第一篇:作文《我喜欢的一种水果》
我爱家乡的黄瓜
我爸爸家住在洞池,是当地有名的种菜能手,他种的黄瓜总是那样惹人喜爱。
春天,细雨沙沙,黄瓜藤好像在吮吸大地母亲的甘露,因而长势喜人。二月初,黄瓜藤有1尺多高了,爷爷、奶奶忙着用一人多高的毛竹给黄瓜藤搭架。黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”,触手牢牢地抓住竹竿往上攀。从这以后,它的藤蔓就顺着架往上长,越长越高,越长越壮。
黄瓜藤相互交错着,它的藤蔓有拇指那么粗。上面侧生着嫩绿的小叶子,就像撑开的手掌,一片接一片,非常茂盛。叶子毛茸茸的,你一摸,还挺疼的呢!
不久,黄瓜藤上开满了小花,像黄色的小喇叭,非常密集。它们你不让我,我不让你,引来了成群唱着歌儿的蜜蜂,给宁静的菜园带来了生机。过了几天,花凋谢了,从花凋谢处又长出像小青虫一样大小的小黄瓜,怪可爱的。
过一两周,再去看那小黄瓜,小黄瓜已长成了大黄瓜了。l尺左右长的黄瓜,垂直地挂在叶子下边,把黄瓜藤的腰都扯弯了。看着那一条条黄瓜,我嘴就馋,摘一条去洗,才发现上面还有小刺呢!我又拿起刷子,洗掉黄瓜上面的小刺和白粉,咬一口,又香又脆,清凉极了,越吃越爱吃。
黄瓜能止渴,又能当菜吃,还是美容品呢!黄瓜是家乡人民致富的“摇钱树”,我爱家乡的黄瓜。
葡
萄
“青帽子,绿帐子,滴在嘟噜挂珠子.”你知道这是什么吗?它就是葡萄。
葡萄是当今世界上栽种面积最大,产量最多的水果之一。它具有结果早、产量高、寿命长、树姿优美、适应性强、容易繁殖等特点,是既能绿化城乡,又有较高经济价值的果树。“水晶明珠”是人们对葡萄的爱称,因为它果色艳丽,汁多味美,营养丰富。果实含糖量达10%-30%,并含有多种维生素和钙、磷、铁微量元素,有增进人体健康和治疗神经衰弱及过度疲劳的功效。
葡萄的果实应品种不同,有黄绿、红紫、蓝黑诸色,多数为椭圆形或圆形浆果。
葡萄的种类繁多,全世界有8000多种,我国有500种以上。著名的如紫红浑圆、珠光宝气的“龙眼”,被誉为“北国明珠”。现在市场上出售的鲜果品种以“巨峰”较多。它原产于日本。黑皮黑紫色,柔软汁多,子儿少味甜,果穗重达600克。巨峰丰产,也是早期结果的长寿树,可持续高产30年之久。
葡萄除可以鲜食外,还可以加工成葡萄干,酿制葡萄酒。据核算,生产1万吨纯汁的葡萄酒,可节约6000吨做酒的粮食。葡萄皮还可以提取工业原料酒石酸。葡萄籽可榨油,提炼单宁。
葡萄的全身都是宝啊!
苹果
苹果是一种大家都熟悉的水果,它胖乎乎的,全身有一种丰收的红色。把它拿在手里它会轻轻地贴着你的手掌,当你从千千万万棵苹果树中选择了它时,这对它来说就是一种幸福 它能给人们带来甜美的滋味,这就是它最大的幸福。
苹果,是生长在北方的一种水果。成语“硕果累累”指的就是它。当每每走过一片苹果林时,它诱人的味道就会伴着微风进入你的鼻孔乃至全身,久违的舒畅感会从你那深埋已久的神经中迸发而出。还有什么比这更轻松的事情呢?下面就让我来介绍一下苹果吧!
开花的苹果树落叶乔木,树高可达15米,栽培条件下一般高3~5米。树干灰褐色,老皮有不规则的纵裂或片状剥落,小枝光滑。叶序为单叶互生,椭圆至卵圆形,叶缘有锯齿。伞房花序,花瓣白色,含苞时带粉红色,雄蕊20,花柱5。果实为仁果,颜色及大小因品种而异。苹果喜光,喜微酸性到中性土壤。最适于土层深厚,富含有机质,心土通气排水良好的沙质土壤。有超过 7,500个已知品种。良种:“红星系列”,“红富士”,“乔纳森”等等。除鲜食的品种外,尚有烹调用的苹果。由于苹果的果酸有保持水份的作用,适宜烤焗。
苹果含有大量的果胶,这种可溶性纤维质可以降低胆固醇及坏胆固醇。还可以控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病症。苹果对于增强儿童的记忆力有着特殊的作用。苹果中不但含有多种维生素、脂质、矿物质、糖类等构成大脑所必需的营养成分,而且含有利于儿童生长发育的细纤维和能增强儿童记忆力的锌。锌是构成和记忆力息息相关的核酸与蛋白的必不可少的元素,缺锌会使大脑皮层边缘部海马区发育不良。食物中的锌一旦减少,儿童的记忆力和学习能力就会受到严重损害,这种损害可持续到成年。
为了使儿童的记忆力良好,应让儿童多吃苹果
红萝卜
红萝卜呈橙红色、体积较小、重量较轻、价钱便宜。它的叶子绿油油的,比白萝卜的叶子还小一些。红萝卜有促进人体健康发展,能诱导人体自身产生干扰素,增加机体免疫力,并能抑制癌细胞的生长,对防癌、抗癌有重要作用。常吃萝卜可降低血脂、软化血管、稳定血压,预防冠心病、动脉硬化、胆石症等疾病。
红萝卜里面还有对人体最重要的营养——木质素和胡萝卜素,这两种素质对人体的健康有很大的帮助:木质素能使体内的巨噬细胞吞吃癌细胞的活力提高二至四倍;胡萝卜素的化学结构上中央有相同的多烯链,根据存在于其两端的芷香酮环或基团的种类有α,β,γ,δ,ε,西红柿红素等许多异构体。β-胡萝卜素在胡萝卜素中分布最广,含量最多。在众多异构体中最具有维生素A生物活性。
红萝卜的好处实在是很多,可以说已胜过人参。商场大特价的时候一斤才只卖几块、几毛钱而已。“冬吃萝卜夏吃姜,一年四季保安康”。如果我们在家在外面都不喝酒抽烟,多吃红萝卜和姜,那么你的一生都是健康的。
红萝卜既可用于制作菜肴,炒、煮、凉拌等俱佳;又可当作水果生吃,味道鲜美;还可制成泡菜、酱菜等多种菜„„„„
红萝卜对人们的身体是非常有益的,所以我们要多吃一些红萝卜。让我们的身体都健康起来吧!
