苏教版二上语课文5 送给盲婆婆的蝈蝈课时作业纸

第一篇：苏教版二上语课文5 送给盲婆婆的蝈蝈课时作业纸

5、送给盲婆婆的蝈蝈

班级

姓名

成绩

一、将下列字母按《汉语拼音字母表》的顺序排列。

Z G Q T R N Y

二、在括号里填上合适的词语。

（）的蝈蝈（）的田野（）的歌声（）的欢乐（）的童年（）的小溪

三、按课文内容填空。

1.乐呵呵地捉回了的蝈蝈，喜滋滋地的盲。

2.歌声会领您，看到小溪流淌的。歌声会把您带回

四、对号入座。，想起难忘的。

1.忘

望

（）记

看（）

远（）

难（）希（）

（）不了

一（）无边 2.邻

领

带（）

（）居

（）国 首（）

相（）

红（）巾

第二篇：5、送给盲婆婆的蝈蝈第一课时

5、《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教具准备：多媒体

教学时间：两课时 教学过程：

一、导入新课。

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题。

1、学生字“盲”，学生书空。

2、齐读课题。

3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

三、初读指导。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）

3、自读课文，分小节。

4、指名读、分组比赛读、齐读。

5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6、指名到黑板上填写。

7、小结。

四、指导写生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

2、同样方法学习其它的字。

五、描红练习。

六、作业布置，请学生朗读课文。

七、板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈

绿色

唱歌

邻居

田野 童年

往日

难忘

欢乐

第三篇：5、送给盲婆婆的蝈蝈第二课时

5、《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教具准备：多媒体

教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一、听写生字。

二、学习课文。

1、指导看图。

出示投影片：（1）图上画了哪些人？

（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？

（3）小结图意。

2、分小节学习。

第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

（4）齐读第一小节。

第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

（4）小结。

（5）齐读第二小节。

第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？

（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小结。

（6）齐读第三小节。第四小节：（1）指名读。

（2）按以上学习方法学习这小节。

（3）学生自学。

（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？

（5）指名有感情地朗读这节。

（6）小结。

三、总结。

四、指导朗读。

五、指导背诵。

六、作业设计。

1、比一比，再组成词语。

忘（）你（）邻（）古（盲（）您（）郊（）居（2、扩词。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）

板书设计：

4、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领

看到 清波

让它替我唱歌

盲婆婆

带

想起 欢乐））

第四篇：课文《送给盲婆婆的蝈蝈》的教案

教学目标:

1.学会本课的两个生字:盲.喜

2.读通.读懂,读好课文

3.通过多课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向

教学重点和难点:读好课文,激起学生关心帮助残疾人

教学具准备及辅助活动:多媒体.卡片.一个鸟笼,一块毛巾

主要板书计划:多媒体

作业设计安排:1

抄写生字

口头填空:歌声会(),看到或想到().教学过程

一.出示课题

1.今天我们学习第四课<送给盲婆婆的蝈蝈>,题目中有三个字婆.的.蝈读轻声,应读得轻.短

2,齐读课题

看了这个题目,你想知道什么?学习了课文以后,我们就可以知道了.二.初读课文,读通

1.看图

图1:图上画了什么?拿着什么?神情怎样?

图2:图上画了什么?在干什么?

2.看看课文是怎样写这两幅图的?(听录音)

3.自由读课文,要求:读准字音

4.检查(出示生字词)

盲婆婆喜滋滋乐呵呵邻居代替您田野童年流淌难忘咯咯

去掉拼音开火车读

5.把词语放入课文中再读课文,要求:读通句子

6.课文有几小节,分节指名读

三.精读课文,读懂

第一小节

1自由读第一小节

2找出一对意思相近的词语(喜滋滋.乐呵呵)

这两个词表示什么意思?谁这么开心?读的时候怎样?你能把它读好吗?

指名读,齐读

3把这两个词放入句子中,带着高兴的心情把句子读好,齐读

4小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?

过渡:小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?

第二小节

1指名读

2读了这一小节,你知道了什么?你有什么不懂?

理解会唱歌

您

3齐读

第三小节

1.自由读

2.讨论:你读懂了什么?你有什么不懂?

理解:歌声会领您走进田野是什么意思?

看到小溪流淌的清波指什么?

为什么歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐?

过渡:歌声会使盲婆婆置身于原野之中,见到田野里的一切,把她带回............她听着,想着充满了欢乐,你能把这种欢乐的感觉读出来吗?

3.指名读评价,哪儿读得特别好?

4.齐读

5.小朋友,你们想一想,(填空)

歌声会(),看到().歌声会(),想到().学习第四小节

1.听蝈蝈在唱歌了,它是怎样常的?唱得怎样?

2.最后用了省略号(说明蝈蝈在不停地叫,他给盲婆婆带来了欢乐很多很多)

3.齐读

四.小结:读了课文,小朋友,你们说说,少先队员为什么把蝈蝈送给盲婆婆?多好的一位少先队员啊,此时他胸前的红领巾更加鲜艳了,在微风中起伏,好象在说话呢,你想想红领巾会对少先低员说些什么?

1.有感情齐读课文

2.表演(自背自演,上台表演)

3.假如在我们身边有一位行动不便,身患残疾的老人,你准备怎么做?

五.教学生字

盲:(1)这个字你是怎样记的?

(2)写好这个字,你要提醒大家什么?

(3)让学生说说

喜:(1)说说你是怎样识记的?(部首士字头)

(2)找出横中线上的笔画?找出最宽的笔画

回忆写字姿势儿歌

学生练写字.内容概括：这篇介绍了关于《送给盲婆婆的蝈蝈》教案之四，希望对你有帮助！

第五篇：送给盲婆婆的蝈蝈第三课时

送给盲婆婆的蝈蝈第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。

教学准备：录音机。

教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。