诗词诵3

第一篇：诗词诵3

诗词诵读《望江南》 教学目标

1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。2．把握作者的感情。3．品味诗歌语言。

4．培养想象力，感受诗歌的画面美。教学设想

在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。教学方法 品读法 课时安排 1课时 教学过程

一、导语设计

词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。

一、朗读，注意几个字的读音倚yǐ 脉脉mò mò 蘋pín

二、文学常识

关于温庭筠和花间词派

温庭筠(公元812～870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚（zuò）所编《花间集》而得名。词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成《花间集》。此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。

三、理解大意。学生概述，教师补充指正。

词作大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。这是一首闺怨词，描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。

四、进一步体会词句含义。

1．“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

“女为悦己者容”倚楼眺望之前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。

2．“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子怎样的生活状态？ “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。

3． “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。4．“斜晖脉脉水悠悠”这句写景有什么意味？

夕阳余晖斜拂江面，绿水悠悠而去，人不见，景依旧。5．从这首词中你认为她等了多长时间？

从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。6．你认为白蘋洲会是一个什么地方？

白蘋洲又可能是她和爱人分手的地方。

五、发挥想象，再现诗词画画，体会词作的内涵，感受词的画面美。

1．教师引导学生合理想象，将词作内容转化为几幅画面，分成几组镜头，制作成电影脚本。2．学生自由发言，师生一起点评。

示例：镜头一：江楼上，江为背景，楼为主体，焦点是独倚的人。一位着意修饰的女子斜倚栏杆焦灼地眺望烟波蒙蒙的江面，热切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。

远镜头：高高的江楼，小小的身影，创设孤寂的氛围。

镜头二：船帆。水波浩淼，船只如梭，来来往往，交织前行，不曾有一只留驻停泊。

镜头三：夕阳、江水。水天相接，江水悠悠远去，残阳斜铺水中。

镜头四：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花摇曳，幻化出情侣依依惜别的画面。

远镜头：江楼女子入画，失神无语，愁眉紧锁。

六、品味诗歌的美

1．语言美。美在精练、全词仅仅27字，却写得情韵兼胜。首句三字，言简意丰，给读者留下了许多想象的空间，这不是一般人晨起梳妆，而是思妇在准备迎接久别的爱人归来时一种喜悦和激动的情绪反映。离别的痛苦、相思的寂寞似乎都已成为过去，等待她的将是如意郎君的归来。这三个字，生动地表现了这个女子深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。“梳洗罢”到斜晖欲下，随时间的推移，独倚江楼的女子眼里、心中，除却陌生的江帆外，再无旁注，其情之痴，其情之深，被表现得淋漓尽致。

2．构思美。美在情感的婉转起伏，顿挫有致。思妇的情感是变化的：初登楼时的兴奋喜悦、久等不至的焦急、对往日相依相守的幸福时光的深沉追怀、久盼不归的痛断肝肠„„人物的内心世界极其丰富，一幅美人凭栏远眺图却是“误几回天际识归舟”的“离情正苦”。3．意境美。船尽江空，希望落空，这时映入思妇眼帘的是“斜晖脉脉水悠悠”。落日本无意，流水本无情，但此刻却顿生情意；斜阳欲落未落，对思妇含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖，不尽江水似乎也懂她的心情，悄然无语，悠悠逝去。白蘋洲依旧，而离人不归，怎不叫人柔肠寸断?这两句融情于景，含意隽永，引人沉思遐想。

教师总结：这首词，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨，还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清新自然又含蓄凝练，别具一格，堪称精品。

