第一篇：(外研版)小学六年级英语试卷分析
六年级英语试卷分析
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如单词，重点词组、句子等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和写作能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共五个大题，分别为：
一、听录音，选出所听到的单词；
二、听录音标序号；
三、听录音排序，；
四、选择听到的句子。
五、听句子选答语，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子选出回答的句子，以至造成失误。(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、看图，圈出与图片相符的一项。此题较为简单，得分率较高，重点考察图片与文中重点单词一致。
二、单项选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，课文句型的考察等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。但有一部分同学出现不少错误，通过观察试卷和试卷讲评，是同学对课文中句子掌握不牢固的原因。
三、读句子，判断句子与图片是否一致，本题第二题失分较高，由于图片属于漫画，很多学生认不出是谁。
四、选出每组单词中不同的一项，是属于基础知识，主要考查学生 单词掌握情况，主要考察点在与学生多单词词义与单词类别的考察相对来说比较简单，但仍有42人出现了错误。主要错在第3小题。很多同学不明白单词的意思，造成错误。
五、选择配伍。本题虽然简单，但学生多数完成的不好，参考学生55 人，只有24同学的满分。究其原因，学生对课本中的句子不能做到熟读和背诵，没有形成较强的语感能力，不知道如何回答问句。
五、读句子，给句子排序。该题是一个打电话的语言片段，内容都是谈论hobby，学生做得很好，只有8个同学发生错误，六、看图写单词，补全句子。主要考察单词的写法，大部分同学能写正确，这还要加强单词书写和背诵。
七、看例句，仿写句子。本题暴露的问题较多，句子首写字母不大写，句子不加标点这都需要在教学中强调。
八、翻译句子。从答卷来看，学生不懂句子中个别单词的意思，而影响了整个句子的翻译。
九、阅读短文，判断对错。本题的满分率达到60%，学生失分的原因是，不会在文章当中寻找信息，来判断所给出的题目的对与错。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
第二篇：(外研版)小学六年级英语试卷分析
六年级英语试卷分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。本次有两个班级：六一和六二两个班55人，参与这次试题的检测，及格率分别为;六一88.46%，六二92.59%，从平均分看，六一79.33六二81
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共五个大题，分别为：
一、听录音，选出所听到的单词；
二、听录音标序号；
三、听录音排序，；
四、选择听到的句子。
五、听句子选答语，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子选出回答的句子，以至造成失误。(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、看图，圈出与图片相符的一项。此题较为简单，得分率较高，重点考察图片与文中重点单词一致。
二、单项选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，课文句型的考察等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。但有一部分同学出现不少错误，通过观察试卷和试卷讲评，是同学对课文中句子掌握不牢固的原因。
三、读句子，判断句子与图片是否一致，本题第二题失分较高，由于图片属于漫画，很多学生认不出是谁。
四、选出每组单词中不同的一项，是属于基础知识，主要考查学生 单词掌握情况，主要考察点在与学生多单词词义与单词类别的考察相对来说比较简单，但仍有42人出现了错误。主要错在第3小题。很多同学不明白单词的意思，造成错误。
五、选择配伍。本题虽然简单，但学生多数完成的不好，参考学生55 人，只有24同学的满分。究其原因，学生对课本中的句子不能做到熟读和背诵，没有形成较强的语感能力，不知道如何回答问句。
五、读句子，给句子排序。该题是一个打电话的语言片段，内容都是谈论hobby，学生做得很好，只有8个同学发生错误，六、看图写单词，补全句子。主要考察单词的写法，大部分同学能写正确，这还要加强单词书写和背诵。
七、看例句，仿写句子。本题暴露的问题较多，句子首写字母不大写，句子不加标点这都需要在教学中强调。
八、翻译句子。从答卷来看，学生不懂句子中个别单词的意思，而影响了整个句子的翻译。
九、阅读短文，判断对错。本题的满分率达到60%，学生失分的原因是，不会在文章当中寻找信息，来判断所给出的题目的对与错。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
第三篇：(外研版)小学五年级英语试卷分析
五年级英语试卷分析
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。本次试题的检测，及格率为80.3%，优秀率35.59%，平均分75.9
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为50分，共三个大题，分别为：
一、听录音，选出所听到的单词；
二、听录音选择汉语；
三、听录音选择句子。整体来看，听力部
分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子填空，以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、选出每组发音不同的单词，是属于基础知识，主要考查学生对单词发音掌握情况，部分同学发音不准确，造成错误。
二、适当形式填空，三、单项选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，课文句型的考察等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。但有一部分同学出现不少错误，通过观察试卷和试卷讲评，是同学对课文中句子掌握不牢固的原因。
四、补全对话。本题做得很差，原因对课文掌握不好。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本
用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
第四篇：小学英语试卷分析六年级
小学英语试卷分析（六年级）
东朱小学房风燕
本试卷全是笔试题。
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确 运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：
1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也 有少部分学生做得一塌糊涂。
2、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.3、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写 单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并 不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的 角度来分析问题。4，单词拼写，学生完成不错也有几个单词是平时不常见的，出错较多。
5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。
6、作文考察学生的写作模仿能力。
三、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中 一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生 能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进 行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能 力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学 会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语 法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常 说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的 题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培 养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。
4，在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语
第五篇：小学英语六年级试卷分析
小学英语六年级试卷分析
一、试卷分析
（一）、试卷命题特点
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，形容词比较级的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）、试卷总体情况分析
试卷涉及笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：
一、读单词分类：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错。
二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。
三，五个元音有的同学还是不会，因而需要在教学中不断重复教学。
四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。
五、从一栏中选出正确答语，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
六，写出单词的比较级大部分同学还可以，还是有少数同学不能理解。
七、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
八，按要求完成下列各题，学生不能准确把握。因而需要不断加强。
九、十，阅读短文，填选项：此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。
三、存在问题的原因：一，是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。二，是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。三，是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。
四、今后教学的建议和设想
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到不仅能听其音，还要做到认其形。
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。
5、认真做好后进生的辅导工作。
苗庄完小：李秀英
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