读《我这样教数学》有感 20170920

第一篇：读《我这样教数学》有感 20170920

《我这样教数学—华应龙课堂实录》读后感

遂宁绿然国际学校小学部 杨晓凌 拜读了华老师的这本书给我的感触颇多： 感悟之一: 华老师的课

1、设计新颖——坚持“课前慎思”

首先,从课题的名字来说就让人耳目一新，“出租车上的数学问题”、“神奇的莫比乌斯带”、“孙子定理”等给学生的好奇心求知欲产生了探究、探索的想象空间，具有很强的张力。使学生对华老师打破传统的教学思维定势，创出他自己的教学新路感到新颖。

其次，即使是我们熟悉的课题“角的度量”、“圆的认识”、“长方体的认识”、“百分数的认识”等也上得别有一番洞天，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。有专家说“他把思考作为一种生活方式”，的确如此，为什么其他教师“怎么没想到”这样教？因为我们很多教师都是为了完成教学任务而教，而华老师却是认为“教首先是因为需要教”。当你所教的内容学生认为是一种需要的话，学生内心的主动探究的意识就会被激发出来，自动自发地去寻找解决问题的方法，课自然就吸引学生，效果也会更佳的。华老师就是在每一节课之前都经过了认真地思考，“要设计一节课，就要去琢磨它，思考它，以往的课存在什么问题”、“只有找准问题，才能做正确的事”。华老师就是这样不断地思考下，才会有所得。请问：我们课前能做到这些吗？

去年在上“画三角形高”的教学实践中，我使用“一重、二过、三画线”的方法，基础好的孩子很快就能掌握。但学生没有知识的形成过程，没有真实的成长经历，只是机械的接受，知识就很容易僵化，也就很难消化。“东变西变，不如多做实验”；“纸上得来终觉浅终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）”，所以，在另一班的新授中，我采用“击趣，探究，合学，一悟”模式，让单一的线变成三维的体，让三角形站起来自己说话，自己比高矮！充分发挥学生的主观能动性，教学效果很好，在各次测试中无一例错误，弱差生都能够成小老师去辅导暂时有困难的同学。可见，课前慎思很重要！

2、研究学生——坚持“以人为本”

研究我们教育的对象：学生是非常重要的事情。“把握学科本质与研究学生是数学教育永恒的课题”。如果将美好的设计在课堂上巧妙地呈现出来，这就需要我们时刻牢记“以人为本”，我们的教学目标指向——适应并促进学生的发展，只有这样我们的教学才是理想的教学。华老师认为：“教师之所以能左右逢源地从容驾驭课堂，正是因为对教材的正确把握，更多的是对学生的尊重和理解”、“我们的教学就应在学生已有的知识基础和生活经验上，走进学生的最近发展区，有效地促进学生的发展”。

3、教学艺术——坚持“至真至爱”

教学是一门艺术，艺术的真谛是创新。华老师总是给我们以无穷的回味。什么是好课——好课就是“能够深深的吸引学生，这就是好课的核心标准。”华老师说“世界上的事物总是意想不到地存在着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事”。我们老师要有“黑暗给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明（顾城）”不能只是抱怨，只是哀怨，要探索、要发现！“只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感——登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学（华应龙）”“生活中不是缺乏美而是缺少发现（罗丹）”这样我们才有“山高人为峰（林则徐）”气势，“一览众山小（杜甫）”的眼界。华老师“对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教学中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考”。是啊，我们好不容易从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（一往情深的向往）”守得住诱惑，耐得住寂寞的追求之路；来到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（无怨无悔的坚守）。”不改初心，继续攀登的第二境还不行，我们要：会飞的飞起来，能学的飞得更高，到达“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（峰回路转的顿悟、柳暗花明的境界提升）”的无限风光在险峰的第三境界” 感悟之二 领悟其精神——创新，爱心