七、延伸拓展，对照阅读。《虞美人》

教学目标： 1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。

2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教学重难点：

1．体悟词的意境和语言。2．了解词的韵律和章法。教学课时：一课时 教学过程： 一．教学导入：

在进入课文学习之前，我先提一个问题：大家在历史课的学习、平时的课外阅读以及观看影视剧的过程中，有没有想象过，中国古代的封建帝王生活大概会是怎样的呢？（学生作答）我年幼的时候也曾经作过和大家一样的想象，帝王之家的生活应该是锦衣玉食，无忧无虑，惟我独尊的，中国古代有不少诗词都描述了皇家生活的华贵气象。比如这样几句：“红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱”，大家可以想象，在富丽堂皇的宫殿里，时辰已是正午，宫女往精致的香炉里添着香料，宝座上的皇帝正观赏着盛装的宫女们翩翩的舞姿。我们知道，皇帝号称“天子”，拥有这样一种生活，有没有人会说皇帝“可怜”“薄命”啊？但是有人曾为这几句词的作者——南唐后主李煜写过这样两句诗：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王！”，这又是为什么呢？我们今天就一起来体会一下，看看能不能在李煜的《虞美人》这首词中找到答案。（板书标题）二．作家作品及相关背景

1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。

2．介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期： 时期 主要风格 代表作家

唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊

北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎

三．课文讲读（请学生朗读，教师指导后范读）

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。(引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。(进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。)③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜鄜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。(引导学生初步理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。⑥全词的整体写作思路是怎样的？前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。(整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)⑧前面是一唱三叹，到最后一句达到高潮。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。” 法国作家缪塞也曾说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。值得注意的是这首词在比喻方面的巧妙运用。诗词中用比喻，是常见的现象，然而要用得新颖却非常不易。我们可以联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的意象表达愁怨情绪的诗词以及文章，作一个初步的比较鉴赏。（提问学生，请学生举例分析）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。——李煜《虞美人》

“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”——贺铸《横塘路》 “便做春江都是泪，流不尽许多愁”——秦观《江城子》 “春去也，飞红万点愁如海”——秦观《千秋岁》

“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”——李清照《武陵春》

“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”——王实甫《西厢记》

李煜将愁变成水，贺铸、秦观将愁变成随水而流的东西，李清照则进一步把愁搬上了船，到了王实甫更把愁从船上卸下来装在车上。都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，各具特色。四．小结

现在我们再回过头来看我课前提出的问题，为什么有人说李煜“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”？我觉得作为词人的李煜的悲剧遭遇与其说是由于他的昏庸，毋宁说是产生于一种封建的伦理政教责任所导致的人生错位，李煜是个艺术上的全才，却是个政治上的庸才，他在位期间“好声色，不恤政事”，这种人生错位终至产生了他国破家亡的悲剧。因此确实是“作个才人真绝代，可怜薄命作君王！” 李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。

第二篇：晨诵(冬天诗词)

〈我爱冬天〉（开启诗）汤承慧

我爱冬天，那六瓣的小雪花，是冬爷爷送给我们的礼物；

我爱冬天，那小朋友堆的雪人，是圣诞老人给我们带来的欢乐；

我爱冬天，那一片雪白的世界，是小朋友们的游乐场；

我爱冬天，那一件件五颜六色的棉袄，给雪白的世界增添了色彩；

我爱冬天，那洁白无暇的冬天！

1、冬天来了 大片大片的雪花 乘着银白色的梦 如约而至

屋顶 山庄 草原 大地 银装素裹

沉浸于一片苍茫

最亮眼的那一抹亮色 红红的 长长的 温柔的呼吸的 是雪人的鼻子

2、冬

冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛，松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉。

3、洁白的雪花 洁白的雪花

像一个顽皮的小精灵，整天东跑跑西逛逛，飞奔个不停。洁白的雪花 一会儿化作

一只只白蝴蝶去亲吻小草小花，一会儿又指挥着

东风乐队到处狂风大作……

顽皮的雪花是冬伯伯的娃娃，一个调皮可爱的娃娃！

4、冬爷爷 冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。来到鱼塘变魔术，空手安上玻璃窗。鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。

5、冬爷爷的胡子

冬爷爷的胡子：亮晶晶，硬梆梆，挂在哪?树枝、屋檐、山崖旁，风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当。

叮当响，响叮当，掉下一根粗又长，送给爷爷做拐杖。

6、冰窗花 冬天到，天冷了，窗上结满冰窗花，有的像珊瑚，有的像树杈，有的像山，有的像塔，呀，画儿画得这么美，谁是巧手小画家。

冬至（唐）杜甫

年年至日长为客，忽忽穷愁泥杀人！江上形容吾独老，天边风俗自相亲。杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。心折此时无一寸，路迷何处望三秦？

