老人与树(写大自然的命题作文)

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第一篇:老人与树(写大自然的命题作文)

老人与树(写大自然的命题作文)

秋来了,冬来了,绿色消失了。

在我的小学年代,有那么一个地方,你在高于围墙的地方可以看到,有许多树,绿而高大的香樟树,里面有零星的房子,是老式的两层瓦房,黑得瓦和红的墙。那时有很多学生为图便利选择翻墙走近路。因此放学后你会看见墙上墙下热闹的很。我不敢翻墙,因而只有在高些的地方看墙外的动静。

日子久了,就发现了一位老人在树下坐着,而他身体总在阳光下。他有一张木质椅子,红色的木头在阳光下闪耀,还有细细的斑驳。他的头发全白了,却很精神,那长长的老布衣,盖在他身上,恰好盖住了那双瘦弱的膝。

那年冬天,天气清冷。我看到老人依旧坐在椅子上,香樟树的叶子早就掉光了,长长的枝条倔强地指向天空,把天空干净地分割。老人静静地坐着,看着树枝,眼神里有满足的温暖。

第二年的春天来得很早。老人还是坐在树下,此时的香樟树开始长出新叶,那蕴含着生命的绿意,在枝头散开,和着透明的阳光洒下,在他身上。老人默默地笑。

夏天,在香樟树长得很旺的时候,有一群人来到那些大树下,随着刺耳的电锯声,香樟树倒下,绿色全无。在树下原本安坐的老人,一下子被苍白的光线包围着,他的脸上现出极度的恐慌,无力的瘫在椅子上,双唇不停地抖动,眼里充满了无助于愤怒。而树就这样消失在他的视线中,没有预料地消失了,红色木椅也刹那间失去了光彩。

秋天,卷席着一腔的悲凉。没有了落叶,秋天,也不再像秋天了。老人还是坐在原来的位置,我静静地看着,但总觉得画面中少了些什么。他坐在椅子上,瘦弱得好像要陷到椅子里。他用力望向天空,想努力往出点什么,却只有空白的天空,没有树枝的天空。他低下了头,映入眼帘的,却只有砍后留下的树桩,那一圈圈年轮,醒目的让老人想起过去美好的日月。我看见一滴泪从老人的眼眶渗出,之后他大哭了起来,这含泪的声音在天空一下一下打击着,惊动了飞来的鸽子。

冬天来了,没有香樟树,没有倔强的枝干,没有了红木椅,没有了老人的身影。我失落地看着这一切,找不到笑得理由。回忆着老人与香樟树。多么美好的画面,而现在,缺什么也没有。只留下一片寒冷的苍凉。

那些人怎样入侵那儿的?他们是翻得墙吗?如果是这样,我希望这墙砌得再高些,让他们翻越不得。即使这样我看不见老人和树,也比永远失去他们好得多吧。为了自己的私心与利益,残忍地将大树砍倒,将资源破坏,难道不可耻吗?

在日渐奢靡的现代,人类与自然越来越背道而驰。树木被砍伐,河水被污染,昆虫被制成标本,珍奇动物被捕杀……大自然伤痕累累,皮开肉绽。沙漠是他干裂的嘴唇,洪涝是他奔腾的血液,干涸的河床是他的泪痕,龟裂的土地是他空洞无光的眼睛。老人与树,共生共灭,宛如互相搀扶的老伴。而人类呢?能否由于自然和谐相处的一天?

四川省乐山市沐川县实验中学初二:zry478666887

第二篇:《老人与树》阅读答案

老人与树

①老人躺在乡卫生院的病床上。床头立了个架子,架子上吊了个瓶子。老人望着那瓶里的水通过一根橡皮管,正在一滴一滴流进自己的血管里。

②医生说:挂了水,烧便会退掉;烧退了,病自然也就会好的。老人将信将疑,瞥了医生一眼,一副来去无牵挂的样子。

③老人的老伴走得早了点,但儿子、媳妇还算孝顺,孙子聪明、乖巧,特让他欢欣。后来,儿子、儿媳去城里打工了,老人开始觉着家里有点儿冷清了。不过,还有孙子呢。后来,孙子长大了,上学了,也不再缠他了。再后来,孙子考上大学,也进城去了。老人心里牵挂,但并不埋怨孙子。再说,还有门前那棵老榆树呢。

