王静 五年级二学期第五次滚动快速作文

第一篇：王静 五年级二学期第五次滚动快速作文

五年级二学期第五次滚动快速作文

作者姓名：王静

班级：五（4）班

第四单元

7组C级

作文快速构思提纲 作文题目：假如我是医生

文章中心：本文通过假如我是ⅹⅹⅹ，写了我努力的去完成，表达了我的愿望实现了。发展等级目标：创新

在深刻、丰富、有文采、有创新中选一题 开头：假如我是医生我要救死扶伤。主体：医生是我最大的梦想。

1层：假如我是医生，我会救世界。2层：尝遍各种草药。3层：我会努力去实现。结尾：我努力成为医生。

学生

评阅A等

教师评定等级：A等。

题目：

假如我是医生 假如我是医生，我要救死扶伤，让饱受痛苦的病人，恢复健康。

假如我是医生，我要爬山越岭，去品尝各种草药，为人民做出贡献。

假如我是医生，我要去全国各地，为贫苦百姓，受到各种优惠。

假如我是医生，我不会嫌贫爱富，我不要让各种病魔，去困扰大家，会把它们全部消灭。

我会努力把它实现，做为更好的一名医生。

作文字数：305字

快速写作时间：10分钟 学生点评1

点评人姓名：卢成春

评分：90分

这一篇诗文写得很不错，语言丰富，里面也有许多好词，文章如果能借物喻人的方法来写，会更好。

学生点评2

点评人姓名：崔杰

评分：98分

你的诗内容安提纲路写，中间部分分层，层次清楚，中心突出，写的很好。卷面整洁，字迹清楚！

学生点评3

点评人姓名：郝思琪评分：95分

内容丰富，具体！写出了你的志向！我也希望你能医生，负责任！把病人治好！作者反思：

谢谢大家对我的点评，我会继续努力，写出更出色的文章，不会让大家对我失望。

第二篇：汤璞五年级二学期第五次滚动快速作文

五年级二学期第五次滚动快速作文

作者姓名：汤璞班级：五（4）班5组A级

单元内容：一件令人感动的事第一单元作文快速构思提纲

作文题目：一件令人感动的事

文章中心：本文通过记叙一件事，表达出我的真挚情感。

发展等级目标：丰富

在深刻、丰富、有文采、有创新中选一题

开头：事情的起因。

主体：事情的经过。

1层：我摔伤了。

2层：朋友宋昱欣过来帮我。

3层：我很感动。

结尾：事情的结果。

学生：武剑评阅A等教师评定等级：A等。

一件令人感动的事

“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家，不等天„„”我快乐地唱，“哎呀，好痛。”

我摔倒了。

于是，我哇哇大哭起来，旁边的行人看见我这样，只知道说我，连一位助人为乐的人

都没有。

我无助地坐在马路边上，等待着热心人的出现，腿上的伤口不住的流血，眼泪像断了

线的珠子一样不断地流着，就在这时，希望来了，我的好朋友宋昱欣过来了。

她刚来，就亲切地问我：“疼吗？”我没有说话，只是默默地流泪，她见我这样，咬紧

牙关，二话不说，背上我就走，在路上，她时不时腿弯一下，又忽然，脚一蹬，费了九牛二

虎之力，才把我背到她家，这一路上，磕磕碰碰多少次，她也浑身是伤，但她不管，只是给

我清理伤口，她很熟练的样子，把她家里的棉花什么都拿了出来。

通过这件事，我终于懂了友谊，也就是在那一瞬间，我感动了。

作文字数：501字快速写作时间：10分钟

学生点评1点评人姓名：武剑评分：90分

字写得好，卷面整洁，标点符号没有错误，写得非常有文采，文章内容符合要求，希望

你再接再厉。

学生点评2点评人姓名：周海云评分：95分

字写得好，卷面不整洁，涂涂改改，但很有文采，开头的句子用的很恰当。加油！

学生点评3点评人姓名：苏显顺 评分：93分

选材不错，表达方式多以外表为主，very good!语言简练，流畅，文采也很好，加油！

作者反思：

谢谢你们的点评，我会将你们给我挑的毛病好好收着，我以后会把字写得好的，为我加

油！

第三篇：滚动快速作文专题讲座

十几年的课堂实践 真真实实的作文教学

讲师：甘肃 周文梅 2016年8月20日晚19:30 整理：明静娅

亲爱的老师们：大家晚上好！相约《滚动快速作文》专题讲座的时间到了，很高兴与大家相处在“江西晨报滚动快速作文群”。这里是滚动快速作文公益平台，是为老师作文教学指引出路，为学生作文头疼开方试航，为开创作文新天地进行教研的老师免费培训的网络教研新舞台。

