科技成果是科技人员在科技活动中辛勤劳动的结晶

第一篇：科技成果是科技人员在科技活动中辛勤劳动的结晶

第一章 总则

第一条 科技成果是科技人员在科技活动中辛勤劳动的结晶，是国家的宝贵财富。为使学校的科技成果管理科学公正、规范统一，加速科技成果推广应用，促进学校科技工作的发展，依据国家有关政策法规制定本办法。

第二条 本办法适用于全校师生员工的职务技术成果。

第三条 本办法涉及的科技成果是指在科学技术研究中，以学校为第一完成单位取得的有新见解的理论研究成果和具有先进性及有实用价值的技术成果。包括基础理论研究、应用技术研究、新产品、新技术、新工艺、新材料以及技术基础、科技管理等研究所取得的成果。第四条 科技处是科技成果鉴定和奖励申报等工作的归口管理部门。

第二章 科技成果鉴定

第五条 科技成果鉴定是组织鉴定单位聘请同行专家，按照规定的形式和程序，对科技成果进行严格的审查、考核和测试，并做出实事求是评价和结论的活动。

第六条 科技成果鉴定的范围包括：纵向科研项目、横向科研项目和有应用价值的自拟科研项目。凡由学校承担的科研项目，在项目完成后均可进行科技成果鉴定。

对已通过验收、定型、标准审批，并同时符合下列条件的国防科技成果，可以不再组织鉴定：

（一）验收证书（文件）、定型文件、标准报批书等文件中对技术创新点及技术水平进行了评价，起到了与成果鉴定等同的作用；

（二）验收证书（文件）、定型文件、标准报批书等文件中包括了主要完成单位名单、主要完成人员名单和审查专家名单；

（三）审查专家组中，学校非项目组人员没有超过专家组人员的四分之一，并且未作为审查专家组组长或副组长。

第七条 申请科技成果鉴定的条件：

（一）已完成计划任务书或合同书规定的任务，并达到了所要求的技术性能指标；一份任务书或合同书所含技术内容，一般只能作为一项成果进行鉴定，技术内容相近的多项任务书或合同书完成的成果，可合并为一项成果进行鉴定；

（二）科技成果主要完成单位和主要完成人排序无异议，权属无争议；

（三）经过推广应用，性能稳定，技术成熟，具有实用价值和社会经济效益；

（四）技术资料和有关文件齐全，并符合档案管理规定的要求。第八条 成果鉴定应具备的技术资料：

（一）任务书、合同书或经批准立项的开题报告；

（二）技术研究总结报告，内容包括：任务来源、研制目的、工作进度、技术特点和技术内容、总体性能指标与国内外同类先进技术的比较、技术成熟程度、对社会经济发展和科技进步的意义、推广应用的条件和前景、存在的问题和改进方向；技术研究总结报告中，编写、核对、审核、批准四项应签署齐全；

（三）信息技术研究项目或含信息技术研究内容的项目所开发的软件及使用手册；

（四）测试分析报告和试验报告，包括各种必要的考核、试验、检测的原始数据及分析报告；

（五）用户使用报告，尚未应用的国防预先研究成果应提供应用前景的证明；

（六）涉及环保和生产使用安全等问题的科技成果，应提供有关主管部门出具的报告或证明；

（七）标准化审查报告，无产品的成果除外；

（八）查新报告；

（九）知识产权（含专利、著作权）状况报告。

提交鉴定的技术资料和有关文件的内容必须真实可靠，引用文献资料和他人技术情况必须说明来源，鉴定材料必须打印、装订成册。第九条 申请技术鉴定程序：

（一）学校作为第一完成单位的科研项目，在项目完成后，由项目组长负责组织人员整理资料，撰写技术鉴定资料，并对主要完成人员、协作单位的排序提出方案，取得一致意见。项目组长向所在学院提出“科技成果预鉴定申请书”，并报科技处审批。由学院组织对申请鉴定的成果进行预鉴定。

（二）由学院根据成果的技术内容聘请校内5-7名同行专家组成预鉴定委员会，审查项目是否按任务书或合同书规定的研究内容和技术指标完成、提交鉴定的技术资料是否齐备并符合要求，讨论该研究成果的创新点和推广应用价值，指出存在的不足和修改意见，明确是否同意对该成果进行正式鉴定。

（三）预鉴定后，项目组长根据预鉴定意见，修改鉴定资料。经所在学院同意，科技处核准，由科技处统一办理正式鉴定的申请手续。项目组一般应在鉴定前一个月向科技处提交技术鉴定资料和鉴定申请表。第十条 科技成果鉴定的形式：

（一）会议鉴定：是指由同行专家采用会议形式对科技成果做出评价。需要进行现场考察、测试，并经过讨论、答辩才能做出评价的科技成果，可以采用会议鉴定的形式；

（二）函审鉴定：是指由同行专家通过书面审查有关技术资料，对科技成果做出评价。不需要进行现场考察、测试和答辩即可做出评价的科技成果，可以采用函审鉴定的形式；

（三）检测鉴定：是指由国家认可的专业技术检测机构通过检验、测试性能指标等方式对科技成果进行评价。仅通过检验、测试性能指标即可做出评价的科技成果，可以采用检测鉴定的形式。第十一条 采用会议和函审鉴定时，由组织鉴定单位聘请同行专家7-15人组成鉴定委员会。

第十二条 鉴定委员会由项目组和科技处提出建议名单，报组织鉴定单位审核后由组织鉴定单位聘请。第十三条 参加技术鉴定会的专家应当具备下列条件：

（一）具有本专业或相关领域的高级技术职务；

（二）对被鉴定科技成果所属专业有较丰富的理论知识和实践经验，熟悉国内外该领域技术发展的状态；

（三）具有良好的科学道德和职业道德。

鉴定委员会组成人员应体现不同单位、不同学术观点和不同地区代表性。被鉴定成果的完成单位、任务下达单位或委托方的人员不得作为鉴定委员会专家。第十四条 科技成果鉴定的主要内容：