④这棵老榆树有多老,老人也不清楚。只是树干上长满了老疙瘩,树冠覆盖好大一片地。春天里,满树是一串串的榆树花,那淡淡的清香,满村都能闻得着。

⑤孙子走后,老人去看老榆树的次数明显地多了起来。这棵老榆树可算得上是山里的奇迹、村里的宝贝了。几十年来,父母走了,老伴走了,村上的老人也一个个都走了。比自己老的,又比较熟悉的,也就是这棵老榆树了。儿子、媳妇,特别是孙子,离家去城里以后,老人的魂就好像拴在这棵老榆树上了。

⑥可是,谁会想到,老榆树竟然也离开他,进了城。

⑦那天,开来一辆大吊车,把老榆树连根挖起,拖到城里去了。老人忍不住冲着挖树的人责问:这树碍着你们啥事啦,大老远跑来动它?一个中年人向老人作了解释,市里要创建生态文明城市,正在突击购树、栽树。还说,这棵树市里可是花了大价钱的,村里准备用这笔钱为村民打一口水井,今后,再也不必跑好几里山路去挑水了。这可是两全其美的好事啊!

⑧老人无言以对。

⑨一般来说,想通了的事,老人便会释然。可这次不知怎的,道理似乎明白了,可心里老是憋屈得慌。自从老榆树被拖走后,老人像掉了魂似的,丢三落四,恍恍惚惚,竟不知这几个月是怎么过来的。

⑩春天又来了,老榆树又该冒出新芽了,无须多久,那盛开的榆树花又要串串挂挂,满树摇曳了。老人下了决心,无论如何,得进城去看看那棵老榆树。

?老人还是好多年前去过城里,这次一看,城里的变化委实让他吃惊不小。市中心新建了一个好大的广场,广场四周是一个环形的林带,全是新栽的树木。他一棵棵看过去,多是银杏、香樟等名贵树木,只是不见他的老榆树。他仔细寻了一遍,仍然不见踪影。他鼓起勇气问正在给树浇水的园工:可有榆树?那人指指不远处一个角落,不屑地回道:那儿好像有棵榆木疙瘩。老人瞪了那人一眼,径自朝广场边上走去。?没多远,老人一眼就认出那疙瘩累累的老榆树,不觉加快步伐赶了过去。待到跟前时,老人不禁愣住了:那庞大的树冠没了,树干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落,参差不齐。最让他诧异的是,老榆树的树干上还吊着两个水袋子——城里人正在给树挂水。

?老人面对着老榆树,坐了好一阵,然后起身,上上下下又把老榆树打量了一番,还拍了拍那疙瘩累累的树干,摇了摇头,叹了口气,便离开了。

?折回的途中,忍不住问那个园工:小师傅,这树干吗要挂水呢?园工解释道:挂水是救它的命呀!他还指着老榆树,叹了口气:这么老的树,突击搬动移栽,要遭一劫了!老人不再言语,脚步明显地沉重起来。老人回家后不吃不喝,倒头睡了三天。被人送到乡卫生院。

?老人躺在病床上,床头立了个架子,架子上吊了个瓶子。当瓶子里的水就要滴完的时候,医生又进来了。老人一改原来那副无所谓的样子,郑重地问医生:大夫,这挂水,真的就那么顶用吗?老人态度的转变令医生甚为惊奇,但他只是笑笑说:当然。老人脱口又问道:那么,树呢?

?树?医生怔怔地望着老人,一头雾水。(作者孙家正,文章有删改)

15.阅读文章?-?段,围绕老人与树的关系,填写表格。(4分)

老人的所见、所为

老人的情感、心理

看到老榆树树冠没了,枝杈零落,还挂着水

伤心、失望

询问园工给树挂水的原因

燃起希望

16.第⑩段描写了老人想象中老榆树生机勃勃的景象,结合上下文,简要分析其作用。(4分)

17.对移栽老榆树这件事,中年人和老人的评价或感受各是什么?结合文章内容,谈谈你对移栽老榆树这件事的态度和理由。(7分)

答案:

15.(4分)答案:①惊讶、诧异 ②打量、拍打、叹气离开 ③担忧 ④询问医生给树挂水是否有用

16.(4分)答案:既与上文第④段对老榆树的描写形成照应,也与下文第12段对老榆树凄惨景象的描写形成对比。表达了老人对老榆树的牵挂思念的情感。

17.(7分)答案示例一:对移栽老榆树,中年人认为这是一件两全其美的事儿;老人想不通(不理解),感到憋屈。我认为移栽老榆树不是好事。因为原本枝繁叶茂、生机勃勃的老榆树移栽后变得七零八落濒临死亡,这是对老树的伤害;同时这棵树是老人的魂,是老人情感的寄托,移栽何尝不是对老人情感的伤害。

答案示例二:对移栽老榆树,中年人认为这是一件两全其美的事儿;老人是不理解,感到憋屈。我认为移栽老榆树不是两全其美的好事。花重金移栽的老榆树,并没有得到足够的重视,长势凄惨,并没有起到美化环境的作用,这是得不偿失的事情。同时这棵树是老人情感的寄托,移栽也是对老人情感的伤害。

第三篇:学写半命题作文

期中作文--课本复习(四下)

(园地一)主题:观察景物

要求:观察一处景物并按一定的顺序写下来,可以写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里的难忘的事。

提示:

1习作内容范围很宽泛,只要和景物有关的都可以写。

2观察有特点的景物,按照一定顺序写

范文校园春色

我爱我们的校园,我更爱那充满美和活力的校园的春色。

我们的校园,座落在啤酒厂西侧,是一所艺术氛围浓郁的学校。走进校门,映入眼帘的是粉色的教学楼,教学楼的东侧,有着椭圆形的花坛。花坛里,四季青松环绕。粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸,犹如害羞的少女亭亭玉立,一片绚丽多姿。嫩绿的小草顶破泥土,淘气地摆动着小脑袋,贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许多透亮的雨珠在绿草上滚动。草根上,慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。“嗡,嗡,嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩翩起舞,时而停在一朵花瓣上,时而又扑扇着翅膀飞了起来,我正想去捕捉一只,忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来,喔,原来是几只麻雀,正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了,不由自主地又向前走了几步。它们用惊异的目光注视着我,然后“叽叽喳喳”地叫了几声,不约而同地飞走了。校园两侧,弯弯的垂柳抽枝吐叶,泛出层层新绿。高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨,枝头上的一个个嫩绿的新芽,喜气洋洋地探出头来,那清新明亮的色调照耀着我的眼睛,似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中,给校园增添了几分生机。

在校园的每一个角落都可以找到春天,都可以找到温暖的春意,找到春天的活力。

(园地二)主题:说心里话

要求:敞开心扉,说出自己最想说的心里话,表达出自己的真情实感。可以向写说给父母的话,也可以写对别人的心里话。

提示:

1习作的题目自拟,选择的人称可以是第一人称,也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思。

2想好写哪些方面的心里话?为什么会这样想?

范文妈妈,我想对你说

当我生病时,是谁在我身边守着我,是我的妈妈;当我遇到困难时,是谁在我身边支持我,也是妈妈;当我伤心难过时,又是谁在我身边安慰我,都是妈妈。每一次,都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声:“感谢你,我亲爱的妈妈。

小时侯,我是个极之调皮的小孩,给了妈妈惹了不少麻烦,而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次,她也没有丝毫怨言。那天,我爬上了人家刚建好的工棚,正好让买菜归来的妈妈碰见了,看见小小的我爬到那么高,便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手,示意我并没事,却来了一个重心不稳的麻烦,结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前,我看见妈妈泪流满面的抱着我,接着就失去知觉了。在朦胧中,我隐约听见妈妈的声音,她正叫我赶快醒来呢!于是,我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了,“哎呀!好痛哦!”我下意识地叫出来,很明显地,我的额头被缝了几针。咦?妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看,妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳,妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝,乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩,整个人显得瘦了一圈,“好啦!终于醒了,饿吗?”直到妈妈关切的声音从耳边响起,惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸,那眼泪就像断了线的珠子一般,不断往下掉。看到我这般模样,妈妈又以为我有什么事,还担心的问:“怎么了?是不是哪里不舒服啊?”我摇摇头,抱住妈妈,泣不成声的喊:”妈,我没事,对不起,对不起!”那时,妈妈什么都没说,只是笑了笑,似乎包含着什么韵意。