香蕉
大家好,现在我向你们介绍一种特别有营养的水果——香蕉。
香蕉是金黄色的,它通常是十几个一起长在一棵香蕉树枝上,它的形状有别于其它的水果,它像一弯月亮。它也不是很大,但是有点长,它的直径大约在七厘米左右,有十多厘米长,差不多与一把小手枪一般长。
它的种类繁多,多到三百多个品种。有粗有细,有大有小,有长有短,什么样的都有,让人眼花缭乱,同时也让人垂涎欲滴。
香蕉的花通常是金黄色的,春天开花,秋天结果。并且它的花很大,从远处都可以看到。结果的时候,千万不要等它成熟后再去摘,必须到半熟的时候摘,放在家里“催熟”,否则熟透了就容易烂掉。香蕉树的样子和芭蕉树一样,都是矮矮的,但也差不多和姚明一样高,在天热太阳大的时候,也可以顺手摘下一片叶子当“芭蕉扇”或“太阳帽”来使用。
香蕉的用途很广泛:皮可以用来擦皮鞋,能把皮鞋擦得比南非钻石还亮;并且爱美的女士还可以用它的皮和肉来美容。
香蕉有很多种吃法:可以生吃,也可以熟吃,还可以做水果沙拉,甚至还可以制成香蕉片干吃„„
这就是我介绍的水果——香蕉,大家满意吗?如果满意就去尝试一下吧!
我心爱的望远镜
在我家里有许多新奇而有趣的玩具,有电动小汽车、会玩杂技的小飞机„„这些我都喜欢。可是,我最心爱的还是那架放在小书橱里的天文望远镜。因为它是王叔叔给我的礼物。记得“六一”节前,妈妈带我到王叔叔家玩。一进门,王叔叔就笑盈盈地说:“幼幼,来!叔叔今天送你一件节日礼物。”“真的?那太好啦!能让我看看吗?”我迫不及待地问。“可以。”叔叔一边答应着,一边转身从屋里拿出一个穿着“花衣裳”的长方形盒子,说:“这是一架塑料做成的天文望远镜,日本的孩子可喜欢它哩!送给你,好好观察星星和月亮,长大也去研究宇宙吧!”我捧过望远镜镜盒,心里乐开了花,再一细看,这盒子比我手臂还长哩!
王叔叔帮我打开盒子,一边装一边给我介绍。原来,这望远镜分两大部分。第一部分是那个单管望远镜筒。镜筒中间是银白色的,光溜溜亮闪闪,能照出我的小脸。两头是黑色的,装着镜片。前面大的镜头叫物镜。平时,上面还有一个盖子保护镜片,后面和镜筒成直角的是目镜。有趣的是镜筒上还有一个像钢笔那么大小的瞄准镜。它呀,不但使望远镜更漂亮了,还能帮助我更快地找到月亮和星星。第二部分是金筒望远镜的三脚架,那是一个三只脚的黑亮塑料便杆,两枚金属小螺丝就将望远镜和三角架连在一起,粗一看还像一挺最新式的机关枪呢。我看着听着,不住地点头。
回家以来,我就盼着快点黑天,到了晚上,我小心翼翼地将望远镜装好,然后眯着眼,躬着腰,一声不响地俯在镜头上看。先看到了家里的窗框,再是黑幕似的夜空。啊,眼前终于出现了月亮,那又圆又亮的月亮!
