老人与树(写大自然的命题作文)

第一篇：老人与树(写大自然的命题作文)

老人与树（写大自然的命题作文）

秋来了，冬来了，绿色消失了。

在我的小学年代，有那么一个地方，你在高于围墙的地方可以看到，有许多树，绿而高大的香樟树，里面有零星的房子，是老式的两层瓦房，黑得瓦和红的墙。那时有很多学生为图便利选择翻墙走近路。因此放学后你会看见墙上墙下热闹的很。我不敢翻墙，因而只有在高些的地方看墙外的动静。

日子久了，就发现了一位老人在树下坐着，而他身体总在阳光下。他有一张木质椅子，红色的木头在阳光下闪耀，还有细细的斑驳。他的头发全白了，却很精神，那长长的老布衣，盖在他身上，恰好盖住了那双瘦弱的膝。

那年冬天，天气清冷。我看到老人依旧坐在椅子上，香樟树的叶子早就掉光了，长长的枝条倔强地指向天空，把天空干净地分割。老人静静地坐着，看着树枝，眼神里有满足的温暖。

第二年的春天来得很早。老人还是坐在树下，此时的香樟树开始长出新叶，那蕴含着生命的绿意，在枝头散开，和着透明的阳光洒下，在他身上。老人默默地笑。

夏天，在香樟树长得很旺的时候，有一群人来到那些大树下，随着刺耳的电锯声，香樟树倒下，绿色全无。在树下原本安坐的老人，一下子被苍白的光线包围着，他的脸上现出极度的恐慌，无力的瘫在椅子上，双唇不停地抖动，眼里充满了无助于愤怒。而树就这样消失在他的视线中，没有预料地消失了，红色木椅也刹那间失去了光彩。

秋天，卷席着一腔的悲凉。没有了落叶，秋天，也不再像秋天了。老人还是坐在原来的位置，我静静地看着，但总觉得画面中少了些什么。他坐在椅子上，瘦弱得好像要陷到椅子里。他用力望向天空，想努力往出点什么，却只有空白的天空，没有树枝的天空。他低下了头，映入眼帘的，却只有砍后留下的树桩，那一圈圈年轮，醒目的让老人想起过去美好的日月。我看见一滴泪从老人的眼眶渗出，之后他大哭了起来，这含泪的声音在天空一下一下打击着，惊动了飞来的鸽子。

冬天来了，没有香樟树，没有倔强的枝干，没有了红木椅，没有了老人的身影。我失落地看着这一切，找不到笑得理由。回忆着老人与香樟树。多么美好的画面，而现在，缺什么也没有。只留下一片寒冷的苍凉。

那些人怎样入侵那儿的？他们是翻得墙吗？如果是这样，我希望这墙砌得再高些，让他们翻越不得。即使这样我看不见老人和树，也比永远失去他们好得多吧。为了自己的私心与利益，残忍地将大树砍倒，将资源破坏，难道不可耻吗？

在日渐奢靡的现代，人类与自然越来越背道而驰。树木被砍伐，河水被污染，昆虫被制成标本，珍奇动物被捕杀……大自然伤痕累累，皮开肉绽。沙漠是他干裂的嘴唇，洪涝是他奔腾的血液，干涸的河床是他的泪痕，龟裂的土地是他空洞无光的眼睛。老人与树，共生共灭，宛如互相搀扶的老伴。而人类呢？能否由于自然和谐相处的一天？

四川省乐山市沐川县实验中学初二：zry478666887

第二篇：《老人与树》阅读答案

老人与树

①老人躺在乡卫生院的病床上。床头立了个架子，架子上吊了个瓶子。老人望着那瓶里的水通过一根橡皮管，正在一滴一滴流进自己的血管里。

②医生说：挂了水，烧便会退掉；烧退了，病自然也就会好的。老人将信将疑，瞥了医生一眼，一副来去无牵挂的样子。

③老人的老伴走得早了点，但儿子、媳妇还算孝顺，孙子聪明、乖巧，特让他欢欣。后来，儿子、儿媳去城里打工了，老人开始觉着家里有点儿冷清了。不过，还有孙子呢。后来，孙子长大了，上学了，也不再缠他了。再后来，孙子考上大学，也进城去了。老人心里牵挂，但并不埋怨孙子。再说，还有门前那棵老榆树呢。