老师们，前两次讲座我们了解了什么是滚动快速作文，滚动快速作文需要准备哪些工作，滚动快速作文创新训练工具。万事俱备，怎么操作呢？今天，我们就来进入课堂教学程序。

在滚动快速作文课上，作文训练的任务是在竞赛队之间滚动的，是分轮次进行的。滚动快速作文教学组织法的一次作文课，长则两节课，短则一节课。不管一节还是两节课，都需要完成一个教学循环！在每个教学循环内，学生从“明确训练任务”开始，经历“快速构思”“快速列纲”“快速铺写”“当堂分享”“当堂评点”等，到写出“快速反思”才结束。随着作文反思的写出，下一个教学循环也就悄无声息地开始了。

滚动快速作文课的训练，在一个学期内，随着一个个教学循环的推进，各项作文训练任务会与各个竞赛队的全体队员依次“亲密接触”一次。随着作文训练任务在竞赛队之间的滚动，滚动快速作文课的作文训练要求，是随着滚动轮次的推进而逐渐提高的。习作质量提高的具体指令，有习作篇幅的加长，有指定表达方式的使用要求的变化，有表现艺术运用要求的从无到有、从少到多，有语言运用方面要求的提高，也有习作结构设计方面要求的提升。作文质量要求会在一次次的滚动中自觉不自觉地体现出来。

滚动快速作文立足于课堂，强调写作教学课堂组织与课堂管理，倡导课堂写作教学的三个归位，即写作教学学生主体的归位，写作教学课堂本位的归位，写作教学教师本职的归位。

滚动快速作文课堂教学和传统作文课堂教学有根本的不同。它一般用连堂的两节课就能完成从“下令→激趣→选题→列纲→缀文→评改→反思→展示”等这样一个完整的作文教学循环。其流程中一般包含“知晓规则”、“明确任务”、“选题拟题”、“拟写提纲”、“快速作文”、“师生互评”、“鼓励激趣”“书面点评、反思”、“学生展示”、“课堂小结”、“一句话谈收获”等环节。每一个环节就是一个微型的课堂教学活动，每个微型活动就是一个微型的课程。下面我用分课时的方法逐一来介绍每个活动的特点和效果。

第一课时：“知晓规则——明确任务——填写信息——选题拟题——确定中心、拟写提纲——快速作文”。

1.知晓规则

就是通过“课堂竞赛考评表”让学生知道我们的课堂是一个竞赛场地，做到竞争有序，公平参与。

课堂教学中的竞争机制，就是在课堂教学中运用“竞赛式”的教学方式。教师可以利用学生追求成功、展示自我的心理，构建一种使学生积极参与活动的课堂机制。在课堂教学中通过各种竞争手段，激励学生积极进取，张扬个性，调动其内在的学习动机，从而使学生学得主动、学得愉快、学得扎实。

滚动快速作文把作文流程中的每一个环节都设计成竞赛式，比赛列纲、比赛铺写、比赛点评、比赛反思，时时存在竞争，处处充满乐趣。每一位同学都在课堂中平等得接受着挑战。

《滚动快速作文竞赛队考评表》怎样操作呢？就是由记录员当堂记录，当堂公布。评出火箭队和蜗牛队，火箭队当堂奖励或表扬，发表获奖感言。蜗牛队的队长要当堂进行反思，其他队员要写100字的说明书。做到奖惩分明，调动学生积极性。

我们用分程度级的方法开发学生智商，用分竞赛队的方法增强学生责商，用课堂考评方法激发学生情商。分队竞赛与课堂考评的方法使学生情绪高涨，思维快速运转，踊跃发言，课堂气氛非常活跃。既培养学生的自学能力，挖掘了学生的智商，增强了他们的责任感，也培养了团队精神。