（一）是否完成合同或任务书要求的指标；

（二）技术资料是否齐全完备，并符合规定；

（三）成果的创新点，包括创造性、先进性和成熟度；

（四）成果的应用价值及推广应用的条件；

（五）存在的问题及改进的方向。

第十五条 对应聘参加科技成果鉴定工作的专家，可发给适当的技术评审费，召开鉴定会所需费用从该项目的研究经费中支出。

第十六条 鉴定证书采用各组织鉴定单位要求的格式，由被鉴定科技成果的项目组负责制作，经科技处审核后上报组织鉴定单位，统一编号并加盖批准印章。

第三章 科技成果登记和资料归档

第十七条 凡学校作为第一完成单位，并通过技术鉴定的科技成果，均需进行成果登记。

第十八条 凡进行成果登记的项目，根据成果类型，由项目组长提供资料、科技处统一组织到对口部门办理成果登记手续。未经登记的成果，不能申报科技奖励。

第十九条 科技成果经鉴定后必须办理技术资料的归档，具体要求按科技处的有关规定办理。

第四章 科技成果奖励

第二十条 学校为第一完成单位的科技成果，申报科技奖励的渠道有：

（一）国家级奖励，是指国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖；

（二）省部级奖励，是指国防科学技术奖、教育部高等学校科学技术奖、吉林省科学技术奖以及其它省、自治区、直辖市科技进步奖；

（三）市级奖励，是指兵器工业集团公司科技奖、教育厅科学技术奖、长春市科技进步奖以及其它地市、行业科技奖。

第二十一条 申报国家级科技奖励的项目，按照国家相应的有关奖项奖励办法执行。

凡申报市级、省部级科技奖励的项目，根据各奖项要求必须鉴定或符合规定要求的验收、定型或其它方式的技术评价，并经过推广应用，取得一定社会经济效益。

申报国防科学技术奖项目，仅限于国防专用项目和军民通用项目，民用项目不得申报国防科学技术奖。第二十二条 申报科技奖励应具备的材料：

（一）申报书；

（二）技术评价证明（鉴定证书、符合报奖要求的验收证书、定型批复及会议纪要等）；

（三）技术研究总结报告；

（四）合同书或任务书；

（五）主要完成单位和主要完成人协调一致证明（仅限申报书与技术评价证明不一致时）；

（六）使用单位出具的社会、经济效益证明，未应用的国防预研成果应有任务下达部门提供的应用前景证明；

（七）查新报告；

（八）其它证明（专利证书、测试检测报告等）；

（九）论文收录及被引用情况说明（仅限理论研究项目）。

第二十三条 各级科技奖励的申报由科技处负责统一组织，学院负责落实和实施。由学院负责对报奖材料进行初审，并填写“科技成果奖励申报书评审表”，与申报书一起报科技处。由科技处组织有关专家对报奖材料进行终审，通过终审的报奖材料由科技处统一上报有关主管部门。申报科技成果奖励应按规定由项目组交纳评审费。

第二十四条 各类科技奖励的申报书由项目组长按规定填写。必须如实填写成果的主要技术内容。不得用宣传性语言和虚假的推算估算以及无科学根据的评述。

第二十五条 科技成果的主要完成人是指对该成果起主导作用，并在关键技术、技术诀窍、总体构思以及体现技术水平方面有创造性贡献的人员。

第二十六条 几个单位共同完成的科技成果，由组长单位（或经协商确定的主报单位）会同所有完成单位联合申报，但必须对申报内容、各自贡献、主要完成人及其排序取得一致意见，并在主要完成单位情况表上加盖各单位的公章，协商不一致的一律不办理上报。

第二十七条 科技成果奖金的分配按贡献大小拉开档次。对获奖项目，按奖金总额的80%直接发给项目组，其余20%作为学校管理人员的奖励。

第二十八条 学校为第一完成单位获得国家和省部级以上科学技术奖的科技成果，在享受国家和省部级奖励的同时，学校给予配套奖励。奖励办法按照《长春理工大学科研工作奖励办法》执行。

第二十九条 获得科技成果奖励的主要完成人的事迹，应记入本人档案，并作为考核、晋升、评定先进的重要依据之一。

第五章 科技保密

第三十条 学校科技成果在办理鉴定和奖励申报过程中，涉及国家秘密的，依照《中华人民共和国保守国家秘密法》和科学技术保密的有关规定处理。

第六章 科技成果归属

第三十一条 凡学校科技人员完成的职务技术成果，其成果权归属学校持有，任何个人不得以任何理由和条件擅自将学校的职务技术成果转让给他人。

第七章 罚则

第三十二条 在科技成果鉴定和申请奖励时，不得弄虚作假和剽窃他人科技成果，一经发现，学校将给予通报批评，情节严重的给予行政处分，造成损失的要赔偿损失。

第八章 附则 第三十三条 本办法已经校长办公会通过，自2008年1月19日起施行。第三十四条 本办法由科技处负责解释。

第二篇：在科技活动中渗透养成教育

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——经验交流材料

伟大教育家叶圣陶曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，儿童时期形成的好习惯对人的一生起着多么重要的作用。因此我们高家岭小学几十年如一日，始终重视学生的养成教育，不仅重视德育活动的主渠道教育功能，也非常重视学科的养成教育渗透，尤其在科技方面的渗透。那么我校是如何注重它的“科技”性的同时，渗透学生的养成教育的呢？

一、创设环境氛围，让生养成爱科技的习惯

1、巧设墙面，让墙壁会说科普话，渗透爱科学的教育，校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。因此空白的墙壁成了我们空间挖掘的重要基地。在校门口内侧的两面墙壁，我们精选主题，东侧从节能、低碳、高科技到航天领军人物杨利伟„„右侧是世界气象日、世界水日、世界地球日等科学日的标识，„„.通过这些充满了科技智慧的画面潜移默化的熏陶和洗礼，使学生感受到科技的力量，从而养成了爱科学的习惯。

2、充分利用少先队阵地，让每块阵地都说科普话，渗透爱科学教育 学校少先大队充分利用广播、墙报、黑板报和各班的队报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造“信科学、爱科学、学科学、用科学”的浓厚氛围，促进全体学生科学素质的提高。

二、开展丰富多彩的科普活动，渗透养成教育

1、小发明活动中养成教育的渗透

1）培养了学生“问题”意识的习惯

发明千千万,起点是一问(陶行知语)。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。所以首先要培养学生的“问题”意识。我校在学生中开展小发明、小制作系列活动中，引导他们关心与自己生活相关的现象，指导学生观察、研究身边现象的实践活动，从中发现问题，以致解决问题。如麦自强同学在换房顶的灯泡时，桌子摞椅子很不方便还存在危险，于是他发明了“长把拧灯炮器”，此发明获得了高家岭乡科技创新大赛一等奖。

2）养成看科技方面的书籍和科教电视片的习惯

如《小学科技》、《小爱迪生》等青少年科普刊物，中央电视台少儿节目“大风车”里的“奇思妙想”等，从中找出别人的发明思路来源，启发和开阔自己的思维；同时引导学生广泛地多参加或接触各种活动，多观察周围的事事物物，找出它们的不足，从这些活动中寻找发明课题。当然对小学生来说，根据他们的知识结构，我们要求的只能是些小发明、小制作，哪怕只是一个想法，只要是有别与其它的，都是值得肯定，关键是让他们的想象“飞”起来。

3）养成善于思考和琢磨的习惯

根据现代科学研究，人的创造发明也是有规律可循的。当们掌握这些规律，就会起到事半功倍的效果。我们利用专门的科技活动课结合生活实际，向学生传授常用的发明创造法。如克服缺点法：明确每种物品都有缺点，改正了其不足缺点就是发明；希望发明法：设计出能满足某种需要的物品，就是发明；组合发明法：将不同物品组合在起，增加了功能也是发明；„„

通过常思考，常琢磨，就容易发现新的点子。

4）培养了学生表达的习惯

由于每次参赛的时候，要求参赛者陈述自己的参赛作品的主题、特点、作用等等，并且要求陈述要用普通话，声音要清楚响亮，这样无形之中培养了学生善于表达的习惯。

2、七巧板活动中的养成教育的渗透

无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。现在我们学校开展七巧板活动，可以用来帮助小学生学习基本逻辑关系和数学概念，帮助孩子认识各种几何图形，辨认颜色，引导学生领悟图形的分割与合成，锻炼学生的手部功能、培养心智的耐力和敏锐的观察力。亦可用以说故事，将几幅七巧板图片连成一幅幅的连惯图画。如，先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。这又培养了学生的想象力。

3、国际数棋活动中的养成教育的渗透

1）培养了口算心记的习惯

国际数棋不借助于其它任何计算的辅助形式，而全凭口算心记进行，而口算心记是一种高难度的数学思维方式，长此以往可潜移默化地强化口算心记的习惯，提升数学计算的速度与相关能力。