九九歌

一九二九不出手； 三九四九冰上走

五九六九沿河看柳； 七九河开八九雁来 九九加一九，耕牛遍地走。

江雪

（唐 柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。别董大

（高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 逢雪宿芙蓉山主人（唐 刘长卿）

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

《冬至祭》

香烛鲜花纸钱银，八果八素并八珍。合家召开追思会，缅怀英烈祭先人。——张志真

白雪歌送武判官归京

（唐 岑参）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

雪梅（宋）卢梅坡

其一

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

其二

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

观猎 【唐】王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

第三篇：古典诗词专题诵六年级上册

小学六年级国学经典诵读

教

案

上册

执教：

古典诗词专题诵读：赠诗

教学内容：《赠王伦》《赠花卿》《赠贾岛》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵第三首。

2、了解三首诗的大概意思，想象诗人写诗时的情景及所要表达的情感。教学过程：

一、导入

师述：古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”；而在有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此谓“赠诗”。赠诗内容多为送亲别友、寄远怀人，特点是常用比兴手法，表达委婉曲折。今天我们将要学习的三首古诗都是赠诗，分别是谁赠给谁，表达怎样的情感呢？

二、自主朗读，读正确，读流利。

1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。

2、同桌互读，正音。

3、指名轮读三首诗，互相评议。

4、齐声朗读，小组赛读。

三、自主感悟

1、讲述李白与汪伦的故事，贾岛的故事。

2、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，表达的情感。

3、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。

4、说说三首古诗分别表达了诗人怎样的思想感情。

四、熟读三首古诗并背诵《赠贾岛》。

五、小组比赛背诵。

古典诗词专题诵读：鸟

教学内容：《鸟》《远书》《画眉鸟》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《鸟》。

2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。教学过程：

一、导入

师述：鸟，是大自然的精灵，也是我们人类的朋友。鸟不但能飞翔在无边无际的天空，也神游于人们自由自在的精神家园。纵览我国的古诗词，当中鸟影点点，鸟啼啾啾，鸟飞翩翩。鸟的出现不但丰富了古诗词的题材，提升了意境，而且极大地吸引了读者的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野。今天我们将要学习的三首古诗中都写到了鸟，那么分别是写什么样的鸟，作者想要表达怎样的情感呢？

二、自主朗读，读正确，读流利。

1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。

2、同桌互读，正音。

3、指名轮读三首诗，互相评议。

4、齐声朗读，小组赛读。

三、自主感悟

1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，表达的情感。

2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。

3、说说三首古诗分别写了怎样的鸟，表达了诗人怎样的思想感情。

四、熟读三首古诗并背诵《鸟》。

五、小组比赛背诵。

古典诗词专题诵读：江景

教学内容：《早发白帝城》《秋江》《江村晚眺》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《秋江》。

2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。教学过程：

一、导入

师述：江海茫茫与天相接，刹那间，连日月星辰都显得渺小了，因为它们的运行都由大海吐纳。那波澜壮阔的江水最容易激起诗人心中那喷薄的诗情，于是他们便把江水浩瀚无际的气势和雄浑的景象直抒胸臆地展现给读者。诗人眼前的景是心中情之所触，所以在写作时诗人既描写眼前的美景，又融入自己的想象夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，给人以视野开阔的强烈感受。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，找找这些感觉吧！

二、自主朗读，读正确，读流利。

1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。

2、同桌互读，正音。

3、指名轮读三首诗，互相评议。

4、齐声朗读，小组赛读。

三、自主感悟

1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的情感。

2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。

3、说说三首古诗分别写了怎样的江，表达了诗人怎样的思想感情。

四、熟读三首古诗并背诵《秋江》。

五、小组比赛背诵。

古典诗词专题诵读：鱼儿

教学内容：《漫成一首》《观游鱼》《放鱼》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《放鱼》。

2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。教学过程：

一、导入

师述：水中自由自在游动的鱼儿时常激起诗人的怜爱之心，诗人便将自己所思所感悄然入诗。在诗中，诗人或以活泼的笔调描写鱼儿游玩嬉戏的场景，对鱼儿的动态美给予淋漓尽致的刻画；或以抒情的笔法描写自己对鱼儿自由生活的向往，笔墨之间满含羡慕之情；或以近人的口吻劝诫读者要保护自然，爱护生物，言语之间透出对鱼儿深深的怜惜。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受，看看分别表达了诗人怎样的感情吧！