④这棵老榆树有多老，老人也不清楚。只是树干上长满了老疙瘩，树冠覆盖好大一片地。春天里，满树是一串串的榆树花，那淡淡的清香，满村都能闻得着。

⑤孙子走后，老人去看老榆树的次数明显地多了起来。这棵老榆树可算得上是山里的奇迹、村里的宝贝了。几十年来，父母走了，老伴走了，村上的老人也一个个都走了。比自己老的，又比较熟悉的，也就是这棵老榆树了。儿子、媳妇，特别是孙子，离家去城里以后，老人的魂就好像拴在这棵老榆树上了。

⑥可是，谁会想到，老榆树竟然也离开他，进了城。

⑦那天，开来一辆大吊车，把老榆树连根挖起，拖到城里去了。老人忍不住冲着挖树的人责问：这树碍着你们啥事啦，大老远跑来动它？一个中年人向老人作了解释，市里要创建生态文明城市，正在突击购树、栽树。还说，这棵树市里可是花了大价钱的，村里准备用这笔钱为村民打一口水井，今后，再也不必跑好几里山路去挑水了。这可是两全其美的好事啊！

⑧老人无言以对。

⑨一般来说，想通了的事，老人便会释然。可这次不知怎的，道理似乎明白了，可心里老是憋屈得慌。自从老榆树被拖走后，老人像掉了魂似的，丢三落四，恍恍惚惚，竟不知这几个月是怎么过来的。

⑩春天又来了，老榆树又该冒出新芽了，无须多久，那盛开的榆树花又要串串挂挂，满树摇曳了。老人下了决心，无论如何，得进城去看看那棵老榆树。

?老人还是好多年前去过城里，这次一看，城里的变化委实让他吃惊不小。市中心新建了一个好大的广场，广场四周是一个环形的林带，全是新栽的树木。他一棵棵看过去，多是银杏、香樟等名贵树木，只是不见他的老榆树。他仔细寻了一遍，仍然不见踪影。他鼓起勇气问正在给树浇水的园工：可有榆树？那人指指不远处一个角落，不屑地回道：那儿好像有棵榆木疙瘩。老人瞪了那人一眼，径自朝广场边上走去。?没多远，老人一眼就认出那疙瘩累累的老榆树，不觉加快步伐赶了过去。待到跟前时，老人不禁愣住了：那庞大的树冠没了，树干上面那繁密而舒展的枝杈被截得七零八落，参差不齐。最让他诧异的是，老榆树的树干上还吊着两个水袋子——城里人正在给树挂水。

?老人面对着老榆树，坐了好一阵，然后起身，上上下下又把老榆树打量了一番，还拍了拍那疙瘩累累的树干，摇了摇头，叹了口气，便离开了。

?折回的途中，忍不住问那个园工：小师傅，这树干吗要挂水呢？园工解释道：挂水是救它的命呀！他还指着老榆树，叹了口气：这么老的树，突击搬动移栽，要遭一劫了！老人不再言语，脚步明显地沉重起来。老人回家后不吃不喝，倒头睡了三天。被人送到乡卫生院。

?老人躺在病床上，床头立了个架子，架子上吊了个瓶子。当瓶子里的水就要滴完的时候，医生又进来了。老人一改原来那副无所谓的样子，郑重地问医生：大夫，这挂水，真的就那么顶用吗？老人态度的转变令医生甚为惊奇，但他只是笑笑说：当然。老人脱口又问道：那么，树呢？

?树？医生怔怔地望着老人，一头雾水。（作者孙家正，文章有删改）

15.阅读文章?-?段，围绕老人与树的关系，填写表格。（4分）

老人的所见、所为

老人的情感、心理

看到老榆树树冠没了，枝杈零落，还挂着水

①

②

伤心、失望

询问园工给树挂水的原因

③

④

燃起希望

16.第⑩段描写了老人想象中老榆树生机勃勃的景象，结合上下文，简要分析其作用。（4分）

17.对移栽老榆树这件事，中年人和老人的评价或感受各是什么？结合文章内容，谈谈你对移栽老榆树这件事的态度和理由。（7分）

答案：

15.（4分）答案：①惊讶、诧异 ②打量、拍打、叹气离开 ③担忧 ④询问医生给树挂水是否有用

16.（4分）答案：既与上文第④段对老榆树的描写形成照应，也与下文第12段对老榆树凄惨景象的描写形成对比。表达了老人对老榆树的牵挂思念的情感。

17.（7分）答案示例一：对移栽老榆树，中年人认为这是一件两全其美的事儿；老人想不通（不理解），感到憋屈。我认为移栽老榆树不是好事。因为原本枝繁叶茂、生机勃勃的老榆树移栽后变得七零八落濒临死亡，这是对老树的伤害；同时这棵树是老人的魂，是老人情感的寄托，移栽何尝不是对老人情感的伤害。