2）培养了计算的准确性

国际数棋规则要求每一步必须计算准确无误。这一要求使得每行进一步棋，都要进行相关结果的正确性验证，保证其准确性。这种反复多向的分析判断极大提高了数学计算能力的准确性，这也是提高成绩的重要因素之一。

3）培养了学生的表达习惯

由于国际数棋要求每一步棋先口述棋步走法，从而可以培养一定的思维表达能力，以此来提高学生的言语表达能力，与交流沟通水平。

4）培养了学生的逆向思维习惯

逆向思维是相对于正向思维而言的一种思维方式，往往会起到另辟新径，寻求到更佳解决问题的作用。国际数棋“以退为进”的技巧正是这一逆向思维的体现。经常运用逆向思维可以转换惯常思维习惯，对培养学生的逆向思维能力十分有益。

5）培养了学生发散性思维与聚合性思维的习惯

国际数棋单跨与连跨规则体现了一题多解和多题一解的题型，反应到思维形式上就是发散性思维与聚合性思维的应用。这也是学习中最重要最常用的两种思维定式，有效发展思维的灵活性、多向性和独创性。

6）培养了学生数学比较习惯

比较是一种判断性的思维活动，是确定研究对象的相同和差异的一种逻辑方法。应用国际数棋的打击技巧，本身就是一咱数学比较。学生不仅要对打击技巧

进行比较判断，而且也要对四则运算方法进行比较取舍，力求选择最佳、最有效的方式，以此达到目的。

4、科技小报中的养成教育

《雏鹰科技报》和《三农文摘报》由我校六年二班负责，这两份报纸都是在教师指导下完全由学生自己负责组稿、审稿、编排、校对的报纸，因此，我们抓住这个契机，对学生进行良好习惯的培养。

1）养成练笔的习惯，提高写作水平

在查找资料之后，每个栏目都要学生自己编写。尤其新闻栏目是要求结合校园科技活动和国家有关科技活动来选材组稿的，所以写稿的同学一定精心准备，一遍遍修改，方能过关通过。通过编写手抄报，每一名学生都锻炼了写作能力。学习成绩较好的学生，获得了提高、充实；学习有困难的学生，也从一句话，一段话到一小篇文章，一点一点有了提高。

2）培养审美习惯，提升排版能力

选择什么字体，安排什么插图，如何设计版面„„这些都在培养学生的审美意识，久而久之，使办报的同学养成审美习惯，提升排版能力的同时，也提升了在其他方面的审美能力。

3）养成交流合作探究的习惯。由于办报是以小组的形式来办的，全班分成四个组，为了共同办好报纸，组员必然要交流合作，探究如何把本组的这份报纸办好。

此外，办科技小报还培养了学生读科技书的习惯、选材的能力、创造思维能力等等。

5、科幻画活动中的养成教育

1）通过科幻画活动，培养了学生善于自理，有条不紊的劳动习惯。

创作科幻画的特点是利用一定的媒介创造出具有科学与艺术相统一性的作品。这种媒介就是作画所需的画具和材料。如有些孩子用水彩画的技法来进行创作，而水彩画需要准备颜料盒，水彩笔，水彩颜料，水桶，抹布等多种绘画材料和工具。初次接触这类画的孩子经常是带了这样忘了那样。吃了几次亏后，他们会很自觉得在自己的抄题本上记下自己下次要带的材料。在刚开始的绘画过程中，有的孩子经常是将自己的衣服，裤子染得面目全非，更不要说自己的座位下，桌子上到处是一片狼籍。通过在老师的严格要求下，同学的相互促进下，孩子们开始做到在绘画过程中至始至终都保持地面和桌面，衣服的整洁，作品完成后，各自把各自的工具，材料摆回原处。儿童通过反复长久的操作，在不知不觉中形成了做事有始有终，有条不紊，干净整洁的良好卫生习惯。2）通过科幻画创作，培养了儿童学习的专著性，持久性，和自觉性的习惯。

科幻画创作是一项实践操作过程，虽然孩子们都是满怀激情地投入到活动当中。但是由于受其年龄特征的限制，个别孩子会出现坐不住，或半途而废的现象。每当有这种情况出现，作为老师就会用尽各种办法，引导和激励儿童参与绘画创作的积极性，使他们体验到成功带来的喜悦与乐趣。这样他们才能坚持不懈，持之以恒的完成创作。自然而然，孩子就养成了对学习的持久性，专著性和自觉性的习惯。

3）科幻画创作，培养了儿童大胆想象，勇于创新的学习习惯。

孩子的想象力是不可思议的。未来世界对于孩子来说，既新奇又陌生。在他

们眼中，在他们思维中都是一幅幅五彩缤纷的科幻画。科幻画最能体现孩子们的创造性和想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。孩子们想要表现出自己心中所想的生动有趣的科幻画。就会打破传统固定模式，他们会努力的挖空心思，独树一帜的去表现自己的想法。长久的这种训练，可以使其形成一种敢于大胆想象，勇于创新的学习习惯。

科幻画是超越语言的心智，是开启创造力的金钥匙，它有利于培养儿童的发散思维、集中思维等创造性思维和创新绘画能力。今后，我们还会不断探索和研究科技教育的规律性问题，同时激励更多的少年儿童参与科技创新大赛──科学幻想画的创作活动，引导孩子们进行科学幻想着眼于新世纪人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化，绘出未来科学的美丽画卷，让少年儿童的创新思维和想象插上翅膀，使之在科学的世界中自由翱翔，越飞越高。

6、十字绣活动中的养成教育

十字绣是一种古老的民族刺绣，具有悠久的历史。在我国许多少数民族的日常生活中，一直以来就普遍存在着自制的十字绣的工艺品。那作为我们小学生开展十字绣活动，不仅是对中国古代文化的一种传承，同时也培养了学生的动手习惯，耐心和专注力。在刺绣的时候，如果你不专心，就很容易绣错格子，前面没绣好，就会影响到后面。刺绣是很需要时间的工作，如果你没有耐心，绣一段时间就半途而废，那么你就永远出不了作品。所以十字绣能培养耐心和人的专注力。

7、科普考察活动中的养成教育

1）培养了学生观察习惯的养成

观察是科技实验探究的开始，观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察习惯需要有意识地进行培养。因此在科普考察活动中，教师要重视培养学生观察的兴趣、深入细致观察的品质，学会在观察中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。要根据活动的特点培养学生的观察能力。

2）培养了学生动手、动口、动脑、动笔和表达及整理文稿的习惯 每一次科普考察活动，都要求学生结合要考察的活动主题动脑想，考察什么，想从几个方面考察，并用本子记录下来，好有的放矢。活动前还要动手将准备工作做好，如，笔、本、穿戴、交通工具、午饭等。活动的时候还要动笔将考察的过程记录下来。回到家或学校以后，还要将本次科普考察活动整理出来。最后，在规定的科普活动课上还要分组汇报，这又锻炼了学生的表达能力。

科普考察活动进一步拓宽了学校科普教育的途径。通过考察不仅使学生学到了许多知识，同时活跃了学生思维，还从多方面培养了学生的良好习惯。

三、整合《科学》、《少儿科普》、《综合实践活动》课程，全方位渗透养成教育

国家从小学三年级至六年级设置了《科学》和《综合实践活动》课程，一、二年级没有这方面的课程，为了系统地对全体学生能进行科学素养的培养。我校又自编了《少儿科普》校本教材，从一年级起就开设了这门课程，细心呵护孩子与生俱来的好奇心，为他们终生学习和全面发展打下坚实的基础。这三门课程有很多相似的地方。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。综合实践活动课程主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密

