作文指导：如何写好自己的小伙伴

第一篇：作文指导：如何写好自己的小伙伴

◆我的小伙伴

【课堂真题】

我们的小伙伴是我们童年活动中最熟悉的人了，他们的音容笑貌，他们的性格特点，甚至他们的一举一动都历历在目，让我们不能忘怀。我们在一起，有过快乐，有过烦恼，有过亲密，有过争吵„„那纯真的友谊，值得我们用一辈子来纪念。今天，就请你拿起笔，记录下这些欢乐的时刻。

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

★读写目标：

1．学习描写人物的基本方法。

2．用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。【教你写】

★思路点拨

选材指导

生活让我们结识了很多小伙伴，他们可能是自己的同学、邻居，可能是我们的亲戚、玩伴，也可能只是在信件来往中认识，还不曾见面的同龄人„„只要是发生在他（她）身上的故事，只要能表现出他（她）的个性特点，都可以写入这次习作。

构思示范

本次习作要写的内容是我的小伙伴，我们可以按照下面的顺序整理思路： 1．小伙伴外貌是怎样的？有什么样的性格特点？

如：他长着高高的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子，鼻子下有一张大嘴，从这张嘴蹦出来的话，有时能让你火冒三丈，抽泣不已;有时却让人捧腹大笑，忍俊不禁。

这就是我的伙伴——何志标，他是一个助人为乐的人。2．什么事表现了小伙伴助人为乐的品质？

在路上，我看见有一个沟渠盖没盖好，我就绕着走过去。走着走着，我突然发现在身旁的何志标不见了，我回头一看，见到他正在用力地把沟渠盖搬起来，想要把盖子盖回去，可是他力气不大，搬不起来。我说：“何志标，咱们快走吧，已经二点半了，再不走就没时间玩了。而且那个盖子那么脏，还是不要搬了吧。”他听了我的话后，说：“我们应该助人为乐，我觉得这样做更加快乐。何况我们是少先队员，更加应该这样做。”

3．事情的结果怎样？你有什么感受？

我听了他的话后，惭愧极了，走过去和他一起把盖子盖回去了。主题提炼

1．表现小伙伴的性格特点。

2．表达对童年纯真友谊的难忘或牵挂。3．表达对小伙伴的情感。

★方法指导：

说起小伙伴，大家一定乐了，哎呀，天，这是我最拿手的了！是不是这样的呢，因为小伙伴是经常和我们一起玩耍，一起学习或者在一起做其他事情的，记录着我们天真烂漫童年的点点滴滴，我们有数不清的好素材。我对于这次写作也有一些自己的想法，说出来与大家共享。我觉得这次作文中要通过一两件事写出小伙伴的性格特点，要写出他（她）为什么能给我们留下深刻的印象。

首先，我们要选择给你印象最深的一个小伙伴。从小时候开始，我们的同学或者在一起玩过的小伙伴，一定很多很多。我们要把自己的小伙伴排排队，一一进行比较，他（她）们各有什么特点，特点是否突出，然后选择一个给你印象最深的小伙伴来写。

其次，我们要选择一两件典型的事例来表现小伙伴的特点。能不能选择好典型的事例，能不能从很多看似平凡的事中选出给人留下深刻印象的事，是这次作文的关键。人的性格、品质，往往是在典型事件中充分表现出来的。小伙伴每天和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学朝夕相处，从生活、学习、游戏，到待人接物等方面都发生过许多事情。请回忆一下，从耳闻目睹的众多事情中，精心选择一两件，写下来，写出新意来，就一定会给读者留下很深的印象。例如，学习了《少年闰土》一文，少年英雄闰土给我们留下了深刻的印象，就是因为作者精心选择了“我”和闰土交往的几件事，表现出闰土勇敢、勤劳、见多识广的特点。

再次，我们要把事情的经过写清楚。写清楚事情的经过，也就是要把你的小伙伴在什么时间、什么地点做过什么事情，事情发展过程中，他是怎么想的，怎么说的，又是怎么行动的等方面的内容写清楚、写具体，这样会使人读了觉得很真实，使人信服。

最后，我们还要采用形象的语言来刻画。采用形象的语言，对人物、事件进行具体的刻画和细致的描绘，会让人如临其境，如见其人，如闻其声。因此，在这次作文中，要尽量把自己对小伙伴特有的情感贯穿到形象的叙述、描写中。

★作文小提纲：

作文题目：我的小伙伴 作文主题：通过代表性事例，表现小伙伴“爱搞笑”和“爱运动”的特点，表达对小伙伴喜爱之情。

开头：（第1自然段）开门见山，描写小伙伴的外貌特征。

中间：（第2自然段）总写“我”和小伙伴之间有着深厚的友情。（略写）

（第3自然段）用典型事件表现小伙伴爱搞笑的特点，重点对小伙伴的神态、动作进行细致描写，使人物更加生动。（详写）

（第4自然段）用承上启下的过渡句，点明小伙伴的另一个特点——爱运动。（第5自然段）用具体事例表现小伙伴爱运动的特点。（详写）结尾：（第6自然段）总结全文，表达对小伙伴的情感。【升格指导】 ★草稿文