妈妈啊!身为儿子的我,现在还不能为您做些什么事,只能深深地对您说一声:“感谢您,我的好妈妈。(园地三)主题:大自然的启示

要求:把在综合性学习中搜集到的资料写下来,还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例,或者从动植物身上受到的启发。

提示:1本次习作内容广泛,可写自己的发现、活动经过或心得。

2读一读习作要求,考虑好先写什么再写什么,确定表达的顺序。

3把自己的想法写下来,要写出自己的亲身感受和体验。

范文花的奥秘

自然界赋予了花卉一个美丽的外表,而且与人类还有着特殊关系,随着时代的发展与进步,花卉已经与人类生活息息相关。当你置身于花海中,也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香。

百合花象征着百年好合,虽然它的寓意很美,但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠,与它相提并论的还有兰花。

月季花浪漫美丽,花味幽香,但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难,而竹桃所散发的气体易引起人患气管炎、肺炎,它给人们带来的弊远大于利。

洋绣球它与上述几种花有所不同,它散发的气味对人体刺激不是很大,可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒。

我们在欣赏鲜花美丽外表的同时还要了解内在的奥秘,它虽然可以点缀装扮屋室,但是一定要科学地去选择它。

(园地四)主题:看图写文(战争与和平)要求:仔细观察照片,结合思考题,展开想象把你看到的和想到的写下来。

第四篇:半命题作文导写与示例

半命题作文导写与示例——寻找

【文题亮相】

从某种意义上说,人生的历程就是一个不断寻找真善美的过程。无论是做人的道理,还是具体的东西,都需要我们用心去寻找:人生的坐标,失落的情感,生活的快乐,心爱的物品,健康,财富,知识,幸福„„

你曾经寻找过什么?你正在寻找或将要寻找的是什么呢?相信你也会有这方面的体验、感受和认识。

请以“寻找________”为题写一篇不少于600字的作文。

要求:①文体不限,认真书写,力求工整、美观;②文中不得出现真实的校名、姓名。

【思路点拨】

这是一道半命题作文题。半命题作文的写作,要注意以下几个方面:

首先,要将题目补充完整。“题好一半文”,我们的补题必须符合客观实际、积极向上,要补充能够反映青少年时代风貌的健康内容。同时,所补题目要符合情理、逻辑。补题要把握好“度”,失度则失真,甚至会有悖情理,违反逻辑。因此,我们补题时要慎之又慎,要与情理、逻辑相吻合。

其次,内容要紧扣题意,立意要正确。半命题作文跟命题作文一样有审题选材的限制。这道作文题目,“寻找”是动词,文题前的提示语提醒我们“你曾经寻找过什么?你正在寻找或将要寻找的是什么呢?”因此我们拟补题时涉及的内容必须是一个关于“寻找”的故事,有一个“寻找”的过程。同时立意要正确,思想要健康。文章要写出一定的思想深度,能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律,发人思考,启迪智慧。再次,选材要新颖别致。古人说:“文章当自成机杼,成一家风骨,不可寄人篱下。”千人一面、大同小异的作文,只会令人难以卒读,使人厌烦。所以,选材构思时要尽量避免和别人撞车,要打破常规选材的束缚。比如可以考虑转换观察事物的视角,从孩童的视角来写世界,用非人类的眼光来审视人类社会等等。选择材料时,既可从低层次去考虑,例如“寻找”一件毫无感情寄托的物品,“寻找”一般的人,突出“寻找”的结果;也可从高层次去考虑,去“寻找”高层次的东西,比如财富、知识、友情、亲情、真理、奥秘、人生的坐标„„强调“寻找”的过程。

【佳作展示一】

寻找幸福

黄艳虹

寻寻觅觅,四壁钢筋水泥,抬头望天空虚无物,低头是条条相似的路。要寻找幸福,谈何容易?先别泄气,路是人走出来的,咱们不妨按部就班,试试看!