2.明确任务

就是让各队通过写作导航明确自己本节课要写的内容。下面是“分类作文”第一次滚动快速作文的任务表：

三到六年级都能用，归类作文的，在小学滚动快速作文学案中有。3.分发作文新工具，填写信息

在滚动快速作文新工具第一页中前四行填写。

4.确定中心，拟写提纲

滚动快速作文新工具第一页中指定位置填写。

列提纲是把动态内部言语转化为静态外部言语的过程。大家都知道，盖房子先干什么？画图纸。写文章先干什么？就是列提纲。

5.快速铺写

列好了提纲，学生的习作就有了纲领，学生在写作中就会思路清楚，不会偏题，跑题。有的同学在铺写时，一个段落写很长，导致文章没有层次感，怎样养成写作文层次清楚的习惯呢？开头、结尾占两行半，最多三行。作文每段最好别超过五行，顶多五行半，切忌一段都八九上十行。这个在作文新工具中有提示。学生每次写作文都养成这个习惯，文章就做到层次清楚、不重复啰嗦了。

给学生至少要30分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览，给写得快的同学面批或者送上一两句表扬的话。表扬不要成本，但它能让对方感觉你对他的注意，对他的鼓励。

以上这些环节都是在“滚动快速作文新工具”中来完成的，省时省力。记录字数和时间，自己记，教室里挂钟表。

下面再说说第二课时的安排。第二课时

“鼓励激趣——选读优秀习作、师生互评——书面点评、反思——学生展示——课堂小结——一句话谈收获”。

作文新工具中每100字处都有标记。学生很容易算出自己写了多少字 1.鼓励激趣

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。”在第二课时伊始，往往会安排两三分钟来表扬学生，可以从以下几个方面表扬：“每组最快是谁？”“书写最好的是谁？”“字数最多的是谁？”“特别认真的同学有哪些？”别小看几句赞美话，它能让很多同学在这节课里精神充沛、兴趣盎然。

2.选读优秀习作、师生互评

在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出2到3篇优秀作文，上课后让学生朗读，师生口头点评，作者口头反思。这主要是为下面学生书面点评和反思起到示范作用，学生不会走弯路。优秀作者、朗读者、点评者不但能给本队争得加分，还能给自己加分，学生的积极性很高。

3.书面点评、反思

滚动快速作文非常重视学生的自批自改，这个活动是第二节课的一个重点活动。这与传统的作文教学教师的全批全改迥然不同。

这个环节的设计有两个做法：一是采用“热处理”。什么是热处理？当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改。而传统的评改是要等老师花一至两周时间批完，再发下来，称之“冷批改”。

二是要搞好这个活动，首先教师要给孩子评分标准；其次学生熟练后，要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级；再就是给学生充分的时间。这样可以培养学生的批判思维，形成独立思想，自我分析能力。

这是滚动作文的互评要求

学生初写点评时，可以搜集一些经典批语。让学生对这些批语做到借鉴使用，作文新工具上用小字把三个学生点评的要求设计在小格子里进行温馨的提示，学生操作起来有据可依，随着滚动次数的递增，就掌握了写点评的技巧，形成了写点评的习惯。滚动快速作文设计的点评，要求用最精练的语言在课堂上用文字表达出来，节省了时间，提高了效率，做到了事半功倍，达到了快速点评的目的。

是对不同学生的不要求 这样设计有五个好处：

①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师； ②让学生学会批改和评价；

③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的； ④促进同学间的合作交流； ⑤责任心的培育。反思要求

1.作者对同学点评的评价 2.本次作文的经验教训 3.同班优秀作文的可借鉴之处 4.今后类似作文的注意事项 4.学生展示

这是一个重要的环节，是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生自由飞翔的舞台。一般给学生18到20分钟。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。

5.课堂小结

①记录员公布竞赛队成绩，宣布 “火箭队”得主和“蜗牛队”是哪个队。②口头总结。

一般2—5分钟，不拘一格。可以是老师对课堂的总结；可以是学生谈对这节课的认识；可以是学生提出问题；可以是学生反思交流；可以是火箭队发表获奖感言，也可以蜗牛对进行自我反思…… 总之形式可以多种多样。

6.一句话谈收获。

最后，让学生畅谈在这节课上的收获得失，一是训练学生的口头表达能力，二是对自己这节课的表现做一总结，好的继续发扬，不足下次改正。学生的情感得以表述，孩子们敢于说真话，露真情，孩子们用真诚的话语回应着课堂。

