绘本《我的幸运一天》活动设计

第一篇：绘本《我的幸运一天》活动设计

大班绘本《我的幸运一天》

设计意图

《我的幸运一天》是一个幽默、有趣的绘本故事，其中的情节讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，但是在危险时刻它沉着冷静，用自己的智慧想办法逃离了险境，使贪婪狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。

大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，演演、大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本故事的宽松氛围和乐趣，懂得幸运不是每次都能发生，如果遇到危险就该冷静、机智、勇敢才能战胜困难。

活动目标

1.通过猜猜、想想、说说、演演方式理解绘本故事，感受小猪将危险变为幸运的有趣过程。

2.能大胆猜想故事情节，并用较连贯的语言表达自己的想法。

3.知道遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。

活动准备

故事PPT、图书、音乐 活动过程

一、观察绘本封面，导入故事

1.今天老师带来一个有趣的故事《我的幸运一天》，想想看，1 “幸运”是什么？（请幼儿根据自己的已有经验谈谈对幸运的理解）

2.教师小结幼儿对幸运的理解。

3.引导幼儿猜想：故事里讲的可能会是谁的幸运一天？

二、倾听故事，感受狐狸的幸运一天变成小猪幸运一天的有趣过程（看看、想想、猜猜、说说、演演）

（一）教师播放课件引导幼儿猜猜第一个故事情节 1.想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

2.引导幼儿大胆想象小猪该如何逃离危险？

（二）教师讲述故事第一、二部分，引导幼儿猜想狐狸为小猪做美味佳肴的有趣情节

1.猜想小猪说了些什么才会使狐狸给它做了美味的午餐？ 2.教师小结。

（三）教师讲述故事，体验狐狸给小猪按摩的可笑过程 1.按摩体验：幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受。2.狐狸给小猪使劲按摩，这时的狐狸又会有怎样的感受？

（四）教师引导幼儿讨论

1.狐狸的幸运一天为什么会变成小猪的幸运一天？ 2.教师小结：我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静，这样才能克服困难、脱离危险！

（五）师幼一起玩游戏，感受逃离危险后幸运的快乐心情

三、教师完整讲述故事《我的幸运一天》（播放PPT课件）

1.介绍绘本书。

2.讨论小猪回家后为什么在研究森林小区的地图呢？ 3.教师小结：其实，幸运不是每一次都能发生，有些危险是可以避免的。老师送你们一句话，冷静、机智、勇敢才是战胜敌人的法宝。

四、延伸活动

小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？在美术区角活动中，鼓励幼儿将自己续编的故事画下来。

第二篇：中班绘本我的幸运一天

中班绘本阅读活动：我的幸运一天

活动目标：

1．大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动准备：

《我的幸运一天》ppt

活动过程：

一、幼儿听故事,初步理解故事内容。

1．教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

师：今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有什么？对啊，还有字，这就是这本书的名字<我的幸运一天>，你觉得会是谁的幸运一天呢？

师：那么到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。

二、共同阅读，理解故事。

1．一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

师：是谁在敲门？

2．狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。

师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？

“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

3．狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？

“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉----我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

．看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！” 师：小猪想出了什么好方法？可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。

6．“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师：小猪又想说什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

7．于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

师：小猪又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师：猜猜，小猪又会说什么？

“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先

肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

9．于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”

师：小猪又想出了什么好方法？这些办法的效果会怎么样？ 10．“狐狸先生，你在哪儿？”

师：狐狸先生去哪儿了？

11.可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？

12.“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

13.看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、情感升华，感受智慧的力量。

1．提问：这是一只怎样的小猪？

2．教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

四、如果我们遇到危险时，应该怎么做？

第三篇：绘本《我的幸运一天》教学设计

绘本《我的幸运一天》教学设计

活动目标：

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。

2、知道在生活中遇到危险和困难时，不害怕、不慌张，动脑筋、想办法，从而解决所处的困难。

3、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。

活动准备： 绘本

PPT 活动过程：

一、设疑导入：

一只可爱的小猪，一天不幸地遇到了狐狸，之后会发生什么样的事情呢？激起幼儿猜想的兴趣之后，导入绘本故事《我的幸运一天》。

二、揭示书名：

（出示标题）通过让幼儿说一说自己身边发生的幸运的事情，初步理解什么是“幸运。同时埋下疑问：“我的幸运一天”，当一只可爱的小猪遇到一只凶恶的狐狸时，会是谁的幸运一天？燃起幼儿向下探究故事情节和结局的欲望。