我最心爱的是这珍贵的天文望远镜,它给我装上了“千里眼”,使我懂得更多的知识,给了我欢乐和美好的理想。
第二篇:我喜欢的一种水果作文指导
我喜欢的一种水果作文指导
开头:
1、我喜欢吃水果,那金黄的香蕉,红红的苹果,紫色的葡萄都让我爱不释手,但这些水果中我对西瓜情有独终了。
2、世界上有无数种水果,我最喜欢的就是……
3、我喜欢的水果有葡萄、草莓、柿子、雪梨、可我最喜欢苹果了。
4、你知道我最喜欢的水果是什么吗?告诉你吧,我最喜欢的水果是……
题目:
开头:
作文课上,老师,苹果像那么大,的,的,很!它的皮,像
。放到鼻子边闻一闻,削开
苹果的皮,露出的肉,一股扑鼻而来。
我。老师切开苹果,中间还有,像,真有趣!老师把苹果,分给我们吃,我用牙签取了一小片吃起来,苹果的,味道的,我。
苹果的营养价值很高,具有“智慧果”、“记忆果”的美称。吃苹果可以,苹果还可以做成。
苹果不光颜色,味道,而且,我爱吃苹果。
第三篇:《我喜欢的一种水果》教学设计
《我喜欢的一种水果》教学设计
教学目标:
1、学会按顺序观察一种水果。
2、学会抓住特点进行描述。教学重点:
抓住特点具体描写。教学准备:
布置学生准备自己喜欢的水果。种类要丰富、有特色。教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1、出示课件录像。(某一商场的水果专柜旁,各种水果满目琳琅,有几个服务员向顾客介绍各种新鲜水果,一些顾客正在挑选自己喜欢的水果。场面热闹非凡。)
2、同学们,这些场面大家都很熟悉是吗?(是)你们是不是都很喜欢吃水果?(喜欢)
这节课我们来召开一个水果展销会,你们尽情地发挥自己的推销本领,看谁能成为一个出色的水果推销员。每位推销员都要向顾客介绍自己喜爱的水果的特点,看谁说得生动,最能吸引顾客。介绍完后要把自己说的写成一篇文章,看谁写得最好。
二、水果展销,开心作文。
(一)分组展销。
1、各小组的同学拿出自己准备好的水果,边观察边说说它的特点。
提示:(按一定的顺序来叙述)
(1)用眼看。按顺序观察水果每个部分的形状、颜色。如水果的皮——肉——瓤——核……
(2)用鼻闻。许多水果都有它独特的气味。如菠萝、草莓芳香扑鼻,辣椒、洋葱一股辣味。有的表面闻不出的,可以切开来闻。
(3)用手摸。在些水果用手触摸,才能发现它的特点。有的表皮十分光滑,有的却很粗糙,甚至长满疙瘩。
(4)用口尝。每种水果的滋味各异,酸甜苦辣什么特点都有,亲口尝尝,印象就深,写得就细致。
2、各同学要注意听同学们帮你补充或提出的建议。
(二)全班展销。
1、各学习小组推选一名代表来进行推销比赛,推选的同学要有特色及创新的内容。
2、开始展销比赛。教师评议、补充。
(三)水果品尝。
(四)教师推销示范。
1、教师推销示范,介绍喜爱的水果——
2、归纳板书。
我喜欢的水果——
形状
颜色
味道
产地
生长
……
三、网上查找。
学生自己上网查找自己喜欢的水果的产地,栽培、生长等知识。
四、回顾旧知,仿写作文。
1、学生朗读《我爱故乡的杨梅》,复习该课的观察方法及写作特点。
2、引导学生可仿写,但不要生搬硬套,要有自己的个性。
五、学生随堂作文,教师巡视指导。
第四篇:作文:介绍一种喜欢的水果
水果作文
失去味道的水果
我记得在我小时候,我住的地方天很蓝,空气很清;邻居对我们很好,我们对大家也都很好„„那时对我来说永远好像春季一样,明媚的阳光,和煦的照耀.然而,随着年龄的增长,我感到了许多许多的变化.有进步的,积极的;也有令人不乐观的.
就好像现在有许多令人看了垂涎欲滴的水果:他们有着骄人的“身材”,漂亮的“面孔”;可深入其内却发现原来这迷人的一切都是用水果本身的香味换来的!不过,水果的改变可不光是靠他们自己努力的结果,这都是农民伯伯们辛勤耕耘的劳动果实.要问他们为什么这么做,还是先来问问我们自己吧!买水果是为了吃的,这毫无疑问.但问题是谁买水果谁又来吃:如果是自己买了自己吃,当然只要是味道好,价钱公道便可;倘若是我买来送给别人吃的,味道的好坏就不能放第一位了,那要先看拿不拿得出手,有没有好模样.这也应该算是人之常情.于是乎,外观好的受到了人们的欢迎,卖了个好价钱,种的也就越来越多,没有人再多考虑一下味道的好坏;即使真正好味道的水果也会由于没长好模样而受到冷落被赶出“家门”,感叹“千里马常有而伯乐不常有”.
现在我们发现了水果的“变质”,这本是源于我们的一时盲目,想再恢复他们原来的相貌也应该有方法.但问题的关键是,我们是否能先发现我们自身的“变质”.盲目的追求一些华丽的外表,看问题的眼光只停留在事物的表面上,对问题不能深入的思考,不能瞻前顾后的考虑问题„„我们真的是变了很多:作为学生,学习不再是排在第一的位置,取而代之的是如何使我们的穿着独领风骚,如何使我们的课余生活充满惊险刺激,如何使我们摆脱父母的关怀厚望和老师的谆谆教导.我们变了,却变得让我自己都感到那么的厌恶.同学们不再会因为有人考试作弊而感到羞耻和气愤,信口的京骂也象征了一种讲话的艺术,违反校规成了一种时尚„„还有什么是对与错呢? 从小受到的教育是现在被看作没面子的德行:勤俭节约,乐于助人„„失去的东西实在是太多太多了.今天的我们是这样,可我们就是未来呀!人们常说我们这代是花朵,何况我们还是首都的花朵!水果失去了它原有的味道,我们丢掉了原来的准则.但水果的改变是容易的,我们的损失却是不可预知的!失去味道的水果啊,你何时才能返自然兮!
我最爱吃的葡萄
爸爸十分疼爱我,每次下班回来都要给我买一些好吃的,今天爸爸下班回来给我买了一些我最爱吃的葡萄。
啊!这葡萄可真可爱呀!它的颜色是紫色中夹杂着绿色,好看极了。它圆圆的像一串珍珠,每一粒都有弹力球大小,摘下一粒用手掂一掂,大约有一两重,放到鼻子前面闻一闻,啊!一股清香使我垂延欲滴。我迫不及待的放入口中咬了一口,那甜甜的味道使我吃了一颗还想吃一颗。我品尝过那么多的水果,却从没享受过如此纯正,浓烈的滋味。那甜久久不去。
啊!这一串小小的葡萄竟有着如此的滋味,我喜欢吃葡萄!
