做个“好老师”不容易 读《我教小学数学》有感)

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第一篇:做个“好老师”不容易 读《我教小学数学》有感)

做个“好老师”不容易 读《我教小学数学》有感

李烈曾经是北京实验二小的一名优秀教师。现在,她已经成为全国知名的校长。她之所以有今天的成就,源于她对事业的爱!她用爱拨响生命之歌。让自己的“爱之心”走进每一位教师,每一位学生,点燃他们内心深处的“爱之心”。然而,她对我最大的影响还是她对学生的爱。

李烈老师在《我教小学数学》开篇就阐述了她是如何做到“以爱育爱”:爱是人类最美的语言,是人类最高尚的情感之一。作为一名教师,只有对自己所从事的事业有浓浓的深情,才会执着地爱自己的工作,爱自己的学生;才会在自己的教育、教学中去探索、去发现、去创作;才会写出最真诚、最美好的教育诗篇。这部分内容她用了十七个小节描述了她对孩子细致入微的爱。她认为:只有学生感受到老师的爱,才会移情爱自己的老师,以至爱老师所教的学科,从而移情到爱学习、爱生活、爱人生。可见,老师的爱作用有多么深远„„

高尔基说过:“爱孩子是老母鸡都会做的事情,可是要善于教育他们,这是国家的一桩大事了,需要才能和全部的生活知识。”爱孩子,首先从改变自己做起!对于这一点,李烈老师在书中这样写到:教师的爱是一种神圣的爱,这种爱中有无穷的力量,这种爱中也有无尽的责任。在数学教学中,教师的爱不是空泛的,而是具体体现在引导学生遨游知识的海洋,从中汲取营养,学会本领。因此,教师对学生最大的爱就是帮助学生“学会”。所以她在第二篇里,用了三十四个小节论述了她在课堂上是怎么样由浅入深地面对不同层次的学生,用自己的智慧“以会教会”的。

在这本书的第三篇编写的是李烈老师的课堂纪实和优秀教案。这些内容都是她的多年工作的精华,是她对待工作充满爱心与责任心的真实写照。我们今天所看到的是李烈老师的光环,透过光环,我们更应该看到的是她背后的辛苦。她并不是仅仅把爱学生放在嘴边上,而是对学生融入真真切切的爱,对工作投入百分之百的热情,设计好课堂上的每一个细节,体察学生表情的细微变化,鼓励学生的点滴进步,帮助每一个学生树立信心。最终博得学生的喜爱,老师们的敬佩。李老师能走向成功,着实的不容易啊!

读完李烈老师的《我教小学数学》,我对她更多的是羡慕与敬佩。回顾自己20年的教书历程,一切是那么茫然,这本书将给我指明前进的方向,也将是我在教学里程中的一个新的起点。我将会以名师为动力,再次扬起风帆,驶向成功的彼岸。做个“好老师”虽然不容易,但我相信,只要我努力,也会像李烈老师那样,得到回报。

在今后的工作中,我将会做到以下几点:

一、呵护学生。

学生是有尊严的,我们应该尊重。所以我们最好不要把学生所犯的错误在全班上展示,让班级里其他的学生都来感受他犯错误的过程,这样会伤害到他的自尊。我们应该给学生解析的机会,表扬他合理的地方,帮助他纠正错误的地方。一个学生的错误被老师拿出来在全班学生面前讲,学生是很痛苦的。我觉得老师可以尝试通过作业、检测等,发现学生错误比较多的地方再拿出来讲,个别错误就个别指导。这样,既达到教学的效果,又不必使错误的学生承受那么大的压力。我们要注意尊重学生的尊严,学会包容才对,每个学生都有要进步的愿望,即使学习成绩差的学生也不例外。教师要用生命呵护生命,用爱心激励爱心,用自由唤醒自由,以真诚去接纳每一个学生,培养学生的自我发展欲望,这是一个老师的职责。

二、欣赏学生。

一位哲人所说:“勇于承认自己的不足,是可贵的自知,善于发现别人的优点,是可赞的聪明;坦然地让别人的优秀尽情地施展,则是令人敬佩不已的胸襟与智慧。”这其实就是为人师表者欣赏学生的真谛。