三、观察图片，理解故事

1、出示PPT，走错路的可爱小猪看到来开门的是狐狸的时候，它是什么样的表情？请幼儿观察图片，先体会一下小猪的紧张和害

怕，再让幼儿说一说，学一学小猪害怕的样子，理解当时小猪的处境。

2、出示PPT，让幼儿看一看狐狸在干什么？再设疑狐狸为什么不吃小猪，而要卖力地给小猪洗澡？找出小猪的理由，再想一想这是一头怎样的小猪，体会小猪的聪明和镇定。

3、出示PPT，刚给小猪洗完澡，狐狸为什么又给小猪做好吃的呢？小猪用什么理由说服狐狸的？体会一下小猪让狐狸不吃自己的理由，再次体会小猪的聪明，给自己带来的第二次的享受。

4、出示PPT，让幼儿说说狐狸又在干什么？狐狸为什么没吃小猪还给小猪按摩？聪明的小猪又想出了什么理由？同时请幼儿进行表演，从中体会到狐狸的辛苦，并挖掘小猪通过动脑筋，正在从不幸一步步走向幸运。

5、出示PPT，让小朋友们看看狐狸到底有没有吃到小猪。设疑狐狸到嘴的午餐为什么跑了？通过讲解，让幼儿明白，狐狸是不幸的，它累倒了，让送上门的午餐最终跑了。而小猪呢，在享受了舒服的澡、美味可口的食物、舒服的按摩后幸运地逃跑了，那么这到底是谁幸运的一天。

四、完整地欣赏故事。

五、小结延伸：

所有的不幸和困难都是暂时的，都是可以通过动脑筋解决的，鼓励小朋友在遇到困难时要向小猪学习，不害怕，不慌张，积极动脑筋，努力想办法，来解决面前的困难。

第四篇：《我的幸运一天》绘本阅读教学设计

《我的幸运一天》绘本阅读教学设计

一、观察封面，导入故事

1.（出示封面）图上画的是谁啊？

2.他们俩就是我们今天故事的主角。（出示??名，齐读）

3.看了这个书名，你有什么问题要问老师吗？

【设计意图】从看书名和提问入手，点燃孩子们的求知欲望。

二、了解故事，认识幸运

1.（出示图1）看，狐狸在干什么？从狐狸看书和修爪子，你认为狐狸想要干什么？

2.你能给这幅图配上一两句话吗？我们看看作者是怎样写的。（指名读）

【设计意图】彭懿在他的《图画书阅读与经典》中指出：“图画书用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。”因此，阅读绘本首先要让学生读图，指导他们观察细节，培养观察力，再设计给图画配上文字这一环节，促使学生更仔细地观察图画，感受到读绘本的乐趣。

3.（录音播放第2页故事）狐狸站起身，推开门，一看―是谁呀？（小猪）仔细观察小猪，当它看到开门的是狐狸时，它怎么样了？这些都说明小猪怎么样？

4.现在你知道这一天谁幸运了吗？读到这儿，你知道什么叫幸运吗？那你经历过这样幸运的事吗？狐狸倒是幸运了，那小猪呢？

5.言归正传，我们接着聊故事，小猪被狐狸逮住了，看来要被狐狸吃掉了！如果你是小猪，你会怎么办呢？

【设计意图】好的图画也会讲故事。这个环节可以说是对前面的一次巩固练习，让学生观察小猪见到狐狸后被吓得如何，学生可以从冷汗、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、汗毛、腿等许多细节读出小猪的害怕。接着引导学生走进故事，猜测接下来可能发生的故事，从而提高学生的读图能力，同时也激发学生的好奇心、求知欲，培养想象力。

6.绘本中的这只小猪眼珠一转，想到了办法。（师生分角色读第8页）你觉得狐狸会答应小猪的要求吗？（看图说故事，用“先„„再„„然后„„”的句式说完整）

7.哈哈，狐狸真的答应帮小猪洗澡了，这是为什么？

8.同学们，你们觉得小猪要狐狸帮它洗澡，真是为了让狐狸吃得放心？

9.狐狸又要把小猪放进烤箱了。呀！怎么办，小猪还有妙招吗？赶快打开绘本，从12页读到25页。

【设计意图】绘本课不能只是老师讲故事，要留给学生静静读和细细思考的时间。

10.读懂了吗？老师来考考你们：接下来小猪想了什么办法？狐狸答应了吗？谁来说说，别忘了用“先„„再„„然后„„”的句式，小猪逃脱了吗？

11.看来还得想办法，小猪又有什么妙招？下面我们来演一演好不好？同桌一位小朋友演小猪，另一位小朋友演狐狸，结合绘本上的图和文字，也可以自己发挥想象，加上一两句话。先在座位上试一试。（请学生上台表演）小猪只让狐狸按摩了一会儿吗？谁来读？