小作者观察细致,按总分总的结构生动形象从葡萄的颜色、外形、口感等进行描写形象具体,且准确运用比喻的修辞手法,将葡萄比作珍珠,是文章增色不少。
我最喜欢吃的水果
我喜欢吃水果,称得上是一名响当当的吃水果“大王”了,呵呵。水果品种繁多,如:瓜中上品西瓜、果中皇后荔枝和水晶明珠葡萄等等„„但我最喜欢的是山东盛产的苹果,因为它给我留下了深刻的印象。
记得小时候,有一次,妈妈买了五六个红彤彤的大苹果。我拿了一个红苹果洗后,摸摸它那光滑的“红衣裳”,又闻闻它,一股清香扑鼻而来,我恨不得狠狠地咬它一口。
苹果圆圆的,和柑桔一样大小,遍身滑溜溜的。没有熟透了的苹果,绿绿的,慢慢地由红色占领了绿色的“领地”。最后苹果熟透了,变得红黄相间。没熟透的苹果,咬上一口,又酸又涩,难吃极了。熟透了,就甜丝丝的,叫人越吃越爱吃。
听说,苹果有许多种吃法。可以加工成苹果干、苹果汁、苹果沙拉等„„苹果含有许多维生素,多吃有好处,没坏处喔!
这是一篇状物的文章,文章开头直接入题,中间部分抓住了苹果的特点,对它的外形、味道、用途等方面分别进行了描述。其中“红彤彤”“甜丝丝”运用恰当。
向你介绍一种水果——香蕉
大家好,现在我向你们介绍一种特别有营养的水果——香蕉。
香蕉是金黄色的,它通常是十几个一起长在一棵香蕉树枝上,它的形状有别于其它的水果,它像一弯月亮。它也不是很大,但是有点长,它的直径大约在七厘米左右,有十多厘米长,差不多与一把小手枪一般长。
它的种类繁多,多到三百多个品种。有粗有细,有大有小,有长有短,什么样的都有,让人眼花缭乱,同时也让人垂涎欲滴。
香蕉的花通常是金黄色的,春天开花,秋天结果。并且它的花很大,从远处都可以看到。结果的时候,千万不要等它成熟后再去摘,必须到半熟的时候摘,放在家里“催熟”,否则熟透了就容易烂掉。香蕉树的样子和芭蕉树一样,都是矮矮的,但也差不多和姚明一样高,在天热太阳大的时候,也可以顺手摘下一片叶子当“芭蕉扇”或“太阳帽”来使用。
香蕉的用途很广泛:皮可以用来擦皮鞋,能把皮鞋擦得比南非钻石还亮;并且爱美的女士还可以用它的皮和肉来美容。
香蕉有很多种吃法:可以生吃,也可以熟吃,还可以做水果沙拉,甚至还可以制成香蕉片干吃„„
这就是我介绍的水果——香蕉,大家满意吗?如果满意就去尝试一下吧!
我最喜欢吃的水果
我最喜欢吃的水果是香蕉。
香蕉弯弯的,像一轮月亮。它黄金金的,就像一条发光的小船,摸上去很光滑。一把香蕉有许多亲兄弟组成,像一个大家庭,非常亲密;又像西游记里猪八戒除妖的钉耙。
香蕉有一件美丽的“外衣”,只要把“外衣”脱下来,金黄色的肉就会在你眼前,用鼻子闻一闻,非常的香,放在嘴里尝一尝,甜津津的,又软又滑,爽极了。吃完后,再看那香蕉皮,像一朵金黄色的小花,真美丽啊!
香蕉的营养很多,它能当早餐,帮助人减肥;还能降压通便、生津止渴、润肺润肠等。蕉真好吃,我最喜欢吃香蕉。
这篇文章描写了香蕉的外形特点、味道以及作用,字里行间流露出作者对香蕉的喜爱之情。文章虽短,但叙述生动,描写细腻,遣词造句准确传神,首尾呼应。
第五篇:写一种喜欢的水果专题
我口说我心 我手写我口
——《我爱吃的水果》作文课例
【教学内容】:三年级上册 【设计理念】:
“珍视个人的独特感受”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,“降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”,“让学生易于动笔,乐于表达。”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此,本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验,真正做到“我口说我心,我手写我口”的教学要求。另外,创造生动有趣的活动场景,让课堂成为生活的再现,让作文与孩子的生活融为一体,为学生提供愉快轻松的写作氛围。【教学目标】:
1、培养学生的观察能力,教会学生观察的基本方法。
2、学会抓住事物的特点来写。【教学重点、难点】:
抓住事物的特点写好一种事物。【教学准备】:
1、课前布置学生留心观察自己喜欢的一种水果。
2、多媒体课件。【教学课时】:1课时 【教学过程】:
一、看图说话,激趣导入。(出示一幅幅水果图)
师:同学们,前段时间,有个朋友邀请我去参观了他的果园,还拍了一些照片。今天,我特意选来几张带给大家看,请仔细看,说说你看到什么?
生1:我看到一大串圆圆的龙眼。
生2:我看到一串串深紫色的葡萄,就像一颗颗紫水晶一样。生3:我看到火红火红的荔枝,真想马上吃一个。
师:这些都是我们平常可以吃到的水果。那老师想知道你最爱吃什么水果?为什么? 生1:我最爱吃苹果,因为它含有丰富的维生素,有益身体。生2:我最爱吃香蕉,因为它又香又甜,很好吃。
生3:我最爱吃西瓜,因为它又甜又多汁,夏天吃它最解渴。师:看来,大家平时都很爱吃水果,因为水果很有营养的。
【设计意图】以常见的水果图片导入初步让学生接触水果,再让学生谈谈自己爱吃的水果和原因,这样不但激发学生浓烈的兴趣,活跃学生的思维,而且让学生一步一步地拉近与水果的距离,为下面的乐于观察做好准备。
二、欣赏习作,指导观察。
师:今天,老师带来了自己爱吃的水果,你们来猜一猜,是什么?
