第一篇：《我喜欢的一种水果》教学设计
教学目标：
1、学会按顺序观察一种水果。
2、学会抓住特点进行描述。
教学重点：
抓住特点具体描写。
教学准备：
布置学生准备自己喜欢的水果。种类要丰富、有特色。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、出示课件录像。（某一商场的水果专柜旁，各种水果满目琳琅，有几个服务员向顾客介绍各种新鲜水果，一些顾客正在挑选自己喜欢的水果。场面热闹非凡。）
2、同学们，这些场面大家都很熟悉是吗？（是）
你们是不是都很喜欢吃水果？（喜欢）
这节课我们来召开一个水果展销会，你们尽情地发挥自己的推销本领，看谁能成为一个出色的水果推销员。每位推销员都要向顾客介绍自己喜爱的水果的特点，看谁说得生动，最能吸引顾客。介绍完后要把自己说的写成一篇文章，看谁写得最好。
二、水果展销，开心作文。
（一）分组展销。
1、各小组的同学拿出自己准备好的水果，边观察边说说它的特点。
提示：（按一定的顺序来叙述）
（1）用眼看。按顺序观察水果每个部分的形状、颜色。如水果的皮??肉??瓤??核……
（2）用鼻闻。许多水果都有它独特的气味。如菠萝、草莓芳香扑鼻，辣椒、洋葱一股辣味。有的表面闻不出的，可以切开来闻。
（3）用手摸。在些水果用手触摸，才能发现它的特点。有的表皮十分光滑，有的却很粗糙，甚至长满疙瘩。
（4）用口尝。每种水果的滋味各异，酸甜苦辣什么特点都有，亲口尝尝，印象就深，写得就细致。
2、各同学要注意听同学们帮你补充或提出的建议。
（二）全班展销。
1、各学习小组推选一名代表来进行推销比赛，推选的同学要有特色及创新的内容。
2、开始展销比赛。教师评议、补充。
（三）水果品尝。
（四）教师推销示范。
1、教师推销示范，介绍喜爱的水果??
2、归纳板书。
我喜欢的水果??
形状 颜色 味道 产地 生长
……
三、网上查找。
学生自己上网查找自己喜欢的水果的产地，栽培、生长等知识。
四、回顾旧知，仿写作文。
1、学生朗读《我爱故乡的杨梅》，复习该课的观察方法及写作特点。
2、引导学生可仿写，但不要生搬硬套，要有自己的个性。
五、学生随堂作文，教师巡视指导。
第二篇：《我喜欢的一种水果》教学设计
《我喜欢的一种水果》教学设计
教学目标：
1、学会按顺序观察一种水果。
2、学会抓住特点进行描述。教学重点：
抓住特点具体描写。教学准备：
布置学生准备自己喜欢的水果。种类要丰富、有特色。教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、出示课件录像。（某一商场的水果专柜旁，各种水果满目琳琅，有几个服务员向顾客介绍各种新鲜水果，一些顾客正在挑选自己喜欢的水果。场面热闹非凡。）
2、同学们，这些场面大家都很熟悉是吗？（是）你们是不是都很喜欢吃水果？（喜欢）
这节课我们来召开一个水果展销会，你们尽情地发挥自己的推销本领，看谁能成为一个出色的水果推销员。每位推销员都要向顾客介绍自己喜爱的水果的特点，看谁说得生动，最能吸引顾客。介绍完后要把自己说的写成一篇文章，看谁写得最好。
二、水果展销，开心作文。
（一）分组展销。
1、各小组的同学拿出自己准备好的水果，边观察边说说它的特点。
提示：（按一定的顺序来叙述）
（1）用眼看。按顺序观察水果每个部分的形状、颜色。如水果的皮——肉——瓤——核……
（2）用鼻闻。许多水果都有它独特的气味。如菠萝、草莓芳香扑鼻，辣椒、洋葱一股辣味。有的表面闻不出的，可以切开来闻。
（3）用手摸。在些水果用手触摸，才能发现它的特点。有的表皮十分光滑，有的却很粗糙，甚至长满疙瘩。
（4）用口尝。每种水果的滋味各异，酸甜苦辣什么特点都有，亲口尝尝，印象就深，写得就细致。
2、各同学要注意听同学们帮你补充或提出的建议。
（二）全班展销。
1、各学习小组推选一名代表来进行推销比赛，推选的同学要有特色及创新的内容。
2、开始展销比赛。教师评议、补充。
（三）水果品尝。
（四）教师推销示范。
1、教师推销示范，介绍喜爱的水果——
2、归纳板书。
我喜欢的水果——
形状
颜色
味道
产地
生长
……
三、网上查找。
学生自己上网查找自己喜欢的水果的产地，栽培、生长等知识。
四、回顾旧知，仿写作文。
1、学生朗读《我爱故乡的杨梅》，复习该课的观察方法及写作特点。
2、引导学生可仿写，但不要生搬硬套，要有自己的个性。
五、学生随堂作文，教师巡视指导。
第三篇：我喜欢的一种水果作文指导
我喜欢的一种水果作文指导
开头：
1、我喜欢吃水果,那金黄的香蕉,红红的苹果,紫色的葡萄都让我爱不释手,但这些水果中我对西瓜情有独终了。
2、世界上有无数种水果，我最喜欢的就是……
3、我喜欢的水果有葡萄、草莓、柿子、雪梨、可我最喜欢苹果了。
4、你知道我最喜欢的水果是什么吗？告诉你吧，我最喜欢的水果是……
题目：
开头：
作文课上，老师，苹果像那么大，的，的，很！它的皮，像
。放到鼻子边闻一闻，削开
苹果的皮，露出的肉，一股扑鼻而来。
我。老师切开苹果，中间还有，像，真有趣！老师把苹果，分给我们吃，我用牙签取了一小片吃起来，苹果的，味道的，我。
苹果的营养价值很高，具有“智慧果”、“记忆果”的美称。吃苹果可以，苹果还可以做成。
苹果不光颜色，味道，而且，我爱吃苹果。
第四篇：《我喜欢的水果》作文教学设计
《我喜欢的水果》作文教学设计
贾淑霞
教学理念：
作文课堂的教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的桔子把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。另外创造生动有趣的活动场景，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，教学目标：
1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。
3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。教学重难点：
教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程： 一． 创设情境，导入主题。
导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？ 课件出示：各种各样的水果图片
生：酸甜可口的桔子 生：又大又红的苹果
生：金灿灿的香蕉………
今天我们就选同学们喜欢的桔子来写一写，只要你认真观察，闯关后就能把它吃掉。有没有信心闯关？ 二．抓住特点，说写结合。
课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。指生读