【设计意图】讨论到此时，课堂时间已过大半，一年级学生的注意力开始不集中了，此时设计演一演的环节，让学生动一动手脚，以便于集中注意力进行下一个环节的学习。

12.这回起作用了吗？（出示图片，师读）看看这次狐狸和前两次有什么不同？狐狸终于累得连抬抬手指头的力气都没有了。

13.计划成功了！替小猪开心吗？（出示小猪回家图）我们一起来读。

三、深读故事，品读人物

1.你们说现在是谁的幸运一天？（小猪）

2.读到这儿，你们知道什么叫幸运吗？（在危险的时候想办法脱离危险，这就是小猪的幸运）不仅如此，它还带回了小甜饼。

3.你觉得这是一只怎样的小猪？（板书：机智勇敢）

4.狐狸现在还幸运吗？怎么会这样呢？我们来看看狐狸现在在干什么，（观察封底）谁来说说？你觉得狐狸现在在想什么？

【设计意图】在深入理解文本的基础上，教师引导学生跳出文本，从欣赏、评价的角度再来阅读文本，这就把学生的学习引导到一个新的高度。

5.喜欢这个故事吗？想知道是谁写了这个故事吗？是庆子?凯萨兹。她出生在日本，留学于美国，她创作了许多脍炙人口的绘本：《秋秋找妈妈》 《最强大的勇士》 《狼大叔的红焖鸡》 《獾的美餐》等等，小朋友们想读吗？接下来的一周，我们一起走近庆子?凯萨兹。

【设计意图】一本绘本阅读的结束应该是另一本绘本阅读的开始，最后的书目推荐激发了学生的阅读欲望，产生持续阅读的效果。

（作者单位：海门市海门港新区实验学校小学部）

第五篇：我的幸运一天 绘本

绘本《我的幸运一天》教学设计

陈海燕

教材分析：

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。目标的确立：

1．引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

3．乐意开动脑筋，自己创编故事。教学过程：

一、看封面，激疑

1、（出示封面），介绍作者

2、引导学生猜测可能发生什么故事？

二、讲述故事，想象问题

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在它修爪子的时候，突然传来一阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚，“嗨，小兔子！”“你在家吗？”

兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

（猜猜是谁？）狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。

(师注意创设故事情境，引导学生观察画面)当小猪忽然看到狐狸时怎么样？

“哎呀，我找错门了！” “啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。看到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？

“这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

小猪呢?怎么样?想象他的动作，拼命喊着:“……” “放开我！让我走！”“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

接着小猪到底要说什么事呢？学引导生发挥想象猜测

“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯…… ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

小狐狸们,我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水

配乐活动：小狐狸们,小猪现在就在我们前面,要为小猪洗澡了。狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。

“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着，“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”“可是什么 小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。” 谁也想来读读小猪的话。

“嗯……”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸们我们又开始忙起来。引导学生猜猜，狐狸都做了些什么？

引导学生跟着做：我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！” 学生自由猜测：小猪被吃了吗？

“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……” “可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。

引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害,能用上这个句式说一说小猪想到的办法.（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，难道————？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”

“嗯……”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。

于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。

小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了?快!狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气……”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？ “狐狸先生，你在哪儿？” 狐狸呢？（学生观察画面）

可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！

然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。哇!多开心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不拢嘴！多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!这真是我最幸运的一天!

三、回顾故事

小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）

面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。

四、提升主题

看着原本倒霉的小猪却变成幸运,这是为什么呢？（学生交流）

小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，他没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了他

总结：智慧是战胜强大敌人的法宝！

五、课外延伸，推荐绘本

这个故事的作者是日本的女作家庆子，凯萨兹，她写了很多有趣的故事。推荐书目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最强大的勇士》、《秋秋找妈妈》。有兴趣的同学可以找来看一看。

六、写绘作业（选做一题）

1、如果狐狸还没有累倒，小猪还能想出什么更好的办法？ 可以学习小猪说话的句式，模仿故事来编一编。

2、第二天，小猪又遇到了狐狸，又会发生什么有趣的事情？ 让我们展开想象，接着故事往下编。

3、我的（）一天，森林里的小动物们之间又有什么有趣的事发生？ 大胆想象，让我们自己来编故事！