1、欣赏学生所想的

同一事物不同的人有不同的看法,对待所学知识也是如此,教师不应强求每个学生都和自己所想的一样。允许学生标新立异、与众不同,这是培养学生创新意识、创新精神的需要。万事由想开始,牛顿发现万有引力是很好的证明,如果他对于落到地上的苹果视而不见,毫无所想,那他就不会有那么大的成就。联合国教科文组织提出的一份报告《学会生存》中曾指出:“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”要发挥教育的创新价值,我们的教师就要从鼓励学生大胆想像开始。

2、欣赏学生所讲的

学生有了想法不讲,就无法体现其思维的独特性。作为教师要鼓励学生大胆讲出自己的想法,无论合理与否,只要是学生自己想出来的、讲出来的,就应给予表扬,不应简单否定。

3、欣赏学生所做的

学生在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情,教师绝不能用成人的眼光审视一个孩子的所为,而应积极地鼓励他,正确地引导他,从而使其进步。也许你给他的欣赏、嘉奖正是他前进的信心和勇气。我班有一个小男孩,脾气倔,字写得不太好,硬硬的、大大的。有一次,看见他正写字,我不禁弯下腰和气地对他说:“看你写得多认真,字也很有个性,如果用笔再轻些,字写得再小些,那字可就更漂亮了。”他听完没说什么,但那以后,我却经常看到他埋头苦练的身影。后来,他的字果真有了很大进步。

每个学生都有被赏识的渴望,只有教师发自内心地欣赏学生的成长,为学生的进步喝彩,创造一种支持性的课堂环境,和学生一起品尝成功的快乐,学生的个性才能得到充分释放。

三、启迪学生。

苏霍姆林斯基说:“学生来到学校里,不仅仅是为了取得一个知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”教师在数学活动中不能仅让学生停留在快乐的学习状态,而应引领他们进入真正创造性思维的境界。这就李烈老师“以会教会”的具体体现。

1、知识衔接处启发,做好铺垫。

导课是课堂教学中不可缺少的一个环节,每节新课都有不同的导课方法,比如:引导发现发、启发提问法、对比观察法。导课方法能否恰到好处,也是教学方法的一种艺术体现,它的作用是在新旧知识间架起一座知识的桥梁,从而实现知识的转化迁移。教师有意识地在新旧知识衔接处提一些有思考性的问题,使学生的思维在新知识的增长点上有序提高,旧知识为新知识的学习做铺垫。

2、新知探究时诱导,激发兴趣。

在课堂教学中要发挥学生的主体作用,教师的主导作用。首先就要调动学生的求知欲,求知欲是学生探究新知的直接动力。在教学中,结合教学内容,通过讲故事或提出一个使学生感到疑惑而迫切需要解决的问题来激发学生的求知欲,让学生在学习气氛非常浓的情况下去探究新知、发现规律。

3、重点难点处质疑,启发思维。

著名的科学家爱因斯坦也说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。课堂教学中的设疑就是教师运用富有启发性的语言,创设问题的情境,去点燃学生好奇之火,去打开学生思维的门户。具体来说,就是教师在讲授中适时地提出发人深思的问题,激发学生思考,把学生引入新的求知境界,使他们从单纯的“听而有得”的被动局面中解脱出来,移步到“思而有得”的主动局面里来。

4、学习内容及时归纳,强化认知。

一节课讲完后,若不归纳,对于学生来说所知识就象一团乱麻一样,所以归纳知识要点也很重要。学生在教师的启发下对本节课所学的内容要有条理性的归纳总结,使学生们的认识结构从旧知识转化到新知识上来,形成新的概念,但并不牢固,还要学生通过练习、暴露问题、老师及时点拨,分析出错原因,以便在学生头脑里建立正确的概念,这样让全体学生对所学知识有更深的理解。

五、知识对比中启发,掌握本质。

对于易混淆的数学知识和概念,可采用启发对比的方法帮助学生弄清楚它的本质差异,启发学生分清异同。学生已经掌握了两种以上概念的特征,通过对比就能找出事物的异同点,进而深刻地分析和确定事物的特殊性和一般属性,学生的思维得到了激发。利用比较法引导学生对若干内容进行积极思维,并通过在思维中分离出各内容的特点,通过这些特点分析它们的异同和本质联系,从而起到归纳总结及推理的效果。