我的新同桌

我们班最近调换了座位，我的新同桌是女生。还不到一天，我就对她产生了好感，不仅是因为她学习好，守纪律，乐于助人，还因为她——爱笑。

早晨，我打扫好卫生，拖着略感疲惫的身体回到教室，突然眼前一亮，我的铅笔盒、语文书整齐地放在桌上，那不倒翁似的书包也被“驯服”了。我连忙道谢，并还以一个微笑。顿时，一股暖流流进我的心田，刚才那种疲惫感也一扫而光。“一起读书吧！”她微笑着说道。一天的学习在欢快的气氛中开始了。

中午，赵老师要给我们上英语课，我正好没有带英语书，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，一个温柔的声音传入了我的耳朵：“来，一起看吧！”我转过头一看，又是她，她已经把书放在了我们两人中间。她见我有点儿不好意思，便说：“同桌应该互相帮助嘛！”看她那股热情劲儿！我害羞地笑了。

还不到一天的同桌，她竟然给了我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个可爱、活泼、善良友好的小姑娘。诊断：

作者写出了一个温柔善良、乐于助人的可爱的小姑娘的形象，并且写出了小姑娘的特点：有着甜甜的微笑。但是，在行文中，我们明显地感觉出，细节描写，尤其是对微笑的描写还不是很细腻，还不能体现出描写对象的鲜明特点。建议：

补充一下人物的外貌描写，对微笑的刻画要贯穿始终，充分利用各种描写手段，把小姑娘的既温柔又热情的特点展现出来。用笔要细腻，要传神，要有真情实感。★满分文

我的新同桌

我们班最近调换了座位，我的新同桌是个可爱的女孩，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一张樱桃小嘴，再加上乌黑的齐耳短发，一个字：靓！（外貌描写很形象，体现了同桌的特点——靓。）

还不到一天，我就对她产生了好感，不仅是因为她学习好，守纪律，乐于助人，还因为她——爱笑。

早晨，我打扫好卫生，拖着略感疲惫的身体回到教室，突然眼前一亮，我的铅笔盒、语文书整齐地放在桌上，那不倒翁似的书包也被“驯服”了。我坐了下来，她微微冲我一笑，说道：“作业本我已经帮你交了，我怕你打扫卫生回来迟了，就„„”她不好意思地理了理那头齐耳短发，嘴边仍旧挂着甜甜的微笑。（人物细微神态的描写给读者留下了深刻的印象。）我连忙道谢，并还以一个微笑。顿时，一股暖流流进我的心田，刚才那种疲惫感也一扫而光。“一起读书吧！”她微笑着说道。“嗯！”我俩互相看着对方，点了点头，开心地笑了。（细致的心灵体验，有效地传达出作者的真情实感。）一天的学习在欢快的气氛中开始了。

中午，赵老师要给我们上英语课，我正好没有带英语书，正当我急得像热锅上的蚂蚁时，一个温柔的声音传入了我的耳朵：“来，一起看吧！”我转过头一看，又是她，她已经把书放在了我们俩人中间，依旧是满脸笑容。（抓住人物的微笑，细腻、传神。）她见我有点儿不好意思，便说：“同桌应该互相帮助嘛！”看她那股热情劲儿！我害羞地笑了。

相处还不到一天的同桌，她竟然给了我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个可爱、活泼、善良友好的小姑娘。她的笑，像春风吹得我心里暖暖的。愿我们互相帮助，容忍他人改良自己，共度美好时光，共创美好未来！美好的明天，有你，有我，也有她„„（结尾点题，与前文呼应。）学习与借鉴：

1．结构：贯穿全文的是同桌的微笑，角度小，可立意深，值得称赞。作者为了表现人物的善良、友好，选取了生活中不起眼的小事，但恰恰在其中抓住了细节，充分表达了真情实感。

2．语言：作者利用形象的外貌描写，体现了同桌的特点——靓，进而揭示出靓的代表——微笑。抓住人物的微笑的特点，多次描写，细腻、传神地表达出作者的真情实感。【佳作示范】

我的好朋友“周周喇叭花”

陈漫泓

我有一个非常要好的朋友，她叫周子靖。因为她姓周，并且说话的声音特别大，像喇叭，所以大家都叫她“周周喇叭花”。（简述“周周喇叭花”这一绰号的由来。）

记得上次春游时，我们在草地上吃东西，小慧讲了一个非常好笑的笑话，大家都笑得前仰后合，周子靖当然也不例外，只是她笑得像大灰狼似的，张大嘴巴，龇着牙，把大家吓得都不敢笑了。她呢？见大家突然不笑了，满脸狐疑，反问道：“这么„„这么„„搞笑的„„笑话„„你们怎么不笑啊？”因为她边笑边说话，都变成结巴了。（神态描写有趣。）