虽说“教无定法”，但也必须得法。三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需被点燃的火把。”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”。所以要让孩子们学得有很趣，就要让我们老师去点燃那个渴望之火求知之火！兴趣是最好的老师（爱因斯坦），所以，激趣很重要，抓住错题资源很关键。华老师在“角的度量”一课中，通过不同倾斜度的滑梯使学生哈哈哈大笑，达到了很好的激趣效果。学生按照测量长度的方式去测量，在投影仪展示后，有学生小声嘲笑，老师摇头制止，示意听该生解说——很好抓着了错题资源。然后是：摸着学生的头，微笑着说，还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬，我提议大家为了这样的尝试精神鼓掌——满满的情，满满的爱。华老师利用错题资源，将错题资源中的“从0开始”巧妙的转化到：以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。这一点你做的非常棒！要量角的大小，他已经想到了用角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！（整个过程都体现了华老师的爱心，对出现错误的学生是鼓励加利用，鼓励其大胆的探索，利用其从“0”开始的思路）然后引导在量角器上我们能找到角吗？通过学生探究揭示本质——用量角器上的角去与我们已知的角重合！而我们往往是让学生去探索，然后固化的东西给学生“点对点，线对边，0在内圈读内圈，0在外圈读外”，相比之下教导的学生缺少灵动，缺少灵性和缺少灵感，显得很机械，被动，缺乏创造思维的训练。很多时候可能都是在“重复昨天的故事”，而华老师的课每一次到达都是为了更好的出发，每一次出发都是新的到达。

但我们“不要迷恋哥，哥只是一个传说”，不要迷恋华老师，华老师有点遥远了，他的方法不可能是放之四海而皆准的灵丹妙药！在我们的绿然国际学校就有很多名师——肖哥课堂的灵动，勇勇的谆谆善诱，老杨我的幽默，兰兰的凌驾于知识之巅，龙龙的舍我其谁的霸气等等各有特色各有千秋；但“他山之石可以攻玉”，将思考作为自己的生活。将数学中抽象的知识具体化，复杂的简单化，杂乱的程序化，漂浮的固化，只有“删繁就简”，才能“领异标新”；爱在心，俯下身，敞开怀，拥抱孩子的未来——这也是我们绿然教师格言：“爱学校做主人，爱岗位做能人，爱学生做亲人”。

感悟之三：我们到底要给学生什么？——德行天下

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”爱是教师最美丽的语言。“静静的夜，走过你的窗前，看见你的身影，满心的感动，满心的痛楚，亲爱的老师，你——辛苦了！”辛苦，清贫是老师的常态！爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏，爱得痛彻心扉！“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”（林崇德教授）

我们老师就是那个“捧着一颗心来，不带半根草去”那个孺子牛，那个辛勤的园丁，那根蜡烛┉┉！我们老师就是：少则得，多则惑。不自见（表现或者显摆），故明（德行更加显明）；不自是（自以为是），故彰（反而是非彰明）；不自伐（夸耀），故有功（反而得有功劳）；不自矜（矜持），故长（反而才能显示长处），德高为师，身在为范（老子）。

高峰挺拔，高原巍峨！读万卷书，不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路，名师引路不如自己去悟！教师不是简单的传授技能，而是要德行天下，桃李不言下自成蹊！几十年后，留在孩子们美好心灵里的只有老师的高尚的品德！而不是解某个题某个公式┉┉，那些都长成了孩子们的血与肉，灵与魂！

感悟之四——教育的缺陷

每一片叶子都曾栖息过梦想，每一本好书都散发着光明和力量，阅读滋养想象，自由放飞成长！感谢学校领导给老师送了这么好的书！人说：与高尚的人交谈，就是在读一本好书，读一本好书，同样是与高尚的人交谈！老师对教育就像恋人——表白“山无棱，天地合，乃敢与君绝”；开心——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；伤心——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；见帅哥——陌上人入玉，公子世无双；见美女——北方有佳人，绝世而独立；见渣男——遇人不淑，识人不善；失恋——人生若只如初见，何事秋风悲画扇；结婚——春宵一刻值千金，花有清香月有阴——这就是读书的好处，当然读书不仅仅只是这点好处，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

可当前的学校里，个别玻璃心的学生，个别理所当然的家长，白痴般的学者，转捡软柿子捏的媒体，毁三观的社会环境，造就了谁也不满意的教育环境，老师难当，难当老师！很多时候我们都在反思为啥科学“知识”不嫁给“游戏”。很遗憾，华老师在这本书里也未谈及组织教学，特别是辅差这方面的东西！不是都知道教育重于教学吗？我们期待大师们对“教育”方面的奇思妙想，灵丹妙药！感悟之五——时间都去哪儿了？