切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。而我们的校本教材《少儿科普》在整合前两者的基础上，更系统、综合、更完善、更系列，从低中高三个阶段对学生进行科普教育。低中年段每部分有五个单元：观察、实验、科幻画、小制作和文化窗口；高年段每部分有观察、实验、发明和文化窗口四个单元。这样学生从低年级培养他们的兴趣和求知欲，到中高年级逐渐掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，培养创新精神和实践能力，全面培养他们的科学素养习惯，为他们终生打下良好的基础。

诚然，科技教育是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。我校所作的探索，在科技教育中渗透学生的养成教育所取得的成绩仍然是初步的、粗浅的。身为教育第一线的管理工作者应不断地用科学的教育理论武装自己，并结合学校、学生实际不断地进行尝试实践，这样才能真正培养学生对科技的兴趣与意识和对自然万物百折不挠的探索精神，才能切实提高学生的科技创新意识及能力，真正让学生爱科学、学科学、用科学，真正让学生在感受科技力量同时享受其育人的魅力！

※经验材料※

抓科技特色 渗养成教育 创品牌学校

——经验交流材料

（2011——2012下学期）

高 家 岭 小 学 2012年3月

第三篇：在科技活动中关注学生思想品德教育

在科技活动中关注学生思想品德教育

教育的根本任务是为提高人的整体素质而奠定基础，它包括培养兴趣，形成习惯，掌握基本方法，提高动手实践能力，培养情感、态度和价值观等。教育的实施则是一项系统工程，需要学校从德、智、体、美等多方面共同协作，密切配合来完成。高尚的思想道德素质，它可以使人辨别美丑、分清善恶，调整好自我和他人、个体和群体之间的相互关系，能够使人善于团结合作，勇于开拓进取，从而实现理想，成就事业。本文作者结合教学实践，阐述了科技活动对推动学生思想品德教育的重要性。

关键词：思想品德科技活动教学教育世界观人生观价值观

笔者认为，作为教育工作者，在工作中，应始终关注学生的思想品德教育，并积极引导和帮助学生不断去解决思想品德方面的问题，提高思想品德素质，为学生的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。

在多年的学校科技教育工作中，我深深体会到，开展科技活动，在培养学生科学精神和动手实践能力的同时，应该高度重视思想品德教育，并将思想品德教育有机融入到科技活动之中，使之成为学生科技活动的精神和灵魂，把不同学科、不同领域和不同形式的科技活动用这个“神”统领和串联起来，实现科技教育和思想品德教育的有机融合，从而将科技活动推升到“形散而神不散”的更高境界。

一、在科技活动中培养爱国情怀和爱乡情感

在科普活动中，通过让学生了解我国古今科学家的成就和事迹，激发学生的民族自豪感。学校每年都要开展一系列的科普活动，包括以往的“爱科学月”，如今的“科技周”、“科技节”等等。在这些科技活动期间，我们坚持开展丰富多彩的主题教育，如组织学生参观科技场馆、组织开展科技知识展会、请专家到学校作不同领域的科技专题报告、召开主体校会、主题团队会、主题班会、开展各种比赛和征集活动，等等。通过这些形式多样的活动，让学生们了解我国科学家的相关信息，了解他们取得的科学成就，从而激发学生的民族自豪感。比如，给他们讲我国古代的科学家张衡、沈括、郭守敬、宋应星的故事；告诉他们当代的科学家的卓越成就：航天路上的架桥人徐克俊，被誉为“极地第一人”的袁绍宏，和火箭一起成长的吴燕生等等。这些活动让同学们丰富了知识，开阔了视野，了解了历史，更为重要的是，使他们从小就在自己心灵深处树立起了一个个伟大的科学家形象，从而逐渐形成强烈的民族自豪感和民族自尊心。

在科技创新活动中，鼓励学生锐意进取，攻坚克难，为国家和民族争光，激发学生的民族荣誉感。在长期的科技活动中，我们以校内科技种植实验园和科技实验室为平台和依托，深入开展小种植科学创新活动，引导和辅导学生实施课题研究，撰写科学论文。我们引导和激励学生多观察、勤思考、勤动笔、善比较、善总结，用科学的方法和操作实施试验，进行记录、统计和数据应用，然后归纳结论并结合实际提出可行性的建议，形成研究成果。几年来，我们辅导学生200多人次，开展了50多项科学探究课题，撰写的科学论文参加青少年科技创

新大赛，获得英特尔国际气象奖3人次，北京市一等奖3人次，北京市二等奖15人次，北京市三等奖45人次。获奖后，同学们捧着奖状和奖牌品尝到了辛勤耕耘的成果，更值得一提的是，他们获得英特尔国际气象奖的那一刻，一种民族荣誉感，瞬间得到了亲身的体验。当获奖的喜讯带回学校后，这种体验又迅速传递给学校的所有老师和同学。这些都在不断激励同学，激励他们更加刻苦学习，努力探索和钻研，以期将来能获得更多、更高的科技成果，为国家和民族贡献自己的绵薄之力。

引导和带领学生作实地考察，了解所在地区的地形地貌、环境状况和乡土乡情，结合本地区实际，开展科技活动，为家乡的发展献计献策，从而激发学生热爱家乡的朴素情感。如，带领同学考察地区农业，同学们在活动中对本地区农业产业结构调整后采摘业的兴起产生了浓厚的兴趣。通过考察和走访，了解到本地区如今已逐渐形成系列的采摘格局：六月的鲜杏、七月的瓜菜、八月的大桃、九月的精品梨、十月的磨盘柿„„这些信息的了解使同学们对家乡有了更多、更深的认识，对家乡的发展前景有了更多的期待和憧憬，在很大程度上提升了对家乡的热爱和依恋之情。

二、在科技活动中培养独立意识与合作精神

科学探究活动需要每个参与者各自承担一部分工作和职责，尽自己所能，完成自己份内的事，这就需要学生具有较强的独立意识。我们在辅导学生时强调，要始终把培养独立意识作为一个重点来加以落实。教师在辅导和讲评过程中，对这一观点要想在心里，挂在嘴边，落实到每个活动环节。实施实验操作，对学生不迁就，不马虎，不包办代替，对操作规程、实验数据的采集等环节要严格要求，严格把关。要求学生，首先要在思想上不依赖别人，有一股自强自信的劲头。其次，是要进行自主思考，做到有头脑，用头脑，“我行我素”，躬身实践，还要不辞劳苦，不怕困难，敢于面对挑战和失败。长期的严格要求造就了学生强烈的独立自主意识。很多同学现在都能独立的完成一项比较复杂的研究任务，从制定计划，到逐项操作，再到数据的记载和分析，直至最后完成，能够做到目标明确，思路清晰，措施有力，显示出了一定的科学素质。

参与科技创新活动不但需要学生的独立意识，同时也需要合作精神。与人为善、友好相处、相互取长补短、同舟共济，这是当今社会做任何一项工作都应该具备的基本素质。所以，我们在强调独立自主意识的同时，我们更强调，学生在科学探究活动中，要善于与同伴沟通、交流和研讨，在相互合作中遇到摩擦和碰撞时，同伴之间要能够相互理解，互谅互让，顾全大局，服从大局，培养同伴之间相互信任、相互友爱，双赢共赢的思想和胸怀。