还有一次，课间十分钟，我们一帮同学在操场上玩抓人的游戏，周子靖为了不让男生抓到，躲在大理石柱后面，而我也正是这么想的，所以我俩“咚”的一声，脑门撞到了一起。我还好，只是小声地说：“哎呀，疼死我了！”可周子靖就惨了，尖声尖气地叫了起来：“啊，疼死我了！谁呀？陈漫泓！呜„„我恨死你了！”这下倒好，她这一嚷，把所有的男生都引来了。（通过玩游戏这一具体事例，说明她的声音大这一特点名副其实。）完了！我们被发现了不要紧，还连累了别人。

第二次游戏又开始了。五六个男生一起围捕她，最后，终于把她“捉拿归案”了。她“拒捕”，大声嚷道：“哇，绑架啊！救命啊！”（语言符合人物个性。）这时，整个操场上的目光都被吸引过来，那几个抓着周子靖肩膀的家伙，一个个羞得面红耳赤，不得不把周子靖放开。

瞧瞧，这个周子靖是不是朵可爱的喇叭花呢？（反问句结尾，增强了表达效果。）高分亮点：

小作者笔下的这个好朋友，她既没有帮助同学复习功课，也没有扶老奶奶过马路，更没有捡到巨款拾金不昧，她只有一个突出的特点：说话声音大，人送绰号“周周喇叭花”。小作者正是抓住了这个特点，选取两个事例进行了生动有趣的描写。语言活泼、有趣。【素材超市】 ★好词展示

爽朗 机灵 乖巧 敏捷 任性 好胜 固执 刚毅 顽固 倔强 和气 温顺 文雅 细心 豪爽 坦率 贪玩 滑稽 调皮 泼辣 捣蛋 惹祸 顽皮 懊悔 羞愧 内疚 撇撇嘴 做鬼脸 懒洋洋 慢吞吞 凶巴巴 恶狠狠 乐呵呵 乐淘淘 亮晶晶 红彤彤 坦诚待人 见义勇为 拾金不昧 爱憎分明 心灵手巧 乐观风趣 生龙活虎 活蹦乱跳 活泼开朗 理直气壮 刚强不阿 争强好胜 慢条斯理 彬彬有礼 有口无心 心直口快 火冒三丈 鬼头鬼脑 摇头晃脑 泼辣刁蛮 娇声娇气 落落大方 神采飞扬 温文尔雅

★佳句集锦

■太阳金色的余晖透过树林的缝隙照在整洁的草地上，照在色彩缤纷的野花上，照在刘伟的身影上，眼前的一切构成一幅美丽的画卷；我为画中的美景而陶醉，更为画中的人而感动。

■在我的脑海深处，隐藏着一个五光十色的贝，我在记忆的沙滩上发现了这只光彩夺目的贝，小心翼翼地打开了它，往日一个高大的身影又清晰地浮现在我的眼前。

■头等车上，凭窗立着一个少年。年纪约有十七八岁，学生打扮，眉目很英秀，只是神色非常沉寂，似乎有重大的忧虑，压在眉端。

■他有一个圆滚滚的、大大的头，有一双不大不小、水汪汪的眼睛，一个有点塌陷的鼻子，还长着一张大嘴，他的嘴巴吃东西可厉害了，只见他嘴巴几张几合，一包零食一会儿就消灭了。

■他驼着背，弯着腰，左手拿着一个塑料袋，右手时而用一个木叉子往袋子里扔垃圾，时而搭在额头上擦汗，他挥汗如雨，动作有些慢，看起来确实有些累了。

★妙段搜索

■雨舒胖胖的，长着一个圆圆的大脸蛋，一头乌黑的长头发，梳成一个辫子。她那浓浓的眉毛下，有着一双水灵灵而炯炯有神的大眼睛，眼睛下面有一个小鼻子。最可爱的就是她的那张嘴巴和那对小酒窝，一些笑话和幽默的语句，时常从她的嘴里快乐地蹦出来。当她笑的时候，小酒窝就会呈现在你眼前，看，她笑得多灿烂呀！

■“占——台子！”只见教室后方有一“彪形”大汉冲上前来，脸上带着一丝悲壮，在众目睽睽之下撞开门，飞奔而去，此人便是刘子阳，他约高五尺，额头被长长的刘海儿遮住了。在他那圆圆的脸蛋上，总挂着磨灭不掉的笑容。最有特点的还是他的那个大肚子，就像一个嵌在他身上的大皮球。胖胖的他，体育成绩常不及格，但占台子他从不含糊。每当下课，他总像一股风般冲出教室„„

■她，一位活泼、天真、可爱，整天笑嘻嘻的小姑娘，还有点淘气，是个开心果，经常把我们逗得捧腹大笑。因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个外号叫“洋娃娃”。她文质彬彬，待人有礼貌，也平易近人，使别人很容易和她相处。她身上有一股巨大的吸引力，同学们都喜欢和她玩。这就是我的同桌——叶子铮。★名言名句