《盼望》 一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花┉┉/一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗┉┉//一个盼望出发/一个盼望到达。我们每一位老师时刻都在盼望着“出发，到达”，作着艄公，渡着灵魂！铁打的学校流水的学生，我们依然守着那艘自横舟。复杂看世界，简单看人心，人低成佛，水低成海！老师的思路打开了，学生的思路才能打开！工作要精细，事情要精确，问题要精准。可“每当我经过你的窗前，那模糊的灯光，模糊了你的眼睛，你孤独的背影┉┉让我痛彻心扉”！比鸡起得早比狗睡得晚的我们重复着昨天的故事，我们的时间都到哪儿去了？——开会开会开会，开会的时候，还没完没了！就像我现在一样！兵马未动，粮草先行！可到了现在我们教室里没有网络，电脑经常出问题，还没有展示台！那我们怎么能更好地利用学生的错题资源啊！工欲善其事必先利其器啊（孔子）！

亲爱的华老师，你上课的时候会去管教那些玻璃心的孩子?你会去收拾调皮捣蛋的学生？你会为无休无此的会议烦恼吗？你会为莫名其妙的检查愤慨吗？！

其实，少些感慨，多些实在，实干兴邦，缪谈误国！

还是再借艾青的诗作为我的结束语吧——为什么我的眼里常含泪水? /因为我对这土地爱得深沉/ “绿然”我们爱您，所以，我们“唯一必争，逢冠必夺，见优必取，只挣第一”！

第二篇：小学数学老师读书心得 读《我这样教数学》有感

小学数学老师读书心得 读《我这样教数学》有

感

这本书籍是开学初到图书室精心挑选的一本好书籍，书名是华应龙的《我这样教数学》。说到书籍我校教科室朱主任每次都在会上说到，书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯，书籍是教师们不可分离的生命伴侣。我们作为教师要活到老学到老，只有多读书才能使我们的课堂教学丰富多彩。读书是人们重要的学习方式，是吸取各种各样知识的经验，是人类进步的阶梯和目标。

最近我一直在认真地拜读华应龙老师的《我这样教数学》的这本书，从中吸取他课前用什么样的教学方法来吸引学生，激发学生学习的兴趣。从整本书来看给我的感觉就是华老师勤奋好学。找到俗语自己的数学教学方法，有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。我认为最成功的就是他把学生真正推到教学的核心地位，“让学生像呼吸一样自由。”把更多的时间留给学生，让学生积极主动地去学，只有学生在教师的引导下学会学习，发挥自己的想象力和创造力，才能使学生体验到学习数学的幸福。华老师的数学课，学生兴奋，有激情，思维活跃，有创见。教学中体现着生生互动和师生互动，让更多的学生参与体验，注重学生的自主讨论和活动设计，让每一位学生都能体验到成功的快乐。看华老师的教学，再来对比自己的教学，觉得自己可以

第 1 页 在以下方面来努力：

1、站在学生的角度解读教材。学生学习知识的难点才是我们解读教材的出发点，为什么孩子们会遇到这样的困难？怎样解决它？这是我们在解读教材必须要思考的问题。我在备课《抽屉原理》时就深入思考了学生理解的难点是什么，再借鉴了同行的解决方法，在实际上课时就取得了不错的教学效果。

2、要让学生在课堂上始终保持浓厚的学习兴趣。课堂要始终对学生充满诱惑力，学生才会产生学习的兴趣。充满诱惑力的课堂应该是每个学生都能感觉到自己的价值的课堂，每个学生会觉得自己是课堂的主人，而不应该是看客。这就要求自己要精心设计课堂教学的每一个环节

我认为好的数学课是学生感兴趣的课；兴趣是最好的老师，学生喜欢学习数学和在数学学习上取得好成绩往往是对数学感兴趣开始的。好的数学课不避违出现差错；好的数学课是引发人思考的课；好的数学课要体现数学的本质；好的数学课时自然流露的课。数学的自然不能脱离教学的总目标，师生之间的对话与交流是自然的、流畅的。

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第三篇：读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感