下面是我摘录的一些学生一句话谈收获的句子，和老师们分享：

课堂上我用耳朵去倾听别人的优秀作文来取长补短；我发现了别人的好词佳句，去给别人提意见，让他的作文变得更完美；我还听取别人给我的建议来修改自己的文章。我的收获很多。——贾秀文

这次我的作文退步了，上次我用16分钟写出了600多字的作文，这次20分钟才写了480字，而且质量还不好，下次一定要努力

——张陈陈

在风雪交加的时候，我们教室里却热火朝天，生机盎然。我们队在铺写的时候是第五名，但到点评和反思环节我们反超其他队，稳得第一。这次得了火箭队，但不能兴奋过头，大家要谦虚哦，下次继续努力！

——周新祖

我这次的语言生动了，但我有点跑题，薛文理及时提醒了我，我第一时间作了修改，感谢他。

——李悦

通过这节缤纷五彩的作文课，我不再害怕写作文了。

——张滔 我下一次一定要有下一次的努力，我要加油，通过这里，我要更加努力的学写作文，还有发言。

——安俏霖

这一次展示了11篇作文，我收获了许多写作手法，我想我可以用到我的作文里，还收获了许多好词佳句。

——张渭泰

一次失败不是永远失败，失败是成功之母，我们会努力的。

——罗思淇

记录员记得及时吗？相信孩子，老师有身兼几职的，不也能忙过来吗。记录员怎么操作的？考评表。

以上介绍的就是滚动快速作文教学流程。滚动快速作文教学组织法作为新课程背景下催生出的一种新的教学方法，把一个漫长的写作课（连堂课），分解成了若干个微活动；把作文课程分解成了若干个微课程，日益被广大语文教师所推崇。

记录员深入到各组去记录吗？比如字数，时间等评比项目 二十几个省市老师已经在课堂中实践，并取得了丰硕的成果。

由各组组长悄悄到记录员那去汇报，也可以由小组长按小组的先后顺序写在黑板上。

不要打扰其他学生写作。

老师们，今晚的分享就到这里，我们团队愿与您同行在滚动快速作文这条康庄大道上，点亮每一位老师心底的那盏灯，星星火炬照亮你我专业成长之路。学最好的别人，做最好的自己。让滚动快速作文滚遍五湖四海、传向神州大地。借人之智，成就自己，此乃成功之道。再次感谢亲爱的朋友们的支持和厚爱。

湖南明静娅整理

2016年8月20日星期六 后记：关于滚动快速作文的文字培训暂告一段落，希望老师们在开学初能制定出自己的作文教学计划，做好作文教学准备工作。愿能利用作文课堂为自己减负，为孩子造福。祝福每一位热爱语文、热爱作文的老师们感受幸福，收获成功！

第四篇：感恩作文(王静)[定稿]

等待时光尽头春暖花开

山东省肥城市龙山中学初一（18）班

潘一迪

我所谓的家应是弥漫着温馨的爱，爱贯穿着整个屋里住着的人——你的家人。

——题记

我想在小学毕业初升中学之际，共同怀想我们的过去，感慨你们伴我走过的岁月。十二春秋，我们走过，风雨依偎，不离不弃。现在，初悟世事的我，想对你们的辛勤和汗水，还有那浓郁的亲情，说一声感谢。

一岁时的蹒跚学步在记忆里早已模糊不清，我能想象那时你们初为人父人母时的幸福模样，是兴奋又激动，抑或是喜极而泣，沉浸幸福。每每感受这一场景，总觉得心花绽放，温暖包围。孕育诞生的我，感谢被命运赐予这个家庭，并在这里快乐成长，无欲无虑。

似乎从记事起你们常去仓库寻找十二年前、甚至更远的的痕迹，譬如：老旧的留声机、声音播放不清的黑白电视、见证你们爱情的泛黄相片，还有我的摇篮、出生不久后生长的头发，在纸上印出的脚丫······每次看见，我总会眼眶泛红，慢慢上前抚摸纹路，感触它们的或粗糙或细腻的质地。我还会不经意间看见镜子反射身后的场景：你们怀念的眼神，禁不住流下的眼泪。