答案示例二：对移栽老榆树，中年人认为这是一件两全其美的事儿；老人是不理解，感到憋屈。我认为移栽老榆树不是两全其美的好事。花重金移栽的老榆树，并没有得到足够的重视，长势凄惨，并没有起到美化环境的作用，这是得不偿失的事情。同时这棵树是老人情感的寄托，移栽也是对老人情感的伤害。

第三篇：学写半命题作文

期中作文--课本复习（四下）

(园地一)主题：观察景物

要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

提示：

1习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。

2观察有特点的景物，按照一定顺序写

范文校园春色

我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。

我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校。走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。花坛里，四季青松环绕。粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许多透亮的雨珠在绿草上滚动。草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。

在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。

（园地二）主题：说心里话

要求：敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感。可以向写说给父母的话，也可以写对别人的心里话。

提示：

1习作的题目自拟，选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思。

2想好写哪些方面的心里话？为什么会这样想？

范文妈妈，我想对你说

当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。

小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦？妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦！终于醒了，饿吗？”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起！”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。

妈妈啊！身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。（园地三）主题:大自然的启示

要求：把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。

提示：1本次习作内容广泛，可写自己的发现、活动经过或心得。

2读一读习作要求，考虑好先写什么再写什么，确定表达的顺序。

3把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验。

范文花的奥秘

自然界赋予了花卉一个美丽的外表，而且与人类还有着特殊关系，随着时代的发展与进步，花卉已经与人类生活息息相关。当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香。

百合花象征着百年好合，虽然它的寓意很美，但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠，与它相提并论的还有兰花。

月季花浪漫美丽，花味幽香，但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难，而竹桃所散发的气体易引起人患气管炎、肺炎，它给人们带来的弊远大于利。

洋绣球它与上述几种花有所不同，它散发的气味对人体刺激不是很大，可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒。

我们在欣赏鲜花美丽外表的同时还要了解内在的奥秘，它虽然可以点缀装扮屋室，但是一定要科学地去选择它。

（园地四）主题：看图写文（战争与和平）要求：仔细观察照片，结合思考题，展开想象把你看到的和想到的写下来。

第四篇：半命题作文导写与示例

半命题作文导写与示例——寻找

【文题亮相】

从某种意义上说，人生的历程就是一个不断寻找真善美的过程。无论是做人的道理，还是具体的东西，都需要我们用心去寻找：人生的坐标，失落的情感，生活的快乐，心爱的物品，健康，财富，知识，幸福„„

你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要寻找的是什么呢？相信你也会有这方面的体验、感受和认识。

请以“寻找________”为题写一篇不少于600字的作文。

要求：①文体不限，认真书写，力求工整、美观；②文中不得出现真实的校名、姓名。

【思路点拨】

这是一道半命题作文题。半命题作文的写作，要注意以下几个方面：

首先，要将题目补充完整。“题好一半文”，我们的补题必须符合客观实际、积极向上，要补充能够反映青少年时代风貌的健康内容。同时，所补题目要符合情理、逻辑。补题要把握好“度”，失度则失真，甚至会有悖情理，违反逻辑。因此，我们补题时要慎之又慎，要与情理、逻辑相吻合。

其次，内容要紧扣题意，立意要正确。半命题作文跟命题作文一样有审题选材的限制。这道作文题目，“寻找”是动词，文题前的提示语提醒我们“你曾经寻找过什么？你正在寻找或将要寻找的是什么呢？”因此我们拟补题时涉及的内容必须是一个关于“寻找”的故事，有一个“寻找”的过程。同时立意要正确，思想要健康。文章要写出一定的思想深度，能够由此及彼、由表及里地揭示出社会生活的本质和事物发展的规律，发人思考，启迪智慧。再次，选材要新颖别致。古人说：“文章当自成机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。”千人一面、大同小异的作文，只会令人难以卒读，使人厌烦。所以，选材构思时要尽量避免和别人撞车，要打破常规选材的束缚。比如可以考虑转换观察事物的视角，从孩童的视角来写世界，用非人类的眼光来审视人类社会等等。选择材料时，既可从低层次去考虑，例如“寻找”一件毫无感情寄托的物品，“寻找”一般的人，突出“寻找”的结果；也可从高层次去考虑，去“寻找”高层次的东西，比如财富、知识、友情、亲情、真理、奥秘、人生的坐标„„强调“寻找”的过程。