威廉曾经说过:“平庸的教师只是叙述,好教师讲解,优异的教师示范,伟大的教师启发。”教师语言的启发性,就是在教学时“用语言把人们的心灵点亮”。

以上就是我读完李烈老师《我教小学数学》后的真实想法。做一个“好教师”仅有爱是不够的,还要具有爱的能力和爱的艺术。如果把爱比作阳光,接受阳光的照耀无疑是幸福的,同样给与别人阳光的人更是快乐的。我也将像李烈老师一样内练基本功,把学生放在自己的“心尖”上:让每一个孩子都说“我行”;给每个孩子“表现”的机会;允许他们有“出错误”的“权利”;和他们一起编织好“知识网”;关注课堂上的每个细节„„让看起来只是细节的细节变得富有灵性,充盈着灵动的聪明,洋溢着人性的光辉。世界的一切原本由细节构成,课堂上的细节是教师教育观念的一种流露,教学风格的一种表达,教育功力的一种展现。

第二篇:做个好老师并不难有感

《做个好老师并不难》有感

读了《做个好老师并不难》这本书,让我这样一个刚步入教学岗位的新老师受益颇深。

在书中,李镇西老师说:一个优秀的老师,至少应该具备三种“心”.童心、爱心和责任心。童心是指和学生有一种共同的爱好,而且应善于站在孩子的角度看待这个世界。学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的大脑去思考,用儿童的情感去热爱,有了童心才能做一名好老师。其次,应具备爱心。爱因斯坦曾说:只有爱才是最好的教师。因为爱如春风,吹动少年的发髻,爱如夏雨滋润儿童的心脾。有了爱才能倾听学生的心声、有了爱才能打开学生的心窗、有了爱才能感化学生的心灵。有了爱才能做好一名老师。除了童心和爱心,还应具备责任心。责任心既是指我们对工作的一份责任心,也是指对孩子的责任心追后要升华为我们国家的责任心。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润责任心。童心、爱心和责任心,是我们教育事业永不言败的最后一道防线。

另外,我们应学习建立新型的师生关系。李镇西老师说:老师和学生之间应该是朋友的关系,师生之间应该有互相依恋的感情,只有这样才能自然而然的走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说:对孩子的依恋之情,是教育修养中起决定作用的一种品质。一个人最幸福的事是什么?那就是把爱好变成职业,把职业变成事业,而且在这个过程中始终伴随着一种真挚的情感。如果一个人一直做自己不喜欢的事,那无论怎样都是件很痛苦的事。所以,作为一名老师,首先要和学生建立一种依恋之情,然后才能建立一种新型的真正平等的、朋友般的民主师生关系。

说到民主的师生关系,李镇西老师提出应该从教育爱心到教育民主。并不是所有爱学生的老师都能把课上好,都能把学生带好。没有爱心就没有教育,有了爱心并不等于有了教育,我们的教育不能仅仅讲爱心,还要讲爱的智慧,还要看爱的方式,所以,爱心是教育的前提,但不是教育的全部,更不是教育的最高境界。即使是真诚的爱心也有两个导向:民主或专制。爱因斯坦有一句话:“我的政治理想——民主,让每一个人作为个人都收到尊重,一种对别人的尊重。阿克顿有一句话说:“民主的实质就是想尊重自己的权利一样去尊重他人的权利。”李镇西老师列举了民主的八个特征。一,富有爱心;二,尊重个性;三,民主教育的特征是追求自由;四,民主教育绝对是一种讲平等的教育。五,民主教育是提倡法制的教育;六,民主教育是倡导宽容的教育;七,民主教育是讲究妥协的教育;八,民主教育要激发学生的创造性。

教育效果的最高竟然是走进心灵。所谓走进心灵,就是让孩子的心灵有所感动,有所醒悟;使孩子在犯错时,能够心悦诚服的接受老师的教育。想要达到这个效果,方法至关重要。那就是化批评为表扬。表扬的力量是无穷的,喜欢听表扬是人的天性,只要这表扬是真诚且符合实际的。从表扬中,我们可以感动一种尊严和尊重。这种尊严和尊重会激励我们朝着人们所期待的方向不断进步。走进学生的心灵不容易,但是只要富裕智慧,我们是可以走进学生的心灵的。批评是不可取代的,但是批评有时候为什么不可以穿上表扬的外衣呢?如果能达到教育目的,宁可选择表扬。