二、自主朗读，读正确，读流利。

1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。

2、同桌互读，正音。

3、指名轮读三首诗，互相评议。

4、齐声朗读，小组赛读。

三、自主感悟

1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的情感。

2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。

3、说说三首古诗分别写了怎样的鱼儿，表达了诗人怎样的思想感情。

四、熟读三首古诗并背诵《放鱼》。

五、小组比赛背诵。

古典诗词专题诵读：宫怨

教学内容：《春宫曲》《长信秋词》（其一）《长信秋词》（其三）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《放鱼》。

2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。教学过程：

一、导入

师述：宫怨诗是我国古代诗坛上的一枝奇葩。唐代有不少诗人曾以此为题材，反映重大或普遍的社会现象，王昌龄是其代表人物之一。他非常擅长体察宫女妃嫔、闺中少妇的心理，模拟她们的口吻，抒写她们的情思，笔调委婉含蓄，感情真挚细腻，注重炉锤之功而又不留痕迹，表现出诗人高超的诗艺。凝炼含蓄的语言，情景交融的意境，是王昌龄宫怨诗的主要特色。除此之外，注重细节描写，重视诗尾的锤炼，用词的贴切，也是一大特色，对后世产生了深远的影响。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受这种艺术表现的特色吧！

二、自主朗读，读正确，读流利。

1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。

2、同桌互读，正音。

3、指名轮读三首诗，互相评议。

4、齐声朗读，小组赛读。

三、自主感悟

1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的情感。

2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。

3、说说三首古诗给你留下印象最深的一首，你体会到了什么。

四、熟读三首古诗并背诵《春宫曲》。

五、小组比赛背诵。

古典诗词专题诵读：闻笛

教学内容：《春夜洛城闻笛》《塞上听吹笛》《夜上受降城闻笛》 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵《春夜洛城闻笛》。

2、了解三首诗的大概意思，想象诗中描绘的画面及诗人所要表达的情感。教学过程：

一、导入

师述：笛曲，是一种悲凉凄切、清远悠扬的音乐，在万籁俱静的黄昏，在暗霜凝聚的深夜，在夕晖余照的古城，在秋风瑟瑟的边塞，永恒地回响着一首首清旷悠远的笛曲，诉说着人生途中的迷离风景和风景中深重低沉的呜咽。漂泊颠沛的游子闻笛伤怀，归心似箭；戍守边关的将士闻笛兴感，思家念亲；宦海沉浮的迁客闻笛嗟怨，自伤自悼„„凡此种种，千姿百态，真可谓“玉笛横吹，离情万种”。让我们到今天所要学习的三首古诗中去感受感受这不一样的笛声吧！

二、自主朗读，读正确，读流利。

1、借助拼音读准三首古诗，读通读顺。

2、同桌互读，正音。

3、指名轮读三首诗，互相评议。

4、齐声朗读，小组赛读。

三、自主感悟

1、借助课后“注释”“译文”“简析”理解古诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的情感。

2、选一首古诗与同桌交流自己读后的感受。

3、说说三首古诗给你留下印象最深的一首，你体会到了什么。

四、熟读三首古诗并背诵《春夜洛城闻笛》。

五、小组比赛背诵。

幼学琼林

（一）天文

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。

2、理解诗文内容，了解一些自然科学知识及有关的神话人物。

3、引导孩子了解古代人是怎样认识世界的，培养热爱科学、崇尚科学的精神。

4、积累语言，增强文化底蕴，培养孩子丰富的想象力。教学过程：

一、课前准备

1、要求学生在解决生字认读的情况下初步练习朗读诗文。

2、布置学生搜集关于诗文中神话故事的资料，准备课堂上与小伙伴进行交流。

二、背景介绍：

《幼学琼林》原名《幼学求源》，明代程登吉(允升)所著。清代邹圣脉为之增补，易名为《幼学故事琼林》，简称《幼学琼林》，曾风行于世。民国时人费有容、叶浦荪和蔡东藩等，都曾一再增补。此外，还有人仿效其体式，另行撰述，如清人谭贵球的《故事逢原》就是如此。《幼学琼林》在整个清代乃至民国时期风行全国各地，版本甚多，名称也不尽一致，如《故事寻源》、《幼学求源》、《幼学故事珠玑》、《幼学须知句解》等。此书的作者，一般都认为是明西昌人程登吉（字允升），也有的意见认为是明景泰年间的进士邱濬。