读《我这样教数学华应龙课堂实录》有感

在杨敏工作室的推荐下，我选择了华应龙老师的《我这样教数学 华应龙课堂教学实录》拜读，没想到这本书让我像着了谜一样，钻进去就不愿出来了，恨不得一下把它看完。从来也没有一本书像它这样吸引我。整本书我细细地研读，有些地方甚至反反复复地看，还意犹未尽。

本书收录了华应龙老师的12节数学课，每节课都有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵。每篇课例包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评等。其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。研读此书仿佛亲历专家如何雕琢一堂堂好课，受益匪浅。下面来谈谈自己读后的点滴感想：

一、华老师的人格魅力。

1、博学。从书中可以看出华老师博学广识，有很深的文化底蕴和专业素养造诣。他说到一个人要完善自己的思维方式，最关键的是要多看哲学的书，多看思维科学的书，多学习、借鉴、实践。他的文章引用名家名言得心应手，极具说服力。

2、勤奋。华老师取得成功的原因，那就是勤奋。用华老师自己的话说就是我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将近，常常是和衣而睡。一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书&& 沉浸在教育教学的王国中。华老师每次备课，都会深入挖掘教材，学习它，研究它，吃饭、走路时都对它念念不忘，有时废寝忘食。每一节课的设计，从情境的引入、教具的选择，到新知的传授方法、渗透怎样的数学思想，都有谨慎的思考。我想他的勤奋源于他对数学的执着的热爱。或许我们无法做到华老师的那种境界，但我们可以变得更勤奋些。

3、幽默。华老师的言语幽默风趣、真诚又富有情意。下面我摘录一些与大家分享：

那看来我们是山重水复，找不到路了

我刚才发现，动脑子的人，算一会儿，出现问题就不算了；可不动脑子的人呢，他就一直往后算。所以老师想告诉大家一句话（板书）千金难买回头看。

还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。这一点你做得非常棒！量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！

刚才画了角你从量角器上看到了角，现在不画角，你就看不到了？哈哈，就像一个人穿了马甲，你认识，他把马甲脱了，你就不认识了。

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二、华老师的课堂魅力。

1、高妙的教学设计。

在他的课堂上，常常能看到与众不同的教学设计。我印象最深的是 角的度量这节课。一般情况下教师会传授给学生二合一看等量角的要诀，但学生往往不得要领。华老师课前慎思这种概括为什么教学效果不好，原来的课堂存在什么问题？经过思考，他发现了问题所在：首先，教师让学生量了各种各样的角，但是这都是抽象的角，干巴巴的两条线所围成的图，没有让学生体验到量角在生活中很有用；此外，孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的要诀反而增加了他们的学习难度。因此他的对策在量角器上画角，先画90度的角，这是量角器上有的，再画60度，再画1度，再画157度。于是孩子们有了更多新的发现，我能看到180个1度的角&&于是，量角的问题迎刃而解，量角的正确方法水到渠成。还有审题这一复习课始，华老师用了一份特别有意思的测试题，设计诱学生亲历上当，从而真切体验认真审题的重要性。这比起我们苦口婆心地教育学生仔细审题效果不知好多少。

问渠那得清如许，为有源头活水来。高妙的课堂设计不是凭空随心所欲而来，而是潜心研究，联系生活实际，积极实施教学创新的结果。

2、精彩的评价

华老师的评价语言精辟流畅，流畅得有如荷马的诗句。在课堂上，妙语连珠的评价语言比比皆是：如说得真好，看来传播知识真得走出去！每一个简单的符号背后都有一个不简单的故事！看来我们的数学表达也像歌里唱的一样该出手时就出手！简洁是数学永远的追求！非常好有两位同学举起手又放下去了，让其他同学也想一想，自己也深入思考其他解法，了不起&&反思华老师的评价语言为什么会如此精彩与精辟？主要两点，一是华老师准确把握教学目标，时刻想着评价语言为教学目标服务；二是对数学本质特征的把握。也就是他深厚的学科低蕴。这相当值得我反思与学习。

3、蕴涵哲理

读着华老师的课堂实录，我真切地体会到，他教授给孩子们的，已不再是单纯的数学知识，而是整个数学文化。借助数学，他不仅引领着孩子们去探索真实的数学生活，更不失时机地帮助孩子们领悟人生的真谛。