三、在科技活动中培养责任心

所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。我们在科技活动中注重培养学生的责任心，坚持采取一个策略，实施三个措施，即，采取“渗透”策略，实施“分工负责、评比监督和表彰奖励”的措施，来引导学生勇于承担责任，履行义务，形成自觉主

动的生活和工作态度。渗透策略，就是在科技活动中努力让学生从参与的点点滴滴中去慢慢感受和体会责任的存在，让他们在每一个活动环节、每一个要求、每一项任务的完成中去感悟和领会，通过一个较长时间逐渐内化为自己的认识和思想，再通过学生自己的表达方式体现到每一处活动行为上。采取三个措施，分工负责，指的是开展课题研究活动，安排2—3个同学负责一个课题，实行课题负责人制。让学生每个人的肩上都有一副沉甸甸的担子，给他们思想压力，给他们一定的期限要求，甚至提出一个比较高的标准，鞭策他们不断地努力，朝着奋斗目标前进。评比监督，是指在开展活动过程中，重视过程性评价，多个课题组之间要相互监督、相互评比，监督完成责任的情况，监督实事求是的态度，评比阶段性质量的优劣，重过程、重细节、重学生体验的获得。表彰奖励，则是在每学期期末或在课题结题阶段要组织终结性的评比，对课题成果以及相关的负责同学要评出好中差，并给予一定的物质和精神奖励，以此来激发他们的成功感，也进一步强化他们的责任意识。

四、在科技活动中培养吃苦耐劳精神

如今的孩子最缺乏的是什么？不用说，就是吃苦耐劳的精神了。吃苦耐劳，对一个人来说，是立身之本，是成功之道。因此，在科技活动中我们没有忘记培养孩子吃苦耐劳的精神。我们开展科技活动，长期坚持通过两个渠道来培养孩子的吃苦耐劳精神，即，通过让孩子参加体力劳动来培养，通过让孩子参与徒步远行来培养。我们开展科技活动，特色是小种植，围绕小种植来进行课题探究活动，引导学生撰写科学论文。在长期的实践中，我们创建了校内的科技种植实验基地，每年的春、夏、秋三季，都要组织学生开展大面积的农业种植活动。我们种过小麦、玉米、高粱、大豆，还种植过很多种的蔬菜，特别是近几年，我们引进了一些转基因的蔬菜品种，用来搞科学实验，引起了同学们的广泛兴趣，参与的人数越来越多。在这个过程中，产生了大量的生产劳动量。我们将这些劳动量全部分担到参与科技活动的每一个学生身上，指导学生挖地松土、开沟施肥、播种浇水、打药管理、收割晾晒„„这些活动让学生得到了充分的劳动体验和锻炼。另一个渠道，就是在开展环保调查科技活动中，组织带领学生进行徒步远行。我们曾开展过顺义区小中河水质污染的调查活动；开展过京密引水渠水华现象的调查活动；开展过当地野生动物种群现状的调查活动等多项调查研究。这些调查活动，同学们徒步行走累计上百公里，每一次活动外出对同学们来说，都是一次挑战和考验，都是一次很好的锻炼，磨砺了同学们的意志品质，锻炼增强了孩子们的体魄。看着他们灿烂的笑脸，我们深信，学会吃苦耐劳将会使学生终身受益！

五、在科技活动中培养科学的世界观、人生观和价值观

科技活动是科学技术与学生生活之间的一座桥梁，也是科学技术与学生思想之间的一条纽带。普及正确的科学知识、科学技能、科学方法、科学思维和科学理论，对于提高学生的科学素养，使学生摆脱愚昧，走向文明有着举足轻重的意义。一个人如何看待自然界？如何看待人生？如何看待社会？如何看待自己的学习生活？这些问题都涉及到价值观问题。树立正确的价值观，正确地对待世界、对待人生，实现自身的价值，对每个学生来说至关重要。

我们开展科技活动，始终坚持引导学生树立马克思主义的世界观，即，辩证唯物主义和历史唯物主义。在组织带领学生开展科学探究活动中，积极引导学生要具体问题具体分析，要实事求是，一切从实际出发。引导学生做事要善于总结，举一反三，认识规律，把握规律，按规律办事。在人生观方面，我们通过具体活动让学生体会和感悟，面对困难和挑战，要树立积极进取、乐观向上、载物厚德、自强不息的人生态度。在价值观方面，在活动中让学生更多去经历成功与失败，体会成功与失败的感受，引导他们正确地对待顺境与逆境，成功与挫折，正确处理理想与现实的关系。

总之，在开展科技活动的过程中，学生思想品德教育的实施，内容丰富，形式多样。作为科技教育工作者，我们应该不断去研究和探索其内涵，在努力培养学生科学精神、科学态度、科学方法、科学思维的同时，一并提高学生的思想品德素质，让我们的学生，让国家民族事业的传承者，爱国家、知荣辱、善团结、有责任、有能力，以科学的世界观、人生观和价值观去迎接未来社会的所有挑战。

第四篇：水泥基渗透结晶型防水材料在地下工程中的应用

水泥基渗透结晶型防水材料在隧道工程中 的应用

摘要：隧道工程防水技术一直都是个国内外研究难点问题，其中渗漏水原因主要集中在以下几个方面：防水构造设计与防水工程施工中均存在问题、防水材料的耐久年限普遍短于建筑工程的设计使用年限、以及地下水文环境复杂条件的影响等。基于水泥基渗透结晶型防水材料良好的混凝土抗渗性、抗碳化性、抗冻性、裂缝修复性及无毒、环保性，本文综述了水泥基渗透结晶型防水材料的组成成分、作用机理、主要功能及在隧道工程中的应用，旨在为隧道工程防水问题提供新的思路。关键词：隧道工程；水泥基渗透结晶型防水材料；组成成分；作用机理

中图分类号：TU 470

文献标志码：A

文章编号：000-0000(2014)00-0000-00 The application of Cementitious Capillary CrystallineWaterproofing

Materials in tunnel engineering Abstract: Waterproof technology of tunnel engineering has always been a difficult problem at domestic and international research, the water seepage reason mainly in the following aspects: there are problems in waterproofing design and construction of waterproof engineering and design of durability of waterproof materials are shorter in architecture engineering service life and the complex hydrological environment influence of underground.Based on the good performance of Cementitious Capillary CrystallineWaterproofing Materials, this paper reviews the composition, mechanism, main function and its application in tunnel engineering, provided a new idea for waterproof problem of tunnel engineering.Key words: tunneling;Cementitious Capillary CrystallineWaterproofing Materials;composition;mechanism 1 引言