【佳作展示一】

寻找幸福

黄艳虹

寻寻觅觅，四壁钢筋水泥，抬头望天空虚无物，低头是条条相似的路。要寻找幸福，谈何容易？先别泄气，路是人走出来的，咱们不妨按部就班，试试看！

不知道直接通往幸福的路，我们先找地图。

辛苦劳动的民工被生活的重压压得无法喘息，在以为生活已经无路可走时，他想起了儿子那一声声亲切的叫喊声，想起了妻子那些粗淡却至味的晚餐，还有什么比一家人快乐地生活更幸福呢？于是，他有了通向幸福的地图。父母的地图是孩子事业有成，成家立业；企业家的地图是企业宏图大展，冲出国界；政治家的地图是国际关系和睦，和平发展„„尽管幸福看似虚无，但总有痕迹，盯住自己地图上那个目的地圆点，大踏步进发吧。携着地图，享受一路风景。

谁都知道，走向幸福的路上不会一帆风顺。有的人愁眉深锁，咬着牙一路狂奔，眼中只有终点，在辛苦追逐中感受幸福的神经已经麻痹了，到最后得到一纸证书，一叠纸币，一声

没有感情的鼓掌，这样的意义是什么？何不放慢心跳频率，漫步在那阳光的大道上呢？陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”埋头于泥沙般的数字中，在紧张的追求中拥有一颗豁达的心，享受每一个灵感的迸发，享受小数点后每一个数字的发现；刘翔在登上世界冠军领奖台之前，在刻苦的训练中总是享受每一秒与风赛跑的时光，享受着每一次挑战。于是，他们在寻找到幸福之前，已经享受到了幸福的优待，嗅到了幸福散发的香味。

走到目的地，继续下一站的幸福。

千辛万苦走到目的地，幸运的人已经将幸福收入囊中，细细品味。但也有一些人，到达目的地时一无所获，他们泄气地扔下背包，无奈地沉默着。政治家贾谊尽心竭力造福天下，到头来留下一句“不问苍生问鬼神”的叹息；诸葛亮鞠躬尽瘁成就蜀国，最后“出师未捷身先死”。但是，只要生命还在，就还有力量，就还有资本去寻找幸福。认输者留下，寻找者继续出发„„

寻寻觅觅，幸福似乎不见踪迹。寻找幸福不仅在终点也在过程，幸福远不过地平线，勇敢出发就获取了美好的开端！

点评

这是一篇议论性文章。文章开篇设置悬念：“要寻找幸福，谈何容易？”然后围绕“怎样寻找幸福”谋篇布局，分层次安排了三个分论点，逐层深入地阐述“怎样寻找幸福”这个论题，最后得出结论“寻找幸福不仅在终点也在过程，幸福远不过地平线，勇敢出发就获取了美好的开端！”。文章观点深刻，事例典型，论证比较充分，有较强的说服力和感染力。

【佳作展示二】

寻找精神的故园

涂安然

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

苍山无语，不问光阴。我生来便在寻找，寻找那精神的故园。我知道一个理想的城堡穿越了时空在向我低语，而我正伫立茫然的渡口。“渡向何方？”我寻找着声音的来处。“渡向何方？”它再度响起，沉重，像寒风般无孔不入，让我纤弱的身躯颤抖不止。

“我在寻找。”我告诉它。

它便让我在寻找的道路上遇上了你们，那些被埋葬在历史淤泥之下的寂寞灵魂。我知道你们也在寻找，寻找那精神的故园。

那多情的光阴，请带我，带我到泛黄的春秋。孔子，在一条尘沙飞扬的小道上，我看见了你。六十三岁的你依然瘦小，九年的周游列国耗尽了你的心血，却未能让你功成名就。“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”你笑着形容自己。纵使风尘已经改变了你的容颜，而我却知道你的一生都在寻找。那“仁政”的理想已在九年的车轮的碾压中化为沙砾，而你坚持着，寻找着，于是后世记住了你同你的儒学，记住了你湮没在斜阳古道里的身影。那多情的光阴，请带我，带我到遥远的大唐。杜甫，在那安静而破败的草堂里，我寻到了你的身影。艰难苦恨染得你两鬓如霜，连绵的战火与生活的窘迫终于拖住了你一生寻觅的足迹，却无法遮蔽你的炯炯目光。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”我明白，那凝泪的双眼，为何只向着你梦里的桃花源。寻找的结果是“国破山河在”的残局，我看见了你的疲惫。满树枫叶如泪般落下，染红了护城河的水。