二、课中学习

1、朗读：在学生课前尝试朗读的基础上，让学生进行回顾性朗读；然后指名朗读诗文；最后让学生进行自由朗读练习，达到能正确、流利地朗读。

2、会意：在学生达到正确、流利地朗读诗文之后，可让学生自由阅读诗文解析，大体明白所选诗文的意思，了解其中的知识。

3、引导学生质疑，组织全体学生通过资料交流、观点讨论等形式共同解决。

4、诵读在学生正确、流利地朗读诗文的基础上，要求学生读出诗的节奏美、韵律美，进而熟读成诵。

幼学琼林

（二）地舆祖孙父子

教学目标：

1、能背诵节选内容。大致懂得节选内容的意思。

2、能知道古代的一些名人故事。教学过程：

一、谈话引入。

你们知道我们国家的地域是怎么划分的吗？

二、反复诵读

1、课件展示选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。课件出示课文内容及难读难认的字。

2、师讲述幼学琼林的大体文采及写作手法。

《幼学琼林》从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了天文、地舆、岁时、朝廷、文臣、师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读。

3、学生自由诵读一遍。

4、学生个别诵读。（多人）

5、读得好的同学领读一遍。

6、学生提出有疑难的地方。

三、交流故事

说说你从节选的内容中了解到哪些人物？有你知道的有关故事吗？

四、小组内诵读背诵。

五、展示背诵情况。小组比赛。

幼学琼林

（三）岁时

教学目标：

1、了解古代的一些特殊的日子的称谓及相关习俗。

2、熟读背诵指定内容。教学过程：

一、谈话导入

你知道我们一年中的第一天称为什么，最后一天又叫什么吗？你知道一个月可以分为上旬、中旬、下旬吗？你知道二十四节气分别是什么吗？你知道我国有哪些传统节日吗？

二、自由诵读

1、翻开书本《岁时》的内容，借助拼音自由诵读。

2、同桌互读，正音。

3、借助“注释”“译文”理解内容。

三、读《寒食节的由来》

1、自读。

2、讲讲有关的故事。

四、反复诵读，背诵指定内容。

1、小组内背诵。

2、全班背诵，小组竞赛。

五、总结

通过学习，你有什么收获？还有什么不明白的？

幼学琼林

（四）祖孙父子

教学目标：

1、熟读背诵《祖孙父子》中的内容。

2、了解有关的历史故事。教学过程：

一、故事导入 讲述《戏彩娱亲》的故事。

二、自由诵读

1、自由读书本中《祖孙父子》的内容，借助拼音读通读顺。

2、借助“注释”“译文”理解内容。

3、小组比赛诵读。

三、提出疑难，了解有关的人物故事。

1、什么是“五伦”？什么是“九族”？

2、乔树和梓树各长什么样？

3、毛义是谁？怎样孝敬母亲的？伯俞呢？

4、学习之后，你有什么收获？

四、反复诵读，背诵内容。

1、小组内诵读，背诵。

2、比赛背诵。

五、总结

通过学习，你有哪些收获？

幼学琼林

（五）师生

教学目标：

1、能背诵节选内容。大致懂得节选内容的意思。

2、会讲程门立雪的故事。教学过程

一、经典回放

1、把节选内容用课件展示出来。

2、学生齐声诵读。

二、温馨点击

1、把节选内容的意思用课件展示出来。

这段话告诉我们，冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深，这是用来比喻学生能够超过老师。

2、学生自由读一遍。

3、分小组讨论，懂得了多少内容？

4、学生分组汇报。

5、学生谈谈自己的感想。

三、活动广角

同学们，你们知道应该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的文明史上，留下了许多师生间动人的故事，这些故事告诉我们，能够遇到以为自己喜欢的老师，是人生中多么幸运的事啊。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。