好的教师不是一天就能做成的,需要日积月累。正如徐特立所说:“一份耕耘,一份收获,要收获得好,必须耕耘的好。”教师在学生身上播种下自己的童心,爱心和责任心,与学生建立民主平等朋友似的友好关系,走进学生心灵,学生必然会结出最美的果实。

第三篇:读《我教小学数学》有感

读《我教小学数学》有感

碧莲镇中心小学 徐仙乐

随着小学数学新课程改革的推进,“新课标”、“新课程理念”等一系列的名词被追为时尚,与之有关的书籍也像雨后春笋般的涌现出来。在这些书籍中我最喜欢李烈老师编著的《我教小学数学》,它让我深知要当好一名小学数学教师不仅要刻苦研究与数学学科有关的知识,掌握一定的教学方法,更要研究如何调动孩子学好数学的积极性,要研究如何真诚地爱孩子,努力为学生的成长创设宽松、健康的氛围。通过对这本书的阅读,让我找到了新时代的数学教师应符合的要求。

一、教育要以人为本,符合时代的要求

如今素质教育对教师提出了更高的要求,教师要顺利而又高效地完成教学任务,势必要以“爱”为教育的核心。教师只有充满对学生、对学科、对事业的爱,才会努力提高自己,使自己符合时代的要求,给学生创造一个充满爱意的宽松和谐的学习氛围,才能高标准地去“教会”学生。在课堂教学中应承认学生有出错的“权利”,对于回答失败的学生,应给予弥补的机会,努力使每个学生都有获成功的机会。在课堂教学活动中,教师不“居高临下”,尊重学生的各种想法,认真听取学生的各种意见,积极与学生互动交流,鼓励学生积极思维,赏识学生的一点点进步,有时学生精彩的发言恰恰是问题的根源。对学生出现的错误要从自身找原因,采取“内归因”的做法,而不是去指责、埋怨学生。教师应注重自己的教学艺术和言行,努力靠自己的人格魅力来获取学生的信任。这正是新时代的教师应遵循的以学生的发展为本的教学原则,尊重、关心、理解与信任每一位学生,一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了学生发展的一切。这是时代的要求,是现代教育发展的要求,是新课程改革的要求。

二、教学要“以爱育爱”,努力激发学生积极向上的情感

“以爱育爱”是本书阐述的中心之一。教师只有对人生、对事业、对学生爱得真诚、爱得执著、爱得深刻,才能在教育教学活动中,通过行为的感染、情感的迁移,唤起学生的共鸣。教师以自己爱的情感培育学生爱心的途径,即称之为以“爱”育“爱”.书中列举的 “第一印象不可忽视”、“人人说‘我行’”、“人人来‘表现’”、“‘出错’是‘权利’”、“站到学生中来”、“亲师才能信道”、“数子不如奖子”……都是以“爱”育“爱”的一系列理论和具体做法。在这种“爱”的教育方式下,作为新时代的教师必须摆脱“目中无人”的教学方式,把课堂教学看作是生命交流的过程,用满腔的热情去尊重、理解、支持和热爱每一位学生。这样不但能激发学生的学习积极性,启迪学生的思维,最大限度地发掘学生的潜力,而且能鼓励学生以积极的心态去面对自己的人生,真正体现自己的生命价值。同时这种美好的情感体验和育人工作相结合,可以使教师更深刻地感悟到工作的价值、生命的意义,感受到教师工作的高尚。从而更爱自己的工作,并会以更大的热情献身于自己从事的事业。