■世界上没有比友谊更美丽、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞罗

第二篇：介绍自己的小伙伴

介绍自己的小伙伴

我有一个小伙伴，他叫× ×，今年 岁。我们都住在学校宿舍里，我和他从小一起长大，两家人关系很好，我还叫他妈妈干妈呢！

他活泼可爱，个儿不高，浓浓的眉毛下，长着一对小眼睛，可机灵了！他平时喜欢穿黄色的T恤衫，和中裤，远远看去可神气了！

别看他比我小，可有时可关心人呢！记得有一次，我们去防城港的海边冲浪。在海边玩耍时，我们抓了很多小螃蟹。可回家的时候，我手滑，瓶子掉到路旁的深沟里，小螃蟹全跑了，我十分丧气！这时

在远处看到我不高兴的样子，马上跑过来，问：“，你怎么了？”我说：“真倒霉！我的小螃蟹！”正正说：“我给你几只吧！”我高兴地说：“好哇！”正正看了看瓶子，又看了看我，把瓶子反扣在手中。只见，一只只小螃蟹爬到正正的手心里，爬到我的瓶子里。我看到心爱的小动物，想：

今儿怎么这么大方了？

他不但有爱心，还挺能干呢！

记得有一次我们去驾鹤小学学英语。课前，和我们A班最能干的一位女同学——黄文星比呼啦圈花样赛。当开始的时候，摇起了呼啦圈，腰前后摆动，圈迅速地转起来，我想

怎么会是她的对手呢？忽然我看见

一下跳起来摇、一下转圈摇，看得我眼都花了。第一次那个姐姐输给了，这时，我看见那个姐姐不服气的样子，说：“再比一次！”

昂起头，说：“比就比，谁怕谁！”第二次，那个姐姐又输了，第三次马上开始，可上课的时间到了，我想：

还真能干。这下我心底里也佩服他了。

是个即能干又有爱心的孩子，我很喜欢他，要是他能改掉爱哭、不礼貌的缺点就好了。

以上有空格的地方填上姓名就可以了 写小伙伴的作文

说起小伙伴，我有好多：邻居中的、幼儿园的，小学的，但要说最好的、最亲密的伙伴，就要数我过去的同学——孙珊。

从一年级当同学开始，一条友谊的锁链就把我俩紧紧连在一起。我们从没有争吵过，生活中互相帮忙、学习上互相鼓励，亲密得简直就像一个人。

记得一次期末统考，还有两分钟就要开始了，同学们都在做考前准备。我一打开铅笔盒，忽然发现尺子忘带了，没有尺子哪行呀？回家取已经来不及了。我非常着急，这时孙珊看见了，便走过来，问我：“承宁，怎么啦？”我心急如焚的回答：“都怪我，偏在这时忘带尺子。”孙珊听了，二话没说马上走到自己位置，毫不犹豫地把自己新买的尺子“啪”一声折断了，把其中的一半给了我。我愣住了，“啊，新买的尺子呀！”我深情地望着孙珊，手里握着那半截尺子，不知说什么好。她呢，冲我微微一笑，说：“快拿去用吧。”这时上课铃响了，我赶紧回到座位上，等待考试。

放学回家，我又从铅笔盒里拿出那半截尺子，像欣赏一件珍贵的物品一样，爱不释手。我决定把它珍藏起来，因为在那短短半截尺子里，凝结着我和孙珊深厚的友谊。

我的小伙伴

我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。

从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。

她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是炯炯有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！

记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。

我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！

小伙伴夏清辉

夏清辉，是我的邻居，更是我的好“哥儿们”。

一天，我、夏清辉和院子里几个小伙伴聚到一起，有人提议，猪圈后面的大楝树上挂满了青果，摘了下来作为武器来场“官贼大战”。大伙儿立即响应。爬上树，大家有说有笑，口袋、裤兜里都装得鼓鼓的。溜下树来，我们围在一块，互相炫耀自己的充足“装备”。“有狗！”不知是谁大叫一声。我扭头一看，不远处，一只大狼狗虎视眈眈对着我们这些“不速之客”。它又高又壮，一身毛油黑发亮。哼！一声不吭，好阴险的家伙呀！三十六计走为上，大家不约而同，撒开脚丫子拼命逃窜，野果散了一地。我块头儿大，气喘吁吁地落在了最后头。狼狗越来越近，我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻”气息。眼看要落入“狼口”，我吓得魂飞魄散，腿一软，干脆停了下来，心一横，眼一闭……“嗷——嗷——”，耳边传来狼狗痛苦的叫声，难道有哪位世外高人，使出了什么独门暗器，击中了狼狗？我睁眼一看，几颗石子正中狼狗的脑门。啊！是我的好哥儿们夏清辉。他一边大喊：“赵强，快逃！”一边继续与狼狗展开搏斗，像吃了颗定心丸，我一下子冷静下来，“跑？那太不够哥儿们义气了吧！那种不仁不义的小人，我才不耻于做呢！”捡起小石块，我奋起自卫。我俩同时向狼狗发动了猛攻，一阵“枪林弹雨”，狼狗招架不住，慢慢地，慢慢地往后退，忽然，转个身，夹着尾巴逃进了林子。“哈哈哈……”小路上响起了我们胜利的欢笑声。