不知道直接通往幸福的路,我们先找地图。

辛苦劳动的民工被生活的重压压得无法喘息,在以为生活已经无路可走时,他想起了儿子那一声声亲切的叫喊声,想起了妻子那些粗淡却至味的晚餐,还有什么比一家人快乐地生活更幸福呢?于是,他有了通向幸福的地图。父母的地图是孩子事业有成,成家立业;企业家的地图是企业宏图大展,冲出国界;政治家的地图是国际关系和睦,和平发展„„尽管幸福看似虚无,但总有痕迹,盯住自己地图上那个目的地圆点,大踏步进发吧。携着地图,享受一路风景。

谁都知道,走向幸福的路上不会一帆风顺。有的人愁眉深锁,咬着牙一路狂奔,眼中只有终点,在辛苦追逐中感受幸福的神经已经麻痹了,到最后得到一纸证书,一叠纸币,一声

没有感情的鼓掌,这样的意义是什么?何不放慢心跳频率,漫步在那阳光的大道上呢?陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”埋头于泥沙般的数字中,在紧张的追求中拥有一颗豁达的心,享受每一个灵感的迸发,享受小数点后每一个数字的发现;刘翔在登上世界冠军领奖台之前,在刻苦的训练中总是享受每一秒与风赛跑的时光,享受着每一次挑战。于是,他们在寻找到幸福之前,已经享受到了幸福的优待,嗅到了幸福散发的香味。

走到目的地,继续下一站的幸福。

千辛万苦走到目的地,幸运的人已经将幸福收入囊中,细细品味。但也有一些人,到达目的地时一无所获,他们泄气地扔下背包,无奈地沉默着。政治家贾谊尽心竭力造福天下,到头来留下一句“不问苍生问鬼神”的叹息;诸葛亮鞠躬尽瘁成就蜀国,最后“出师未捷身先死”。但是,只要生命还在,就还有力量,就还有资本去寻找幸福。认输者留下,寻找者继续出发„„

寻寻觅觅,幸福似乎不见踪迹。寻找幸福不仅在终点也在过程,幸福远不过地平线,勇敢出发就获取了美好的开端!

点评

这是一篇议论性文章。文章开篇设置悬念:“要寻找幸福,谈何容易?”然后围绕“怎样寻找幸福”谋篇布局,分层次安排了三个分论点,逐层深入地阐述“怎样寻找幸福”这个论题,最后得出结论“寻找幸福不仅在终点也在过程,幸福远不过地平线,勇敢出发就获取了美好的开端!”。文章观点深刻,事例典型,论证比较充分,有较强的说服力和感染力。

【佳作展示二】

寻找精神的故园

涂安然

“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”

苍山无语,不问光阴。我生来便在寻找,寻找那精神的故园。我知道一个理想的城堡穿越了时空在向我低语,而我正伫立茫然的渡口。“渡向何方?”我寻找着声音的来处。“渡向何方?”它再度响起,沉重,像寒风般无孔不入,让我纤弱的身躯颤抖不止。

“我在寻找。”我告诉它。

它便让我在寻找的道路上遇上了你们,那些被埋葬在历史淤泥之下的寂寞灵魂。我知道你们也在寻找,寻找那精神的故园。

那多情的光阴,请带我,带我到泛黄的春秋。孔子,在一条尘沙飞扬的小道上,我看见了你。六十三岁的你依然瘦小,九年的周游列国耗尽了你的心血,却未能让你功成名就。“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。”你笑着形容自己。纵使风尘已经改变了你的容颜,而我却知道你的一生都在寻找。那“仁政”的理想已在九年的车轮的碾压中化为沙砾,而你坚持着,寻找着,于是后世记住了你同你的儒学,记住了你湮没在斜阳古道里的身影。那多情的光阴,请带我,带我到遥远的大唐。杜甫,在那安静而破败的草堂里,我寻到了你的身影。艰难苦恨染得你两鬓如霜,连绵的战火与生活的窘迫终于拖住了你一生寻觅的足迹,却无法遮蔽你的炯炯目光。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”我明白,那凝泪的双眼,为何只向着你梦里的桃花源。寻找的结果是“国破山河在”的残局,我看见了你的疲惫。满树枫叶如泪般落下,染红了护城河的水。

那多情的光阴,请带我,带我到黯然的晚清。王国维,看那清华园满池的荷花,在你生命的滋养下开得多么绚丽。他们说你的自杀“是殉清,是尸谏”,而你已经说过:“五十之年,唯欠一死,至此事变,义无再辱!”他们怎么知道,你殉的不是清王朝而是清文化。你是为学术而生,为学术追寻一世,最后为学术而死!北伐军在“万方鼓角”中势如破竹,你仿佛看到了你的理想连同晚清的象征被连根拔起。“生灭原知色即空,可堪倾国付东风。”我凝视

着昆明湖的一池碧水,我想问,王老,你可曾寻到——那精神的故园?