三、立足新课标,能科学的运用教学方法

“以会教会”是本书阐述的另一个中心。新时代的教师要出色完成自己的神圣使命,势必要努力提高自身的教师素质,尤其要提高教师的教育教学的能力。以自身的“会”教会学生的“会”,这就是“以会教会”.新世纪对学生的“会”的要求更高了,教师“会”的内涵自然也就更丰富了。新课标要求教师不但要有一颗爱心,而且要有一定的文化知识,要有专研、发掘教材的能力,要能科学地引导学生主动学习,激发学生的创新意识和创造精神。例如每节课的前三分钟教师应创设内环境,激发“生长点”,即积极做好知识准备工作,激活旧知识,根据新旧知识的连接点,把握新知识的生长点。对于较难理解的新知,应选好“突破口”,联系生活,化解难点。在学习新知的过程中主张低起点,高终点的原则,深挖数学思想,构建“浅出”的教学过程。重视解题策略,寻找最佳方案。让孩子们总结,把课堂还给学生,让学生真正成为教学的主体,教师只是一个参与者、组织者、引导者。

四、能从实践中探寻合理的教法

理论总是来自于实践,而又必将回到实践中去。新时代的教师要擅于从实践中去探寻合理的、适应所教学生的教法。比如,对学生作业本的使用,可要求学生写上“日期”、“作业出处”,划上边线,左边写题号,右边写题,要求有写算式草稿的地方,不准单用草稿纸。这样能大大降低计算的错误率,还可培养学生做事一丝不苟的严谨作风。无以规矩,不成方圆。对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责,是一种爱的表现。又如,任何一个知识点都是具体的,知识点之间又常常是有联系的,通常称为“知识链”.对于知识点和知识链,教师可以有意识地进行纵向梳理和横向沟通进行引导,使所学的知识纵横交错形成一个知识网络。这样不仅有利于知识的理解记忆,而且有利于知识的提取和应用,更有利于使学生形成良好的认知结构,最终形成一种学习的能力。再比如,作为数学老师,在课堂上,除了掌握生动、亲切的有声语言,还可以适度地运用无声语言。这是因为数学教学重要的是发展学生的思维,而思维往往需要的是一种静静的环境、无声的氛围。为孩子们创造一个无声的、深刻的思考空间,教师应做到(1)话不能太多。(2)时间要给够。(3)减少无意识的干扰。(4)教给学生一些思考的方法。如果课上能营造这样一种氛围,相信我们的数学课堂就会呈现一种有动有静的美,一种无声胜有声的美。由实践中找到的理论是有根据的,是站的住脚的,是不同于空中楼阁的哲理论述,是新时代的教师可以模仿,可以参照的可靠依据。

五、相信学生,正确运用评

作为一名数学教师,首先应该想到自己是教师,其次才是数学教师。教师的职责是培养全面发展的新世纪的公民,在小学阶段要为孩子终身发展打好基础,而不仅仅是要他们学好数学。事实上,学校里往往会看到语文、数学、英语不相上下的孩子居多,而有偏科悬殊的孩子居少。所以孩子的广泛爱好,有助于其智力的发展,有助于学科学习,自然也有助于数学成绩的提高。因此,教师首先要相信每个孩子在不同层次上都会有发展,在不同方面都会有各自的才能,在孩子成长中教师也应该帮助他充满信心,相信“天生我才必有用”.努力创造条件,让不同的孩子充分发挥自己的长处,体验不同的成功。这就要求教师在平时的教学中,必须做到正确的评价每一位学生。教师的评价要能让学生找到自己的进步和不足,要使学生感受到老师的关注、老师的爱,要让学生看到希望,从而产生动力。对于学困生要给予适时的“不错,有进步!”;有的孩子解题方法新颖,就批上:“你的想法很独特,看来你是个爱动脑筋的好孩子。”对于错误较多的同学也别忘了写一句:“最近怎么了,为什么错误比较多,应该找一找原因,也可以找一找老师。”这种适时适度的评价既能让学生保持“可持续性发展”的势头,又能让学生从中感受到老师的情。

可见,新时代教师的责任不仅仅是传授给学生所学的知识,还应该时时刻刻以自身的人格魅力、对工作的态度、一点一滴的所作所为去影响学生。利用现代教育思想、教育理念、科学的教学方法,去教育我们的下一代,使他们爱学习、爱生活,引导他们为自己的将来去奋斗、去奉献。当教师认识到这些必备的要求,并付诸于行动时,一定会得到一种满足感,会让自己看到人生的价值,进而升华为对事业、对人生更执著的爱和追求,这正是教师为之奋斗的目标。