比如在我会用计算器吗？一课，华应龙给孩子们提出的问题是：我会用计算器吗？在这节课中，他不仅带领孩子们认识了计算器上一些原来不熟悉的键，还介绍了计算工具的发展史。在利用计算器演算的时候，华应龙给孩子们出了一道22222222×55555555=？的题，让学生尝试独立完成。由于计算器位数不同等原因，孩子们的答案五花八门。这时，华应龙请学生打开装有祖传秘方的信封：我相信你算完这三题后就会明白的：1个2乘1个5，2个2乘2个5，3个2乘3个5。学生在探索中得出答案后，也总结出化难为易的解题思路，这才是华应龙这堂课真正的教学目的。这个时候，他引用我国古代哲学家老子的话给出总结：天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。让孩子们自然地感受到了人生的哲理。像这样的例子还有很多，华老师的每一堂课都富有哲理，发人深省。

最让我回味无穷的是华老师说的教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。作为一般的老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课。相信一定会有进步。

总之，《我这样教数学》一书是一本富有哲理，富有真情实意，富有个性，可操作性和可读性都很强的教学著作，是华老师二十多年数学教学实践的经验总结，更是对人生、对教师、对学生、对数学学科强烈的爱的真实感受。在华老师的书中，到处是值得我学习、研究和思考的地方。哪怕看似再自然不过的导入或是布满了重重陷阱的教学过程，都是出自华老师的精心设计。这本书值得一读，我愿与大家一起共享。

第四篇：读《我这样教数学——华应龙课堂实录》有感

读《我这样教数学华应龙课堂实录》有感

序言：

陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。

在这个暑期中我拜读了华应龙老师的《我这样教数学 华应龙课堂教学实录》本书希望自己从中能学到些什么，本书收录了华应龙老师的12节数学课，其实每节课都有能够让我学有所获。下面来谈谈自己读后的点滴感想：

一、博学多才。前几年对华老师的课就关注过。听他的课时不仅学生跟着长见识，就连我也跟着学到不少，见识了之前见所未见闻所未闻的新鲜的“识”，听他的课看他的书会让人感受的数学的文化底蕴和华老师专业素养造诣。吴正宪老师和华应龙都说过数学教学与哲学之间的联系，就连我们小学数学市教研员徐老师也曾与全市的小学数学教师说过数学哲学在数学教育中的重要性。他们的话让我想到很多，恨自己上学时没能好好学习哲学，并督促自己去读哲学方面的书籍，暑期中我买了《数学哲学》这本书，可惜字迹晦涩难懂，坚持看了几页又放到了一边。我觉得要想完善自己的思维方式，不妨像以上几位专家建议的那样坚持看几本哲学的书，多看思维科学的书。

二、勤奋是本分，热爱 是源泉。没有哪个人会不费吹灰之力就能够取得成功。尤其在我们教育界勤奋更是显得尤为关键。华老师自己说：“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将近，常常是和衣而睡。一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书，沉浸在教育教学的王国中。”很多人在取得一定的成绩时便会适可而止，我们不能说他们的做法是不对的，但我们也不能否定一位老师因为自己的事业奉献自己的娱乐与休息的时间是错误的。前一段时间我就因为自己不够踏实和没有调节好家庭与工作之间的关系，让工作显得杂乱，生活中也没有像我想象的那样理想的状态。我为前一阵我的工作和生活状态十分自责。其实，我们在热爱自己工作的同时也可以心平气和的关心自己的家人，也完全可以每天可以抽出几个小时陪孩子，工作和生活虽然很难权衡，但是教育既然是自己热爱的事业，我觉得就应该一直跟着自己内心的召唤去努力。华老师他身为一名资深专家每次备课，仍然会深入挖掘教材，学习它，研究它，甚至连吃饭、走路时都对它念念不忘，有时废寝忘食。这种精神已经超越了名利和物质，而是变成了一种精神享受。我想他的勤奋源于他对数学的执着的热爱。或许我们无法做到华老师的那种境界，但我想努力与他看齐。有人说有一种树叫做“胡杨”它长在干旱的戈壁以顽强的生命力成为戈壁滩上不倒的神话。有“活着不死1000年，死后不到1000年，倒地不烂1000年”的传说。或许我不能跟华老师一样长成一棵“胡杨”的样子，但是我想我也一定要长成一株数的树的样子。