生:(七嘴八舌,争着猜)苹果、葡萄、梨子„„
师:我们来看看,猜对了没有!(举起一把香蕉)这就是我爱吃的水果!(板书:我爱吃的水果)
师:同学们,我知道你们也带来了自己爱吃的水果,让我们来和水果做一次亲密接触吧,就是要仔细地深入地观察它。这就得动员你手下的四员大将“眼睛、手、鼻子和口”,那怎么重用它们才能深入地观察你喜欢的水果呢?(板书:观察方法)
生:眼睛用来看一看水果是什么形状的?果皮是什么颜色的?果肉又是什么颜色的? 师:没错。(板书:看 形状、颜色) 生:用手摸一摸,果皮是光滑的还是粗糙的?
师:你真会表达。(板书:摸 表面) 生:用鼻子闻一闻,这种水果是什么气味?
师:对。(板书:闻 气味)
生:用口来尝一尝,果肉是什么味道?
师:正确。(板书:尝 味道)
师:其实我们观察的这些就是水果的特点,(板书:特点)所以我们要把水果介绍给别人就要抓住它的特点。
生点头。
师:请看老师手中的这条香蕉,你看到什么?
生:
香蕉弯弯的!
师:你真会观察、用词可真准!谁能说得更好,弯弯的香蕉像什么呢?
生:香蕉弯弯的,像月亮。
师:是吗?月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可用哪个词来形容弯弯的月亮?
生:(顿悟)香蕉弯弯的,像月牙!
师:你能自己纠正,了不起!(翘大拇指)以后,说话要做到用词准确!谁还愿意说说?
生:香蕉弯弯的,像小船!
生:弯弯的香蕉像镰刀!
师:这样,我们很清楚地介绍了香蕉的形状。再看看,香蕉是什么颜色的呢?
生:香蕉是黄色的!
师:你能说出几个表示黄色的词语吗?
生:淡黄、土黄、桔黄„„
师:你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢?
出示:香蕉穿着()色的外衣。
生:香蕉穿着淡黄色的外衣。
生:我平时看到的香蕉还有许多小黑点,我说应该是:香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。
师:(竖大拇指)你平时一定很爱吃香蕉,观察可真仔细,我请你吃一支!
师:现在,你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗?
生:香蕉弯弯的,像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。
师:连着说两个香蕉,是不是重复罗嗦了!你能把第二个香蕉换一个词吗?
生:换成一个“它”就行了!香蕉弯弯的,像小船。它穿着淡黄色的外衣。
师:你很会动脑筋,谁还来说说?
生:香蕉弯弯的,像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。
师:请你来摸一摸,什么感觉?
生:很光滑。
师:什么很光滑?我们说话要完整。生:它的皮很光滑。
师:你的脑筋真灵活,一点即通。
师:再请你闻一闻,什么气味? 生:我闻到一股淡淡的清香。师:你表达得真准。
师:那你再来尝一口吧,什么味道? 生:味道甜甜的。师:你咬上去什么感觉? 生:我感觉是软软的。
师:我已经把大家刚才所观察到的写了下来,请读一读,说一说:这段话中哪些句子写得好?好在哪里?(出示片段)
瞧,香蕉弯弯的,像月牙,又像小船。它穿着淡黄色的外衣,顶端的枝柄就像绑了一个小辫子,显得十分可爱。我用手摸一摸,它的皮非常光滑;把它靠近鼻子闻一闻,一股淡淡的香气扑鼻而来;再把它的“外衣”剥下来,露出奶黄色的果肉。我忍不住轻轻地咬上一口,软乎乎、甜滋滋的,叫人吃了还想再吃。
生自由读。
生:我觉得第一句和第二句话写得好,因为它运用了比喻和拟人的手法来写,把香蕉的形状和颜色写得很生动,很吸引人。
师:你评得真好,我们用掌声表扬他。师生鼓掌。
生:我觉得最后一句写得好,因为“软乎乎、甜滋滋”这两个词能把吃香蕉的感觉表达出来。师:你们的评价能力越来越强了。没错,如果我们的文章也能用上这样的好词好句,会使它更吸引人。那你也可以这样观察带来的水果,先请大家拿起水果仔细地看一看,说一说你看到什么?
生:我的苹果红彤彤的,就像一个害羞的女孩的脸颊。
师:了不起,你也会准确地运用比喻手法来表达了。还有谁想说? 生:我的梨子就像一个黄澄澄的宝葫芦。师:你真棒!再请你来说。
生:我带来了枇杷。枇杷远远望去像一个不倒翁,认真一看,还能发现它的皮肤上长了无数的小点点,就好像不倒翁长青春痘了。它穿着一件橙黄色的衣裳。
师:你观察的真仔细,还很有想象力,值得鼓掌表扬。
师生鼓掌。
师:水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了,可它的皮肤长得怎么样,大家来摸一摸吧。
生:苹果的皮肤很光滑的。师:果然是。
生:梨子的皮肤有点粗糙,摸上去好像在按摩手心。师:你真细心。
师:我们靠近鼻子闻一闻,闻到什么气味?