那多情的光阴，请带我，带我到黯然的晚清。王国维，看那清华园满池的荷花，在你生命的滋养下开得多么绚丽。他们说你的自杀“是殉清，是尸谏”，而你已经说过：“五十之年，唯欠一死，至此事变，义无再辱！”他们怎么知道，你殉的不是清王朝而是清文化。你是为学术而生，为学术追寻一世，最后为学术而死！北伐军在“万方鼓角”中势如破竹，你仿佛看到了你的理想连同晚清的象征被连根拔起。“生灭原知色即空，可堪倾国付东风。”我凝视

着昆明湖的一池碧水，我想问，王老，你可曾寻到——那精神的故园？

我仍伫立在那茫然的渡口，我看见人们匆匆走过。他们都在寻找。他们的目的地也许不尽相同，无论幸福、爱情、亲情、财富，我都知道，那一切终归属于他们精神的故园。于是我明白了，为什么它让我看见你们孤独追寻一生的宿命，你们的灵魂因寻找而回归，因寻找而永垂不朽。

我们依然在寻找。即使耗尽我们的一生，只寻找到一抔精神故园的尘土，我们也在所不惜。

点评

文章立论深刻，观点鲜明，论据典型，结构严谨。作者运用孔子、杜甫、王国维三个事例，说明“寻找那精神的故园”的重要，从中获得人生前进的动力。

【佳作展示三】

寻找健康

魏明

什么是健康？健康在哪里？我带着这一古老而新鲜的问题，去寻访远古的灵魂。屈原说他追求的是人格的健康。当勤政受阻、忠心遭谤时，白衣投江便是对“健康”的回答。

李白说他追求的是文化的健康。当退隐江湖、对酒当歌、赋诗歌唱便是对“健康”的诠释。

康熙说他追求的是体魄与精神的双重健康。博览群书，精研西学，围猎丰收，总理朝政，便是他对“健康”的理解。

鲁迅说他追求的是全民族的大“健康”。当他发现国人不只缺乏健康之身更缺乏健康之思想时，弃医从文，以笔战斗便是他对“健康”的追求。

我有些困惑，又带着这一命题，去寻访文学画廊里的生命。

林黛玉告诉我她多么想拥有健康的身体。

桑地亚哥告诉我：“人格的健康多么重要。”

冉阿让告诉我：“健康就是要有一颗向善的心。”

哈姆雷特则说：“健康的思想最重要。”

我带着形形色色的回答，回到了现实世界。

我看到了霍金，坐在轮椅上的他，无法讲话的他，但他有充满睿智的眼神。他身有残疾，却又非常健康。他的健康，在于思想、拼搏，永不言败。

我看到了李嘉诚，腰缠万贯又朴素平易的他。从一个穷苦孩子成为商界大亨的他，他的健康，在于有钱却不迷恋钱，为公众奉献自己的一颗爱心。

我还看到了他们——平常人——在别人有难时伸出援助之手„„

一切，就在我们的身边。

我忽然明白了，健康原来就是这样。体魄、思想、心理、追求诸多方面，同时拥有固然极佳，但拥有一种也不失可喜。它是我们每个人的一种生存方式，只要心底有健康召唤，就不会误入歧途。

是啊，健康原来就是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围的人哭诉的大气，一种并不湍急的河流，一种并不陡峭的高峰„„

让我们一起去寻访那属于自己的健康，来高歌这健康的美丽„„

点评

文章补题完整，构思巧妙。作者按照“寻访远古的灵魂”——“走回了现实世界”的顺

序行文，比较全面地阐释了“健康”的内涵。文章立意正确，主题明确，首尾连贯，前后呼应，结构严谨，语言简练。

第五篇：“轻轻与你走过”命题作文导写

“轻轻与你走过”命题作文导写

【模拟文题】

阅读下面的文字，按要求作文。

在你的生命历程中，总有一些人或事暖人心扉，同学的一颦一笑，父母的举手投足，都定格在你心灵的屏幕上。那曾经让你心动的岁月，那值得怀念的日子，都陪你走过，一起成为你最美的回忆。