夏清辉，真是我的“好哥们”，不过，也是我暗暗较劲的对手。

小伙伴的作文

说起小伙伴，我有好多：邻居中的、幼儿园的，小学的，但要说最好的、最亲密的伙伴，就要数我过去的同学——孙珊。

从一年级当同学开始，一条友谊的锁链就把我俩紧紧连在一起。我们从没有争吵过，生活中互相帮忙、学习上互相鼓励，亲密得简直就像一个人。

记得一次期末统考，还有两分钟就要开始了，同学们都在做考前准备。我一打开铅笔盒，忽然发现尺子忘带了，没有尺子哪行呀？回家取已经来不及了。我非常着急，这时孙珊看见了，便走过来，问我：“承宁，怎么啦？”我心急如焚的回答：“都怪我，偏在这时忘带尺子。”孙珊听了，二话没说马上走到自己位置，毫不犹豫地把自己新买的尺子“啪”一声折断了，把其中的一半给了我。我愣住了，“啊，新买的尺子呀！”我深情地望着孙珊，手里握着那半截尺子，不知说什么好。她呢，冲我微微一笑，说：“快拿去用吧。”这时上课铃响了，我赶紧回到座位上，等待考试。

放学回家，我又从铅笔盒里拿出那半截尺子，像欣赏一件珍贵的物品一样，爱不释手。我决定把它珍藏起来，因为在那短短半截尺子里，凝结着我和孙珊深厚的友谊。

第三篇：《我的小伙伴》习作指导教学设计自己用

《我的小伙伴》习作指导教学设计

万江育华小学

黄燕

在口语交际课中，我们已经都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。完成一篇习作。写完后大家交流交流。【教学目标】

1、能把自己讲述的内容进行整理，并能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段。

2、愿意与同伴分享自己的习作，取长补短，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。【教学重难点】

能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段，学会简单修改。【教学准备】

自制课件 【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。

二、选材命题，明确要求 1．复习指导，范文引路

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。（课件出示）2．开启思路，确定对象。师：说说本次习作的要求是什么。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？ 我们先来回忆一下本单元中我们认识的主人公——少年闰土，他给你留下了什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。

（聪明能干）的闰土

（机智勇敢）的闰土（活泼可爱）的闰土

（知识丰富）的闰土

师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征又是从文中哪几件事例中体现出来的？（生：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜田刺猹、看跳鱼儿。）要想把一个人写得活灵活现，光通过一两件事，行吗？还需要对人物进行哪些描写呢？

师小结：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

师：说得很好，其实，这几个方面的描写，彼此之间并没有分得那么清楚，可以单独写，也可以穿插共同使用。下面的这个场景描写就是以这种写法来体现人物性格特点的。好，我们来读一读下面一段例文。（课件出示）

3、课件出示《小书虫》范文

4、课件出示<<我的小伙伴>>习作要求

5、师归纳，大屏幕出示歌谣

师：同学们，老师把描写人物的方法编了个歌谣，请同学们齐读一下： 描写人物

外貌抓特征 行动要细致 语言需恰当 神态贵逼真 心理得真实

具体事例一两件 人物如同站跟前

6、教师结合板书小结：同学们，只要我们牢记写人文章的要求：（精选事例、抓住细节、突显特点）并运用这些写法，一定能把写人的文章写好，我们来试试吧。

三、试写初稿，进行修改

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2．学生完成初稿，师生共评，修改习作。要求：一读，用波浪线画出闪光点

二读，寻找修改点，修改习作 3．组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。3．教师点评。4．俗话说，“好文章是改出来的。”课后，希望大家继续认真修改自己的习作，修改好了再誊写在习作本上，和同学、家人或朋友交流分享。板书设计：特点 事件 具体

突显特点 精选事例 抓住细节

性格、品质 外貌、语言、动作 爱好、特长 神态、心理

第四篇：我的小伙伴作文指导课教案

《我的小伙伴》（第一课时）作文指导课教案

一机五小 李海花

一、学习目标：

１、知道什么是人物的特点，通过一两件事来写出小伙伴的特点。２、学习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、学会人物描写常用的一些方法，并运用这些方法把事情写具体。