我仍伫立在那茫然的渡口,我看见人们匆匆走过。他们都在寻找。他们的目的地也许不尽相同,无论幸福、爱情、亲情、财富,我都知道,那一切终归属于他们精神的故园。于是我明白了,为什么它让我看见你们孤独追寻一生的宿命,你们的灵魂因寻找而回归,因寻找而永垂不朽。

我们依然在寻找。即使耗尽我们的一生,只寻找到一抔精神故园的尘土,我们也在所不惜。

点评

文章立论深刻,观点鲜明,论据典型,结构严谨。作者运用孔子、杜甫、王国维三个事例,说明“寻找那精神的故园”的重要,从中获得人生前进的动力。

【佳作展示三】

寻找健康

魏明

什么是健康?健康在哪里?我带着这一古老而新鲜的问题,去寻访远古的灵魂。屈原说他追求的是人格的健康。当勤政受阻、忠心遭谤时,白衣投江便是对“健康”的回答。

李白说他追求的是文化的健康。当退隐江湖、对酒当歌、赋诗歌唱便是对“健康”的诠释。

康熙说他追求的是体魄与精神的双重健康。博览群书,精研西学,围猎丰收,总理朝政,便是他对“健康”的理解。

鲁迅说他追求的是全民族的大“健康”。当他发现国人不只缺乏健康之身更缺乏健康之思想时,弃医从文,以笔战斗便是他对“健康”的追求。

我有些困惑,又带着这一命题,去寻访文学画廊里的生命。

林黛玉告诉我她多么想拥有健康的身体。

桑地亚哥告诉我:“人格的健康多么重要。”

冉阿让告诉我:“健康就是要有一颗向善的心。”

哈姆雷特则说:“健康的思想最重要。”

我带着形形色色的回答,回到了现实世界。

我看到了霍金,坐在轮椅上的他,无法讲话的他,但他有充满睿智的眼神。他身有残疾,却又非常健康。他的健康,在于思想、拼搏,永不言败。

我看到了李嘉诚,腰缠万贯又朴素平易的他。从一个穷苦孩子成为商界大亨的他,他的健康,在于有钱却不迷恋钱,为公众奉献自己的一颗爱心。

我还看到了他们——平常人——在别人有难时伸出援助之手„„

一切,就在我们的身边。

我忽然明白了,健康原来就是这样。体魄、思想、心理、追求诸多方面,同时拥有固然极佳,但拥有一种也不失可喜。它是我们每个人的一种生存方式,只要心底有健康召唤,就不会误入歧途。

是啊,健康原来就是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围的人哭诉的大气,一种并不湍急的河流,一种并不陡峭的高峰„„

让我们一起去寻访那属于自己的健康,来高歌这健康的美丽„„

点评

文章补题完整,构思巧妙。作者按照“寻访远古的灵魂”——“走回了现实世界”的顺

序行文,比较全面地阐释了“健康”的内涵。文章立意正确,主题明确,首尾连贯,前后呼应,结构严谨,语言简练。

第五篇:“轻轻与你走过”命题作文导写

“轻轻与你走过”命题作文导写

【模拟文题】

阅读下面的文字,按要求作文。

在你的生命历程中,总有一些人或事暖人心扉,同学的一颦一笑,父母的举手投足,都定格在你心灵的屏幕上。那曾经让你心动的岁月,那值得怀念的日子,都陪你走过,一起成为你最美的回忆。

请以“轻轻与你走过”为题,写一篇文章。要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的校名、地名、人名。