请以“轻轻与你走过”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的校名、地名、人名。

思路点拨：本文题的写作材料不难选取，但要写出新意，就需要独辟蹊径，搜寻生活中能打动你的人或事，倾注情思，诉诸笔端。

一、立意要准、深、透。“轻轻与你走过”中的“你”，可以是同学、父母、老师;也可以是某个喜爱的物体，如一本字典、挚爱的语文;还可以是一段难忘的时光。“轻轻”这一修饰语包含着一种感情，是一种怀念的感情，构思时要把这种感情融入其中。

二、要善于撷取“情”。善于从平凡的生活中，挖掘鲜活的心灵感受，展现出在特定的人、事、物、景中蕴藏的动人的情感。一句温馨的话语、一个鼓励的眼神、一抹摇曳的烛光、一首动人的诗歌、一次精彩激烈的拔河赛„„把这些真实的材料发掘并提取，进而融情抒写。

三、要学会表现“情”。要点燃真情，学会将“情’融化于叙事之中，选取丰富感人的材料，于平淡中写出真情，用自己的真情去拨动读者的心弦，引起读者的共鸣。

考生在写作时，可以先写周围的人与自己一起经历的事，如难忘的师爱、真挚的友情、深厚的亲情等;也可以写曾经点燃热情的场面。可以先写与之走过的过程，细写真善美的瞬间，后写自己对这段岁月的怀念之情。最好从小处入手，表现自己与周围人或事的细微情感，展现自己的感悟和收获。

四、语言表达要质朴灵动，以情动人。语言要用真情打动读者，做到质朴不平淡，华丽不做作，给读者留下深刻的印象。可妙用修辞增强文章底蕴，使语言雅俗共赏，使形象更加丰满。

【习作展示一】

轻轻与你走过

□苏玲玲

在班主任的精心安排下，我和你成了同桌。感受着你的热情、幽默和坦率，我们一起走过了那段难忘的时光。

你是一个人缘极好的男孩，但你又是一个令老师摇头叹息无可奈何的捣乱者。

你总是大清早到学校补作业。作业多时，你就会佯装可怜，对我说：“同桌，你现在就好比救苦救难的菩萨，麻烦你帮我写一下作业吧。”“NO（不）！”“你忍心看我在水深火热里煎熬吗？帮帮忙！拜托。”你双手合十在我面前作揖。“不行！”我坚定回答。“如果你再不帮我，老师会叫家长的„„”你两眼含泪向我请求道。我最见不得别人掉眼泪。你向我递来本子，我便低头写了起来。“啊，成功了！你太伟大了，早知道我就不把水弹进眼里了。”我愕然，真拿你没办法。

一日，班中突遭臭气袭击，寻来寻去，未发现臭源，可那臭味却越来越浓。正当大家交头接耳，热烈地讨论着要抓出罪魁祸首时，你“刷”地站了起来：“肯定是隔壁传来的„„”话音未落，你毅然起身朝外走，一挥衣袖，扬起一抹轻风。结果，邻班校长上课，你被当场扣住„„唉！其实，你应该在走出教室前深情地说：“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”

你的恶作剧总是层出不穷，作为同桌的我也习惯了你独特的爱好。因为每次恶作剧后，你都会露出一脸真诚的笑。渐渐地，我发现与你相处的时光是那么的快乐。我开始期盼你的出现，我觉得那是我一天中最美好的时刻。

记得我生日那天，你送了我九朵玫瑰。玫瑰的香气弥漫在空气中，你送我卡片：“美丽的友谊可以再进一步吗？”我在回给你的卡片上写道：“玫瑰虽美，但终究带刺。让它在该绽放的季节里绽放吧。”

从那以后，我与你都一直在沉默着。有一天，有人告诉我你转学了，而且马上就要离开。我站在楼上目送着你，教室外，烈日炎炎，但我的心却是湿漉漉的。

回到教室，我望着身旁空空的座位，想着和你一起度过的那些快乐的时光，心中怅然若失了许久„„

点评

本文是一篇情真意切的佳作。文章选取平凡小事，用典型传神的画面展现“我”与同桌的生活场景，凸显出同桌的热情、幽默、坦率。文章以“我和同桌的交往”为线索，开头结尾紧扣题目，抓住同桌的语言、动作、神态、心理等方面进行描绘，传神地展现了同桌这一人物。语言质朴精准，表达流畅，以情动人，增强了文章的生动性。