二、教学重点：指导学生怎样抓住人物的特点写出具体的事情。

三、教学难点：学会人物描写的一些常用的方法。

四、课时安排：一课时。

五、课前准备： １、多媒体课件。

2、学生带作文草稿本，老师准备一篇下水文。

六、教学过程：

（一）导入，明确写作要求。

1、师：这节课我们来上一节习作课，请大家打开语文书95页，来读一下习作要求。

2、指名说习作要求。

3、师：由于时间关系，我们这节课只学习写《我的小伙伴》。

4、指导审题。指名说注意事项。

（二）明确人物特点，学习如何选材

1、什么叫人物的特点 ？（一个人和别人不一样的地方）

2、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时抓住一个人比较明显的某些特点来写。

问：人物的特点都是通过什么反映出来的？（具体的事情）

师：对，写人离不开记事，那一个人通常会做很多事情，我们该选取什么样的事情来写呢？（选取能表现人物特点的事情）

3、幻灯出示练习：

A、如果要写李明同学乐于助人的好品质，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。３）经常帮一年级小同学提水。B、爱护公物的亮亮

1）、经常自带工具帮同学们修理桌椅。2)、在公交车上给老奶奶让座。

3)、看到有同学破坏学校的宣传栏及时上去制止，并用胶带纸粘好。C、粗心大意的小强

1)、考试时做完正面忘做反面。2)、拾到钱包交给民警叔叔。3)、经常上课时找不到需要的书。

4、同桌交流：我想写（），她/他的特点是（），我想写（）的事情来表她/他的特点。

（三）、学习描写人物的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

师：要把事情写具体，就要用到人物的描写的一些方法，常用的人物描写方法有哪些呢？

板书：外貌 语言 动作 神态 心理 １、外貌描写：

(1)想一想：外貌描写可以写哪方面的内容呢？（生答：身材、肤色、眼睛、嘴巴、鼻子„„）

师：那是不是把这些内容全部写进去呢？（生：不是）

师：对，应该抓住最有特点的地方去写，眉毛胡子一把抓，反而写不好。

（2）我们玩一个游戏：猜一猜

A、有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

B、她有一头乌黑浓密的头发，前面是齐齐的头发帘，后面扎成一个短短的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有精神。（都兰托娅）

C、他的身体又高又壮，大大的脑袋，黑黑的皮肤，像是一棵健壮的大树。最有趣的是他的发型，四周的头发都很短，只有中间有一大撮像鸡冠子似的头发，在班里独一无二，特别引人注目。（岳浩男）

注：第一个学生肯定猜不出，或者猜得五花八门，第二个和第三个学生一下就能猜得出，通过这一小游戏让学生明白外貌描写一定要抓住特点，多观察才能写得像。

（3）出示：a、她有着一头乌黑浓密的头发，一双炯炯有神的大眼睛，镶嵌在她的圆脸蛋上。

b、一头乌黑的头发，加上一双炯炯有神的大眼睛，和那樱桃小嘴，凑成个一个活泼可爱的小姑娘。

c、我的同学，他不高，很瘦，长着一双炯炯有神的大眼睛，和两道柳叶弯眉。

师问：你们发现什么了？（生答：每一句都有炯炯有神的大眼睛。）师：这就是传说中的炯炯有神的大眼睛，你们总是这么写，让那些小眼睛的人情何以堪？所以，记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要千人一面。

（4）另外，写外貌也要写得有创意，写得与众不同，这样才能给别人留下深刻的印象。

练习：他的眼睛特别小，（睁着和闭着没有什么区别）。她太瘦了了，（靠着镜子站，如同一幅画）。（5）小练笔。

A、要求：大家选一位班里最有特点的同学，然后用两三句话写出她（他）的外貌，不要出现姓名，只用她或者他来代替，写完后读一读，看看大家能不能猜出来是谁，给大家三分钟时间。B、学生各自开始进行外貌描写。

C、指名读，读完后大家猜。猜对的对小作者进行鼓励。猜不出来的，老师指出这是因为没有写出人物的特点来，写得既像张三又像李四。

（6）总结：外貌描写注意抓特点，还要有新意。

２、语言描写：

（１）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

（２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

（３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体贴穷人的品质。所以我们要想把一个人写得生动，一定要让人物开口说话。

（4）出示学生日记中的对话，让学生说说发现了什么。

1、开完运动会，我特别高兴，对妈妈说：“今天我跑了第一名。”

2、妈妈听后也很高兴，对我说：“孩子，你真棒！”

3、听了妈妈的话，我又说：“下次开运动会我还要参加。” 师：我们平常的提示语大多是这样，位置在前面，并且都用“说”字，这样的提示语太单调了，大家请看下面的对话描写。

（5）出示又一组对话描写，再次让学生说说发现了什么。

1、小海蜇突然叫起来：“妈妈，这是什么？”

2、“这是珊瑚。”海蜇妈妈告诉小海蜇。

3、“哟，珊瑚真好看，”小海蜇高兴地摇晃着小花伞，“我要走进去逛一逛。”