第四篇:小学教学论文《努力做个好老师》(本站推荐)

小学教学论文《努力做个好老师》

今天听了一位教育专家的讲座,感觉很入耳入心,语言朴实、内容真实、方法实在、可操作性强,符合毛泽东的实事求是原则——做老实人、说老实话、办老实事,蕴含了毛泽东哲学思想的精髓。在毛泽东哲学思想中,实事求是的过程,也就是调查研究的过程,即是认识客观规律的过程。毛泽东强调尊重事实,尊重规律,就是把“实事”作为认识的出发点和根据:亲历教育过程,教育教学中所发生的故事、案例等教育实践,这都是“实事”; “求”就是去研究、去探索,通过科学研究和各种实践活动,获得真理性的认识,然后再反过来指导实践,;“是”就是指事物的内部联系,即规律性,事物是按照自己所固有的规律永无止境地运动、变化和发展着的。今天所听这位专家的讲座就是基于这一理论指导下的观点、经验及做法,感觉非常值得借鉴和研究。

一、确立正确的价值观。

既然选择了教师这一职业,就要做一行,爱一行。做教师要守得住清贫,耐得住寂寞。做教师的价值标准是教育教学水平的高低,学生的学业水平及教师的教学成绩。不能拿自己微薄的工资与经商者比挣钱多少,与权贵比有多少灰色收入。如果你这样比下去的话,只能让自己产生更多的自卑,猪八戒照镜子,自找难看,因为你改不了行,尽管你不爱,甚至讨厌,可你别无选择。与其整日烦恼,倒不如试着去爱自己的职业,从中寻找属于自己的快乐:与经商者比比教了多少学生成才,与权贵者比比获得了多少真情。这样子做下来便不知不觉地找到了乐趣,觉得教学还是蛮可爱的。

二、怎样做个好老师。

1.了解学生是前提。做个好老师就要了解学生的内心世界,缩短与孩子们间的心理距离,要有与所教学的孩子相类似的心理年龄。从这一点说,做教师要向演员学习。如果不能从学生的实际出发去了解学生,就不会取得很好的效果,有时甚至会适得其反。专家列举了

一个这样的例子《袋鼠与笼子》,大意是这样的:

动物园里养着几只袋鼠,有一天,一只袋鼠从笼子里出来了,饲养员发现后就把笼子加高了一些。第二天袋鼠又出来了,饲养员认为笼子不够高,就又增加了笼子的高度。这时,一只袋鼠问这只出笼的袋鼠:你觉得明天饲养员会不会再增加笼子的高度?这只袋鼠想了想说:如果饲养员今天还不关门的话,我想明天他还会增加笼子的高度的。

这位饲养员,没有搞清楚袋鼠从笼子里出来的原因,就不能阻止袋鼠从笼子里出来。如果我们在教育学生的时候,不能真正得了解发生问题的原因,再煞费苦心地教导也是徒劳的。

2.了解学生的途径。

观察:通过观察学生平时的生活、课堂表现、言语行为来了解学生的内心世界。例如课堂上积极举手、乐于表达、高兴得两眼放光的学生,说明他们学得认真,对所学习的知识学会了,成功给了他们快乐的体验。而那些时而抓耳挠腮,时而眉头紧缩的学生,则是没有听懂或没有学会,课下就要给与相应的辅导。

家访:家访是了解学生的有效途径。通过家访可以了解学生的生活环境,与家长交流学生的在家表现,可以找到教育学生切实可行的办法。透过书面作业、家庭作业等来了解学生的家庭情况,从而制定相应的教育措施。就拿家庭作业或课堂练习本来说,就各不相同:用单位公笺或信纸做练习的同学,他们的父母可能在事业单位上班。用记账登记薄来打草的同学,他们的父母有可能是某单位的会计。用处方来做练习的同学,他们的父母有可能是医生。用大小不一的白纸来做练习的同学,他们的父母有可能有是农民或打工族,因为他们没有以上几类同学的条件。了解了学生的内心世界,才能有的放矢,获得可喜的教育效果。