生:这样来闻葡萄,闻不出什么气味,要把鼻子靠得很近,才能闻到一点点气味,不是很明显的。
师:你说得对。
生:我这条香蕉熟透了,不用把鼻子靠近都能闻到浓浓的香气。
师:嗯,确实,我站在旁边都能闻到。那么诱人的水果放在眼前,引得我们大家口水都要流出来了,来尝一尝吧。
生:这芒果的果肉像纱又像霜,一口咬下去,感觉同草莓差不多,清甜清甜的。师:那一定很好吃吧。
生:这个苹果咬下去又爽口又香甜,真好吃。师:看你吃的样子就知道了。
【设计意图】 通过引导学生观察香蕉的形状、颜色,感受其果肉滋味,并逐项交流,由句到段,水到渠成;接着由习作片段作示范指引,让学生有文可仿,深刻体会如何才能写具体,写生动;再让学生运用方法自由观察自己爱吃的水果,使学生对本次习作有了感性认识,积累了观察方法和写作的语言。这一过程既发挥了教师的“主导”作用,又体现学生“主体”的能动作用,为学生由说到写埋下伏笔。
三、创设情景,从说到写。
师:假如,今天,学校的“小太阳水果超市”隆重开张了!(示图)而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员,你们愿意把超市里最好吃的水果介绍给顾客吗?要求:介绍时,要想办法使大家都喜欢这种水果,都有要买的冲动,还要想象售货员和顾客之间会怎么说?谁说得好就可以评为“营业之星”。我们先四人小组练习说。
生交流。
师:谁来当售货员呀?(指名)这么多水果,我都不知道买什么了。小朋友,请问你们这个超市里哪种水果最好吃,你能给我介绍一下吗?
生:我觉得苹果最好吃。你看,这个苹果黄里带红的,在它黄色的皮肤上,有几个大小不一,星星点点的“雀斑”;短短的柄藏在苹果上方凹进去的地方,好像陷进泥潭中的可怜人儿,又像是羞羞答答,不愿见人的少女。拿起它,深呼吸,一股淡淡的清香扑鼻而来,使人感到心旷神怡,咬上一口,“咔哧”一声,甜甜的滋味恰到好处,令人回味无穷。你买些回去品尝吧。
师:你说得真流利,听了你的介绍,我真想马上买一个吃。你真是“营业之星”啊!(奖励五角星)还有谁想当售货员? 生:我想试一试。我觉得葡萄最好吃。椭圆形的葡萄穿着一身深紫色的衣裳,脱下它的外衣,露出晶莹剔透的果肉就像一颗水晶似的,非常引人注目。咬它一口,酸酸甜甜的果汁渗入牙缝间,让人吃了还想再吃。您就买些回家尝一尝吧。
师:你说得我口水都流出来了。你确实是一位出色的“营业之星”啊!(奖励五角星)还有谁想试一试?
生:让我来吧。师:你今天真勇敢。
生:我觉的橘子最好吃。这些橘子和网球一样大小,圆圆的,浑身橙黄色。摸上去涩涩的,不是很平。剥开它的皮,会看见一瓣一瓣的果肉,中间有一些白丝丝,把白丝丝拿下来,可以泡水喝,喝后可以下火。取下一瓣果肉,你会看见,果肉外有一层透明又薄薄的皮,撕下皮,就可以品尝它的果肉了。橘子的果肉又酸又甜,吃到中间时,会有三粒白白的子。橘子既好吃,又实惠,你赶快买些吧,送人也好,自己吃也好。
师:让你说得我真想马上买了。你也是“营业之星”了。(奖励五角星)
孩子们,水果超市刚开张,生意清谈,老板就想请红领巾广播室做宣传,还想找我们帮忙写稿子,好吗?
生:好。
师:咱们现在就动手,先起个草稿,专门介绍“我爱吃的水果”,然后选出好的上送到红领巾广播室去吧。
生动笔写,师巡视指导。
【设计意图】这是一个拓展迁移的环节,是学生的语言交际能力再发展的阶段,创设一个具有吸引力的语言交流情境,不仅活跃了课堂,还充分发挥了学生的自主性、创造性,由“面”到“点”,激发学生说的欲望,为写做好铺垫;再创设一个宽松和谐的写作情景,激发学生写的欲望,让学生感到写话是一种乐趣,而不是一种负担。这一过程,遵循了作文教学“从说到写”的原则,调动了学生的思维,使他们的书面表达能力得到培养,还使口语得到了深化。
四、当堂评讲,集体修改。(投影)
我最爱吃梨子。我手上的这个梨子像个宝葫芦,而且比其它梨更大个,更壮。在它黄灿灿的外衣上,刻有几道伤痕,这是它唯一美中不足的地方,我想:这些伤痕可能是在箱子里放太久,才会挤出来的,看了让人心痛。只要你认真观察,就会发现外皮上有许多褐色斑点,就像长了老人斑。用手掂一掂:哟,还不轻呢,大概有三两重。再用鼻子嗅一嗅,还会闻到一股等有的清香。
请一名学生出示并读一读自己的习作。
师:你们听了觉得他哪些地方写得好?哪些地方写得不够好,提出建议。
生:我觉他写梨子的外形和果皮写得很详细,很生动。但如果再把它的味道写出来就更好了。
生:我觉得“只要你认真观察,就会发现外皮上有许多褐色斑点,就像长了老人斑。”这句话写得好,它运用了比喻的手法来写,很生动、形象。
师:你们的评得真准,我想加上这些意见,这篇文章会更好的。还有谁愿意读出你的文章跟同学分享?
生:我来。
(投影)我手捧的西瓜,哟,还真重呢,起码有三、四斤!我又仔细观察起来。西瓜椭圆形的,就像一个橄榄球。还披着一件绿军装,身上有许多花纹。瓜顶还长着一要细绳似的瓜蒂。如果把花纹去掉的话就像一个绿色的保龄球。我摸了摸西瓜,光滑透亮,多像抹过油了。
师:谁来评一评。
生:她写得句子很通顺,很会用比喻和拟人手法来表达。
生:它的外形和颜色写得很好,如果能它的果肉和味道写一写就完美些。
师:你接受他的建议吗?