师：像这样的语言描写提示语的位置各不相同，并且用别的词语代替“说”字，使句子变得生动有趣。

（6）让学生给三种说话句起个合适的名字，全班交流。师总结：提示语在前的：牵羊式。提示语在后的：推车式。提示语在中的：扁担式。（7）说一说：

出示：我回到家中，有些烦躁。„„

要求：说出我和爸爸、妈妈的对话，用到提示语的三种形式，并且不能出现“说”字。

学生写后交流、评价。３、动作描写。

（1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？ Ａ、他把篮球一扔，进了。

Ｂ、他猫着腰，篮球在他手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜地转，寻找突围的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右冲，突破了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了篮筐。（２）汇报、交流。

（３）找出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

（4）小练笔：根据老师的表演写一个小片段，注意不能用笼统的话，要用一个又一个的小动作，形成一连串“动”的画面。（老师表演找U盘，开头：公开课马上要上了，只见李老师„„）

（5）小结：写人的动作，要像电视里的慢镜头一样，分解成一个又一

个小动作，这样才能把事情写具体。

4、范文赏析

家有小儿

我的儿子悦悦今年六岁。他长得很清秀，两条又细又弯的眉毛，仿佛是有人专门画上去的一般，皮肤白白的，嫩嫩的，似乎一掐就能掐出水来似的。悦悦容易害羞，一见陌生人，脸上就会泛起两朵红晕。

悦悦虽身为男生，却有几分腼腆。有一次，我带他去公园玩，恰好碰见了他的同班同学——一个叫宝宝的小女孩。悦悦想和宝宝玩，但他又不好意思主动上前去搭话，于是就想出一招。他故意围着宝宝跑过来，跑过去，把两只小脚跺得十分响亮，一边跑还一边瞅一瞅宝宝，尽管这样，还是没有引起宝宝的注意。悦悦见这招不行，又想出一招，他把自己手里拿着的两只玩具恐龙抛向天空，等着恐龙落地后再捡起来，再抛，再捡，如此反复，终于引起了宝宝的注意，宝宝过来和他搭话了，两个小家伙拉起手玩儿了起来。

悦悦还很会心疼人。有一次，我生病了，躺在床上休息。悦悦给我拿来一个橘子，这个橘子有点特别，少了一个橘瓣儿，我很奇怪地问他：“为什么你给妈妈的是一个不完整的橘子呢？”悦悦告诉我：“我尝了一瓣，发现是甜的，就给妈妈吃。”我又问他：“那如果是酸的呢？”悦悦不假思索：“酸的我就自己吃掉，再给妈妈找个甜的。”听了悦悦的话，我是从嘴里甜到心里。等我吃完橘子后，悦悦又拍着胸脯向我保证：“妈妈，我现在是男子汉了，你生病的时候就让我来帮你干活吧。”我问他：“现在你想帮我干什么活呢？”悦悦想了想：“要不让我帮你捶捶背吧。” “好啊，正好我的背有点酸呢。”我立刻响应。于是我就转过身来，趴在床上，悦悦用他那有力的小拳头在我的背上捶打着，拳头一起一落，发出有节奏的咚咚声，这声音在我听来，就是世界上最美妙的乐曲。吃了悦悦拿来的甜橘子，享受着他的捶打声，我的病仿佛一下子就好了一大半。

这就是我的儿子，一个有几分腼腆却很善解人意的小男孩。作为他的母亲，我觉得无比幸福！

思考：

1、悦悦有什么特点，作者是通过什么事情来表现这一特点的？

2、这篇文章运用了哪几种描写人物的方法，有什么好处？

（四）交流写作提纲。

（五）、总结收获。

1、学生谈收获。

2、师总结：通过今天的学习，希望大家以后在写一个人的时候能够选取典型的事例，并且运用人物描写的多种方法，把事情写具体，把人物的特点写出来。当然，学会这些方法还远远不够，还需要我们平时多观察，多积累。

（六）、今日作业。

完成习作（题目自拟）

注意：

1、选取有代表性的事例来表现人物的特点。

2、运用几种人物描写的方法把人物的特点写具体。六：附板书：

我的小伙伴

外貌 神态 语言 动作 心理 2016、10

第五篇：作文指导(好)