你能把《师生》这一段背诵下来吗？

四、明理引行

请你再去搜集一些名人学习的故事，在班里举行一个故事会。

《幼学琼林》

（六）身体

教学目标：

1、熟读背诵节选内容，大致了解意思。

2、了解有关历史故事。教学过程：

一、故事导入

讲述曹操以发代首接受惩罚的故事。

二、自由诵读

1、借助拼音读准课本内容。

2、同桌互读。

3、个别读，开火车轮读，齐读。

三、自主感悟

1、借助“注释”“译文”理解内容。

2、全班交流：你觉得有意思的内容？你有不理解的地方？

四、熟读背诵

1、小组内练习背诵。

2、小组比赛诵读。

五、总结

1、通过学习，你有什么收获？

2、《幼学琼林》这本蒙书对宣传知识，普及成语，起过积极的作用。古人这样编写“成语词典”专供学童记诵，自有高明之处，其中奥妙，值得今人深深体味。

第四篇：诗词咏诵晚会主持词

诗词咏诵晚会主持词

女:各位来宾

男：各位朋友：

男女：大家晚上好！

女：在这草长茑飞，万木争荣的春日里，在这春风荡漾、壮兴逸飞的春夜里。

男：我们以满腔的热情迎来了全州诗词界的盛会-------来凤县诗词咏颂晚会！

女：我们伟大的祖国是诗的国度.男:中华文学史，也是中华诗词的发展史.男：中华诗词三千年灿烂的历史,辉煌的篇章如广穆的天宇,杰出的诗人如群星璀灿.女：:中华诗词无愧为国粹，无愧为中华民族文化中的瑰宝，男:中华诗词的铿锵音韵伴随着时代车轮在我们耳边久久回响。

女;中华诗词的千古风韵吹送着烈烈雄风在我们心头永远荡漾。

男：吟咏中华诗词，让民族精神在我们血脉中流淌。

女：吟咏中华诗词，让华夏文化支撑我们人格的脊梁。

男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

男;下面请欣赏晚会第一个节目:古诗咏

女:有请------

女:来凤山水融汇武陵神韵，来凤风光奇特秀丽.男:正是在这片美丽的土地上,大量文人墨客留下了琦丽的诗篇.下面请欣赏---------故人咏来凤

女:有请------

女:来凤人杰地灵,不仅有先贤给我们留下了那么多的瑰宝,还有大量的后

来人沿着前人的足迹向诗山攀登.男:下面请欣赏-------今人咏来凤

女:首先有请------为我们咏诵张光栋、姚植两位老先生的作品。

男：有请来凤县诗词楹联学会的诗人们为我们咏诵他们自己的作品.男:凤都山庄是民营企业家伍成祥先生投资上千万打造的，它集山水风光，民族文化为一体，成为湘鄂边区一道靓丽的风景线，是建设文化大州的浓重一笔。

女:恩施州诗词协会本着为社会服务,用诗词包装旅游景点的宗旨.组织全州各县诗词界的精英为凤都山庄谱写了大量优秀的诗词楹联作品.男:首先有请---为我们咏诵中华诗词学会会员、州诗词学会会长杨斌儒先生的作品《凤都山庄赋》.女:下面有请各位作者咏诵自己的作品，首先有请州诗词协会的领导。