生:谢谢你的建议,我回去再修改。
师:谢谢!老师相信,经过大家的帮忙,小太阳水果超市肯定会生意兴隆,门庭若市。到时一定请大家吃水果。
【设计意图】这样不仅让学生提高赏析能力,而且还能让中下生能取长补短,学习好的词句,整体提高写作水平。
五、谈话总结,布置作业。
师:同学们,今天,我们不仅学会了观察事物的方法,还学会了要抓住事物的特点来写好一种事物。我希望大家以后要像今天那样细心地观察身边的事物,你会有更多新的发现。这节课我们只是抓住水果的特点写了一个片段,请大家回去可以像老师这篇文章那样(出示课件)把它加上开头和结尾,还可以加上其它有关水果的材料,把它写完整。
【设计意图】这样既可以让学生回顾本节课的目标,又让学生更明确这类作文的写作方法。
【板书设计】:
我爱吃的水果 观察方法 特点
看 形状、颜色 摸 表面 闻 气味 尝 味道
写话《我喜欢的水果》教学设计
教材分析
“我喜欢的水果”是苏教版语文二年级下册练习六说说写写的内容,包括说、听、写等练习在内的综合性训练,美丽的色泽,诱人的香味,丰富的营养,使水果成为孩子非常喜欢的食品,喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验,练习说写一段通顺的话。教学时,可以
打破传统的听说训练模式,根据小学生的学习心理,让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果,通过直观的水果观察,激发学生的好奇心理,调动起他们的学习兴趣,再通过一节课时间利用信息技术展示水果,通过图片、故事,激起学生回忆、再现水果特点,让学生自己去发现介绍水果的方法,有步骤有重点地介绍,并通过创造性的互动活动,逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感,促进创造性语言能力的发展。
教学目标:
1、引导学生用各种感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去感受水果。
2、引导学生按一定的观察方法(从外到内)介绍一种水果,并写成通顺连贯的话。
3、尝试让学生在写话中运用恰当的修辞手法。教学重点:
1、让学生用各种感官去感受事物。
2、学会从外到内的观察方法。教学难点:
1、按一定的观察方法观察事物。
2、怎样把一种水果特点表达清楚。设计理念:
创设一定的情境能够增强学生的生活体验,激发学生的思维与表达的欲望。我让生活中真实的水果把孩子的思维激活,调动起他们的积极性、主动性和创造性,通过多媒体课件,用鲜艳的水果图片激活学生的想象力和记忆的再现,营造一个鲜活的贴近学生生活的课堂。在故事中调动学生的说话欲望,使他们全身心投入活动中,达到了训练听说能力和思维的目的,使他们身心沉浸在快乐中,达到了寓教于乐的效果。
课前准备:
1、学生:a、观察自己喜欢的水果,看看它的颜色和形状,用手去摸摸表面,闻闻它的气味,尝尝它的味道;b、搜集与自己喜欢的水果相关的词句;c、制作读书卡片。
2、教师:多媒体课件《我喜欢的水果》 课时安排:两课时 教学过程
一、激趣导入
1、“美猴王水果超市”隆重开业,欢迎大家光临,喜欢什么水果尽管选择。
2、美猴王可忙着啦!这不,刚从水果王国摘了一筐的水果,可新鲜着啦。让我们一起去看看吧!二、七嘴八舌说水果
1、总起介绍,(出示图片,进行说话练习)这筐水果真 啊!有,有,有,我最喜欢的水果是.2、小组合作活动
师:现在以小组为单位,聚在一起看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们。生:(组内练说)
3、填词说话,把句子说具体。
()的西瓜()的葡萄()的草莓()的苹果()的橘子()的香梨()的香蕉
练习句子:我最喜欢的水果是()的()。穿着 的外衣。又 又,像。
4、小结:注重细节描写,用上好词句,学会使用修辞手法。(板书)看形状、颜色 摸表面 闻气味 尝味道
三、故事过渡。
出示“水果故事吧”以“猪八戒吃人生果”和“猪八戒吃西瓜”故事引入,导入范例“我喜欢西瓜”
四、指导按一定的顺序观察
1、出示西瓜图片,引导学生从外到里的顺序观察,说形状、说颜色、说触觉、说听觉;从内观察西瓜瓤和西瓜籽,闻气味、尝滋味,说感受。
2、小结:我们在写一种水果的时候就可以按照这样的观察方法来写。
3、激趣口头说话:谁能连贯的话说说西瓜的特点,猪八戒就算过关啦!谁愿试试?(学生连贯说话)
五、快乐合作写话,师生共评
1、刚才的同学们说的能过关吗?(能)美猴王很高兴,邀请我们班的同学都去他的超市,吃你自己喜欢的水果,不过要请大家写写你喜欢的水果,他要在超市门口做个“水果宣传栏”哦!
2、学生写写自己喜欢的水果。3、朗读交流。、师生共评。(通过学生的朗读、欣赏,教师予以积极的赏识评价,可以调动其他听读学生的积极性,鼓励学生发表自己的评价意见,这样做,使学生学会表达的同时,也能进入他人的情感世界,分享彼此的独特体验。)
5、继续修改: 师:现在你还想对你的话读读,改改,使它更好吗?老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试一试,相信你能把它写得更棒!