记叙文作文指导

怎样的文章是好文章

（一）选材新颖、有时代特色

（1）学校生活

A、校园中的人（个性、品质、精神风貌）

（老师、同学、室友、园丁、门卫、宿管员等）

B、校园中的事

师生之间、同学之间的友谊、误会等；

有意义或有趣的课

（精彩的文化课、有趣的实验课、音乐课、美术课、体育课、班会课、活动课等）； 有意义的活动（展示学生风采的文艺比赛、运动会，以及看电影、听报告、春游等）住校生活

有启发受教育的事

校园风景线

（2）家庭生活

父母的个性品质

（敬业、奉献、原则和人情、面对社会的挑战、反映时代特点和社会风尚的事）亲情故事（要有新意）

代沟和理解的故事

自己在家庭生活中经历的有启发和感悟的事

家庭旅游经历；

家教经历；

其他活动经历等

（3）社会生活

节假日的见闻

旅游见闻和经历（游记）

独特的或有意义的经历

亲戚朋友的经历（能反映时代特色、社会风貌的为好，例如何面对竞争等）人间真情（义务捐助、送温暖等）

故乡的变化（景物、人事、以及生活的变化）

（二）立意要深刻

（要写出新颖的有价值的启发和感悟）

（三）语言的提炼

（流畅、优美、清新、朴实）（第一步记叙清楚，第二步描写生动）

（四）布局谋篇

1、作文的开头

可以简洁自然的开头

可以用优美的景物描写交代时间地点开头

也可以用文笔精彩的总起开头

还可以用精彩的事情的结局开头（倒叙手法开头）

（开头不要太长，尤其不要沉重的长篇的议论开头）

2、作文的主体部分

首先，要有吸引人的情节

其次，记叙条理要清楚

（内容变化、时间变化、地点变化的地方要分段）

再其次，要抓住时机进行精彩的描写，努力让文章出彩

（描写包括景物描写、人物的外貌、心理、动作、语言的描写等）

3、作文的结尾要有点睛之笔

写出人物、事情对自己的影响，或者自己对人物、事情、景物的感想。

要有一定的深度，同时注意语言的精彩。

4、倒叙插叙的应用

（五）新颖的作文形式也可以让文章出彩

小标题、日记体、排比段落等艺术形式

(还有光盘碟片式、病历式、法庭审讯记录式、童话体、戏剧体、解方程式、故事新编、等可以欣赏但不大力提倡)

（六）写作艺术手法的应用

以小见大（常用于叙事类的作文）先抑后扬（多用于写人的文章）对比衬托（写人类的文章较多）托物言志（写植物类的较多）借景抒情（写景类的较多）象征手法

一波三折、巧设悬念情景交融

（七）好的标题也能出彩

记叙文的标题

（1）记人类

直接以人名或者身份为标题（可以加修饰语）。例如：《小鞋匠》《地理老师》等。以人物外形特征为标题。例如：《大胡子叔叔》《老师的笑容》等。

以人物的性格特征为标题。例如：《健忘的爸爸》《潇洒的XX》《铁面无私的人》等。

以事为标题。例如：《爸爸戒烟烟》《妈妈开店》《第一次当记者》等。以文体为标题。例如：《校长印象记》《巴金先生访问记》《XX新传》 带有抒情色彩的标题。例如：《爱，藏在心底》《忘不了》等。

带比喻的标题。例如：《我的大树》

时间地点为标题。例如：《在山的那边》《童年》等。

（2）叙事类的标题

以中心事件为标题。例如：《放风筝》《今天我当家》等。

以事件性质为标题。例如：《校园生活二三事》《童年趣事》

以心情为标题。例如：《我的烦恼》

比喻为标题。例如：《月湖写生》《抓拍的镜头》

（3）写景状物的标题

以文体为标题。例如：“游”“赋”“赞”

以所状景物特点为标题。例如：《雨中即景》《乡村的黄昏》

以游览方式为标题。例如：《雪中登泰山》《雨中漫步》

带比喻的标题。例如：《多彩的画》《大自然的礼物》

七年级上册

与课文相配套的作文训练参考题目

《走一步再走一步》：《我读懂了父爱》《重读父爱》《父爱深深》《一次历久难忘的经历》 《生命生命》：《也谈对生命的认识》

《紫藤萝瀑布》：《观》（训练景物描写）

《童趣》：《的童年》（可填快乐的、或孤独的等词语）

《我的童年》《童年趣事》

《理想》：仿写第一节

《行道树》：写一篇借物写人的文章，或托物言志的文章。

《铺路石赞》《脚手架赞》《绿叶的情怀》《根的赞歌》等

《第一次真好》：《第一次做》《》

《春》：学习春风图、春花图、春雨图等的写法进行景物描写训练

《秋风图》《夏天的云》

《故乡的》（可写夏天、秋天、冬天，或雨、雪，早晨、夜景等）

《济南的冬天》：同上

《绿色蝈蝈》：学习第三节对蝈蝈叫声的描写进行动物或昆虫叫声的描写训练

蚊鸣、鸟鸣、犬吠、猫叫、蟋蟀叫声等

《风筝》：你有过伤害亲人深感愧疚的经历吗？你在儿时的游戏中得到过无穷的乐

趣吗？你儿时的乐园在哪里呢？儿时的事就像散落在沙滩上的美丽的贝壳，请将它们寻找回来，用心品味，文字再现，将它们保留到你的随

笔本中，让大家一起分享你的喜、怒、哀、乐。

（误会的寻找：因为别人的优点你不能接受而产生误会的事，例如长辈的节约等；还有因为自己碍于面子不肯承认自己对别人的伤害而深感内

疚的事）

《羚羊木雕》：成长的经历中你与父母闹过矛盾吗？你感到痛苦和委屈吗？可以用文字

记录你的感受，也许，那就是你宝贵的情感体验。

还有每个单元后面的作文题也可以训练。