没有进行充分想象，语句不通顺。导致扣分严重。
四、针对存在的问题，拟采取的教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第四篇：四年级下册语文期末检测质量分析报告
四年级下册语文期末检测质量分析报告
分析人:徐亚芬 分析对象:四年级班 分析时间:2013.7.5
一、对试题的总体评价
本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求体现《课标》要求，根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。
（一）三大亮点。
1．落实基础，考察内容全面。
试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，写字，填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等能力。特别是第二大题第2小题填词语，在理解课文的基础上，结合具体语境中考察学生掌握生字的情况。
2．灵活性强，明确学习方向。
试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。如：第四大题第1小题，用一句自己积累的诗句来赞美乡村的美丽景色。这类题目明确要求学生不但要能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联、古诗和课内成词等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。
3．读写结合，指明教学方法。
本次习作题目与课外阅读内容紧密联系。课外阅读的内容《妈妈的礼物》，就是打开学生习作话题的一把“钥匙”。体现了习作与阅读密不可分的关系，“读写结合”出题思路得到大家认可。
中年段习作训练，坚持读写结合，以读促写。在阅读教学之后，适时的安排小练笔，以提高学生习作水平，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。
二、卷面分析及教学建议。
从成绩上看：平均分为89.44分，及格率为100%，优秀率为84.54%。我主要从以下四个方面进行分析：
第一，识字写字方面。
1．优点：良好的书写习惯初步形成。基础知识的掌握比较扎实。【举例】
①整张比较干净、整洁的试卷.②试卷的第二大题第1小题中要求把字写在田字格中，约98%学生得了满分。③第3小题“在括号里填上适当的词语”正确率达到88%以上。
【分析】可见，虽然到了第二学段，老师们仍然高度重视识字教学。学生学习生字新词的能力比第一学段有了明显提高。
2．不足：少部分学生书写不规范，错别字现象比较严重。
【举例】①第二大题：“勇敢的敢”“疲惫不堪的堪”“凯旋的旋 ”。3．建议严格把守“保底工程”，逐步提高书写质量。
①重视对后进生在课堂上的辅导和督促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“保底工程”。（教学实例：多让后进生在生字教学环节参与对答，刺激听课效率和学习兴趣。）
②对已形成独立识字能力的学生不断提高要求。（教学实例：生字本书写逐渐提高要求）
第二，积累运用方面
1、优点：课内语言词汇识记牢固，具体语境能够熟悉调用。【举例】①第四大题第2小题出自读读背背。
②第四大题第一小题课文默写。
【分析】老师们在阅读教学中，重视生词的教学，特别是课后练习和单元练习出现的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、春联、诗句，都严格规范，落实到位，帮助学生丰富语言积累。
2、不足：死记硬背功夫深，灵活运用能力差。
【举例】第二大题：填入恰当的词语：“（）地学射”“（）的普罗米修斯”“（）牧场之国”，部分同学还不能很好地把词语对号入座。
3.建议：领会课后练习编排意图，家庭作业多诵读多实践。
加强学生对文字整体感知，重视学生对语感培养，就要充分利用在校时间培养学生阅读习惯，这方面能力提升，学生语境中正确运用积累过的词语能力就强，也是学生语文能力的最好体现。
（教学实例：日常作业量与复习题海战术淹没日常静心阅读时间，仅仅以口头方式布置要读书、课前的口语交际交流读书心得或全班共读一册书、活用春联）
第三，阅读理解方面
1．优点：看到少部分学生阅读理解能力不断增强提升，部分阅读理解较准确、到位。
课内阅读部分，学生能够根据文中提供的信息，完成《试验记录表》，多数理解准确、到位。
在课外阅读中，孩子听完老人的话，会怎样想呢？学生能够抓住文中关键词语，准确的理解文章所表达的内涵。
2．不足：本大题学生失分最多，下面重点谈谈不足之处及原因。从学生完成试卷的阅读题情况来看，反映了学生理解词句能力有待加强、概括表达能力需要提高、独立默读训练不够扎实。
【举例一；理解能力】课内阅读第3小题，根据信息绘制《蝙蝠飞行方向探测图》，学生在这里十分较大，不能很好地转换语言文字，动手能力差。
【建议】课堂提问关注全体学生，留给学生足够思考时间，反复训练总结理解方法。如换词理解、分解词述等等
【举例二：概括能力】部分学生综合概括能力不强，不善于从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，浅尝辄止，思维的深度有待加强。如，课外阅读中的第5题，办一期“热爱生命”的主题墙报，墙报标题千篇一律，没有新意，内容安排偏离主题，不够典型。还有部分同学审题不够仔细，没有关注到“事例”二字，概括比较笼统，没有针对性。
【举例三：独立默读】
但是本套试卷中几处地方出现有学生误解题意，漏题的现象。其实这些也是老生常谈的问题。以课外阅读中的第5题为例，学生没有认真阅读题目，看到课外题目就心生恐惧。甚至到了作文题是，只看一两句话，就草草下笔。
【建议】
从阅读视觉的细心程度，应该可以看到部分学生的默读能力是没有达到要求的。平日里我们老师常说“书不读熟不开讲”，我想考试时应当树立学生“题不看清不作答”的良好习惯。建议大家训练学生独立默读时注意三点：
1、要给学生留有足够的读书时间，避免“读的少”
2、要整合教学环节删繁就简，提高提问的质量。避免“问得碎”
3、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯。避免“练得浮”。如四上维生素c的故事说说维生素c被人发现的。四下的课文23课，抓住为什么说他是“黄河的主人”？这个核心问题，组织学生潜心默读课文。