【习作展示三】

轻轻与你走过

□赵增倩

你，好比一缕春风，吹绿了我的心海。你，好比一阵细雨，滋润着我的心田。你，好比一轮明月，照耀着我的心灵。你迈着轻盈的步伐，在我身边轻轻拂过。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”你用神来之笔勾勒出一幅春回大地、万象更新的初春图，你挥洒着自己的妙笔，给生命装点绿意，给人以无穷的喜悦和乐趣。你让我舒展筋骨，你就是一位高明的画家。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你用轻快的旋律奏响一支支农家丰年曲。你用悠扬的琴声，弹奏出夏日的激情;用圆润的歌声，驱散夏日的炎热;用起伏的鸟鸣声，烘托出夏的豪迈和酣畅，你的音符使我思绪飞扬，你分明是一位欢乐的音乐家。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”你用自己的才情吟诵着秋的壮阔，畅谈着秋的蕴藉，抒写着秋的颂辞。你用激情之火，点燃我的心灯，你用诗化之墨水，滋养我的心田，你是我心中的诗人。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你用奇情妙思记录下冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛注视冬的壮美与浪漫。你用镜头留下冬天永恒的记忆，也记录下我心灵的律动，你是一位摄影师。

一年四季，与你相伴，你就是语文。你轻轻从我身边走过，我愿与你一生相守，不离不弃„„

点评

本文构思精巧，开头巧设悬念，结尾才点出你就是语文，激发读者的阅读兴趣;语言上，多处运用比喻和引用，将语文人格化，展现了语文的无穷魅力，写出了作者对语文的挚爱，语言精练，含蓄典雅。文章生动活泼，显示了作者不俗的才情。

【习作展示二】

轻轻与你走过

□袁红梅

微风轻轻地吹拂，秋雨细细地飘落，晚自习铃声响了，这漫长的一天终于要结束了。

“妈，您不会又等了我这么长时间吧！天哪，您都连续来了六个晚上了，真烦！难道我在您的眼里永远都是长不大的孩子吗？我又不是小公主，您每天这样来接我，别人会把我看成什么啊？”我对着站在寒风中瑟瑟发抖的你，说道，“学校离家这么近，谁还能把我吃了不成？”

天空好黑，连星星都没有，雨依然下着，我和你就这样一前一后地走着，谁也没再说一句话。我加快了脚步，走在你的前面，好像要甩掉你一样。我知道回家以后，也许会面临一场暴风雨。因此，到家后，我快速洗漱，躺下睡觉，再也没有理会你，而你也没有来打搅我。第二天早上，我看见桌子上没有了早餐牛奶。我推开爸妈卧室的门一看，妈妈还在睡觉。没敢打扰你，我失望地向学校走去。

第二天晚上，依然下着小雨，我习惯性地寻找着那熟悉的身影。哇！妈妈今天没来。我迈开步子冲进黑暗的街道，快速跑回了家。

自那晚开始，早上便没有了现成的早点，我甚至要减少半小时的睡眠时间自己准备早餐。晚上，我一个人回家，心由最初的不耐烦变得有些难过。回到家，我很少见到妈妈笑了。但我觉得自己这两天长大了很多，我开始愧疚，我在想该怎样让妈妈笑起来。

又一个早上，我猛然看见书桌上摆着一张字条：“对不起，亲爱的女儿，也许我对待你的方法有些不对，让你受委屈了，不过妈妈是爱你的。”看到这，我好后悔，忍不住流下了眼泪。我默默地在纸条上写道：“对不起，是我不好。其实，我早已原谅您了，您可别再生气了哦。”

又下晚自习了，一轮明月高高地挂在空中，我下意识地探头在人群中寻找着妈妈，毫不费力便看到了，我快步跑到你面前，紧紧地抱住你说：“妈妈，对不起，谢谢您陪我一起走。”

点评

本文以晚自习后妈妈接“我”这一细节开头，结尾点题，前后呼应;文章抓住人物神情、动作、心理等方面细腻描绘，凸显了妈妈对“我”的深情，感人肺腑。另外，文章写了“我”青春叛逆期时对妈妈的误解，到后来明白妈妈的爱，行文富有波澜。文章多处运用景物描写烘托人物心情，情景交融，真挚动人。