男:下面有请我州其它县市诗词学会的领导

女:下面有请来凤县诗词楹联学会会员

女:大家都知道,中华的诗词不仅能吟咏,更能歌唱,下面有请----先生为我们演唱《滚滚长江东逝水》

男：下面有请---女士为我们带来李清照的《一剪梅》

女：下面有请---先生为我们带来苏东坡的《大江东去》

男：下面有请---女士为我们带来毛泽东的《泌园春雪》

结束语：

男：各位来宾，各位朋友，在这美妙的歌声中，在这动人的吟诵中，我们的晚会就要落下帷幕了。

女：朋友们，也许你还沉浸在中华诗词那一篇篇蕴涵着智慧的光芒，流露出哲理的美景中。

男：也许你还陶醉在朋友们的真情演绎中，也许你正被浓浓的友情所拥抱。可是相聚总是短暂的，愿今夜的一切美好都停驻在你我的心间。

女：朋友们，难忘今宵，愿我们的友谊地久天长。愿我们生活更加多彩！

男：真诚的希望我州诗词界的朋友们继续为我们创作出更优秀的诗篇来。

女：真诚的欢迎朋友们常到来凤来做客，把这里当做家，尽情地放飞梦想，畅叙友谊。

男：朋友们，再见！

女：再会，朋友们！

男、女：朋友们晚安！

第五篇：诗词咏诵晚会主持词

女:各位来宾男：各位朋友：男女：大家晚上好！女：在这草长茑飞，万木争荣的春日里，在这春风荡漾、壮兴逸飞的春夜里。男：我们以满腔的热情迎来了全州诗词界的盛会-------来凤县诗词咏颂晚会！女：我们伟大的祖国是诗的国度.男:中华文学史，也是中华诗词的发展史.男：中华诗词三千年灿烂的历史,辉煌的篇章如广穆的天宇,杰出的诗人如群星璀灿.女：:中华诗词无愧为国粹，无愧为中华民族文化中的瑰宝,男:中华诗词的铿锵音韵伴随着时代车轮在我们耳边久久回响。女;中华诗词的千古风韵吹送着烈烈雄风在我们心头永远荡漾。男：吟咏中华诗词，让民族精神在我们血脉中流淌。女：吟咏中华诗词，让华夏文化支撑我们人格的脊梁。男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。男;下面请欣赏晚会第一个节目:古诗咏女:有请------女:来凤山水融汇武陵神韵，来凤风光奇特秀丽.男:正是在这片美丽的土地上,大量文人墨客留下了琦丽的诗篇.下面请欣赏---------故人咏来凤女:有请------女:来凤人杰地灵,不仅有先贤给我们留下了那么多的瑰宝,还有大量的后来人沿着前人的足迹向诗山攀登.男:下面请欣赏-------今人咏来凤女:首先有请------为我们咏诵张光栋、姚植两位老先生的作品。男：有请来凤县诗词楹联学会的诗人们为我们咏诵他们自己的作品.男:凤都山庄是民营企业家伍成祥先生投资上千万打造的，它集山水风光，民族文化为一体，成为湘鄂边区一道靓丽的风景线，是建设文化大州的浓重一笔。女:恩施州诗词协会本着为社会服务,用诗词包装旅游景点的宗旨.组织全州各县诗词界的精英为凤都山庄谱写了大量优秀的诗词楹联作品.男:首先有请---为我们咏诵中华诗词学会会员、州诗词学会会长杨斌儒先生的作品《凤都山庄赋》.女:下面有请各位作者咏诵自己的作品，首先有请州诗词协会的领导。男:下面有请我州其它县市诗词学会的领导女:下面有请来凤县诗词楹联学会会员女:大家都知道,中华的诗词不仅能吟咏,更能歌唱,下面有请----先生为我们演唱《滚滚长江东逝水》男：下面有请---女士为我们带来李清照的《一剪梅》女：下面有请---先生为我们带来苏东坡的《大江东去》男：下面有请---女士为我们带来毛泽东的《泌园春雪》结束语：男：各位来宾，各位朋友，在这美妙的歌声中，在这动人的吟诵中，我们的晚会就要落下帷幕了。女：朋友们，也许你还沉浸在中华诗词那一篇篇蕴涵着智慧的光芒，流露出哲理的美景中。男：也许你还陶醉在朋友们的真情演绎中，也许你正被浓浓的友情所拥抱。可是相聚总是短暂的，愿今夜的一切美好都停驻在你我的心间。女：朋友们，难忘今宵，愿我们的友谊地久天长。愿我们生活更加多彩！男：真诚的希望我州诗词界的朋友们继续为我们创作出更优秀的诗篇来。女：真诚的欢迎朋友们常到来凤来做客，把这里当做家，尽情地放飞梦想，畅叙友谊。