第四，习作方面
1.优点：想象丰富，乐于下笔。
童话是学生比较喜欢的写作体裁，孩子们大胆想象，文章富有个性。2.不足分析： ①习作水平差距较大
习作水平的差距很大。这种差距表现在学生与学生之间，学校与学校之间，而且这种差距比语文知识的差距更明显。成绩好的学生有满分，可以写五六百字，而且选材丰富，语句通顺，有真情实感。成绩差的只有不到10分，不到150个字，错别字、语病很多。
②习作基本功欠扎实。
具体表现为：①曲解题意，导致习作偏题、跑题。通篇没有围绕一件事来写；今后的习作教学要加强审题指导，引导学生抓住题目的关键词理解题意，明确写作要求。②有的学生写作的基本技能未具备，通篇就一段。有的错别字不少，语句不通，处处是修改的痕迹。这些看似细小的事情却涉及到习作的基本功问题，需要我们语文教师予以关注。
3.教学建议：
“让学生在习作实践中提高习作能力。”，中年段作文教学要在珍视学生习作兴趣，在培养观察能力和培养写作习惯上下功夫。
（1）借助课文，把读写结合落到实处。
（2）结合生活，拓宽训练模式和渠道。如写日记接龙、写随笔，办手抄报„„通过各种途径，增加学生的生活体验，丰富语言储备，使学生易于动笔，言之有物，提高写作能力。
第五篇：四年级语文期末测试质量分析
四年级语文期末测试质量分析
（2012——2013学第一学期）
一、考试基本情况
本次期末考试由县教研室统一命题、统一考试时间、学校认真组织施考、统一阅卷，流水作业，对学生这一学期的学习情况进行了全面检测。所以本次考试成绩比较理想，本次四年级语文期末测试，共有379人参加，年级总分为35596.5分，平均分为92.92分，100分的共有2人，优秀率98.42%、及格率、巩固率均为100%。
二、试卷总体评价
这次试卷的命题紧扣《课程标准》，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到六是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、形近字和比喻句、改变句子说法不改变句子意思、恰当使用关联词、修改病句的掌握情况，从拼音、字、词、句到课外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。
三、答卷情况分析
（一）主要成绩
1、本学期应掌握的生字词学生掌握得比较扎实。如第一题看拼音写词语。学生掌握扎实，做起题来得心应手，写错字的现象少。第二题查字典，按要求填空。95%的学生能准确作答，有个别学生选择字义时出错。第三题补充词语并选词填空完成较好。说明平时该积累的“读读背背”中的成语都能扎实的背诵，书写。
2、语文基本知识、技能比较好。第五题写按要求写句子大部分学生都完成的较好，如用“如同”写一个比喻句，给句子换一个说法不改变句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按课文内容填空大部分学生都能记得熟练、写的准确，从几篇课文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的语言准确的回答。可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”，学生的自学水平有了提高。
3、阅读方面。给短文加标点，找近义词，多音字组词，找比喻句、拟人句，根据短文内容填空都完成的较好。
4、作文方面。大部分学生能用第一人称和拟人的手法，抓住事物的特征、用途介绍自己熟悉的事物，而且语言流畅，内容生动具体。
（二）存在问题
1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、错字等现象，如看拼音写词语，学生把“历史”写成“厉史”、“仪式”写成“议式”。按课文内容填空中写月亮的诗句，都会背，但有错别字。形近字组词，把老师反复多次纠正的“拨”和“拔”分不清，出错较多。
2、按要求写句子中，用恰当的关联词，把两个句子合成一个句子，出错较多。部分学生关联词使用不准确。
3、阅读题方面，一部分学生没有好好读短文，分段分错的较多，丢分很严重；加标点出错较多；这篇短文按 顺序写的，部分学生和构段方式混淆，填成“总分总的顺序”，可见阅读概括能力还有待进一步提高。
4、作文方面也存在个别学生审题马虎，语句空洞等缺点，本次作文是半命题，文章的要求范围宽，伸缩度较强，尽管大部分学生写得不错，但少数学生语言贫乏，写出的文章不够生动、具体，读起来不吸引人。
四、整改措施
1、加强学生汉字书写训练。
从试卷书写来看，虽然比较清晰，可是大多书写字迹还不够规范，工整，缺乏美感。因此，作为语文教师，要始终关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，在日常的教学中要注意严格要求，加以训练。所谓“正确”，即：不缺笔画、不添 2 笔画、不改变形状、按笔顺规则书写。“端正”：间架合理，大小匀称。“整洁”：全篇字高低整齐，大小适宜，行款合乎规范，字迹清楚，纸面干净。
2、要重视基础知识的落实，增加积累。
从学生的试卷中不难看出，很多属于语文基础知识的内容，学生掌握得并不理想。如形近字、按课文内容填空都出现错别字，还有关联词的运用，都有待提高，这充分反映出学生基础知识掌握情况不理想。因此，在倡导学生“理解”和“感悟”的今天，千万不能忽视语文基础知识的落实。
3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力
教师重视指导学生通过阅读课文，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。培养良好的阅读习惯、提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。良好的阅读习惯包括：喜爱读书的习惯、专心读书的习惯、善于思考的习惯、敢于提问的习惯、读书笔记的习惯、精读略读的习惯、使用工具书的习惯、爱护书籍的习惯等。另外：概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。
4、加强习作练习，注重习作指导，重视四年级这个非常时期，注重从说到写的指导，抓牢语文课堂教学，培养习作兴趣，为高年级写作打好基础。
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