隧道与地下工程防水技术一直都是个国内外研究难点问题，现有的防水板防水技术主要存在以下缺点：不能和混凝土密贴、易被扎破、易受拉拉伸、易断裂破坏、焊缝多、薄弱环节多等。目前，防排水业界萌生了多种新材料、新技术的应用，如喷膜防水技术[1-3]、涂刷防水材料技术[4-7]。喷膜防水技术是以丙稀酸盐水溶液为主要成分，加入氧化剂和还原剂制作而成，两种溶液在喷嘴内混合后，用喷射法喷在混凝土表面上形成具有防水和隔离功能的薄膜。该方法具有质量均匀、无接头、耐久性优越、施工快速方便、整体性好等特点，在日本、德国等已有实践经验，目前国内也亦开始试用；涂刷防水材料技术采用水泥基渗透性防水材料，其典型材料为加拿大生产XYPEX（赛柏斯）[8]，其工作原理是采用特有的活性化学物质利用水泥混凝土本身固有的化学特性及多孔性，以水为载体，借助渗透作用，在混凝土毛细管及微孔中再次发生水化作用，激发水泥再产生新的晶体，从而将水堵住。施工方法比较简单，可以采用直接涂刷法；在出水量大，水压大的情况下，也可采用多举措防排水。如厦门翔安海底隧道，按“以堵为主，限量排放，多道防水，刚柔结合”的永久防排水原则，采用全封闭与局部限量排导的综合方案。在其“多道防水”原则下，加强了初期支护与防水板、防水板与二次衬砌之间的排水措施。在其“限量排放”原则下，利用截水、集水、抽水系统将渗水、雨水、运营用水等排出。

水泥基渗透结晶型防水材料（CCCW）作为绿色环保的防渗堵漏新材料，不仅具有防水抗渗功能，还具有裂缝修复、抗冻、抗碳化等多种优良特性，被广泛应用于水库大坝、地下洞室、道路桥梁的防水抗渗和裂缝修补。本文主要阐述水泥基渗透结晶型防水材料的功能、组分作用及其相关应用。水泥基渗透结晶型防水材料组成

2.1 水泥基渗透结晶型防水材料的组成[9]

水泥基渗透结晶型防水材料简称CCCW（Cementitious Capillary CrystallineWaterproofing Materials），通常以普通硅酸盐水泥或硅酸盐水泥、石英砂等为主要成分，掺入活性化学物质制成。不同的水泥基渗透结晶型防水材料中所含的活性化学物质各不相同，根据其作用划分主要有两大类：一是复合混凝土外加剂，包含防水剂、引气剂、膨胀剂、表面活性剂等，不同的外加剂组分使水泥基渗透结晶型防水材料的具体功能和效果不一；二是活性阴离子催化剂，可以使Ca2+和SiO32-在极低浓度下进行反应生成水化硅酸钙并加快反应的速率。

图2.1.1 水泥基渗透结晶型防水材料

Fig 2.1.1 Cementitious Capillary CrystallineWaterproofing Materials

2.2 水泥基渗透结晶型防水材料组成成分的作用[4]

各组分所起的作用，众多文献描述不一。有的认为水泥是载体，有的认为水是载体，有些文献对什么是载体未作说明；结晶体产生的过程中发生了什么样的化学反应，很多产品说明的描述含糊不清，致使入们不能正确理解各组分的作用，因此，有必要说明各组分所起的作用。水泥基渗透结晶型防水材料中的各组分与未水化水泥的反应，是在水溶液中进行的，即各组分首先溶解在水中，然后发生化学反应。

（1）复合型混凝土外加剂的作用

复合型混凝土外加剂在水泥基渗透结晶型防水材料水化初期，就参与化学反应，生成致密的水泥基渗透结晶型防水材料涂层（外涂型和干撒型），或提高混凝土本身的致密性（内掺型），其作用机理随复合型外加剂的组成不同而异，并在水泥水化初期，被大量消耗掉。

（2）活性阴离子催化剂的作用

水泥水化产生Ca(0H)2，在水中电离产生Ca2+：水泥中未水化的水泥颗粒及水泥基渗透结晶型防水材料中含有活性Si032-；活性阴离子是一种正催化剂，它发挥如下作用：①加速Ca2+和Si032-反应生成CaSiO3·nH2O的反应速度；②它能使水泥中的Ca2+和Si032在极低的浓度下（110-8）发生化学反应，生成水合硅酸钙CaSi03·nH20的反应更加完善、更加彻底，生成的晶体也更多，使防水涂层或防水混凝土更加致密；③它在水中具有较高溶解度和渗透性，能渗透到混凝土的细微孔隙中，从而在混凝土深层产生结晶体。

随着水合硅酸钙的不断生成，结晶体逐步长大，从而堵塞混凝土中毛细孔微细裂纹，反应前后，活性阴离子作为催化剂，质量不发生变化，始终存在于混凝土中。

活性阴离子的这种特性，赋予混凝土具有二次自我修复能力，也就是具有二次渗透能力。水泥基渗透结晶型防水材料凝固后，随着拌合水的减少，活性阴离子催化剂、Ca2+和Si032-从溶液中析出形成固体，Ca2+和Si032-产的反应停止。当混凝土开裂，水分再次渗入混凝土时，活性阴离子、Ca2+和Si032-再次溶解到水中，形成水溶液，开始新一轮的反应，再次生成结晶，堵塞混凝土裂纹。由于活性阴离子始终存在于混凝土中，且混凝土中Ca2+和Si032-含量丰富，因此，理论上讲，二次愈合能力具有永久性。

（3）水的作用

在水泥基渗透结晶型防水材料的应用过程中，水发挥了3种作用：①溶剂，所有的反应都是在水溶液中进行的，水是反应的介质；②活性化学物质渗透的载体，活性化学物质溶解在水中，扩散到水能到达的区域。③固化剂，水不仅是水泥的固化剂，也是Ca2+和Si032-反应生成CaSi03·nH20结晶体的固化剂，在结晶体中，含有n个水分子；

（4）水泥的作用

在水泥基渗透结晶型防水材料中，水泥也发挥了3种作用：①反应物，水泥为结晶体CaSi03·nH20的生成提供了Ca2+和Si032-；②成膜物质，水泥是水泥基渗透结晶型防水涂膜的主要成膜物质之一，在涂膜中发挥粘结和防水作用；③载体，在制造水泥基渗透结晶型防水材料时，活性化学物质均匀分散在水泥中，使活性化学物质能被均匀地涂刷（或干撤）在混凝土表面或被均匀地拌合在混凝土中。

（5）石英砂的作用

在水泥基渗透结晶型防水材料中，石英砂发挥了2种作用：①成膜物质，石英砂是水泥基渗透结晶型防水涂膜的主要成膜物质之一，在涂膜中发挥骨料作用；②载体，发挥和水泥一样的载体作用。

2.3 水泥基渗透结晶型防水材料的技术原理

水泥基渗透结晶型防水材料通过活性化学物质在混凝土孔隙中的渗透而产生结晶体，因此，有必要探寻渗透有关的因素。

（1）渗透的动力

渗透是水泥基渗透结晶型防水材料中的活性化学物质在混凝土孔隙中扩散的过程，既然有扩散，必然有动力，渗透的动力有以下4种：a、机械力：在内掺型产品（水泥基渗透结晶型防水剂）中，通过机械搅拌，使活性化学物质均匀地分散在混凝土中；在干撒型产品中，通过抹压使活性化学物质均匀地分散在混凝土表层；b、水载流动：活性化学物质的水溶液在较大的裂纹中，向混凝土内部流动，从而把活性化学物质带入到混凝土内部；c、扩散理论：活性化学物质在水溶液中，自动从高浓度区向低浓度区扩散；d、毛细管作用：活性化学物质的水溶液，通过毛细管作用，在混凝土微细孔中扩散。

（2）渗透的条件

渗透必须具备2个条件：①渗透主要发生在混凝土的毛细孔和微细裂纹中，因此，毛细管道必须敞口。为此，必须清除混凝土表面的有机薄膜成分，如脱模剂、油漆、涂料等，有利于含有活性化学物质的水溶液对混凝土润湿及毛细管现象的产生；②活性化学物质以水为载体渗透，因此，水是渗透产生的必要条件，在水泥基渗透结晶型防水材料的养护过程中，必须始终保持湿润状态。

