五年级上册《绿色的歌谣》教案设计

第一篇：五年级上册《绿色的歌谣》教案设计

五年级上册《绿色的歌谣》教案设计

教学目标

培养学生的环境保护意识和热爱大自然的情感，更加关注绿色事业。

2培养学生用声断气连的方法演唱歌曲《绿色的歌谣》，并从中感受到歌曲活泼欢快的情绪。

教学重、难点

通过听唱、模唱的方法记忆歌曲旋律。

2指导学生用声断气连的方法演唱歌曲《绿色的歌谣》。

教材分析

这是一首动人的歌谣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中最富有特点的节奏是“”，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感，但这一节奏也有可能形成难点，教学时可并列练习，如“与”，“”等。第二乐段将“”的节奏型延续了下来，但由于使用了“”的节奏，使得歌曲的意境豁然开朗，也表达了少年儿童对绿色的渴望心情。歌曲的主题思想集中在第二乐段歌词中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”

教学过程

一、导入新

欣赏视频《美丽的大自然》，学生边听音乐，教师边讲解，从而导入新的学习。

师：大自然中美丽的景色令我们感到心旷神怡，那生命的颜色──绿色更是让我们感到充满生机与活力。同学们，让我们把绿色唱成歌谣，尽情歌唱和赞美它吧。下面，我们一起来听歌曲《绿色的歌谣》。

教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，从而了解绿色的含义。

二、学唱歌曲

聆听歌曲《绿色的歌谣》音频。

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,说说你对这首歌曲的初步感受。

（学生谈听后的感受。）

2再次聆听歌曲《绿色的歌谣》音频。

教学要求：在听范唱之前，老师提出问题：

（1）歌曲表现的内容是什么？

（2）歌曲分为几个乐段？

带着这两个问题，学生听录音范唱。

学生回答：歌中唱到了“你把绿色寻找”“不能让绿色越来越少”“绿色是我们的需要”“绿色是生命的旗号”“绿色是春天的微笑”，这首歌曲分为两个乐段„„

师：绿色是生命的旗号、绿色是春天的微笑，我们每个人都要自觉保护环境，让象征着生命的绿色永远伴随着我们。

3分段学习歌谱

（1）第一乐段歌谱歌词。

①在教师的带领下，学生分句学唱歌谱。（在学唱中，老师引导学生分析、理解第一乐段中休止符的用法。）

学生分组讨论：

哪一句旋律能更好地表达歌曲欢快、活泼的情绪？

学生回答：a句能更好地表达歌曲欢快、活泼的情绪„„

②指导学生用声断气连的方法演唱歌曲第一乐段。

（2）第二乐段歌曲歌词。

①保持平稳的气息，唱满乐句中三拍半的时值。

②学生分组讨论，选择什么样的演唱方法能更好地表达这首歌曲的情绪？

学生回答：运用连音和顿音相结合的方法能更好地表达这首歌曲的情绪„„

师：歌曲中的休止符不一定是顿音，如：中第二个“3”就是顿音，其效果与完全相同。

（3）学生随琴完整演唱歌谱。

4学习歌词。

（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

（2）教师帮助学生纠正字音。

（3）全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情朗读歌词。

学唱歌曲。

（1）欣赏《绿色的歌谣》歌曲学习，并小声哼唱。

（2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《绿色的歌谣》伴奏张口无声地学唱歌词。

（3）学生运用正确的气息、发声和吐字演唱歌曲。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

6歌曲处理。

指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，并注意力度要随旋律线的起伏而变化，确保能表达出少年儿童对绿色的渴望心情。

7设计演唱形式。

（1）分组设计不同的演唱形式。

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

8欣赏《绿色的歌谣》动画并演唱歌曲。

三、堂小结

通过学唱这首歌曲，我们不仅理解了绿色的含义，而且还用歌声唱出了对绿色的渴望。同学们，让我们做一个自觉保护环境的小公民，去热爱绿色，关注绿色事业吧！

第二篇：新人教版 音乐 五年级上册 绿色的歌谣教案设计

《绿色的歌谣》教学设计

教学对象：××××

课 型：唱歌综合课 教学地点：多媒体教室 授 课 人：×××

教学内容：《绿色的歌谣》 联系电话：×××××××

教学准备： 电子琴、多媒体课件

教学内容：

学唱歌曲《绿色的歌谣》 教学目标：

1.知识与技能：熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。2.过程与方法：教师采取创设情境、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。教学重难点：