六岁时上学的场景好像也能在你们的相册中找到。照片上的我穿戴着一身整齐的衣服，有些白净圆滑的脸，表现出平静温和的神情；鼻梁高挺，唇红齿白。看后我也会唏嘘当时年幼青涩，却有不属于纯真年纪的成熟气质，感谢父亲先前的训诫叮嘱，让我在经历世态后学会了坚持，忍耐与拼搏。

三年级时应该就从每天枯燥练习的汉语拼音中解放了，开始学习英语ABC。前几天谈笑还说小学最努力的，除了数学，应该就是英语了吧，每天都念唱着英文歌，朗诵着含义不清的句子，童稚的脸上都是满足。我深深知道，你们很高兴我一点一滴的成长，不论是这件事，还是往后的许多事。而我也会一直追逐自己的梦想，完善自己的羽翼，在自由的天空不断翱翔。

再到几个月前毕业后的暑假，我们一起去拍了全家福。等到真正挂在客厅里时，我才衷心的觉得，这个亲人团圆的家里，终于圆满。

那么多那么多的记忆，从咿呀学语到琅琅上口，从纯真无邪到成熟稳重，从幼稚矮小到婷婷玉立，这些成长片段，就像海里的珍珠，璀璨夺目。

我要感谢这十几年来的养育；感谢在我困难迷茫之际你们所带来的鼓励与包容；我更要感恩身边你们为我做的点滴；感谢您所给予我的一切美德，使我正直坦然，不入歧途；感谢您让我明白的亲情似水，让我时时感受到家的温暖。

我最应该感谢的我是我能来到你们的身边，我们是家人。

我最挚爱的父母亲，当你们青春不在，当你们开始老去，当你们被生活模糊了面容，当你们被时间冲淡了燃烧的激情的时候，我相信当我有能力报答你们的时候，你们会绽开明媚的笑靥。

最后，我要给你们一个拥抱，谢谢我们还在一起。

（指导教师：王静）

第五篇：第四次滚动快速作文书面讲评概要

第四次滚动快速作文书面讲评

虽说时节渐进寒冬,可是同学们对滚动作文的热情依然未减,依旧情绪高涨,这的确 证明了滚动快速作文的超常魅力。这一次四班、六班同学都表现了各自不同的特点,四班 同学更显成熟,六班同学渐入正轨,更为突出的是各位队长的总结更显特色,总结全面, 有见解、提建议,为下次作文指明了方向。本次成形作文较上次明显增多,望同学们再接 再厉,写出更为亮丽的佳作来!小组精彩总结展示:

1、张迈小组——本次滚动作文训练我们的任务是 “请给予我们----的权利” 细览大家的 作文,同学们的作文质量都有不同程度的提高,像段励伟、丛佳兴他俩写的又快又好,能 抓住中心,又能写出自己的真实感受和真实想法。炫彩就是肯定本次的优点,当然,我们 也同样需要在下次写作时注意书写的规范和优美词句的运用,希望大家再接再厉,勇于挑 战他人,更勇于挑战自己。

2、冯冬林小组——这次作文我们组的作文总体上还不错,每个人都各有收获,马忠悦 一如之前的作文,文中运用了许多优美词句,邹存新作文水平有较大提高,但就是字形还 需要美观一点,王思琪的作文思路很新颖,美中不足错别字多了点,纪美娜的作文还需要 穿上漂亮的衣服做一下点缀。希望我们组的同学勇于自省,立足提高,细心观察,真情体 悟,下次训练时为大家奉献更为精彩的作文。

滚动快速作文佳作展示: 差生更渴望呵护 郝晓宇

我是一个差生,是所有老师家长心里眼里所谓的差生;我是一个差生,一个学习不好的差生;我是一个差生,一个无人注意的差生;

我是一个差生,一个活在角落里的差生。

在我的世界里,有的只是老师们所讲的听不懂的知识,有的只是好学生高昂的炫耀声, 还有老师那尖酸刻薄的训斥声。

老实说,我的确不如 W、L 那样聪明,甚至我怀疑自己很笨。我听不懂老师说的话, 做不对复杂的数学题,也背不会繁多的政治、历史复习题。我努力,用心,我多么不想每 天听老师的训斥声,请给我机会,一个能够学习好的机会。