（3）渗透深度

渗透的深度并不代表产品的性能，这是因为：①渗透与混凝土表面毛细孔、微细裂纹的分布、形状有关，渗入深度与混凝土表面的孔隙率成正比，孔隙率越高，渗入深度越深；②渗入深度与活性化学物质的黏度成反比，黏度越低，渗入深度越深；③渗入深度与活性化学物质的活性成反比。这是因为，在渗透过程中，伴随有结晶体的产生，堵塞毛细管，阻止渗透。活性越高、产生结晶的速度越快、对毛细孔的堵塞也越快，渗透越浅。

（4）渗透方向

在使用水泥基渗透结晶型防水材料时，我们必须控制渗透的方向，使活性化学物质向混凝土内部渗透，在混凝土深层产生结晶，堵塞混凝土中的毛细孔。为此，我们必须做到：①使混凝土表面满足2.3所述的（2）中渗透条件；②水泥基渗透结晶型防水涂料成膜后，禁止覆盖塑料薄膜养护，因为覆盖塑料薄膜后，毛细孔孔口被封闭，活性化学物质的水溶液在毛细孔中上升时，在毛细孔中形成负压，不利于活性化学物质的水溶液在毛细管现象作用下向混凝土深层渗透，应覆盖草垫洒水养护，使毛细孔具有透气性。

所有的操作，应防止活性化学物质从混凝土中析出，预防发生反向渗透，为此应该做到：①养护水泥基渗透结晶型防水涂膜和含有水泥基渗透结晶型防水剂的混凝土期间，表面应无明水，如果有明水存在，会在混凝土表面形成活性化学物质的低浓度区（浓度为0）混凝土中的活性化学物质会向低浓度区渗透，从混凝土中析出；对于使用水泥基渗透结晶型防水材料的蓄水池，应充分养护后，使混凝土表面形成一道致密的防水层后才能注水使用，这时，水不能浸入混凝土内部，活性化学物质也就不能从混凝土中向水中扩散；②在地下工程中使用水泥基渗透结晶型防水材料时，应充分养护后才能回填，回填土应保持湿润。如果回填土干燥，活性化学物质在毛细管现象的作用下，易向回填土中渗透；如果回填土过分湿润，如地下建筑物浸泡在水中，在建筑物周围形成活性化学物质的低浓度区（浓度为0），活性化学物质易从混凝土中高浓度区向低浓度区渗透，造成活性化学物质的损失。所以，水泥基渗透结晶型防水涂膜或含有水泥基渗透结晶型防水剂的混凝土必须充分养护，在混凝土表面形成致密的防水层，堵塞造成渗透的毛细孔，使反向渗透终止。水泥基渗透结晶型防水材料的主要功能

3.1 提高混凝土抗渗性

抗渗性是水泥基渗透结晶型防水材料最基本的性能。CCCW在建筑施工中的使用一般采用两种方式：一种是均匀拌合于混凝土中的掺合剂，可以减小混凝土孔隙率，提高密实度，减少水渗入的途径；一种是干撒或掺水搅匀涂抹在混凝土表面的浓缩剂，随同水的渗入向裂缝内渗透，沿途在适宜条件下结晶修复裂缝，提高混凝土的抗渗能力。CCCW在遇水后通常可发生两次甚至多次的重复结晶，因此防水抗渗效果显著且持久。3.2 抗碳化性

当水泥基渗透结晶型防水材料发生化学反应生成不溶性结晶物填充、密实孔隙和裂缝之后，提高了混凝土的密实度，能有效阻止CO2等气体物质的入侵，减小混凝土的碳化程度[10]。3.3 提高混凝土抗冻性 混凝土的冻融破坏机理中，破坏力主要来自两个方面，一是温度降低时水的相变引起的体积变化产生的膨胀压力，二是在温度变化时由于水的迁移引起的渗透压力，此外还有由于热膨胀系数不同导致温度变化是变形不协调等原因。两个主要的破坏原因都与水的存在有关，因此提高混凝土的密实度和抗渗能力，降低水的渗入量，可以有效提高混凝土抗冻性。诸多品牌的CCCW在具有抗渗作用的同时，也具有抗冻效果。3.4 裂缝修复性

国内外众多学者通过研究发现，混凝土本身具有自愈性。这是由于混凝土中存在部分未水化或不完全水化的水泥颗粒，当混凝土开裂后有水渗入时或在一定湿度条件下，这些水泥颗粒会发生水化反应，生成的水化结晶产物使裂缝逐渐愈合。混凝土裂缝自愈性能和自身配合比、缝宽、温度等因素有关。水泥基渗透结晶型防水材料的主要成分就是硅酸盐水泥，因此也具有自愈合性[11]，而且由于活性化学物质的存在，使自愈合性能比水泥更强。3.5 无毒、环保性

水泥基渗透结晶型防水材料是绿色环保型产品，与化学灌浆材料、聚合物材料或其他掺有高分子防水剂的水泥基材料相比，具有无毒无害的特点，对环境没有污染，可用于饮用水工程。水泥基渗透结晶型防水材料在隧道工程中的应用

4.1 隧道工程防水理论

国内外隧道工程基本上都采用“截、堵、排相结合，多道设防”的防治水原则[12-13]，对隧道工程进行从围岩到初期支护到二次衬砌全方位的防排水处理。

“截”主要是指截断流向隧道区域的水流，即把所有可能流向隧道的地表水、地下水的通道截断。截水措施主要包括：隧道洞口仰坡设置截水天沟，截留地表水，防止水流流向隧道洞门；对洞身上方的积水坑等可能导致地表水下渗的位置进行处理，如地形疏导、修建排水沟、喷抹灰浆等；对有明显流向和稳定补给的地下水，应当采取截水导坑或封堵措施，防止隧道开挖后出现大量涌水。

“堵”主要是在隧道开挖以后，针对隧道围岩出现的或者可能出现的明显渗水、涌水情况，采取封堵措施或者超前堵水措施，同时也包括在隧道结构内采取措施，对侵人隧道结构的渗漏水进行封堵，防止水流向隧道内渗透。除了在施工时采取的注浆堵水外，隧道永久性结构堵水措施主要包括：设置防水层对渗水进行封堵；采用抗渗混凝土进行衬砌自防水；对于混凝土衬砌的工作缝，采用止水带、止水条等材料进行堵水，防止渗水出现在隧道内空表面。

“排”是整个防排水体系中重要的一环，无论是截水还是堵水，最终还是要通过排水措施才能将水引出隧道区域以外，保证不侵入隧道。排水方式包括盲沟排水、泄水管排水、排水沟排水、排水管排水等。在隧道洞内主要采用排水沟和排水管排水。排水沟用于汇集排水管和隧道路面的水排出洞外；排水管包括隧道衬砌内的纵向、横向和环向排水管，用于汇集被防水层封堵的围岩渗水，最后排到排水沟。只有实现了通畅的排水，才能降低衬砌和围岩内水压，做到无压防水，防止高水压下渗水通过衬砌裂隙等薄弱环节渗出。

“截、堵、排”相结合的防排水措施是一个有机整体，相互间不可分割。其中任何一项措施实施不理想，都将引发其它措施失效或者效果不佳，导致隧道防排水失败。4.2 基于水泥基渗透结晶防水材料的防水施工工艺