思路点拨:本文题的写作材料不难选取,但要写出新意,就需要独辟蹊径,搜寻生活中能打动你的人或事,倾注情思,诉诸笔端。

一、立意要准、深、透。“轻轻与你走过”中的“你”,可以是同学、父母、老师;也可以是某个喜爱的物体,如一本字典、挚爱的语文;还可以是一段难忘的时光。“轻轻”这一修饰语包含着一种感情,是一种怀念的感情,构思时要把这种感情融入其中。

二、要善于撷取“情”。善于从平凡的生活中,挖掘鲜活的心灵感受,展现出在特定的人、事、物、景中蕴藏的动人的情感。一句温馨的话语、一个鼓励的眼神、一抹摇曳的烛光、一首动人的诗歌、一次精彩激烈的拔河赛„„把这些真实的材料发掘并提取,进而融情抒写。

三、要学会表现“情”。要点燃真情,学会将“情’融化于叙事之中,选取丰富感人的材料,于平淡中写出真情,用自己的真情去拨动读者的心弦,引起读者的共鸣。

考生在写作时,可以先写周围的人与自己一起经历的事,如难忘的师爱、真挚的友情、深厚的亲情等;也可以写曾经点燃热情的场面。可以先写与之走过的过程,细写真善美的瞬间,后写自己对这段岁月的怀念之情。最好从小处入手,表现自己与周围人或事的细微情感,展现自己的感悟和收获。

四、语言表达要质朴灵动,以情动人。语言要用真情打动读者,做到质朴不平淡,华丽不做作,给读者留下深刻的印象。可妙用修辞增强文章底蕴,使语言雅俗共赏,使形象更加丰满。

【习作展示一】

轻轻与你走过

□苏玲玲

在班主任的精心安排下,我和你成了同桌。感受着你的热情、幽默和坦率,我们一起走过了那段难忘的时光。

你是一个人缘极好的男孩,但你又是一个令老师摇头叹息无可奈何的捣乱者。

你总是大清早到学校补作业。作业多时,你就会佯装可怜,对我说:“同桌,你现在就好比救苦救难的菩萨,麻烦你帮我写一下作业吧。”“NO(不)!”“你忍心看我在水深火热里煎熬吗?帮帮忙!拜托。”你双手合十在我面前作揖。“不行!”我坚定回答。“如果你再不帮我,老师会叫家长的„„”你两眼含泪向我请求道。我最见不得别人掉眼泪。你向我递来本子,我便低头写了起来。“啊,成功了!你太伟大了,早知道我就不把水弹进眼里了。”我愕然,真拿你没办法。

一日,班中突遭臭气袭击,寻来寻去,未发现臭源,可那臭味却越来越浓。正当大家交头接耳,热烈地讨论着要抓出罪魁祸首时,你“刷”地站了起来:“肯定是隔壁传来的„„”话音未落,你毅然起身朝外走,一挥衣袖,扬起一抹轻风。结果,邻班校长上课,你被当场扣住„„唉!其实,你应该在走出教室前深情地说:“我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”

你的恶作剧总是层出不穷,作为同桌的我也习惯了你独特的爱好。因为每次恶作剧后,你都会露出一脸真诚的笑。渐渐地,我发现与你相处的时光是那么的快乐。我开始期盼你的出现,我觉得那是我一天中最美好的时刻。

记得我生日那天,你送了我九朵玫瑰。玫瑰的香气弥漫在空气中,你送我卡片:“美丽的友谊可以再进一步吗?”我在回给你的卡片上写道:“玫瑰虽美,但终究带刺。让它在该绽放的季节里绽放吧。”

从那以后,我与你都一直在沉默着。有一天,有人告诉我你转学了,而且马上就要离开。我站在楼上目送着你,教室外,烈日炎炎,但我的心却是湿漉漉的。

回到教室,我望着身旁空空的座位,想着和你一起度过的那些快乐的时光,心中怅然若失了许久„„

点评

本文是一篇情真意切的佳作。文章选取平凡小事,用典型传神的画面展现“我”与同桌的生活场景,凸显出同桌的热情、幽默、坦率。文章以“我和同桌的交往”为线索,开头结尾紧扣题目,抓住同桌的语言、动作、神态、心理等方面进行描绘,传神地展现了同桌这一人物。语言质朴精准,表达流畅,以情动人,增强了文章的生动性。