在我的脑子里,仅存的是父母喋喋不休的埋怨声,同学的嘲笑声,还有印在身上那一 脚、一推、一顿刻薄垂心的痛。

我知道自己有时很不争气,可我也有自己的自尊,自己的理想,我不敢奢望考上人人 梦寐以求的海二中、牙林一中。我只希望考上北河一中,经过自己的奋斗,将来有一份适 合自己的职业,有谁能明白我的想法?又有谁能给我如优等生一样的心灵呵护? 要知道被自己最亲的人称为废物,那该是何等的悲哀,我不及格过,也作弊过。但我 多么不想成为一个别人眼中的 “废物”。在座的各位, 还有能看到听到我这番心声的老师们, 你们都是那么优秀的人,希望你们在力所能及的时候,帮帮我们这些所谓的弱者,所谓的 差生,我们也有成功的可能,给我们希望,给我们呵护,我们也会像你们一样成为家长老 师心目中的佼佼者。

在这里,我只想对那些缺乏发现缺少爱心的家长老师们呼吁,差生也是人,差生也是 有人格尊严的人,有血有肉的人。请给我自由,给我平等的权利,给我尊严,我是一个差 生,一个渴望被关注的差生,一个需要心灵呵护的差生。

简评:这是一个普通学生,甚至自己认为是差生的同学的一番肺腑之言,此文情真意

切,道出了一个“差生”的苦闷心理及所承受的学习压力,真真切切,不说痛切心扉,也 可以窥见这部分同学渴望被关怀被呵护的心理期望。文章虽没有令人眼前一亮之感,但却 是心灵释放之作,没有矫揉造作之嫌,值得一读。

过分依靠也是一种错 王浩

小时候,我们依靠在母亲的怀里;长大时,我们依靠在父亲的臂弯;成年后,我们依靠着自己的能量。

依靠也是一种错。如果你长大后还过分依靠父母、他人。那么你永远会是那只丑小鸭, 不会变成美丽的天鹅。

我听过这样的一个故事。从前有两对老鹰,他们都有自己的鹰宝宝,鹰宝宝渐渐的退 去了自己身上稚嫩的绒毛,换上了根根坚硬的羽毛。他们长大了,第一对老鹰就把小鹰带 到悬崖上,让小鹰向下飞,勇敢的小鹰尽管摔得遍体鳞伤,但是小鹰最终学会了飞翔。第 二对鹰父母一直溺爱着那只长大的小鹰,小鹰就过着衣来伸手,饭来张口的生活。时间渐 渐的流逝。两对老鹰夫妇都死了,没有学会飞翔的小鹰不久就被野兽吃掉。而另一个小鹰 展开它的翅膀。在无尽的天空中翱翔。

这个故事告诉我们,过分地依靠父母就是一种错。

过分地依靠,就像折了翅的鹰,永远也飞不高,在现实生活中也是这样。NBA 有一位非常有名的球星勒布朗·詹姆斯。在 NBA 中,他个人的能力绝对是数一 数二的。一天,他所在的骑士队和另一支队伍打比赛。比赛的时候,骑士队的其他球员都 传球给詹姆斯。把球队的胜利希望维系在他一个人身上。最后,詹姆斯没有体力了,失误 频频。骑士队也输给了那只没有球星的队伍。可见,过分依靠就是一种错。

小鹰依靠老鹰,他永远不会长大。球队过分依靠球星,他永远不会赢得比赛。

因此,过分依靠也是一种错,我们要依靠自己,苦练心志勇于拼搏去争取成功。简评:此文意在告诫身边的朋友,做人做事不可过分依赖,文中从老鹰训练小鹰,从 球星到球队这样鲜活的实例来论证“依靠也是一种错”这样一种观点,思路清新,论证严 密,从现象看本质,从中可以看出小作者是经过一番深思熟虑的,希望小作者继续努力, 奉献更多的佳作。

90后的我们不是坏孩子 郭晓慧

我想窗外眺望,望着外面的风景。瞬间有种想化身为雪花,狂风的冲动。雪花可以无 忧无虑的漫天飞舞,狂风肆虐,可以肆无忌惮的吹荡。„„

有时我常常躲在被窝里偷哭。我坦承那是漠然的掩饰,无助的逃避,我只是不想让他 人看到这个坚强的女孩也有内心脆弱的一面。

提起 90后,可能在老师,家长的眼里不受好评,甚至还给我们 90后扣上“问题”青 年的帽子。其实我们 90后不是坏孩子,别看我们的头发拉了烫了染了吹了。衣服亮了多了 薄了贵了,这些也不能断定我们是坏孩子啊!我们也懂得为人正直,做事光明磊落负责任。我们虽然也经常打架,可我们心中也刻着一个“人不犯我、我不犯人”的概念,我们有我 们的主意,我们有我们的个性,我们不愿意听父母的唠叨。有时简直就是青春期撞上更年 期,王见王——死棋啊!我们所渴望所乞求的只是一点点鼓励,一点点理解,一句安慰, 一个拥抱。