师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？ 生：观察，特点，顺序，表达
板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达 师：我们就按这种方法进入第一关。(一)课件出示：第一关
看一看
观察桔子的外形
摸一摸
闻一闻 指生读
1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。师：拿起你的桔子，观察，看一看
生拿起桔子边观察边说
生：桔子圆圆的（圆溜溜的）生：桔子扁圆的
生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的 师：像什么？
生：桔子圆圆的，像一个小皮球。
生：桔子扁圆的，像一个灯笼。……… 2师引导学生观察桔子的颜色。
如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？” 生：桔子橙黄色 生：桔子黄里透红 生：桔子有绿色的
生：桔子黄灿灿的，像穿着一件漂亮的外衣。引导仔细看
生：桔子皮上有许多的小点点 生：像撒满了小米粒 3师引导学生摸一摸 生：桔子很光滑
生：桔子很粗糙 生：桔子凹凸不平生：有的………有的……… 生：桔子凉凉的……… 4师引导闻一闻
生：一股淡淡的清香扑鼻而来 生：一股香甜味迎面扑来。………
5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。
师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。
师:写完后同桌互换，用修改符号进行修改。师过渡：刚才读了同桌的作文，你觉得他有没有闯过第一关？
师：恭喜同学们成功的过了第一关，下面我们进入第二关。
（二）出示：第二关
闻一闻
观察剥开后的桔子 看一看
掰一掰 写一写：
慢慢地剥开桔皮，__________________ 师引导
“闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，1师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？ 生：比原来更浓的清香扑鼻而来 生：一股浓郁的清香迎面扑来……… 2师引导学生看一看
生：桔子像一朵荷花欣然怒放
师引导观察整个桔瓣外面有什么？
生：桔瓣外面有白色的丝 师：这是桔络，引导学生想象
生：桔瓣好像披着一层薄纱 生：桔瓣好像披着白色的丝巾
生：桔瓣外面好像有蚕宝宝吐出的丝缠绕着……… 师引导观察整个桔子的桔瓣
生：桔瓣好像十个兄弟围在一起开家庭会议 生：桔瓣好像八个小朋友围在一起做游戏 生：整个桔子的桔瓣就像一个鲜嫩的小南瓜……… 3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察
生：像月牙，像小船，像金饺子……… 师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？ 生：扒开桔瓣的薄皮，汁水流了出来
生;扒开桔瓣的薄皮，我看到一粒粒果粒排列整齐………
4写下剥开后的桔子 写完后自己修改 学生展示评议
过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。
（三）出示:第三关 尝桔子
1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（《我爱故乡的杨梅》）
出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
学生尝桔子，边尝边说
引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写
生：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜黄嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zhī）水。没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。写一写
2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝
生：又苦又涩 生：苦苦的
师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。交流查阅的资料
出示：（1）桔皮补充维C的作用，桔皮含有丰富的维C,用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。
（2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。
（3）桔皮可以排除冰箱异味。
（4）桔皮可用作调味品。选你感兴趣的一个方面写下来
写一写：
咬一口桔皮，__________，但_________
（四）完成整篇作文
出示三关内容，补充风头和豹尾，题目
学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议
三、学会修改。
1朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。
2、师生互动，交流赏评。教师导入：
下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？ 生读生评
四、回归主题，延伸拓展 指板书，归纳
师引导观察香蕉，一边观察，一边交流；
五、布置作业
运用今天学习的写作方法，写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。附：
板书：
细观察
桔子
抓特点
形 色 味
按顺序 巧表达
香
蕉
我喜欢吃的水果是香蕉。香蕉弯弯的，像一条小船，又像一个弯弯的月牙儿。它的外皮金黄金黄的，摸起来很光滑，像穿着一件黄外衣。轻轻地剥开外皮，就会露出乳白色的果肉，好像一个白白的胖娃娃。把香蕉放到鼻子前，会闻到一股淡淡的清香。张开嘴，轻轻地咬上一口，吃在嘴里香香的、软软的、甜甜的，舒服极了！
香蕉不但好吃，还可以美容，令你的皮肤又滑又嫩。你也来吃一根香蕉吧！
西
瓜
我喜欢吃的水果是西瓜。西瓜又圆又大，穿着一件浅绿色带着深绿色条纹的绿衣服。用手摸一摸，它的皮很光滑，像一只绿色的大皮球，真逗人喜爱。用刀把西瓜切开，就出露出红彤彤、水灵灵的瓜瓤，中间还夹着许多黑色的小籽，像排着整齐队伍的小士兵。轻轻地咬上一口，哇，甜滋滋的果汁流入我的嘴里，冰凉冰凉的，舒服极了。