3.学会表达爱。做个好老师,首先要爱孩子,用心呵护孩子幼小的心灵,关爱孩子的健康成长。巧用语言传情:当孩子取得了成绩时,把“你真了不起,祝贺你”送给他;当孩子遇到困难时,把“困

难是暂时的,老师相信你能行”送给他。教师通过语言把自己的赞赏与鼓励传达给学生,以激励学生更加进取。妙用眼神传情:当学生不小心有了失误时,要给以理解的眼神;当学生知错能改时,要以信任的眼神回应;当学生回答不出来问题时,要以期待的眼神耐心等待,多用眼神,少用说教,效果也不错的。巧用动作传情:以恰当的动作对不同年龄的孩子进行鼓励,也会收到较好的效果。

把你对学生的爱表达出来吧,不要羞涩,不要觉得无所谓,这很重要,因为教师爱学生,是学生爱教师的前提,“亲其师”才会“信其道”,才能取得较好的教育教学效果。

三、没有惩罚的教育,是不完整的教育。

这里有一个事例:

有一位母亲带自己年幼的孩子去商店,孩子骑在商店出售的木马上玩耍,无论谁都无法把他劝不来。这时,商店里来了一位搞儿童心理研究的专家,于是店员请他帮忙把孩子劝下来。只见这位专家走到孩子的身边对孩子耳语后,孩子就快速地从木马上跳下来,拉着妈妈的手离开了。后来人们问这位专家对孩子说了什么,“你如果不马上下来,我就打碎你的脑袋壳”,专家笑着回答说。这说明教育中惩罚是必要的,只是这里“惩罚”的目的是为了爱,为了孩子更好的健康的成长,而不是体罚。惩罚的措施,要在冷静时使用,千万不可冲动时使用。过激的惩罚会成为体罚,这就失去了”罚”是为了爱的初衷。实在管不了的学生,也不要体罚,要保本经营,老师被学生家长所杀的案例让所有老师们警醒。

教育学生的方式方法像天上的星星一样多,等待着我们用爱心去研究和发现,并用于我们的实践。

第五篇:好老师这样教学生有感

读《好老师这样教学生》有感

太平第二小学 张文

这学期在学校号召下,我认真阅读了李淑明老师编的《好老师这样教学生》一书,让我受益匪浅。这本书用很多鲜活的事例告诉我们在对学生的教育过程中,我们应该采取什么样的技巧、运用什么样的方式,让孩子们健康快乐的成长!其中有很多教育细节引起了我的深思。

一、纯真的爱心

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,做最好的一名教师,首先应该做到爱学生。对全班学生,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵,实现了爱的迁移,教给了学生们如何爱别人。

二、“倾听是最好的赞扬”

是呀!很多时候,听比说更重要,倾听能给人力量,因为它意味着关注和尊重。回想自己,有多少次由于工作的忙碌,忽视了多少同学的 “告状”,打断了多少次孩子的解释……这样做,不仅会造成孩子对老师的不信任,还会冤枉孩子,对孩子的心灵造成伤害。我要学会倾听,学会等待,学会尊重。

三、“给孩子一些面子”

请给孩子一点面子,不要当着孩子朋友的面呵斥他,无论你认为那件事有多么重要,即使非教训他不可,等他的朋友走了以后,你再关起门来教训。家长应该这样教育孩子,老师教育学生更应该如此。批评学生时,尽量不要当着全班同学,和他一个人交流,诚恳耐心,比在众人面前的大声训斥,孩子会更能接受。他会感受到你对他的关心和爱护。

四、“换一种积极的表达方式”

“你真有毅力,做了这么久的作业都没歇一歇。不过我们能不能把作业的速度提快一些。”“真有意思,周末的兴趣班都是你喜欢的,要是不上这些兴趣班,一个人呆在家里多无聊呀!”从学习中,得到收获,得到成功,不就得到乐趣了吗?今天我就告诉孩子们:“今天我们复习了这么长时间的英语,可很多同学一点也没感觉到累,还那么认真!真了不起!加油!老师陪着你们!”孩子们自觉学习的劲头更足了!这就是所谓的正能量吧!

我想老师如果在众多细节中,能够真正为学生着想,将心比心,用一份爱来关注孩子,每一孩子都会发光吧!

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