1.熟练掌握休止符的节奏型。2.能完整的有感情地演唱歌曲。组织教学：师生共唱《do re mi》走进教室 教学过程：

一、导入：

播放环保视频并提问：这段视频想要告诉我们什么？（保护环境、保护绿色......）

今天我们就来学习一首关于环保的歌曲《绿色的歌谣》。（出示课 题）

二、学唱歌曲

1.初听歌曲：同学们，老师希望在第一遍听歌曲时，带着这两个问题去听（出示幻灯片）

（1）歌曲的情绪是怎样的？（学生：活泼、欢快的）（2）你认为哪几句歌词含义最深最重要？（绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。）保护环境，保护绿色先从学习这首《绿色的歌谣》开始吧！

2.学生以小组的形式听录音自主学唱歌曲。

（1）听录音自学歌曲，教师播放录音二遍，教师查看各组自学情况并指导。

(2)教师评价各组自学情况并为表现好的小组颁奖。

3.教师教唱歌曲

（1）教唱学生认为不好唱的乐句。同学们在刚才学歌的过程中你们觉得哪里最不好唱呢？（学生回答）教师教唱后并巩固。（2）教师弹琴学生跟唱,发现问题及时解决。

a.强调有休止符的地方要做到声断气不断，大跳的地方（本课难点此处应反复练习）

b.一字多音的地方，请同学们在演唱时注意。

（3）跟伴奏齐唱歌曲。4.歌曲分析、情绪处理。

（1）请同学们小组讨论一下这首歌曲是有几个乐段构成的？（分别指出这两个乐段），（2）比一比，老师这里有两个乐句，请同学们比较一下（大屏幕展示），老师分别唱一唱，学生比较哪一句旋律能更好地表达歌曲欢快、活泼的情绪？是什么起的作用让乐句变得活泼？（3）用欢快、活泼的、充满希望的情绪跟伴奏演唱歌曲。（4）教师指挥跟伴奏有感情演唱歌曲。

三、用学过的演唱形式表演唱歌曲

歌曲我们已经掌握的非常好了，我们能不能变换一下演唱的形式，用领唱，齐唱、轮唱等方式进行。

1.小组讨论用什么样的形式演唱能更好表达歌曲的意境。（1）教师与学生合作演唱做示范。

（2）小组展示（教师也可以参与学生的表演，① 甲乙齐形式 ② 男女接龙唱 ③男领女领齐形式）

（3）学生互相评价。

四、拓展

1.总结学过的关于环保的歌曲。

2.了解“绿色兑换”公益活动。（出示幻灯片）

五、情感的延伸

结语：同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家，从我做起吧！请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧！（在同学们的歌声中结束本课。）

《绿色的歌谣》教学设计

说课稿

海南区西卓子山学校

安莉

一、设计理念：

通过电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，使学生积极主动地参与课堂教学。其次，通过启发性和探索性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，在培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力的同时，不失时机地进行思想教育。第三用鲜艳的色彩、生动的画面引起学生的注意力，并可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，达到理想的教学功 效。第四通过小组比赛的方式极大的激发了学生的学习兴趣。

二、教材分析

人教版五年级上册第五单元《绿色的歌谣》是一首动人的歌谣，曲风清新自然、旋律优美流畅。其主题思想集中在第二段歌词之中：“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑”。歌曲由两个乐段构成，第一乐段中最富有特点的节奏是“X X 0 X ”，这一节奏型一共出现了六次，富有少年儿童们活泼跳跃的动感。第二乐段借助第一乐段的节奏加以延续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

三、学情分析

五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。

让学生置身于音乐的氛围当中，让后结合图片和欣赏这首歌曲进入本节课的教学。在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。

但是我也有很多的不足，第一是语言组织不完美，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是学生的激情没有别充分调动起来。第三是只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。在以后的教学工作中注重加强音乐知识的教学，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正 的学会学懂。除此以外我本身也要不断的加强学习，提高自身的业务水平，提高驾驭课堂的能力。