我非常喜欢吃西瓜，因为西瓜水份多，又甜又解渴。听说夏天常吃西瓜，还能解暑呢！
草莓红艳艳的，身上长满了一粒粒像
芝麻一样的黑籽，头上还有几片小叶子，就像一个顽皮的小娃娃戴着一顶荷叶帽。成熟的草莓是深红色的，好像一
颗透亮的红玛瑙，漂亮极了。
我喜欢的水果是梨。梨的外衣是金黄色的，中间还有许多黑点。它的形状像一个葫芦。梨的皮薄，薄的一碰就破；汁多，咬一口又嫩又甜，甜水顺着下巴直流。闻一闻，香喷喷的，真诱人哪！
我喜欢西瓜。它穿着一身绿色的迷彩服，酷酷的，帅帅的。又大又圆的胖身体，非常惹人喜爱。切开西瓜，露出红红的瓜瓤，上面点缀着颗颗黑宝石。炎炎夏日，吃上一口又香又甜的西瓜，既解渴又解热，真是太爽啦！
第五篇：《我喜欢的水果》作文教学设计
《我喜欢的水果》作文教学设计
教学目标：
1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。
3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。教学重难点：
教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。
教学过程：
一． 创设情境，导入主题。
导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？ 同学出示手中的实物 生：酸甜可口的桔子 生：又大又红的苹果 生：金灿灿的香蕉………
今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。二．抓住特点，说写结合。
课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。指生读
师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？ 生：观察，特点，顺序，表达
板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达 师：我们就按这种方法进入第一关。(一)课件出示：第一关
看一看
观察桔子的外形
摸一摸
闻一闻 指生读
1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。师：拿起你的桔子，观察，看一 生拿起桔子边观察边说
生：桔子圆圆的（圆溜溜的）生：桔子扁圆的
生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的 师：像什么？
生：桔子圆圆的，像一个小皮球。生：桔子扁圆的，像一个灯笼。……… 2师引导学生观察桔子的颜色。
如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”
引导仔细看 3师引导学生摸一摸 4师引导闻一闻
5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。
师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。
闻一闻 观察剥开后的桔子 看一看
掰一掰 写一写：
慢慢地剥开桔皮，__________________ 师引导
“闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，1师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？ 2师引导学生看一看
师引导观察整个桔瓣外面有什么？ 师：这是桔络，引导学生想象
师引导观察整个桔子的桔瓣
3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察 师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？ 4写下剥开后的桔子 写完后自己修改 学生展示评议
过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。
（三）出示:第三关 尝桔子
1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（《我爱故乡的杨梅》）
出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
学生尝桔子，边尝边说
引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写
生：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜黄嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zhī）水。没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。写一写
2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝 生：又苦又涩 生：苦苦的
师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。
交流查阅的资料
出示：（1）桔皮补充维C的作用，桔皮含有丰富的维C,用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。
（2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。
（3）桔皮可以排除冰箱异味。
（4）桔皮可用作调味品。选你感兴趣的一个方面写下来 写一写：
咬一口桔皮，__________，但_________
（四）完成整篇作文
出示三关内容，补充风头和豹尾，题目 学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议
三、学会修改。
1朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。
2、师生互动，交流赏评。教师导入：
下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？ 生读生评
四、回归主题，延伸拓展 指板书，归纳
师引导观察香蕉，一边观察，一边交流；
五、布置作业
运用今天学习的写作方法，写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。附：
板书：
细观察
桔子
抓特点
形 色 味
按顺序 巧表达
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