水泥基渗透结晶型防水材料一般通过刷涂施工或喷涂施工。采用水泥基渗透结晶型防水材料对隧道工程的防水处理可在初期支护后进行，也可在二期支护后进行，具体施工方法[14]如下：

1、施工前必须用清水彻底润湿工作面，形成内部水分饱和，以利于CCCW借助水分向混凝土结构内部渗透；

2、按产品说明书的要求配置水泥基渗透结晶型防水涂料，边搅拌边将水加入，然后用手提搅拌器搅拌成均匀的涂料，搅拌时间约为3～5min。每次调好的浆料应尽可能在30min内用完，当混合物变稠时应频繁搅动，不可加水冲稀；

3、喷涂或刷涂：由于隧道表面（初期支护或二期支护后的表面）可不用再做找平处理，所以表面较粗糙，用刷涂法施工不宜取得良好的效果，因此建议使用喷涂法施工，即快捷又能保证工程质量；

4、检查验收及养护：检查涂层是否喷涂均匀，不应有漏喷和漏底；按规定做好养护，保证养护时间、次数及使用雾水。同时，养护期间不得有磕碰；喷涂层不得有剥落、裂纹等现象出现。结论

水泥基渗透结晶防水材料具有良好的混凝土抗渗性、抗碳化性、抗冻性、裂缝修复性及无毒、环保性。基于水泥基渗透结晶防水材料的一些良好性质，因此，可假想用水泥基渗透结晶型防水材料替代一般的防水板或防水卷材，使隧道工程防水施工更方便、快捷，并达到永久性的防水效果，使整个防水系统更为合理、耐久，为隧道工程防排水设计、施工积累了大量的工程经验。参考文献

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（一）, 2008.

第五篇：礼仪是在人际交往中

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法.。从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大分支。另有相关图书以此为名。

礼仪是人们生活和社会交往中约定俗成的，人们可以根据各式各样的礼仪规范，正确把握与外界的人及交往尺度，合理的处理好人与人的关系。如果没有这些礼仪规范，往往会使人们在交往中 感到手足无措，乃至失礼于人，闹出笑话，所以熟悉和掌握礼仪，就可以做到触类旁通，待人接物恰到好处。

礼仪是塑造形象的重要手段。在社会活动中。交谈讲究礼仪；可以变得文明；举止讲究礼仪可以变得高雅；穿着讲究礼仪，可以变得大方；行为讲究礼仪，可以变得美好„„只要讲究礼仪，事情都会做的恰到好处。总之一个人讲究礼仪，就可以变得充满魅力。

首先是传承文明的需要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。

其次是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好小学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

再次是孩子成长的需要。一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，五颜六色印入脑中，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染。虽然中华民族的传统美德依然传承，就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年儿童的约束力越来越少。有些人在学校里，不会尊重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人，甚至满口粗言，这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。虽然我们没有必要也不可能将孩子培养成一个十全十美的人，但是我们完全可以将有可能影响孩子未来的各种致命的弱点事先予以纠正。

人人都需提高社交礼仪素质——社交礼仪课程结课论文

这是我们社交礼仪课程的结课论文

中国自古以来素有“礼仪之邦”的美誉，在大力提倡社会主义精神文明与构建和谐社会的今天，讲文明，懂礼貌是每一位公民必须具备的社会公德。而我们大学生以后进入社会更免不了与他人打交道的机会，所以学习社交礼仪、提高礼仪修养显得尤为重要。通过这几周社交礼仪课程的学习，也确实让我们学到了更详细更系统的礼仪知识。

礼仪其实可以分为好几个部分，个人礼仪，包括自身的仪容、举止、服装等。我们每个人都应注意自己的个人礼仪，一个人的穿着打扮、举止行为，不但事关对方对自己个人形象的印象好坏，而且也是个人教养与素质的最形象的展示。但是在现在的社会，我们经常能看见一些不符合礼仪规范的行为存在。大街上，穿着暴露、邋遢、不修边幅的人比比皆是，他们不顾礼仪规范，一味追求前卫，带给别人的印象却是糟糕至极。

公共礼仪，指的就是人们置身于公共场合应遵守的行为规范。行路、行车、乘坐交通工具等在公共场合都应注意礼仪。遵守交通规则、注意环保等都是最基本的规范。但是现在还是有很多人违反这些最基本的规范。乱穿马路、闯红灯、随地吐痰、乱扔垃圾的现象屡禁不止。这不仅是给他们自身的形象摸黑，更破坏了公共秩序，让外国友人看见，更是破坏了我们中国人的形象。所以，我们每个人都应自觉做到遵守礼仪规范、提高自身修养。

交往礼仪，这是人际交往中最基本的行为规范。如何称呼、介绍、握手、交谈等都有许多礼仪规范需要遵守。在这一方面，有许多人存在着误解。比如要介绍年长者和年幼者认识时，我们通常都是将年长者先介绍，认为这样就是尊重年长者了，其实不然，先介绍年幼者才是尊重年长者的表现，因为他们是被尊敬的人，应享有优先知情权。又如握手时，男士和女士谁先伸手更合适，通常大家都会认为是男士先伸手，其实不然，应该等女士先伸手才是尊重她们。类似于这样的礼仪有很多，如果我们不学习就不会知道，在以后的交际中就会犯这样的错误。因此，这更说明了我们需要提高礼仪修养的重要性和必要性。

通联礼仪，就是人们在通信、联络时的礼仪规范。现在的人很少用书信交流，所以到了真正要用的时候，把该有的礼仪都忘了。又比如打电话，也不懂得礼貌，选择恰当的用词及时间，这都会带给对方麻烦，影响他人对你的评价。但如果你能做到基本的通联礼仪，就会让对方觉得你是个非常懂礼貌的人，对你的印象也更好，对你的工作学习都能带来一定的帮助。

餐饮礼仪，顾名思义，就是在用餐时应遵守的行为规范。座次的安排、敬酒礼仪、用餐时的规范等都是在社交场合经常能用到的。如果能按照礼仪规范做到了，他人都会觉得你是个非常懂礼仪的人，反之，则会觉得你不懂礼貌，甚至会影响你的学习、事业。

通过以上提到的礼仪，我们就可以看出礼仪的重要性，提高自身礼仪修养对于我们的必要性。礼仪的知识还有很多，我们需要通过不断的学习来提高自身的礼仪修养。其实我们从小都受到了文明礼仪的教育，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱穿马路等等，只是有几个人真正做到了？归根究底，还是我们的心态没有摆正，喊口号谁都会，可是真正要付诸行动，许多人又觉得麻烦，没有必要，或者觉得周围的人都是这样，自己也就随大流了。但其实，整个社会良好的文明风气都是靠每个人堆积起来的。明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们嘴上喊着要文明讲礼的口号，自己却从不身体力行，这跟从来没有接受文明礼仪教育有什么区别!所以我们要实践，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不符合礼仪规范的行为。

一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，不仅会影响个人形象，更会破坏社会公共秩序。我们当代大学生是祖国的未来，我们更应担起这个重担。从自身做起，积极认真地学习礼仪文化，并付诸实践，不仅自己要做到文明礼仪，更要带动周围的人和自己一起做讲文明讲礼仪的人。只要我们每个人都注重自身礼仪修养的提高，不用多久，我们整个社会、国家的礼仪素质都会得到提高，真正做到礼仪之邦，迎接来自世界各地的来宾。