一、课题：《绿色的歌谣》

课型：唱歌课

二、教学内容：学唱歌曲《绿色的歌谣》

三、教学目标：

知识与技能：熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

过程与方法：教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

四、教学重难点：

1.熟练掌握休止符的节奏型。2.能完整的有感情地唱下歌曲。

五、方法和策略：讨论、探究性学习

六、教学准备：

钢琴、录音机、磁带、课件

七、教学过程：

一、导入环节

组织教学。师生问好。

师：快乐的音乐四十分钟又开始了，让我们在《幸福拍手歌》的歌声中开始今天的音乐课吧！

同学们，请你们轻轻的闭上眼睛，跟老师一起走进大自然中去聆听（播放音乐）

师：你们在大自然中听到了什么声音？（青蛙叫、鸟声、流水声„„）

师：这是大自然送给我们最美的礼物。大自然不仅给我们带来美好的听觉感受，还给我们展现出一幅幅美丽的画，让我们一起来欣赏 吧！（播放课件、欣赏景色）

师：同学们，大自然在你们眼中是什么样的？ 生：“风和日丽、鸟语花香、山清水秀”。师：大自然如此美丽，我们应该怎样回报她呢？ 生：“保护环境、关爱自然”。

师：同学们说的太好了，今天我们就来学唱一首环保主题的歌《绿色的歌谣》。

二、学习歌曲

1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪。（课件提问：歌曲的情绪是怎样的？）

生：欢快、跳跃

2、师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深？（课件出示两段歌词，学生轻声齐读）老师提示轻声，有感情

3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。” 师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少！”我们应该怎样做呢？

生：保护环境，做环保小卫士！

4、师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

生：随音乐小声哼唱。

5、为了同学们更好的演唱歌曲，感受歌曲的节奏特点，我们先看一组节奏练习

①分别出示两组节奏，学生进行拍击，强调第二组中的休止符

②换上音符，唱一唱，感受节奏特点，师提问：这里休止符的作用是什么？

生：加上休止符使整个歌曲的情绪更加欢快

6、这首歌曲由两个乐段组成，刚才我们练习的节奏在第一乐段中就出现了多次，我们一起看看第一乐段的谱子，数一数一共出现了几次？试着唱一唱这段谱子，唱出活泼跳跃的动感。（课件出示谱子，跟琴唱）

7、加上歌词，演唱第一乐段

8、第二乐段是第一乐段的延续，听录音，跟唱

9、大家在演唱的过程中还有什么困难？对学生唱的不好的地方进行指导

10、听录音，跟唱第二段

11、完整演唱整首歌曲，先听录音，再跟琴

12、师：在演唱中运用连音、顿音的方法可以表达不同的情绪。请讨论一下，选择什么样的演唱方法能够更好地表达这首歌曲的情绪？

先分别说说连音和顿音在演唱上的区别是什么？连音一般表现比较舒缓、平静的旋律；顿音一般表现活泼、跳跃的旋律

但这段旋律中并没有顿音，因此说运用休止符并不一定是顿音，但演唱的效果是完全一样的。举个例子说（课件）

13、完整演唱歌曲

三、情感的延伸

结语：同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家，从我做起吧！请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧！（在同学们的歌声中结束本课。）

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第三篇：绿色环保歌谣

好子弟 我是环保小卫士 消灭敌人有勇气 卫生工具做武器 擦擦窗子有拖地 见到垃圾就攻击 大家夸我好子弟

小草

青青小草看不见 头顶污染和破烂 昆虫见了惊叫唤 伸出双手推破烂 青蛙兔子在比赛 护着大树顶蓝天

学校新貌 花儿美，鸟儿叫 花儿见了鸟儿笑 鸟儿见了花儿叫 学校娃娃习惯好 伸伸手，弯弯腰 果皮纸屑不叫了 校园环境真是好

卫生谣 公共场所莫喧哗 噪音刺耳伤害大 废旧纸屑箱里装 变废为宝又健康

节约用水 自来水，是个宝 人人需要不可少 合理利用好处多 我们从小要记牢 生活用水别乱倒 收集存放有用场 洗脸水，洗菜水 别当费谁来倒掉 冲厕所来浇花草 厕所干净花儿壮 重复使用真实妙 利国利民利家乡

垃圾桶 蘑菇蘑菇胖乎乎 好似一个炼铁炉 你有果皮莫乱丢 转为它的肚里留

垃圾桶 垃圾桶，张嘴巴 大人细娃都哎它 果皮纸屑都吐下 咧着小嘴笑哈哈

废电池 废电池，可得防 含铅汞，毒性强 一小节，就够呛 污染水，六百方 收集起来科学放 保护环境又健康

第四篇：绿色的歌谣教案

《绿色的歌谣》教案

教学目标：

1、通过学唱《绿色的歌谣》，感受歌曲欢快的情绪，体会曲内容。

2、通过演唱歌曲，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

3、能主动参与即兴演唱的音乐创边活动。

教学重点及难点：让同学们从小就做一个自觉保护环境的小公民。教具准备：课件、录音机、电子琴、节奏卡面。教学过程：

一、组织教学。

二、师生问好。

三、师：快乐的音乐四十分钟又开始了，让我们在《幸福拍手歌》的歌声中开始今天的音乐课吧！

四、新课教学

（一）、导入：同学们，请你们轻轻的闭上眼睛，跟老师一起走进大自然中去聆听（播放音乐）

师：同学们，你们在大自然中听到了什么声音？能不能把你们听到的声音告诉老师和同学们并模仿一下呢？（青蛙叫、风声、鸟声、流水声„„）师：同学们，这是大自然送给我们最美的礼物。大自然不仅给我们带来美好的听觉感受，还给我们展现出一幅幅美丽的画，让我们一起来欣赏吧！（播放课件、欣赏景色）