写话《我喜欢的水果》 教学设计 教学资源分析:
“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练,美丽的色泽,诱人的香味,丰富的营养,使水果成为孩子非常喜欢的食品,喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验,练习说写一段通顺的话。教学时,可以打破传统的听说训练模式,根据小学生的学习心理,让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果,通过直观的水果展示,激发学生的好奇心理,再让人人参与猜谜、讨论等,调动起他们的学习兴趣,让学生自己去发现介绍水果的方法,有步骤有重点地介绍,并通过创造性的互动活动,逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感,促进创造性语言能力的发展。教学目标:
1。训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。2 .能够完整的听完别人的话并加以简单评价。3 .通过互动活动,培养小组合作意识和创新意识。
4.锻炼写作能力,会写一段通顺的话。
教学重难点:清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学准备:
学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格
设计思路:
一定的情境是学生增强生活体验,激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活,调动起他们的积极性,主动性和创造性。上课前,通过讲台上摆设的各色水果,各小组自带的水果,营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂;课堂中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果);变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等,让每个学生动脑、动口、动手,让学生间有更多交
流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,使他们全身心投入活动中,既达到了训练听说能力和思维的目的,又加强了学生的合作意识,他们身心沉浸在快乐的氛围中,寓教于乐的效果一定不错。
教学过程:
一. 创设情境,导入活动。1 .激趣导入:
师:今天我们的教室有了新变化,五颜六色可真漂亮呀,空气里还弥漫着甜甜的香味,是不是来了一群“小客人”呀?噢!原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”(板书课题。)2 .问答练说:
师:你们都喜欢什么水果?
(让学生拿出自己带的水果,说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时,往往易使用不够规范的语句,要善于引导学生使用规范的语言。)
二.猜测水果,练习说话。1 .师说生猜:
师:这样吧,我不直接告诉你们水果的名字,但是你们可以向我提问,想想应该从哪几个方面来问?(师生问答时,总结板书:形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果,激发学生提问猜测的兴趣,学生都想第一个猜中,因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问,这样,学生问的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动而有趣)2 .生生互猜:
师:小朋友都喜欢吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌的小朋友来猜一猜吗?
(同桌互相你说我猜。)
三、指导观察,训练说话。1 . 观察练说:
师:大家现在仔细看看手中的水果,看看它有什么特点?谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?小组同学当美食家听后评评谁说得好。
生:(组内练说。)
师:同学们说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果
呢?我们一起来努力!
①说水果的形状。(用“像”补充说明,引导学生用“圆圆的橘子像什么?”“弯弯的香蕉像什么?”练说。)
②说水果的颜色。(以刚才说的水果为例,引导学生准确说出水果的色泽特点,如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。)
③用拟人化的手法来练说。(给学生提供范例:“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动)
(多层次练习要做到听时有说者,说时有反馈,实现师生互动,生生互动,群体互动。在学生不断掌握已知的过程中,逐步提出更高的要求,第一步揭示水果的三大特点,即形色味,通过同桌互说、课堂交流评说,在实践中巩固说话要点,第二步通过评说事例,学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。)2 . 小组合作活动
师:现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果,然后聚在一起看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,完成你们小组共同的表格。等一会,我们来开个水果展销会,看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。
生:(组内活动完成表格。)我 们 喜 欢 的 水 果
(第 组)
水果颜色:
水果形状:
水果味道:
推介小广告:
(群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试,又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心,互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用,帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。)
四、际活动,拓展思维。
.看一组水果饮料广告,学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。师:爱吃苹果的小朋友这么多,我们就来编编夸苹果的儿歌。
生:(自由说)
师:圆溜溜、红彤彤,有营养,味道好,又酸又甜我们爱。
师:老师也有一样自己喜欢吃的水果,你能猜出我喜欢吃什么吗?
(学生自由猜,老师含笑不答。)
师:这样吧,我不直接告诉你们水果的名字,但是你们可以向我提问,想想应该从哪几个方面来问?
(师生问答时,总结板书:形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果,激发学生提问猜测的兴趣,学生都想第一个猜中,因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问,这样,学生问的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动而有趣)2 .生生互猜:
师:小朋友都喜欢吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌的小朋友来猜一猜吗?
(同桌互相你说我猜。)五.交际活动,拓展思维。
.看一组水果饮料广告,学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。
师:爱吃苹果的小朋友这么多,我们就来编编夸苹果的儿歌。
生:(自由说)
师:圆溜溜、红彤彤,有营养,味道好,又酸又甜我们爱。生:(编儿歌练说。)2 .水果展销会。
师:同学们,我们已经来到了水果的世界。看,这里的水果可真多呀!你想买哪一种水果呢?听听这些水果推销员的介绍,再做选择吧。
师:同学们,听了他们的介绍,你决定买哪种水果呢?为什么?
(创设生活的情境,激发学生的交际欲望,竞争意识。同时,在这样说评的过程中,可以让学生相互交流与学习,取长补短,学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。)3 .分享活动:
师:好东西要大家一起分享,那么这些水果你想送给谁吃?在送的时候,你们该怎么说呢?
生:(表演。注意言语交际与礼貌教育。)
(交际活动,创设出更具有实践性的情境,让学生发挥个性和语言创造力,进行综合的口语交
际训练,同时加强了学生学习的情感活动,使学生更加乐做爱说。)六.合作写话,师生共评。1 .推荐写话:
师:每个小朋友都有自己喜欢的水果,老师都很想了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,你们有什么更好的建议吗?
生:写下来。
(让学生了解写作的实用性,比教师的强制性要求更容易让孩子接受。)2、分组练写。
(写作过程中给予学生更宽松的创作情境,允许出声交流,允许向老师同学请教,这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的,只有不以考察为唯一目的,才能真正激发起学生爱写的愿望,提高学生的写作水平。)3、朗读交流。4、师生共评。
(通过学生的朗读、欣赏,教师予以积极的赏识评价,可以调动其他听读学生的积极性,鼓励学生发表自己的评价意见,这样做,使学生学会表达的同时,也能进入他人的情感世界,分享彼此的独特体验。)5、继续修改:
师:现在你还想对你的话读读,改改,使它更好吗?老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试一试,相信你能把它写得更棒!
(让学生在自己读,听他人读,听老师指导的同时发现自己的不足,学习别人的优点,并通过给自己修改或给别人修改,再次得到进步与提升