三、豁达心态，幽默风趣的教学评价。下面我摘录一些与大家分享：

那看来我们是山重水复，找不到路了

我刚才发现，动脑子的人，算一会儿，出现问题就不算了；可不动脑子的人呢，他就一直往后算。所以老师想告诉大家一句话（板书）千金难买回头看。

还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！以前我们量长度的时候，就是这样从开始的。这一点你做得非常棒！量角的大小，他已经想到角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！

刚才画了角你从量角器上看到了角，现在不画角，你就看不到了？哈哈，就像一个人穿了马甲，你认识，他把马甲脱了，你就不认识了。

总之，《我这样教数学》即增长了见识，有丰富了教学方法，这本书华老师二十多年数学教学实践的经验总结，给予我对生活态度、对教育工作等诸多启示。

第五篇：读《我教小学数学》有感

读《我教小学数学》有感

碧莲镇中心小学 徐仙乐

随着小学数学新课程改革的推进，“新课标”、“新课程理念”等一系列的名词被追为时尚，与之有关的书籍也像雨后春笋般的涌现出来。在这些书籍中我最喜欢李烈老师编著的《我教小学数学》，它让我深知要当好一名小学数学教师不仅要刻苦研究与数学学科有关的知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动孩子学好数学的积极性，要研究如何真诚地爱孩子，努力为学生的成长创设宽松、健康的氛围。通过对这本书的阅读，让我找到了新时代的数学教师应符合的要求。

一、教育要以人为本，符合时代的要求

如今素质教育对教师提出了更高的要求，教师要顺利而又高效地完成教学任务，势必要以“爱”为教育的核心。教师只有充满对学生、对学科、对事业的爱，才会努力提高自己，使自己符合时代的要求，给学生创造一个充满爱意的宽松和谐的学习氛围，才能高标准地去“教会”学生。在课堂教学中应承认学生有出错的“权利”,对于回答失败的学生，应给予弥补的机会，努力使每个学生都有获成功的机会。在课堂教学活动中，教师不“居高临下”,尊重学生的各种想法，认真听取学生的各种意见，积极与学生互动交流，鼓励学生积极思维，赏识学生的一点点进步，有时学生精彩的发言恰恰是问题的根源。对学生出现的错误要从自身找原因，采取“内归因”的做法，而不是去指责、埋怨学生。教师应注重自己的教学艺术和言行，努力靠自己的人格魅力来获取学生的信任。这正是新时代的教师应遵循的以学生的发展为本的教学原则，尊重、关心、理解与信任每一位学生，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生发展的一切。这是时代的要求，是现代教育发展的要求，是新课程改革的要求。

二、教学要“以爱育爱”,努力激发学生积极向上的情感

“以爱育爱”是本书阐述的中心之一。教师只有对人生、对事业、对学生爱得真诚、爱得执著、爱得深刻，才能在教育教学活动中，通过行为的感染、情感的迁移，唤起学生的共鸣。教师以自己爱的情感培育学生爱心的途径，即称之为以“爱”育“爱”.书中列举的 “第一印象不可忽视”、“人人说‘我行’”、“人人来‘表现’”、“‘出错’是‘权利’”、“站到学生中来”、“亲师才能信道”、“数子不如奖子”……都是以“爱”育“爱”的一系列理论和具体做法。在这种“爱”的教育方式下，作为新时代的教师必须摆脱“目中无人”的教学方式，把课堂教学看作是生命交流的过程，用满腔的热情去尊重、理解、支持和热爱每一位学生。这样不但能激发学生的学习积极性，启迪学生的思维，最大限度地发掘学生的潜力，而且能鼓励学生以积极的心态去面对自己的人生，真正体现自己的生命价值。同时这种美好的情感体验和育人工作相结合，可以使教师更深刻地感悟到工作的价值、生命的意义，感受到教师工作的高尚。从而更爱自己的工作，并会以更大的热情献身于自己从事的事业。