我们 90后渴望的就是自由,我们不想被奴隶一样压迫着,我们想放纵过自己的心情。

我们喜欢上网,在网上可以跟陌生人说心里话,可以说心里的委屈、压抑。我们喜欢听歌, 喜欢歌词里面的细腻与深情,有些歌词似乎唱到了我们的心里,在星空绚丽的夜晚,我们 把自己幻想成是最美丽最帅的公主、王子,只因为我们都是孩子,眼睛澄澈明亮单纯的孩 子!但我们 90后不是坏孩子!

我们向往摩天轮,因为它不仅仅代表着幸福,还代表着梦想、勇气和爱。尽管他只是 一个泡影。明天的路还很长,我们似乎有了方向,我们满不在乎的坚持着、寻求着,我们 都不是坏孩子,哪怕前方的路都是荆棘,我们也要坚持,勇敢地走下去,尽管是伤痕累累。我们 90后就是愿意一比高下, 面对任何困难都不服输。男生们在球场上就如战场一样, 用尽所有力气要打败对方,争取获得一个好成绩,正在奋勇拼搏的他们,没有因为暂时的 落后而放弃。看到他们稍有落后就在心里为他们加油,为他们鼓掌为他们加油,每当他们 投进球时我们都跳跃欢呼,似乎比他们还要高兴。

我们向往自由,向往挑战,谁又能奈何得了呢!我请求你们不要以莫须有的给我们扣上“问题”青年的帽子,我们 90后不是坏孩子, 明天的路依旧,我们依旧要大步前进,因为我们也有梦想、也有期盼,我们也会为自己的 未来着想,努力生活。我们 90后不是坏孩子,我们渴望灿烂的明天。

简评:这是一篇典型的渴望释放个性特点的文章,代表了一群天真浪漫的中学生的心 愿,抒发了真情实感,突显了这一代中学生的所思所想,文章虽说稚嫩,实为吐露心声之 作,加油!担当 周春生

有人说担当既是一种责任,又是一种无私的奉献,还是一种勇气的象征。毫无疑问, 这些观点我都同意。但我还认为担当是一种为国、为家、为天下的重任。

家是每一个人的避风港,是心灵的归属地。家中的每一个人都应该担当起自己在家中 的责任,让自己的避风港更坚固。家的担当不仅仅是我们各自小家的担当,还有对我们生 活的美丽家园的担当。

古人云“穷则独善其身,达则兼善天下。”担当也应如此。诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后 已。”他用他的担当之举促成了蜀国的繁荣,他用他的担当肩膀,扛出了三国鼎立的局面。“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐为担当起国家存亡的责任，做出了震惊夷 人的虎门销烟。“一去紫台连塑漠,独留青冢向黄昏”的王昭君担当起了国家统一和民族团 结的责任,出使西域。

当代人物更是如此,孙中山担起共和大旗,毛泽东担起解放大众,邓小平担起了改革 开放 …….正是一代代敢于担当的先驱者们的前赴后继浴血奋战,才有了我们的今天。他们为了 子孙后代而舍身求法,承担责任,才换来如今强盛的中华,而同为华夏民族子孙的我们, 是否也应为了华夏的未来而担起重任呢? 中国现如今已日益繁盛,与此同时,那些发达大国也开始对我华夏居心叵测,虎视眈 眈。所以,我们应该努力学习,用知识和实力让国家变得更加富强,昂首屹立于世界东方。我相信,有朝一日,我华夏必定会达到那一步,那时,我华夏之人就可高傲的向全世 界展示中国人的神威!简评:看此文就可以透视出小作者那强烈的爱国之心,那一股股思绪横贯古今,恣意 千里,虽说有点空旷之感,但足见作者的一腔爱国之情,希望小作者能将自己的心愿化成 动力,勇往直前,勇挑重担,誓做未来的中华勇士,我以我辈献炎黄,繁华夏。