【习作展示三】

轻轻与你走过

□赵增倩

你,好比一缕春风,吹绿了我的心海。你,好比一阵细雨,滋润着我的心田。你,好比一轮明月,照耀着我的心灵。你迈着轻盈的步伐,在我身边轻轻拂过。

“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”你用神来之笔勾勒出一幅春回大地、万象更新的初春图,你挥洒着自己的妙笔,给生命装点绿意,给人以无穷的喜悦和乐趣。你让我舒展筋骨,你就是一位高明的画家。

“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”你用轻快的旋律奏响一支支农家丰年曲。你用悠扬的琴声,弹奏出夏日的激情;用圆润的歌声,驱散夏日的炎热;用起伏的鸟鸣声,烘托出夏的豪迈和酣畅,你的音符使我思绪飞扬,你分明是一位欢乐的音乐家。

“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”你用自己的才情吟诵着秋的壮阔,畅谈着秋的蕴藉,抒写着秋的颂辞。你用激情之火,点燃我的心灯,你用诗化之墨水,滋养我的心田,你是我心中的诗人。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”你用奇情妙思记录下冬的洁白与寥廓,用心灵的眼睛注视冬的壮美与浪漫。你用镜头留下冬天永恒的记忆,也记录下我心灵的律动,你是一位摄影师。

一年四季,与你相伴,你就是语文。你轻轻从我身边走过,我愿与你一生相守,不离不弃„„

点评

本文构思精巧,开头巧设悬念,结尾才点出你就是语文,激发读者的阅读兴趣;语言上,多处运用比喻和引用,将语文人格化,展现了语文的无穷魅力,写出了作者对语文的挚爱,语言精练,含蓄典雅。文章生动活泼,显示了作者不俗的才情。

【习作展示二】

轻轻与你走过

□袁红梅

微风轻轻地吹拂,秋雨细细地飘落,晚自习铃声响了,这漫长的一天终于要结束了。

“妈,您不会又等了我这么长时间吧!天哪,您都连续来了六个晚上了,真烦!难道我在您的眼里永远都是长不大的孩子吗?我又不是小公主,您每天这样来接我,别人会把我看成什么啊?”我对着站在寒风中瑟瑟发抖的你,说道,“学校离家这么近,谁还能把我吃了不成?”

天空好黑,连星星都没有,雨依然下着,我和你就这样一前一后地走着,谁也没再说一句话。我加快了脚步,走在你的前面,好像要甩掉你一样。我知道回家以后,也许会面临一场暴风雨。因此,到家后,我快速洗漱,躺下睡觉,再也没有理会你,而你也没有来打搅我。第二天早上,我看见桌子上没有了早餐牛奶。我推开爸妈卧室的门一看,妈妈还在睡觉。没敢打扰你,我失望地向学校走去。

第二天晚上,依然下着小雨,我习惯性地寻找着那熟悉的身影。哇!妈妈今天没来。我迈开步子冲进黑暗的街道,快速跑回了家。

自那晚开始,早上便没有了现成的早点,我甚至要减少半小时的睡眠时间自己准备早餐。晚上,我一个人回家,心由最初的不耐烦变得有些难过。回到家,我很少见到妈妈笑了。但我觉得自己这两天长大了很多,我开始愧疚,我在想该怎样让妈妈笑起来。

又一个早上,我猛然看见书桌上摆着一张字条:“对不起,亲爱的女儿,也许我对待你的方法有些不对,让你受委屈了,不过妈妈是爱你的。”看到这,我好后悔,忍不住流下了眼泪。我默默地在纸条上写道:“对不起,是我不好。其实,我早已原谅您了,您可别再生气了哦。”

又下晚自习了,一轮明月高高地挂在空中,我下意识地探头在人群中寻找着妈妈,毫不费力便看到了,我快步跑到你面前,紧紧地抱住你说:“妈妈,对不起,谢谢您陪我一起走。”

点评

本文以晚自习后妈妈接“我”这一细节开头,结尾点题,前后呼应;文章抓住人物神情、动作、心理等方面细腻描绘,凸显了妈妈对“我”的深情,感人肺腑。另外,文章写了“我”青春叛逆期时对妈妈的误解,到后来明白妈妈的爱,行文富有波澜。文章多处运用景物描写烘托人物心情,情景交融,真挚动人。

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