三、立足新课标，能科学的运用教学方法

“以会教会”是本书阐述的另一个中心。新时代的教师要出色完成自己的神圣使命，势必要努力提高自身的教师素质，尤其要提高教师的教育教学的能力。以自身的“会”教会学生的“会”,这就是“以会教会”.新世纪对学生的“会”的要求更高了，教师“会”的内涵自然也就更丰富了。新课标要求教师不但要有一颗爱心，而且要有一定的文化知识，要有专研、发掘教材的能力，要能科学地引导学生主动学习，激发学生的创新意识和创造精神。例如每节课的前三分钟教师应创设内环境，激发“生长点”,即积极做好知识准备工作，激活旧知识，根据新旧知识的连接点，把握新知识的生长点。对于较难理解的新知，应选好“突破口”,联系生活，化解难点。在学习新知的过程中主张低起点，高终点的原则，深挖数学思想，构建“浅出”的教学过程。重视解题策略，寻找最佳方案。让孩子们总结，把课堂还给学生，让学生真正成为教学的主体，教师只是一个参与者、组织者、引导者。

四、能从实践中探寻合理的教法

理论总是来自于实践，而又必将回到实践中去。新时代的教师要擅于从实践中去探寻合理的、适应所教学生的教法。比如，对学生作业本的使用，可要求学生写上“日期”、“作业出处”,划上边线，左边写题号，右边写题，要求有写算式草稿的地方，不准单用草稿纸。这样能大大降低计算的错误率，还可培养学生做事一丝不苟的严谨作风。无以规矩，不成方圆。对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。又如，任何一个知识点都是具体的，知识点之间又常常是有联系的，通常称为“知识链”.对于知识点和知识链，教师可以有意识地进行纵向梳理和横向沟通进行引导，使所学的知识纵横交错形成一个知识网络。这样不仅有利于知识的理解记忆，而且有利于知识的提取和应用，更有利于使学生形成良好的认知结构，最终形成一种学习的能力。再比如，作为数学老师，在课堂上，除了掌握生动、亲切的有声语言，还可以适度地运用无声语言。这是因为数学教学重要的是发展学生的思维，而思维往往需要的是一种静静的环境、无声的氛围。为孩子们创造一个无声的、深刻的思考空间，教师应做到（1）话不能太多。（2）时间要给够。（3）减少无意识的干扰。（4）教给学生一些思考的方法。如果课上能营造这样一种氛围，相信我们的数学课堂就会呈现一种有动有静的美，一种无声胜有声的美。由实践中找到的理论是有根据的，是站的住脚的，是不同于空中楼阁的哲理论述，是新时代的教师可以模仿，可以参照的可靠依据。

五、相信学生，正确运用评

作为一名数学教师，首先应该想到自己是教师，其次才是数学教师。教师的职责是培养全面发展的新世纪的公民，在小学阶段要为孩子终身发展打好基础，而不仅仅是要他们学好数学。事实上，学校里往往会看到语文、数学、英语不相上下的孩子居多，而有偏科悬殊的孩子居少。所以孩子的广泛爱好，有助于其智力的发展，有助于学科学习，自然也有助于数学成绩的提高。因此，教师首先要相信每个孩子在不同层次上都会有发展，在不同方面都会有各自的才能，在孩子成长中教师也应该帮助他充满信心，相信“天生我才必有用”.努力创造条件，让不同的孩子充分发挥自己的长处，体验不同的成功。这就要求教师在平时的教学中，必须做到正确的评价每一位学生。教师的评价要能让学生找到自己的进步和不足，要使学生感受到老师的关注、老师的爱，要让学生看到希望，从而产生动力。对于学困生要给予适时的“不错，有进步！”;有的孩子解题方法新颖，就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑筋的好孩子。”对于错误较多的同学也别忘了写一句：“最近怎么了，为什么错误比较多，应该找一找原因，也可以找一找老师。”这种适时适度的评价既能让学生保持“可持续性发展”的势头，又能让学生从中感受到老师的情。

可见，新时代教师的责任不仅仅是传授给学生所学的知识，还应该时时刻刻以自身的人格魅力、对工作的态度、一点一滴的所作所为去影响学生。利用现代教育思想、教育理念、科学的教学方法，去教育我们的下一代，使他们爱学习、爱生活，引导他们为自己的将来去奋斗、去奉献。当教师认识到这些必备的要求，并付诸于行动时，一定会得到一种满足感，会让自己看到人生的价值，进而升华为对事业、对人生更执著的爱和追求，这正是教师为之奋斗的目标。