师：同学们，大自然在你们眼中是什么样的？ 生：“风和日丽、鸟语花香、山清水秀”。师：大自然如此美丽，我们应该怎样回报她呢？ 生：“保护环境、关爱自然”。

师：同学们说的太好了，今天我们就来学唱一首环保主题的歌《绿色的歌谣》。

（二）、新歌教学

1、听录音，提问：歌曲带给你怎样的情绪？（生：欢快、活泼）

2、我们再来听一遍，要带着问题去听：你认为哪几句歌词含义最深、最为主要？（绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑）

3、师：大家说的对，所以告诉我们，不能让绿色越来越少，我们大家都要争当一名绿色的小卫士。大家看一下，这首歌曲是几拍子的？2/4拍 含义 强弱规律，学生用手示范强弱规律。

4、接下来，我们要进行听辨节奏训练： 要求：听辨出教师拍出的是那一条节奏，5、师：同学们我们把旋律加入到歌曲中去，看那一句更好的表达歌曲欢快活泼的情绪？

6、歌曲中大量运用 节奏来表达欢快的情绪，同学们在唱的时候，要做到声断气不断。

7、刚才我们用了一种形式表现2/4拍强弱规律，同学们想一想你们还可以用什么样的方式表现呢？

8、下面，我们用啦 音来模唱这首歌曲的旋律，同学们选择自己的方式拍击强弱规律。

9、接下来，我们一来试唱乐谱。

10、同学们自己试着把歌词加到旋律中去试唱（轻声）

11、师：同学们讨论一下，在演唱中运用连音、顿音的方法可以表达不同的情绪，请你们讨论一下，选择什么样的演唱方法能够更好的表达这首歌曲的情绪？

12、师：同学们，让我们一起用优美的歌声唱出我们心中的绿色歌谣（完整的演唱）

小结：大地因绿色而生机盎然，让我们留住那一片绿色，还自然一片本色。教学延伸、创造表现：

师：同学们，优美的歌声让老师仿佛来到了美丽的绿色世界，宽阔平坦的林地绿色如茵，秀木成林，鸟儿婉转清丽的啼鸣声声回响，师：同学们，你们想不想了解我们现在的环境状况发生了怎样的变化呢？（播放自然环境被破坏的画面）造成这种状况的原因是什么呢？

生：环境污染、人口众多、滥砍滥伐、资源的过度消耗。

师：同学们，绿色是我们共同的家园，为了能保护好绿色，保护好共同的家，我们能不能以《保护绿色》为题，创编歌词唱出来呢？ 你做一名（），我做一名（），绿色是（），绿色是（）。你向绿色（），我向绿色（），我们一起携起手（）。

小结：同学们表现的非常精彩，通过我们演唱《绿色的歌谣》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然，亲近大自然。更希望大家赶快行动起来保护环境，保护我们共同的家。内蒙古牙克石市民族小学 周丽君

第五篇：五年级上册《鲸》教案设计

五年级上册《鲸》教案设计

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。

学习重、难点：

教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。

二、自由读文

整体感知

1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。

(1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。

(2)理解“胎生”和“卵生”等词语。

2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。

给课文划出段落：第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段)：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段(第3自然段)：写鲸的种类。第四段：(第4一7自然段)，写鲸的生活习性。

4.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。

三、精读课文，体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。

1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象?(这是在作比较。)

请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。

2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

(1)比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：

“鲸是一种庞大的动物。”

“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。”

(将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

(2)试着用列数字的方法说明一事物。

3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)

小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

4.进行朗读指导。

四、作业布置

默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。

2.引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

二、围绕重点，继续学习

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么，怎么吃，特点)

呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾

吞进

吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽

咬住

凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

四、学习写法

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

五、延伸扩展

1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2.总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

六、作业布置

课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计：

9、鲸

形体特点-----大、重、长

进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物

种类

-----须鲸和齿鲸

生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长